- 《丁香結(jié)》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
丁香結(jié)教學(xué)反思（精選9篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的丁香結(jié)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
丁香結(jié)教學(xué)反思 1
《丁香結(jié)》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文,作者宗璞，寫的是作者在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開始了作者的人生體悟。作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。我們既有賞花的情調(diào)，又有解結(jié)的心志。生命給你芬芳的丁香的同時(shí)，也給你幽怨的"丁香結(jié)"。這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。
一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)。
小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入至關(guān)重要，因此我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的`時(shí)候，從課后的閱讀鏈接入手，通過引導(dǎo)學(xué)生吟誦閱讀鏈接中的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生來了解，在古人詩(shī)歌的意象中，丁香代表解不開的愁怨，由此引出問題為什么丁香會(huì)有這種意象，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出丁香被稱為丁香結(jié)的原因，由此引入課文。
二、以讀帶講，邊讀邊悟。
以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在精讀課文時(shí)，通過提出問題“作者眼中的丁香是什么樣的？作者是從哪些方面描寫丁香的？”引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、瀏覽等方法，抓住關(guān)鍵詞句，總結(jié)出作者是通過顏色、形狀、香味三方面來描寫丁香的，并通過朗讀來體會(huì)丁香花開的茂密、芬芳，讀出作者對(duì)丁香的喜愛。
三、聯(lián)系生活，深入感悟
課文最難理解的就是作者最后的人生感悟，在學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，通過對(duì)比作者眼中的丁香和古代詩(shī)人眼中的丁香，讓學(xué)生明白，丁香原本只是一種植物，之所以會(huì)有解不開的愁怨這種意象，是因?yàn)榭创∠愕娜吮旧砭途哂谐羁嘀�，所以我們�(cè)谏钪幸蟹e極樂觀的態(tài)度，并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，有沒有類似的經(jīng)歷，深入理解課文內(nèi)容。
丁香結(jié)教學(xué)反思 2
《丁香結(jié)》是一篇很優(yōu)美的散文，反思整個(gè)教學(xué)過程，我主要做到了以下幾點(diǎn):
1、自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體把握文本的`內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。
2、面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語。
丁香結(jié)教學(xué)反思 3
《丁香結(jié)》是六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇課文，寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。
本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：
一、重視導(dǎo)入
我從植物的象征意義入手，來設(shè)計(jì)導(dǎo)入。導(dǎo)入語這樣來說：許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的.興趣。這樣，學(xué)生們會(huì)興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。
二、以讀帶講，邊讀邊悟。
古語說：書讀百遍，其義自見。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候，從來都是讓學(xué)生們帶著問題去讀，不是漫無目的的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如：
①借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。
�、谡n文的前三個(gè)自然段寫的是什么？突出的是作者（賞）花。后三個(gè)自然的寫的是什么？后三個(gè)自然的突出的是作者（悟）花。這樣就暗示孩子們理清層次。
③課文分別寫了哪里的丁香花？從哪幾個(gè)方面寫丁香？這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解。
教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為存在的不足主要有以下兩個(gè)方面：
1、丁香的“結(jié)”沒有講清楚，沒有充分理解。
2、面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我沒有及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語言，爭(zhēng)取恰如其分，及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。
丁香結(jié)教學(xué)反思 4
在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我基于單元人文主題，以第一課為起點(diǎn)，導(dǎo)入第二課，體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文，初步感受優(yōu)美語句，感受丁香的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
由于本文是一篇散文，學(xué)生的整體感知能力不足，難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個(gè)方面寫丁香的這個(gè)課后問題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑，梳理主問題，同時(shí)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。此環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，從兩個(gè)方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本，引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動(dòng)的描寫兩個(gè)角度品味語言，欣賞丁香之美。通過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然過渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵，從閱讀的'內(nèi)容想開去，讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵，解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富，對(duì)文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會(huì)不深的問題。
丁香結(jié)教學(xué)反思 5
《丁香結(jié)》是六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。
在本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：
一、重視導(dǎo)入部分的.設(shè)計(jì)。
好的開端是成功的一半。小學(xué)語文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好。”的原則。我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，從植物的象征意義入手，來設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語這樣來說：許多花草樹木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學(xué)生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生們會(huì)極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。
二、以讀帶講，邊讀邊悟。
語文，本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候，從來都是讓學(xué)生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如：借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。課文的前三個(gè)自然段寫的是什么？后三個(gè)自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。課文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。后三個(gè)自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。品讀課文的后三個(gè)自然段，你從中體會(huì)到了什么？這是在幫助學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生們邊讀邊悟，取得了良好的教學(xué)效果。
三、重視朗讀指導(dǎo)。
有感情地朗讀課文是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)很重要的要求，也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點(diǎn)句短的朗讀時(shí)從來不會(huì)忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。
完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語言沒有抑揚(yáng)頓挫的變化。
在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足之處。
丁香結(jié)教學(xué)反思 6
第一課時(shí)：我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課文，并充分利用早上時(shí)間自由朗讀，給家長(zhǎng)讀課文的形式，盡量使每個(gè)學(xué)生都能把課文讀得正確、流利；課上，學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書寫字詞；借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。為學(xué)生學(xué)習(xí)文本，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在充分讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學(xué)生理清了課文的層次。
第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，再次把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò)，從丁香花和丁香結(jié)、賞花和悟花入手，以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。賞花：默讀1—3自然段，找出丁香結(jié)的形態(tài)、香氣、顏色的.詞句，在讀中感悟。
悟花：設(shè)計(jì)問題，古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)？丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考？并結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生感悟，達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)效果。
丁香結(jié)教學(xué)反思 7
《丁香結(jié)》這是一篇全新的課文，我也是第一次接觸，經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n之后，便走進(jìn)了課堂。
教學(xué)時(shí)，我抓住丁香花和丁香結(jié)兩方面展開。丁香花又從四個(gè)方面進(jìn)行了描寫，展示了丁香花的特點(diǎn)；丁香結(jié)又從三個(gè)方面描寫，寫出了作者從丁香花聯(lián)想到的`丁香結(jié)，再產(chǎn)生了對(duì)人生的思考！
其次，我結(jié)合課后思考題引導(dǎo)學(xué)生理解丁香花的特點(diǎn)和丁香結(jié)的象征意義，再引申至人生的感悟。同時(shí)，我也讓孩子們?nèi)ビ^察校園里的丁香花，雖然此時(shí)不是丁香花盛開的季節(jié)，但孩子們依然可以觀察他枝葉，并讓孩子們仿照課文描寫了校園里的丁香花。
通過這一課的學(xué)習(xí)，反思自己教學(xué)中存在的問題：課堂時(shí)間有限，課堂容量大，總感覺上不完；自己對(duì)重難點(diǎn)的把握可能還是有所偏頗，或是感覺重難點(diǎn)太多，有些抓不過來的感覺；班里兩三個(gè)后進(jìn)生無法走進(jìn)文本理解課文，學(xué)習(xí)收獲不大。
丁香結(jié)教學(xué)反思 8
《丁香結(jié)》是六上第一單元“觸摸自然”中的一篇文章，指向文本閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，所以我緊扣“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去”這一語文要素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力。
一.游戲?qū)�，想開去
課前，通過游戲，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。出示第一幅圖時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生“看著眼前筆直的樹你想到了什么？”由扶到放，讓學(xué)生想開去。
二.字詞教學(xué)，理清文脈。
通過多種方式地讀，圖片、字形來理解“綴滿”的意思。據(jù)意辨音，讓學(xué)生掌握 “薄”字的讀音。通過丁香花和丁香結(jié)來理清文章的結(jié)構(gòu)。
三.品味丁香，初識(shí)聯(lián)想。
讓學(xué)生快速找到作者寫了哪些地方的丁香花時(shí)，相機(jī)通過圖片，讓學(xué)生了解“斗室、伏案和毫端”的意思。緊接著出示學(xué)習(xí)任務(wù)二，讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)。
1.品味“俏皮可愛”
學(xué)生能從“兩片雪白”“半樹銀妝”感受到花多色白，從“星星般”讀到花像星星一樣小且多，從“探”和“窺”字想到了什么？”學(xué)生便能想到活潑可愛的小孩，讀到丁香花的俏皮可愛。隨后師生進(jìn)行對(duì)話“看到這樣的丁香花你會(huì)做什么？”，從而引導(dǎo)學(xué)生感知作者對(duì)于丁香花的喜愛之情。
2.品讀“月下甜香”
在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)情境“當(dāng)黑暗籠罩著大地，僅憑微弱的月光你能一眼分辨出丁香花來嗎？”“這是種怎樣的香？”，當(dāng)學(xué)生抓住“淡淡的幽雅的甜香”“非桂非蘭”時(shí)說到清雅時(shí)，已感受到花香的獨(dú)特，老師應(yīng)順勢(shì)讓學(xué)生知道作者之所以用“非桂非蘭”是因?yàn)樗Y(jié)合生活實(shí)際，通過對(duì)比想象而來。
3.品味“檐前積雪”
當(dāng)目光聚焦到斗室窗外的丁香時(shí)，學(xué)生很快能從“檐前積雪”讀到丁香花色白、花多。我立馬追問“你為什么說這檐前積雪是丁香花呢？”學(xué)生會(huì)找到前面的“每到春來”及后面的“香氣直透毫端”，從而讓他們結(jié)合生活實(shí)際了解到雪是沒有香味的.，所以“檐前積雪”指的就是丁香花。
當(dāng)交流完斗室窗外丁香花的特點(diǎn)后，讓學(xué)生通過讀明白第3小節(jié)其他句子寫的是作者的感受。通過師生配合讀，明白“人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了�！笔强吹搅朔泵亩∠慊�，聞到了濃郁的香味產(chǎn)生的感受。當(dāng)學(xué)生讀完“我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的�！睍r(shí)候，相機(jī)理解“春光”指春天的風(fēng)光，然后交流補(bǔ)充宗璞的資料，明白“春光”還指作者這三十年中創(chuàng)作出的作品及取得的成就。緊接著，再交流補(bǔ)充宗璞這三十年的經(jīng)歷，由情景對(duì)話明白丁香花帶給作者的影響，從而來指導(dǎo)朗讀。
最后是進(jìn)行方法的提升，讓學(xué)生用今天學(xué)習(xí)到的聚焦關(guān)鍵字詞想開去，結(jié)合生活實(shí)際想開去，聯(lián)系作者生平想開去的方法，讀讀作者散文集《丁香結(jié)》中的文章。這堂課在交流三處丁香時(shí)，老師還是要緊扣想開去展開，打開學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生邊讀作品，邊聯(lián)系自己的生活，或者從作品描寫的意象去聯(lián)想，怎樣“想”是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
丁香結(jié)教學(xué)反思 9
這篇課文主要講了作者一直很喜愛丁香，十分關(guān)注它，在一次春雨中，她發(fā)現(xiàn)丁香花的花苞恰似一個(gè)結(jié)，從而引發(fā)了作者對(duì)人生的思考的故事。
課文中通過作者的觀察以及詩(shī)句的襯托，向我們揭示了這樣一個(gè)道理：人生是不可能成為一帆風(fēng)順的陽光大道的，它永遠(yuǎn)都是一個(gè)充滿岔路的迷宮，只有一條路能走出去，還有許多死路阻擋你前進(jìn)。和“條條大路通羅馬”的機(jī)遇不同，人生中是只有一種正確選擇的。所以人也會(huì)有許多由錯(cuò)誤選擇引起的愁怨，這些愁怨是很多的，人生中的問題也是很多的，這便是“結(jié)”。所以，丁香結(jié)年年都有，“結(jié)”是永遠(yuǎn)解不完的
聯(lián)系生活實(shí)際，我也碰到過不少棘手又令我煩惱的`“結(jié)”：民樂團(tuán)排練時(shí)間長(zhǎng)，沒有時(shí)間寫作業(yè)，沒有足夠的睡眠時(shí)間；新來的轉(zhuǎn)學(xué)生王雯雯，由于基礎(chǔ)功底不堅(jiān)實(shí)，導(dǎo)致我得努力多出練習(xí)題夯實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到劉老師的期望；六年級(jí)，不僅面臨升學(xué)考試?yán)蠋煛⒓议L(zhǎng)的期望和壓力，我更要加強(qiáng)鍛煉，應(yīng)付體育加試……所有諸如此類的問題接踵而來，令我措手不及。但我依然找到了解決方法，不至于被這些問題所打倒。這也教會(huì)了我，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。
【丁香結(jié)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《丁香結(jié)》教學(xué)反思05-19
語文教案：《丁香結(jié)》03-01
語文教案：《丁香結(jié)》9篇03-01
《一株紫丁香》教學(xué)反思09-14
一株紫丁香的教學(xué)反思02-01
一株紫丁香教學(xué)反思04-02
窗前,一株紫丁香教學(xué)反思11-28
課文一株紫丁香教學(xué)反思01-24