微課培訓心得體會(通用15篇)
我們心里有一些收獲后，好好地寫一份心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編為大家整理的微課培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
微課培訓心得體會1
4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓”，該培訓由上海師范大學黎加厚教授帶領的團隊進行主講。
在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的知識點。一個是到底什么是微課程，另外一個就是微課程的制作方法了。
一、什么是微課程？
“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。
這里，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學習最開始的十分鐘，是最集中的，也是學習效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內。超過了十分鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦，不愿意再仔細看下去，那么微課也就失去了其本來的意義。
其次，微課程力求在十分鐘里說清楚一個知識點，知識點不宜過多過雜。黎教授給我們展示了幾個微課程的實例，無一例外的，每一個微課程都短小精悍，知識點明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點，非常的有意思。
微課的概念充斥著網(wǎng)絡，給我們一種眼花繚亂的感覺，讓我們很困惑。什么不是微課呢？
1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學實錄的視頻切片、以50分鐘-1小時為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡精品課程。
2、微課程不等于課堂實況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個完整的教學設計。
在教學過程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價、應用等；即使是單純的語言的表達，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現(xiàn)出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的制作
這次黎教授的團隊提出了一種新穎的制作微課的方法，用手機錄制。手機人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。
1、規(guī)劃微課內容
a、分析學生、教材、重難點和易錯點
b、設計內容結構、表述方式和視覺效果
c、制作微課、后期加工、字幕、版權
d、應用課前預習、課中輔導、課后總結
e、評價教學效果
2、制作微課
黎教授的團隊授課，更多的傾向于學員自己動手，這也讓我們的培訓脫離了沉悶的教學，整個課堂沉浸在自己動手的歡樂中。我和來自九江八中的王琤老師一組，錄制了一節(jié)自己的微課《用ps如何染頭發(fā)》。下面是我們的自己動手畫的.上課材料。
3、利用“喀秋莎”進行編輯
4、微課制作完成。
三、黎加厚教授關于微課程設計給教師的17條建議
1、時刻謹記您的微課程用戶是學生。
2、一個微課程只說一個知識點。
3、盡量控制在10分鐘以內。
4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內容。
5、要給學生提供提示性信息（例如:用顏色線標識，屏幕側邊列出關鍵詞，用符號圖形標注等）。
6、微課程是整個教學組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教學活動環(huán)境配合，記�。涸谖⒄n程中適當位置設置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于學生瀏覽微課程時轉入相關的學習活動，讓學生在學習單統(tǒng)一調度下學習微課程。
7、微課程應有恰當?shù)奶釂枺瑔栴}的設計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。
8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點。
9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么,讓學生明確基本概念和原理；對于關鍵技能的教學，要清楚地說明應該如何做，不應該如何做。
10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學生的閱讀認知負荷。
11、教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣（例如，要根據(jù)學習單的指導來看視頻，看完視頻以后要回到學習單來討論、練習)，要告訴學生使用微課程的技巧，（例如,遇到沒有聽懂的地方可以暫停重聽）。
12、在學習單上將微課程和相關的資源與活動超鏈接起來，方便學生在學習單的統(tǒng)一調度下跳轉學習。
13、一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試方式，引導學生根據(jù)教學目標學習。
14、開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓學生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時所采用的教學方法。
16、留心學習其他領域的設計經驗，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。
17、有關微課程制作的操作技術細節(jié)（很多時候，細節(jié)往往影響了微課程的使用效果）：鼠標不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快；畫面要簡潔，與教學內容無關的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除；錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。
為期兩天的培訓讓我受益匪淺，也領略了新時代的教學新方法。也許在不久的將來，學生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學方法！
微課培訓心得體會2
3月份，我參加了市教師培訓學校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課制作幾點學習體會：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現(xiàn)出一定的`現(xiàn)代教育技術，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：
1.錄制時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美）。
8.視頻畫質清晰。
9.建議能看到教師頭像�！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。
10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac（aac、m4a、and、f4v）、mp3andvorbis（oggandoga）。
總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課培訓心得體會二：微課培訓心得體會（1970字）
4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓”，該培訓由上海師范大學黎加厚教授帶領的團隊進行主講。
在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的知識點。一個是到底什么是微課程，另外一個就是微課程的制作方法了。
一、什么是微課程？
“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。
微課培訓心得體會3
1、微課制作流程：
選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——后期制作——教學評價反思
2、選題標準：
微課的選題是微課制作最關鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
�。�1）是教學中的重點難點。一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對于教學中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發(fā)教學。
�。�2）要適合用多媒體表達。微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
3、教學設計要求：
微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的'，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
�。�1）適合教學對象：不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數(shù)學知識點，對于不同水平的學生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。
（2）符合認知過程：良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于中學兒童，認知方式已經發(fā)展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。
“停頓”對于低年級學生是不太需要的，而對于高年級學生，適當?shù)摹巴ｎD”是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。
如果學習的對象是教師，則由于記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。同時由于觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。
微課培訓心得體會4
迎著七月的驕陽，我來到了北京市舊宮實驗小學參加“東北師大微課聯(lián)盟”的微課培訓。這次培訓使我對信息技術與課程整合有了一個全新的認識。使我的教學有了全新的改觀。接下來，我就將我參加本次培訓的心得體會與大家分享。
這次培訓給我印象最深刻的當屬，東北師范大學鐘紹春教授的《微課的設計、制作與應用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關學習資料，為我們生動的講解的'什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解，讓我明白了，好的微課不知識優(yōu)秀視頻和活靈活現(xiàn)的動畫效果，而應該首先是一節(jié)好的，一節(jié)符合學生認知規(guī)律的好的。其次，鐘教授還未我們講解了一節(jié)完整的微課資源應包括任務單、學習資源、設計說明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統(tǒng)的了解了微課制作的步驟。
當然，在本次培訓中，使我最受益的還是學科組內研討和自己制作微課活動，通過自己參加腳本的設計到微課的錄制活動，使我們每個人都參與其中。激烈的研討、認真的校正，對細節(jié)的精心把我，使我們每個人都更加精益求精。在微課制作過程中，每組上“課”的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一組教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
通過這次北京大興的培訓，我學到了許多東西，在今后的教學實際中可以對實際授課有一種具體的指導作用，使我的教學有一個可以參照的實例。相信這次活動所收獲的一定會對我的教學工作起到重要的作用。
微課培訓心得體會5
微商，已經徹徹底底無可否認的進入我們的概念中，宅男宅女、白領學生都紛紛加入這個隊伍當中，但是每天瘋狂的刷屏著實讓很多人感到厭煩，有很多人選擇了屏蔽或者拉黑，不但起不到營銷的效果，反而在自己的朋友圈上造成了不好的影響，現(xiàn)在我就根據(jù)我自己的經驗跟大家分享一下我自己做微商的一點小體會；
開始微商也可以積蓄已久，也可以說是機會偶然。最終也可以說完全是依靠自己。
我是做名表精仿的，相比大部分做服裝、化妝品、運動鞋、童裝一類的，我的產品確實會讓人覺得不可思議，很多代理看到利潤大，都紛紛加入進來，也有很多人問我需不需要代理費，但是每每我都會想到，想出來做點兼職的孩子都不容易，有錢大家一起賺也是好事，可是有很多的代理都在堅持還不到一個月甚至一個星期的時候就選擇退出了，紛紛告訴我手表不好賣，不如賣點小東西，對于這樣的代理我只能送上祝福。
關于化妝品我也做過，賣的時候只能靠“殺熟”或者拉代理來銷售自己的產品，因為我自己是敏感肌膚，所以我自己賣的所有的產品我自己從來都沒有用過，我想所有的.女人都很在意自己的皮膚，也可能會有很大一部分女人會和我一樣都選擇在xx或者專柜上進行購買，而且因為做化妝品的人越來越多，整個微商看過去，也就那幾種產品，價格實現(xiàn)已經非常透明了，利潤真的是太低了。于是，我果斷選擇了放棄。
后來，因為自己的朋友買了一塊精仿的表還不錯，我自己也買了一塊，覺得確實很不錯，轉念一想，為什么不能代理賣這個呢？因為我的賣家是廠家，平時他特別忙，問一句話要好久才能回，但是他很負責，所有的問題他都會給我回復，不管多晚，后來終于敲定了代理的事宜，因為表是貴重物品，所以每次的貨款金額都比較大，但是沒有一次出現(xiàn)問題，于是我們之間就更加信任了，由于我們的表都是實拍的，而且實物比圖片更加漂亮，所以貨到付款的簽收率為100%，我真心很感謝我的買家，對我的信任，我的第一單陌生人生意，是一個浙江人，他買了一塊瑞士機芯的表，價格為1780，他先給我付了款，給我匯了1800，我很奇怪，然后他告訴我，整數(shù)方便操作，這讓我很吃驚，因為我做化妝品，一單也不過才賺二三十。這一單讓我更加堅定了奢侈品的利潤。便宜的表可以在代理價上加一二百，貴的表加三五百，別人也不會在意的，相比較買廠貨運動鞋別人都是為了比專柜便宜才會到微商來買，我們的利潤就比較高了。
這樣我就更有心勁做了，到今天也不算時間很長，但是發(fā)展很不錯，也希望有更多真正想賺錢的代理加入進來，我們不收任何代理費，當然有很多代理業(yè)問過我關于收費的問題，其實以我的產品，收二三百塊錢也不是不可以，但是我想做微商還是要堅持自己的原則，該賺的錢我們一分也不放過，不該賺的一分也不取。支持一件代發(fā)，貨到付款的，我可以幫你代收貨款，我們是一星期和快遞結一次賬，所以貨款一星期結算一次。所有的手表都是超A貨。 今天很多人厭煩微商，就想當年很多人對淘寶嗤之以鼻一樣，但是短短幾年，淘寶成就了多少了百萬富翁，我相信只要有好的貨源，好的上家，你也一定會成就x逆襲！
微課培訓心得體會6
近兩年就像智能手機和“微信”引起的社會資源和信息的大爆炸一樣，在教育界“微課”已然形成蓬勃爆發(fā)之勢，教育資源建設的又一次大變革已悄然遍地開花。“微課”也為初中理化課程改革提供了一個新的思路，在本學期的初中實驗加試教學中我們理化生教研組進行了大膽的嘗試，將實驗過程先以“微課”的形式在手機上形成視頻資源，記錄教師的操作細節(jié)，讓學生反復觀摩。降低了實驗難度，有效提升了理化實驗教學效果。教師也在對自己制作的“微課”進行反復觀看及不斷完善中使自己的專業(yè)技能得到不斷成長和提升，同時形成了一套完整的理化實驗資料庫。更為以后整個學科的資源建設及學習模式的變革提供了很好的理論支持和示范作用。
一、在理化實驗教學中使用“微課”的有利條件
現(xiàn)代化學校建設為“微課”的錄制和使用提供了硬件基礎。學校的“班班通”工程建設使每個班都配備有電腦、投影、白板；每位教師也重新配備了辦公電腦；校信通、家校通、教學用U盤、光盤一應俱全。隨著信息化社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在網(wǎng)絡和電腦已成為學生學習生活的必備品，特別是智能手機和平板電腦的普及使得網(wǎng)絡學習成為可能。
二、在理化實驗教學中使用“微課”的客觀原因
我市進行初中理化生實驗加試已多年。實驗加試強調學生操作實驗的能力，這就促使學校在原有各類教學儀器的基礎上，加強實驗室建設。補充了大量實驗效果比較理想的儀器設備，以滿足學生實驗的需要。學生在學習某些操作性較強的實驗時，可以進入實驗室動手操作，大大提高了學生的學習興趣。學校還有計劃地實施了以提高學生動手能力為主的實驗教學，成立了理化生實驗社團，引導學生積極參與探究性實驗活動，使學生的興趣得到了有效提高，對學生的能力培養(yǎng)也起到了積極的促進作用。
三、在理化實驗教學中使用“微課”的必要原因
實驗課教學和常規(guī)課堂教學最顯著的不同就是：操作性強、可視性差、細節(jié)較多。學生難以在一遍教學過程中深刻理解、全面把握，而在高頻度重復性的實驗教學中，還必須一遍一遍地講解和強調要點，讓教師苦不堪言。實驗心理學家赤瑞特拉（Treicher）在關于人類獲取信息的來源的實驗中發(fā)現(xiàn)：人類獲取信息的83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1％來自味覺。所以傳統(tǒng)實驗教學中可視性較差的問題，如果能以“微課”視頻來彌補，就會大大提高課堂教學效果和學生的學習興趣，收到事半功倍的效果。
另外“微課”最終呈現(xiàn)的數(shù)字格式的`視頻，可以儲存、復制。學生可以在學校或家里反復觀看，看清要點；突破難點；熟悉過程；加深理解。所以“微課”的出現(xiàn)，打破了課堂的框框，打通了課內學習和課外學習的聯(lián)系。其鮮明的可重復性、可選擇性特點讓老師的教和學生的學變得更加靈活。
四、利用“微課”有效提升理化實驗教學效果
“微課”制作完成后，要使其融入課堂，有效克服實驗課知識點凌亂、操作動作瑣碎、教學效率較低的問題。同時制作好的微課視頻也要實現(xiàn)資源共享，打造信息化的高效課堂，構建自主、優(yōu)質、高效的學習體系。首先，我們搭建了較完整的信息資源共享平臺，各級平臺的有效利用保證了“微課”在實驗常規(guī)教學中起到點睛的神奇效果。
1、利用人工傳遞課堂平臺教師用U盤將制作好的“微課”視頻轉移到所教班級的電腦桌面，便于學生利用課余時間隨時觀摩、學習，熟悉過程、關注細節(jié)、領悟原理。
2、利用網(wǎng)絡平臺將自己的微課上傳至市網(wǎng)絡資源庫，資源共享。
3、可以分享至學生的QQ空間，這樣用學生喜聞樂見的形式，營造中招實驗加試氛圍。既能達到勵志的效果，也能使學生相互切磋，互相鼓勵，牢固掌握。其次，在教學中還要注意各種教學手段配合得當，才能使傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代手段相輔相成，相得益彰。
“微課”等現(xiàn)代信息技術與初中理化生實驗相結合，打破了課堂實驗的局限性。通過視頻實驗剪輯，學生看到一些重要的，但在目前條件下難以精確完成的實驗，彌補了常規(guī)實驗的不足，提高了初中物理和化學實驗的演示效果。眾所周知，理化實驗存在儀器條件難以滿足每一位同學的需要，實驗內容繁瑣，藥品損耗較大，在實驗教學中坐在后排的學生很難看清講臺上的實驗操作細節(jié)�！拔⒄n”具有時間短、儲量小、表現(xiàn)形式多樣、攜帶和播放方便等特點，它還可以把關鍵步驟、關鍵點放大，這樣既減少了儀器、藥品不必要的損耗，又使實驗的可視性增強，也增加了學生完成實驗的信心。在本階段高密度、大容量的實驗教學中，“微課”以其“微”而“巧”的鮮明特點，發(fā)揮著其他課程資源無法替代的作用�！拔⒄n”與傳統(tǒng)課堂教學模式互相融合，取長補短，以“微課”等信息化教學資源促進新的教育教學方式變革，也將成為必然趨勢。
微課培訓心得體會7
20xx年6月22日我在長沙財經學校參加了由xxxxx集團趙老師的關于財務會計微課制作講座。此次學習收益很大，培訓的內容相當豐富，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！非常感謝長沙財經學校王xx特色工作室給我們這些學員提供了共同交流學習的平臺。
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。微課是我們提升自己教學能力的一種重要方式，通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。然而隨著信息與通迅技術快速發(fā)展，在教育領域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。微課具有三個特點：
1.微課時間短
教學視頻是微課的核心組成內容。“微課”的時長一般在5-8分鐘。
2.微課內容少
“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的`復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡。
3.資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
微課制作的步驟如下：
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業(yè)。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，同時通過這次學習，我掌握了一個非常有用的微課制作軟件----CamtasiaStudio,簡稱cs.它簡單而有效，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：
1.錄制時調整電腦分辯率為1024x768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴格控制在5分鐘左右。
3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議制作系列微課。
4.在編寫微課內容時，基于教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)。
8.視頻畫質清晰。
9.建議能看到教師頭像�！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。
10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。
11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640x480或320x240。音頻格式有：AAC(aac、m4a、and、f4v)、MP3 and Vorbis。
總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課培訓心得體會8
20xx年1月18和19日為期兩天的微課程教學培訓，在石家莊市北方大廈石門會堂隆重召開。河北省中小學教師微課程設計與應用培訓會暨黎加厚教授微課程專題報告會在此舉行。來自全省教體系統(tǒng)的教育局長、教研員、中小學校長、主任及各學科骨干教師近800人，聆聽了上海師范大學黎加厚教授《微課程教學設計與應用》的報告。黎教授是一位學識淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解，幽默風趣的話語，精彩的案例，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓廣大教師們經歷了一次頭腦風暴。
在第一天的理論培訓中，讓我感受最深的就是“翻轉課堂”教學模式研究。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱之為“翻轉課堂”。通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學中的師生角色并對課堂時間的使用進行了重新規(guī)劃，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的革新。自此，“翻轉課堂”成為教育者關注的熱點，并被加拿大的《環(huán)球郵報》評為20xx年影響課堂教學的重大技術變革。在我國，重慶市江津聚奎中學和廣州市海珠區(qū)第五中學相繼開始了翻轉課堂的教學實驗。在翻轉課堂中，信息技術和活動學習為學習者構建出個性化協(xié)作式的學習環(huán)境，有助于形成新型的學習文化。本文通過探究翻轉課堂的起源、概念與基本特征，在分析國外實施案例的基礎上，構建出翻轉課堂的'教學模型，并分析了實施過程中面臨的挑戰(zhàn)，以期為我國教學改革提供一些借鑒。
在19日這天的技術培訓中，各市區(qū)百余名學科骨干教師學習了制作微視頻的幾種技術，體驗了在教學平臺上創(chuàng)建微課程，并按照分組精心設計，通力合作，分別運用衛(wèi)生紙和筆、prezi和錄屏制作、手機錄像和紙筆等方法，在短短幾個小時之內就創(chuàng)作了數(shù)十個精彩紛呈的微課程，老師們認真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。
這次微課培訓為我省的教學改革注入了豐富的時代內涵，讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊，真正讓老師們領會到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。
微課培訓心得體會9
5月21日下午，我們學校在多媒體教室舉行了信息技術教學技能培訓活動，主講人李騫老師，培訓的內容是《微課及其制作》。李老師主要從“微課的定義”“微課的特點”“微課的分類”“微課的設計”“微課的制作”等方面給大家作了培訓，通過培訓學習，我明白了微課的含義及其重要性——
1、微課的定義
微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻�！拔⒄n”的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。
2、微課的特點
微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，主要特點是“短”“小”“精”“悍”。
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性�？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡流媒體播放。
3.教學時間較短。5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。
5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。
6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。
7.經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。
8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。
9.制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。
10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。
3、微課的分類
常見的微課分類：
1.按知識點內容的傳授方式：講授型、解題型、答疑型、實驗型、其他類型。
2.按微課的教學方法來劃分：講授類、作業(yè)類、啟發(fā)類、合作類、提問類、演示類。
3.按微課的主要教育價值來劃分：“傳道型”微課、“授業(yè)型”微課、“解惑型”微課。
4、微課的設計
�。�1）選題：小而精
A.知識點必須足夠細，10分鐘內能夠講解透徹；
B.一節(jié)微課只講解一個特定的知識點或典型問題，如果該知識點牽扯到另一個知識點，詳細講解時需另設一節(jié)“微課”,必要時教師應對教學內容進行重組和加工，而不宜照搬書本；
C.選題內容適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
記住微課的主要使用對象是學生：為學生的學而設計。
�。�2）教學設計：創(chuàng)意（問題、活動、策略）
A.微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對象及微課所屬學科、教材、單元、知識點等信息，以方便教師觀摩與學生學習。
B.要明確微課的`學習目標、教學環(huán)節(jié)、評價方法，引導學生根據(jù)教學目標來自主和個性化學習。能調動學習者學習的主動性。
C.微課設計時應有恰當?shù)奶釂�，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。
D.要注重教學活動和教學策略的設計，而不是以教學內容的講授/傳遞為目標。
5、微課的制作
微課視頻的主要制作方式有：
A.拍攝式微課
通過外部攝像設備，對教師及講解內容、操作演示、學習過程等真實情境攝制下來的教學視頻。
B.錄屏式微課
通過錄屏軟件，錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程。（含聲音和教師頭像）。或者通過交互電子白板、一體機等數(shù)字媒體的錄制功能，同步錄制課堂的教學過程。
C.動畫型微課
運用圖像、動畫或視頻制作軟件（如Flash、PPT、繪聲繪影、Movie Maker、GIFAnimator等），通過微課腳本設計、技術合成后輸出的教學視頻短片。
D.混合式微課
應用上述提及的多種方式，制作、編輯、合成的教學視頻。
接著，李老師結合我制作的《部首查字法》，向老師們介紹了如何運用Camtasia Studio軟件，對ppt演示進行屏幕錄制。以前我錄制微課用的都是這種方法，今后我也要嘗試用其他方法來錄制微課。
總之，這次的培訓讓我受益匪淺，也讓我領略了新時代的教學新方法。今后，我將努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐，讓學生的學習空間更廣泛，思維更開闊。
微課培訓心得體會10
以前一位老師告訴我要使自己進步，不光要教好課，還要不斷提高自己的教科研能力。后來想想還真的有道理，自己不研究教學，提升自己，又怎么能教好學生呢！但是自己一個人的能力和水平有限，在這方面也懂得不是很多，所以很希望有老師能指點并幫助自己。前不久在一次偶然的機會中，我非常有幸的加入了賴老師的課題組，賴老師在大家心中是一位很“�！钡睦蠋�，主持過很多優(yōu)秀的各級課題，在這方面很有經驗，其他成員也都很優(yōu)秀，所以我更加珍惜此次學習的機會。雖然在課題組中就只有我一個人承擔音樂學科組的任務，但我相信在此次任務中我定能不斷學習并完成任務，我也相信我們組的每一位成員都能在此次課題研究中有不同的收獲和進步。
我們的課題名字叫《利用微課幫助高中學困生突破學習難點的實踐研究》，從題目就可以找到里面關鍵詞之一“微課”。開始提到微課時我是一頭霧水的，以前根本沒有接觸，更沒有制作的經驗，只是偶爾聽聞哪個老師參加微課大賽獲獎了而已。所以參加這次課題研究更是讓我開拓了眼界。不過經過后幾次課題組成員集體備課后，賴老師耐心的給我們講解了有關微課的定義、發(fā)展、不同種類及其特征等相關知識，小組成員也對其進行了相關討論和交流。
這讓我漸漸地對微課有一個簡單的認識和了解。首先，“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。在這里要注意選題，重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，某個知識點，是教學中的難點突破或者是某一習題講解，所以知識點或難點不宜過多。微課最核心就是一段精彩的教學視頻，通常在5分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，這段視頻應能集中反映教師針對某個知識點、具體問題或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動過程，教學形式和教學活動地點可以多樣化。與微視頻相配套的'還要有微教案、微課件、微練習、微反思，這樣才是一套完整的微課資源。雖然是微課，在撰寫教案時里面的難點也要像教學設計一樣，教學目標，重難點，學情及作品分析，過程等基本流程都是要齊全的，條理要清晰。所以在以后的課題研究中我們也會主要圍繞這幾個方面來制作微課并開展教學工作來研究。
接下來我們也會對如何制作微課，在制作微課中所遵循的一些原則，如何錄制微課等方面進行更深入的學習。在這之前，我們必須對微課的相關理論知識進行通讀并吃透，才會更好的進行后續(xù)學習和制作實踐。相信課題組所有成員都有自己的方向和目標，我們一起加油吧！
微課培訓心得體會11
我是20xx年才第一次聽到“微課”一詞的，沒想到短短的兩年多，微課就紅遍了大江南北。各種大賽紛沓而至，但標準都不一樣，方式各不相同。什么是微課呢?心中充滿疑惑，一直不明白它能給我的教育教學帶來什么改變。
六月初，參加了東師舉辦的“寬城區(qū)智慧教育種子教師培訓”，短短的四天，讓我得到了系統(tǒng)的學習，對其作用、模式、制作工具、設計理念都有了新的認識。
一、 微課的核心不在于技術，而在于構思
有很多老師常常說：“我也想做微課，可是我對電腦操作不太熟練，做不成�！逼鋵嵨⒄n最重要的是設計思路。有了巧妙的構思，總能找到簡單的技術來完成它，不會錄屏，可以錄像;不會用PPT的復雜功能，可以用簡單的圖片加音樂加文字來體現(xiàn);實在不行，我們可以采用老辦法，一塊黑板，加上教師的精彩講解，然后用手機拍下來;不愿意出鏡，也可以啊，能找到很多動畫形象代替。只要想做、愿意做，技術不是問題。作為一線教師，我們可以發(fā)揮自己的`長處，了解教學需求，了解學生需求。從實用的角度、激發(fā)學生學習興趣的角度去設計。
二、 微課的制作固然重要，運用更重要
培訓班上，給我留下印象最深的是程帥老師的講解，他使用了很多的前沿技術，讓我極其羨慕。還有吉喆老師的“Camtasia Studio”熟練運用，也讓我自愧不如，以前還覺得自己的信息技術用的不錯，現(xiàn)在看到他們才知道，在他們面前自己還是個小學生。為什么平時沾沾自喜的我會如此呢?思考過后得出答案——自己運用得還不夠!由此及彼，想到為什么現(xiàn)在的微課資源很多，但老師們卻很少使用，有的甚至認為微課只能是學生在家使用，或者只能在平板電腦中使用。這大概是受了幾所最先開展研究學校的影響，例如“可汗學院”就是做給孩子們在家收看用的。這種成功經驗，在中國可以推廣到邊遠山區(qū)，為缺少學校的山區(qū)免費建立網(wǎng)絡，配備設備。這樣也許每個教學點只需要設立指導教師，就能解決缺少教師的問題，以最少的投入，讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受城里孩子的教育資源。但是如何用?在教學的哪些環(huán)節(jié)運用?這是我們下一步需要研究的，有了運用的經驗才能做出更好的微課。微課一定是植根于一線教育這片土壤上的，而不是找些專家們閉門造車，就能制作出適用于一線教育教學的微課。在這點上東師和寬城區(qū)的領導們已經意識到了，所以這次參與培訓的都是一線的優(yōu)秀教師。用起來，在用中感悟，在用中不斷修改思路，才能做出好的微課。
三、微課重要的不是為了教師的教，而是為了讓學生更主動地學
看過很多大賽的微課作品，覺得現(xiàn)在的微課大有取代教師之勢。有的微課就是照搬課堂教學;有的微課就是教師一味地講，而缺少留給學生思考的空間;還有的微課時間過長，缺少趣味。在這一點上我喜歡鐘紹春教授不斷追問的風格，他經常問我，為什么要制作這個微課?學生在學習這課時有什么難度?我還喜歡寬城區(qū)教師進修學校李校長的提醒:“要注意學科知識的體現(xiàn)!”這些交織融合在一起，讓我時刻考慮到學生的需要。微課要短小、有趣、有互動，這樣的微課學生才會喜歡!
四、微課要多樣化
以前我認為微課只是用于教學，通過培訓我了解到，微課的角度很多樣，有的可以用于讓學生自學，有的可以用于指導學生學，有的可以用于課后輔導……。以前我覺得做微課只是老師的事，通過培訓我知道了，微課的制作要有學生的參與，甚至放手讓學生制作，讓學生分享自己的學習經驗，這樣來自于同學的經驗更容易讓孩子們感興趣而接受。寫到這里，我不禁大膽設想一下，可不可以讓家長也參與進來?現(xiàn)在不是流行用微信曬寶貝的成長嗎?那么，我們可不可以發(fā)起一個活動，例如：“朗讀剛學的詩歌”，讓家長在家錄成視頻曬出來!
幾天的學習，讓我覺得時間飛快，意猶未盡，期待更多學習的機會!
微課培訓心得體會12
20xx年暑假開始在31°地理工作室接觸制作微課，在群里全省很多地理老師都在討論制作微課，因為這次高考地理知識要點微課制作是安徽省教科院指導的，有安徽省地理教研員吳儒敏老師親自把關各個知識點，并對老師做的微課聘請專家審核，審核通過后放到安徽教育基礎平臺上讓全省乃至全國地理老師共享，所有這次微課可以稱為省內最權威規(guī)模最大的一次微課制作，吸引了全省大量優(yōu)秀老師參與微課制作。我們霍邱一中有我和熊定富老師參與微課制作。在制作微課我感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、七到十分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過錄屏軟件CS錄制，課件加聲音或背景音樂轉化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經驗，過去沒有恰當?shù)霓k法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，是將來學校教育發(fā)展的趨勢，微課的'應用彌補了農村學生家長素質低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學生在家中也可以運用網(wǎng)絡很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質量。
從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，學生不懂可以反復播放，針對性的深入學習，利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構成一個知識體系，所有還要向校內校外的地理專家和微課專家學習以提高自己的教育教學成績。
微課培訓心得體會13
隨著信息技術的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設計，制作，講解精良;“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
什么是微課，微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態(tài)教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實實的.感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。對于微課的錄制我覺得還有些難度，以后會繼續(xù)努力學習新的事物。俗話說，活到老，學到老。課余時間真的要好好的充電，微課的錄制和剪輯還沒怎么學會，將來要學的還很多。
微課程的起點可高可低，適用性非常強。即使偏遠的學校，只要有網(wǎng)絡，有電腦，都可以學習，可以說是“人人有起點、校校有起點、事事有起點、時時有起點”。
以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新知識教學呢?微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。
微課培訓心得體會14
在這個信息技術高速發(fā)展的時代，我們作為一名教師，也必須更上時代的步伐，不斷進行自我增值，做一名與時俱進的“現(xiàn)代化”教師。而“蘇州教師培訓網(wǎng)”組織的教師在線培訓給我們提供了這么一個進步的契機。
這一次PPT的培訓非常的實用，因為PPT在我們的教學中必不可少。以往我對PPT課件的制作停留于最基本的階段，制作技巧的缺乏使得制作出來的'課件簡單、粗糙，很多設想無法實現(xiàn)。而這一次的學習讓我收獲良多，接觸到了很多以前不太用到的PPT知識。課程內容由簡到難，涉及的都是我們經常要用的一些操作，比如怎么插入視頻和flash動畫，關于觸發(fā)器的應用，這些都是常見常用的，而且老師還教了我們更多的方法，讓我們的課件做的更精美一些。以前用上課的課件大部分就是課文內容的重復，頂多再加幾張圖片，加幾首歌曲。本次培訓，我學會了如何將多張小圖片放于同一個頁面，點擊小圖片后顯示滿屏的大圖片，點擊大圖片后又返回小圖頁面；學會了如何在頁面上播放歌曲，并顯示歌詞內容；學會了如何在頁面上插入視頻，插入flash;更是接觸到了觸發(fā)器這個以前從未聽說過的名詞……所有的這一切都會使得我制作的ppt更加好看，更加實用。在完成作業(yè)的過程中，通過實際操作，一些基礎的功能在頭腦中愈加牢固，一些不常用然而又很重要的功能在頭腦中愈加清晰，使所學的知識更加鞏固。
微課錄制是我第一次接觸到，很新穎，雖然錄制起來要頗費一番唇舌和耗費一些時間但感覺這很有用。通過自己錄制微課，讓我知道了這種流行在網(wǎng)絡中的“微型課程”的魅力所在。設想如果把微課這種新技術應用于課外的教學輔導，把課堂上的教學重點、難點制作成微課，讓家長或學生通過上網(wǎng)下載，在家觀看學習，一定能取得很好的教學效果。對于一名老師而言也是非常有益的，平時不可避免的會上一些公開課，學會了如何制作微課，以后在上公開課之前，可以自己先錄制一下，聽聽，看看哪里需要改進的。
相信以上學習到的內容會對自己的工作有一定的促進作用。
微課培訓心得體會15
我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對微課程進行了由淺入深的學習，感受頗深，提升我對微課程進一步的認識。
1、了解了“微課”程功能特點。
我們學習了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過程、微課程的作用與特點、微課程的分類以及制作。
2、解決問題、有獨到的優(yōu)勢。
由于我們進一步加深了對微課程的了解與學習，在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內容少、蘊意深，從小處著手，解決一個問題”的獨特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學習，當然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運用制作。
3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的`組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
通過微課程的學習，我感覺收獲頗豐。不僅學習到新知識，也為我們以后的教學奠下良好的基礎， 我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。
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