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本學(xué)期教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編整理的本學(xué)期教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
本學(xué)期教學(xué)反思1
不同階段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著不同的困惑,但,從課堂教學(xué)的表現(xiàn)情況來(lái)看,有其共同的方面。對(duì)于我們中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)外語(yǔ)總有這樣那樣的不利因素,困難總是有的,而,作為學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所及主要的學(xué)習(xí)方式,學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該確實(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際,盡力解除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙與困惑,為幫助學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)盡力而為。
困惑之一:沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍
英語(yǔ)的學(xué)習(xí),學(xué)生缺乏如母語(yǔ)般的語(yǔ)言環(huán)境,這是客觀(guān)事實(shí),也永遠(yuǎn)無(wú)法成為現(xiàn)實(shí),所以,我們除了一些硬環(huán)境上的創(chuàng)設(shè),比如,設(shè)置校園英語(yǔ)布置,成立英語(yǔ)角,進(jìn)行校園英語(yǔ)節(jié)等活動(dòng),還要更加重視課堂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。讓更多的孩子在課堂上展示英語(yǔ)的能力,讓所有的孩子沉浸在課堂英語(yǔ)氛圍之中,這一點(diǎn),很重要。如果連這點(diǎn)都達(dá)不成,那學(xué)生再有什么機(jī)會(huì)參與語(yǔ)言的訓(xùn)練。所以,在教學(xué)中,教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體,讓更多的學(xué)生參與課堂之中,進(jìn)行語(yǔ)言的交流,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,形成英語(yǔ)課堂就是學(xué)生語(yǔ)言交際的最有效果的場(chǎng)所。有了這樣的氛圍,學(xué)生敢說(shuō)了,樂(lè)說(shuō)了,那,常此以往,有了我們教師的盡力而為,學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)更加充分了。所以,堅(jiān)決主張,由教師引導(dǎo)、指導(dǎo)之下,讓每一位學(xué)生投入課堂語(yǔ)言教學(xué)中來(lái),這一點(diǎn),很是重要。
困惑之二:缺乏用英語(yǔ)思維的習(xí)慣
英語(yǔ)思維并非是一朝一夕所能產(chǎn)生的思維。在我們小學(xué)階段,如果教師不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,那,有很多現(xiàn)象會(huì)發(fā)生:根據(jù)中文意思原模原樣翻譯英文的,用中文的讀音去注釋英文讀音的,用中文的理解去翻譯英文的表述,用我們的風(fēng)俗習(xí)慣去解讀老外之風(fēng)情的,這都能在面上就能感覺(jué)到。從孩子一接觸英文開(kāi)始,我們教師要特別強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生向這方面發(fā)展,我們可以努力的是:1 用圖片表示來(lái)代替中文的翻譯 2 教會(huì)學(xué)生在合適情景中正確使用一些句子,如Good morning . How are you ? Nice to meet you .Thank you . I’m sorry . Excuse me . 體驗(yàn)語(yǔ)言使用的真實(shí)背景或情景。3 根據(jù)語(yǔ)言使用情景,幫助學(xué)生理解朗讀英文的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣及輕、重音等等。如果教師在教學(xué)中堅(jiān)持一些有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展的做法,我想,對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言有著很大的促進(jìn)作用。關(guān)鍵在于我們老師自己的理解或做法。
困惑之三:?jiǎn)“陀⒄Z(yǔ)現(xiàn)狀
由于目前評(píng)價(jià)方式的局限性,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)我們?nèi)院苤匾暪P頭的成績(jī),所以,往往就忽視了聽(tīng)力以及口頭表達(dá)的練習(xí),雖然目前有所體現(xiàn),但,仍存在著很多問(wèn)題,“啞巴”英語(yǔ)的.現(xiàn)象依舊存在,而且,很為普遍。而,在課堂教學(xué)中,首先,我們教師的意識(shí)要轉(zhuǎn)化,語(yǔ)言是口頭交際的工具,更要凸顯其語(yǔ)言特點(diǎn)的功能性,有了這樣意識(shí)為指導(dǎo)思想,那,相對(duì)而言,教師的教學(xué)行為中,教學(xué)方法上能夠重視運(yùn)用。再有,在課堂教學(xué)過(guò)程中,多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)間,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演、游戲的機(jī)會(huì)。另外,還可以吸取家庭的力量,督促學(xué)生每天聽(tīng)、讀英語(yǔ),如果家長(zhǎng)英語(yǔ)能力尚可,還可激發(fā)孩子主動(dòng)與父母進(jìn)行表演或交際的習(xí)慣,從而,提高孩子的語(yǔ)言使用率。
理想的英語(yǔ)課堂在我看來(lái)是師、生、教學(xué)活動(dòng)融為一體的教學(xué)過(guò)程,要達(dá)成這樣的境界,需要教師多方面多層次多角度的提升,理想是一個(gè)目標(biāo),心中有了目標(biāo),就有了努力的方向,當(dāng)理想成為了現(xiàn)實(shí),我想,我已經(jīng)超越了現(xiàn)在,等待著……
本學(xué)期教學(xué)反思2
縱所周知,要習(xí)得一種語(yǔ)言,語(yǔ)言環(huán)境很為重要。而,比較而言,“浸潤(rùn)式”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是最有成效的學(xué)習(xí)方式。我們大家都有這樣的深刻體驗(yàn),當(dāng)孩子呱呱墜地,到啞啞學(xué)語(yǔ)直至能夠比較流利地把語(yǔ)言當(dāng)作交際的工具使用之時(shí),反思這樣的過(guò)程,我們誰(shuí)也沒(méi)有刻意去為孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)比較完美的學(xué)習(xí)方案,好象一切都是順其自然,水到渠成的過(guò)程。這就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí),原生態(tài)的語(yǔ)言學(xué)習(xí),潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
當(dāng)孩子能夠用母語(yǔ)表述自己的想法、表達(dá)自己要求之時(shí),孩子又接觸到了另一種語(yǔ)言,英語(yǔ),俗稱(chēng)外語(yǔ)。母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境是在生活中,而外語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境是在課堂中。生活中的語(yǔ)言更多為了運(yùn)用,為了交流,為了表情達(dá)意,為了闡述觀(guān)點(diǎn),是學(xué)習(xí)者立足生活之自身的需要;課堂中的語(yǔ)言學(xué)習(xí),說(shuō)地實(shí)在一點(diǎn),或者客觀(guān)一點(diǎn),更多是為了對(duì)付考試,獲取所謂的學(xué)習(xí)成績(jī),而,這種學(xué)習(xí)在我看來(lái)猶如紙上談兵,孩子的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的就如“招式”,沒(méi)有實(shí)際意義;蛘哒f(shuō),只有應(yīng)對(duì)考試,不能應(yīng)付生活。這樣的觀(guān)點(diǎn)也許太武斷,可,這樣的課堂確實(shí)存在,而且,占據(jù)著英語(yǔ)課堂教學(xué)的“統(tǒng)治”地位。如何遵循外語(yǔ)習(xí)得規(guī)律,如何根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),構(gòu)建適合小學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂,在這幾次的教學(xué)研討中,通過(guò)相互交流與碰撞,產(chǎn)生一些個(gè)人的想法。
1、樂(lè)園
快樂(lè)是學(xué)生興趣產(chǎn)生之源,而,興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)之內(nèi)心動(dòng)力。任何活動(dòng),如果沒(méi)有了快樂(lè)的情緒,那人心中的自信、主動(dòng)、創(chuàng)新等心理表象或行為做法都不可能產(chǎn)生。所以,在課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生營(yíng)造這樣的氛圍進(jìn)行授課確實(shí)相當(dāng)重要。在于我聽(tīng)過(guò)的`這五堂課堂教學(xué)中,我多多少少能夠體驗(yàn)到教師這樣的教學(xué)理念以及所產(chǎn)生的教學(xué)效果。在英語(yǔ)課堂中,老師們通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),和學(xué)生一起游戲活動(dòng),孩子的年齡越小,這樣的要求就越高。在活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)孩子快樂(lè)的心情,使其至始至終以飽滿(mǎn)的熱情參與整個(gè)課堂活動(dòng)。在課堂教學(xué)中,教師為了達(dá)到這樣的意境,設(shè)計(jì)了許多游戲類(lèi)的活動(dòng),有歌曲有兒歌有比賽,教學(xué)的過(guò)程同時(shí)也是個(gè)娛樂(lè)的過(guò)程,學(xué)生感覺(jué)非常得快樂(lè)。教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)性,思維的靈活性和創(chuàng)造性都激發(fā)出發(fā),整個(gè)課堂就是快樂(lè)的天堂。
2、家園
在課堂中,學(xué)生就是一個(gè)大家庭,師生之間、生生之間的關(guān)系應(yīng)該是親密無(wú)間的。如朋友,如親人,大家可以相互信賴(lài)、相互尊重、相互支持、相互鼓勵(lì)、相互理解,那是一種多么理想化的狀態(tài)。融洽、和諧的關(guān)系占課堂之主導(dǎo),學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度不再是膽怯或者對(duì)立,教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不再是淡漠或者缺乏愛(ài)心、責(zé)任心。一種樂(lè)觀(guān)、主動(dòng)、積極、奮發(fā)的班級(jí)風(fēng)氣蔚然成風(fēng),如果達(dá)到這樣的意境,教育則成功了一半,那是多么美好的理想。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)距離就那么一步之遙之時(shí),我們還是要努力一下,向前挺進(jìn)一步,爭(zhēng)取達(dá)成教育之理想。而,我們聆聽(tīng)到了顧雪芳老師的英語(yǔ)課堂教學(xué)以及南京一位小學(xué)老師的英語(yǔ)課堂,我?guī)缀跄軌蚋惺艿竭@樣的味道,我也自己努力爭(zhēng)取,實(shí)現(xiàn)我的教育理想,從而,真正成為深受學(xué)生喜歡的良師益友。
本學(xué)期教學(xué)反思3
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物
來(lái)領(lǐng)受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)。這里所說(shuō)的禮物就是學(xué)生樂(lè)于接受迫切需求的知識(shí)。在課堂上,我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容確實(shí)有些難度,如果單憑教師直接的講解,學(xué)生不僅難以理解,還會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如果在課堂難點(diǎn)處引入故事就不同了,它不僅可以化繁為簡(jiǎn),化難為易,還能激發(fā)學(xué)生興趣,促使學(xué)生去探究,最終解決問(wèn)題。如在例1中優(yōu)惠方案A景園一日游,大人每位160元,小孩每位40元。方案B,團(tuán)體5人以上(含5人)每位100元,通過(guò)計(jì)算探索學(xué)生發(fā)現(xiàn)自在規(guī)律,但當(dāng)大人、小孩人數(shù)較多時(shí),學(xué)生往往忽視,只認(rèn)定B方案或A方案,而忽視A、B組合方案,從而使本節(jié)課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性,擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間,以促使學(xué)生主動(dòng)參與,以數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué),整個(gè)過(guò)程深長(zhǎng)熱情高,積極性高,長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行探索活動(dòng),激發(fā)了思維的火花,他們獨(dú)立思考,互相交流,在整體中感知,表現(xiàn)出很豐富的熱情和智慧。
而老師教學(xué)過(guò)程中,努力提高學(xué)生思維的廣闊性、靈活性,促使學(xué)生多角度多方位地創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)過(guò)程既有獨(dú)立思考,又有合作探究,又有學(xué)生觀(guān)察思考,又有學(xué)生操作與表達(dá),還有教師熱情恰當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥,這使得每個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì),點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花。
本學(xué)期教學(xué)反思4
小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、開(kāi)闊視野、發(fā)展想象、 探究技法、提高審美能力的重要課目?v觀(guān)現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué),存在著以教師為中心的“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式,難以吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)“胃口”,教學(xué)中重視審美結(jié)果的獲得,忽視審美過(guò)程中師生之間的互動(dòng)和融入,難以培養(yǎng)學(xué)生的審美美理和審美能力,影響了學(xué)生對(duì)美的事物的感受力和對(duì)美好生活追求的熱情。為了改變這—現(xiàn)狀,對(duì)欣賞教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐性的研究,立足改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以生動(dòng)活潑、靈活多變的教學(xué)方式,最大限度地發(fā)揮審美功能,讓童眸映五彩。
選中顯“色”
欣賞教學(xué)的主要途徑是通過(guò)大量的優(yōu)秀作品來(lái)豐富、提高學(xué)生的審美能力,而其中的'關(guān)鍵是選擇適合學(xué)生審美的美術(shù)作品。在傳統(tǒng)欣賞教學(xué)中,以教師為中心選擇美術(shù)作品,無(wú)形中取代了學(xué)生,既存在師生審美觀(guān)點(diǎn)的“落差”,學(xué)生在作品前表現(xiàn)出“難以接受”或“十分崇拜”的狀態(tài);又存在教師“剝奪”了學(xué)生的審美選擇權(quán),把所謂的美強(qiáng)行“投射”給學(xué)生,失去了學(xué)生主動(dòng)感悟、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),被動(dòng)的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生審美潛能難以發(fā)揮。面對(duì)存在個(gè)性差異的學(xué)生,教師絕不能要求學(xué)生“千人一面”,而是放手讓他們自主選擇、自行搜集美術(shù)作品,能夠讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。如《色彩畫(huà)欣賞》一課,在課前教師布置學(xué)生到資料室去選擇色彩畫(huà)作品,讓學(xué)生在課外搜集喜歡的色彩畫(huà)作品。師生共同選擇的作品具有代表性,學(xué)生自行選擇的具有強(qiáng)烈的個(gè)性,特別是學(xué)生搜集的作品真是五花八門(mén):有大師的、畫(huà)家的、家長(zhǎng)的,還有個(gè)人的得意之作。原本單調(diào)、貧乏的欣賞課變成生動(dòng)活潑、資源豐富的欣賞課。這樣做至少有三方面好處,首先是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利的尊重。讓學(xué)生參與選擇作品,就是尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位;讓學(xué)生自行搜集自己喜歡的作品,就是尊重了學(xué)生之間的個(gè)性差異。其次是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。當(dāng)學(xué)生受到尊重時(shí),心理的積極因素能促使行為方式的主動(dòng),主人翁的姿態(tài)就會(huì)展現(xiàn),很愿意在師生面前“露一手”,以獲得滿(mǎn)足、肯定和尊重。第三是能夠凸現(xiàn)學(xué)生的審美個(gè)性。學(xué)生面對(duì)諸多的作品,能夠做出自己的個(gè)性選擇,他們會(huì)對(duì)喜愛(ài)作品存在的“魅力”之處做出自己的研究、判斷,詮釋?zhuān)瑥亩鴮?shí)現(xiàn)個(gè)性化的審美需求。
本學(xué)期教學(xué)反思5
【教學(xué)內(nèi)容】
圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo),周長(zhǎng)計(jì)算。(人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》六年級(jí)第62~64頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解圓周率的意義,推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,并能正確的進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作能力。
3.領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀(guān)念以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法。
4.結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn):圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo),能利用公式正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。
難點(diǎn):深入理解圓周率的意義。
【教材分析】
“圓的周長(zhǎng)”概念的教學(xué),是以長(zhǎng)方形,正方形周長(zhǎng)知識(shí)為認(rèn)知基礎(chǔ)的,是前面學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”的深化,“圓的周長(zhǎng)”計(jì)算方法的教學(xué),是學(xué)生初步研究曲線(xiàn)圖形的基本方法的開(kāi)始,又是后面學(xué)習(xí)“圓的面積”以及今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)的基礎(chǔ)。因此它起著承前啟后的作用,是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
【教學(xué)用具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:PPT課件、細(xì)繩、直尺、繩子系的小球。
學(xué)生準(zhǔn)備:圓形物品、圓形橡筋、直徑為2、3、5厘米的圓形紙片、直尺、三角板、棉線(xiàn)、軟皮尺、剪刀、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、計(jì)算器。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
2.教師指出:我們把這樣的圖形叫做平面上的直線(xiàn)圖形.
3、教師演示
小結(jié)引入:(出示鐵絲圍成的圓)這就是一個(gè)圓.圓也是一種平面圖形,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí).(板書(shū)課題:圓的認(rèn)識(shí))
(二)、探究新知
1、教師讓學(xué)生舉例說(shuō)明周?chē)男┪矬w上有圓.
2、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)和圓的特征.
。1).學(xué)生拿出圓的學(xué)具.
。2).教師:你們看看正方形、長(zhǎng)方形、梯形??他們是怎樣圍成的。(線(xiàn)段)圓呢?摸一摸圓的邊緣,是直的還是彎的?(彎曲的)(比較、和操作)
教師說(shuō)明:圓是平面上的一種曲線(xiàn)圖形.
3.通過(guò)具體操作,來(lái)認(rèn)識(shí)一下圓的各部分名稱(chēng)和圓的特征.
。1)先把圓對(duì)折、打開(kāi),換個(gè)方向,再對(duì)折,再打開(kāi)??這樣反復(fù)折幾次.
教師提問(wèn):折過(guò)若干次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕)
仔細(xì)觀(guān)察一下,這些折痕總在圓的什么地方相交?(圓的中心一點(diǎn))
教師指出:我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心.圓心一般用字母表示.
教師板書(shū):圓心
。2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離,看一看,可以發(fā)現(xiàn)什么?
(圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)
教師指出:我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑,半徑一般用字母表示.(教師在圓內(nèi)畫(huà)出一條半徑,并板書(shū):半徑)
教師提問(wèn):根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想,半徑應(yīng)具備哪些條件?
在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑?
所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?
教師板書(shū):在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑,所有半徑的長(zhǎng)度都相等.
。3)同學(xué)繼續(xù)觀(guān)察:剛才把圓對(duì)折時(shí),每條折痕都從圓的`什么地方通過(guò)??jī)啥硕荚趫A的什么地方?
教師指出:我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑.直徑一般用字母來(lái)表示.(教師在圓內(nèi)畫(huà)出一條直徑,并板書(shū):直徑)
(4)教師小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道,在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑,所有半徑的
長(zhǎng)度都相等;有無(wú)數(shù)條直徑,所有直徑的長(zhǎng)度也都相等.(可以回答情景1的游戲問(wèn)題了,不公平,原因是?圓上那個(gè)個(gè)同學(xué)是半徑距離其他同學(xué)超過(guò)了這個(gè)距離)
。5)討論:在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度又有什么關(guān)系呢?
如何用字母表示這種關(guān)系?
反過(guò)來(lái),在同一個(gè)圓里,半徑的長(zhǎng)度是直徑的幾分之幾?
教師板書(shū):在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍.
。ㄈ┏鍪菊n件,同學(xué)們請(qǐng)看看這幾個(gè)圓一樣大嗎?他們各自在什么位置?為什么?(發(fā)現(xiàn)半徑不一樣)(半徑?jīng)Q定圓的大。òl(fā)現(xiàn)圓心決定圓的位置)
(四)圓的畫(huà)法.
根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特征,我們可以用來(lái)畫(huà)圓.
1.學(xué)生畫(huà)圓(要求:先用瓶蓋畫(huà)圓,但要畫(huà)比其大的和小的圓就不行了,不方便)
2、畫(huà)各種大小的圓怎么辦(思考用圓規(guī)怎么畫(huà),學(xué)生先說(shuō),然后小組探索用圓規(guī)畫(huà)圓要注意那些方面)
2.教師示范畫(huà)圓.
3.教師歸納板書(shū):1.定半徑;2.定圓心;3.旋轉(zhuǎn)一周.
教師強(qiáng)調(diào):畫(huà)圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,有針尖的一腳不能移動(dòng),旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳.
。┙處熖釂(wèn)
為什么同學(xué)們畫(huà)的圓不一樣呢?什么決定圓的大?什么決定圓的位置?
課件出示:半徑?jīng)Q定圓的大小,圓心決定圓的位置.
(三)、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
(四)、課堂練習(xí)
本學(xué)期教學(xué)反思6
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),設(shè)定的教學(xué)難點(diǎn)是理解面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。華羅庚說(shuō)過(guò),“難處不在于有了公式去證明,而在于沒(méi)有公式之前,怎樣去找出公式來(lái)!币囵B(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng)造能力,就必須重視推導(dǎo)公式的過(guò)程教學(xué),從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)組織學(xué)生去大膽地操作實(shí)踐,探求規(guī)律,推導(dǎo)出公式。在世紀(jì)杯聽(tīng)課時(shí)也感到每一位老師都非常重視公式的推導(dǎo)過(guò)程,給了學(xué)生充分的合作時(shí)間,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的過(guò)程中,將“外化”的動(dòng)手操作“內(nèi)化”為頭腦的思維活動(dòng)。因此在教學(xué)過(guò)程中,只有將動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結(jié)合起來(lái),才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)這次研究課,我認(rèn)為,對(duì)于三角形面積這節(jié)課,如果要想達(dá)到更好的教學(xué)效果,在本節(jié)課中應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1、在操作觀(guān)察的基礎(chǔ)上理解公式的推導(dǎo)過(guò)程
對(duì)于小學(xué)生而言,空間觀(guān)念以及抽象概括的能力并不是很強(qiáng),因此在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該給予學(xué)生大量的學(xué)具(三角形),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,用準(zhǔn)備好的學(xué)具動(dòng)手拼一拼、擺一擺,仔細(xì)觀(guān)察,并試著推導(dǎo)三角形的面積公式。學(xué)生在認(rèn)真觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思維等一系列活動(dòng)中,深刻的體會(huì)到了兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形,其中一個(gè)三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面積的一半,以及相應(yīng)的底與高的對(duì)應(yīng)關(guān)系,不論學(xué)生在推倒公式時(shí)利用的是什么樣的方法,在學(xué)生小組合作后,進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)時(shí),都重視讓學(xué)生將原圖形于轉(zhuǎn)化后的圖形有什么關(guān)系這一問(wèn)題說(shuō)清楚,認(rèn)清楚這一點(diǎn)是理解梯形面積推導(dǎo)的關(guān)鍵。在這一過(guò)程的基礎(chǔ)上,得出的結(jié)論在學(xué)生的頭腦中印象才能最深。
對(duì)于這一點(diǎn),我在課前的認(rèn)識(shí)比較深刻,由于課前沒(méi)有給學(xué)生鋪墊把一個(gè)三角形進(jìn)行分割,因此在教學(xué)時(shí),盡管發(fā)給學(xué)生剪刀,但是學(xué)生根本沒(méi)有利用上,因此也影響了推導(dǎo)方法的多樣性。而且,在學(xué)生小組合作時(shí)發(fā)給的數(shù)學(xué)作業(yè)紙,并沒(méi)有得到充分的利用,當(dāng)我到下面觀(guān)察時(shí),我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的組都是這樣寫(xiě)的:我們將兩個(gè)(完全一樣)的三角形拼成一個(gè)平行四邊形(長(zhǎng)方形);三角形的面積是平行四邊形面積的一半;三角形的面積=底乘高除以2。接下來(lái),當(dāng)方法出現(xiàn),學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí),教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還是多了些,而且,并沒(méi)有將方法講透,部分學(xué)生并沒(méi)有理解,因此,在這一環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的推敲。
2、練習(xí)的設(shè)計(jì)的'層次性、多樣性,符合學(xué)生不同需求:
學(xué)生在學(xué)習(xí)的新知識(shí)之后,都應(yīng)得到一個(gè)鞏固提高的機(jī)會(huì),這樣才有利于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)該讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的基礎(chǔ)上在進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶岣呔毩?xí),而不應(yīng)該在基礎(chǔ)還沒(méi)有砸牢就進(jìn)行,這樣只適應(yīng)的極少數(shù)學(xué)生的需要,而忽略了絕大多數(shù)的學(xué)生。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)和反思,雖然課上得并不成功,但在失敗的同時(shí)也有很多的收獲,我會(huì)吸取這次的教訓(xùn),提高自己的課堂教學(xué)水平。
本學(xué)期教學(xué)反思7
一、教學(xué)實(shí)踐中的自我反思。
我在上每節(jié)課之前,都會(huì)在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍,考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后,都會(huì)進(jìn)行反思,考慮哪些教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期的效果,哪些精彩片斷值得仔細(xì)咀嚼,哪些突發(fā)問(wèn)題讓自己措手不及,哪些環(huán)節(jié)有待今后改進(jìn)等等。同時(shí)反思學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)是否被我抹殺。學(xué)生在課堂上有發(fā)表自己見(jiàn)解的權(quán)利,這些也有可能是拓寬我們教師教學(xué)思路最有價(jià)值的東西。把這些都記錄下來(lái),可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
音樂(lè)課上讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),從生理到心理,從內(nèi)容到形式,從教師的教到學(xué)生的學(xué),從教學(xué)要求到教學(xué)組織,通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維活躍起來(lái),身體動(dòng)起來(lái),情感動(dòng)起來(lái)。這種“動(dòng)”,非“放羊式”的亂成一團(tuán),是在教師的科學(xué)方法推動(dòng)下、促引下,逐漸誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生的心扉自由地接受音樂(lè)美的沐浴,提高音樂(lè)修養(yǎng),培養(yǎng)起音樂(lè)情趣的“動(dòng)”。在課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間,讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌曲形象的聯(lián)想,從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。作為教師要努力營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂,讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造欲望。
二、理論學(xué)習(xí)中的自我反思。
理論是讓一個(gè)人在思想上得到升華的最有價(jià)值的東西,作為教師要如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺(jué)地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐,指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),在學(xué)習(xí)中深刻反思,認(rèn)真消化,并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師:“讀書(shū),每天不間斷的.讀書(shū)”,“不斷補(bǔ)充其知識(shí)的大!。他認(rèn)為,這樣“襯托學(xué)校教科書(shū)的背景就寬了”,課堂教學(xué)效率的提高就更明顯。由此可見(jiàn),理論學(xué)習(xí)的重要性。今后我要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),使理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。
近幾年,通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí):孩子不是認(rèn)知學(xué)習(xí)的工具,他們是具有鮮活生命,有獨(dú)特個(gè)性的完整的人;孩子是以一個(gè)完整的生命體的方式參與到課堂生活中,課堂教學(xué)道德應(yīng)該成為完整的“人”的教育。
完整的人的教育,就要尊重孩子的智慧。至于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,學(xué)生個(gè)體間的差異,卻成了次要的問(wèn)題。當(dāng)我們把認(rèn)知任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)時(shí),課堂上便看不到“人”,只看到“教案”;看不到智慧,只看到答案。完整的人的教育,要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài)。沒(méi)有興趣,是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
在我的音樂(lè)課堂上,我時(shí)刻注重學(xué)生情感的培養(yǎng),人都是感情動(dòng)物,只有感情到位,興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛(ài)媽媽》一課時(shí),我沒(méi)有按教材上要求的用稍快的速度演唱,而是用慢速柔情的聲音教唱,這樣一來(lái),很多學(xué)生就能把小烏鴉對(duì)媽媽的感情體會(huì)到,在這節(jié)課中,最大的成功在于學(xué)生懂得了要愛(ài)媽媽的思想,也有許多學(xué)生在這節(jié)課想到自己的媽媽?zhuān)臏I流滿(mǎn)面,談體會(huì)也很深刻,這節(jié)課上的非常成功。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)習(xí)狀態(tài),就要在
思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng),要能從學(xué)生的眼里讀出愿望,當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí),要能喚起他的力量,要運(yùn)用自己的教育機(jī)智,讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳!這才是充滿(mǎn)人性魅力的教育。
以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感想,我只希望以后再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗(yàn),使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
本學(xué)期教學(xué)反思8
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》(60—62頁(yè))。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示生活中的事物。
2、通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),歸納、整理并理解分?jǐn)?shù)的意義,理解單位“1”,明確分?jǐn)?shù)單位。
3、通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)生獲得成功、愉悅的情感體驗(yàn),并感受到生活中處處有分?jǐn)?shù),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位,弄懂單位“1”。
教學(xué)難點(diǎn):理解單位“1”的含義
教具準(zhǔn)備:三個(gè)裝有不同數(shù)量小棒的盒子。
學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備四張彩紙剪成的圓或規(guī)則的四邊形、剪刀、水彩筆等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:回顧舊知,引入新課
出示:1/3 2/5 7/10
師:老師黑板出示了三個(gè)分?jǐn)?shù),記得在三年時(shí)我們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),F(xiàn)在讓我們一起把這三個(gè)分?jǐn)?shù)讀出來(lái)。(生齊讀)
師:同學(xué)們,除了會(huì)讀,還記得哪些分?jǐn)?shù)的知識(shí)?(生匯報(bào))
師:同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的了解,但是關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)還有很多,這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。
。ń處煱鍟(shū)課題:分?jǐn)?shù)的意義)
二、交流預(yù)習(xí),明確任務(wù)(3分鐘)
師:老師知道我們班同學(xué)都愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),因?yàn)閿?shù)學(xué)里埋藏著好多奧秘,數(shù)學(xué)是一個(gè)藏金的寶藏。不知道你們?cè)谧蛱斓念A(yù)習(xí)中挖出了什么寶貝?先讓我們來(lái)交流一下預(yù)習(xí)情況;蛘f(shuō)出你收獲了哪些知識(shí),或提出需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題。
師:大家真的用心預(yù)習(xí)了,找出了本課的知識(shí)點(diǎn)。下面就讓我們來(lái)深入地學(xué)習(xí)。
三、新授:自主學(xué)習(xí)、探究新知(20分鐘)
1.聯(lián)系實(shí)際,了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、發(fā)展
師:我們已經(jīng)知道分?jǐn)?shù)是由于人們生產(chǎn)、生活的實(shí)際需要產(chǎn)生的,如測(cè)量、分東西、計(jì)算等。你能舉例子說(shuō)一說(shuō)在我們的周?chē)裁磿r(shí)候需要分?jǐn)?shù)嗎?
師:同學(xué)們看到了,生活中處處有分?jǐn)?shù)。然而,我們今天使用的分?jǐn)?shù)它卻走過(guò)一段及其漫長(zhǎng)的旅程。讓我們具體了解一下。
出示圖1:世界上最早的分?jǐn)?shù)是在3000多年前古埃及出現(xiàn)的。我們看,知道這表示的`是哪個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?(生答)對(duì),1/4,人們借助圓來(lái)表示分子是1的分?jǐn)?shù)。
出示圖2:你認(rèn)為這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少?(3/5)這是我國(guó)20xx多年前,用算籌來(lái)表示的分?jǐn)?shù)。這是有考證的。19xx年底在湖北云夢(mèng)縣秦代墓葬中出土了大批竹簡(jiǎn),上面就記錄了一些這樣的分?jǐn)?shù),表現(xiàn)得整齊劃一,這批竹簡(jiǎn)最早的是公元前359年的,最晚的是秦始皇統(tǒng)一十二年的,算到今天大約2360年。
出示圖3:這是后來(lái)印度用數(shù)字表示的分?jǐn)?shù)。這個(gè)分?jǐn)?shù)是什么?(3/4)
出示圖4:到公元12世紀(jì),距現(xiàn)在大約800多年,阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線(xiàn)。這種分?jǐn)?shù)就延續(xù)至今。這個(gè)分?jǐn)?shù)也是?(生答:3/4。師板書(shū))
2.感知3/4,理解分?jǐn)?shù)意義
師:現(xiàn)在我們就來(lái)看3/4。老師讓大家準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具,剪一個(gè)我們所學(xué)的平面圖形,大家把它拿出來(lái)。你能找出你手中圖形的3/4嗎?自己動(dòng)手試一試。
(1)學(xué)生獨(dú)立嘗試剪。
。2)學(xué)生匯報(bào)剪的方法。(強(qiáng)調(diào):平均分 誰(shuí)是誰(shuí)的3/4。)
。3)歸納分?jǐn)?shù)的意義。師:大家都是這樣剪的嗎?舉起來(lái)互相看一看。如果要表示3/5、3/6怎么辦呢?(生回答)這就告訴我們分?jǐn)?shù)是表示什么的?(生齊答,師板書(shū):把一個(gè)物體平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù))
。4)閱讀教材61頁(yè),畫(huà)出分?jǐn)?shù)的概念,讀一讀。
3.合作探究,理解單位“1”
師:同學(xué)們,看到書(shū)中的概念,你們對(duì)老師整理的概念有異議嗎?
。◣熒涣,提出“一些物體”也是一個(gè)整體的問(wèn)題。)
師:一些物體能看成一個(gè)整體嗎?讓我們拿出小組內(nèi)準(zhǔn)備的三張餅,這次小組合作,要剪出三張餅的3/4,該怎么辦呢?讓我們一起探究剪的方法。
。1)小組合作,探究方法。
。2)全班匯報(bào)剪的方法,師演示剪的過(guò)程。
。3)明確單位“1”:我們把三張餅當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)分,也可以把一些物體當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)分,這一個(gè)整體可以用自然數(shù)“1”來(lái)表示,這就是我們所說(shuō)的單位“1”。
。4)說(shuō)一說(shuō)你想把什么作為單位“1”來(lái)分一分?(生舉例)
(5)完善分?jǐn)?shù)的概念
。◣煱鍟(shū):把“一個(gè)物體”換成“單位1”)
4.弄清分?jǐn)?shù)單位
。ɡ蠋煶鍪揪(xiàn)段圖:一條線(xiàn)段平均分成7分。)
。1)問(wèn):一份是整體的多少?另一份是整體的多少?2個(gè)1/7是多少?3個(gè)呢?4個(gè)呢?1/7是什么?
(2)學(xué)生再與文本對(duì)話(huà),畫(huà)出概念,同桌互相說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)單位的意義。
。3)說(shuō)出3/4的分?jǐn)?shù)單位是多少?課前復(fù)習(xí)的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的單位分別是多少?
5.鞏固:老師這里有12塊糖,可以把這12塊糖看成單位“1”嗎?你怎么分這12塊糖?創(chuàng)造出了什么分?jǐn)?shù)?分?jǐn)?shù)單位是多少?
四、練習(xí):深化理解,回歸生活(12分鐘)
1.獨(dú)立完成練習(xí)十一第4題,然后全班交流。
2.師:同學(xué)們,喜歡游戲吧?也喜歡挑戰(zhàn)吧?下面讓我們?cè)谟螒蛑薪邮芴魬?zhàn),看看同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義是否有更深入的理解。
3.共同完成練習(xí)十一第7、6題
五、布置作業(yè),鞏固提高練習(xí)十一的5、8、9題
六、全課總結(jié),感受收獲。這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義,你在本節(jié)課學(xué)習(xí)中都有哪些收獲?
本學(xué)期教學(xué)反思9
公頃和平方千米是較大的面積單位,在我們的生活當(dāng)中用到的地方不多,所以學(xué)生比較生疏,在教學(xué)本單元的時(shí)候,感覺(jué)這個(gè)東西是教不會(huì)的,所以1公頃的認(rèn)識(shí)主要是以學(xué)生身邊的熟悉的事物為主,根據(jù)一定的推測(cè),來(lái)感悟1公頃的大小。
在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主要問(wèn)題在于:對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)不夠深刻,主要體現(xiàn)在填空的時(shí)候,遇到“故宮的面積大約是40( )”時(shí),學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的填寫(xiě)平方千米,教學(xué)過(guò)程中有成功之處也有失敗之處,現(xiàn)在總結(jié)如下。
一、“大”和“較大”
大、較大這兩個(gè)詞的界定是很含糊的,對(duì)于學(xué)生而言,熟悉的是教室、籃球場(chǎng)、大操場(chǎng)的面積,這些是學(xué)生深刻體會(huì)到的,每天都能見(jiàn)到的,以這些為基準(zhǔn),來(lái)感悟1公頃,分別大約是208個(gè)教室的面積、24個(gè)籃球場(chǎng)的面積、5個(gè)大操場(chǎng)的面積。
相對(duì)于1平方米而言,公頃是較大的`單位,它是用來(lái)測(cè)量土地面積的,這個(gè)時(shí)候需要給孩子一個(gè)整體的概念,它是有別于“平方米”的,所以有1公頃=10000平方米,因?yàn)樘厥馑赃M(jìn)率是10000,這也符合學(xué)生的心理需求。
大是相對(duì)的,較大也是相對(duì)的,因?yàn)槭窍鄬?duì)來(lái)說(shuō),所以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)出現(xiàn)混亂,自然會(huì)體現(xiàn)在搞不清楚到底該填寫(xiě)公頃還是平方千米了,所以想解決這個(gè)問(wèn)題,要給學(xué)生建立起一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
在生活中,想要找到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是困難的,尤其是“平方千米”的標(biāo)準(zhǔn),個(gè)人以為應(yīng)該是建立在行政區(qū)劃“市”的基礎(chǔ)之上,給學(xué)生這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)之后,再讓學(xué)生去感悟何時(shí)用平方千米何時(shí)用公頃則有些好轉(zhuǎn)。
一言蔽之,在一般的情況下,“大”用公頃,“較大”用平方千米,這樣的策略符合學(xué)生的認(rèn)知需求,有助于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新建構(gòu)。
二、“體驗(yàn)”和“習(xí)得”
動(dòng)腦去想,用眼去看,動(dòng)手去算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般程序,這樣的過(guò)程本身是無(wú)可挑剔的,但是對(duì)于生本之間需要一個(gè)媒介起到引導(dǎo)作用,這就是教師,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有價(jià)值的思考和有意義的探索活動(dòng),獲得新的知識(shí),形成技能。
本學(xué)期教學(xué)反思10
為了適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,我在本學(xué)期中認(rèn)真的學(xué)習(xí)了課改的課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)了課改的精神。并結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,從各方面嚴(yán)格要求自己,在備課、交流、探索中使自己的教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。為使今后的`工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),以便能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),促進(jìn)教學(xué)工作更上一層。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作了許多有利于吸引學(xué)生注意力,幫助學(xué)生理解知識(shí)的有趣課件,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、加強(qiáng)交流與合作
他山之石,可以攻玉,在教學(xué)上,每個(gè)老師都有自己的特色和優(yōu)點(diǎn)。我們教研組在平時(shí)非常注重老師的成長(zhǎng),經(jīng);ハ嗦(tīng)隨堂課,并且進(jìn)行評(píng)課,而且為了配合推進(jìn)課改,我主動(dòng)參加了有關(guān)專(zhuān)題的培訓(xùn),我也很認(rèn)真的參加每一次的教研活動(dòng)和小組活動(dòng)。
三、積極推進(jìn)課改
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學(xué)風(fēng)
由于是四年級(jí),沒(méi)有考試的壓力,部分同學(xué)在課后的作業(yè)不是很認(rèn)真,甚至有的人干脆不做,我就采取了一系列的辦法;如每天叮囑,課上講評(píng)等,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,部分的同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了轉(zhuǎn)變。
五、取得了較好的成績(jī)
本學(xué)期,在我所任教的班中,本班采用了“爭(zhēng)星評(píng)比”的形式,讓同學(xué)能夠更加深刻的理解所學(xué)知識(shí),并且在此基礎(chǔ)之上,能作到學(xué)以致用。
本學(xué)期教學(xué)反思11
20xx-2015學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)反思在教學(xué)中,我收獲很大,特別是我感覺(jué)我還有很多的不足讓我去改進(jìn)。在教育教學(xué)中這些不足需要我去克服,以提高我的教育教學(xué)水平。1.在教育理論水平需要進(jìn)行進(jìn)一步的提高。在以前教學(xué)中,我也嘗試杜郎口模式,也試著用了學(xué)案教學(xué),但是由于我的教育教學(xué)理論水平不高,極大影響了我的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐。在目前的教育教學(xué),我雖然是在積極的參加國(guó)家和省的教育教學(xué)培訓(xùn),學(xué)習(xí)了許多的教育教學(xué)理論比如翻轉(zhuǎn)課堂等理論。但是在具體的實(shí)施操作過(guò)程中,我感覺(jué)到有很多的困難。怎樣實(shí)現(xiàn)老師教和學(xué)生的學(xué)習(xí)有效結(jié)合,更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。還是需要我多讀教育教學(xué)的理論書(shū)籍,以提高自己自己的教育教學(xué)水平。學(xué)校里發(fā)兩本教學(xué)書(shū)籍,在這段的時(shí)間通過(guò)閱讀已給我很多啟發(fā)。因此,我想多閱讀一些教育教學(xué)理論書(shū)籍,以提高自己的教學(xué)水平。2.在班級(jí)管理,我發(fā)現(xiàn)一些不足。在班級(jí)管理上,我有時(shí)候過(guò)于武斷處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。比如在教學(xué)過(guò)程中,我在課上處理一些學(xué)生的矛盾的問(wèn)題的時(shí)候,我總是采取各打五十大板的模式,F(xiàn)在想來(lái),如果我能更為細(xì)致的處理這些問(wèn)題,我想能夠使學(xué)生心悅誠(chéng)服,而不是留著小矛盾,而使學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)還是不斷出問(wèn)題。還有就是在教育教學(xué)中,我有的時(shí)候?qū)⒘糁谡n下處理的問(wèn)題,忘記了處理,這樣就會(huì)給予學(xué)生一絲僥幸的機(jī)會(huì),沒(méi)有獲取更好的教育教學(xué)的管理的機(jī)會(huì)。我現(xiàn)在想來(lái),在班級(jí)的管理在執(zhí)行教學(xué)秩序的時(shí)候,我要給予學(xué)生更為細(xì)致的處理。急切的問(wèn)題,當(dāng)場(chǎng)處理,沒(méi)急切的問(wèn)題下課后立刻處理。這樣學(xué)生在學(xué)生管理上才能夠更有力量。3.在把握學(xué)生心理上,我還是有些欠缺。在在教學(xué)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些處理,我不是很好。比如在教學(xué)中,正在講課的我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在和同學(xué)用噴水槍互噴的時(shí)候,我將他們的物品全部沒(méi)收。當(dāng)時(shí)我就有一個(gè)學(xué)生將自己的書(shū)撕了,我當(dāng)時(shí)沒(méi)有理他。我將這件事給其他同事說(shuō)了,他們說(shuō)一定狠狠批評(píng)。而我沒(méi)有,我當(dāng)時(shí)這樣想:你不滿(mǎn),讓你向自己的書(shū)發(fā)泄,如果我當(dāng)時(shí)再評(píng)似乎會(huì)更加激化。在下課之后,該同學(xué)向我承認(rèn)了他的錯(cuò)誤。我這樣處理還由于有一個(gè)新聞給我影響:一個(gè)小孩被老師批評(píng),結(jié)果換上強(qiáng)迫癥,結(jié)果家長(zhǎng)被法院判賠2-3萬(wàn)。我想如果孩子的`心理因素處理不好,可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的,而我似乎在避免這方面的問(wèn)題。也許給他一個(gè)發(fā)泄的方式當(dāng)然不能對(duì)著其他人,我想應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題的,F(xiàn)在想來(lái)對(duì)于現(xiàn)在的孩子的心理方面的知識(shí)少,特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女的情況,我更應(yīng)該加強(qiáng)自己的兒童心理上的學(xué)習(xí)。4.在教學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織上,我感到還是不足。由于我所教的課有許多的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在一起進(jìn)行活動(dòng)探究的。而我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)的探究的過(guò)程,總是活動(dòng)較為低下。雖然學(xué)生通過(guò)活動(dòng),實(shí)驗(yàn)也能夠發(fā)現(xiàn)但是期間時(shí)間用的比較的多。比如在教學(xué)《誰(shuí)熱的快》的時(shí)候,需要學(xué)生根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。但是在小組活動(dòng)的時(shí)候,學(xué)生能夠積極的進(jìn)行活動(dòng),但是所要用的時(shí)間比我想象的多很多。怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí),我一直在思考這個(gè)問(wèn)題。比如我一直在思考:加強(qiáng)小組長(zhǎng)的培訓(xùn),加強(qiáng)各個(gè)小組成員職責(zé)的培訓(xùn),小組評(píng)價(jià)等方面思考。在教學(xué)我有許多的問(wèn)題,需要我進(jìn)行思考。本學(xué)期我發(fā)現(xiàn)這樣。我想我在以后的學(xué)習(xí),教學(xué)中逐步的克服這些問(wèn)題,提高自己的教學(xué)水平。
本學(xué)期教學(xué)反思12
一、 初讀課文,整體感知。 劉勰說(shuō):“觀(guān)文者披文以入情!遍喿x是先感知語(yǔ)言形式,后理解思想內(nèi)容。因此,教學(xué)伊始先讓學(xué)生讀課文,整體感知詩(shī)歌。當(dāng)學(xué)生讀完了,我問(wèn):“同學(xué)們自己讀了詩(shī)歌,你有什么樣的感受?”學(xué)生們從字里行間已經(jīng)體會(huì)到了瀑布的美麗、雄壯。這是文章理解的奠基工作,是不可缺少的。
《詩(shī)詞曲五首》教學(xué)反思:《詩(shī)詞曲五首》,都是千百年來(lái)膾炙人口的名篇。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和吟誦,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境,接受文化熏陶,提高文化品位。教學(xué)時(shí),在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生品讀、比較、鑒賞這五首詩(shī)詞曲。品讀時(shí),要求讀出作品的節(jié)奏韻味,把握作品的感情基調(diào),讀出詩(shī)人所表達(dá)的`內(nèi)在感情。如,《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的無(wú)限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂(lè)觀(guān)精神,《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣,《過(guò)零丁洋》中的憂(yōu)國(guó)之痛和舍生取義的滿(mǎn)懷豪情,《水調(diào)歌頭》中的纏綿悱惻與樂(lè)觀(guān)豁達(dá),《山坡羊 潼關(guān)懷古》中對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂(yōu)慮等感情因素,都應(yīng)準(zhǔn)確把握。因此注重“文章合為時(shí)而著”,讓學(xué)
生適當(dāng)?shù)亓私庖恍┍尘安牧鲜鞘直匾摹?/p>
本學(xué)期教學(xué)反思13
四年級(jí)教學(xué)是我國(guó)小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分,科學(xué)、有效的課堂教學(xué)對(duì)增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想,今天自查報(bào)告網(wǎng)小編給大家找來(lái)了四年級(jí)本學(xué)期的總結(jié)反思,希望能夠幫助到大家。
光陰似箭,一個(gè)學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束,我的四年級(jí)一班的教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中,我不斷研討教學(xué)方式方法,并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,有所收獲,當(dāng)然對(duì)于四一學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題。現(xiàn)在將這一學(xué)期的四年級(jí)一班教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué),我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,我認(rèn)真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。
二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué),增加學(xué)生的知識(shí)積累。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的詩(shī)詞誦讀。在教學(xué)中,針對(duì)我們四年級(jí)一班學(xué)生的實(shí)際,我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性,每周二早上,我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫(xiě)優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做學(xué)校的詩(shī)詞“小才子”詩(shī)詞“小博士”孩子們極具競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),參與興致較高,有十多名同學(xué)背誦的古詩(shī)詞超過(guò)了80首以上,有兩名同學(xué)被學(xué)校評(píng)為詩(shī)詞“小才子”。這一活動(dòng)極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣,擴(kuò)大了課外積累,為塑造書(shū)香校園起到了積極的推動(dòng)作用。本學(xué)期,我非常重視引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),真正發(fā)揮閱讀課的作用。在擴(kuò)大知識(shí)積累方面下大力度。我班同學(xué)每人都有一個(gè)積累本,廣泛積累知識(shí)互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)賽,爭(zhēng)做班級(jí)的語(yǔ)文“大王”。我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記,并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,通過(guò)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)等形式進(jìn)行展示。因?yàn)閷W(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面,增加知識(shí)儲(chǔ)備所以在期末考試中在找“成語(yǔ)的主人公”這一檢測(cè)課外積累式檢測(cè)題中取得了較好餓成績(jī),在以后的教學(xué)中,我力增把課內(nèi)教學(xué)與課外延伸生活相結(jié)合樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀(guān)。鼓勵(lì)學(xué)生到生活中學(xué)語(yǔ)文,因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問(wèn)。
三、以科學(xué)研究為先導(dǎo),提高自身的理論素養(yǎng)
本學(xué)期,我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合,提高教學(xué)效率目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的`培養(yǎng)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谒哪昙?jí)語(yǔ)文組將大力加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué),進(jìn)而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力,強(qiáng)化好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象,勇于質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新,積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
改革教法,注重學(xué)法。變滿(mǎn)堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
四、以學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)為契機(jī),不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)水平
教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展的,為了提高全校教師的教學(xué)水平打造品牌學(xué)校。學(xué)校開(kāi)展了幾項(xiàng)有特色、有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng),我積極參與這些活動(dòng)并在活動(dòng)中受益匪淺。在“蘭青工程”活動(dòng)中我很榮幸的成為一名師父與譚亮結(jié)為對(duì)子,在“蘭青工程”啟動(dòng)儀式上鄭重的簽字以后在教學(xué)上我便有了一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè)的徒弟,從此在教學(xué)道路上不在孤單,我們共同學(xué)習(xí),共同研討,互相聽(tīng)課、評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰,在學(xué)校舉行的教研活動(dòng)中我職教《觸摸春天》譚亮現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,我們均得到領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。在圍繞教學(xué)情景年開(kāi)展的一系列教學(xué)活動(dòng)中我與同年組的老師積極參與在教學(xué)論壇中表現(xiàn)突出受益頗豐,全區(qū)的教學(xué)情景研討會(huì)在我們學(xué)校召開(kāi)會(huì)上,我們的教學(xué)論壇和我職教的課均受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)高度的贊譽(yù)。
五、建立班級(jí)博客,想方設(shè)法攻克作文難關(guān)。
寫(xiě)作一直是讓學(xué)生望而生畏,讓老師一籌莫展的難關(guān)。四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的寫(xiě)作能力了,為了激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣提高他們的寫(xiě)作水平,我想方設(shè)法尋求解決辦法,學(xué)期初我為班級(jí)建立一個(gè)博客《我的底盤(pán)我做主》把優(yōu)秀作文粘貼進(jìn)去。孩子們可以在網(wǎng)上看到自己的作文而且能夠互相留言非常興奮,每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試很快在我們的博客。孩子們發(fā)表了50多篇文章,有60多篇留言,其中還有家長(zhǎng)的參與。我班的馬馳寫(xiě)的作文被刊登在《全國(guó)小學(xué)生報(bào)》上王紫薇被作文聘為小記者,我們班的作文大王與日俱增,為了發(fā)揮他們的帶頭作用擴(kuò)大“作文大王”隊(duì)伍。我上好每一節(jié)作文課,認(rèn)真批改學(xué)生的小練筆,讓學(xué)生讀自己的作文,在不段的探索中,我快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè),收獲的協(xié)作的春天。
這學(xué)期來(lái)本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué)。一個(gè)學(xué)期來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真上好課。
、虐葱抡n程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的情況備好課。
認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn)。
、瞥浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課堂教學(xué)中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,老師只起組織和引導(dǎo)的作用,師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、積極做好課后輔導(dǎo)工作。
能積極做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,從贊美著手,根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理,我在和后進(jìn)生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。
4、注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、過(guò)關(guān)。
在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生從在的問(wèn)題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo),使之掌握,并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。
5、拓展知識(shí)視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用,為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
(1)搜尋優(yōu)秀文段。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。
(2)好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的
本學(xué)期教學(xué)反思14
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合這半學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū),結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,并不斷地加以改善修改,做好課前準(zhǔn)備。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,特別是差生,課堂多關(guān)注他們。在思想教育的同時(shí),還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生,使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的.其他同學(xué),幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà),情景教學(xué)、體態(tài)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。與學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我及時(shí)講解,讓他們多練習(xí),力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批的方法,一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面
首先,根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,優(yōu)生不多,中、差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō):如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中、差生我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生,我真正做到以情動(dòng)人,由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中、差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
四、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略
當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我還應(yīng)積極實(shí)踐,不斷探索,針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真思考,不斷摸索。
本學(xué)期教學(xué)反思15
不同年齡層次的學(xué)生喜歡不同類(lèi)別的教師。而就我們的英語(yǔ)教學(xué),我們的學(xué)生喜歡怎樣的教師呢?回答肯定是各種各樣的。而很多共同的就如老師的愛(ài)心,耐心,責(zé)任心等等幾乎是共同的。在對(duì)特定英語(yǔ)教師的評(píng)價(jià)中,特歸納幾點(diǎn),如下所述:
1、有著過(guò)硬的語(yǔ)言素養(yǎng)
英語(yǔ)老師必須有著過(guò)硬的英語(yǔ)基本功,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的純正,很強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力,以及英語(yǔ)閱讀理解能力等等。只有在自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)扎實(shí)了,才會(huì)更能引起學(xué)生的尊重,才對(duì)學(xué)生更有說(shuō)服力。在聽(tīng)課的老師中,如顧老師,她本人的英語(yǔ)基本功底就不錯(cuò),英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)樣樣精通,給同學(xué)和聽(tīng)課老師震撼的感覺(jué)。所以,作為專(zhuān)業(yè)老師,我們要根據(jù)自己的特點(diǎn),學(xué)好專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言知識(shí),提升自己的語(yǔ)言素養(yǎng),不放松對(duì)自己英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的要求。
2、有著多種能力的個(gè)人素質(zhì)
英語(yǔ)教學(xué),尤其對(duì)于小學(xué)、初中的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō),除了需要專(zhuān)業(yè)水平的過(guò)硬,另外,也需要一些其他為教學(xué)服務(wù)的能力。例如,能夠演唱英文歌曲、誦讀節(jié)奏鮮明的英語(yǔ)兒歌或詩(shī)歌,能進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒?qǐng)D片內(nèi)容,編排英語(yǔ)課本劇或童話(huà)劇等,這樣多才多藝的老師,也是學(xué)生心中的所佩服的英語(yǔ)教師。那作為英語(yǔ)教師,我們要增加學(xué)習(xí),提高自己多方面的修養(yǎng)。
3、有著精湛的.教學(xué)藝術(shù)
現(xiàn)在的學(xué)生,其實(shí)都很能評(píng)價(jià)老師的教學(xué)活動(dòng)或教師的教學(xué)水平。這位老師不能教書(shū),那位老師挺會(huì)教,這樣的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),在學(xué)生之間幾乎常常會(huì)議論。所以,教師要給自己壓力,不斷充電,多學(xué)習(xí),多反思,多實(shí)踐,使自己的課堂教學(xué)水平得到提升。這樣的老師,同樣也是學(xué)生最為愛(ài)戴的老師。教無(wú)定法,貴在得法,教師要通過(guò)自身的積累逐漸形成自己的教學(xué)特色或風(fēng)格,這也很重要。
再回顧我們五位英語(yǔ)老師的課堂以及老師的表現(xiàn)和學(xué)生的評(píng)價(jià),再這方面,我覺(jué)得仍舊需要努力,包括我自己,也做得不是很完美,努力使自己的人與課都能得到學(xué)生的喜歡,也是我努力的一個(gè)方向。
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