- 相關(guān)推薦
分一分與除法教學(xué)反思
身為一名人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編為大家整理的分一分與除法教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
分一分與除法教學(xué)反思1
在教學(xué)中沒有把現(xiàn)成的除法意義直接告訴學(xué)生,而是在學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望以后,及時設(shè)計了一些操作活動,充分調(diào)動學(xué)生各種感官,引導(dǎo)學(xué)生“想一想、說一說、試一試、擺一擺、分一分”,在親身體驗的.基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動,幫助學(xué)生在自主探究與合作交流過程中,真正理解和掌握除法的含義,體驗“平均分”。讓學(xué)生在做中學(xué),抓住不同物體的“平均分”,既培養(yǎng)了數(shù)感,又強(qiáng)化了對除法意義的初步理解。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,整個課堂教學(xué)看似淡化了“除法的概念”教學(xué),實際上卻在“核心”處加以“引導(dǎo)”,在關(guān)鍵處加以“點撥”,教師真正成了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,借助課堂教學(xué)這個提升學(xué)生數(shù)學(xué)思考的“運動場”,使學(xué)生的思維由“無序”到“有序”,真正體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅。
分一分與除法教學(xué)反思2
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,要突破除法學(xué)習(xí)的難點,關(guān)鍵是“平均分”。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),有著舉足輕重的作用和地位。
一、本節(jié)課的教學(xué),結(jié)合學(xué)生的實際生活,設(shè)計了五個環(huán)節(jié)的內(nèi)容:
1、創(chuàng)設(shè)情境,感知平均分。
2、動手操作,學(xué)習(xí)平均分。
3、動手操作,理解平均分。
4、體驗成功,回味平均分。
5、課堂總結(jié),拓展平均分。
二、通過本節(jié)課的教學(xué),感到成功的地方有以下幾個方面:
1、注重學(xué)生對平均分的感受和體驗。
課的開始,從學(xué)生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手,讓學(xué)生通過動手操作,引出三種分五角星的方法,讓學(xué)生在操作中體驗分五角星的多樣化,在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法,并說明自己喜歡的原因,引出分兩份同樣多,通過教師的板演圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù),每份的個數(shù)。尊重學(xué)生的.個性發(fā)展,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,得出平均分。尊重了學(xué)生的已有知識水平。
2、注重知識的二次利用。
讓學(xué)生回到不是平均分的分法,通過讓學(xué)生說一說、擺一擺圓片的過程中自主發(fā)現(xiàn):每份分得同樣多,通過比較、對比的方法,讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別,進(jìn)一步加深學(xué)生對平均分“概念的理解。
3、注重學(xué)生的實踐操作。
在課的始終,讓學(xué)生利用小棒,擺一擺、分一分、看一看、說一說中,次感受平均分的含義及平均分的方法,同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力,合作交流的能力,讓學(xué)生匯報分的過程中,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。
4、注重分法的多樣化。
讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí),是課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)的。如“把12支鉛筆平均分給4個小朋友,你會怎么分?”學(xué)生動手操作,匯報的方法有多種,主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同,但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學(xué)生在動手操作的過程中,再次體驗了平均分的過程,進(jìn)一步優(yōu)化分法。
總之,本節(jié)課的教學(xué),整個活動是在學(xué)生動手操作,展示匯報的過程。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中,感知平均分的概念,為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識除法打下良好的基礎(chǔ)。
三、本節(jié)課的不足之處是:
1、個別問題提出時語言不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),使得學(xué)生的回答、操作不是我所希望的,顯得自己有點措手不及。
2、練習(xí)題的最后一題處理的有些快,應(yīng)該讓學(xué)生充分的看明白圖的意思,再圈,就更好了。
3、讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例,學(xué)生找的都很好,只是表述不是很清楚,教師應(yīng)抓住動態(tài)的生成資源,讓學(xué)生說一說為什么是“平均分”為什么不是。
這節(jié)課的設(shè)計,沒有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,有的只是學(xué)生自己準(zhǔn)備好的學(xué)具,教師準(zhǔn)備的道具,學(xué)生在操作中體驗了平均分的分法,理解了平均分的概念,學(xué)生在操作中學(xué)會新知,在活動中學(xué)會合作。
分一分與除法教學(xué)反思3
《分桃子》是“分一分與除法”的第一個分一分,是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義,學(xué)會用2~5的乘法口訣進(jìn)行乘法運算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本單元的標(biāo)題為“分一分與除法”,體現(xiàn)了動手操作與概念思考對于除法意義的重要性。
開展“分一分”活動,可以讓學(xué)生由淺入深體會除法意義。因此,在教學(xué)“分桃子”這節(jié)課時,我準(zhǔn)備充分利用教科書所提供的`情境,開展教學(xué)活動。通過設(shè)計具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動手操作(如:分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等),逐步體會什么是“同樣多”、“一樣多”、“平均分”。
結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行練習(xí),體驗平均分與日常生活的密切聯(lián)系,運用所學(xué)的知識,去解決生活當(dāng)中實際性的問題,從而加深印象。
分一分與除法教學(xué)反思4
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“分一分與除法”第四個知識點分香蕉。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義,會用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設(shè)了三個“分一分”的實踐活動,通過“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會運用具體的操作活動解決生活中平均分的問題,深刻地體驗到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷“平均分”具體操作的數(shù)學(xué)化過程,體會除法的意義與應(yīng)用價值。從學(xué)生熟悉的`“分香蕉”的活動引出除法算式,并把它與“平均分”的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來,從而使學(xué)生獲得對除法意義的初步理解。同時,介紹除法算式各部分的名稱和意義。把直觀操作符號化、數(shù)學(xué)化,使學(xué)生初步理解除法意義的過程。
因此,創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的分一分的情境,符合學(xué)生幫助別人的心理,學(xué)生很容易進(jìn)入問題的情境中,學(xué)生已經(jīng)有了多次平均分的操作經(jīng)驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,請學(xué)生用小棒擺獨立解決,有一個先入為主的印象,學(xué)生的記憶會比較深刻。對于算式中每個數(shù)的意義的解讀是非常重要的,能促進(jìn)學(xué)生對具體平均分的過程及結(jié)果與抽象除法算式的聯(lián)系的理解,也就是對除法意義的理解有了現(xiàn)實的依托。只有解釋清楚除法算式中每個數(shù)的意義才算是理解了除法的意義。結(jié)合具體情境描述除法算式的意義是不容忽視的。第二次平均分之后就讓學(xué)生嘗試寫除法算式,在此基礎(chǔ)上,由學(xué)生說出除法算式中各部分的名稱。是對模型進(jìn)一步的建立與鞏固。
結(jié)合本節(jié)課所要突破的重點、難點問題有針對性的設(shè)計練習(xí),圍繞重、難點,鞏固新知,加深同學(xué)對知識的記憶和應(yīng)用是本節(jié)課的最大收獲。
分一分與除法教學(xué)反思5
表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的`基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點,關(guān)鍵是理解分,尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),有著舉足輕重的地位。這一單元的教學(xué),我通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察課件的主題圖,設(shè)計了各種情境,結(jié)合學(xué)生的實際生活,向?qū)W生提供了充分的實踐機(jī)會,通過觀察了解“每份同樣多”,引出“平均分”,再讓學(xué)生充分參與平均分,分各種實物,讓學(xué)生建立起“平均分”的概念,學(xué)生多次經(jīng)歷“實際問題——平均分的活動(實物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過程,從而體會除法的實際含義,初步理解把一些物體“每幾個一份地分”或“平均分成幾份”,都可以用除法計算,再介紹除號、除法算式的寫法和讀法。
在本單元應(yīng)用題方面,部分學(xué)生掌握得不太好,其一,條件和問題分不清,算式中的除數(shù)和商會顛倒位置。其二,數(shù)量關(guān)系分析得不透徹,當(dāng)乘法和除法題目都出現(xiàn)的時候,分不清什么時候用乘法解決,什么時候用除法解決。針對這兩點,我在練習(xí)課上,重點讓學(xué)生多對應(yīng)用題分析條件和問題,并理清每道題的數(shù)量關(guān)系,使他們熟練掌握及應(yīng)用本單元知識。
分一分與除法教學(xué)反思6
本節(jié)課的重點是理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,難點是用除法意義理解分?jǐn)?shù)意義。讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的商,能運 用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系解決一些簡單的問題。
我首先讓學(xué)生利用整除的方法來解決問題,從而復(fù)習(xí)了除法的意義,并且強(qiáng)調(diào)對于均分問題用除法算。接著,再引出幾個用除法解決的問題(不能整除),根據(jù)前邊分餅的活動,結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示,從而把除法與分?jǐn)?shù)聯(lián)系了起來。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中體驗和理解數(shù)學(xué),改變單一的接受式的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)建立具有“主動參與,樂于探究、交流合作”特征的多樣化的學(xué)習(xí) 方式,從而促進(jìn)學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀的整體發(fā)展。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程,數(shù)學(xué)的教與學(xué)的方式, 應(yīng)該是一個充滿生命活動力的過程。
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用3張圓形紙片動手分一分,并學(xué)生思考把3塊餅平均分給4個小朋友可以有幾種分法,讓學(xué)生通過動手操 作,得出兩種不同的分法,引申出兩種含義,即1塊餅的,3塊餅的,通過這一過程,學(xué)生充分理解了3÷4=的算理。請同學(xué)們認(rèn)真觀察上面幾個算式,有什么發(fā)現(xiàn)?同桌交流、討論,然后找學(xué)生說 一說:被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的什么,除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的`什么,再找學(xué)生完整地說,我再補(bǔ)充,并強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系且板書。
整節(jié)課,學(xué)生的思維能力和觀察力都有充分的展現(xiàn),學(xué)生們想出了各種方法或者道理來 證明,語言表達(dá)得十分流暢,分析能力路較強(qiáng)。通過最后練習(xí)題的鞏固,學(xué)習(xí)效果不錯,大大的增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,體驗到了成功的快樂。
分一分與除法教學(xué)反思7
新課程告訴我們,只有真正讓生活走進(jìn)課堂,讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā),自己動手動腦,通過擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等實實在在的,生動豐富的活動中感知,才能幫助他們體驗平均分,進(jìn)而在腦海中建立起等分與除法之間的聯(lián)系,才能真正體會除法的意義。
一、故事吸引,在活潑氣氛中引發(fā)興趣
孩子是聽故事長大的。我根據(jù)課本的內(nèi)容用講故事“小熊請客”導(dǎo)入課題,吸引了學(xué)生的注意,使學(xué)生從一開始就處于積極狀態(tài)中,提出問題“小熊該怎樣分配這8個桃子,兩只小猴可能吃到幾個桃子呢?”激發(fā)學(xué)生思維。并以此為情節(jié),對各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián),適應(yīng)低年級孩子的特點,孩子們都沉浸在故事中,使得教學(xué)過程充滿童趣,為學(xué)生主動探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部情境。
二、關(guān)注探究過程,實現(xiàn)自主體驗
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,必須注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí),自我發(fā)展。本課的教學(xué)力求遵循知識發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,重視學(xué)生的親身體驗。教學(xué)中學(xué)生積極參與,動手實踐,“擺一擺”“分一分”“圈一圈”“連一連”,體會了“一樣多”“平均分”的含義,經(jīng)歷和體驗了知識的形成與發(fā)展過程,加深了對“平均分”的體驗和感悟,真正使學(xué)生動了起來,課堂活了起來,實現(xiàn)了在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。還通過四人小組討論、操作,同桌合作等形式的交流方式,初步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
三、關(guān)注情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),關(guān)注能力的形成
積極向上的學(xué)習(xí)情感,健康的人格,良好的行為品質(zhì),對于低年級學(xué)生來說是很重要的。整個教學(xué)過程中,我恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容和每一項教學(xué)活動,抓住有利時機(jī),滲透尊重客人、待客之道等品德教育。在最后一個環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生談?wù)劊骸斑@節(jié)課中,你覺得自己表現(xiàn)最出色的.是什么地方?在學(xué)習(xí)過程中,你碰到過困難嗎?你是如何對待的?”通過正面引導(dǎo)的方式既鼓勵了表現(xiàn)好的學(xué)生,又保護(hù)了表現(xiàn)差的學(xué)生的自尊心,把健康向上的人格培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的系統(tǒng)工程滲透到了教學(xué)的各個角落。
分一分與除法教學(xué)反思8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2.結(jié)合具體的問題情境,進(jìn)一步體會平均分的意義。
3.通過開放、發(fā)散性的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分問題的兩種不同情形。
教學(xué)重點通過操作、表達(dá)、思考體會平均分的含義。
教學(xué)難點體驗分東西的方法多樣性,且有不同的.策略,培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、每人20個圓片。
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.談話:淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書
二、問題探究
1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2.問:看到了什么,能幫淘氣分一分嗎?
3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?A老師巡視,指導(dǎo)B老師邊聽匯報邊板書:
三、體驗感悟
嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么?
基本練習(xí)。試一試第2題,幫助學(xué)生弄清題意
四、實踐應(yīng)用
試一試第4題1.出示做操圖2.還可以怎樣排?
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?能說說你的收獲嗎?
六、布置作業(yè)
34頁的試一試。
板書設(shè)計
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個,可以放6個盤子
教后隨記
這節(jié)課是一節(jié)計算課,相對比較枯燥,但是我加入了玩手指游戲,以及很有意思的flash,增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長,導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有時間進(jìn)行,而恰好后面的內(nèi)容才是整節(jié)課出彩的地方。難過!
【分一分與除法教學(xué)反思】相關(guān)文章:
分一分教學(xué)反思02-04
《分一分》教學(xué)反思03-15
《分一分》教學(xué)反思03-12
分一分教學(xué)反思04-05
《分一分》語文教學(xué)反思07-25
分一分教學(xué)反思15篇02-23
分一分教學(xué)反思(15篇)04-01
除法教學(xué)反思03-08
除法教學(xué)反思04-04