愛心與教育讀后感集合15篇
當(dāng)細細地品讀完一本名著后,你有什么總結(jié)呢?這時就有必須要寫一篇讀后感了!你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編收集整理的愛心與教育讀后感,希望能夠幫助到大家。
愛心與教育讀后感1
把整個心靈獻給孩子!K霍姆林斯基
近日拜讀李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育,對我的感觸頗深,讓我對教育的理解更加深刻。
很多時候作為一名一線教師,我總是忙著備課、上課、批作業(yè)、考試等教學(xué)任務(wù),還要應(yīng)付各種學(xué)校的任務(wù)和檢查,而忽略了和學(xué)生之間的情感交流,忽略了對學(xué)生誠實、善良、正直這些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。而李老師則不同,他給汪斌煮雞蛋,給學(xué)生送生日祝福,和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵她。對于后進生萬同,他用關(guān)愛和平等一直激勵著這個孩子一步步的健康成長。
我們班有個學(xué)習(xí)困難戶小王。平時上課講授的知識,不論怎么樣也聽不懂。上課不專心聽講,不完成作業(yè)更是“家常便飯”。隔三差五的還要整出一些小麻煩。有一次,坐在他前面的同學(xué)小馬的文具都不見了,急得哇哇大哭。
我說“這是誰干的?”“是小王扔出去的,我都看見了!币晃煌瑢W(xué)斬釘截鐵地說。
“明天把你的家長請來吧!
“我爸爸今天值班,
“那就叫你媽媽來!”我毫不示弱。
“我爸爸和媽媽離婚了!彼穆曇魤旱煤艿秃艿。聽到這,就好像有一股電流擊穿了我的身體,我真恨自己,學(xué)生家里發(fā)生這么大的事,我居然都不知道。
“那你為什么扔同學(xué)的鉛筆盒?”
“我向他借鉛筆,他不借給我,根本沒人喜歡我!”說著,他終于忍不住哭了起來。直到這一刻,我才明白了癥結(jié)所在,失落、不自信、沒有安全感,這些都是父母離異帶給他的負面影響。而我因為不明真相給他施加壓力更讓他幼小的`心靈雪上加霜。
“誰說的?老師就很喜歡你呀!”聽了這話,他停止抽泣,透過眼角偷偷地看著我。
“是呀!”我放大了聲音,“你看,有的時候放學(xué)了,別人都背著書包出去排隊,你卻默默的把那些沒有抄起來的椅子搬到桌子上,當(dāng)時老師并沒有表揚你,但是老師是不是說過最喜歡默默付出的男子漢?”
聽到這,他的頭完全抬了起來,眼里也有了光芒?梢仓皇瞧痰南矏,頭馬上又低了下去。我看出了他的心思,于是說:“今天的事,老師不會告訴你爸爸,小馬的鉛筆盒老師也會幫他修好,但是你一定要去和他真誠的道歉!甭犕,他高興地點點頭。
蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子!弊鳛榻處,千萬不能因為他(她)是后進生而放棄對他(她)的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,要尊重學(xué)生的人格,要關(guān)懷學(xué)生的精神成長。
愛心與教育讀后感2
讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,這本書他運用了手記的方式來呈現(xiàn)。我在閱讀的過程中就像是被李鎮(zhèn)西老師帶到了他所描述的世界里,又或者是在觀看著某部教育性的連續(xù)劇。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個小故事都體現(xiàn)了他為人師表,對學(xué)生的真愛。特別是對后進生,他也始終如此。在他的手記二中描述的是他自己與一個后進生的故事。在文中,他說了這樣一句話“離開了后進生學(xué)生的研究與關(guān)注,素質(zhì)教育不但是虛假的而且是虛偽的!痹跁兴蛯懥俗约号c萬同的故事。
其實,在每個教師自己的教育過程中都會有像萬同這樣的學(xué)生出現(xiàn)。面對這樣的學(xué)生,可能更多的老師是埋怨自己,怎么運氣這么不好接到這樣一個學(xué)生、甚至在心里有點排斥這樣的問題生。包括我,有時候碰到調(diào)皮搗蛋的幼兒、自理能力差的幼兒、動手能力差的幼兒就會他們有一種“頭大”的感覺,會把他們和一些乖巧的孩子作比較,然后就是感慨,怎么同樣年齡的孩子差距就那么大呢?雖然我們面對的是幼兒園的小朋友,和書中李老師碰到的萬同是兩個不同年齡段的學(xué)生,反應(yīng)的真實情況自然也會不同。但是像萬同這樣初中年齡段的孩子處在叛逆階段,如果要走進他們的內(nèi)心深處則需要教師更多的關(guān)懷與關(guān)心,更適合他的方式方法,還要細心的'發(fā)現(xiàn)他的微妙變化,用心找出他的優(yōu)點等等。但是這一切對于李老師來說好像應(yīng)對的如此順利。每次我讀到萬同闖不同的禍時,都覺得這個學(xué)生是沒得救了,如果我是他的老師我應(yīng)該會束手無策了。但是再讀下去,李老師總會有辦法能使這樣一個怪癖的學(xué)生接受他的要求,從而使他一點點的進步。為了這個學(xué)生,他可以為了一個不詳細的家庭地址去家訪,因此找了好幾條的路才找到。為了這個學(xué)生,他可以努力協(xié)調(diào)其他任課老師單獨給他出卷。為了這個學(xué)生,他抓住萬同每一次的閃光點,為他爭取到“國旗下的演講者”這樣的機會……像萬同這樣的學(xué)生是幸運的,因為他碰到了這樣一個難得的你好老師。
當(dāng)我自然而然地走進‘后進學(xué)生’的心靈,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫!边@句話也是書上的原文。同時讓我領(lǐng)悟到了我們應(yīng)該有一顆包容的心,去擁抱每一個孩子。
愛心與教育讀后感3
寒假里,學(xué)校發(fā)了一本李鎮(zhèn)西老師的力作《愛心與教育》,他的著作《愛心與教育》很早就聽說過,假期中有幸拜讀此著作,讓我明白了“愛是教育的主題,愛是教育的源泉!
我以前只知道教育需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一直以來,我認為“嚴(yán)”才是真正的愛,因為有句俗話說得好:“嚴(yán)是愛,松是害!彼,在我的課堂中,我決不允許學(xué)生有絲毫的錯誤。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。一直以來,我希望他們變成我想象中的學(xué)生,個個成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、愛學(xué)習(xí)不貪玩的完美類型。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不,我并不知道。而李老師呢?他能夠在教育學(xué)生時“向?qū)W生學(xué)習(xí)”,他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著“請尊重學(xué)生的.選舉權(quán)”,他努力追求著“成為學(xué)生最知心的朋友”“回答學(xué)生最關(guān)心的問題”,他勇于在學(xué)生面前承認自己的錯誤,李老師說得好:“教育是心靈的藝術(shù)。教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、尊重和感染,應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。讀著李老師的文字,感悟著他的心靈,回憶著自己的教學(xué)行為,我陷入了沉思:“親其師,信其道”,古人尚卻明白的道理,可我……實在汗顏。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機器,學(xué)習(xí)的樂趣又從何說起,學(xué)生的個性該如何發(fā)展?學(xué)生是有差異的,有的文靜、有的好動、有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性,只有在玩中學(xué)、樂中學(xué),才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無涯“樂”作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在“苦海”之中呢?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?
作為教師,在面對學(xué)生時要保持一顆童心,以自己的童心喚起學(xué)生的童心,以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進學(xué)生的心靈,才能夠表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍,放下自己的架子,用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系,讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
我想借用李老師的一段話與大家共勉之:教師工作對于我們來說,不僅是職業(yè),不僅是事業(yè),還是我們生命的收獲——收獲成功的幸福,收獲發(fā)現(xiàn)的喜悅,收獲生命的價值,收獲生活的快樂!
愛心與教育讀后感4
讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書,書中一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引著我、震撼著我!皭坌摹背錆M了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》這本書的每一個角落,讓我明白了當(dāng)一名教師最重要的是要擁有一顆真誠的愛孩子的心,也讓我明白了應(yīng)怎樣去愛這些孩子。
特殊是后進生,往往許多教師感到頭疼,有的老師從思想上歧視后進生,放棄后進生。有的就是強制性的懲罰,甚至有的扔到角落愛咋地就咋地吧,
“愛學(xué)生就必須走進學(xué)生的情感世界,而要走進學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂!崩铈(zhèn)西老師是這么說的,也是這么做的,班里的每個孩子都會引起他的興趣,當(dāng)然后進生就更是關(guān)注了,如他的主要精力傾注在什么上面,他最關(guān)心和最感興趣的是什么,他的快樂和痛苦有哪些,他不寫作業(yè)的原因是什么,為啥不愛學(xué)習(xí)……李鎮(zhèn)西老師都了如指掌,發(fā)現(xiàn)問題,才能發(fā)現(xiàn)孩子們哪里需要他的幫助和指點,把學(xué)生當(dāng)成朋友,走進學(xué)生的情感世界,才能成為后進生的真正朋友。
“當(dāng)我們自然而然地走進‘后進學(xué)生’的心靈,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫。”李?zhèn)西老師對待后進生有不同的視角:愛,是教育的前提,而且這種“愛”應(yīng)該是真誠的。換句話說,教育者對“后進學(xué)生”的愛,是教育者真誠的關(guān)懷,真誠的愛。老師心目中“一無是處”、“不可救藥”的學(xué)生,其內(nèi)心深處或多或少也有著對美好的向往,也想得到老師的表揚,也想得到同學(xué)的稱贊,也想得到榮譽。對“后進學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,與其向他們“灌輸”、“強壓”,不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的美好之處、高尚之處,幫助他們樹立“我也可以做到”的自信。正如蘇霍姆林斯基所說:“一個好的.教師,就是在他責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)對學(xué)生的不滿、發(fā)泄自己的憤怒的時候,他也時刻記著:不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅!币粋鼓勵的眼神,一個輕輕地問候,一句表揚的話,一個小小的獎勵,都能成為后進生向上的動力。而對于后進生的錯誤,不要帶著有色眼鏡,只是責(zé)備、批評,耐心詢問,多些理解,認真傾聽,多些關(guān)注,用心靈贏得心靈,才是教育本身。
《愛心與教育》讓我上了一節(jié)思想教育課,它不僅使我知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,怎樣教育學(xué)生,怎樣去轉(zhuǎn)化那些“后進學(xué)生”的同時,也讓我深深地感受到:教育就是帶著一顆愛心和童心,真誠的去愛每一個學(xué)生,讓學(xué)生在我們愛的滋潤下健康成長。
愛心與教育讀后感5
“身體和靈魂,總有一個要在路上”。疫情當(dāng)前,不能用腳步去丈量世界的寬廣,欣賞自然的美好,那就通過別人的文字去體會世界的奧妙。這個假期我又重溫了一遍李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書!耙孕撵`贏得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想!稅坌呐c教育》這本書是作者愛心與智慧的升華,也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!
愛心成就夢想,愛心傳遞希望,愛心喚醒力量,愛心鑄就輝煌。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育!币驗橛袗,我們才有耐心;因為有愛,我們才會關(guān)心;因為有愛,我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露,去滋潤每一位學(xué)生的心田,讓我們的愛在每一個學(xué)生心間生根發(fā)芽,直至愛滿人間。
再讀這本書,尤其是初入班主任隊伍,最大的感受就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生“親其師、信其道!痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育,學(xué)生受到的教育會更深刻,效果也更好!當(dāng)然還有,教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情,是教育成功的第一塊基石!倍x開了老師的愛心,感情的建立便是無源之水。
我常聆聽許多老教師教誨說:愛和信任是一種神奇而偉大的'力量,它能幫助教師教育出好的學(xué)生。經(jīng)過這些年的教育見聞和經(jīng)歷,我贊同這個觀點:一個教師只有用自己飽含深情的愛——對學(xué)生的愛,去感染學(xué)生,去影響學(xué)生,那就肯定會給學(xué)生帶來許多有益的改變。把載有愛的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥送給學(xué)生,那么他們幼小的心靈也會充滿陽光,這應(yīng)是一個精彩的靈動的過程,就像一條涓涓流淌的小溪而絕不是一潭死水。我認為,建立在師生平等互敬互愛基礎(chǔ)上的對話,不僅是促進課堂和諧交流與互動的前提,更是促進學(xué)生不斷發(fā)展、不斷完善的有效教學(xué)策略。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求師生情感交流、思維溝通、生命對話的和諧互動境界。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”在讀過之后,我的體會更加深刻。是的,正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊,也是我具備了一顆童心,隨時隨地在學(xué)生身邊體會幸福與快樂;而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈,在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩行,互相傳遞愛心,傳遞幸福。
愛心與教育讀后感6
當(dāng)代教育界“北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西”,我對教育大咖們仰慕已久。假期里,我讀了著名教育家李鎮(zhèn)西先生的素質(zhì)教育探索手記——《愛心與教育》。
這本書的寫作形式非常新穎,它不同于常見的教育論著的寫作形式,不用抽象的邏輯概念來說理,而用手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的一個個感人肺腑的故事。每個故事都深深吸引著我,震撼著我。
書中令我印象深刻的是《手記二》中講的萬同的故事。萬同是一個典型的后進生形象,他生活在一個離異家庭:上課紀(jì)律差,學(xué)習(xí)成績極差,考試作弊,欺侮同學(xué),偷東西,和痞子混在一起,打架斗毆,早戀……在一般人看來,他就是一個可憐的、無可救藥的孩子。李老師在《手記二》的前言里說到:“當(dāng)我們自然而然走進學(xué)生的心靈,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的`教育之舟便已駛?cè)氤晒Φ母蹫!崩罾蠋熓紫绒D(zhuǎn)化的是萬同的思想與心靈:讓他有尊嚴(yán),讓他被愛,不孤獨,有自信,讓他抬起了頭。李老師還使用了自己的獨門秘笈來對萬同進行行為引導(dǎo)、規(guī)范及制約:如寫《家校聯(lián)系本》、填《喜報單》、集體評議、寫“每日九問”等等,這些效果非常明顯,是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的教育方法。
教師不是神仙,教育也不是神話,有時還會回到原點。盡管有李老師的幫助,萬同還是經(jīng)歷了偷東西再偷東西,作弊再作弊……李老師書中有關(guān)萬同的34頁教育手記中,讓我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進生到底有多難,更看到了一個為人師者的愛心與耐心。在閱讀過程中,我不斷地被感動著也不斷地反思:我們身邊也有過類似的孩子,我們用了多少耐心來對待這樣的孩子?面對學(xué)生的反復(fù)時,多半是傷心、憤恨與無奈,或用“自己已經(jīng)盡力了”的話來安慰自己。其實,我們稀缺的還是足夠的恒心與耐心,只有愛的堅持才會創(chuàng)造奇跡。
回顧自己的工作,還有許多地方需的要改進。在教育之路上還要堅持且行且學(xué)習(xí),不斷地完善自己,更好地引導(dǎo)、教育學(xué)生。用愛心浸潤童心,用恒心踐行初心,做一個受孩子衷心愛戴的老師。
愛心與教育讀后感7
這段時間里,我讀完了《愛心與教育》這本書,這本書是著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫的,這本書打動過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》,本書敘述了李鎮(zhèn)西老師教育的感人故事,書中故事都體現(xiàn)了李老師和學(xué)生那種超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般老師是難以做到的,他對學(xué)生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生,讀完這本書我感觸很深,自己內(nèi)心的.感受可以用兩個字來概括,不是“感動”,而是“震撼”。李老師運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又怎樣地愛他,真是讓人感動。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“把整個心靈獻給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一,一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對學(xué)生的愛心更是令我震撼!學(xué)生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福,為學(xué)生辦生日晚會,跟學(xué)生一起舉行篝火晚會,一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……
令學(xué)生感動的同時,也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范,然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”,這是何等的難能可貴!“春種一粒粟,秋收萬顆籽!倍罾蠋煏r時都在收獲!當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時,那一刻,難道不是為人師者最大的幸福嗎?什么叫享受教育?這就叫享受教育!而當(dāng)一個教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益,提升自己的時候,他收獲的是人生最大的幸福!李老師就是這樣的幸福者!
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。對于工作多年的我來說,也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過,當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生!笔刮疑钌钫鸷沉,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。
但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們!
愛心與教育讀后感8
每每問自己,我要做一個怎樣的老師呢?我想讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》之后,我心中已經(jīng)有了答案,那就是做一個學(xué)生喜歡的老師,做一個愛學(xué)生的老師,做一個富有童心,心中充滿愛的老師。
李老師說:“一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起!
其實現(xiàn)在的社會何嘗不需要有愛心的老師呢?每次和家長交流,已不多是以前家長所要求的嚴(yán)厲與管束,更多的家長現(xiàn)在會說,希望這位老師是我孩子喜歡的老師,是教育有方,態(tài)度和藹可親,能正確引導(dǎo)孩子的老師,是能夠讓孩子愉快學(xué)習(xí),經(jīng)常能搞些活動來豐富孩子生活的老師,或是能讓孩子有一些鍛煉的機會,提高能力的老師。總之是一位擁有愛心和童心的好老師,讓孩子能在他的教育下快樂成長的老師。聽聽要求還真不少,而且還很高。不過這話一點也不假,作為每個孩子的家長,都是這么想的,都希望自己的孩子能遇到一位好老師,讓孩子在他的引領(lǐng)下健康快樂的學(xué)習(xí)和成長。
現(xiàn)在的我已經(jīng)是一位家長同時是一位老師,捫心自問,我是一位好老師嗎?這個問題總是引起我的思考,工作認真負責(zé),鉆研教材,備課一絲不茍,上課認真投入,批改作業(yè)認真及時,這樣充其量是個合格的老師。而在大家心中一致的好老師,我想做到這些肯定是不夠的。就如上面所說的,做一個有愛心和有童心的老師,是多么難能可貴,也是所有孩子和所有家長都期盼的,也正是老師最難做的.。
“素質(zhì)教育的大旗上,有一個大寫的‘人’字:它是目中有‘人’的教育,是充滿人性、人情和人道的教育,是為了一切全面發(fā)展的教育!”“素質(zhì)教育是“民主,科學(xué)、個性”的教育!崩罾蠋煹倪@些話不正是詮釋了素質(zhì)教育的真諦嗎?不正是告訴我們童心和愛心是打開學(xué)生心靈之門的兩把金鑰匙嗎?
一位被孩子愛戴的老師,一定是一個富有愛心和童心的人。只有具備了童心,才會理解學(xué)生看似幼稚的言行,珍惜學(xué)生的奇思妙想;知道了具備一顆愛心,才能寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤,耐心對待學(xué)生千百次的發(fā)問!袄蠋煹淖饑(yán)都是學(xué)生給的。” 細細發(fā)現(xiàn),其實每個孩子都很可愛,都值得用我們的心去愛。
愛心與教育讀后感9
走上三尺講臺,成為人民教師,內(nèi)心澎湃著用心把每一個孩子教好的雄心壯志。實踐后才覺得心有余而力不足,對于他們的頑劣、無理,甚至感覺到不可理喻、無能為力。到底怎樣才能教好他們呢?怎樣才能把他們引上正路呢?他們有那么復(fù)雜嗎?他們只是孩子。 堵犅牶⒆拥男睦镌挕愤@本書,讓我對教育方式有了新的認識,感受到:教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流。
確實,教師和家長本來就只是孩子成長的引路人,我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢?作者說:“教育孩子不是駕馭孩子,所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實的感受,要想培養(yǎng)出一個身心健康的孩子,請不要忽略孩子的'感受,多聽聽孩子的心聲吧!”我們只有了解孩子內(nèi)心真實的想法,才能更好地去教育、引導(dǎo)他們;不然,就是粗暴、蠻橫地打壓、灌輸,根本不能令他們心服口服,相反,給了他們野蠻、攻擊的例子。
作者對她女兒的教育是寬容、平等的。她時常跟女兒進行平等的對話,在她的家里,她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法,他們的對話一點也不像家長和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī)。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲,尤其是不贊成的意見,孩子可以反駁父母的不是。有些話當(dāng)時沒機會或沒來得及說出口的,她還用書信跟女兒交流。在這樣的教育方式下,她的女兒開朗樂觀、積極向上還善良友愛,更重要的是有主見、獨立性強。
著名的哲學(xué)家盧梭說過:我雖然不同意你的觀點,但我誓死擁護你說話的權(quán)利。作者提到,每一個人都應(yīng)該有說話的權(quán)利,但我們國家的孩子卻沒有好好地享受過這個權(quán)利。我們沒有把孩子作為一個平等的主體,去聽聽他想要什么、他為枝葉拔節(jié),看到花兒吐蕊。
“和諧發(fā)展的前提是對每一個學(xué)生個性的尊重!保ɡ铈(zhèn)西)寬容緣于尊重,源出愛心。
當(dāng)然,寬容不是無原則的“放縱”,而是為著學(xué)生的成長,戰(zhàn)略性的“后撤”,如水墨畫中的留白,給學(xué)生自我改正的機會。
李鎮(zhèn)西,讓我有一種親切的感覺,如在同一軍營里打拼了幾十年的戰(zhàn)友。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情,讀來如在眼前。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任,情感極易產(chǎn)生共鳴吧!
拜讀《愛心與教育》,受益匪淺;神交李鎮(zhèn)西,今生無悔!
愛心與教育讀后感10
《愛心與教育》是著名教育家,特級教師,班主任工作者李鎮(zhèn)西老師和一群孩子們的故事,李老師用很多真實事例寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他。當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?李老師的回答是擁有一顆愛學(xué)生的心。愛學(xué)生,就必須善于走進學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。
書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他對學(xué)生的愛。他記住每一個學(xué)生的生日,在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;在假期帶領(lǐng)學(xué)生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持家訪等等,讓我由衷地佩服、尊敬李老師!
這本書記錄了李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生的真摯的愛。李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,他說,教師首先要認清自己的教育活動的目標(biāo),不是成績單,不是分數(shù),不是錄取通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才。李老師告訴我們,這樣的人才,不僅要讀書,還需要終生有讀書的.興趣,求知的欲望,并且有能力自己學(xué)習(xí),有能力找到自己所需要的知識,有能力吸取這些知識。同時,還要能夠正確地處理社會各種復(fù)雜的人際關(guān)系,要有堅強的意志和優(yōu)良的品質(zhì)!
讀《愛心與教育》,常常被李老師的一些別出心裁的教育設(shè)計、教育藝術(shù)所打動,如每天給學(xué)生讀報、讀小說連載,編寫“班級史冊”,和學(xué)生通信,尤其是在對后進生的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與提高上他獨到的一套。他的寫“家校聯(lián)系本”、填“報喜單”、游玩、集體評議、每日九問、寫“靈魂的搏斗”、學(xué)生作文表揚、推薦好書等,所有這些都是李老師教育智慧的表現(xiàn)。他的這些做法,時時處處體現(xiàn)了一個名師的高明,他總是以自己特別的方式來啟迪學(xué)生的心靈,來走進學(xué)生的心靈。
從教13年來,我自認為自己熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,可讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書,我對師愛有了更深刻的理解:教育是一門學(xué)問,作為教師要用心琢磨,因為老師的行為在學(xué)生們的心里會種下深刻的印象。李鎮(zhèn)西老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解。愛學(xué)生,不僅僅只是關(guān)注學(xué)生的成績,而是應(yīng)對學(xué)生的成長以至未來負責(zé);是應(yīng)懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生;愛學(xué)生,應(yīng)用博大的胸襟對學(xué)生施予寬容。“愛”就是一份純真、一份莊嚴(yán)、一份責(zé)任感。
愛心與教育讀后感11
“只要人人都獻出一點愛,世間將變成美好的人間”。 李鎮(zhèn)西 老師正是將自己的愛給了學(xué)生,給了教育事業(yè),讓教室,讓校園變成了愛的海洋,鑄就了師生的“愛情!保
李鎮(zhèn)西老師的筆尖沒有豪情壯語,取而代之的是平鋪直敘的真實的生活化的故事;沒有華麗辭藻,取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐!這樣的文字是生活之樹上最大的果,實踐的枝頭最美的花!一個教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,在做到這些的同時,又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!
讀著李鎮(zhèn)西老師的故事,聆聽著李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生間的那番“甜言蜜語”,讓我回憶起曾經(jīng)學(xué)生時代,我的老師和我的每個瞬間。同時也不斷地衡量自己,其實,我真的差得太遠了。作為一個小學(xué)教師,面對的是一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們。有時孩子的'淘氣,讓我們動不動就煩躁;有時孩子的人性,讓我們拿她們毫無辦法;有時孩子會闖禍,我們是批評是職責(zé);有時……這樣的事件層出不窮,幾乎每天都會發(fā)生,或大或小。我們處理了,但同時心理又是那樣的不順心,因為事情實在是多之又多。
要建立良好的師生伴關(guān)系,讓孩子在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴感,創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引孩子與教師、同伴交流。因此,教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素。我們在教學(xué)中要學(xué)會以一顆真愛的心去面對孩子,用真愛去融化孩子的心靈。及時發(fā)現(xiàn)孩子們點點滴滴的進步,哪怕是稍縱即逝的閃光點。
以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵,真誠的幫助和無私的愛心,它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們也擁有屬于自己的那片“愛情海”!
“以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”這是 李鎮(zhèn)西 老師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想!稅坌呐c教育》這本書也正是作者愛心與智慧的升華,也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!
愛心與教育讀后感12
“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”——李鎮(zhèn)西《愛心與教育》
有這樣一句話"沒有愛心就沒有教育",我想:作為教師,貴在有一顆愛學(xué)生的心。用心愛學(xué)生,用心育一代新人,反過來,才能讓人用心去接受教育。因為有了愛學(xué)生的心,才有了對學(xué)生的關(guān)心和耐心,進而有了彼此之間的貼心。
"當(dāng)一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心","愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。"
我非常贊同這句話。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢;假如沒有愛心和童心,又何來與孩子打成一片,更好地教育孩子呢。雖然,愛心并不是教育的.全部,但,愛心是教育的源泉!正如蘇霍姆林斯基所說:“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心,那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”或許,正是這份對孩子的喜愛讓我選擇了這個職業(yè),教育必須要在愛的基礎(chǔ)上建立,少了愛就無法實施教育。只有擁有了智慧的愛,與學(xué)生平等相處,才能與學(xué)生達到真正的心與心的溝通、心與心的互換。
從教過程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛心,真心付出,孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點點的成績,不要吝嗇贊美,你會發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉,這種無名的愛融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;犯了過錯,要細心教導(dǎo),讓他們感受老師是因為愛他們才教導(dǎo)他們的,這種愛不需要言語來表達,他們也能感受到老師的一顆愛心,于是乎,他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心,讓孩子努力爭取,改錯,會發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!當(dāng)孩子悲觀的時候,告訴他:你已經(jīng)開始走向成功了;當(dāng)孩子失敗的時候,告訴他:一切都可以重來;當(dāng)孩子怨恨時,告訴他:每個人都會出錯的,寬容一些,對大家都有好處。也就是說,我們不僅需要有顆愛人的心,更要的是一顆智慧的愛心!
為教育培育一顆愛心,智慧的愛心,使教師融入學(xué)生中,對學(xué)生愛入深處,他們方能“愛其師,信其道”。
愛心與教育讀后感13
李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書,語言樸素、情感真摯。書中運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他。言語之間,是一種幸福的味道,和諧的師生關(guān)系,快樂的校園生活!皭邸保潜緯闹髡{(diào)。“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”愛學(xué)生,就必須善于走進學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。
書中所描述的老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他對學(xué)生的愛。他從不忘記學(xué)生的生日,在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進大自然;對班級中的每一位學(xué)生都進行家訪等等,讓我由衷地佩服、尊敬!他是那么富有愛心、童心、真心,也正是因為是這樣的人,與學(xué)生的交流總是充滿無限真情,也正是因為老師以愛回報愛,從而使教育獲得最終成功!
李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,還是對“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng),李老師的愛無不滲透其中。后進生的轉(zhuǎn)化對我來說一直是個教育難題。在閱讀過程中,我不斷地被感動,不斷地在想,我有多少耐心來對待那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生?我漸漸明白,老師的行為在學(xué)生們的心里會種下怎樣的印象。如果時常批評那些調(diào)皮搗蛋的`學(xué)生,并不能順利解決問題,反而會把矛盾激化。相反,用愛去注視他們成長中的每一個細節(jié),去感知他們的苦惱和困惑,與孩子產(chǎn)生信任感,這樣的教育才會慢慢接近成功。素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師,一定是一位富有人情味的人。愛學(xué)生就必須善于走進學(xué)生的精神世界,善于去感受他們的喜怒哀樂。一個真正走進學(xué)生心靈世界的人會把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福,把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。
李老師的《愛心與教育》,讓我懂得了理解的微笑,平等的交流,內(nèi)心的寬容,真誠的關(guān)懷。我們都要憑著對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅持,把幸福與快樂送達每一個孩子的心中。我會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員,讓真誠、善良、友愛陪伴學(xué)生走過以后的人生旅程。
愛心與教育讀后感14
再一次讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,被李老師對教育事業(yè)的熱情,對學(xué)生的愛心深深地震撼了。
“讓愛滋潤童心”是我讀完全書的第一感受。李老師的書中有這樣一段話:“素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心,離開了情感,一切教育都無從談起。”但這種情感,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”,而是朋友般平等而真誠的感情。
反思自己,整天忙碌于教學(xué)與班務(wù)管理,平時與每個孩子單獨交流的時間似乎并不多。從剛工作時的滿腔熱情,到現(xiàn)在的職業(yè)倦怠,曾經(jīng)對學(xué)生的那份牽掛,現(xiàn)在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》深深地觸動了我,牽動了我內(nèi)心深處那根細細的弦,也讓我更深刻的意識到教育的本質(zhì)——愛與智慧的事業(yè)。
教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育孩子,這是一種特殊力量的奉獻,教師要用美好的`愛,用對人的尊敬和美好,深信的精神來塑造人。”愛心是教育教學(xué)活動的基礎(chǔ),沒有愛心便沒有成功的教育。
李鎮(zhèn)西老師認為,教育僅有愛心是不夠的,感情不能取代教育,愛學(xué)生就要走進學(xué)生的情感世界,要走到學(xué)生中間去感受他們的喜怒哀樂。了解他們的個性特征,了解他們的精神世界,不了解學(xué)生的教育是失敗的教育。
書中講述了很多李老師親歷的感人至深的教育故事,最打動我的是學(xué)生萬同的故事。長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記,是我迄今為止見到過的最詳實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中,我不斷地被感動,不斷在想,我有多少耐心來對待萬同那樣的學(xué)生,有多少耐心來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?與李老師相比,我真的羞愧難當(dāng)!其實每一個學(xué)校都有形形色色的“萬同”,也有很多老師為這樣的“萬同”付出了自己的耐心、愛心。但是又有幾人能如李鎮(zhèn)西老師那樣不棄不舍,耐心細致地對待萬同的呢?很多人最后選擇了抱怨、選擇了放棄、選擇了任其自然。李鎮(zhèn)西老師之所以能成為名師,我想就是源于他對教育的執(zhí)著,對學(xué)生智慧的愛。
李鎮(zhèn)西老師的教育之所以取得成功,全憑他擁有一顆愛學(xué)生的心。從我們當(dāng)老師的第一天起,就知道要對學(xué)生充滿愛心,讓學(xué)生在我們愛的澆灌下茁壯成長。但為什么學(xué)生總不能按照我們的意愿發(fā)展?我想是我們還沒有領(lǐng)悟到愛的真諦。
愛心與教育讀后感15
寒假,我捧起了學(xué)校下發(fā)的《愛心與教育》一書,認真研讀,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,李老師運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,真是感動人。
李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對學(xué)生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;在課余時間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。
李老師在書中這樣寫道:當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?是擁有一顆愛學(xué)生的心!他還說:離開情感,一切教育都無從談起。師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學(xué)生,就必須善于走進學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂;A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時期,他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗,各方面處于形成階段,有著多方面的需求和發(fā)展,充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。
因此最需要老師對學(xué)生的愛,懂得兒童時期對生命的獨特價值,并善于開發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動人的靈魂,無法引起人的共鳴,不足以震撼人的.情感,那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情,具有愛心和知識,對學(xué)生來說,他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,師生間的真摯的情感,必定有著神奇的教育效果。愛學(xué)生就讓我們走進學(xué)生的情感世界吧。
這本書給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,以心換心,用愛去贏得愛,用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人,無疑是播下愛的種子,讓他們也懂得去愛護和關(guān)心別人,尤其是當(dāng)老師的我們,面對的是正在成長,性格還沒有定型的孩子,他們最需要的是愛的滋潤,我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時,看到書上有幾句話:不會對別人寬容的人,對自己也不會寬容的;不會愛別人的人,別人也不會愛你的!總相信你負出的愛越多,你也會獲得越多的愛。
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