三個小伙伴教學反思 15篇
作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的三個小伙伴教學反思 ，歡迎閱讀與收藏。
三個小伙伴教學反思 1
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，團結力量大的道理。
二、教學重點與難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解團結力量大的道理。
三、教學過程：
1、范讀課文。提問：課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象
這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。指導看圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們是怎樣的心情？（高興
開心）
誰來讀讀第一自然段，讀出它們的'心情來。指導朗讀第一自然段，并評價。
2、它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？遇到什么困難了？自讀課文，找出遇到的困難，劃下來，多讀幾遍，并體會它們的心情。（指名朗讀，引導體會）板書：挖樹坑 運肥料 運水澆樹
3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的辦法。（指導朗讀）
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，
4、小樹終于栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導讀最后一個自然段。引導學生討論：誰的功勞大？（鼓勵學生各抒己見，大膽發(fā)表自己的想法）
5、得出結論：只有大家團結起來，共同努力，才能取得成功。團結力量大。
6、齊讀課文。
課后反思：
本課教學中，基本完成了初定的教學任務。學生能體會角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過討論，逐步明白了成功不是某一個人的功勞，而是要團結起來，共同出力的道理。
但是，我卻感覺到，在指導朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。每一部的指導，都好像在往前“趕”。學生還沒有讀到位，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了，所以在最后的齊讀課文時，朗讀總覺得差那么點。我想，如果能在教學中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進課文中，體會到從一開始高高興興上山栽樹，到遇到困難的著急難受，再通過想辦法、同出力解決困難，最后得到栽樹成功的喜悅，這樣才能達到自我感悟，自我教育的目的，學起來才更津津有味。
三個小伙伴教學反思 2
《三個小伙伴》又是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹，各自發(fā)揮長處，密切合作的故事，引導學生懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。在教學這篇課文時，我從以下幾個方面入手，取得了較好的教學效果。
(一)認識故事主角，調動學生興趣。
低年級的學生的好奇心強，形象思維能力較發(fā)達，但是課堂注意力不宜集中，為了激發(fā)孩子們的興趣，我從三個小伙伴入手，讓學生認識三個小伙伴。上課一開始我就出示了三個小伙班的頭像，讓學生邀請它們來班級做客，并且說一說著三個小伙伴有什么特點，主要是為下文三個小伙伴發(fā)揮優(yōu)勢做了鋪墊，學生的積極性也隨之被調動。
(二)由扶到放，自主學習
課文的句式比較相似，便于記憶。在學習的時候重點學習第二段的內容，以后的小袋鼠與小象的讓學生去自己學習。在學習三個小伙伴是如何解決栽樹帶來的困難的時候，我引導孩子想象，小野豬用嘴拱土的樣子，小袋鼠用皮口袋運肥料的樣子以及小象用長鼻子澆水的樣子，學生的興趣很足。學生對于表演讀一向很感興趣，課堂上，我充分利用這一點，帶領孩子們邊說邊動作示范，學生在我的引領下，也會做起動作來，并結合課文內容，對學生所做的'動作，我對孩子們給予及時的表揚、肯定，那些被我及時表揚的同學當然興趣更足，在后面的兩個環(huán)節(jié)他們的表演也很精彩，而且模仿的很像，這樣，在邊讀邊演的學習下，激發(fā)了學生的興趣，而且，這樣的教學，比起單純的指導朗讀有效多了，它既激發(fā)了學生的興趣，又指導了朗讀，更重要的是通過表演，更深刻地理解了“伙伴”合作的意思，可謂一舉多得。
(三)板書明理，拓展仿寫
在板書的提示下，孩子們能清晰地整體把握故事內容，在此基礎上，讓孩子們思考一個問題：讀了這篇課文，你學到點什么?有了前面《識字7》的鋪墊，很多孩子都能明白“團結就是力量”這個道理。再結合生活實際中團結的例子，讓孩子們更加認識到團結的重要性，紛紛表示，也要學習三個小伙伴，同學之間要團結友愛。在孩子們能明白道理的基礎上，我開始進行拓展，出示圖片。三個小伙伴齊心協(xié)力栽好的小樹苗長大了，還結滿了果實，他們又怎么把這些果實搬回家呢?學著課文的樣子，給他們想想辦法，再寫下來。這樣你們也能當小作家了。
三個小伙伴教學反思 3
《三個小伙伴》是湘版美術教材中一節(jié)集知識性與趣味性質為一體的造型表現(xiàn)課目。雖然現(xiàn)在新的美術課程標準已經弱化了美術的學科性，但我覺得基礎知識的學習在藝術學科中仍然不可忽略。因此，在教學本課時，仍然把認識三原色的學習作為教學的重點，在此基礎上，再嘗試用三原色吹畫。
在認識三原色的教學中，為了不讓學生感覺到枯燥，我采用了情境導入法。先由“三個好朋友”自我介紹導入，讓孩子們在輕松、有趣的情境中認識“紅紅、黃黃、藍藍”。接下來的教學中，我又通過讓學生找身邊的三原色，準確找到水彩筆中的三原色等活動，讓孩子們認識、感受生活中的色彩美，進一步鞏固孩子們對三原色——紅、黃、藍的.認識。認識了三原色之后，我又設置了色水互調的游戲，將紅色色水倒入黃色色水中等，讓孩子們認識了橙、綠、紫三間色。
在指導學生吹畫五彩樹時，我采用欣賞——嘗試——交流——創(chuàng)作的教學步驟，層層遞進，讓孩子們在系列學習活動中掌握色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的力度、方向等問題。我先出示自己的示范畫，讓孩子們猜繪制方法。師在肯定了孩子們的回答后，馬上讓孩子們進入嘗試環(huán)節(jié)。
孩子們在初次嘗試中興趣很濃，對這一特殊技法的掌握卻還有待提高，作品也差強人意。有水滴太小，吹出的樹干沒有主次，有的吹出的樹姿沒有變化，呆板。這時的交流環(huán)節(jié)就很好地幫孩子們解決了這一問題。大家一起欣賞、討論，自己的感受，尋求解決問題的辦法。孩子們參與活動的興致非常高，借此也培養(yǎng)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。嘗試結束后，我給孩子們欣賞了很多自然界中姿態(tài)萬千的大樹，孩子們進行創(chuàng)作環(huán)節(jié)。此時，孩子們有了合理的方法，有了形的啟示，作業(yè)效果當然也呈現(xiàn)出異彩紛呈。
三個小伙伴教學反思 4
《三個小伙伴》這篇課文是一個有趣的童話故事，生動的語言和趣味十足的故事情節(jié)吸引了孩子們的眼球。單就課文內容來說，對一年級的小朋友來說基本沒有什么困難。就是要搞清楚三個小伙伴在栽樹過程中分別遇到了什么困難，后來它們又是如何利用自己的身體特征解決了沒有鋤頭挖樹坑，沒有籮筐運肥料和沒有水桶澆水的難題，最后終于完成了栽樹的任務，三個小伙伴因為順利完成任務手拉著手圍著小樹又跳又笑。但是，僅僅弄懂這些故事表層的意象好象并沒有多少的意義，透過故事表面了解它隱含的寓意，讓孩子們搞清楚懂得合作與如何正確對待生活和學習中的困難好象更有意義。
所以，我決定在完成了基本的教學內容以后，讓孩子們想象："自己如果變成了三個小伙伴中的一員，面對自己干成功的'事情準備如何夸夸自己的同伴呢？"這個問題拋出以后，我也不急著要答案，而是讓孩子們先在小組里討論討論，試著進行角色互換并體會小伙伴成功的主要原因。
沒有想到，孩子們的交流大大出乎我的意料，它們都能從小動物的角度出發(fā)，說出了對方身上存在的優(yōu)點，并告訴大家此次栽樹成功的根本原因。說起來還頭頭是道。不僅鍛煉了語言，更把課文的內容在原有基礎上作了一定的拓展，發(fā)散了自己的思維�？梢哉f，這樣的課堂，不僅讓孩子們懂得了集體智慧的重要，更知道了如何與同學合作，真的是達到了編者的編排意義。
現(xiàn)在回想起來，我覺得有時候的語文課堂不需要教師點明多少高深的道理，只要有針對地稍加點撥，預想的一些效果反而比刻意的追求更為完美。所以，關鍵還是教師在課前對課文內容作了多少的了解，對課堂作了多少準備，對學生的學情又有了多少的把握，透過現(xiàn)象看本質，其實，教師的作用還是起了很大的一部分作用的。所以，教師的準備就變得異常重要了。看來，以后的我還應該在這些方面繼續(xù)努力。
三個小伙伴教學反思 5
《三個小伙伴》是蘇教版第二冊的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。根據(jù)《課程標準》的要求、課程的題材以及學生的實際，我把本課的目標定為以上三個：
1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習分角色表演。
2、理解課文內容，明白不論遇到什么困難，只要大家團結協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。
3、學習生字，理解由生字組成的詞，練習說話。
根據(jù)教材和學生的接受實際，我把學習難點定為：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、引導學生通過“問、讀、演、說”理解課文內容。本課教學旨在幫助學生正確、流利、有感情地朗讀、理解和背誦課文，練習分角色表演課文。在“問、讀、演、說”的過程中，幫助學生體會三個小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務的喜悅，感悟同心協(xié)力做好一件事的道理。
這兒的“問”是指老師的“問”，抓住“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設問，提高學生思維的積極性和創(chuàng)造性；二問是“問”教材，讓學生在教材中找找、劃劃、圈圈、點點，理解課文內容，與文本進行情感交流。
“讀”在低年級的語文教學中，應該是放在首要地位的。老師要培養(yǎng)談閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的好的方法，能用普通話流利地閱讀等等。一年級的學生活潑好動，他們喜歡新奇、有趣的事物。對他們來說走進童話世界，和小動物們交朋友是他們最感興趣的事情。因本課篇幅較長，有輕聲、變調、感嘆句、疑問句，學生朗讀有一定的困難。所以課堂上我盡量給足學生讀書的時間。通過多種形式的朗讀（包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領讀，比賽讀等），讓學生在反復的品讀中，讀出疑問，讀出畫面，讀出情趣，讀出情感，讀出自我。在此基礎上，讓學生進行分角色朗讀、表演。讓學生們通過扮演小野豬、小袋鼠和小象，在活潑快樂的氛圍中感悟課文。
“說”是學生言語能力訓練的重點，我首先引導學生借助畫面說，我讓學生看課文插圖，進行說話，幫助學生把握課文內容。其次我引學生.聯(lián)系生活實際說，我讓學生聯(lián)系生活經驗說說栽樹要帶什么工具，這為下文的學習做了很好的鋪墊。還有，我?guī)е鴮W生走入栽樹的情境中，感悟小動物們的'勇敢、機靈、聰明及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說的形式再現(xiàn)課文內容，在學生頭腦中形成鮮明的表象，在培養(yǎng)學生對課文內容深入感悟理解的基礎上，提高他們的表達、傾聽與捕捉信息的能力。
本課教學下來，比較流暢，各環(huán)節(jié)的銜接也比較自如，基本達成預設目標。但也存在著一些不足：在最后的表演環(huán)節(jié)中，很多學生關注了表演，而忽略了背誦，學生之間的配合不怎么默契，學生在表演的過程中也沒有完全放開，還有寫字的時間顯得略微少了些，得專門再來一節(jié)課讓學生寫字。
三個小伙伴教學反思 6
《三個小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。
在教學《三個小伙伴》時，由于教學對象是一年級的孩子，年齡相對較小，生活閱歷簡單，所以在我將課文內容融入多媒體的幾幅插圖上請學生仔細觀察，提出問題，學生經過觀察思考，發(fā)現(xiàn)小動物們工具都沒有帶，這樣怎么能種樹呢？有了這樣的疑問，帶著好奇心，我再請學生去研讀課文，思考：小動物栽樹時遇到了什么困難？用什么辦法解決困難的？學生就能很快地理清文章的主要內容了。
新課改指出：朗讀在教學中占有較大的比重。為了適應現(xiàn)代教學，在本課之中我采取了以讀代講的方法。比如：個人讀、小組讀、集體讀、男女生比賽讀等多種方法，讓孩子們在讀書中感悟，在讀書中受到啟迪。可在教學中，一念之差，把他們自己喜歡的環(huán)節(jié)跳過去了，忽略了孩子們的情感需求。整堂課孩子們通過朗讀不僅更加深入地了解了課文，而且有的孩子在朗讀練習中也達到了背誦的要求。
另外，我鼓勵學生通過自己閱讀，自己解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”等三個問題，然后看小野豬、小象和小袋鼠是怎么做的。再通過加上動作感知“拱”“運”“跑”“吸”這幾個動詞，來體會小動物的不怕辛苦、甘愿為集體奉獻自己的高尚情操，這樣，讓學生在探究中親自去實踐，不斷提高獨立獲取知識的能力，對他們學知識、養(yǎng)習慣起到了事半功倍的作用。
現(xiàn)代教學中注重把學生帶入情境中讓孩子們更加深刻的`體會課文，因而，在第一課時我就利用謎語把讓學生感知三個小動物的特征，一方面為了使學生放松，另外為了給學生創(chuàng)設情景，讓學生更快、更容易的投入課文當中。
一年級的學生活潑、好動，他們喜歡新奇、有趣的事物。對他們來說走進童話世界，和小動物們交朋友是他們最感興趣的事情。因該課文是本冊教材中較長的一篇，有輕聲、變調、感嘆句、疑問句，學生朗讀有一定的困難。所以課堂上我給足學生讀書的時間，通過多種形式的朗讀來指導學生把感嘆句、疑問句讀正確，讀通順。在此基礎上，引導學生理解把握全文，進行分角色朗讀、表演，使學生在活潑快樂的氛圍中感悟、內化課文內容。在表演的時候孩子們能很到位的表現(xiàn)動物們的特征，孩子們到了陌生的環(huán)境，沒有在教室放得開，所以表現(xiàn)的課本劇不夠精彩，稍顯遺憾。
在教學過程中我讓孩子們初讀課文時，給孩子們留的時間較少，雖然在后面的教學中讓孩子們多讀、多練彌補了一些不足，最后達到了讓孩子們分角色朗讀、表演，使學生在活潑快樂的氛圍中感悟、內化課文內容。在課文結尾，我借助幾句有關團結的名言警句來提升孩子們對“團結協(xié)作”的理解感悟。這一點孩子們讀得自在、學得開心。
三個小伙伴教學反思 7
《三個小伙伴》是一篇富有兒童情趣的課文，三個小伙伴一起栽樹，各自發(fā)揮長處，密切合作。本課教學是第二課時，課文雖長，但內容比較簡單。在教學中，我先從復習生字生詞開始，接著讓學生回顧了課文的大概內容。然后我請學生自由讀課文的2—5自然段，想一想，三個小伙伴遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？分別用不同的線條畫出來。這樣學生帶著問題研讀課文，就能很快地理清文章的主要內容了。然后，我讓學生小組合作進行分角色朗讀并表演課文，這樣孩子們通過扮演角色體驗其語言特點及人物情感，從中孩子們也能在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。
最后，我又提出問題：故事讀完了，你明白了什么？因為學了《識字7》，孩子們都懂得了合作的重要性，也積累了一些關于合作的成語和名言。所以，在這里他們都說得頭頭是道了。同時是我又補充了一些作為拓展延伸，在一首“團結就是力量”的歌曲聲中結束了本課。
上這節(jié)課時，我覺得學生興趣很高，每一個學生都積極參與課堂活動，在每一個環(huán)節(jié)中，學生學的'也比較扎實，比較輕松。最大的收獲是既發(fā)展了學生的語言能力，發(fā)展了學生的思維能力，還培養(yǎng)了學生的想象能力，同時學生們認識到了合作的重要性。另外，學生們在我小組合作時，有的不能根據(jù)自己的特點扮演角色，小組長也不會恰當?shù)亟M織和安排，但能看得出孩子們合作的欲望很強，在今后的教學中要加強小組合作的訓練和指導，為今后的學習打下基礎。
三個小伙伴教學反思 8
《三個小伙伴》是一年級下的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。在本課的教學中我注重學生在讀中感悟，讓孩子們在品讀中悟出應團結協(xié)作的道理。
在讀課文時，我問孩子們“你最喜歡三個小伙伴中的哪一個？你覺得它哪些地方讓你最喜歡？”這個問題，讓學生自主選擇。學生邊自由品讀課文時，我邊引導學生想象小野豬撅起小嘴，用力左右“拱”的樣子；小袋鼠挺起肚子，吃力地運肥料的樣子；小象一會兒“吸水”，一會兒“噴水”的樣子。把朗讀和想象有機地結合，學生很自然地把自己就當作了小野豬、小袋鼠和小象，再朗讀就達到了事半功倍的效果。
一年級的學生活潑好動，他們喜歡新奇、有趣的事物。對他們來說走進童話世界，和小動物們交朋友是他們最感興趣的事情。課堂上我盡量給足學生讀書的時間。通過多種形式的朗讀，讓學生在反復的品讀中，讀出疑問，讀出畫面，讀出情趣，讀出情感，讀出自我，我還及時地對學生的朗讀作出評價，激發(fā)學生讀書的.樂趣，給學生提供閱讀表達的空間和自由。讓學生自己去讀，自己去悟；小組結合去表演，讓學生先把感悟到的讀出來，說出來，演出來。
本課教學下來，比較流暢，各環(huán)節(jié)的銜接也比較自如，但也存在著一些不足：在最后的表演環(huán)節(jié)中，很多學生關注了表演，而忽略了背誦，學生之間的配合不怎么默契，學生在表演的過程中也沒有完全放開，還有寫字的時間顯得略微少了些，得專門再來一節(jié)課讓學生寫字。
三個小伙伴教學反思 9
課后隨筆本節(jié)課教學努力實踐和諧互助課堂教學理念，把全體學生放在課堂的重要地位，時刻關注班里的每一個孩子，時時關注他們的學習動向。把第一課時學習生字詞語，練習朗讀課文的目標落實到位。讓學生自我參與、自我實踐，讓孩子們用心默記生字詞，同伴互助，檢測。
學會正確、流利地朗讀課文，練習如何看圖、換詞理解詞語意思，學會用提供的句式說話，學會工整、美觀的.寫字，一堂課就這樣以語言訓練為中心，注重培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、），提高人文素養(yǎng)。注重讀法、寫法、學法的指導，注重培養(yǎng)良好的讀書、寫字習慣。利用形象生動的多媒體畫面，激發(fā)學生學習興趣的同時，降低了學生理解的難度。通過多種形式的讀和具體細致的指導寫，達到學困生也能當堂掌握生字詞，通過聽錄音看動畫、跟錄音朗讀等多種形式熟悉課文內容，練習朗讀，基本上把課文讀得正確、流利。在教師的引導點撥下，想方設法，多種形式復現(xiàn)生字。
課堂上采用了多種形式復現(xiàn)生字，讓學生多種感官參與活動。分這幾步進行的：故事引新巧遇字，在導入新課的這段話中，巧妙地讓孩子們遇到了本課的兩個生字：伙、伴。帶拼音投影帶有本課生字的詞語，請小老師帶讀。課本出示不帶拼音的生字，指名讀，然后齊讀。
學生拿出字卡，一張一張排開，打亂順序認讀，老師說哪個字，孩子們快速舉起哪個字的卡片。給生字找朋友，說句子。同桌相互討論用什么方法記住這些字，然后指名說。把生字送回課文的句子中，引導學生讀句子。靜下心來學寫字。學生的思維始終處于興奮之中，能夠運用學過的學習方法積極識字、寫字。不足之處是師生、生生和諧互助過程中還要加強激勵、評價。
三個小伙伴教學反思 10
讀這篇課文，留意到了課后習題一——朗讀課文，背誦課文，再演一演。因此教學這課，我就根據(jù)這一題來展開。
這是一篇有趣的童話故事。對于低年級的學生來說，童話是最具吸引力的�！度齻�小伙伴》主要講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。故事內容淺顯易懂，角色鮮明。教學時，我讓學生進入角色，以四人小組為單位，擔當起角色在組內進行練習朗讀。這樣教學的氛圍也會因此熱鬧起來。當學生進入角色后，就不由自主會產生出表現(xiàn)的欲望，這時，教師引導學生角色表演童話故事。表演時，仍然可以采用四人小組進行，三位同學分別扮演小野豬、小象和小袋鼠，另外一位同學扮演小樹。在故事中，小樹也是“核心”人物之一——因為是栽樹，才會有這樣一個故事。所以，表演中不能遺漏了小樹這個角色。
表演這個童話故事，我想仍然應該先讓學生在小組內練習，讓全體學生都參與到故事中，進入角色，讓每個孩子都成為童話故事的'主人。
另外，正式表演時，教師適當準備一些小道具，比如，小野豬、小象、小袋鼠的頭飾。關于頭飾，課前讓學生自己動手制作，他們通過真正地自主參與，更好地走進故事，融入到角色中去。同時，這也更好地激發(fā)了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生的合作意識和探究精神，從而真正享受到語文學習的快樂。通過表演，回過頭再讓學生來讀課文，學生讀得更加出色，在此基礎上，讓學生上臺來講一講這個童話故事（復述故事），鼓勵學生進行創(chuàng)造性地加入自己的語言加以講述。復述故事，不但進一步加深了孩子對故事的情感體驗，而且又一次地訓練了學生的語言，提高了他們的表達能力。這樣，背誦也就不在話下了。
三個小伙伴教學反思 11
江蘇版一年級語文教材《三個小伙伴》是一篇童話故事，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。故事告訴了人們這樣一個道理：遇到困難的時侯，只要大家密切合作，就能把事情做好。
在上這篇課文之前，我就想該怎樣才能上好這篇課文，才能讓孩子們喜歡這個童話故事呢？我想起了德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳受的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！庇谑牵揖妥隽艘韵聡L試：
教學片段
當我精神抖擻地走上講臺�！巴瑢W們，今天我們用一種新方法學習第19課《三個小伙伴》……”我話音沒下，“快嘴”張和耀就站起來問：“老師，用什么方法？”“用什么方法老師先不說，老師想考考大家，看誰是最喜歡動腦筋的孩子？你們先按老師的提示學習課文，再給我們學課文的方法取個名字，好嗎？”“好！”學生們歡呼起來。
師：誰想讀課文就站起來大聲讀，好嗎？
生：我來。
生：我想讀……（幾乎是在同一時間，班上三分之一的學生都站起來想讀課文。）
�。▽W生大聲朗讀課文。）
[讀完后]師：誰認為自己在班上讀書最好，就站起來讀。
�。▽W生爭先恐后地一個一個站起來讀，場面極其熱烈，其間，學生之間還相互指出不足之處。）
師：同學們認為課文里哪些句子或自然段寫得好，就站起來讀，讀完后，要說說為什么這些句子或段落寫得好。
�。▽W生讀后各抒己見。）
生；我喜歡第一自然段，我從這自然段知道小野豬、小象和小袋鼠是好朋友。
師：哦！你怎么知道它們是好朋友呀？
生：因為它們一起去山上栽樹呀！
師：對，它們一起去山上栽樹，可書上找不到“一起”這個詞呀！
生：書上不是寫“小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹”嗎？
師：（板書：一同）對，書上出現(xiàn)的是“一同”，但你剛才說它們一起（板書：一起）去山上栽樹，（指板書），這兩個詞的.意思一樣嗎？
生：一樣。
師：那同學們能用別的詞換這兩個詞嗎？
生：能，一齊。
師：你懂的詞語可真多。
生：一道。
師：你也是詞語高手。
……
就這樣，學生都能把自己的想法表達出來，于是我又趁熱打鐵，把學生的學習興趣推上高潮。
師：同學們剛才讀得很棒，也說得很有道理，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會學習呀！不知道同學們能不能把這個故事演一演？
生：能（學生紛紛大聲說）
師：好，下面就分小組演故事，演好了，再派代表上臺表演，我們一起來評出“最佳”演員。
�。▽W生分小組練習表演，然后推選代表上臺表演故事，并評出最佳演員。）
師：同學們，老師今天終于發(fā)現(xiàn)了一個秘密，那就是咱們班的同學不僅會讀書，表演也是最棒的，只要你們繼續(xù)努力，相信不久的將來，我們班肯定會有電影演員。（哈哈……學生高興地笑了）下面請大家回憶一下，我們剛才學課文的時候做了些什么？
生：讀書。
生：說話。（“也就是說自己讀書的理由”師補充。）
生：表演故事。
師：很好，誰來給我們剛才學課文的方法取個名？
生：讀讀。
生：表演。
……
師：同學們說得很有道理，我們就把今天學課文的方法叫“讀讀、說說、演演”，好嗎？
生：好……
�。▽W生開心地笑了，看著孩子們喜悅的笑臉，成功的激動，我的心里樂極了。）
反思：
這是一堂氣氛熱烈的語文課，也是站在講臺上9年來第一次令我真正興奮的一堂課。過去，總不敢放開手讓學生學，總不相信學生的能力，以致于堂堂語文課從字、詞教學到朗讀教學都是手把手地教學生，一堂課下來，不是老師累得筋疲力盡，就是整個課堂了無情趣，死氣沉沉，天長地久，老師再拼命地教，學生也只記住了一些死記硬背的內容，毫無主見可言，碰到活點的題也只能空白交差了事。如今，在新課程改革春風沐浴下，我的教學方式也慢慢發(fā)生了一些變化，知道了語文教學特別是低年級的語文教學，重要的是創(chuàng)設豐富的教學情境，信任學生的學習能力，營造一個寬松的課堂氛圍，教學活動具有創(chuàng)造性，知識的學習不必遵循固定不變的程序，要根據(jù)學生的需要因勢利導，這樣，一定會有更好的教學效果。
通過這節(jié)課的嘗試，我更堅信了這么一句話：“放開手，相信孩子，他們會走得更好”。
三個小伙伴教學反思 12
本課是一篇童話，講的是三個小伙伴小野豬、小象、小袋鼠一起上山栽樹，碰到困難而又解決困難的故事。課文雖然長，但是很容易理解，所以，我把本課的重點放在了朗讀和表演上，想通過寓教于樂的形式讓孩子懂得團結合作的重要性。因此，教學中，我注重學生的朗讀，使學生在讀中感悟，體會三個小伙伴齊心協(xié)力一起將小樹栽好的文本內容，并在朗讀中提高讀的質量，要求學生自我朗讀，表演讀、比賽讀等教學手段，充分使學生體會閱讀的樂趣。課堂中，學生也能夠根據(jù)我的設計，一步一步跟著我的教學環(huán)節(jié)走，帶著孩子一起走進文本，體會通話故事給我們帶來的快樂。
在學習三個小伙伴是如何解決栽樹帶來的困難的時候，我引導孩子想象，小野豬用嘴拱土的樣子，小袋鼠用皮口袋運肥料的樣子以及小象用長鼻子澆水的樣子。學生的興趣很足，對學生所做的'動作，我和孩子們給予及時的表揚、肯定，那些被我及時表揚的同學當然興趣更足，在后面的兩個環(huán)節(jié)他們的表演也很精彩，而且模仿的很像，這樣，在邊讀邊演的學習下，激發(fā)了學生的興趣，也更深刻地理解了“伙伴”合作的意思，可謂一舉多得。
所以說，朗讀與想象相結合，學生很容易就將自己融入其中，把自己當成了小動物，讀起來就自然而然有感情了。而在演一演當中，孩子們很快就理解了要團結齊力把一件事情辦好的道理。課文不用多講，學習起來也能水到渠成。并且在第一部分如何解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”這個問題時，我及時將學習學習方法寫在黑板上，帶著孩子一起學習小野豬拱樹坑的這部分，在學習“沒有口袋運肥料怎么辦？”不多講就稍作點撥，把讀、劃、演的學習方法強調一遍，所以后來小象用鼻子吸水部分完全放手給孩子自學，課堂氣氛輕松活躍。
幾點不足：多媒體課件制作還要再細致些，盡量不要出錯，下次可以嘗試將幾個相似段落放在一起教學，是否能增強課堂效率。
三個小伙伴教學反思 13
在本課的教學中我注重學生在讀中感悟，提高“讀”的質量，自主品讀悟讀。
在讀課文時，我設計了“你最喜歡三個小伙伴中的哪一個？你覺得它哪些地方很可愛？”這個問題，讓學生自主選擇。學生邊自由品讀課文時，我邊引導學生想象小野豬撅起小嘴，用力左右“拱”的樣子；小袋鼠挺起肚子，吃力地運肥料的樣子；小象一會兒“吸水”，一會兒“噴水”的樣子。把朗讀和想象有機地結合，學生很自然地把自己就當作了小野豬、小袋鼠和小象，再朗讀就達到了事半功倍的`效果。
我還及時地對學生的朗讀作出評價，激發(fā)學生讀書的樂趣，給學生提供閱讀表達的空間和自由。讓學生自己去讀，自己去悟；悟了就說，悟了就演，讓學生先把感悟的讀出來，說出來，演出來。
三個小伙伴教學反思 14
《三個小伙伴》是湘版美術教材第四冊課目，是一節(jié)集知識性與趣味性質為一體的造型表現(xiàn)課目。雖然現(xiàn)在新的美術課程標準已經弱化了美術的學科性，但我覺得基礎知識的學習在藝術學科中仍然不可忽略。所以，在教學本課時，仍然把理解三原色的學習作為教學的重點，在此基礎上，再嘗試用三原色吹畫。
在理解三原色的教學中，為了不讓學生感覺到枯燥，我采用了情境導入法。先由“三個好朋友”自我介紹導入，讓孩子們在輕松、有趣的情境中理解“紅紅、黃黃、藍藍”。接下來的教學中，我又通過讓學生找身邊的三原色，準確找到水彩筆中的三原色等活動，讓孩子們理解、感受生活中的'色彩美，進一步鞏固孩子們對三原色——紅、黃、藍的理解。理解了三原色之后，我又設置了色水互調的游戲，將紅色色水倒入黃色色水中等，讓孩子們理解了橙、綠、紫三間色。
在指導學生吹畫五彩樹時，我采用欣賞——嘗試——交流——創(chuàng)作的教學步驟，層層遞進，讓孩子們在系列學習活動中掌握色彩的濃淡水準、色滴的大小、吹氣的力度、方向等問題。我先出示自己的示范畫，讓孩子們猜繪制方法。師在肯定了孩子們的回答后，馬上讓孩子們進入嘗試環(huán)節(jié)。孩子們在初次嘗試中興趣很濃，對這個特殊技法的掌握卻還有待提升，作品也差強人意。有水滴太小，吹出的樹干沒有主次，有的吹出的樹姿沒有變化，呆板。這時的交流環(huán)節(jié)就很好地幫孩子們解決了這個問題。大家一起欣賞、討論，自己的感受，尋求解決問題的辦法。孩子們參與活動的興致非常高，借此也培養(yǎng)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問
題的水平。嘗試結束后，我給孩子們欣賞了很多自然界中姿態(tài)萬千的大樹，孩子們實行創(chuàng)作環(huán)節(jié)。此時，孩子們有了合理的方法，有了形的啟示，作業(yè)效果當然也表現(xiàn)出異彩紛呈。
三個小伙伴教學反思 15
《三個小伙伴》寫了三個小動物一起栽樹，它們相互配合，各顯神通：小野豬用硬硬的嘴巴拱樹坑；小袋鼠用皮口袋運肥料；小象用長長的鼻子澆水，在共同的努力下，最終圓滿完成了栽樹任務。
本課語言簡潔生動，文本的結構大致相同，在教學中，如果一成不變采用相同的教學方法學生估計會學得索然無味。采用由扶到放，將學習的方法灌輸?shù)秸n堂上，那么學生自身的習得一定會更多。在實際的教學過程中，我把教學的重點放在了學習小野豬拱樹坑的段落。緊緊圍繞“三個小伙伴遇到的第一個困難是什么？”“誰解決的？”“它是怎么說的？”“又是怎么做的？”學生在邊讀課文中同時理清了思路，逐步掌握了學習方法。小袋鼠運肥料部分則采取半扶半放的'教學方法，而最后一部分小象澆水則放手讓學生自己學。這樣學生在課堂上有事可做，能主動去參與學習了。一年級孩子活潑好動，喜歡表演，善于表演。在教學完這三部分內容后，我試著讓學生分別來扮演“小野豬”“小袋鼠”“小象”，通過自身地表演、朗讀地感悟來體會三個小伙伴互相合作一起解決了一個又一個問題種好了小樹。讓孩子們在充分讀悟的基礎上，將積累的語文內化為自己的語言，以豐富多彩的形式再現(xiàn)出來，推動教學的進程，應該是一種很好的語言習得，課堂中值得我們多去探索。
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