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征友啟示教學反思
身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學是重要的工作之一,教學的心得體會可以總結在教學反思中,那么問題來了,教學反思應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的征友啟示教學反思,希望能夠幫助到大家。
征友啟示教學反思1
語文課堂,講究人文,講求拓展,但是永遠都不能丟掉最基本的語言文字訓練。在進行兩則征友啟事對比的時候,我讓學生觀察第二則征友啟事和第一則相比,有什么地方不同?學生得出:多了“或者”和“其中一點”四個詞語。我又追問:“多了幾個詞語,意思上有什么改變?”讓學生在反復朗讀的基礎上,明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語,卻少了很多對朋友的要求。
故事的進度到了第二則征友啟事的結果部分,“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團團圍住。”在這里,“熱鬧”“團團圍住”兩個詞語可以很好地讓學生體會到第二則征友啟事的成功,如果能緊緊抓住這兩個詞語,“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了。可是,如何讓學生輕松地來理解詞語呢?我拋出問題:“孩子們,牛欄前熱鬧起來,你還見過哪里有熱鬧的情景?”學生紛紛舉手:“快過節(jié)了,超市里人真多,好熱鬧!”“廣場上很熱鬧!薄安賵錾险鏌狒[!”學生在簡單而形象的感知中,早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學生來做出“團團圍住”的動作,在動作中理解詞語讓學生輕松而快樂。
此外,在備課中,我發(fā)現(xiàn)在四個動物都要和小牛做朋友的四句話中,有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似,但是作者并列地運用了它們,避免了語言的重復和累贅,可是,如何處理這部分,才能讓學生體會到中華民族語言文字的`神奇之處呢?我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓練,在多個句子的感悟中,學生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的,體會到了文字的神奇。
在這節(jié)課中,老師有點著急,應當給學生留下充分的思考時間。點題時,可以更加自然一些。另外,要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”,緊接著后面又讓學生仿寫啟事,那會效果更好。
征友啟示教學反思2
教學《征友啟事》時,我提前讓學生進行預習,并完成前置作業(yè)!墩饔褑⑹隆啡挠13個自然段,對于二年級的孩子來說,的確是很長的一篇課文,而這樣的故事性課文,最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,而且“生本”幸福課堂告訴我們,要以學生為教學主體,讓學生和教師在課堂中共同獲得幸福,于是,我從課題入手,請孩子說說“什么叫征友啟示?你還見過什么啟示?”不可小看孩子們。∥野嗔謬楹軠蚀_的解釋了這個詞:找朋友的廣告。讓孩子們說見過的啟示,教室就更熱鬧了:找狗的尋狗啟示,找人的尋人啟事,找物品的尋物啟示……課文教學中,我抓住文章中的兩份征友啟事作為主線,然后進行對比學習,不僅使得課堂脈絡清楚,而且在對比中名理。在進行兩則征友啟事對比的時候,我讓學生觀察第二則征友啟事和第一則相比,有什么地方不同?學生得出:多了“或者”和“其中一點”四個詞語。我又追問:“多了幾個詞語,意思上有什么改變?”讓學生在反復朗讀的基礎上,明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語,卻少了很多對朋友的要求。
故事的進行到第二則征友啟事的`結果部分,“牛欄前熱鬧極了。大家把小牛團團圍住!痹谶@里,“熱鬧”“團團圍住”兩個詞語可以很好地讓學生體會到第二則征友啟事的成功,如果能緊緊抓住這兩個詞語,“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了?墒牵绾巫寣W生輕松地來理解詞語呢?我拋出問題:“孩子們,牛欄前熱鬧起來,你還見過哪里有熱鬧的情景?”學生紛紛舉手:“快過節(jié)了,超市里人真多,好熱鬧!”“中心廣場上很熱鬧。”“天安門廣場的升旗儀式就要開始了,真熱鬧。”學生在簡單而形象的感知中,早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學生來做出“團團圍住”的動作,在動作中理解詞語讓學生輕松而快樂。
征友啟示教學反思3
《征友啟事》是一篇有趣的童話故事,通過小牛兩次征友,告訴小朋友們對待朋友不能太苛刻,不能有太多的要求,只有寬于待人,才能擁有更多的朋友。
學習完課文以后,我給學生布置了一個延伸的作業(yè),讓大家也寫征友啟事,寫完后貼在教室里,看有誰應征做你的朋友。要求提出來以后,學生一個個興致勃勃,埋頭開始刷刷地寫起來,不一會兒就有幾個孩子寫完,自己拿著膠水貼在了黑板前,我湊過去一看,還不錯,像自己的口吻,寫出了自己的真實想法,并且吸取了小牛的教訓,對朋友的要求都不高。我繼續(xù)鼓勵,隨后下課。
等我下節(jié)課再來教室時,教室前面:講臺上,電視柜前,黑板前到處都貼滿了孩子們的.征友啟事,就像一面面飄動的紅旗,看著這些,我心里無比的欣慰。
征友啟示教學反思4
課例《征友啟示》,新接的班級:初一1班,課程目標:通過活動能夠使學生在班級內發(fā)現(xiàn)更多的朋友資源,反省自身與交友有關的言行表現(xiàn),從而糾正自己平日的不良表現(xiàn),收獲更多的友誼。
本節(jié)課收獲:
1.本節(jié)課與之前心理課課堂效果相比較,紀律得到了控制,參與度相比之高。
2.對于個別學生的不真誠填寫征友內容,隨機做了處理:某學生表現(xiàn)為自卑,不開放的寫出征友內容,并不愿讓教師宣讀,愿意放棄機會,在其他同學都帶著眼罩的同時我對此學生“編出”征友內容,使其得到很多朋友伸出認可的手,使其學生收獲了感動,學生課后表示出感激之情。
聽課教師提出本節(jié)課不足之處:
1.課前教師要核實到課人數(shù)。
2.閉目引導中有“讀”的痕跡。
3.個別地方布置任務要分步進行,如戴眼罩之后在說之后要做的事情。
4.看課堂進度,應適當壓縮團隊交流分享時間,增加班級集體分享時間。
5.為了能有更多舉手者,教師在讀完“啟示”后,在語言上應注意技巧,放寬范圍,如“基本符合的請舉手”。
學生感言摘選:
生1:這個活動讓我更了解了別人,也了解了大家交友的標準,今后要做好自己,與他人多交流。
生2:這次找朋友的活動真是讓我一言難盡,非常感謝大家做我的朋友,今后我會好好的.去做我的一言一行,努力做大家最好的朋友。
生3:沒想到愿意與我做朋友的真是多,以后我要和他們好好相處,珍惜這次機會。
生4:在征友啟示的活動中我以為只有幾個朋友符合我的條件,可是讓我完全沒想到的是有那么多人舉了手,真是很意外,以后要好好的對待朋友。
生5:我在寫征友啟示的時候寫的很好,但現(xiàn)實生活中我的確沒有做到我所寫的“對自己嚴格”,我想無論如何我也交到了我萬萬沒有想到的朋友,以后我要和他們好好相處。
生6:很多同學們要求的朋友條件中有“學習要好”,因此,我要努力學習,多與同學們交流。
生7:通過這個活動,我又找到了一些真心與我交朋友的人,我一定會改掉平時的一些缺點,和大家做最好的朋友,也會按大家的要求來做。
生8:原來有這么多的人能當自己的朋友,而自己又可以與別人做朋友。
生9:生活離不開朋友,朋友對一個人無比的重要,朋友會在我們需要的時候伸出援助之手,擁有了朋友,也就擁有了希望,我要珍惜與朋友相處的時光,做他人稱職的朋友。
生10:我們每個人的內心都是渴望得到朋友的,要想獲得更多更好的朋友,我們首先是要把自己做好,只有自己做好了,才有可能獲得更多的朋友。
生11:我以為我的朋友只有一兩個,到后來才知道自己有那么多朋友,我會好好珍惜,并努力做好自己。
生12:我們以后交朋友的時候要多想想別人的優(yōu)點,不能因為以前的一點小矛盾而永遠放棄和他做朋友,還有對朋友要求不能太苛刻。
生13:在和班級和宿舍內,我的朋友并不多,但現(xiàn)在我有了很多新朋友,我很高興有了這些新朋友。
生14:我感覺對待朋友真誠,熱心最重要,交朋友時不能只看外表,要看是否心胸寬廣。
生15:有挺多的同學都是以前在班級內不怎么熟悉,甚至是沒說過幾句話,今天,那些有點小陌生的同學,讓我感覺不怎么陌生了。
總體而言,本節(jié)課中對自己的引導技術甚不滿意,還需日后多積累經(jīng)驗,多加練習!多多反思!加油!
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