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            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流

            時(shí)間:2023-04-09 17:59:45 經(jīng)驗(yàn)交流 我要投稿

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流合集15篇

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流1

              很榮幸地和諸位同仁志士坐在一齊共同探討和交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我作為一名新班主任,雖然以前干過(guò)幾年班主任,可此刻的孩子變化的太快了,幾年沒(méi)敢發(fā)現(xiàn)自我落伍了,幸好我們有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),在吳主任和王主任的帶領(lǐng)下,我多次向這些老班主任請(qǐng)教,逐步適應(yīng)了這種高效、快節(jié)奏的班主任工作,現(xiàn)將我們開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作情景向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下:

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流合集15篇

              一、高效。

              開(kāi)學(xué)第一天我們就投入到了緊張而有序的班級(jí)管理:迎接新生入班;收取學(xué)費(fèi)、生活用品等費(fèi)用:帶學(xué)生領(lǐng)發(fā)課本,衛(wèi)生用品;分床位,領(lǐng)取分發(fā)床上用品、生活用品;分餐桌,組織學(xué)生就餐;跟餐、查寢,直到看著孩子們?nèi)胨,我們六位班主任才坐下松了一口氣,喝口水,滋?rùn)一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。雖然我們身上寫滿了疲倦,可我們卻會(huì)心的笑了。一天我們就干完了過(guò)去一個(gè)星期甚至一個(gè)月才能干完的活,充分體現(xiàn)了我校嚴(yán)謹(jǐn)、高效的工作作風(fēng)。

              二、緊張。

              第二天我們又帶領(lǐng)學(xué)生參加了我校首次軍訓(xùn)。在軍訓(xùn)過(guò)程中,我們一向陪同學(xué)們站在烈日下、風(fēng)雨中,及時(shí)地救護(hù)學(xué)生和解決一些突發(fā)事件,協(xié)調(diào)教官搞好軍訓(xùn),經(jīng)歷了烈日和風(fēng)雨的洗禮。為了記下這完美的時(shí)光,我專門準(zhǔn)備了相機(jī),當(dāng)孩子們看到這一切時(shí),訓(xùn)練的更認(rèn)真、更帶勁了。經(jīng)過(guò)為期一周的緊張軍訓(xùn),我們和孩子共同度過(guò)了一個(gè)難忘的軍旅生活,軍訓(xùn)圓滿結(jié)束。在收獲汗水的同時(shí),我們收獲了期望。

              三、有序。

              隨著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始,為了抓好學(xué)生的行為養(yǎng)成,構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),幫孩子克服小學(xué)時(shí)養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣,自由、散漫、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律,我們幾個(gè)班主任就天天靠在那里,以校為家。無(wú)論是教室、寢室、餐廳、衛(wèi)生區(qū),還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學(xué)校各部門的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)我們齊抓共管,使我校的班級(jí)文化建設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生禮貌禮儀、行為規(guī)范養(yǎng)成,跑操都上了一個(gè)很大的臺(tái)階,把我校打造成了生本課堂、生態(tài)教室、人文學(xué)校,無(wú)處不凝結(jié)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任的心血。

              四、寬容。

              我們七四班有個(gè)學(xué)生叫李超,可能在座的很多人都認(rèn)識(shí)他。入校以來(lái)我就發(fā)現(xiàn)他很調(diào)皮,在同學(xué)中的威信很高,很有號(hào)召力。為了更好的約束他,我就別有用心的讓他擔(dān)任了體育委員和值日班長(zhǎng)?芍⒆拥某歉苌睿瑢(duì)教師的戒備心很強(qiáng),我?guī)状瘟私馑募彝デ榫,都說(shuō)父母在濟(jì)南,自我獨(dú)自一人在家,給我的手機(jī)號(hào)也是假的---打不通。最初我信以為真,就異常關(guān)心他?伤](méi)有被感化,反而利用我對(duì)他的信任和給他的權(quán)力,乘機(jī)搗亂,對(duì)一些同學(xué)借機(jī)報(bào)復(fù)。由于我們班男生宿舍的防盜門不防盜,他利用這種機(jī)會(huì),多次潛入宿舍往同學(xué)的床上潑水。經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)查我明白是他干的,可是沒(méi)有鐵的證據(jù)或親手抓到他,他是絕對(duì)不會(huì)承認(rèn)的。于是我就在班里故意說(shuō):“可能是誰(shuí)不細(xì)心把水灑到了床上,只要以后注意,不要再發(fā)生就能夠了,也想借機(jī)挽救一下他。

              可他并沒(méi)有珍惜,反而故意挑釁教師。第二天床又被潑濕了,應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé),孩子的期待和他的挑釁,我深知我是遇到對(duì)手了,僅有降服他,我才能樹(shù)立在班里的威信,才能讓他的小團(tuán)伙不攻自破。我的壓力很大,時(shí)時(shí)刻刻腦子里都是他那富有挑釁的眼神和家長(zhǎng)的指責(zé)聲。我開(kāi)始吃不下飯,睡不著覺(jué)。為此我只好看了醫(yī)生。同時(shí)我也暗暗下定決心,必須要親手抓住他,我去調(diào)監(jiān)控,可宿舍區(qū)沒(méi)有監(jiān)控,給學(xué)校多次反映了防盜門的情景,可是時(shí)至今日沒(méi)有解決。萬(wàn)般無(wú)奈的我,只好課上到教室查人,課下偷偷的趴在辦公室的后窗上蹲坑守候----當(dāng)起了福爾摩斯。有志者,事竟成。最終在的第三天午時(shí)他又潛入宿舍,當(dāng)我進(jìn)入時(shí)床又被潑濕了,可他依然狡辯,在很多的事實(shí)面前,他不得不承認(rèn)。于是我把雙方家長(zhǎng)叫來(lái),共同處理這件事,等送走他們,已經(jīng)快12點(diǎn)了,這才匆匆回家看看孩子,睡了個(gè)安穩(wěn)覺(jué)----真香!

              雖然李超他做出了承諾,可是他桀驁不馴,依然我行我素,拿家里的錢、手機(jī);放學(xué)不回家上夜網(wǎng);談戀愛(ài)、吸煙、打架,要同學(xué)的東西吃等等。這些惡習(xí)依然不斷,真的是很令我頭疼,真想立刻把他開(kāi)走,只要他走了,我能省下多少精力?墒潞笥忠幌,要是把他開(kāi)走了,回到家里很快就會(huì)學(xué)壞。既擔(dān)心他學(xué)壞走上不歸之路,又怕他在學(xué)校里和初二初三的學(xué)生串連在一齊,構(gòu)成小團(tuán)伙把班級(jí)搞亂,出現(xiàn)第二個(gè)孫豹。當(dāng)時(shí)我真的很矛盾,愛(ài)也不是,恨也不是。這時(shí)我想起了西方的一句諺語(yǔ):“犯錯(cuò)誤的孩子,連上帝都會(huì)原諒!庇谑俏覜Q定再給他一次機(jī)會(huì)。

              一位哲人說(shuō)得好:“每一位學(xué)生都是一塊璞玉,只是有的瑕疵較多,但只要教師精心雕刻,下刀得法,都會(huì)閃露光彩的!睘榱吮薏咚,我天天找他談話、鼓勵(lì)他,幫他樹(shù)立信心,并多次和他爸爸姐姐聯(lián)系,加上李主任王主任的分包,對(duì)其進(jìn)行說(shuō)服教育。與此同時(shí),我在班里開(kāi)展了感恩教育;人生觀、價(jià)值觀;細(xì)節(jié)決定成敗;班榮我榮,班恥我恥等榮辱觀教育的主題班會(huì),期望他能改過(guò)自新。

              苦心人,天不負(fù)。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的跟蹤,為此開(kāi)學(xué)以來(lái),我一向來(lái)在學(xué)生前,走在學(xué)生后,每一天查寢,有時(shí)直到等到他回來(lái)我才離開(kāi)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,力爭(zhēng)消滅在萌芽狀態(tài)。李超這個(gè)頑石最終被我感化了。他開(kāi)始努力改變自我,雖然他還或多或少的犯一些小錯(cuò)誤,可每看到他的一個(gè)小小的提高,我就及時(shí)的表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他,時(shí)時(shí)刻刻提醒他,讓他戰(zhàn)勝自我。并大膽的啟用他擔(dān)任紀(jì)律委員,負(fù)責(zé)全班的紀(jì)律,班級(jí)紀(jì)律有了很大改觀,到達(dá)了我不再比我在還要好的效果。

              五、感動(dòng)。

              為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,我很重視這次跑操比賽。為此我每一天堅(jiān)持跟學(xué)生一齊跑操,前天準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)又帶學(xué)生到操場(chǎng)練習(xí),昨日打掃好廁所我們又練了一中午和一節(jié)美術(shù)課,可比賽的結(jié)果卻出人意料。當(dāng)我看到比賽結(jié)果時(shí)我很難過(guò),說(shuō)實(shí)在的我很在意,孩子們也很在意這個(gè)榮譽(yù),雖然他不值錢;貋(lái)后孩子們都哭了,我的`心境也很沉重,安撫一會(huì),可孩子們哭得更悲痛了。到了吃飯的時(shí)間,孩子們說(shuō)什么都不去吃飯,我就攆他們?nèi)コ燥,可他們看我生氣了,就都下了樓,可依然沒(méi)有去吃飯。孩子們看我真的生氣了,就都哭著跟我到了辦公室,反過(guò)來(lái)安慰我,多懂事的孩子啊!孩子們的哭聲讓我心碎,我也哭了,我是被他們感動(dòng)的哭了。雖然我們沒(méi)有取得榮譽(yù),可我一樣收獲了孩子們的心,那是一顆真誠(chéng)的、滾燙的心,讓我不得不為之感動(dòng)的淚流滿面。事后我收到了三班學(xué)生真誠(chéng)的問(wèn)候:“教師,你是一個(gè)負(fù)責(zé)人的教師,你很偉大,你能教四班,是四班的驕傲,放心吧,你的付出不是白付出,他們必須會(huì)成功的---全體三班同學(xué)!边@是我收到的最珍貴的問(wèn)候,多謝他們的信任和支持。我看了后深受鼓舞,我把它作為了最高的榮譽(yù),貼在了我們班的榮譽(yù)欄里,鼓勵(lì)和鞭策自我,我拿滿腔熱情賭明天。金杯銀杯不如口碑!這是對(duì)我最好的獎(jiǎng)賞!

              六、執(zhí)著。

              在控輟保學(xué)方面,我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊教師、渠教師、王教師、吳教師一次次打電話,家訪,并且狄教師和亞敏等教師也幫忙班主任做學(xué)生和家長(zhǎng)的工作,還有的課任教師如宋偉教師陪同楊教師一齊到學(xué)生家里做學(xué)生的工作;實(shí)在不行又發(fā)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生到家里去喊,正是憑著這份執(zhí)著,幾個(gè)不上的學(xué)生被我們的真誠(chéng)打動(dòng)了,重返學(xué)校,基本做到了零流失。在控輟保學(xué)方面作出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

              把簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單,把平凡的事情做精,就是不平凡。正是這種信念,我們?nèi)諒?fù)一日的重復(fù)著。我們堅(jiān)信一分耕耘一分收獲,一份付出一分回報(bào),愛(ài)出者愛(ài)返,福往者福來(lái)。愿在全體領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,全體同仁志士的共同努力下,定能創(chuàng)造完美明天。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流2

            尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師:

              大家好。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的交流,我覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談,我在班級(jí)管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學(xué)得的。我唯一值得欣慰的就是:五年來(lái)我們班沒(méi)有給學(xué)校帶來(lái)什么麻煩,孩子們能身心健康的成長(zhǎng)。可這與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和各科任老師的共同努力,互相配合、細(xì)心教育分不開(kāi)。在這里,我不敢談什么經(jīng)驗(yàn),借這個(gè)機(jī)會(huì),把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)與大家分享,“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。”如有不當(dāng)之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。

              一、健立制度

              俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實(shí)制度的建立就是讓學(xué)生少犯錯(cuò),不犯錯(cuò),營(yíng)造和諧的班集體。其實(shí)小學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤無(wú)非是:遲到,有病不請(qǐng)假,個(gè)人衛(wèi)生和值日不合格,上課不認(rèn)聽(tīng)講,同桌鬧矛盾,作業(yè)不按時(shí)完成,有錯(cuò)不改,放學(xué)不按時(shí)回家等。面對(duì)大班額的重負(fù),面對(duì)大量的教學(xué)任務(wù)的壓力每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我們都會(huì)很生氣?晌覀儺(dāng)班主任不是為了生氣的,不能拿學(xué)生的錯(cuò)來(lái)氣自己,因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規(guī),我班的班規(guī)不多,就8條。班規(guī)和違反班規(guī)的處理辦法在得到同學(xué)們的認(rèn)可后粘貼到了黑板上。讓學(xué)生以規(guī)為戒,他們按班規(guī)一天天做好了,我也就不生氣了。長(zhǎng)此以往便形成了習(xí)慣。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。對(duì)于班規(guī)的實(shí)施我會(huì)在下面舉例講其中的幾點(diǎn)。

              二、運(yùn)籌帷幄。

              做主任以來(lái)我感受到事事我越是親力親為,越會(huì)忙得焦頭爛額,最后累的筋疲力盡,效果卻不佳。于是我想辦法把壓力與學(xué)生分享。我在班級(jí)中實(shí)施了1、3、4、8管理模式。安排了1個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員,3個(gè)助理,4個(gè)負(fù)責(zé)人,8個(gè)聯(lián)絡(luò)員。

              1個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員為李梓祎。這個(gè)孩子非常愛(ài)干凈,也非常負(fù)責(zé),特別較真。每天的樓梯和班級(jí)的衛(wèi)生基本上不用我去問(wèn),她按值日生輪流表的人員進(jìn)行合理分工,誰(shuí)沒(méi)干好她能準(zhǔn)確的找出來(lái)。我感覺(jué)她特別像張淳泯老師,每天對(duì)垃圾和臟的特別敏感,也從不放過(guò),他的認(rèn)真勁我真佩服。我們班有個(gè)叫薛立明的孩子一、二年級(jí)用鉛筆寫字時(shí),鉛筆鉛好像從來(lái)沒(méi)有細(xì)過(guò),字基本上看不清,還弄的本上,手上都是鉛筆鉛。與他的家長(zhǎng)溝通幾次,效果不佳,三年級(jí)用鋼筆了,他仍是字沒(méi)寫幾個(gè)弄的滿手都是鋼筆水。書桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾,上課找書時(shí)都費(fèi)勁。自從有了李梓祎這個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員,發(fā)現(xiàn)他手上有鋼筆水便讓他去洗,洗后還復(fù)查。書桌亂就讓他收拾,并一跟到底。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數(shù)少了,字也有了進(jìn)步。我便及時(shí)把他的變化告訴給他的媽媽。讓他在家時(shí)也關(guān)注些。僅僅一個(gè)電話,他媽媽卻很高興。由于李梓祎的認(rèn)真,較真,誰(shuí)的亂她都毫不留情的指出,并且天天盯著。不按要求做就按班規(guī)第五條:做講衛(wèi)生的好學(xué)生,認(rèn)真做好個(gè)人和值日時(shí)的衛(wèi)生。如違反處罰辦法:第一次警告,第二次加罰值日一周并寫400字的“自我教育說(shuō)明書”。其實(shí)寫“自我教育說(shuō)明書”這一招我是和魏書生老師學(xué)的,別說(shuō)還挺管用。寫完后哦檢查,認(rèn)識(shí)深刻,真心悔過(guò),我便不再班級(jí)公開(kāi)讀,不認(rèn)真的不但要在班級(jí)讀還要重新寫。因此,同學(xué)們都怕她出現(xiàn)在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出,不同的是主動(dòng)幫我收拾整潔,有時(shí)我也挺不好意思的。在他嚴(yán)格的管理、監(jiān)督下班級(jí)變得整潔了。

              3個(gè)助理為蘇顯赫、于彤、宮旭昂。這3名同學(xué)的特點(diǎn)是做事麻利、細(xì)心、認(rèn)真。他們每天幫我處理每天聽(tīng)寫的`詞語(yǔ)、做的數(shù)學(xué)題、積累的內(nèi)容,按好中差分好類。并把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題報(bào)告給我。有時(shí)我也把我批改后監(jiān)督改錯(cuò)后判的工作也交給他們。無(wú)論大的學(xué)生都有懶惰的心理,看錯(cuò)也改。這時(shí),我的助理就會(huì)幫我抓到有錯(cuò)不改的。然后就按班規(guī)第7條:每天按時(shí)、保質(zhì)完成作業(yè)。做到有留必寫,有寫必批,有錯(cuò)必糾,有糾必改。違反的處罰辦法為:所留內(nèi)容罰寫3遍。薛瑞平老師曾說(shuō)過(guò):沒(méi)有懲罰的教育是“缺鈣”的教育。對(duì)此我很贊同。因?yàn)榕聭土P學(xué)生才會(huì)往好的方面去做并努力做好。對(duì)助理的監(jiān)督我也是注意的,由于助理是固定的,即使他們想偷懶或干得不認(rèn)真時(shí)其他學(xué)生會(huì)馬上舉報(bào)讓他們不得不自己嚴(yán)格要求。有了助理既節(jié)省了我許多批閱的時(shí)間,也可以使我及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生在哪有困難了。說(shuō)到困難學(xué)生我就要談?wù)勎业?個(gè)負(fù)責(zé)人了。

              4個(gè)人負(fù)責(zé)人為于書冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實(shí)這4個(gè)人就是我們班的班長(zhǎng)和學(xué)委也是班級(jí)競(jìng)比活動(dòng)的主要落實(shí)人,管理者。這4名同學(xué)的特點(diǎn)是組織能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)好,能嚴(yán)于律己。我班的學(xué)困生多,我管了這個(gè)忽視了那個(gè),有時(shí)給他們留了題,檢查了這個(gè)的忘記檢查那個(gè)的,造成他們得過(guò)且過(guò),成績(jī)總不見(jiàn)提高。針對(duì)這點(diǎn)我把班級(jí)分成4個(gè)大組,由他們4個(gè)為各組的負(fù)責(zé)人,每人帶一個(gè)學(xué)困生,兩人為同桌。并設(shè)立“小組評(píng)比”的機(jī)制。評(píng)比內(nèi)容包括:紀(jì)律、測(cè)試、作業(yè)、學(xué)困生幫助、好人好事等。

              評(píng)比如果只記分,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生會(huì)消極。對(duì)學(xué)生而言作業(yè)少是他們最開(kāi)心的。于是我班的作業(yè)出現(xiàn)了A、B、C、D和特等五個(gè)不同的等級(jí)。其實(shí)每等的作業(yè)相差的并不多,可卻激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)力,他們都在為自己組能獲得A等而努力。每天作業(yè)我們?cè)跈z查時(shí)并不是簡(jiǎn)單看他做完了嗎?還要看做得是否正確,寫得是否工整。并卡上激勵(lì)語(yǔ)A等為:你真棒。B等為:優(yōu)。C等為:有進(jìn)步。D等為:加油。如果連續(xù)2次獲得D等就要按班規(guī)的第4條上課坐姿、寫姿、讀姿要正確。保證書寫工整。如發(fā)現(xiàn)字跡潦草不管內(nèi)容的多少一律重寫。并寫400字的“自我教育說(shuō)明書”和告知家長(zhǎng)。再次制度激勵(lì)下,學(xué)生的字有的很大的進(jìn)步。在我們班的評(píng)比的分?jǐn)?shù)都是有我控制的加分難,扣分易。每天測(cè)試8道題,全對(duì)每人加2分,錯(cuò)1題就扣一分,要求學(xué)生必須非常細(xì)心。聽(tīng)寫每次為2課,全對(duì)每人加2分,錯(cuò)1個(gè)字就扣1分。上課注意力不集中,有小動(dòng)作一人扣2分等最容易得分的便是對(duì)困難生的幫助——每出一張16開(kāi)的測(cè)試小卷,讓學(xué)困生做完,并給批閱好就得2分。本著誰(shuí)出題誰(shuí)批閱的原則,這樣出題做題2個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。有時(shí)為了得分他們只會(huì)出口算這樣簡(jiǎn)單的題,這樣是不可以的。我會(huì)針對(duì)他們所幫助學(xué)生的薄弱之處要求出專項(xiàng)訓(xùn)練。所以最后負(fù)責(zé)驗(yàn)收給分的還是我。這樣這幾名學(xué)生的成績(jī)漸漸有了變化。

              此時(shí)我仍不忘告知家長(zhǎng),讓他們一回家就能聽(tīng)到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)?沙鲱}人多,做題的每組只有1人。時(shí)間長(zhǎng)了做題的人閑累就不想做了,總找借口。我發(fā)現(xiàn)這4個(gè)負(fù)責(zé)人真的很用心,她們會(huì)主動(dòng)給學(xué)困生和本組的成員買一些小禮物,以此來(lái)激勵(lì)她們,整齊劃一,不給組內(nèi)扣分。她們的認(rèn)真負(fù)責(zé)感動(dòng)了我,也感到了學(xué)困生,更感到了學(xué)困生的家長(zhǎng)。這4為負(fù)責(zé)人在收到學(xué)困生家長(zhǎng)送的禮物時(shí)都會(huì)忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的為她們感到高興。其實(shí)最偷著樂(lè)的便是我,在他們的幫助下我們班的幾名學(xué)困生在上學(xué)期的期末考試中都有了很大的進(jìn)步。尤其是杜宇鵬同學(xué),期中考試時(shí)數(shù)學(xué)19分,語(yǔ)文62分。而期末考試時(shí)數(shù)學(xué)78分,語(yǔ)文85分。

              其實(shí)評(píng)比的過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的,因?yàn)橛跁剿鶐У男〗M在前兩周的評(píng)比中天天第一,其他的小組認(rèn)為他們組的實(shí)力強(qiáng),漸漸失去了競(jìng)比意識(shí)。了解這一現(xiàn)象,我提出了負(fù)責(zé)人換組輪流管理制?蓾u漸的同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)于書冉到那組哪組就第一。于是我把4個(gè)負(fù)責(zé)人找到一起,讓他們交流自己在組員管理中的做法。于書冉也說(shuō)出了他的成功秘訣。這4個(gè)負(fù)責(zé)人各顯其能小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,人人不甘落后,遲到,有病不請(qǐng)假,值日生不認(rèn)真,作業(yè)不按時(shí)完成,同桌鬧矛盾,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,給班級(jí)扣分,放學(xué)不按時(shí)回家等現(xiàn)象基本上沒(méi)有了。因?yàn)樵u(píng)比落在實(shí)處,困難生的成績(jī)提高了,班級(jí)的好人好事也增加了,鐘表里的電池沒(méi)有了,有人主動(dòng)換;拖把壞了,有人主動(dòng)買……班級(jí)中的各項(xiàng)收費(fèi)4個(gè)負(fù)責(zé)人會(huì)在早自習(xí)時(shí)全部收齊,再上交到學(xué)校。因?yàn)樵u(píng)比自私的人少了,他們學(xué)會(huì)了關(guān)心別人,學(xué)會(huì)了合作,有了集體意識(shí)。

              4個(gè)負(fù)責(zé)人雖說(shuō)各司其職,但必須有一個(gè)總調(diào)度,這個(gè)人便是我。我給他們足夠的權(quán)利的同時(shí),又關(guān)注是否肆意妄為。通過(guò)評(píng)比,我深深的感受到有時(shí)老師的指責(zé)學(xué)生聽(tīng)過(guò)即忘,同學(xué)間的指責(zé)卻很起作用。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流3

              經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)班班有本難念的經(jīng);,幸福的班級(jí)個(gè)個(gè)相似,不幸的班級(jí)各有各的不同;,于是乎將責(zé)任推脫為分班的不公,遇到班上有特別調(diào)皮的學(xué)生,有的甚至埋怨命運(yùn)的不公。我們不排除班級(jí)起點(diǎn)之間的差異,但我們更應(yīng)看到班級(jí)管理的藝術(shù),臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)。班主任也許是最小的一個(gè)官;但卻是最重要的一個(gè),上過(guò)學(xué)的人都有過(guò)自己的班主任,都知道班主任對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用,遍觀現(xiàn)在的班主任管理,我們可以歸納為以下四種情況:搬;主任、扳;主任、版;主任和班主任。

              搬;主任,根據(jù)責(zé)任心的不同,他又可以分為兩類:一類是責(zé)任心輕的,上級(jí)怎么吩咐的,就將上級(jí)的安排照搬到班上,傳達(dá)給學(xué)生,一切照搬無(wú)誤,這類要算高校最多,我的大學(xué)班主任可以說(shuō)是一個(gè)星期也難的碰上兩回,把學(xué)校事情安排到班上便不見(jiàn)蹤影了。另一類是責(zé)任心重的班主任,他們不但照搬,而且事必親躬,這一類在小學(xué)底年級(jí)居多。搬;主任以搬為主,成為聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶,起到轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)達(dá)的作用,遇到搬不動(dòng)的.任務(wù)時(shí),也就無(wú)所適從,只好敷衍了事,這類班主任不能根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況創(chuàng)造性的開(kāi)展班級(jí)工作,這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極其有害的,甚至不能稱的上真正的班主任。

              扳;主任,過(guò)后再糾正,事事都在發(fā)生之后再去彌補(bǔ),雖有亡羊補(bǔ)牢的作用,但卻不能防患于未然,將錯(cuò)誤扼殺在發(fā)生之前,有時(shí)扳;得過(guò)重甚至容易斷掉,于是乎有了恨鐵不成鋼憤怒,因而在處理班級(jí)事物的過(guò)程中有了體罰,也有了安全隱患,遇到脾氣暴躁的甚至?xí)浅龃蟮,是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的扳手作用,然而學(xué)生的思想是不容易扳的,一旦扳不好,反而后患無(wú)窮。在這樣的班主任班上學(xué)習(xí),更多了的是一些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的學(xué)生和和一些屢扳不正的學(xué)生。思想不能只是靠壓,要引,一味壓往往也就壓出了事故。

              版;主任,按照最優(yōu)版設(shè)計(jì),做出最好的版本,事事有先進(jìn),事事有典型,給人以最好的視覺(jué)感,將班級(jí)優(yōu)勢(shì)充分展現(xiàn),能使班級(jí)揚(yáng)名校內(nèi)外。慎思之,這種管理看似很好,但實(shí)際卻還是不行,學(xué)生是有個(gè)性的,按同一版本去塑造,最終也就將這些個(gè)性變成了共性,最重要的是不能做到因材施教,很難促進(jìn)學(xué)生智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展,于是乎也就產(chǎn)生了一些脫離實(shí)際的做法,最終也只是成了表面文章,更多了的是一些繡花枕頭。這樣班級(jí)中的學(xué)生,很大程度上都成了班主任的縮影。記得一位優(yōu)秀;班主任說(shuō)過(guò):生活常常以驚人的簡(jiǎn)潔、明了的公式啟迪我們,就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣:罵人教會(huì)罵人、憎恨教會(huì)憎恨、愛(ài)教會(huì)愛(ài)、關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷;

              以上的這些班主任在我們現(xiàn)實(shí)生活中還不同程度的存在,我覺(jué)得他們還不能稱的上真正的班主任。班級(jí)是一個(gè)團(tuán)體,主要體現(xiàn)的是一種人與人之間的關(guān)系,學(xué)生在團(tuán)體中表現(xiàn),直接影響了學(xué)生在社會(huì)生活中能力的發(fā)展,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,同學(xué)、師生之間關(guān)系的處理很重要,要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力,班主任工作至關(guān)重要。曾經(jīng)給中國(guó)教育理論很大影響的凱洛夫所編《教育學(xué)》中就有對(duì)班主任工作的專門論述,在這部教育學(xué)著作中,對(duì)班主任是這樣解釋的:某一學(xué)科的教師,同時(shí)就是自己學(xué)生的負(fù)責(zé)導(dǎo)師。但是除此之外,對(duì)于每一年級(jí)里擔(dān)任功課最多和最有經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)教師,常常委以附加的任務(wù):統(tǒng)一和調(diào)整本級(jí)所有教師的教導(dǎo)活動(dòng)、組織和指導(dǎo)本級(jí)兒童整個(gè)生活等活動(dòng),規(guī)定學(xué)校與本級(jí)學(xué)生的家庭間必要的聯(lián)系,在低年級(jí)里,一切學(xué)科或多數(shù)學(xué)科的講授,是集中在一個(gè)教師的手里,因而就可以保證本級(jí)每個(gè)學(xué)生全部生活上教育指導(dǎo)的統(tǒng)一。從高年級(jí)開(kāi)始,在每一年級(jí)里實(shí)現(xiàn)著教育統(tǒng)一指導(dǎo)的教師,就是班主任,他是由校長(zhǎng)從優(yōu)秀教師中指定的。;從此我們可以看出班主任最主要的職責(zé),班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。著名的教育專家魏書生在談到班級(jí)管理時(shí),他就說(shuō)過(guò),班級(jí)管理一靠民主,二靠科學(xué),這也是基于班級(jí)的實(shí)際而做的,在他的班級(jí)管理中,甚至出現(xiàn)銀行、公安局、法院等機(jī)構(gòu),這無(wú)疑也是社會(huì)職能在班級(jí)管理中的延伸,目的是在教會(huì)學(xué)生怎樣生存,人人有事做,事事有人做,班級(jí)和社會(huì)自然也就和諧了。

              班主任應(yīng)對(duì)他們所轄的一個(gè)班的學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作以及學(xué)生的素質(zhì)和班集體形成與發(fā)展承擔(dān)重要責(zé)任,要對(duì)學(xué)生和班集體進(jìn)行教育和管理。從這些職責(zé)中,我們可以看到一個(gè)稱職班主任的基本要求,首先必須要有責(zé)任心,要有教育智慧和管理藝術(shù),其次要能充分挖掘并促進(jìn)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存的能力,能根據(jù)班級(jí)實(shí)情創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。再次要有耐心、愛(ài)心、關(guān)心、和信心,有良好的生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,要有服務(wù)和奉獻(xiàn)意識(shí)。最重要的是要要保護(hù)好學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流4

              班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)重要方面,選用不同的“文化”去建設(shè)一個(gè)班級(jí),會(huì)使班級(jí)呈現(xiàn)出不同的特色,它已成為學(xué)生自主成長(zhǎng)的重要文化環(huán)境。目前,隨著新課改的縱深發(fā)展,班級(jí)德育工作對(duì)課程改革的支撐略顯滯后,班級(jí)德育工作的改進(jìn)成為普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。本文試從班級(jí)文化建設(shè)入手,分析班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)的鍛造作用,進(jìn)而拓展班級(jí)德育工作的渠道,推進(jìn)新課改的進(jìn)程。

              一、建立積極班級(jí)文化,樹(shù)立健康價(jià)值觀。

              所謂文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和,特指精神財(cái)富!皩(shí)質(zhì)上文化歸根到底是一種終極關(guān)懷,包括人格、精神、道德準(zhǔn)則等等。學(xué)生作為教育的對(duì)象首先是作為一個(gè)人獨(dú)立存在,既是生理上的人,也是心理上的人,文化的人。他的心理狀態(tài)、思想道德品質(zhì)等都受到集體文化氛圍的影響和制約。反過(guò)來(lái),班級(jí)里每一個(gè)成員的心理狀態(tài)、思想道德品質(zhì)也影響到班級(jí)的凝聚力和向心力。

              去年,本人擔(dān)任二年級(jí)一班班主任。開(kāi)學(xué)初,就確立積極的班級(jí)文化:

              我們的班訓(xùn)是:好習(xí)慣從小事做起。小學(xué)二年級(jí)經(jīng)過(guò)了一年的時(shí)間完成了從幼兒到小學(xué)的過(guò)渡,逐漸適應(yīng)了小學(xué)的生活,此時(shí)正是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳階段,好習(xí)慣是養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),樹(shù)立正確的積極的人生觀。價(jià)值觀的基礎(chǔ)。在本班內(nèi),各位老師傳授知識(shí)是基礎(chǔ),寓教于樂(lè)是特色,傳遞一個(gè)積極向上的人生態(tài)度才是最終的目的。

              班級(jí)文化建設(shè)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣,更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),塑造出積極向上的班級(jí)精神和人生態(tài)度,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的影響。對(duì)其思想道德品質(zhì)的形成創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境,最終將培育出科學(xué)、健康價(jià)值觀。

              二、運(yùn)用心理規(guī)律建設(shè)班級(jí)文化,有效培育健康的價(jià)值觀。

              班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量,表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在,具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。

             。ㄒ唬、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感,讓他們形成優(yōu)秀思想道德品質(zhì)。

              根據(jù)馬斯洛動(dòng)機(jī)理論可以知道:一個(gè)人的行為都是由一定動(dòng)機(jī)引起的。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)的動(dòng)力,是行為的一種內(nèi)在因素。他隨著個(gè)體的'發(fā)育成長(zhǎng)會(huì)逐步出現(xiàn)從低到高五個(gè)層次的需要,其中最基礎(chǔ)的是生理和安全的需要。在滿足這種基本生理需要之后,更深層次就是一種歸屬與愛(ài)的需要。

              培養(yǎng)同學(xué)對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感,班主任要經(jīng)常把班級(jí)取得的成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的良好評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的充分肯定以及科任老師的良好印象及時(shí)與大家交流,培養(yǎng)大家對(duì)班級(jí)的認(rèn)同度,讓他們產(chǎn)生自豪感,讓同學(xué)們感到在我這個(gè)班里學(xué)習(xí),是非常榮幸和驕傲的,形成強(qiáng)有力的歸屬感,并為之奮斗。同時(shí)對(duì)班級(jí)不良行為和思想給與指出,在反復(fù)不斷的心理刺激,潛移默化改變其思想道德品質(zhì)。

             。ǘ、利用從眾心理,讓同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中形成健康的價(jià)值觀。

              從眾是指?jìng)(gè)體不知不覺(jué)受到團(tuán)體的壓力,而在知覺(jué)、判斷、信仰及行為上表現(xiàn)出與團(tuán)體中多數(shù)人相一致的心理行為。一般來(lái)說(shuō),各方面處在中間狀態(tài)的同學(xué)居多,這些處于中間狀態(tài)的人在日常學(xué)習(xí)中是積極還是消極,取決于班主任如何引導(dǎo)。我在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí),利用用從眾心理,充分發(fā)揮宣傳欄的作用,大力宣傳優(yōu)秀的、向上的文化和精神,促成大家在行動(dòng)、信仰、價(jià)值取向上的一致性。同時(shí),我校舉行了“陽(yáng)光之星”爭(zhēng)星活動(dòng),每周評(píng)選出班級(jí)公認(rèn)的“禮儀之星”、“助手之星”、“書畫之星”、“智慧之星”、“環(huán)保之星”、“搜集之星”、“寫作之星”,并實(shí)施表彰。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自身行為,向好的方向發(fā)展。

             。ㄈ、重視心理強(qiáng)化,讓健康的價(jià)值觀之花常開(kāi)。

              強(qiáng)化理論認(rèn)為,如果個(gè)人某項(xiàng)行為得到上級(jí)的肯定或獎(jiǎng)酬,他就會(huì)更努力工作,如果這種行為沒(méi)有得到相應(yīng)的嘉獎(jiǎng),他就可能會(huì)放棄努力。在班級(jí)文化和思想道德建設(shè)中,對(duì)于直接、間接做出貢獻(xiàn)的學(xué)生,對(duì)有利于形成健康的價(jià)值觀的人和事,都給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。若不這樣,就等于宣布健康的價(jià)值觀沒(méi)有價(jià)值,其積極性就會(huì)消失。因此,作為班主任,及時(shí)表?yè)P(yáng)或激勵(lì)與班級(jí)文化、健康的價(jià)值觀相一致的思想和行為,有意識(shí)引導(dǎo)與班級(jí)文化、健康的價(jià)值觀相背離的行為。

              總之,在班級(jí)文化、思想道德建設(shè)中,不管運(yùn)用哪種心理規(guī)律,關(guān)鍵都在于班主任在班級(jí)文化、思想道德建設(shè)中的作用?茨愠珜(dǎo)什么,是否以身作則,這是班級(jí)文化、思想道德建設(shè)中的航標(biāo),班主任必須是班級(jí)文化、思想道德建設(shè)身體力行的實(shí)踐者。這樣,才會(huì)形成一個(gè)共同的、健康的價(jià)值觀。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流5

              今年我當(dāng)上三(1)班的班主任,剛開(kāi)始接這個(gè)班真的不知道從何入手。一個(gè)月以來(lái),我感觸頗深,有幾分勞累,也有幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。下面我談一談自己的幾點(diǎn)做法:

              一、“無(wú)規(guī)不成方圓”團(tuán)結(jié)緊促的班級(jí)管理。

              一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn),是否具有凝聚力,班級(jí)的管理是關(guān)鍵。人常說(shuō)“民以食為天”,然而一個(gè)班級(jí)的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開(kāi)學(xué)初,我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī),并競(jìng)選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實(shí)行輪流制,其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)自己是班級(jí)的主人,從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺(jué)想當(dāng)好這個(gè)“家”不易從而更自覺(jué)地聽(tīng)從班干部的管理。所以一個(gè)良好的開(kāi)端對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓:

              1。規(guī)范早操、中午、路隊(duì)紀(jì)律。

              2。狠抓課堂紀(jì)律,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              3。力爭(zhēng)在升旗,早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快,靜,齊,要站得挺,直,要有飽滿的熱情和向上的精神。

              4。當(dāng)天事情當(dāng)天做,準(zhǔn)備一本“備忘錄”,從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生,用紀(jì)律約束學(xué)生的行為,讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣,使習(xí)慣形成良好的品德。

              5。常規(guī)教育反復(fù)抓,抓反復(fù)。

              主要從放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門要排隊(duì);見(jiàn)到老師要問(wèn)好,課間嚴(yán)禁追逐打鬧;學(xué)會(huì)主動(dòng)分擔(dān)班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù);上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求,使學(xué)生在班級(jí)有章可循,對(duì)照班級(jí)的規(guī)章制度行事。

              6。利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。

              二、班主任要用心去愛(ài)學(xué)生,要有親和力。

              愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生!案腥诵恼,莫先乎情。”工作中,我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當(dāng)我真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!

              親和力,是建立我們師生感情的關(guān)鍵,首先,要語(yǔ)言美,語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,所以對(duì)學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的'話語(yǔ),有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次,儀態(tài)美,巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”。所以,儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài),雖然無(wú)聲,作用確非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠(chéng)的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō),學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說(shuō):“教師的人格就是教育工作的一切”,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內(nèi)在的思想美,道德美、知識(shí)美等,我們班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰,進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

              三、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系。

              在班主任工作中,和家長(zhǎng)的溝通是必不可少的。每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息。換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫盧吉平的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神。但是在這段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)得很認(rèn)真,而且默寫得了一百分。于是在他媽媽晚上來(lái)接他的時(shí)候,我就主動(dòng)地和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子。家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注。孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng)。就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助。看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

              既然選擇了班主任,我就會(huì)在這平凡的工作崗位上努力工作,在實(shí)踐中去探索更為行之有效的工作方法。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花,讓這些美麗的花朵,盛開(kāi)在祖國(guó)肥沃的土地上。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流6

            尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的各位老師:

              首先,請(qǐng)?jiān)试S我向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們致以節(jié)日的問(wèn)候!今天,能同鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任在一起,共同慶祝第xx個(gè)教師節(jié),我感到十分榮幸。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),說(shuō)實(shí)在的,在座的各位班主任在班級(jí)管理上都比我有經(jīng)驗(yàn),比我做得好,我左思右想,總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常,無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談,如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)倒不如說(shuō)是班門弄斧。

              回首十多年的教學(xué)生涯,近十年的班主任工作經(jīng)歷,我悟出一個(gè)道理:只要肯傾情付出,定能換來(lái)學(xué)生的真心回報(bào)。下面是我擔(dān)任班主任工作中的'幾點(diǎn)體會(huì)和感受:

              一、健全班級(jí)的規(guī)章制度,依章“治”班。我班有學(xué)生43人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀(jì)律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生,無(wú)視校紀(jì)校規(guī),一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí),而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此,我決定從整頓班風(fēng)入手,進(jìn)行從嚴(yán)管理,從以下兩個(gè)方面開(kāi)展工作:

              a、俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。要管理好一個(gè)班,就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。而這些制度的建立,應(yīng)由教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充,最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。

              b、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與

              意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。

              二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí),使班級(jí)具有一定感染力。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。身為一名教師,首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生,無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛(ài)得公正,才能讓學(xué)生信服。

              三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級(jí)。我班之所以能取得好成績(jī),與全體科任教師的合作是密不可分的,特別是語(yǔ)文科任教師楊章明老校長(zhǎng),充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。這學(xué)期他所教的語(yǔ)文科在畢業(yè)統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī),成績(jī)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。

              四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì),使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高。培優(yōu)輔差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,

              最新資料歡迎閱讀關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǚ绞饺ス膭?lì)學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

              總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到愛(ài)生如子,這樣我們就成功了一半。最后,再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同仁的幫助,祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康!謝謝大家!

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流7

              大教育家魏書生先生說(shuō):做教師就要當(dāng)班主任。做班主任工作可以提高自己的教育教學(xué)水平,可以拓寬教育視野,可以積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以提高自己的管理能力。從事班主任工作十年來(lái),我一直在追求做班主任的最高境界,兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,任勞任怨,以陶行知的“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”為信條教育學(xué)生,管理班級(jí)。以“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神要求自己,使自己做到最好。在教育教學(xué)中我感覺(jué)到育人比教書更重要。班級(jí)管理其實(shí)就是育人,育人必須以人為本,要眼中有人。要從小事做起,從習(xí)慣養(yǎng)成做起。有了好習(xí)慣,失敗不容易;沒(méi)有好習(xí)慣,成功不容易。人們常說(shuō):播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種個(gè)性;播種一種個(gè)性,收獲一種命運(yùn)。面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生,必須以養(yǎng)成教育為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力為突破口,開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行班級(jí)管理。

              在班級(jí)管理中:

              一、我覺(jué)得班主任要為人師表率先垂范

              班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造靈魂地工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子。因此規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為。孔子說(shuō)的“己所不欲,勿施于人”、“己身不正,焉能正人”講的就是這個(gè)道理。提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自己的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,對(duì)事不對(duì)人地進(jìn)行教育,教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)班集體,愛(ài)護(hù)公物,尊敬師長(zhǎng),孝敬父母。教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和任課教師搞好團(tuán)結(jié),和學(xué)生交知心朋友。在學(xué)習(xí)上要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,我在板書時(shí)首先做到規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育,同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)該提高自身素質(zhì),樹(shù)立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生的健康的指導(dǎo)者和引路人。

              二,我覺(jué)得班主任要有責(zé)任心,要懂得付出,能夠付出!

              班主任是教育學(xué)生的直接人,管理的是被父母寄予無(wú)限希望的孩子,所以作為班主任,要有責(zé)任心,關(guān)心學(xué)生,一切為了學(xué)生著想,我在做班主任期間,對(duì)自己工作兢兢業(yè)業(yè),塌塌實(shí)實(shí),對(duì)學(xué)生關(guān)心照顧!自己自從做班主任開(kāi)始,就是“兩眼一睜,忙到熄燈”,一切以學(xué)生班級(jí)的利益為重,犧牲了自己的很多個(gè)人利益和家庭利益,全心全意的撲在了工作的崗位上。

              三、我覺(jué)得班主任還要細(xì)心!

              作為班主任,我一直用心細(xì)密的做事,認(rèn)真的考慮班級(jí)管理的各種問(wèn)題,讓每件事情都精益求精的完成,我會(huì)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),有針對(duì)性的去對(duì)待不同的學(xué)生!細(xì)心,讓我可以全面分析問(wèn)題和正確處理問(wèn)題,讓我提高了工作效率,避免出現(xiàn)差錯(cuò)。

              對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)的流程和細(xì)節(jié),給予高度重視,作到了“事無(wú)巨細(xì),每必躬親”。我可以在一個(gè)星期內(nèi)記得新班級(jí)每個(gè)學(xué)生的名字,最快的時(shí)間內(nèi)了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)!時(shí)間長(zhǎng)了,我甚至認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的筆體,每個(gè)學(xué)生來(lái)自哪個(gè)學(xué)校,和哪些同學(xué)是同學(xué),關(guān)系較好,愛(ài)好什么,家庭情況等等。

              除了注意學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn),我還經(jīng)常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,行為習(xí)慣,生活情況,及時(shí)給予各方面的關(guān)心照顧,指導(dǎo)教育!可以把工作細(xì)到每節(jié)課,學(xué)生是否在位置上,書本是否拿出來(lái),平時(shí)課下到班級(jí),看有誰(shuí)抄襲作業(yè),班級(jí)最近學(xué)生們玩什么東西,有沒(méi)有課外書等等,上課前的預(yù)備鈴響的時(shí)候都會(huì)到班級(jí)看一眼,組織學(xué)生上課,看誰(shuí)遲到,缺課,有沒(méi)有什么特殊情況!由于這種安排,班級(jí)學(xué)生都養(yǎng)成了好的習(xí)慣。自己經(jīng)常查看學(xué)生的值日情況,看誰(shuí)做的好,誰(shuí)做的不好,做的好的及時(shí)表?yè)P(yáng),做的不好的,批評(píng)教育!自己也經(jīng)常注意學(xué)生吃飯,吃零食情況。對(duì)于不好好吃飯,經(jīng)常吃方便面,面包的同學(xué),及時(shí)提醒他們要注意飲食,經(jīng)常吃零食的同學(xué)告訴他們要養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。學(xué)習(xí)上,經(jīng)常糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,比如轉(zhuǎn)筆,只看書不動(dòng)筆,坐姿,等等!我注意到學(xué)生們不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,就召開(kāi)班會(huì),講解問(wèn)題的好處,號(hào)召同學(xué)要“不恥下問(wèn)”,要敢于問(wèn)問(wèn)題,號(hào)召大家在課上,課間,自習(xí)時(shí)間多問(wèn)問(wèn)題,還制訂了統(tǒng)計(jì)表督促大家來(lái)問(wèn)題!對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助!

              四、我覺(jué)得班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該實(shí)施愛(ài)的教育。

            生活中不能沒(méi)有愛(ài),教育更不能沒(méi)有愛(ài),我們的教育對(duì)象都渴望得到教師的愛(ài),因此,我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí),也要給予他們父母、朋友般的愛(ài)。我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。比如我班王某同學(xué)因腿摔傷,不能到校上課,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)去她家探望她,并安排輪流表,讓同學(xué)們輪流來(lái)陪他聊天,給他補(bǔ)課,使他感受到了集體的溫暖。

              五、我覺(jué)得班主任應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己的管理水平!只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),才能增強(qiáng)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)做好班主任工作的信心

              以上是我對(duì)班主任工作的感受和體會(huì)。我很珍惜這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的機(jī)會(huì),也讓自己在這次交流中學(xué)到很多的管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)和方法,回去以后要好好總結(jié),讓自己的工作更上一層樓!

              以后的路還很長(zhǎng),需要學(xué)習(xí)的東西還很多,我的努力和奮斗也不能停止,我要一直堅(jiān)持下去,并且也要做的更好。

              我相信:只要努力付出了,班主任工作是一定可以做的更好的!謝謝大家

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流8

            教師,同學(xué)們:

              大家好!

              很高興今日能夠在那里和大家一齊交流一年級(jí)班主任管理工作,談不上經(jīng)驗(yàn)交流,借用這次難得的機(jī)會(huì),把自我擔(dān)任一年級(jí)班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)簡(jiǎn)單分享交流。

              剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì)對(duì)學(xué)校充滿好奇,在開(kāi)學(xué)伊始,就必須要帶著孩子們了解學(xué)校,詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱,讓孩子記住自我的班級(jí)及班主任的姓氏,同時(shí)讓孩子做簡(jiǎn)單的自我介紹,方便孩子們交朋友,培養(yǎng)孩子的團(tuán)體意識(shí)。

              剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生,這時(shí)候我們就需要帶著孩子逛一逛新學(xué)校,讓孩子們識(shí)記學(xué)校場(chǎng)所、幫忙他們記住操場(chǎng)、廁所的位置,教孩子分辨男、女兩個(gè)字,便于孩子上廁所,規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域,如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。

              安全重于泰山,必須要在最開(kāi)始就讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí),安全記于心間。如不帶零食、飲料,危險(xiǎn)物品、玩具到校;不要追逐打鬧,不大聲喧嘩;放學(xué)不要自我出校門,等待家長(zhǎng)接送,不允許自我回家;注意鉛筆、書本安全,輕拿輕放。一年級(jí)的孩子年齡小,可能做事沒(méi)有分寸,我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒,讓孩子們把安全觀念熟記于心。

              作為一年級(jí)教師的.我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字,增加親近感,盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生、集會(huì)意識(shí),告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向教師求助,讓孩子記準(zhǔn)家長(zhǎng)電話,會(huì)寫自我的名字,學(xué)會(huì)打電話;在正式上課之前,告知家長(zhǎng)提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,如筆袋、鉛筆(HB或其他)、正規(guī)橡皮,至少帶6根削好的鉛筆,不要帶削筆機(jī)到校,給新書包書皮,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書本,給新書寫上自我的名字,不要給孩子買太花哨、功能過(guò)多的文具,準(zhǔn)備好必備的生活用品,如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動(dòng)建立班級(jí)微信群,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通群管理規(guī)則,請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)接送孩子,教育孩子樹(shù)立時(shí)間觀念,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),教育孩子今日事今日畢,明確教師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成,讓孩子自我整理書包、檢查書包,剛開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)可在旁邊指導(dǎo),逐步放手。日常生活中,讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子,盡快學(xué)會(huì)系鞋帶。

              趣味的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽(tīng)講,一年級(jí)孩子年齡小,容易“開(kāi)小差”,在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂,可用小口號(hào)、順口溜之類的,這樣的方式簡(jiǎn)單高效。

              班主任的工作是瑣碎的,一年級(jí)的班主任更是如此,所以我們要做好自身的心理調(diào)適,戒驕戒躁,做有耐心、有愛(ài)心的教師。

              教師這個(gè)職業(yè),在勤奮、努力之外,需要天賦、耐心和某種令人敬畏的職責(zé)感與驅(qū)動(dòng)力,你永遠(yuǎn)不明白你的哪一句話會(huì)如何作用于學(xué)生,又如何改變他看待這個(gè)世界的方式,與大家共勉!

              多謝大家!

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流9

            敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的各位兄弟姐妹們,

              大家好!

              今天我很榮幸能夠站在這里和大家一起分享一些班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是自我反思,自我總結(jié)的過(guò)程,也是和大家共一起同探討研究的過(guò)程,更是獲得專家點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)的過(guò)程。我相信我將要談到的大的方向和大家都是一致的。然而由于每個(gè)人在處理問(wèn)題的時(shí)候原則和底線可能會(huì)有較大區(qū)別,因此每個(gè)班帶出來(lái)的特色也都各不相同。比如,3班帶出來(lái)的兵有我的縮影,而2班帶出來(lái)的兵會(huì)有文濤老師的縮影。也正因如此,我們團(tuán)隊(duì)才會(huì)百發(fā)齊放,姹紫嫣紅。下面我詳細(xì)介紹一下我班的一些做法,與大家一起共勉。

              第一,我從開(kāi)學(xué)第一天,見(jiàn)到他們第一面開(kāi)始,就和他們保持了一定距離。不管我多么關(guān)心他們,多么表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們,我都讓他們明白我是以班主任的身份在關(guān)心表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這一點(diǎn)雖然不是最重要的,但卻為他們找準(zhǔn)自己位置奠定了基礎(chǔ)。他們不敢放飛自我,說(shuō)話做事就不會(huì)任性胡來(lái)。至少目前為止,我班沒(méi)有出現(xiàn)班級(jí)欺凌的問(wèn)題。然而我卻知道有幾位同學(xué)是有欺凌和被欺凌的傾向的。平時(shí)會(huì)有意識(shí)地提醒他們注意自己的言行舉止,防止自己成為欺凌旋渦中的主角。

              第二,利用邊角料時(shí)間進(jìn)行德育。德育不僅僅是大道理,因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)孩子們大道理都懂,但仍然做不好自己。因此,我認(rèn)為德運(yùn)存在于我們發(fā)現(xiàn)的.每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題之后,及時(shí)處理的每一瞬間。比如班務(wù)管理扣分了,必須要追責(zé)。那么到底是勞動(dòng)委員的責(zé)任還是衛(wèi)生小組成員的責(zé)任,還是班級(jí)同學(xué)的責(zé)任?我第一時(shí)間會(huì)查扣分表,然后參考扣分表找出相應(yīng)人員。再然后盡量利用課后飯后等空余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)責(zé)任確認(rèn),給他們申述的機(jī)會(huì),但是如果不科學(xué)及時(shí)打回,并接受懲罰。如果確認(rèn)是管理系統(tǒng)自帶BUG,我會(huì)帶頭在班上檢討,并修復(fù)這類的BUG。到目前為止,我班出現(xiàn)的BUG已經(jīng)很多,我就不斷地修復(fù),改進(jìn)。但這個(gè)過(guò)程并不白費(fèi),因?yàn)橐环矫婀芾硐到y(tǒng)慢慢健全,另一方面班干部們也能從旁學(xué)會(huì)一個(gè)道理:自己不是完美的,犯錯(cuò)改錯(cuò)一樣可以變得優(yōu)秀。

              第三,也是最重要的一點(diǎn),我時(shí)常會(huì)問(wèn)自己:我處理問(wèn)題的原則和底線是否踩到點(diǎn)上,判斷標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)有效。無(wú)論是班干部、課代表的選擇,任用還是評(píng)優(yōu)評(píng)先,我都會(huì)首先設(shè)定一個(gè)我認(rèn)為科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。然后再投入使用的時(shí)候關(guān)注它的效果,如果操作起來(lái)有困難或者效果不好,我會(huì)果斷棄用或修改;如果學(xué)生不能理解,我會(huì)及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明;如果證明效果不錯(cuò),我會(huì)要求班干部也一起執(zhí)行這樣的標(biāo)準(zhǔn)。比如我班的班級(jí)公約。軍訓(xùn)階段,我們啟用的公約是慎思篤行,當(dāng)時(shí)花了很大力氣解釋和舉例,其實(shí)也多虧它,我班軍訓(xùn)階段表現(xiàn)出比較優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是后來(lái)學(xué)校提出靜敬凈競(jìng)這條標(biāo)準(zhǔn)后,我發(fā)現(xiàn)它的操作性更加可靠,因此在一次班會(huì)課上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng),讓他們自己寫出夢(mèng)想中的班級(jí)是什么樣的。然后根據(jù)他們寫的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),得出的結(jié)果就變成了靜敬凈競(jìng)了。這一波操作后,我班的班級(jí)公約獲得平穩(wěn)過(guò)渡,從此以后每次班會(huì)課我們都會(huì)圍繞著這個(gè)主題進(jìn)行一波演講和反思。就這樣他們的公約精神就慢慢建立起來(lái)。

              當(dāng)然我的做法可能比較傳統(tǒng),效果也不盡如人意,還有很多很需要改進(jìn)打磨的地方。說(shuō)得不好的地方歡迎大家批評(píng)指正。同時(shí),我也很期待大家以后會(huì)分享到的更多的好的idea。時(shí)間有限,分享不僅在今天,也在未來(lái)的每分每秒。路還很長(zhǎng),有你們作伴,我相信我們大家都會(huì)越來(lái)越好。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流10

              尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的各位老師:大家上午好!

              首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言。我冥思苦想,總想自己還太年輕,做的事情太平常,太平凡,無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談,與其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流,倒不如說(shuō)是互相學(xué)習(xí)。

              班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。今天我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談。

              一、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍

              一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員,熱愛(ài)這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jī)好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。因此,班主任應(yīng)該對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外,同時(shí)我要求班干部也要秉著公平公正的`原則去處理班里的每一件小事。我除了有固定的一套班干部小組,我還讓其他同學(xué)管理班級(jí)。每周一名男生一名女生輪流做班長(zhǎng)。女生負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作,男生負(fù)責(zé)紀(jì)律工作,看誰(shuí)能讓班級(jí)獲得流動(dòng)紅旗。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì),提高他們的積極性,同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。

              二、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

              素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

              1、設(shè)立加分機(jī)制,實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期按學(xué)號(hào)分組,在小黑板上計(jì)分,回答問(wèn)題加分、課上坐姿端正加分、作業(yè)書寫工整加分、考試進(jìn)步、參加學(xué)校文體活動(dòng)加分、好人好事加分等等,從不同方面對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹(shù)立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。

              2、定期評(píng)獎(jiǎng),采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如:免寫中午作業(yè);獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;看一部電影等。

              三、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

              要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要,而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對(duì)錯(cuò),很容易憑著自己一時(shí)意氣做事,在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺(jué)察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí),就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì)來(lái)教育學(xué)生,表明自己的立場(chǎng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),要有憂患意識(shí),要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手,通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

              四、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異

              我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái),并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前在教五六年級(jí)時(shí),一些女孩內(nèi)心早熟已經(jīng)開(kāi)始叛逆心理了,她們犯了錯(cuò),我總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過(guò)后,表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng),但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看,明顯地和我之間變得生疏了,而且還陽(yáng)奉陰違。后來(lái),我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái),好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō),自己也知道是做得不對(duì),但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。

              五、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

              每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息。換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫何佳航的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)的很認(rèn)真,晚上回家,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助?磥(lái)我們把表?yè)P(yáng)作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

              以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰:“他山之石,可以攻玉”。作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流11

              一個(gè)成功的班級(jí),不應(yīng)該是班主任一個(gè)人單獨(dú)作戰(zhàn),要能夠讓學(xué)生們互相約束,互相管理,用榮譽(yù)感和羞恥讓學(xué)生能自覺(jué)進(jìn)步。

              實(shí)施的方法:

              一.科學(xué)地構(gòu)建合作小組

              分工細(xì)致明確。一般分組長(zhǎng)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)管理員、紀(jì)律、衛(wèi)生儀表管理員,確保人人有事做,事事有人做,每位組員都要參與管理。分工協(xié)作,不僅直接作用于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,并且還通過(guò)情感因素促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知的發(fā)展,以及學(xué)生在人際交往的能力.根據(jù)學(xué)生們的性格、能力的差異,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,安排小組的座位。

              其次要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任總組長(zhǎng).接手初一(8)班的班主任工作后,并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取。班主任對(duì)小組長(zhǎng)還應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行教育和培養(yǎng)。要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要注意工作方法。在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候多指導(dǎo)。例如第六組的陳容在班上不受同學(xué)們的歡迎,分去的小組成員也很排斥她,通過(guò)找小組長(zhǎng)談話,讓他去引導(dǎo)與糾正其他組員的`做法.效果很明顯.

              二、增強(qiáng)小組合作的凝聚力  

              集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的,大集體如此,小集體也一樣。大集體是否團(tuán)結(jié)上進(jìn)與小集體是息息相關(guān)的。在平時(shí)的教育教學(xué)中我都想方設(shè)法讓小組活動(dòng)起來(lái)。首先,訂立了組規(guī).通過(guò)這種方式,學(xué)生不會(huì)因?yàn)槔蠋煹奶幜P而不滿,因?yàn)檫@是他們自己訂立的。

              其次,每節(jié)課讓各科任老師在每節(jié)課根據(jù)學(xué)生的紀(jì)律以及是否專心聽(tīng)課評(píng)選出優(yōu)秀合作小組,如果是自習(xí)課則由課代表或紀(jì)律委員來(lái)評(píng)定,一個(gè)星期統(tǒng)計(jì)一次,排出名次,學(xué)生非常踴躍,組員之間有了自律,出現(xiàn)問(wèn)題在小組中解決,同時(shí)又可以互相幫助,班上的同學(xué)有了小組的榮譽(yù)感和羞恥感。每周在評(píng)選時(shí),讓每個(gè)小組來(lái)總結(jié)本組的進(jìn)步和不足。

              此外,我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議,組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),了解同學(xué)中的不良行為,促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

              初步的成效:

              一、增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的多樣化,使學(xué)生一直處于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,努力改變自我,盡量超越自我,展示自我,努力為小組爭(zhēng)光;在競(jìng)爭(zhēng)中同組同學(xué)也會(huì)時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作,在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下,小組成員齊心協(xié)力,形成合力,在總體上促進(jìn)了班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流12

              為了方便大家民主參與班級(jí)管理,我決定在班上設(shè)置一本留言冊(cè),讓對(duì)班級(jí)管理有意見(jiàn)和建議的學(xué)生在上面留言,可以不留姓名。滿以為大家會(huì)積極參加幫我出謀劃策,可是一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去了,留言冊(cè)上竟然一片空白,我的心涼了半截?赡苁菦](méi)有開(kāi)好頭吧,我自我安慰著,內(nèi)心卻盼望著奇跡發(fā)生。

              當(dāng)然,我不能坐以待斃,我決定做第一個(gè)留言的人。我在第一頁(yè)工整地寫道:最近,打掃教室走廊的值日生工作有點(diǎn)馬虎,在走廊上經(jīng)常可以看到紙屑,希望值日生能夠注意及時(shí)打掃,并隨時(shí)保持走廊的干凈。

              同時(shí),為了提高影響力,我利用班會(huì)課的時(shí)間在班上宣布,并繼續(xù)強(qiáng)調(diào):希望大家積極參加班級(jí)管理,積極提意見(jiàn)和建議。

              但是又是幾天過(guò)去了,上面除了我寫那句獨(dú)家留言,其余依然沒(méi)有。同時(shí),我還注意到走廊衛(wèi)生打掃剛開(kāi)始說(shuō)的三天還可以,可是第四天就又開(kāi)始馬虎了。

              于是,我找到負(fù)責(zé)走廊值日的幾個(gè)學(xué)生,再次強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真值日。室外總算能夠正常干凈了,但留言冊(cè)上依然只有那么一句。

              我問(wèn)大家究竟為什么,起初個(gè)個(gè)沉默不語(yǔ),好久沒(méi)有人說(shuō)話。我說(shuō):“你們盡管說(shuō)嘛,是什么原因?我絕對(duì)不怪你們!”大家這才陸陸續(xù)續(xù)講了出來(lái),原來(lái),初一時(shí),有的班級(jí)也設(shè)置了留言冊(cè),也有不少人提了意見(jiàn)和建議,但是基本作為擺設(shè),幾乎很少采納,提了不太中聽(tīng)的意見(jiàn)甚至?xí)獾嚼蠋煹呐u(píng),很多好的建議都得不到落實(shí),大家彼此都已經(jīng)失去了興趣。是啊,怪不得大家沒(méi)有積極性,誰(shuí)愿意再受一次傷害呢?也難怪走廊打掃的人那么懶散。

              為了增強(qiáng)大家對(duì)留言冊(cè)的信心,我宣布了幾條決定:

              一、歡迎每一個(gè)學(xué)生提出意見(jiàn)和建議,不管是有用的還是沒(méi)有用的;

              二、對(duì)于能夠提出合理化的建議的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì);

              三、對(duì)于合理化并且可行的建議堅(jiān)決采納;

              四、請(qǐng)大家共同監(jiān)督,包括監(jiān)督我(班主任)是否真正執(zhí)行前幾條。

              第二天,本子上就有了兩條建議。分別是“希望老師放晚學(xué)不要太晚。署名:李霞!焙汀跋M麛(shù)學(xué)老師上課把字寫大一點(diǎn)。署名:張兵!笨吹竭@兩條建議,我一陣高興,可能學(xué)生在考驗(yàn)我了,我絕不能讓學(xué)生失望。分析一下,兩條都很合理也能夠執(zhí)行,于是我都采納了,分別找到了相應(yīng)的教師。并自掏腰包買了兩個(gè)精美的本子,寫上“班級(jí)管理積極參與獎(jiǎng)”,并特自蓋上學(xué)校的公章在班會(huì)課上鄭重獎(jiǎng)給了提建議的那兩個(gè)學(xué)生。

              這一招真管用,之后,留言冊(cè)上就開(kāi)始有新的留言,并且每天都有好幾條。

              留言冊(cè)的成功開(kāi)張,讓我意識(shí)到:要想讓學(xué)生在留言冊(cè)上留言,就必須讓學(xué)生信任留言冊(cè)。而要讓學(xué)生信任留言冊(cè),最關(guān)鍵的是班主任必須拿出實(shí)際行動(dòng),必須不折不扣履行對(duì)學(xué)生的承諾。其實(shí),設(shè)置留言冊(cè)僅僅是讓學(xué)生參與班級(jí)管理的.某種形式而已,實(shí)際上學(xué)生參與班級(jí)管理的形式很多,但不管什么形式,都要落實(shí)到行動(dòng)上去,千萬(wàn)不能僅僅流于形式,否則再好的措施也沒(méi)有用。

              一波三折的留言冊(cè)總算正常有學(xué)生在上面留言了。

              我欣喜地看到上面記錄了一條條學(xué)生的留言——前天:12條,昨天:15條,今天:10條……

              如果細(xì)致看一下上面的內(nèi)容,絕對(duì)可以說(shuō)豐富多彩。有提給學(xué)生的,如“我希望我們班的同學(xué),在下課不要站在樓梯口,那樣阻擋別人下樓”,“我希望同學(xué)走路時(shí),不要蹦蹦跳跳發(fā)出大的聲音”……有提給老師的,如“我希望老師宣布一下:每晚的值日生必須一同離開(kāi)教室,不許任何人提前走。因?yàn)橛腥嗣看味纪祽,瞎掃一下,便匆匆溜走”,“我希望劉老師能調(diào)一下座位,好嗎?”……但是,也有不和諧的聲音,有些學(xué)生借此漫罵他人,出現(xiàn)了許多粗話臟話,如“請(qǐng)邰小俊同學(xué)不要血口噴人,閉上你的狗嘴”等。

              應(yīng)該講,留言冊(cè)上的內(nèi)容很多,也確實(shí)有許多留言反映了問(wèn)題,提出了好的建議,有的針對(duì)班級(jí)管理,有的針對(duì)同學(xué)的言行舉止,有針對(duì)集體的,有針對(duì)個(gè)人的,方方面面范圍很廣,如果憑我班主任一個(gè)人去處理的話,恐怕每天處理那么多信息也得不到及時(shí)。

              于是,我利用班會(huì)就這個(gè)問(wèn)題開(kāi)了一個(gè)班會(huì)。

              形式:讀留言、評(píng)留言、談設(shè)想。

              首先,我把留言冊(cè)上的每一條留言一條條地讀,一條條的分析,如果留言指出了班級(jí)管理或者學(xué)生的問(wèn)題,那么我就重點(diǎn)表?yè)P(yáng)一下寫留言的學(xué)生。大家參與的積極性非常高。

              其次,指出了其中一些問(wèn)題:第一、有些學(xué)生喜歡把別人寫他的壞話用膠帶紙撕去;第二、有些學(xué)生在提意見(jiàn)或者建議時(shí)用了不少粗話臟話。就第一個(gè)問(wèn)題,我談了改進(jìn)的方法,寫下來(lái)的話一般不要擦去,如果指出的是某學(xué)生的毛病,如果他真的改了話,可以在后面加上一條改了的留言;就第二個(gè)問(wèn)題,我明確規(guī)定,以后不允許使用粗話、臟話。

              最后,我向大家提出了一個(gè)建議:如何能夠使留言冊(cè)發(fā)揮最大、最及時(shí)的作用呢?不如,大家在寫留言的時(shí)候,不妨先看看別人的留言,一方面讓自己寫留言不致于重復(fù),更主要的如果有針對(duì)自己的可以對(duì)照自己改正自己的行為,對(duì)于那些沒(méi)有寫留言的學(xué)生也要經(jīng)?戳粞詢(cè)。而我肯定是每天必看的,同時(shí)我會(huì)推薦其他各位老師也經(jīng)常來(lái)看看。這樣,才能使留言冊(cè)發(fā)揮最大作用。大家紛紛表示贊同。之后,留言冊(cè)的使用更加頻繁了,不久,一個(gè)本子用完了。于是我又準(zhǔn)備了第二個(gè)本子:同樣,在首頁(yè),我認(rèn)真地寫上“請(qǐng)大家暢所欲言,可以針對(duì)班級(jí)集體管理或者老師、學(xué)生個(gè)人提任何意見(jiàn)或者建議,不過(guò)用語(yǔ)要文明。劉”。

              就這樣,留言冊(cè)就在全班級(jí)真正流動(dòng)起來(lái)了,不光是學(xué)生就連老師都經(jīng)常從中得到不少好的啟發(fā)、幫助,隨著留言冊(cè)的流通,大家參與班級(jí)管理的熱情更加高漲,彼此都有了監(jiān)督的意識(shí),大家自身的素質(zhì)也一天天在彼此真誠(chéng)的監(jiān)督之下潛移默化提高了許多,就連一向自以為是的鄧友林的行為舉止也收斂很多了,辦公室里我們班老師談?wù)撟疃嗟囊彩橇粞詢?cè)?梢哉f(shuō),留言冊(cè)已經(jīng)與我班分不開(kāi)了。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流13

            尊敬的校領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

              大家好,我叫黃x,現(xiàn)擔(dān)任高三(10)班班主任。很高興學(xué)校提供這樣的平臺(tái),使我能夠代表高三年級(jí)在這里和大家分享班級(jí)管理工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

              如何做好班級(jí)管理工作,這是擺在所有班主任面前的一個(gè)永恒的命題。下面,我主要從以下幾個(gè)方面和大家分享我個(gè)人在班級(jí)管理工作中的心得體會(huì)。

              一、長(zhǎng)期、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

              曾看過(guò)這么一則新聞,一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在接受采訪時(shí)說(shuō)了這么一句話:“我成功的秘訣,就是從幼兒園起就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣!”。無(wú)獨(dú)有偶,XX年我參加的一次主題為“班主任與班級(jí)管理”的培訓(xùn)時(shí),專家在講到班級(jí)管理這個(gè)問(wèn)題時(shí),建議我們要將學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育放在班級(jí)工作的首要地位。這一點(diǎn),給我留下了深刻的影響。

              我所在的10班是個(gè)普通班,它也具有著所有普通班所出現(xiàn)的問(wèn)題。因此,剛接手時(shí)我主要做的就是常抓學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練,范圍很廣泛。我的具體做法是,要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)要求,講文明、講禮貌,尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬長(zhǎng)輩、完成力所能及的家務(wù)等等。當(dāng)然,良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能做到的,俗話說(shuō)“江山易改,本性難移”,學(xué)生很多不好的行為習(xí)慣會(huì)一再反復(fù)發(fā)生。只要一發(fā)現(xiàn)馬上要求他糾正。因此,學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育必須長(zhǎng)期、堅(jiān)持不懈地抓下去才能見(jiàn)成效,而我們的學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,很多的班級(jí)問(wèn)題將迎刃而解!

              二、充分利用一切載體、多形式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

              普通班的學(xué)生受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的限制,大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上很難獲得明顯的提高。而學(xué)習(xí)上的停滯不前反過(guò)來(lái)又使他們很容易對(duì)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生悲觀情緒。因此,為了使他們擁有一個(gè)良好的心態(tài),我尤為重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,希望他們能成為一個(gè)情感豐富、具有健全人格的人。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,迄今為止,我主要采用了以下幾種方式

              1、播放音樂(lè)。

              高二的某節(jié)班會(huì)課上,我向?qū)W生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然后讓學(xué)生講述他們所理解的音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的主題思想,接著引導(dǎo)學(xué)生在享受父母無(wú)私的愛(ài)時(shí)要懂得感恩父母,心疼父母的辛苦。由于當(dāng)時(shí)是以音樂(lè)為背景進(jìn)行的討論,很多學(xué)生都受到觸動(dòng)而留下了眼淚。之所以這么做,是因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信這么個(gè)道理:一個(gè)人如果在乎、心疼父母的.辛苦付出,那么在很多問(wèn)題上他將自覺(jué)的去要求自己。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)青春期異性之間的情感問(wèn)題,這個(gè)年齡段學(xué)生都處于青春萌動(dòng)期,也很容易受到這一問(wèn)題的干擾。這個(gè)大家懂的!

              2、開(kāi)展“XXX,我想對(duì)你說(shuō)”的主題活動(dòng)

              這一活動(dòng)的做法很簡(jiǎn)單。就是讓學(xué)生將他對(duì)班里任意一位同學(xué)的看法寫下來(lái),并在班會(huì)課的時(shí)候隨機(jī)抽取進(jìn)行宣讀。這么做主要有兩點(diǎn)好處

              (1)通過(guò)閱讀這些文字,可以讓我對(duì)學(xué)生有個(gè)更為全面的了解,工作起來(lái)就更得心應(yīng)手。

              (2)在班會(huì)課上宣讀,可以讓每位學(xué)生都聽(tīng)到他自己在其他同學(xué)眼里是怎么樣的一個(gè)人。自己有什么優(yōu)缺點(diǎn)。而這么做在某些時(shí)候會(huì)比我們老師的說(shuō)教更為有用。

              3、播放電影

              經(jīng)過(guò)了春節(jié)的放松后,本學(xué)期開(kāi)學(xué)初整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)較差。在經(jīng)過(guò)一番說(shuō)教而效果不明顯后,我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的時(shí)間里,學(xué)生很認(rèn)真的觀看了這部影片。而后所有人都交了觀后感,一部分學(xué)生還寫了滿滿的三四頁(yè)紙。每份觀后感里,學(xué)生都談了電影反映出來(lái)的關(guān)于親情、同學(xué)情、對(duì)教育制度的反思、個(gè)人理想、如何面對(duì)高考所帶來(lái)的壓力等等問(wèn)題?吹竭@些,我知道設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的完全達(dá)到了。同時(shí),我還利用一節(jié)班會(huì)課和他們分享我看這部影片的感受,并對(duì)他們觀后感中提出的一些問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

              4、和學(xué)生分享精彩美文

              在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章,我都會(huì)在班會(huì)課上和學(xué)生分享。如前個(gè)周,我就和學(xué)生分享了一篇題為《我?jiàn)^斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門學(xué)子寫的一篇文章,至今在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊率仍很高。文章主要講述其在經(jīng)歷從小學(xué)到大學(xué)的辛苦奮斗后,才得以從一個(gè)偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩(wěn)腳跟的歷程。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都來(lái)自農(nóng)村,現(xiàn)在也面臨高考的問(wèn)題,而這樣的文章也就更容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴,從而從內(nèi)心深處對(duì)他們產(chǎn)生深深地自我激勵(lì)。而當(dāng)時(shí)一位學(xué)生的發(fā)言更是將整個(gè)班級(jí)氣氛推向高潮,這個(gè)學(xué)生是這么說(shuō)的:“文章很激勵(lì)人,我生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村,體現(xiàn)了上學(xué)的辛苦和父母的艱難。我無(wú)法改變我的出身,我唯一能做的就是靠自己的個(gè)人奮斗來(lái)改變自己的命運(yùn),而這期間不管過(guò)程多么艱難,我也只能默默忍受,直到成功的那一天!

              以上就是我在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)做法與體會(huì),應(yīng)該說(shuō)有關(guān)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)有千千萬(wàn)萬(wàn)條,再講一天都講不完,但我個(gè)人認(rèn)為最最重要的一條經(jīng)驗(yàn)就是“用心去做”。因?yàn)橹灰坝眯娜プ觥,就總?huì)找到適合我們自己的方法和道路。

              我的發(fā)言完畢,謝謝大家!

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流14

              多年的班主任工作,感受到的酸甜苦辣之味不可說(shuō)不多,回想起來(lái),教訓(xùn)多多,深感要想把班主任工作做好,管理手段的運(yùn)用是非常重要的。這其中尤其值得一提的是運(yùn)用“獎(jiǎng)罰”這一手段。當(dāng)然,“獎(jiǎng)罰”的內(nèi)容是豐富多彩的,客觀條件的不同也使每位班主任在運(yùn)用這一手段時(shí)的側(cè)重點(diǎn)有差異。這里,我僅就自己在實(shí)際工作中,將“玩”作為一種獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容來(lái)操作的體會(huì)說(shuō)說(shuō)。因?yàn)槲矣X(jué)得“玩”也是一種重要的班級(jí)管理資源,必須從思想意識(shí)上深刻地予以重視。

              我們知道,玩是人的天性。但玩又是辨證的。玩而失度,玩而喪志是受抵制的玩;玩以適當(dāng),玩以養(yǎng)志,是玩得精彩,是值得推崇提倡與激勵(lì)的玩。這樣的玩能玩出工作上的光輝,玩出人生的絢爛。玩其實(shí)是可以成為對(duì)玩者的一種肯定,一種獎(jiǎng)勵(lì)。從這個(gè)意義上說(shuō),當(dāng)玩成為一種獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容之時(shí),是能夠產(chǎn)生諸多的正面意義的。玩能讓學(xué)生玩出一種樂(lè)趣,一種自律,一種合作與進(jìn)取之心。

              玩的形式多種多樣,玩的內(nèi)容也豐富多彩。可以是自?shī)市缘,也可以是娛他性的。如果一定要給“玩”下一個(gè)定義,我想“玩”就應(yīng)該是“人這個(gè)主體在相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間段內(nèi)所發(fā)出的非社會(huì)要求應(yīng)完成的主要任務(wù)或應(yīng)承擔(dān)的主要責(zé)任的活動(dòng)”。簡(jiǎn)而言之,除了“做該做的事”之外的活動(dòng)就是玩。成年人為生活之工作,學(xué)生完成社會(huì)對(duì)其要求之學(xué)習(xí)。這是主要任務(wù)或主要責(zé)任,此外的活動(dòng)都可視作是玩。因此,可以說(shuō),“玩是我們生活不可或缺的部分。”

              玩是一種與社會(huì)生活分不開(kāi)的活動(dòng),同時(shí)也是人的生理與心理的必然需要。人之所以喜歡玩,一是因?yàn)橥婺茏屓水a(chǎn)生生理與心理上的愉悅。三歲小孩玩泥巴,少男少女玩街舞,阿公阿婆玩麻將。盡管他們?cè)谀挲g層次上有所不同,玩的形式內(nèi)容取向有差別,但卻有一個(gè)共同點(diǎn),那就是都獲得了愉悅。玩能讓人或取得自樂(lè)之趣,或取得同樂(lè)之好。二是因?yàn)橥嬗质恰皰仐壛素?zé)任”的一種暫時(shí)的心理解脫。玩可以讓人暫時(shí)地處于一種“不負(fù)責(zé)任”的狀態(tài),讓人將背負(fù)的那一份責(zé)任之累暫時(shí)忘卻,將因承擔(dān)責(zé)任而產(chǎn)生的約束之苦釋放,從而獲得身心的愉悅。正因?yàn)槿绱耍颂焐鷲?ài)玩,離不開(kāi)玩。三是因?yàn)橥婵梢越獬艘虮M責(zé)而帶來(lái)的心理上的疲憊,進(jìn)而減輕甚至消除肉體上的疲憊。從心理學(xué)的角度上看,玩可以讓人心理放松,產(chǎn)生心理上的愉悅,而心理上獲得的愉悅又會(huì)對(duì)肉體產(chǎn)生巨大的作用。俗話“男女搭配,干活不累”,其實(shí)就是這么一個(gè)道理。

              人不能不玩,但人又不能只是玩。玩除了是生理與心理的必然需要外,它又必須從屬于人的主要任務(wù)或主要責(zé)任的活動(dòng)。也就是說(shuō),它并不是隨心所欲的,是要受到限制的,是處于一種隸屬的地位。然而正是因?yàn)椤巴妗本哂羞@種性質(zhì),又使之具有了巨大的魅力,讓人想玩,讓人愛(ài)玩,讓人處于需要抵抗“玩”之誘惑的尷尬環(huán)境中,從而又使之具有了可作為獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容的特點(diǎn)。工作任務(wù)完成得好,單位或老板出錢讓員工出外旅游,高興高興,這是玩,但它是要滿足一定的條件后才能獲得的,因而它當(dāng)然也就具有了獎(jiǎng)勵(lì)的性質(zhì)。

              玩是有誘惑力的,故而人為了能夠“玩”,也就會(huì)努力地去滿足所需的獲得“玩”的條件。這就是玩對(duì)人所具有的激勵(lì)作用,給人的一種行為動(dòng)力。對(duì)學(xué)生而言,除了上課,讀書寫作業(yè)以外的活動(dòng),比如社會(huì)調(diào)查,參觀訪問(wèn),郊游,體育比賽,演講比賽,班級(jí)卡拉OK,智力游戲,時(shí)尚舞蹈等等,都會(huì)讓他們獲得“玩”的愉悅感,產(chǎn)生“玩”所帶來(lái)的樂(lè)趣,尤其是對(duì)于那些有了厭學(xué),怕吃學(xué)習(xí)之苦的學(xué)生,他們更是渴望能有更多“玩”的機(jī)會(huì),即使是參加勞動(dòng)這一類的活動(dòng),他們也會(huì)產(chǎn)生比讀書更舒服的感覺(jué),會(huì)對(duì)他們具有誘惑力,成為行為的推動(dòng)力,因而也都可能成為一種獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容?梢哉f(shuō),任何有意義的活動(dòng),只要運(yùn)用得好,恰當(dāng),形式切合學(xué)生的口味,就會(huì)對(duì)他們具有強(qiáng)烈的吸引力,就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,激發(fā)他們互相監(jiān)督的意識(shí),從而起到互相制約,互相促進(jìn)的作用,形成良好律己與律人完美結(jié)合的風(fēng)氣,進(jìn)而構(gòu)筑起一個(gè)團(tuán)結(jié)有生氣的群體,我們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。這其實(shí)就是一種榜樣作用。榜樣的力量并不都是依靠高大全的形式呈現(xiàn)的。能夠貼近心靈的榜樣才更具有影響力。正是基于以上對(duì)玩的這種理解,故而在實(shí)際的班主任工作中,我刻意地加強(qiáng)了這方面工作的力度,將玩作為一種重要的獎(jiǎng)罰內(nèi)容來(lái)操作。事實(shí)證明,這是一種不錯(cuò)的做法。

              當(dāng)然,在實(shí)際操作中,我也并不是一帆風(fēng)順的,也碰到了不少的問(wèn)題。下面結(jié)合自己在工作中的一些教訓(xùn),簡(jiǎn)單談?wù)劸唧w操作過(guò)程中應(yīng)該考慮到的一些問(wèn)題。

              第一,應(yīng)鋪張?jiān)靹?shì),先入為主,強(qiáng)化意識(shí)。

              為了管理好班級(jí),讓自己的工作計(jì)劃順利開(kāi)展,對(duì)于新接手的班級(jí),第一件應(yīng)做好的事就是讓學(xué)生明白我們處事的鮮明態(tài)度,那就是獎(jiǎng)罰分明,錯(cuò)的、不好的,不管是思想意識(shí)還是行為,決不姑寬,堅(jiān)決反對(duì);對(duì)的好的,則一定支持,給予獎(jiǎng)勵(lì),力爭(zhēng)在第一時(shí)間里,在班級(jí)中造成強(qiáng)大的“獎(jiǎng)善罰惡”的聲勢(shì),營(yíng)造一種環(huán)境,讓學(xué)生清楚地意識(shí)到自己是處于一個(gè)強(qiáng)烈分明對(duì)錯(cuò)的集體當(dāng)中,突出環(huán)境特征對(duì)學(xué)生意識(shí)的影響。具體地如通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,開(kāi)展專題討論。或利用班會(huì)集體討論,或利用課外自由討論,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)以及個(gè)別談心等形式,讓學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)表自己對(duì)班級(jí)管理的看法,提出自己對(duì)班級(jí)環(huán)境的期望目標(biāo),以及提供實(shí)現(xiàn)的措施,然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià),肯定有利于建立良好班風(fēng)的看法和措施,剔除過(guò)激的思想和不切實(shí)際的作法,使學(xué)生的對(duì)錯(cuò)意識(shí)凸顯,對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)的關(guān)心度增強(qiáng)。

              第二,做好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通工作,取得學(xué)校的支持與幫助。

              班級(jí)工作是重要的,但相對(duì)于整個(gè)學(xué)校工作來(lái)說(shuō),一個(gè)班級(jí)的工作也不過(guò)是整個(gè)學(xué)校工作中的一小部分,它是不可能獨(dú)立與整個(gè)學(xué)校工作之外的,必須服從于學(xué)校整體工作這一全局。因此,事先做好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通工作,達(dá)成共識(shí),從而取得學(xué)校的支持與幫助,這是絕對(duì)不可缺少的一步。只有這樣才能規(guī)避與學(xué)校工作可能沖突的情況出現(xiàn),避免挫傷學(xué)生的積極性,也使自己不至于處于一種兩難的境地。舉例來(lái)說(shuō),如果在班級(jí)制訂的獎(jiǎng)罰內(nèi)容,比如開(kāi)晚會(huì),事先沒(méi)有與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量探討,僅是以本班級(jí)的情況確定下來(lái),就很可能會(huì)與學(xué)校工作的主導(dǎo)思想相沖突,當(dāng)需要具體實(shí)施時(shí),學(xué)校就會(huì)從全局的角度出發(fā)予以否定。(由于存在學(xué)校地理位置偏僻,校園周邊治安環(huán)境復(fù)雜,學(xué)生居住地離學(xué)校太遠(yuǎn)等等這些可能給學(xué)生人身帶來(lái)不安全因素,出于保護(hù)學(xué)生的目的,學(xué)校不主張開(kāi)展類似的活動(dòng)。)這時(shí)原先確定的承諾就無(wú)法兌現(xiàn)了。而學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考并不是總?cè)缥覀兯M哪敲闯墒,自然?huì)產(chǎn)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)可信度的懷疑。一旦出現(xiàn)了信任危機(jī),對(duì)于班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō),那將可能是災(zāi)難性的影響。因?yàn)樾湃问侨伺c人之間成功交往的基礎(chǔ)。失去了信任的任何組合都將是無(wú)凝聚力可言的,這種組合也不可能成為一個(gè)好集體的,相反還會(huì)帶來(lái)難以想象的抵觸情緒和行為。

              第三,要以民主與集中相結(jié)合的形式來(lái)制訂具體的獎(jiǎng)罰規(guī)范。

              為什么要以這種形式來(lái)制訂獎(jiǎng)罰的規(guī)范呢?其實(shí)目的很簡(jiǎn)單,就是為了更能貼近學(xué)生實(shí)際,同時(shí)又能達(dá)到有一定的“度”。民主是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心班級(jí),愛(ài)護(hù)班級(jí)的積極性,培養(yǎng)集體主義思想,同時(shí)也使獎(jiǎng)罰的規(guī)范更加切合學(xué)生的實(shí)際,獎(jiǎng)罰的內(nèi)容更符合學(xué)生的“口味”。也即“好玩”。增添學(xué)生的樂(lè)趣,使之更富有吸引力。集中是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育的正確導(dǎo)向,剔除低級(jí)無(wú)聊的內(nèi)容和形式等不健康的東西。因此,在制訂班級(jí)的獎(jiǎng)罰規(guī)范以及獎(jiǎng)罰內(nèi)容時(shí),必須建立在讓學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)班級(jí)管理的看法的基礎(chǔ)之上(當(dāng)然也應(yīng)包括家長(zhǎng)的看法),通過(guò)多種多樣的形式,如集體討論,個(gè)別詢問(wèn)征求意見(jiàn)等來(lái)實(shí)現(xiàn)“民主”這一步,然后由班主任牽頭,進(jìn)行綜合取舍,在征得學(xué)校的同意的情況下,最后明確界定班級(jí)日常學(xué)習(xí)生活對(duì)錯(cuò)好壞的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而形成一定的規(guī)范條例。這其中還需注意三個(gè)方面:

             。1)是條例要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從“多獎(jiǎng)少罰,重獎(jiǎng)輕罰”的方面去思考。規(guī)范表達(dá)方式要以“做得如何該如何獎(jiǎng)”為主,盡量避免“如果不怎么做就怎么罰”的內(nèi)容出現(xiàn),要從減輕學(xué)生因錯(cuò)而可能引起負(fù)疚感的目的出發(fā),強(qiáng)化學(xué)生做好就獲獎(jiǎng),弱化做不好就受罰的意識(shí)。

             。2)是對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容要注意引導(dǎo)學(xué)生盡量避開(kāi)傳統(tǒng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),側(cè)重于以“玩”為內(nèi)容的精神獎(jiǎng)勵(lì)。如某同學(xué)在某一時(shí)間段里,哪些方面做好了,可以讓他為全班同學(xué)選擇一首歌,在相對(duì)固定的時(shí)間里,提供給全班同學(xué)欣賞,為該生展示其欣賞水平提供平臺(tái),滿足他張揚(yáng)個(gè)性的欲望;或者讓他設(shè)定一個(gè)問(wèn)題,由全班同學(xué)來(lái)回答。滿足他展示自己智力水平高的成就感以及他涉獵學(xué)習(xí)領(lǐng)域廣闊的優(yōu)先感,等等類似于此的既新穎又簡(jiǎn)單,同時(shí)又有意義的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容。這種獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容比起獎(jiǎng)勵(lì)一本筆記本,一支筆或其它具體的實(shí)物獎(jiǎng)品,其實(shí)更具有誘惑力。學(xué)生會(huì)覺(jué)得好玩,有意思,會(huì)促使他們?yōu)榱说谩巴妗倍θ?zhēng)取“獲獎(jiǎng)”,以滿足“得獎(jiǎng)”所要求完成的條件。這種結(jié)果實(shí)際上就是我們制訂獎(jiǎng)罰規(guī)范的真正目的。

             。3)是獎(jiǎng)罰內(nèi)容應(yīng)虛實(shí)結(jié)合,以“獎(jiǎng)實(shí)罰虛”為原則。學(xué)生畢竟還是學(xué)生,犯錯(cuò)總是難免的。為了更好地實(shí)觀“重獎(jiǎng)輕罰,以獎(jiǎng)為主”的宗旨,不使學(xué)生自尊心受損,有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),規(guī)范還需虛實(shí)結(jié)合。所謂“虛”,從邏輯的角度上說(shuō)即是外延要寬些,獎(jiǎng)罰的內(nèi)容要有模糊性,而“實(shí)”即是內(nèi)涵要大些,獎(jiǎng)罰的內(nèi)容要有比較強(qiáng)的明確性。正確地把握好這兩者的運(yùn)用尺度其實(shí)很重要,它可以為我們解決問(wèn)題提供更大的彈性空間,有利于我們更符合實(shí)際地解決問(wèn)題,達(dá)到保護(hù)學(xué)生的根本目的,同時(shí)也有利于提高學(xué)生的興趣,增強(qiáng)吸引力。比如遲到曠課,不遵守課堂紀(jì)律,受罰是肯定的。但具體該如何罰呢?就有很多種的選擇。如果我們?cè)谥朴喴?guī)范的獎(jiǎng)罰內(nèi)容時(shí),對(duì)處罰的方式作出非常明確的.規(guī)定,如寫檢查或通知家長(zhǎng)等,實(shí)際上也就拒絕了給學(xué)生一種補(bǔ)救的機(jī)會(huì),這從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看是弊多利少的。而假如我們使用靈活的字眼表達(dá),如批評(píng)警告或者喪失受獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)等,那么提供給我們最終處理問(wèn)題的方法就很多了,也就為我們依據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題創(chuàng)造了條件。比如對(duì)一些具有持續(xù)性性質(zhì)的處罰,我們就能以“以觀后效”的形式進(jìn)行取舍,變罰為獎(jiǎng),一箭雙雕。(學(xué)生在受罰的一段時(shí)間內(nèi),如有了進(jìn)步,就以獎(jiǎng)的形式減輕處罰。)

              最后,要建立廣泛的監(jiān)督機(jī)制,維護(hù)獎(jiǎng)罰的公正性和嚴(yán)肅性。

              我們知道,監(jiān)督越廣泛的獎(jiǎng)與罰,就越具有公正性,越具有公正性的獎(jiǎng)與罰,就越具有嚴(yán)肅性,而越具有嚴(yán)肅性的獎(jiǎng)與罰,才越具有鼓勵(lì)性和懲戒性。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)一定的程序制訂了明確的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)后,實(shí)際上也就交給了全班同學(xué)一把衡量對(duì)錯(cuò)好壞以及處理對(duì)錯(cuò)好壞的標(biāo)尺,他們自然會(huì)用這把標(biāo)尺去度量什么行為應(yīng)受獎(jiǎng)罰,誰(shuí)應(yīng)受獎(jiǎng)罰。在這種情況下,如果我們僅憑班主任一個(gè)人的監(jiān)督為準(zhǔn),就肯定會(huì)出現(xiàn)監(jiān)督不到的問(wèn)題,就可能產(chǎn)生不公正的弊端。因?yàn)榘嘀魅蔚臅r(shí)間和精力是有限的,總會(huì)有監(jiān)督的盲點(diǎn)。而不公正性的存在,自然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,就會(huì)有拒絕接受的思想。久而久之,就會(huì)產(chǎn)生抵觸的行為。這就會(huì)使獎(jiǎng)罰的嚴(yán)肅性受到破壞,獎(jiǎng)罰沒(méi)有了嚴(yán)肅性,便會(huì)弱化學(xué)生參與活動(dòng)所獲得的樂(lè)趣,使他們覺(jué)得“不好玩”,參與活動(dòng)的積極性就會(huì)降低,最終使我們獎(jiǎng)罰手段的真正價(jià)值喪失,良好的初衷無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以,在運(yùn)用獎(jiǎng)罰這一管理手段時(shí),必須做好“監(jiān)督”這一環(huán)節(jié)的工作,建立起廣泛的監(jiān)督機(jī)制,盡最大的可能讓獎(jiǎng)罰公正,維護(hù)獎(jiǎng)罰的嚴(yán)肅性,只有這樣才能使定出的獎(jiǎng)罰規(guī)范準(zhǔn)確實(shí)施而不至于流于形式,才能增強(qiáng)學(xué)生的信任度,長(zhǎng)期調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,提高學(xué)生參與的熱情,避免厭倦情緒的產(chǎn)生。

              以上幾點(diǎn)只是本人在工作中體味到的一些感受?陀^實(shí)際是復(fù)雜的,班級(jí)管理的措施也是豐富多彩的。以“玩”作為獎(jiǎng)罰的內(nèi)容也不過(guò)是其中的一種。但我想,不管是采取何種措施,根本的目的只有一個(gè),那就是為了我們的學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有抱著這種思想,才能真正實(shí)現(xiàn)“八仙過(guò)海,各顯神通”,才能將管理的班級(jí)變成有凝聚力,充滿生氣的班級(jí)。

            班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流15

              有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)得主:“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道:“幼兒園!薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們,不是自己的東西不要,東西放整齊,吃飯前要洗手,做錯(cuò)事要道歉,午飯后休息,要觀察周圍的大自然……”分析起來(lái),這位諾貝爾獎(jiǎng)得主所提到的,都屬于養(yǎng)成行為習(xí)慣的教育范疇?梢(jiàn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成功影響多么大,它是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ),是學(xué)生成人、成才的前提。一年級(jí)是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的.養(yǎng)成教育。

              一、以兒歌規(guī)范學(xué)生的言行

              一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成的行為習(xí)慣涉及生活、學(xué)習(xí)的方方面面,該怎么做,不該怎么做,都需要老師的引導(dǎo)和教育?墒,如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇,單憑老師的說(shuō)教,效果不理想。為此,我把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成朗朗上口的兒歌,學(xué)生很感興趣。如上課鈴聲響后,小班長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)邊拍手邊唱:“鈴聲響,進(jìn)課堂,手放好,胸挺直,兩眼平視向前看。”學(xué)生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿,自然地進(jìn)入上課狀態(tài)。下課鈴聲一響,學(xué)生們便會(huì)馬上背誦:“樓道內(nèi),輕聲慢步靠右行;操場(chǎng)上,開(kāi)開(kāi)心心做游戲!睂懽謺r(shí),學(xué)生們一邊背誦著“兩指握住筆,中指托下底,筆桿小淘氣,連忙往后移……”一邊糾正自己的握筆姿勢(shì)。把行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌,由于貼近學(xué)生的生活,符合小學(xué)生心理特點(diǎn),因此取得了明顯的效果。同時(shí),我還精心創(chuàng)設(shè)情景,適時(shí)地讓學(xué)生誦讀,使他們?cè)谧x中學(xué),在學(xué)中讀,不知不覺(jué)中規(guī)范了自己的行為。

              二、以故事指導(dǎo)學(xué)生的言行

              四五十個(gè)孩子聚在一起,朝夕相處,矛盾自然時(shí)有發(fā)生。有時(shí)一件接一件,老師就像法官斷案似的,非常費(fèi)精力。雖然我多次宣講《小學(xué)生守則》,學(xué)生也知道要互相謙讓,但畢竟年齡小,一遇到具體的事情,便又不知如何解決了。于是,我便找來(lái)一些名人小時(shí)候的故事,利用晨檢、班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講。通過(guò)講故事,提高了學(xué)生辨別是非的能力,幫助他們學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。我還常常針對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題,“編”一些故事來(lái)講。漸漸地來(lái)告狀的學(xué)生少了,學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高了。

              三、以榜樣感染學(xué)生的言行

              模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。一年級(jí)學(xué)生的模仿力強(qiáng),可塑性大,熱切地關(guān)注著周圍的人和事,尤其崇拜自己的班主任。因此,班主任的一言一行,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。我在與學(xué)生、家長(zhǎng)和他人的交往中,經(jīng)常有意識(shí)地使用“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等文明用語(yǔ)。當(dāng)?shù)孛嬗袕U紙時(shí),我總是立即撿起;教室桌椅歪斜時(shí),我總是輕輕地?cái)[放整齊;講桌不整潔時(shí),我也是隨時(shí)清理干凈……這一切,學(xué)生看在眼里,記在心上,就照著我的樣子去做,F(xiàn)在,教室的衛(wèi)生用具擺放不整齊時(shí),學(xué)生會(huì)立刻去擺放好;教室地面有紙,學(xué)生會(huì)馬上撿起。

              另外,我還在學(xué)生中開(kāi)展“身邊的榜樣”“我要向他學(xué)”“這樣做才對(duì)”等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)身邊的榜樣,促進(jìn)了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

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