小鳥小鳥教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小鳥小鳥教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小鳥小鳥教學反思1

　　《小鳥小鳥》是人音版小學音樂第10冊第一單元“春意”里的第一課時,曲調(diào)歡悅而又奔放,充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里,熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍,二段體結(jié)構(gòu)。第一段(8小節(jié))為齊唱,第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復的大樂句組成,音樂素材十分精煉而集中。

　　由于《小鳥小鳥》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅,涵蓋了歌曲整個B部分,歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關(guān)注。我在設(shè)定教學目標、教學重、難點、教學過程時,一切都以“合唱部分”的教學為主,將其視為本堂課的“重中之重”!我甚至認為要節(jié)省一切的時間來解決二部合唱的問題,而歌曲齊唱部分的學習、情境的引導都應該以最簡略的方式及最短的時間來完成。然而從課堂的效果來看,這樣的思路是有所偏差的。首先,一節(jié)音樂課應該是完整地呈現(xiàn)一首音樂作品,而不是“去頭掐尾”的某一部份內(nèi)容的.學習,這樣會使教學失去平衡,也缺乏完整性。第二,忽略作品音樂形象、情緒的引導,過分的強調(diào)技能、技巧,既沒有達到對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),也無法調(diào)動學生學習的興趣。

　　一、本節(jié)課的成功嘗試

　　1、深入挖掘教材,在課堂中滲透對音樂的理性分析

　　在備《小鳥小鳥》這一課時,我首先對教材進行一個比較全面和深入的挖掘,如歌曲的情感內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法、旋律走向、二聲部旋律間的關(guān)系等等,然后以圖譜、畫旋律線、比喻等簡單易懂的方式呈現(xiàn)給學生,既培養(yǎng)了學生理性分析音樂的能力,也提高了課的深度。

　　2、根據(jù)學生的演唱靈活調(diào)配聲部

　　由于所教班級多,對學生的嗓音條件不了解,且由于時間的關(guān)系,高、低聲部都只能是臨時按組分配。但這就存在著這樣一個問題:有些音準不好的學生被分配到了低聲部,而個別音域較低的學生又被分在了高聲部,難以達成較好的演唱效果。針對這個問題,本節(jié)課進行了一個在分聲部前,根據(jù)學生的演唱現(xiàn)場調(diào)配位置的嘗試,盡量將學生安排在其適合的聲部,效果較好。

　　二、本節(jié)課的不足之處

　　1、弱化了對歌曲情緒的引導

　　前面提到過,在設(shè)定《小鳥小鳥》這一課的教學目標時,將合唱教學設(shè)為“重中之重”,以致于一堂課下來,除了合唱這一部分,其它所有內(nèi)容都被弱化,包括對歌曲音樂形象的分析及情緒的引導這兩個非常重要的方面,最后導致的結(jié)果是:學生的情緒沒有被調(diào)動起來,對歌曲學習的投入度非常不夠,而且由于對音樂形象的體會也不夠,難以通過歌聲準確表達歌譜的要求,最后反而影響了歌唱技能的掌握,沒有達到預期的效果。

　　2、教唱環(huán)節(jié)不夠扎實。

　　在這節(jié)課中,不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱,都顯得不夠扎實。由于擔心學生的識譜能力有限,不敢在唱譜的這個環(huán)節(jié)進行細扣,只是帶學生唱兩遍感受音高,便直接套入歌詞演唱,且每次演唱都只是一帶而過,缺乏層次感,沒有落實好重、難點的解決;另外,教唱過程中,一個聲部練兩次后,又輪換另一個聲部進行練習,原本對旋律的掌握就不夠扎實,再加上聲部的交替學習過于頻繁,學生容易混淆,不利于其唱穩(wěn)自己的聲部。

　　3、語調(diào)過于平淡

　　在進行這堂課的教學時,我還存在著另外一個問題,就是語音語調(diào)過于平淡,缺乏抑揚頓挫的變化,不夠生動,無法調(diào)動學生的情緒,自己拋出的問題沒有引起足夠的關(guān)注。

　　三、改進方向

　　1、始終以音樂審美為核心,合理平衡技能與情感的關(guān)系。

　　2、合理安排教學內(nèi)容,確保一堂課的完整性。

　　3、豐富自身語言及語音語調(diào)的變化。

　　4、始終保證對學生音準、音質(zhì)等質(zhì)量的要求。

小鳥小鳥教學反思2

　　以審美為核心是《課標》滲透的核心理念。因此，本節(jié)課我緊緊圍繞歌曲的主題，以審美為核心，精心構(gòu)建探究過程，引導學生積極主動地學習，充分地體現(xiàn)了新課改"以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重教學實踐"等教學先進理念。

　　心理學認為，創(chuàng)設(shè)一個良好的思維環(huán)境，會使兒童充滿情趣和積極主動的狀態(tài)下進行學習。教學一開始我就抓住兒童的好奇心，創(chuàng)設(shè)一幅符合學生年齡特征的畫面，讓學生大膽地進行互動，進行想象和體驗。使得課前幾分鐘就形成了全員參與師生互動的熱鬧場面，為進入教學深入教材內(nèi)涵作了鋪墊，另一方面學生在感受中獲得了審美的愉悅，又培養(yǎng)了學生從小熱愛大自然、保護大自然的高尚情操。

　　《課標》指出，引導學生參與聽覺體驗應貫穿于音樂教學活動中。于是，接下來我把節(jié)奏訓練與歌唱教學有機的融入教學，讓學生感受到音樂特有的音韻美。然后，采用模唱、聽唱以及師生合作、生生合作等多種形式學習歌曲，熟悉歌曲，讓學生在這一學習過程中充分感受和體驗歌曲的旋律和情感。在教學第二段時，我還設(shè)計了教師與學生共同植樹、摘花，種草為小鳥搭建家園創(chuàng)設(shè)美麗環(huán)境的'音樂活動，這樣一來，不僅滲透環(huán)保思想教育，喚起學生熱愛大自然，自覺保護和美化環(huán)境的童心，還把本課推向高潮。

　　（課堂上我還能隨時關(guān)注學生的變化，并能夠隨著學生的變化而隨時調(diào)整自己的教學策略。如：處理“二聲部輪唱”這一教學難點時，由于這一知識點是二年級學生第一次接觸，而且此前教材從未有任何鋪墊。所以，當我發(fā)現(xiàn)學生難以逾越這道門檻時，我依據(jù)學生學情和“跳一跳，摘到桃子”這一心理學效應，及時調(diào)整了教學策略，將相對集中的難點進行了分散處理，把“二聲部輪唱”這一環(huán)節(jié)放到第二課時。）

　　當然，我也有不足之處，比如我的評價方式單一了些，整節(jié)課中，出現(xiàn)得最多的就是“真不錯，很能干”，雖然學生得到了教師的贊揚，但語言平淡、不夠吸引學生。如果課堂上我能關(guān)注學生的每一次發(fā)言，無論是我和學生之間，還是學生和學生之間的評價，都能有針對性的以不同類型、不同手段及形式來激發(fā)學生的學習。這樣，對于樹立學生的自信心、培養(yǎng)學生學習音樂的興趣都會起到舉足輕重的作用。因此，如何藝術(shù)地、創(chuàng)造性地去評價學生的學習活動，讓課堂成為學生流連忘返的殿堂，這是我在今后教學中的更高追求。

小鳥小鳥教學反思3

　　一、本節(jié)課的主要目的：

　　能準確演唱《小鳥，小鳥》的合唱部分，達到和諧統(tǒng)一。體驗與感受：觀看《動物狂歡節(jié)》片段，（1）獅子，模唱主旋律；（2）天鵝，隨音樂舞蹈，模仿天鵝動作。欣賞（《白鳥朝鳳》）《空山鳥語》，感受（嗩吶）二胡的音色特點及豐富的表現(xiàn)力。

　　二、教學設(shè)計：

　　本課的設(shè)計是由歌名導入歌曲，然后讓學生齊讀歌詞體會歌曲感情，初聽歌曲感受歌曲情緒，分樂段學唱歌曲強調(diào)齊唱合唱的概念，點出各樂的難點（節(jié)奏）。

　　三、成功的經(jīng)驗：

　　在歌曲處理方面感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的'把握，并有感情地演唱歌曲。但是在注意二部合唱的音準、聲部的和諧、統(tǒng)一上做的不是十分好，在以前的音樂課上對兩聲部的訓練的比較少，由于學生對兩聲部感到不愿意接觸，課堂上我往往都是讓學生通過欣賞來了解多聲部歌曲。由于有了以前對多聲部歌曲的了解，而《小鳥，小鳥》又是一首非常簡單容易掌握的兩聲部歌曲，在練習了幾遍之后，有一部分同學已經(jīng)能開始準確的演唱了，還有一小部分同學需要在下節(jié)課中加強訓練，直至掌握。

　　四、失敗教訓反思：

　　在為小動物們編排舞蹈上同學們都顯得不好意思，有的同學能大方的站出來，但是大多數(shù)同學需要老師和同學們的不斷鼓勵和幫助。

　　五、教學創(chuàng)新點：

　　讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合，給學生帶來一個輕松的學習環(huán)境。

　　論語中說“學而不思則罔”而我們的教師則應該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學中不斷的進步。

小鳥小鳥教學反思4

　　《小鳥小鳥》是人音版小學音樂第10冊第一單元“春意”里的第一課時，曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一段（8小節(jié)）為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。

　　本堂課將二聲部合唱定為教學重點，并采取了“借班教學”的形式，在一課時內(nèi)完成�？傮w來說，有一些成功的嘗試，但也存在著許多需要改進的地方，現(xiàn)對其進行以下幾個方面的反思：

　　一、備課思路

　　1.合唱是“重中之重”的思路偏差。

　　由于《小鳥小鳥》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅，涵蓋了歌曲整個B部分，再加上班級合唱教學是我?guī)缀醪辉�接觸的領(lǐng)域，在看到這個課題時，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度關(guān)注。我在設(shè)定教學目標、教學重、難點、教學過程時，一切都以“合唱部分”的教學為主，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認為要節(jié)省一切的時間來解決二部合唱的問題，而歌曲齊唱部分的學習、情境的引導都應該以最簡略的方式及最短的時間來完成。然而從課堂的效果來看，這樣的思路是有所偏差的。首先，一節(jié)音樂課應該是完整地呈現(xiàn)一首音樂作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內(nèi)容的學習，這樣會使教學失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音樂形象、情緒的引導，過分的強調(diào)技能、技巧，既沒有達到對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，也無法調(diào)動學生學習的興趣。

　　2.將教學目標細化到“班級合唱”的準確定位。

　　當我將“二聲部合唱”的教學設(shè)為重點時，更是將目標細化到“班級合唱”。因為普通合唱團的訓練與班級合唱還存在著很大的差異。普通教學班的孩子不像合唱團的孩子那樣大都具備較好的基礎(chǔ)條件，能受到長期、系統(tǒng)的訓練，所以他們的起點不一樣，接受能力也無法相比。因此，我在設(shè)定教學環(huán)節(jié)時，一直緊緊圍繞“班級合唱”來進行，避免過于專業(yè)化的訓練手法。在進入合唱之前，我設(shè)計了很多讓學生逐漸適應多聲部旋律的環(huán)節(jié)，如先以比較形象的方式解釋兩條聲部間的關(guān)系、抗干擾聆聽練習、與樂器配合唱、分別在兩個不同的樂器引導下唱等等，循序漸進地培養(yǎng)學生二聲部合作的能力。從教學效果來看，學生確實能夠逐步適應多聲部旋律的加入，有所成效。

　　二、本節(jié)課的.成功嘗試

　　1、深入挖掘教材，在課堂中滲透對音樂的理性分析

　　在備《小鳥小鳥》這一課時，我首先對教材進行一個比較全面和深入的挖掘，如歌曲的情感內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法、旋律走向、二聲部旋律間的關(guān)系等等，然后以圖譜、畫旋律線、比喻等簡單易懂的方式呈現(xiàn)給學生，既培養(yǎng)了學生理性分析音樂的能力，也提高了課的深度。

　　2、抗干擾聆聽練習

　　在進入這一堂課的二聲部合作之前，我設(shè)計了一個“抗干擾聆聽”的訓練，即將高、低兩個聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂器音色進行錄制，先讓學生分別熟悉自己的引導樂器，然后再同時播放兩段旋律讓學生聽辨，培養(yǎng)學生多聲部的聽覺能力，在能從兩條旋律中聽辨出自己聲部的基礎(chǔ)上，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好。

　　3、根據(jù)學生的演唱靈活調(diào)配聲部

　　在借班上課時，對學生的嗓音條件不了解，且由于時間的關(guān)系，高、低聲部都只能是臨時按組分配。但這就存在著這樣一個問題：有些音準不好的學生被分配到了低聲部，而個別音域較低的學生又被分在了高聲部，難以達成較好的演唱效果。針對這個問題，本節(jié)課進行了一個在分聲部前，根據(jù)學生的演唱現(xiàn)場調(diào)配位置的嘗試，盡量將學生安排在其適合的聲部，效果較好。

　　三、本節(jié)課的不足之處

　　1、弱化了對歌曲情緒的引導

　　前面提到過，在設(shè)定《小鳥小鳥》這一課的教學目標時，將合唱教學設(shè)為“重中之重”，以致于一堂課下來，除了合唱這一部分，其它所有內(nèi)容都被弱化，包括對歌曲音樂形象的分析及情緒的引導這兩個非常重要的方面，最后導致的結(jié)果是：學生的情緒沒有被調(diào)動起來，對歌曲學習的投入度非常不夠，而且由于對音樂形象的體會也不夠，難以通過歌聲準確表達歌譜的要求，最后反而影響了歌唱技能的掌握，沒有達到預期的效果。

　　2、教唱環(huán)節(jié)不夠扎實。

　　在這節(jié)課中，不管是歌曲齊唱部分還是合唱部分的教唱，都顯得不夠扎實。由于擔心學生的識譜能力有限，不敢在唱譜的這個環(huán)節(jié)進行細扣，只是帶學生唱兩遍感受音高，便直接套入歌詞演唱，且每次演唱都只是一帶而過，缺乏層次感，沒有落實好重、難點的解決；另外，教唱過程中，一個聲部練兩次后，又輪換另一個聲部進行練習，原本對旋律的掌握就不夠扎實，再加上聲部的交替學習過于頻繁，學生容易混淆，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部。

　　3、過于“走教案”

　　回顧這一節(jié)課，最大的一個問題就是沒有根據(jù)學生的實際情況落實好每一個環(huán)節(jié)，過于“走教案”。如歌曲齊唱部分的學習，在學生還沒有掌握的情況下，就繼續(xù)進入下一個環(huán)節(jié)，導致后面完整演唱歌曲時，齊唱部分出現(xiàn)較大的音準問題。以上的問題同樣出現(xiàn)在后面的教學中，雖然每個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都有其相應的作用，但沒有落到實處，切實為學生的學習服務(wù)，最后只是流于形式。

　　4、語調(diào)過于平淡

　　在進行這堂課的教學時，我還存在著另外一個問題，就是語音語調(diào)過于平淡，缺乏抑揚頓挫的變化，不夠生動，無法調(diào)動學生的情緒，自己拋出的問題沒有引起足夠的關(guān)注。

　　四、改進方向

　　1、始終以音樂審美為核心，合理平衡技能與情感的關(guān)系。

　　2、合理安排教學內(nèi)容，確保一堂課的完整性。

　　3、注意教學過程中的“生成”，用心關(guān)注學生的“學”，將“型教案”轉(zhuǎn)化為“心教案”。

　　4、豐富自身語言及語音語調(diào)的變化。

　　5、始終保證對學生音準、音質(zhì)等質(zhì)量的要求。

小鳥小鳥教學反思5

　　《小鳥小鳥》是五年級第一課《春意》中的一首歌曲，歌曲曲調(diào)歡悅而又奔放，表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。在我備課的時候考慮到學生的特點，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情，因此在教學設(shè)計中，我努力做到讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果，為新課的傳授增加情趣。

　　這是一首6/8拍子的歌曲，在教學中以復習鞏固6/8拍子強弱規(guī)律以及旋律的表現(xiàn)力為突破口、以復習三拍子為基點體會歌曲的情緒，將樂理知識與聽覺結(jié)合，培養(yǎng)學生的樂感能力。歌曲中多次出現(xiàn)的休止符算是一個難點，在歌曲的'學唱環(huán)節(jié)我就多次的提醒和強調(diào)并加以示范，學生掌握的還是不錯。歌曲的會唱以后，關(guān)鍵是對歌曲情緒的表現(xiàn)。從一開始我就強調(diào)旋律的特點，讓學生感受情緒。歌曲的第一樂段以每三個音構(gòu)成一個活潑歡快的音樂動機，給人以明亮輕快地感覺，引導學生想象就像小鳥在草地上，樹林里一蹦一跳的輕巧而活潑的感覺。而歌曲的第二樂段是副歌性的合唱，曲調(diào)變得開闊，使得歌曲的情緒更加歡樂，就像小鳥展翅飛上了天空一樣，熱情而舒展。學習歌曲時不僅要抓住拍子的特點，(adivasplayground.com)也要體會歌詞的含義，時刻注意情緒的表達，以情帶聲讓學生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥的關(guān)系。

　　最后知識拓展：這首歌其實是電影《苗苗》中的主題曲，也是一部勵志的電影，讓學生下去之后可以欣賞。學習這首歌讓學生意識到春天是一個播種的季節(jié)，他們就像是小鳥，是雛鷹，要騰空翱翔，就要現(xiàn)在學好文化知識，全面發(fā)展自己，才能早日實現(xiàn)自己的夢想，才能為社會做出貢獻。

小鳥小鳥教學反思6

　　《小鳥小鳥》是五年級下冊第一課的一首8/6拍，二段體結(jié)構(gòu)的歌曲。曲調(diào)歡愉而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。這一課的重難點是二聲部的教唱；用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲來正確演唱這首歌曲。

　　1.在課堂一開始，我通過跟隨《小鳥小鳥》的伴奏音樂做律動，主要是讓學生感受到6/8拍的歌曲特點。

　　2.完整聽賞歌曲后，我馬上給學生展示完整的歌譜，讓學生對歌曲有個整體的感覺。但王老師并沒有讓學生看著歌譜完整地聽賞，而是通過邊觀賞各種小鳥的圖片邊聽范唱的方法，給學生展示歌曲完整的感覺。因為在接下來一連串修改與試講的過程中，其中有一節(jié)試講課，王老師讓學生看著全譜聽范唱，很容易就唱了高聲部，對低聲部的學習很不利。所以王老師運用邊觀賞圖片邊聽唱的方法，這樣既能給學生以歌曲的整體感覺，培養(yǎng)對小鳥形象的'直觀感受，又不至于集中精力聽唱高聲部而為后面低聲部的教唱環(huán)節(jié)增加難度。

　　3.在教學環(huán)節(jié)中，我把描繪小鳥形象的第一樂段放在首先教唱的環(huán)節(jié)，而后再進行第二樂段二聲部的教學。學生先感受到了小鳥活潑可愛的形象，再進行二聲部的學唱，效果顯著。此歌先學唱齊唱部分能為二聲部教學帶來情緒鋪墊的作用。

　　4.我運用譜例對比的方法，把變化重復的寫作手法通過二聲部旋律教唱的過程，簡要的講述，提升了學生的音樂知識面。

　　5.在二聲部合唱教學中，我通過讓學生聆聽第二樂段的范唱，引導學生跟隨老師畫出小鳥飛行的兩條不同路線片段圖（旋律線），引出合唱中的低聲部與高聲部從而進行分聲部教學。

　　6.我運用電子琴，錄制了慢速、中速，帶高聲部旋律的伴奏音樂，讓學生在學唱過程中循序漸進，并運用電子琴特有的不同音色的優(yōu)勢，引導學生進行二聲部的學唱，效果較為顯著。

　　此課仍然存在很多不足之處：

　　1．沒有強調(diào)歌唱運用氣息。

　　2.學生音準、聽力的培養(yǎng)不夠。

　　3.在二聲部教學中，沒有提出讓學生多互相聆聽兩個聲部的音響效果。

　　4.學生合唱中最重要的合作能力應加強訓練。

小鳥小鳥教學反思7

　　教學內(nèi)容：繼續(xù)學習歌曲

　　教學目標：

　　1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。

　　2、唱一唱《春風與布谷鳥》

　　教學重難：處理歌曲的情緒，唱《春風與布谷鳥》

　　教學準備：錄音機，磁帶

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　二、呼吸練習

　　深呼吸，均勻吐氣。

　　三、視唱《春風與布谷鳥》

　　1、識譜練習，學生自己試著唱歌曲的旋律。

　　2、學生跟琴試著唱歌譜。

　　3、分組進行練習，發(fā)揮組長的作用，提高學生視唱的能力。

　　4、學生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進行演唱。

　　5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學生唱歌。

　　四、二聲部學習，歌曲處理。

　　1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開。

　　2、第一聲部的同學復習旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。

　　3、第二聲部的同學跟老師的琴聲哼唱旋律。

　　老師彈唱二聲部旋律，學生聽與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復兩次，請學生比較二聲部的.音比第一聲部高還是低，教師做適當?shù)囊龑А?/p>

　　4、學生演唱第二聲部，老師用琴糾正學生的音準。

　　5、兩個聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細聆聽另外聲部的旋律，以求和諧。

　　6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥高興的心情。注意力度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。

　　五、教師小結(jié)：

　　六、作業(yè)布置

　　七、板書設(shè)計

　　教學反思：

　　小學階段的合唱教學是個大難題。由于合唱個聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學習，并要有一定的合唱效果，實在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個聲部的唱歌學習，第二節(jié)課進行合唱訓練，效果一樣體現(xiàn)不出來。特別是兩個聲部的音距不大，更困難。

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