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            愛蓮說心得體會

            時間:2023-03-26 19:27:37 心得體會 我要投稿

            愛蓮說心得體會

              當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編整理的愛蓮說心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            愛蓮說心得體會

            愛蓮說心得體會1

              聽了楊老師執(zhí)教的《愛蓮說》,我受益匪淺,楊老師課堂設(shè)計藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

              首先,課前交流。楊老師的課前交流可以說駕輕就熟,簡單的幾個問題,一下子拉近了師生之間的距離,師生之間不再陌生。同時也讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)語文要善于提問、敢于提問。這就為整個課堂提供了一個學(xué)習(xí)活動的平臺。

              其次,理解文意。對于文言文教學(xué),疏通文意是一個必不可少的環(huán)節(jié),怎樣使學(xué)生動起來,既學(xué)到知識,又鍛煉能力?楊老師采取“提出問題——生生問答——師生互譯”的步驟,達(dá)到了這一課堂效果。

              再次,品味文本。楊老師從語言之美、手法之美、立意之美三個方面著手,采取“提出問題——示范舉例——小組合作——展示成果”的'步驟,完成了這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生始終跟隨老師的思路去分析、思考、解答,課堂氣氛及其活躍。當(dāng)學(xué)生遇到困難,思路暫時中斷時,楊老師總能非常恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生打開思路。

              我十分佩服楊老師課堂語言的感染力,佩服他思維的機(jī)智靈活,佩服他對課堂極好的駕馭能力。學(xué)生們在自己理解文本的基礎(chǔ)上,得到了蓮花“君子”一樣的品質(zhì)這個結(jié)論,自然而然地引出了本文的主旨——贊美蓮花實則贊美像蓮花一樣的人,使學(xué)生輕輕松松地解決了問題,獲得了知識。

              課堂上,老師就是一個導(dǎo)演,學(xué)生就是演員,演員的表演要靠導(dǎo)演去指導(dǎo),要想使演員最大限度地發(fā)揮自己的水平,關(guān)鍵看導(dǎo)演的點(diǎn)撥,楊老師非常好地做到了這一點(diǎn)。

            愛蓮說心得體會2

              素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本,即強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動性,讓學(xué)生在素質(zhì)教育的具體活動中,發(fā)揮主體的作用,積極主動的參與到課堂中來。這就要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)的作用,著力發(fā)揮學(xué)生的主動性。這是許多老師所追求的,也是我校開展課題研究的主要目的,通過觀看萬春艷老師的《愛蓮說》一課后我收獲多多,感受多多。最主要的一點(diǎn)就是這節(jié)課充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在知識的海洋里暢游,在知識的天地中遐想。.

              傳統(tǒng)的語文課堂長期存在兩大誤區(qū),一是學(xué)生課堂朗讀少,一是老師喜歡依靠朗讀帶,認(rèn)為讀音準(zhǔn)確而省事。實際上,朗讀在語文教學(xué)中占有極為重要的位置,古人也一直非常提倡朗讀,“讀書百遍,其義自見”說的就是這個道理。但是目前的部分教師不大重視朗讀,再加上學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,閱讀的時間大大減少,使得一部分學(xué)生的朗讀能力很差。因此,我們語文老師應(yīng)該極力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的環(huán)境,提高學(xué)生的朗讀能力。尤其是文言文的學(xué)習(xí),朗讀更是必不可少,這節(jié)課讓我充分感受到了朗讀在文言文中的重要作用。萬老師在簡介作者之后,用背誦的方式先引出課文(同時出示幻燈片《愛蓮說》的全文內(nèi)容),大部分學(xué)生臉上露出了羨慕之情,有了參與學(xué)習(xí)的欲望。再由一個小組的學(xué)生朗讀,其他學(xué)生指出不足之處。通過學(xué)生的相互合作,自覺完成學(xué)習(xí)的第一步。在這個過程中,老師還重點(diǎn)指出對偶句和排比句的不同讀法,加強(qiáng)閱讀方面的.訓(xùn)練。這樣一來,學(xué)生對課文的內(nèi)容已有了初步的理解。聽到這里,我有很深的感觸,平時,我總認(rèn)為拿錄音機(jī)讓學(xué)生聽,然后把字詞校對了就完事,而且再加上部分學(xué)生也不重視閱讀,因此我也就疏忽了這方面的工作。通過這節(jié)課,我認(rèn)識到只要老師能以聲傳情,使學(xué)生進(jìn)入作者所創(chuàng)造的藝術(shù)境界,感受到作品所蘊(yùn)涵的感情與意境,他們是會覺得聽老師的閱讀比聽范讀帶朗讀更有親切感,同時也會喜歡上閱讀的,而我們的工作將會達(dá)到事半功倍的效果。

              學(xué)生有了興趣,才會有“自得”的動機(jī)。“凡富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣”。通過上邊的朗讀指導(dǎo)之后,學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)大有信心,接下來的就是如何讓他們更主動地參與到學(xué)習(xí)中來。人民教育家陶行知先生明確指出:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主!敝挥性诿裰鞯姆諊,創(chuàng)造力才能得到開發(fā),只有民主和諧的環(huán)境,才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮,才能使學(xué)生最大限度地活躍起來,才能使學(xué)生更大膽的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教學(xué)中,老師要千方百計的使學(xué)生發(fā)表不同意見,暢所欲言。從這節(jié)課中可以看出林老師是個平易近人的,她跟學(xué)生的關(guān)系非常融洽。課堂上總是微笑著鼓勵學(xué)生發(fā)言。如讓學(xué)生在理解文意的時候可以自由發(fā)言,提出自己碰到的問題,再由其他學(xué)生回答。這樣既解決了問題又節(jié)省了時間,還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在學(xué)生的自主性活動中,要對學(xué)生活動的結(jié)果適時的加以積極的評價,對學(xué)生的積極性加以保護(hù)。這一點(diǎn)林老師也做得很好。如第一個主動起來背誦課文的同學(xué),讓全班同學(xué)給她一陣熱烈的掌聲,還給這個學(xué)生送上一幅蓮花圖,并鼓勵學(xué)生像蓮花一樣高潔。同學(xué)的掌聲,老師的贊揚(yáng),都是學(xué)生走向成功的力量源泉。

              語文的課堂教學(xué)還有一個任務(wù)就是讓學(xué)生能學(xué)以致用,把學(xué)習(xí)到的東西轉(zhuǎn)化成為一種能力。在課堂上我們可以把學(xué)與練結(jié)合起來,從課內(nèi)向課外延伸。通過學(xué)習(xí)這篇文章,學(xué)生知道了托物言志的寫法就是通過描述某種事物來表達(dá)一種志趣。萬老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí),要求學(xué)生用托物言志的方法寫一種喜歡的花。這時學(xué)生的積極性很高,都很想用剛學(xué)到的方法練練。結(jié)果學(xué)生完成的效果非常好,有的寫自己喜歡的是牡丹,有的說喜歡的是菊花,寫出了各種花,有描寫也有抒情,這樣一來,學(xué)和練結(jié)合起來,課內(nèi)和課外也結(jié)合了起來,而且也進(jìn)一步鞏固了課內(nèi)的知識。通過這種辦法,學(xué)生能夠把平時認(rèn)為比較枯燥無味的寫作變成有趣的練習(xí),同時也無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新競爭意識,學(xué)習(xí)的積極性自也比較高。

              通過這節(jié)課,我學(xué)到了不少的東西,改革課堂教學(xué),使學(xué)生自主發(fā)展,提高教學(xué)的實效。教師要做到為學(xué)生營造寬松、良好的學(xué)習(xí)氛圍,努力縮短師生之間的距離,更重要的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力這樣學(xué)生就會永遠(yuǎn)處在積極樂觀的發(fā)展?fàn)顟B(tài),從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。這是我萬老師的這節(jié)《愛蓮說》之后個人的一點(diǎn)體會,也許說的不是很到位,但我想它對我今后的工作會有一些啟示。

            愛蓮說心得體會3

              周敦頤的《愛蓮說》從“水陸草木之花,可愛者甚眾”。開篇深沉大氣,既點(diǎn)明了《愛蓮說》之蓮也屬水陸草木之花,也點(diǎn)明了蓮的可愛,只是“甚蕃”者里的之一罷了。這為他下文的“予獨(dú)愛蓮”埋下了順理成章的伏筆。如此開篇,出筆皆成不凡,吸人眼球也。接下去周敦頤并沒在甚蕃里糾纏,只是直接縮景,一句“晉陶淵明獨(dú)愛菊”,更加明確了題意,陶淵明可以愛菊抒懷,我怎不可獨(dú)愛蓮呢?

              接下句“自李唐來,世人甚愛牡丹”,像是重復(fù),但實為加深語意也,而且此句入文,讓對比感更為強(qiáng)烈,為其求蓮之高潔鋪下了引子。大意是周敦頤本人獨(dú)愛蓮與晉陶淵明的愛菊避世不同,為保持一份高潔,寧愿終老南山。他要在塵世中當(dāng)個出淤泥而不染的君子。這種在污世保持清白與獨(dú)自避世求真的心態(tài),與眾人皆羨富貴(牡丹)的從眾心態(tài)是有著思想境界上本質(zhì)的區(qū)別的。這為愛蓮說所要表達(dá)的“出淤泥而不染”作了最好的鋪墊。

              下句周敦頤就直接進(jìn)入了正題“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清蓮而不妖,中通外直,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”,寫蓮之語,愛蓮之心,喻蓮之志,可謂一氣呵成,看似是對蓮的直觀描寫,其實字字句句皆是借蓮之表像傾訴心衷也。此運(yùn)筆之老到,實讓人嘆為觀止。可說通篇讀者都無一絲喘息之機(jī)。語言超凡脫俗,而回味卻是雋永綿長,越品越有滋味。

              收篇,周敦頤先用花進(jìn)行比喻,讓花的特性喻人,雖平淡,但比喻帖切,讓人讀來也別有一番滋味!坝柚^菊,花之隱者逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也”。此平淡之句接上節(jié)“晉陶淵明獨(dú)愛菊;自李唐來,世人甚愛牡丹;予獨(dú)愛蓮……”可謂渾然一體,不著絲毫痕跡。而更重要的是,借花喻人,將陶淵明的避世,世人皆追求榮華富貴的心態(tài)描寫的淋漓盡致,而無一言直接指責(zé)。

              周敦頤通過這樣的對比,將自已比喻為君子。君子難為,猶勝于避世也。從這一點(diǎn)來看,周敦頤有些孤芳自賞的意思。不過周敦頤也有些自知之明,接下去他發(fā)出了深沉的感嘆“菊之愛,陶之后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣”。是的,滾滾紅塵,又有多少人能避世以求一份真呢?晉有陶淵明,可現(xiàn)在卻聽都沒聽到還有人會這樣做的;蚴窍裎乙粯拥,在塵世中能相守一份純凈的,有著我這樣追求君子風(fēng)范的,又有幾人?大多數(shù)的人,皆在紅塵世事中從眾罷了。從這里可以看出,周敦頤是高傲的',他那種不從眾只求純凈的心態(tài),在碌碌塵世中是難能可貴的。他感嘆,是因為世風(fēng)日下,大多數(shù)人皆被世事玷染也。

              此文高風(fēng)亮節(jié),清雅脫俗,精短,鋃鋃上口,實為古文中難得的精品短篇。而且一文雙解,內(nèi)容厚實而意境深遠(yuǎn)。加上其文近似白話,易讀易解,所以成了流傳后世膾炙人口的傳世佳品。在賞析此文的時候,如果能感動于文中的志節(jié),這也就是讀此文的最佳所得吧。

            愛蓮說心得體會4

              前二天偶然讀到一篇古文,是宋代大哲學(xué)家周敦頤寫的《愛蓮說》。雖然有個別地方不太懂,但我還是能體會到作者對蓮花的喜愛之情。

              大家都見過蓮花,可又有幾個能體會出蓮花的高潔,蓮花的君子氣概呢?在文中,作者用婉轉(zhuǎn)的語言表達(dá)了對蓮花的贊美之情。文中寫道“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植”。美麗的蓮花不正像作者所描寫的那樣嗎?

              開放的蓮花朵朵清香,打著骨朵的蓮花含苞欲放,楚楚動人。早上的蓮花精神抖擻,朝氣蓬勃;晚上的蓮花,若隱若現(xiàn),朵朵幽芳。近看蓮花,像一個寧靜素雅的少女;遠(yuǎn)看蓮花,好像很多身穿紗裙的女孩在舞蹈?傊,蓮花就是給人一種身心清爽舒暢的.感覺。

              作者雖寫的是蓮花,但他卻是借蓮花來說做人的道理。“蓮,花之君子者也”。作者把蓮花比作君子,君子就是道德高尚,品格正直的人。文中說:“出淤泥而不染”。這句話讓我想起了《悲慘世界》里的主人公冉阿讓,他不就是一朵“出淤泥而不染的蓮花嗎?”他生活在那么一個悲慘黑暗的社會里,到處充滿著陰謀與欺騙,可他卻一直保持著自己的善良人品,不被那些“淤泥”污染。這不正是我們所需要的品格嗎?

              我相信,如果人人都像蓮花那樣正直善良,世界的明天就會更美好!

            愛蓮說心得體會5

              《愛蓮說》是宋朝周敦頤寫的膾炙人口的`名篇,讓人讀來也別有一番滋味。語言超凡脫俗,而回味卻是雋永綿長,越品越有滋味。文章以小見大,托物言志,充分表達(dá)了作者不慕名利,潔身自好的生活態(tài)度和對那些追逐榮華富貴、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。

              周敦頤用花進(jìn)行比喻,讓花的特性喻人,將陶淵明的避世,世人皆追求榮華富貴的心態(tài)描寫的淋漓盡致,而無一言直接指責(zé)。此文高風(fēng)亮節(jié),清雅脫俗,精短,鋃鋃上口。而且一文雙解,內(nèi)容厚實而意境深遠(yuǎn)。加上其文近似白話,易讀易解,所以成了流傳后世膾炙人口的傳世佳品。

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