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            田家四季歌教學(xué)反思

            時(shí)間:2023-04-10 18:46:12 教學(xué)反思 我要投稿

            田家四季歌教學(xué)反思

              作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的 田家四季歌教學(xué)反思 ,歡迎大家分享。

             田家四季歌教學(xué)反思

            田家四季歌教學(xué)反思 1

              《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng),抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫,圖文相融。

              本課是一篇集中識(shí)字的課文,學(xué)生交流識(shí)字方法,運(yùn)用歸類識(shí)字法、偏旁巧記法、圖文識(shí)字法等不同方法識(shí)記生字。

              在識(shí)字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞,感受勞動(dòng)的快樂,同時(shí)了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí),還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。以讀代講,“讀”占鰲頭。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動(dòng)的快樂。

              在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上,采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。

              在遷移運(yùn)用中,引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式,說說各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),并嘗試用上較準(zhǔn)確生動(dòng)的`詞。這樣既提升了學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí),又豐富了學(xué)生語句的積累,同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣。

              教學(xué)無止境,如同藝術(shù)創(chuàng)作,需要我們用心去詮釋,用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長路,探索不放棄,多學(xué)多反思,課堂更精彩!

            田家四季歌教學(xué)反思 2

              《田家四季歌》是一首兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng),抒發(fā)了他們收獲的喜悅。

              本課亮點(diǎn):

              在教學(xué)《田家四季歌》時(shí),讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞,感受勞動(dòng)的快樂,同時(shí)了解四季不同景物的'特點(diǎn)。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動(dòng)的快樂。背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位,課文上完之后,大部分同學(xué)都能夠背下來。

              不足之處:

              1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過多,本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容,往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然錯(cuò)題百出。我會(huì)寫的生字,要求是抄兩遍,組詞兩個(gè)時(shí),拼音的錯(cuò)誤率依然相當(dāng)?shù)母撸@就警示自己平時(shí)在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),給生字加拼音依然是重中之重。

              2、讀寫結(jié)合沒有落實(shí)下去。

              本來課文上完之后,可以讓孩子們?cè)囍^察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,但是因時(shí)間緊,所有沒有安排。

              教學(xué)無止境,如同藝術(shù)創(chuàng)作,需要我們用心去詮釋,用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長路,探索不放棄,多學(xué)多反思,課堂更精彩!

              二年級(jí)上冊(cè)語文田家四季歌教學(xué)反思3

              《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng),抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié),每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫,圖文相融。

              1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中,我抓了課文中的兩個(gè)多音字“了”、“場(chǎng)”,讓學(xué)生了解識(shí)記。

              2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的,理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。

              3、語言訓(xùn)練。本節(jié)課我安排了一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)“____了____又_____!睘榱藴p低難度,我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了,因此學(xué)生回答得都還可以。

              本節(jié)課還有一些處理不是特別滿意的地方:

              1、PPT上有一個(gè)錯(cuò)別字沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正,“積肥”寫成了“擊肥”,在今后的PPT制作中,還應(yīng)該更加細(xì)致一些。

              2、語言訓(xùn)練過程中,如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類,學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。

              3、秋季和冬季這兩小節(jié)講的有點(diǎn)簡單,應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解,幫助學(xué)生理解。

            田家四季歌教學(xué)反思 3

              今天講第四課,田家四季歌。新課導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?你知道四個(gè)季節(jié)農(nóng)民伯伯都在忙什么嗎?讓我們走進(jìn)課文去看一看。板書課題,學(xué)生齊讀。

              接著請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文,挑程度中等或稍差的學(xué)生朗讀,這樣能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀中容易讀錯(cuò)的字詞。第一小節(jié)麥苗兒、桑葉兒兩個(gè)兒化音容易讀錯(cuò),學(xué)生讀錯(cuò)了,在此處多次領(lǐng)讀。第二小節(jié)“插秧”一詞,學(xué)生讀錯(cuò),板書強(qiáng)調(diào)并領(lǐng)讀。第三小節(jié)和第四小節(jié),出現(xiàn)多音字“場(chǎng)”“了”,朗讀出現(xiàn)錯(cuò)誤,板書講解、組詞。

              課文朗讀結(jié)束后,進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。由于之前沒有預(yù)習(xí),學(xué)生在給生字組詞時(shí)出現(xiàn)組詞單一的情況,可見預(yù)習(xí)還是要提前布置的。開火車讀、齊讀后,進(jìn)入寫字教學(xué)。

              開始寫字時(shí),還有十分鐘時(shí)間就要下課了。先講了最難寫的“事”,由學(xué)生觀察寫這個(gè)字時(shí),要注意哪些關(guān)鍵筆畫或部件。學(xué)生抓住了重點(diǎn),比如說豎鉤,要寫在書中線上。中間的口字要寫的扁一些行,折行寫在豎中,線上。我又強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)橫要寫的`長一些。然后我范寫,學(xué)生描一寫二。學(xué)生在手寫的時(shí)候,我巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)講解,共性問題,板書集中講解!笆隆睂懲,引導(dǎo)學(xué)生觀察,“季”、“吹”兩個(gè)字,同樣觀察關(guān)鍵筆畫。這兩個(gè)字我并沒有犯心,而是引導(dǎo)學(xué)生觀察后,讓學(xué)生描一寫二。巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題還沒有集中講解時(shí),下課鈴聲已經(jīng)響了。

              回顧整節(jié)課,雖然沒有按照初讀課文,識(shí)字教學(xué),朗讀課文的常規(guī)順序進(jìn)行教學(xué)。但是在指名朗讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問題,我覺得這是很重要的。寫字教學(xué)留十分鐘,時(shí)間有些緊張,不夠用。原計(jì)劃講五個(gè)字,結(jié)果只講了三個(gè)。接下來延長寫字教學(xué)的時(shí)間至15分鐘,縮減識(shí)字教學(xué)時(shí)間。

              由于這節(jié)課是學(xué)生事先沒有預(yù)習(xí),直接去學(xué)習(xí)的,所以可能出現(xiàn)的問題會(huì)比較多。預(yù)習(xí)還是有必要的,下節(jié)課在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的情況下,再進(jìn)行教學(xué)。

            田家四季歌教學(xué)反思 4

              成功之處:

              1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,以識(shí)詞為中介,最后再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果,把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,誦讀連為一體。同時(shí),注意處理好各部分的輕重。

              2.注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的,理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。

              不足之處:

              識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),課文學(xué)習(xí)讀背結(jié)合。

              改進(jìn)措施:

              多種形象直觀的'教學(xué)手段,在情景中識(shí)字。提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),有點(diǎn)流于形式。分析對(duì)合作學(xué)習(xí)理解不夠深透,忽視了部分學(xué)生沒能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習(xí)與自我感悟。

            田家四季歌教學(xué)反思 5

              本兒歌朗讀要有節(jié)奏感, 朗朗上口以讀為主,課文學(xué)習(xí)更加透徹,對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫,以簡練的 筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事,帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。 這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí),又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。

              本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,以識(shí)詞為中介,最后再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果,把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,誦讀連為一體。同時(shí),注意處理好各部分的輕重。

              兒歌更注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng),理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。

              本課重點(diǎn)還是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的.教學(xué)。在分析字形時(shí),注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),從而記住字形。另外還以五顆星的評(píng)價(jià)要求提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

              最后通過課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)小組訓(xùn)練得一直堅(jiān)持下去。

            田家四季歌教學(xué)反思 6

              本兒歌朗讀有節(jié)奏感,對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫,以簡練的筆墨畫了四副田園四季的風(fēng)景畫,重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事,帶著贊美的感情歌唱了辛勤勞動(dòng)的人民。這首時(shí)序歌讓孩子了解了農(nóng)作物的.生長的農(nóng)事的知識(shí)。

              優(yōu)點(diǎn)之處:

              1、學(xué)生自行選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行匯報(bào)。

              2、多種方法讀課文,在讀中理解課文內(nèi)容。

              3、識(shí)字教學(xué)任務(wù)完成的良好;旧厦總(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己主動(dòng)找出字的特點(diǎn)和需要注意的地方。

              不足之處:

              由于是學(xué)生自己匯報(bào),文本的四季更替,學(xué)生了解的就是很片面。

              改進(jìn)措施:

              可以多給學(xué)生講解或者分享一些農(nóng)作物的生長視頻。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

            田家四季歌教學(xué)反思 7

              今天比較順利,不過也花了一節(jié)多課才上完。首先,我從“春風(fēng)吹、夏雨落……”一年級(jí)的一篇課文導(dǎo)入,得知是今天學(xué)習(xí)的對(duì)象是四季,再書寫“農(nóng)家”,理解田家就是農(nóng)家。齊讀課題。

              再默讀課文找出景物和農(nóng)民伯伯的'活動(dòng)。隨后集中認(rèn)字。

              接著深入課文,分小節(jié)講解。(缺陷是朗讀指導(dǎo)不夠,只對(duì)“喜洋洋”詳細(xì)指導(dǎo)了。)

              第一小節(jié)理解“肥”,第二小節(jié)理解“蠶!薄安逖怼焙汀按鳌,第三小節(jié)“場(chǎng)”(之前已經(jīng)相機(jī)解釋了),第四小節(jié)“初”(漏了)“了”。朗讀指導(dǎo)“笑盈盈”

              再是背誦課文和齊讀課文。

              最后提到“身體雖辛苦,心里喜洋洋”,想起了一首詩《憫農(nóng)》,找學(xué)生起頭,全班背誦。

              再是總結(jié)。

            田家四季歌教學(xué)反思 8

              《田家四季歌》這篇兒歌對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫,以簡練的筆墨描畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事,帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可以使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí),又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。

              一、教學(xué)效果

              1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,以識(shí)詞為中介,最后再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果,把看圖到識(shí)字、識(shí)詞、誦讀連為一體。同時(shí),注意處理好各部分的輕重。

              2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng),理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。

              3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí),我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),從而記住字形。另外,我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

              二、成功之處:在識(shí)字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞,感受勞動(dòng)的快樂,同時(shí)了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí),還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。以讀代講,“讀”占鰲頭。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的`辛勞,在讀中感受勞動(dòng)的快樂。在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上,采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。在遷移運(yùn)用中,引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式,說說各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),并嘗試用上較準(zhǔn)確生動(dòng)的詞。這樣既提升了學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí),又豐富了學(xué)生語句的積累,同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣。

              三、不足之處

              1、PPT上有一個(gè)錯(cuò)別字沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正,“積肥”寫成了“擊肥”,在今后的PPT制作中,還應(yīng)該更加細(xì)致一些。

              2、在語言訓(xùn)練過程中,如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類,學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。

              3、秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點(diǎn)簡單,應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解,幫助學(xué)生理解。

              四、改進(jìn)措施

              1、本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,在第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語中,我抓住課文中的兩個(gè)多音字“了”“場(chǎng)”,讓學(xué)生了解識(shí)記。

              2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng),理解人們勞動(dòng)的艱辛和豐收的喜悅。

              3、本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí),我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),從而記住字形。另外,我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

            田家四季歌教學(xué)反思 9

              周四上午第三節(jié)劉荷英校長在二年級(jí)二班上了一節(jié)識(shí)字類課文《田家四季歌》,針對(duì)我們班兩極分化的情況,劉校長在“核心素養(yǎng)”理念下展現(xiàn)了一節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,全面發(fā)展每一位學(xué)生的高效課堂。課后教研中劉校長結(jié)合本節(jié)課為我們明確指出課堂教學(xué)發(fā)展的方向,并鼓勵(lì)我們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)理論下創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科式的新型課堂。

              什么是“核心素養(yǎng)”?包括三大方面六個(gè)方面,總的來說就是面向全體培養(yǎng)全面發(fā)展的人。作為一名青年教師,我們要在這樣的理念中開展我們的教育教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)我校的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要大量融入與本節(jié)課息息相關(guān)的.文化知識(shí),開拓學(xué)生的眼界,滲透學(xué)習(xí)的方法。

              本節(jié)課中劉校長首先針對(duì)學(xué)情進(jìn)行了農(nóng)家生活耕田勞動(dòng)知識(shí)的普及、拓展,通過圖文并茂引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“插秧、采桑、割麥、打谷、積肥”,雖然本課是識(shí)字課文,但在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和國家認(rèn)同感,劉校長通過對(duì)農(nóng)民伯伯辛苦勞作的場(chǎng)景教育孩子要珍惜我們的糧食熱愛我們的祖國更要向農(nóng)民伯伯一樣勤勤懇懇的努力學(xué)習(xí)。

              在這樣的文化基礎(chǔ)上劉校長引導(dǎo)孩子們自主識(shí)字,運(yùn)用合體字、形聲字、多音字的特點(diǎn)對(duì)生字進(jìn)行分類認(rèn)識(shí),時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生多種識(shí)字的方法。例如:通過合體字的學(xué)習(xí),你一下子就能認(rèn)識(shí)到三個(gè)生字了。只有多閱讀你才能認(rèn)識(shí)更多的生字。

              仔細(xì)觀察,大膽通過形聲字的特點(diǎn)來說說你的理解。這樣的語句不但激勵(lì)著學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的興趣,更能引導(dǎo)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

            田家四季歌教學(xué)反思 10

              1、朗讀指導(dǎo)要讀出彩,順序調(diào)整為聽范讀、自由度、指名讀、齊讀的過程,讓學(xué)生的朗讀水平逐步提高。

              2、板書書寫要規(guī)范。主板、副板都要規(guī)范。

              3、指導(dǎo)書寫時(shí)注意書寫規(guī)范,“農(nóng)”字“撇捺舒展開,捺的小腳翹起來”。

              4、課堂讓學(xué)生多觀察多說話,教師做好總結(jié)。

              5、課堂的`評(píng)價(jià)語言要豐富,可通過學(xué)生先評(píng)價(jià)后教師總結(jié)的方式進(jìn)行。

              6、課堂提問要求明確細(xì)致,例如提問“除了課文中的采桑、養(yǎng)蠶、插秧三種農(nóng)事活動(dòng),你還知道哪些別的農(nóng)事活動(dòng)?”,不說“除了這你還知道哪些農(nóng)事活動(dòng)?”

              7、注意課堂細(xì)節(jié),如要求讀課文時(shí)告訴學(xué)生打開書第幾頁并寫在黑板上,結(jié)束時(shí)告訴學(xué)生輕輕放下。

            田家四季歌教學(xué)反思 11

              教材解讀:

              《田家四季歌》是一首兒歌,按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng),抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學(xué)習(xí)本課,既可了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)常識(shí),又能感受辛勤勞動(dòng)帶來的愉悅。

              課文共4小節(jié),抓住農(nóng)家生活特點(diǎn),依次寫了四季農(nóng)事。春天草長鶯飛,麥苗嫩、桑葉肥;夏天養(yǎng)蠶插秧,農(nóng)事繁忙;秋天稻谷成熟,豐收在望;冬天新雪初霽,趕制年衣。四季時(shí)令鮮明,富有濃郁的田家生活氣息。

              兒歌共4小節(jié),每節(jié)3行,長短句交錯(cuò),一節(jié)一韻,好像一首自然純樸的民歌,讀來別有一番韻味。兒歌語言文白相間,許多語句都是從古詩文中演化而來的。如“田家”指農(nóng)村人家;“花開草長蝴蝶飛”令人想起高鼎《村居》中的“草長鶯飛二月天”;“采了蠶桑又插秧”似從翁卷《鄉(xiāng)村四月》演化而來,描繪了夏季忙碌的農(nóng)事;“早起勤耕作,歸來戴月光”又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢,戴月荷鋤歸”。

              本課4幅插圖,色彩淡雅,意境優(yōu)美。第一幅是“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞”,第二幅是“戴月荷鋤歸”,第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”,第四幅是“瑞雪兆豐年”,呼應(yīng)兒歌內(nèi)容,有助于課文理解。

              聽后思:

              凌老師指教的《田家四季歌》,教態(tài)自然親切,教學(xué)進(jìn)程張弛有度,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃郁。凌老師的教學(xué)思路非常清晰,從詞語、句子的朗讀到句段的理解,層次遞進(jìn),學(xué)生學(xué)得非常扎實(shí)。

              上課伊始,凌老師復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞,特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀,提示了學(xué)生“了”和“場(chǎng)”的讀音和用法。對(duì)課文四季農(nóng)事的學(xué)習(xí),凌老師的教學(xué)主要圍繞4個(gè)問題“春天的.田野里都有些什么?”“哪個(gè)字最能體現(xiàn)夏季農(nóng)家生活?”“面對(duì)豐收,人們心情怎樣?”“最后一個(gè)季節(jié),還要忙農(nóng)事嗎?哪個(gè)字看出來的?”和同學(xué)一起分析了課文的內(nèi)容,理解農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦和喜悅。在秋季農(nóng)事段落的學(xué)習(xí)部分,凌老師通過圖片讓學(xué)生欣賞了秋天的美景,感受了秋天的季節(jié)特點(diǎn),并抓住了段中的比喻句,滲透了比喻句的用法,通過“稻子”和“金子”珍貴的共同特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生要珍惜糧食。整節(jié)課上學(xué)生朗讀、說話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)都很多,課堂成為了學(xué)生的主場(chǎng),老師的引導(dǎo)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

            田家四季歌教學(xué)反思 12

              本課亮點(diǎn):

              在背誦的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較到位,課文上完之后,大部分同學(xué)都能夠背下來。

              不足之處:

              讀寫結(jié)合沒有落實(shí)下去。

              本來課文上完之后,可以讓孩子們?cè)囍^察四季的更替變化謝謝你眼中的四季,但是因時(shí)間緊,所有沒有安排。

              在教學(xué)《田家四季歌》時(shí),讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞,感受勞動(dòng)的快樂,同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上,我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生在讀中感梧農(nóng)家人的辛勞,在讀中感受勞動(dòng)的快樂。

              1、這篇課文學(xué)下來自己感覺在字詞教學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間過多,本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容,往往需要三課時(shí)才能勉強(qiáng)完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然措題百出。我會(huì)寫多學(xué)多反思,課堂更精彩!

              2、《田家四季歌》是一首兒歌,它按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng),贊美了農(nóng)家人的.辛勤勞動(dòng),抒發(fā)了他們收獲的喜悅。生字要求是抄兩遍,組詞兩個(gè)時(shí),拼音的錯(cuò)誤率依然相當(dāng)?shù)母,這就警示自己平時(shí)在下達(dá)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),給生字加拼音依然是重中之重。

              教學(xué)無止境,如同藝術(shù)創(chuàng)作,需要我們用心去詮釋,用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長路,探索不放棄

            田家四季歌教學(xué)反思 13

              首先在朗讀時(shí),“麥苗兒”、“桑葉兒”的“兒”該怎么讀呢?給學(xué)生講了他的幾種情況。有時(shí)讀本來的字音“兒”;有時(shí)不讀出來,只是前一個(gè)字的字音尾音加翹舌音,就是兒化音。練習(xí)朗讀兒化音的`技能!皥(chǎng)”是多音字,請(qǐng)仔細(xì)看看字音,讀什么音?指名讀,賽讀。學(xué)生把握得越來越好。其它的事物,看看它的樣子,看看它的顏色,體會(huì)它的特點(diǎn),讀出不同事物的不同感覺。在示范朗讀的引導(dǎo)下,邊想象畫面邊朗讀,體會(huì)作者對(duì)這些景物的喜愛之情。讀出對(duì)春天的生機(jī)與活力,夏天的蓬勃與繁忙,秋天的喜悅與辛苦,冬天的快樂與自豪。

              其次想想背誦積累,背誦方法可多樣,提高背誦效率。全文的結(jié)構(gòu)大致相同。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)可讓學(xué)生觀察段落的結(jié)構(gòu),練習(xí)背。結(jié)合插圖練習(xí)背誦。按四季順序練習(xí)背誦。加上與表達(dá)事物特點(diǎn)的動(dòng)作,邊表演邊練習(xí)背誦。教師引背,小組賽背。

              第三遷移運(yùn)用。詩韻味很美。抓住語言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際,進(jìn)行說話練習(xí),進(jìn)而仿寫。教師指導(dǎo)時(shí)先扶后放。先展示句式填空,再由學(xué)生自由地創(chuàng)造句式說。

              濮陽四季歌

              春季里,春風(fēng)吹,

              柳絮飛揚(yáng)花兒笑。

              草兒尖尖,大雁正回。

              夏季里,農(nóng)事忙,

              耕完田地又積肥。

              早起勤勞動(dòng),歸來戴月光。

              秋季里,果飄香,

              柿像燈籠掛滿樹。

              身體雖勞累,心里甜絲絲。

              冬季里,雪花飄,

              打完雪仗堆雪人。

              一年農(nóng)事了,大家笑盈盈。

            田家四季歌教學(xué)反思 14

              本兒歌朗讀要有節(jié)奏感,對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫,以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫,重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事,帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)的'知識(shí),又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。

              優(yōu)點(diǎn):

              本課識(shí)字教學(xué),我采用 構(gòu)字規(guī)律等方法識(shí)記字形,并結(jié)合課文插圖和生話經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生活中的常用字。

              改進(jìn)措施:

              1、圖文結(jié)合識(shí)字。如“蝴蝶、麥苗、谷!蓖ㄟ^觀察圖畫,把識(shí)記字形與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。

              2、加一加識(shí)字!凹、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字,可以用熟字相加的方法,“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字,可以用聲旁加形旁的方法識(shí)記。

              3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

              4、結(jié)合課后題識(shí)字。

              不足之處:

              “戴”是書寫難點(diǎn),重點(diǎn)用部件組成識(shí)記字形。但是還有很多孩子寫錯(cuò)了!

            田家四季歌教學(xué)反思 15

              《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌,是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,本課的識(shí)字方法是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用形聲字的方法認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認(rèn)識(shí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望指導(dǎo)正確、流利地朗讀兒歌,發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu),嘗試仿寫句子

              在教學(xué)中,我抓住低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字,借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟,并通過多種方式,將這些任務(wù)落在實(shí)處

              1、多種方式呈現(xiàn),循序漸進(jìn)識(shí)字

              這堂課,我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,學(xué)習(xí)“展、運(yùn)、網(wǎng)”,我就隨文識(shí)字,通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認(rèn)字;而識(shí)字11個(gè)帶“蟲”字旁的字時(shí),首先借助拼音識(shí)記生字;通過介紹小動(dòng)物進(jìn)行鞏固識(shí)字,語言訓(xùn)練;其次通過引導(dǎo)他們對(duì)形聲字特點(diǎn)的分析來鞏固識(shí)記,通過識(shí)字加油站,讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字方法去識(shí)字;然后,在游戲中識(shí)字,最后,通過生字回文,朗讀兒歌在鞏固生字,學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化不僅對(duì)生字的音、形有了深刻的印象,還了解了字的意思

              2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),滲透學(xué)法

              識(shí)字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法如,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法,通過識(shí)字加油站讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)其他的形聲字再如在認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”字時(shí),我采用象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,既直觀又能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣在整個(gè)識(shí)字過程中,我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力

              3、讀寫結(jié)合,發(fā)展語言

              本課是一首運(yùn)用“誰在什么地方干什么?”的句式描寫小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌,貼近生活而富滿童趣我充分利用兒歌這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式去朗讀,師生合作讀,如,師引讀:什么在半空展翅飛?生根據(jù)課文說:蜻蜓半空展翅飛這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生仿照老師問,再回答不僅增加了趣味性,避免了枯燥,還將“誰在什么地方干什么?”這一句式滲透給學(xué)生,逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力通過說話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,寫話,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性

              存在問題及改進(jìn)措施:

              1、 對(duì)中下生關(guān)注力度不夠

              這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字時(shí),指導(dǎo)的不夠細(xì),在用過“螞”字來引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的特點(diǎn)后,應(yīng)該再回到其他10個(gè)形聲字去,讓學(xué)生說說每個(gè)形聲字的.形旁、聲旁是什么,是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字,這樣,學(xué)生既能深刻地記住這些字,又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn)

              2、沒有適時(shí)進(jìn)行總結(jié)

              如讀完區(qū)分昆蟲的兒歌時(shí),應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)出為什么這些生字都帶“蟲子”旁,進(jìn)而在老師的總結(jié)話語中了解我們的祖先造字的方法再如,在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí),沒有及時(shí)在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”,這些總結(jié)性的詞語,使得學(xué)生對(duì)句式的把握不夠清晰

              2、 對(duì)生字的鞏固的形式還是不夠多樣

              我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認(rèn)讀、猜謎王,采果子,如果其他老師還有其他方法請(qǐng)不吝賜教

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