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大堰河我的保姆教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的大堰河我的保姆教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
大堰河我的保姆教學(xué)反思1
在教學(xué)中貫徹地教育理念:德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透
對(duì)新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識(shí):這是一篇傳統(tǒng)課文,具有永久地價(jià)值和魅力,既要學(xué)習(xí)品人,又要學(xué)習(xí)品文。
學(xué)生學(xué)習(xí)收獲
知識(shí)與能力:1.理清感情發(fā)展的線索,充分理解大堰河這一形象的崇高偉大,體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的赤子之情。 2.加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詩(shī)節(jié)的朗讀,仔細(xì)品味作者寄寓其中的感情,培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。 3.了解大堰河勤勞淳樸、慈愛(ài)善良的品德及其一生的不幸遭遇,體會(huì)詩(shī)中對(duì)以大堰河為代表的勞動(dòng)人民的贊頌之情以及對(duì)舊社會(huì)的憤怒詛咒。
過(guò)程與方法:誦讀——鑒賞——分析——共同研究
情感與態(tài)度:了解大堰河勤勞淳樸、慈愛(ài)善良的品德及其一生的不幸遭遇,體會(huì)詩(shī)中對(duì)以大堰河為代表的勞動(dòng)人民的贊頌之情以及對(duì)舊社會(huì)的憤怒詛咒。
教學(xué)中最成功地案例簡(jiǎn)述
師:老師和大家的討論就此告一段落。下面的段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家共同研究。也就是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。(一會(huì)兒有學(xué)生提出問(wèn)題來(lái))
生:我有個(gè)問(wèn)題,那個(gè)“黃土下紫色的靈魂”,為什么是“紫色”的靈魂?生:我認(rèn)為紫色是一種高貴顏色,比如有的足球隊(duì)穿的球衣就是紫色的。……
師:非常精彩,因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!同學(xué)們,大家看看,這個(gè)結(jié)論是誰(shuí)得出呢?不是老師得出的,老師只不過(guò)是大家意見(jiàn)的概括者。結(jié)論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學(xué)術(shù)界,這個(gè)問(wèn)題仍然是一個(gè)懸案,沒(méi)有一個(gè)定于一的結(jié)論。今天大家得出的結(jié)論,也可以成為眾多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之一。這就是研究性學(xué)習(xí)呀!研究性學(xué)習(xí)并不神秘!
教學(xué)失誤及補(bǔ)救措施
一、鑒于同學(xué)們這是研究性學(xué)習(xí),在大家研究學(xué)習(xí)的地程中,方法的指導(dǎo)多些,這樣的'方法指導(dǎo),在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和流程后,可以刪去,這樣,可留再多一引起的時(shí)間給同學(xué)們討論、思考。
二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析,還有那親切的話語(yǔ)、巧妙的引導(dǎo)、廣博的知識(shí)方面做得不夠。
大堰河我的保姆教學(xué)反思2
1、在前面教給學(xué)生方法的前提下,應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合課堂上所學(xué)到的方法自己點(diǎn)評(píng)是非常重要的。我建議每一個(gè)單元都應(yīng)該留一篇文章給學(xué)生自學(xué)。當(dāng)然教師的引導(dǎo)要求高!
2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下的點(diǎn)評(píng)有板有眼,令人高興。也堅(jiān)定了我這樣教學(xué)的信心。
3、又一遍教學(xué)本課,基本還是采用了原來(lái)的教學(xué)方法,那就是學(xué)生根據(jù)自讀思考題自讀自學(xué),然后討論分析,然后課堂交流、教師指導(dǎo)。我的認(rèn)識(shí)是:
①、還是應(yīng)該在每個(gè)單元選一課讓學(xué)生學(xué)著讀書(shū)。
、、但是這次我設(shè)計(jì)了具體的思考題,明確了學(xué)生的思考方向,這樣有效提高課堂效率,減少了學(xué)生漫無(wú)目的放羊式的自學(xué)。
③、其次自讀課的教學(xué)并不是說(shuō)放手給學(xué)生教師就輕松了,恰恰要完成自讀課的教學(xué)任務(wù),教師對(duì)教材的準(zhǔn)備往往更多才可以。因?yàn)樗蠼處熢谡n堂上要對(duì)學(xué)生相對(duì)自由的`思考做到“有備無(wú)患”,而且還不能讓學(xué)生牽著教師走,要時(shí)時(shí)扣著教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)駕馭學(xué)生的相對(duì)“自由”,同時(shí)還不能打擊學(xué)生在自學(xué)中的積極性,那么這個(gè)分寸就對(duì)每位教師的要求極高,要心中有數(shù),有備無(wú)患,收放自如吧。認(rèn)為自讀課教學(xué)就很輕松,可以完全放手給學(xué)生的想法是幼稚的。
、、自讀課要在課堂上展示交流學(xué)生的自讀成果,這時(shí)那些課堂愛(ài)發(fā)言、思維活躍的學(xué)生就容易得到突出的鍛煉,這樣就容易忽略一些內(nèi)向不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生,也給一些有了偷懶的機(jī)會(huì),如果盯著這些學(xué)生,課堂往往因?yàn)樗麄兊牟粶?zhǔn)備而拖延了寶貴的課堂時(shí)間,這個(gè)問(wèn)題在講讀課上也存在,而自讀課就更明顯。一方面要在課下加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的檢查督促,一方面也要多鼓勵(lì)不愛(ài)說(shuō)的同學(xué),增強(qiáng)他們的自信心。
大堰河我的保姆教學(xué)反思3
1、在前面教給學(xué)生方法的前提下,應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合課堂上所學(xué)到的方法自己點(diǎn)評(píng)是非常重要的。我建議每一個(gè)單元都應(yīng)該留一篇文章給學(xué)生自學(xué)。當(dāng)然教師的引導(dǎo)要求高!
2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下的點(diǎn)評(píng)有板有眼,令人高興。也堅(jiān)定了我這樣教學(xué)的信心。
3、又一遍教學(xué)本課,基本還是采用了原來(lái)的教學(xué)方法,那就是學(xué)生根據(jù)自讀思考題自讀自學(xué),然后討論分析,然后課堂交流、教師指導(dǎo)。我的認(rèn)識(shí)是:①還是應(yīng)該在每個(gè)單元選一課讓學(xué)生學(xué)著讀書(shū)。②但是這次我設(shè)計(jì)了具體的思考題,明確了學(xué)生的思考方向,這樣有效提高課堂效率,減少了學(xué)生漫無(wú)目的放羊式的自學(xué)。③其次自讀課的教學(xué)并不是說(shuō)放手給學(xué)生教師就輕松了,恰恰要完成自讀課的教學(xué)任務(wù),教師對(duì)教材的`準(zhǔn)備往往更多才可以。因?yàn)樗蠼處熢谡n堂上要對(duì)學(xué)生相對(duì)自由的思考做到“有備無(wú)患”,而且還不能讓學(xué)生牽著教師走,要時(shí)時(shí)扣著教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)駕馭學(xué)生的相對(duì)“自由”,同時(shí)還不能打擊學(xué)生在自學(xué)中的積極性,那么這個(gè)分寸就對(duì)每位教師的要求極高,要心中有數(shù),有備無(wú)患,收放自如吧。認(rèn)為自讀課教學(xué)就很輕松,可以完全放手給學(xué)生的想法是幼稚的。④自讀課要在課堂上展示交流學(xué)生的自讀成果,這時(shí)那些課堂愛(ài)發(fā)言、思維活躍的學(xué)生就容易得到突出的鍛煉,這樣就容易忽略一些內(nèi)向不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生,也給一些有了偷懶的機(jī)會(huì),如果盯著這些學(xué)生,課堂往往因?yàn)樗麄兊牟粶?zhǔn)備而拖延了寶貴的課堂時(shí)間,這個(gè)問(wèn)題在講讀課上也存在,而自讀課就更明顯。一方面要在課下加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的檢查督促,一方面也要多鼓勵(lì)不愛(ài)說(shuō)的同學(xué),增強(qiáng)他們的自信心。
大堰河我的保姆教學(xué)反思4
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我想了下《大堰河——我的保姆》這樣一首以“母愛(ài)”為主題的敘事性抒情詩(shī),詩(shī)歌以朗誦為主,為了創(chuàng)設(shè)情境,我選取了閻維文的《母親》、中國(guó)古典管子曲《江河水》、配樂(lè)朗誦《大堰河——我的保姆》來(lái)營(yíng)造氛圍,教室里回蕩著哀婉凄涼的旋律,這旋律有著對(duì)凄苦生活的悲傷訴說(shuō),又有對(duì)凄苦生活的憤懣與抗?fàn),用?lái)配合朗誦《大堰河——我的保姆》實(shí)在是最好不過(guò)了!同學(xué)們被他聲情并茂的真誠(chéng)吐露所感染,情感也不由得隨之而律動(dòng)起來(lái)。同學(xué)們體悟著詩(shī)人傾吐伴著起伏跌宕對(duì)大堰河的愛(ài)。
又選取了王恒績(jī)的《瘋娘》作對(duì)比,伴著哀婉凄涼的旋律,他們被感發(fā)著,激動(dòng)著,仿佛不是在上課,他們已經(jīng)被這激情誦讀帶入了詩(shī)的意境去了,帶到詩(shī)歌感情的漩渦中去了。
這是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌,但并不排斥敘事,甚至是細(xì)節(jié)描寫(xiě),因此一定要學(xué)生反復(fù)閱讀,充分體會(huì)詩(shī)人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩(shī)一大特點(diǎn),教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)并學(xué)習(xí)這些修辭手法。
在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)筆記時(shí)忽略了詩(shī)歌的語(yǔ)言,和候師溝通后他側(cè)重詩(shī)歌語(yǔ)言的“三美”,即3段首尾句重復(fù)的韻律美,6段我父母家和大堰河家的.對(duì)比描寫(xiě)形成的對(duì)照之美,紫色的靈魂”體現(xiàn)的語(yǔ)言的含蓄美。不過(guò)我在授課時(shí)有意識(shí)地去強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌的語(yǔ)言美。在對(duì)“紫色的靈魂”理解上學(xué)生有些困難,但有一個(gè)學(xué)生曹立北理解得很到位,他給大家講清楚了,所以不要忽略學(xué)生的資源。
在設(shè)計(jì)對(duì)比鑒賞時(shí)讓學(xué)生體悟不同素材、不同表現(xiàn)手法表達(dá)同一主題,尤其是對(duì)兩篇文章喜歡的語(yǔ)段做批注,學(xué)生一句話感言等收效不錯(cuò)。學(xué)生除了體悟母愛(ài)的偉大之外還意識(shí)的要常懷感恩之心,勵(lì)志勤奮學(xué)習(xí),回報(bào)父母。這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)才收獲很多,因此每節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生和自己共同成長(zhǎng)。
大堰河我的保姆教學(xué)反思5
在執(zhí)教《大堰河———我的保姆》一文時(shí),我主要從以下兩個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué):
1、重視誦讀,誦讀是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)誦讀與指導(dǎo),可以使學(xué)生直觀地體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的感情;
2、把對(duì)詩(shī)句、詞語(yǔ)的揣摩分析作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。要分析詩(shī)篇字里行間的情感張力,揣摩準(zhǔn)確到位的詞語(yǔ),并通過(guò)詩(shī)人對(duì)詞語(yǔ)的選用的分析,排比、對(duì)比手法與細(xì)節(jié)鋪敘的寫(xiě)法的分析,更好的把握詩(shī)情詩(shī)意,提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞和把握能力。
從課堂實(shí)效來(lái)說(shuō),比較成功的方面有:
1、朗讀指導(dǎo)有效,學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧,在課堂上朗讀投入,有感染力為品味理解奠定了基礎(chǔ)。
2、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言賞析與人物形象的感知理解準(zhǔn)確,這也是由于教學(xué)過(guò)程中充分信任學(xué)生,給予學(xué)生思考的'空間,同時(shí)比較重視賞析詩(shī)歌方法的指導(dǎo)。
3、對(duì)于長(zhǎng)詩(shī)的教學(xué),教師選中了教學(xué)切入點(diǎn),突出重點(diǎn),發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
4、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位,尤其能及時(shí)糾正學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的失誤,及表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。
但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些失誤,留下了遺憾。如:在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,“大堰河是一個(gè) 的人,大堰河是一位 的母親”為學(xué)生設(shè)了個(gè)坎,如果合為一個(gè)問(wèn)題就比較容易了。在品讀環(huán)節(jié),感知大堰河的形象時(shí),很突然的出現(xiàn)了對(duì)詩(shī)歌9——11節(jié)所表達(dá)的特殊的感情的理解,這樣破壞了教學(xué)的連續(xù)性,讓學(xué)生感到一時(shí)思維轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)。還有如果有時(shí)間把拓展延伸練習(xí)放在當(dāng)堂處理,效果會(huì)更好。
總之,教學(xué)就是一種遺憾的藝術(shù)過(guò)程,我們只有爭(zhēng)取下次更好。
大堰河我的保姆教學(xué)反思6
在教學(xué)中貫徹地教育理念:德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)人文滲透
對(duì)新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)地認(rèn)識(shí):這是一篇傳統(tǒng)課文,具有永久地價(jià)值和魅力,既要學(xué)品人,又要學(xué)品文。
[學(xué)生學(xué)收獲]知識(shí)與能力:
1、理清感情發(fā)展的線索,充分理解大堰河這一形象的崇高偉大,體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的赤子之情。
2、加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詩(shī)節(jié)的朗讀,仔細(xì)品味作者寄寓其中的感情,培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。
3、了解大堰河勤勞淳樸、慈愛(ài)善良的品德及其一生的不幸遭遇,體會(huì)詩(shī)中對(duì)以大堰河為代表的勞動(dòng)人民的贊頌之情以及對(duì)舊社會(huì)的`憤怒詛咒。
過(guò)程與方法:誦讀——鑒賞——分析——共同研究
情感與態(tài)度:了解大堰河勤勞淳樸、慈愛(ài)善良的品德及其一生的不幸遭遇,體會(huì)詩(shī)中對(duì)以大堰河為代表的勞動(dòng)人民的贊頌之情以及對(duì)舊社會(huì)的憤怒詛咒。
[教學(xué)中最成功地案例簡(jiǎn)述]
師:老師和大家的討論就此告一段落。下面的段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家共同研究。也就是進(jìn)行研究性學(xué)。(一會(huì)兒有學(xué)生提出問(wèn)題來(lái))
生:我有個(gè)問(wèn)題,那個(gè)“黃土下紫色的靈魂”,為什么是“紫色”的靈魂?生:我認(rèn)為紫色是一種高貴顏色,比如有的足球隊(duì)穿的球衣就是紫色的。……
師:非常精彩,因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!同學(xué)們,大家看看,這個(gè)結(jié)論是誰(shuí)得出呢?不是老師得出的,老師只不過(guò)是大家意見(jiàn)的概括者。結(jié)論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學(xué)術(shù)界,這個(gè)問(wèn)題仍然是一個(gè)懸案,沒(méi)有一個(gè)定于一的結(jié)論。今天大家得出的結(jié)論,也可以成為眾多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之一。這就是研究性學(xué)呀!研究性學(xué)并不神秘!
[教學(xué)失誤及補(bǔ)救措施]
一、鑒于同學(xué)們這是研究性學(xué),在大家研究學(xué)的地程中,方法的指導(dǎo)多些,這樣的方法指導(dǎo),在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)的特點(diǎn)和流程后,可以刪去,這樣,可留再多一引起的時(shí)間給同學(xué)們討論、思考。
二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析,還有那親切的話語(yǔ)、巧妙的引導(dǎo)、廣博的知識(shí)方面做得不夠。
大堰河我的保姆教學(xué)反思7
《大堰河,我的保姆》我計(jì)劃課上一節(jié)課,課下學(xué)生定時(shí)完成。從20班的教學(xué)情況來(lái)看,齊讀一遍使得剩下的時(shí)間稍顯緊張;設(shè)計(jì)的兩個(gè)的問(wèn)題(1、結(jié)合具體內(nèi)容分析大堰河的'形象。2、就具體小事或細(xì)節(jié)描寫(xiě)闡述刻畫(huà)人物形象或表達(dá)情感的效果)有重疊,并且對(duì)學(xué)生的操作指向不明。鑒于此,我把問(wèn)題調(diào)整為一個(gè):
從具體的詞語(yǔ)和句子找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)和“小事”,闡述它們體現(xiàn)出大堰河怎樣的性格特點(diǎn)或內(nèi)心世界?
活動(dòng)過(guò)程應(yīng)學(xué)生先獨(dú)立品讀思考,在小組探討匯總。
大堰河我的保姆教學(xué)反思8
我是帶著感情教學(xué)生學(xué)習(xí)這首長(zhǎng)詩(shī)的。我知道這首詩(shī)是作者用情感孕育而成的作品,如果我不用“情”字解讀她,那將是對(duì)作品的一種不敬。事實(shí)上,我的這課的教學(xué)還是成功的,是富有表現(xiàn)力、感染力的。我?guī)е星槔收b作品,我?guī)е星橐I(lǐng)學(xué)生品讀作品,我?guī)е星樽x我寫(xiě)的文章《那個(gè)春節(jié)真難過(guò)》拓展本文的教學(xué)。我的情感也將學(xué)生的'情感引出來(lái)了。一位學(xué)生對(duì)我說(shuō),老師,我自己讀文章也沒(méi)有什么深刻的感受,讓你這么一分析,我仿佛看到了艾青那悲痛的表情,聽(tīng)到了艾青那真情的呼喚。特別是你讀自己的文章《那個(gè)春節(jié)真難過(guò)》,我都流淚了。我知道什么是真情孕育文章了。有些文章就是真情孕育出來(lái)的產(chǎn)兒。看來(lái),我的這課是成功的。
當(dāng)然,本文的教學(xué)過(guò)于感情化,有些東西在課堂上沒(méi)有講。比如寫(xiě)作特色的分析我就沒(méi)有進(jìn)行歸納。為了考試,我準(zhǔn)備下節(jié)課還是補(bǔ)充一下吧!
大堰河我的保姆教學(xué)反思9
初春,乍暖還寒。我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了被譽(yù)為“卓越的民族詩(shī)人”艾青的著名敘事詩(shī)——《大堰河——我的保姆》。詩(shī)中大堰河悲慘的身世、深深地?fù)磹?ài)乳兒的真摯而淳樸的情懷,如瀟瀟春雨輕輕地打濕了學(xué)生的心靈,學(xué)生被深深地震撼了。我見(jiàn)到學(xué)生的臉上蕩漾的是感動(dòng)的光影。我知道本課收到了較理想的效果。
首先,讀為主線,以情感人,營(yíng)造濃烈的詩(shī)境。詩(shī)歌是情感迸發(fā)的藝術(shù)。教學(xué)中我播放鋼琴曲《神秘園之歌》,這首曲子旋律舒緩、低沉,略帶淡淡的憂傷,很快將學(xué)生帶入詩(shī)境。由于我讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),因此,課堂上我沒(méi)有給學(xué)生自由朗讀的時(shí)間,直接入題,我與學(xué)生同讀這首詩(shī),本詩(shī)共13節(jié),我自薦讀前四節(jié),余下八節(jié)每組選一名代表讀,最后一節(jié)齊讀。學(xué)生入情,才能入境。
其次,理解詩(shī)意,喚起情感,走進(jìn)大堰河的心靈。大堰河有怎樣的身世呢?“她的名字就是生她的村莊的名字,她是童養(yǎng)媳” 詩(shī)人舍棄了大堰河的許多遭遇,而寫(xiě)她的名字,這個(gè)看似平淡無(wú)奇的生活細(xì)節(jié),卻深刻地揭示了封建壓迫下貧苦婦女完全喪失人的尊嚴(yán)和價(jià)值這種觸目驚心的事實(shí)。這喚起了學(xué)生對(duì)大堰河的同情。大堰河卑微的身世,絲毫沒(méi)有影響對(duì)棄兒“我”的深摯的愛(ài)。強(qiáng)烈的對(duì)比,充分地體現(xiàn)了大堰河善良、淳樸、寬厚的美好品質(zhì),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大堰河深深地眷戀和感激之情。
有人說(shuō),課堂教學(xué)永遠(yuǎn)存在著遺憾。是啊,本課不足之處有二:
一、時(shí)間安排不合理,沒(méi)有按計(jì)劃完成課堂教學(xué)內(nèi)容。由于白板顯示器出現(xiàn)故障,調(diào)整課件虛擲了時(shí)間,導(dǎo)致教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)——“當(dāng)堂訓(xùn)練”內(nèi)容沒(méi)有完成。這可以說(shuō)是一處顯而易見(jiàn)的敗筆。
另外,個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排得不夠緊湊,造成了課堂教學(xué)節(jié)奏欠穩(wěn)定的現(xiàn)象。如學(xué)生對(duì)本詩(shī)的寫(xiě)作背景知之甚少,課堂上對(duì)我準(zhǔn)備的課件上的內(nèi)容讀得不夠熟練,延誤了時(shí)間。
二、吟詠不足,詩(shī)味趨淡。詩(shī)歌需要反復(fù)吟詠方能讀出詩(shī)味。由于學(xué)生對(duì)詩(shī)人的.身世及寫(xiě)作背景了解得較少,因此對(duì)詩(shī)歌的解讀遇阻甚至失偏頗,勢(shì)必要擠占課堂有效時(shí)間。而第四節(jié)寫(xiě)大堰河“厚大的手掌”做了很多事情,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)動(dòng)詞的用法之妙,對(duì)解讀大堰河的形象起了重要作用。教學(xué)中此處處理得草草。還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn):“生活中你見(jiàn)到一般的女人的手具有什么特點(diǎn)?而大堰河的手具有什么特點(diǎn)?重要寫(xiě)用意何在?”
基于以上對(duì)本課詩(shī)歌教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的反思,我想如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)歌的有效課堂教學(xué)呢?
首先,設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣。如設(shè)置背景音樂(lè)、播放樂(lè)曲等,指導(dǎo)學(xué)生正確把握詩(shī)歌情感,給學(xué)生廣闊的空間朗讀詩(shī)歌,讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。
其次,引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌,滿足學(xué)生積極創(chuàng)作、展示自我的愿望。然后,讓大家在班級(jí)讀給大家聽(tīng),并評(píng)價(jià)。我在教學(xué)《樵夫,別砍那棵樹(shù)》一詩(shī)中,我給學(xué)生出了幾個(gè)題目,讓學(xué)生仿寫(xiě),如“小妹妹,別踩那片芳草地”“老爺爺,別將臟水倒入遼河里”“獵人,請(qǐng)放下手中的槍”。學(xué)生奮筆疾書(shū),大家樂(lè)此不疲地寫(xiě)著。收到了良好的教學(xué)效果。
大堰河我的保姆教學(xué)反思10
長(zhǎng)期以來(lái)我們語(yǔ)文老師一直關(guān)注著語(yǔ)文的工具性,忽視了語(yǔ)文的人文性。這節(jié)課我有意地關(guān)注了語(yǔ)文工具性和人文性的結(jié)合。至少我在進(jìn)行一種嘗試。我認(rèn)為在新課改的背景下,我們應(yīng)該勇于嘗試。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于感受大堰河對(duì)作者濃濃的愛(ài),感受大堰河的形象。于是我大刀闊斧對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了整合,對(duì)文本進(jìn)行了細(xì)致地取舍。教學(xué)思路就是通過(guò)體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言來(lái)感受詩(shī)歌傳達(dá)出來(lái)的愛(ài)。
為了渲染一種母愛(ài)的氛圍,我用了兩節(jié)課來(lái)上課,第一節(jié)我用多媒體給同學(xué)們聽(tīng)了小說(shuō)《瘋娘》。小說(shuō)大約播了25分鐘,我和同學(xué)們就在靜靜的聽(tīng)著,不由自主地流淚。從這個(gè)小說(shuō)里我們體會(huì)到了一個(gè)“瘋子”母親對(duì)他的兒子愛(ài)到骨髓。大家都沉浸在悲傷之中,同時(shí)也都在想著自己的母親。我知道時(shí)機(jī)成熟了,這時(shí)候可以進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)了。于是首先我說(shuō)“大家眼里噙滿的淚水,讓我想起了我最早最感動(dòng)的影片《媽媽,再愛(ài)我一次》,世上只有媽媽好,因?yàn)閶寢屖亲钌屏嫉模裉煳覀儊?lái)學(xué)習(xí)《大堰河我的保姆》。”
然后請(qǐng)同學(xué)們談感受,談母愛(ài),談?wù)媲。幾位同學(xué)分別說(shuō)出了自己的內(nèi)心感受。這個(gè)環(huán)節(jié)很感人,讓在座的各位老師也很感動(dòng)。
接下來(lái)我給大家范讀全詩(shī),這個(gè)環(huán)節(jié)很是重要,尤其在詩(shī)歌單元,教師范讀更是重要,好的范讀的確可以設(shè)置良好的教學(xué)情境,提高教學(xué)效果。另外會(huì)給學(xué)生美的享受,同時(shí)可以提高教師的威信。最重要的是教師用情地范讀可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)讀,會(huì)起到提高他們閱讀能力的效果。韓軍老師的新語(yǔ)文理論里面談到的最重要的就是教師的誦讀,本學(xué)期我有意的進(jìn)行了嘗試。自己覺(jué)得起到了很好的效果。本學(xué)期同事們?cè)谶M(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的時(shí)候,一般都會(huì)采用放名家錄音的方式,我認(rèn)為我們的課堂教學(xué)是互動(dòng)的,教師范讀對(duì)于節(jié)奏的把握,重音的控制,聲調(diào)的抑揚(yáng)都能表現(xiàn)出教室對(duì)文章的理解,通過(guò)朗讀的外部技巧,學(xué)生能感受到教師傳遞的重要信息。哪怕教師的朗讀有這樣那樣的`不足和缺陷都能比錄音更好的傳情達(dá)意。
在范讀的時(shí)候,我借用了二胡曲《江河水》,曲調(diào)低沉悲傷,對(duì)于理解詩(shī)歌的主題有很大的幫助。
在分析鑒賞詩(shī)歌的環(huán)節(jié),我從語(yǔ)言入手,抓住細(xì)節(jié)之處的語(yǔ)言進(jìn)行賞析,引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)其存在的意義。我對(duì)文本進(jìn)行了選擇性地講解,主要挑選能最有利突出人物形象的語(yǔ)言,另外文章中運(yùn)用了多處的對(duì)比造成反諷,在這里我引出《賣(mài)炭翁》里面的詩(shī)句“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒!眴l(fā)學(xué)生感知老人的艱苦,完成了既定目標(biāo)。詩(shī)歌中色彩的運(yùn)用也很有特點(diǎn),但由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有深講,留給大家作為作業(yè)。
最后的小結(jié)部分,我告訴同學(xué)們不要給自己以“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。就這樣結(jié)束了這堂課,我認(rèn)為我這節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。我有效地整合了教學(xué)資源,兼顧了詩(shī)詞的誦讀,對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言實(shí)行了卓有成效的分析。這就是我上了這節(jié)課的收獲。