- 相關(guān)推薦
How do you go to school教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的How do you go to school教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
How do you go to school教學(xué)反思1
在這次“禹翼杯”賽課活動中，我選擇的是與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容——新標(biāo)準(zhǔn)第八模塊第一單元《How do you go to school？》主要內(nèi)容是導(dǎo)入認(rèn)讀單詞和短語by bus， by bike， by car， walk to school及句子 How do you go to school？/I go to school by。的運用。
備課的過程中，最讓我困惑的就是如何把課的步驟自然地過渡。為了這事，我還真花費了不少的腦筋�？墒�，直到做課的那天我也沒想好如何從前面的游戲過渡到后面的學(xué)生小組活動。為了活躍氣氛以及復(fù)習(xí)舊知，我選用了一首非常好聽的歌曲《tick tock time》，學(xué)生們跟著音樂邊唱邊跳，很快進入了狀態(tài)。首先我使用孩子們很熟悉的動畫角色藍貓上學(xué)作為例子。然后通過聽聲音復(fù)習(xí)三種交通工具bus， bike， car。讓孩子們發(fā)揮自己的想象來猜測藍貓是怎么去上學(xué)的，導(dǎo)入新單詞“by”，得出“乘坐”的意思后，再將詞組by bus， by bike， by car帶入進行操練。接著，我又用動畫人物喜洋洋，巧虎等引出答句“I go to school by…”運用師問，個別問，男女生問，齊問等反復(fù)操練問句“How do you go to school？”為了更能加深孩子們的理解記憶，在教授新單詞“I walk to school�！睍r，先讓孩子們聽腳步聲，加上我的肢體語言，學(xué)生很容易就猜出“走，步行”的意思。一個個熟悉的角色出現(xiàn)在眼前，孩子們很喜歡，很興奮。
接著操練“How do you go to school？/I go to school by。。�！薄Ｔ谶@個環(huán)節(jié)中，我先帶讀，再利用圖片分別讓學(xué)生問與答。這一部分教學(xué)設(shè)計還是缺少趣味性，所以感覺效果不是太好，有學(xué)生分神。最后我還設(shè)計出一個調(diào)查表作為拓展延伸，讓學(xué)生運用本堂課所學(xué)進行自由問與答。從反饋的情況看，本堂課知識學(xué)生掌握得較好，基本上每個孩子都熟練的運用英語對話。
但這一次的課我感覺還是存在很多的不足。比如怎樣抓住學(xué)生的心，提高學(xué)生積極性，這一方面還要加強。語言的學(xué)習(xí)最主要的是興趣，光靠老師不同方式的`帶讀是不夠的�；顒邮切W(xué)生都喜歡的，但怎樣有序有效地進行，是后面我要去不斷探索的。另外，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該更注重實效性和梯度。真實的語言學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從有意義的活動出發(fā)，在真實的情景中運用，最終落實到生活中來。不同的學(xué)生在同一堂課中應(yīng)該有不同的收獲�；顒釉O(shè)計應(yīng)該層層深入，滿足每一個層次孩子的學(xué)習(xí)需求。能夠走進教材，走出教材，提升教材才是最高的境界。
課堂是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要精雕細(xì)琢；課堂是一門學(xué)問，學(xué)問需要潛心研究；課堂是一門功課，功課需要用心鞏固；課堂是學(xué)習(xí)的載體，是師生交流的場所，是凸顯教育，體現(xiàn)師生魅力的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，在自己的土地上辛勤耕耘，付出汗水，收獲成功，做一位有心人！
How do you go to school教學(xué)反思2
在課堂中營造一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，是我一貫不懈追求，本節(jié)課在非常輕松、愉躍的氣氛下完成了教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課思路清晰，過渡自然。在教學(xué)過程中，能重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不同層次的學(xué)生在課堂中都能得到鍛煉得機會。無論是課前的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，還是后邊的創(chuàng)設(shè)情景，多樣化練習(xí)都使學(xué)生充分得到了知識與技能的訓(xùn)練。在培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍的同時，不忘扎實基礎(chǔ)知識，教學(xué)目標(biāo)落到實處。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。回過頭整體的看這節(jié)課，還存在著不足之處等待改進。
一、教學(xué)內(nèi)容過于局限于教材，沒有很好的延伸，不利于學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用。
在教授：“I live near xx .”這一句型時只是單一的練習(xí)了課本中的句子，沒有作進一步的延伸�？梢栽谙麓谓虒W(xué)中，增加靈活的練習(xí)，讓學(xué)生自由的說一說自己家離那近。例如：“I live near park .”(我家住在公園附近。)讓學(xué)生利用學(xué)過的單詞介紹自己的家，復(fù)習(xí)了學(xué)過的`知識，練習(xí)了新知識，也可讓學(xué)生感受到英語就在我們的生活中。
二、沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
正堂課看上去，全班的學(xué)生都動了起來，不同層次的學(xué)生也都得到了鍛煉的機會。但是，學(xué)生還是在被教師牽著鼻子走，沒有自主的練習(xí)，也沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出自由練習(xí)的空間。重新教學(xué)時，應(yīng)該多給學(xué)生一些自由練習(xí)的空間。例如，在教授：“How do you go to school ?”(你怎樣去上學(xué)?) “I go to schoolxx.”這一組對話時，可以給同學(xué)們一些時間，與同桌或周圍的學(xué)生進行一下互動練習(xí)。不要怕耽誤時間，其不知自主的練習(xí)要比教師一遍一遍的領(lǐng)讀好的多。
教學(xué)就是要在不斷的反思中進步。不是有這樣一句廣告詞嗎?世間自有公道，付出總有回報，要做就做最好，步步高。我說：“沒有最好只有更好!”還請各位同仁多提意見，幫助我成長為參天大樹!
How do you go to school教學(xué)反思3
整節(jié)課上下來，感覺課程較流暢，課堂氣氛活躍。我把這次成長的過程記錄下來。
1、教材的創(chuàng)造性使用 在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教科書的首要功能作為教與學(xué)的工具，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文件，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時，教師不僅僅是教材的使用者也是教材的建構(gòu)者。因此，我在使用教材的同時，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計了本節(jié)課的重難點。How do you go to school? 本節(jié)課是本單元的第二課時。在教授本課重點的同時讓學(xué)生了解前后課時，前后單元的連貫性，讓學(xué)生對本課所處在的位置有一個整體的掌握。同時對英語里時態(tài)的變化作一定的了解。本節(jié)課的目標(biāo)是第一人稱的問答，根據(jù)實際需要我擴展了第三人稱的內(nèi)容表達，給學(xué)生更多的交流空間。在書寫方面把教材的書寫放在了第二位置，而把生活中語言的交流放在了第一位。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詢問身邊的人并記錄下來。提高了教學(xué)目標(biāo)的要求。讓學(xué)生在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上更輕松的使用教材。
2、精彩的片斷賞析 本節(jié)課上我在教學(xué)中時刻能感受到與學(xué)生交流的樂趣，感受到課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，學(xué)生和我的思維發(fā)展及情感交流的融洽。聽音過渡人稱的環(huán)節(jié)，輕松的讓學(xué)生感受到人稱變化的自然。為下面做動作問答的環(huán)節(jié)提供了很好的鋪墊。學(xué)生在做動多其他同學(xué)問答的過程中時刻能感受到學(xué)生善于表達，樂于表達，急于表達的心理。每一個環(huán)節(jié)的'過渡自然，在最后學(xué)生詢問身邊的同學(xué)老師時把課堂的氣氛推到了最高點�？粗粋�個小腦袋穿梭在教室中不停的問答，學(xué)生最后的精彩表演，讓我感受到英語課堂教學(xué)的長期性，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語作指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)生的獨到見解 下課后，我記錄下來很多學(xué)生獨特思考及學(xué)生的精彩回答，學(xué)生的創(chuàng)新思維等與我的交流，讓我和他們一同分享其中的喜悅，這些都源于學(xué)生對本課重難點的獨特理解、源于學(xué)生精神世界的獨特感受，是一種無比豐富的教學(xué)資源。在讓學(xué)生根據(jù)動詞原形組詞組時不時能夠聽到他們利用已知結(jié)合新知的精彩回答。有的同學(xué)甚至能一連串說出六七個不同的詞組。有個同學(xué)還能超出我給的范圍又說了好多新詞組。在表演動作大家猜的環(huán)節(jié)上很多同學(xué)的動作做得很細(xì)致也很機智。最后學(xué)生匯報成果的時候，他們能夠迅速地完成很難的小對話。這些都是我沒有想到的。他們所做的這一切都令我感動，同時也讓我感覺到發(fā)展學(xué)生思維的重要性，必要性。他們的潛力是無限的。
4、我的感受 又一次公開課又一次成長，今天和昨天的不同就是今天比昨天進步了很多。走到現(xiàn)在，我時刻都能感覺到組內(nèi)的教師給與我的幫助，領(lǐng)導(dǎo)給與的鼓勵和指導(dǎo)，都是我無形的后盾。是他們給了我強大的力量，今天我的課堂只是我教學(xué)的開始，我還需要向著明天的成功而繼續(xù)努力。今天也許我做得不夠但是明天我會做得更好。
【How do you go to school教學(xué)反思】相關(guān)文章：
Unit 4 How do you go to school?01-23
How do you come to school?01-23
How do you come to school?教學(xué)目標(biāo)01-23
How do you come to school?-Lesson 11201-23
How do you come to school?-Lesson 11101-23
How do you come to school?-Lesson 11001-23
How do you come to school?-Lesson 10901-23