亚洲日本成本线在观看,最新国自产拍在线,免费性爱视频日本,久久精品国产亚洲精品国产精品

            現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>教學(xué)反思>《郊游》歌唱教學(xué)反思

            《郊游》歌唱教學(xué)反思

            時間:2023-04-11 16:51:41 教學(xué)反思 我要投稿

            《郊游》歌唱教學(xué)反思

              作為一位剛到崗的教師,我們要在教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《郊游》歌唱教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            《郊游》歌唱教學(xué)反思

            《郊游》歌唱教學(xué)反思1

              《郊游》是一首童謠,五聲宮調(diào)式,由帶再現(xiàn)的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動機(jī)重復(fù)的手法在一個八度之內(nèi)形成,節(jié)奏緊湊,附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn),使旋律具有一定的推動力。歌詞樸素、單純,敘述了孩子們手牽著手去郊游,觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切,朗朗上口,抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情。

              一、對比體驗(yàn),感受情緒

              通過復(fù)習(xí)《大樹媽媽》的演唱,再次體驗(yàn)歌曲抒情柔美的情感;接著欣賞歌曲《郊游》,體驗(yàn)它朝氣蓬勃、雄壯有力的情緒。兩首歌曲不同的情緒體驗(yàn)帶給小朋友們不同的感受,其實(shí)不用老師多說什么,孩子們自己就已經(jīng)能很好地表達(dá)對歌曲的體驗(yàn)和感受了。面對這樣的'歌曲,活潑可愛的小朋友們都蠢蠢欲動了,于是我就引導(dǎo)孩子們在愉快的音樂活動中學(xué)習(xí)歌曲。

              二、語言渲染,表達(dá)情感

              老師優(yōu)美動聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受,同時也會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過提問,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生開動腦筋,找出歌曲中不同的情緒:1、3部分活潑、歡快,第2部分舒展、優(yōu)美。然后用表揚(yáng)地語氣來引導(dǎo)他們:你們都是一只只百靈鳥,歌聲悅耳動聽,在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱,抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈,歌聲變得優(yōu)美動聽了。

              三、歌曲表演,體驗(yàn)快樂

              歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏,舞蹈表演在第一個環(huán)節(jié)已經(jīng)加入,所以重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏為歌曲伴奏!督加巍愤@首歌有一句歌詞唱得最多:“走走│走走走│”,在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏(分組進(jìn)行),然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏(首次嘗試這樣的練習(xí),朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果,雖然有點(diǎn)難,但也有相當(dāng)一部分小朋友朗誦得很棒,畢竟只是二年級,真的要為這些孩子豎大拇指!)最后是用打擊樂器的伴奏,孩子們興致勃勃,表現(xiàn)得非常熱情和積極,他們在演唱歌曲,表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)到了歌曲帶給他們的愉快心情。

            《郊游》歌唱教學(xué)反思2

              在本次活動設(shè)計(jì)中,我增加了“引導(dǎo)幼兒看圖譜,用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏型”的教學(xué)過程。我覺得音樂教學(xué)中,引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)樂曲,表達(dá)情感,同時對節(jié)奏的掌握也尤為重要。

              一、身體動作能培養(yǎng)幼兒的專注力。

              幼兒身體動作前提是孩子熟悉了歌曲的旋律、節(jié)奏的快慢、節(jié)拍的輕重,也理解了歌詞的內(nèi)容,根據(jù)歌曲的節(jié)奏和歌詞的'內(nèi)容來表現(xiàn)動作。本次教學(xué)中我出示節(jié)奏圖,請幼兒隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍打,在節(jié)奏練習(xí)中,剛開始孩子并不能一下子就能拍打出來,我通過啟發(fā)、引導(dǎo),循序漸進(jìn)地幫助幼兒用動作表現(xiàn)。

              二、身體動作能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

              身體動作也是藝術(shù)的創(chuàng)作一部分,幼兒有意識的用身體動作表達(dá)他們聽到的、感受到的音樂,結(jié)合自己的感知、情感、想象等心理活動,采取身體動作動作來表現(xiàn),創(chuàng)造出有想象力的動作。在本次教學(xué)中,我們用拍手、跺腳等來表現(xiàn)音樂中的歡快部分,用手臂的擺動來表示音樂的優(yōu)美部分。這首歌曲是aba的結(jié)構(gòu),我讓孩子邊唱歌曲邊做不同的身體動作,通過歌曲旋律的變化產(chǎn)生動作,這也是幼兒創(chuàng)造力的表現(xiàn)。

              三、身體動作能培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏能力。

              節(jié)奏在打擊樂中起重要的作用,也是音樂活動的重要元素,是體現(xiàn)音樂美感的重要來源。所有的節(jié)奏都是通過身體動作來感知,人們的節(jié)奏感也依賴于動作。音樂教育通過語言、動作和音樂融合為一體,在這次教學(xué)中,歡快部分我設(shè)置的是__ __的節(jié)奏,而在優(yōu)美部分,我又設(shè)置了x———的節(jié)奏,讓幼兒邊打節(jié)奏邊唱歌曲。幼兒在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上,自選樂曲進(jìn)行歌曲演奏,幼兒通過身體動作反復(fù)練習(xí)節(jié)拍,提高了幼兒的音樂節(jié)奏能力。

            《郊游》歌唱教學(xué)反思3

              《郊游》為兒歌,旋律平易,親切,朗朗上口,歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景,要求學(xué)生在演唱歌曲,感受音樂的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的能力。

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

              我在設(shè)置教學(xué)情境時,首先讓學(xué)生欣賞圖片,通過讓他們回答看到了什么,來激發(fā)他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動,讓孩子們感受音樂的情緒,邊哼唱邊做動作,這些對于生性好動的孩子們來說,無疑是一塊德芙巧克力,誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?用“l(fā)a”唱得次數(shù)多了些,請一個學(xué)生模仿唱可省去)

              二、寓教寓樂,化解歌曲難點(diǎn)

              《郊游》這首歌中的第二樂段的'節(jié)奏、音準(zhǔn)是個難點(diǎn),根據(jù)節(jié)奏來朗讀歌詞,強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)與后十六分音符的節(jié)奏,易于后面的學(xué)唱。低年級兒童起點(diǎn)較低,不識歌譜,音準(zhǔn)欠佳,顧以模仿老師來學(xué)唱,師一句,生一句。每句學(xué)會后再完整地演唱,學(xué)生的注意力不強(qiáng),所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲:師生接唱、分組唱、男女生唱等等。(教唱環(huán)節(jié)可縮短點(diǎn),學(xué)生掌握的比較好了;讓學(xué)生找相同部分可以放在師生接唱處)

              三、語言渲染,感受歌曲情緒

              教師優(yōu)美動聽的教學(xué)語言不但能給學(xué)生美的享受,同時也會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。《郊游》歌曲中的第一、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我通過提問,讓學(xué)生開動腦筋,自己找出歌曲中不同的情緒,1、3句活潑此文歡快,2句是舒展優(yōu)美,用表揚(yáng)地語氣來引導(dǎo)學(xué)生:你們都是一只只百靈鳥,歌聲要悅耳動聽。(歌曲情緒有點(diǎn)到,但做得不到位;蛟S可以把2個不同情緒的部分作演唱方法指導(dǎo):

             、贇g快的地方可以引導(dǎo)示范以彈性的聲音唱;

             、谑闱榈牡胤剑萌岷偷穆曇暨B貫地唱。)

              四、歌曲表演,體驗(yàn)快樂

              這節(jié)課最后的歌曲表演,使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動作,與打擊樂的加入。舞蹈在第一個環(huán)節(jié)已經(jīng)加入,所以重點(diǎn)在于先指導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂,學(xué)生表現(xiàn)得非常積極、熱情,學(xué)生表現(xiàn)得更加興致勃勃了。(這個環(huán)節(jié)由于時間問題,使得互動不夠過癮,應(yīng)該在教唱環(huán)節(jié)省去些,最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調(diào)大些,學(xué)生節(jié)奏沒跟好。)

              整節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)挺好的,細(xì)節(jié)問題要再多注意、多改進(jìn),課堂靈活性也要加強(qiáng)。

            《郊游》歌唱教學(xué)反思4

              設(shè)計(jì)意圖:

              3-4歲的幼兒已經(jīng)具備感受音樂的能力,他們能夠根據(jù)音樂的性質(zhì)說出對音樂的感覺,但節(jié)奏能力還較差!督加巍肥且皇坠(jié)奏清晰,旋律優(yōu)美的四二拍曲子,適合打擊樂演奏,樂曲風(fēng)格歡快和抒情對比明顯,利于挑戰(zhàn)簡單配器的演奏,提高幼兒的打擊水平。為此,我們設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動,意在通過引導(dǎo)幼兒感受音樂、表現(xiàn)音樂,發(fā)展幼兒的.節(jié)奏感。

              活動目標(biāo):

              1、引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)音樂,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

              2、在熟悉樂曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上嘗試樂器演奏。

              3、體驗(yàn)參加音樂活動的樂趣。

              活動重點(diǎn):

              嘗試跟隨音樂進(jìn)行打擊樂演奏。

              活動難點(diǎn):

              打擊樂演奏的連貫性和合拍演奏。

              活動準(zhǔn)備:

              鴨媽媽胸飾一個、鴨寶寶胸飾與彩巾(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),彩巾、鈴鼓、響板。

              活動過程:

              一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

              師:春天到了,“鴨媽媽”和“鴨寶寶”們要帶著漂亮的彩巾去郊游,孩子們跟著媽媽出發(fā)吧!(教師扮演鴨媽媽、幼兒扮演鴨寶寶)

              二、通過律動、感受樂曲

              1、幼兒隨音樂節(jié)拍模仿鴨子走路

              2、用彩巾感受音樂

              師:“剛才,小彩巾告訴我聽到這么好聽的音樂,他也想?yún)⒓游覀兊幕顒,就讓我們帶著他一起去感受音樂?”

              三、為樂曲伴奏。

              1、用鈴鼓伴奏

              (1)、出示鈴鼓

              (2)、幼兒與教師演奏樂曲

              2、用響板和領(lǐng)鼓進(jìn)行演奏。

              (1)、教師與幼兒進(jìn)行分組合奏

              教師用響板,幼兒用鈴鼓。

              (2)、幼兒看指揮進(jìn)行分組合奏

              幼兒分成兩組,一組用響板,一組用鈴鼓

              活動延伸:

              交換樂器為寶寶班的小朋友演奏樂曲《郊游》

            《郊游》歌唱教學(xué)反思5

              《郊游》這首歌曲十分的有趣。讓人唱上去感到瑯瑯上口,而且學(xué)習(xí)起來也比較簡單,讓幼兒能在玩中學(xué)、學(xué)中玩充分調(diào)動幼兒積極性,體現(xiàn)兒童天真活潑的性格特點(diǎn)。

              然而在充分感受的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入到本活動的內(nèi)容之中。而在我問之幼兒關(guān)于“有沒有和爸媽外出郊游時”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的'具體意義,不應(yīng)該操之過急了。

              接下來就是本次活動的核心部分。主要是教授歌曲和感知樂曲ABA結(jié)構(gòu)的過程。通過反復(fù)聆聽這首歌曲之后,幼兒已經(jīng)對歌曲有個大體的認(rèn)識,并能跟著慢慢唱起來,但我發(fā)現(xiàn)幼兒對“白云悠悠,陽光柔柔,青山綠水一片錦繡!边@一句唱的比較含糊,這時我把重點(diǎn)練習(xí)放在幼兒有問題的樂句上,我采用了直白念歌詞的方法讓幼兒先學(xué)會念,然后在學(xué)唱。通過這樣的`方式練習(xí)之后,幼兒很少唱到此句時出現(xiàn)含糊不清的現(xiàn)象了。再學(xué)會歌曲之后就要引導(dǎo)幼兒感受歌曲的特殊結(jié)構(gòu)了。一開始幼兒問幼兒這首歌曲有沒有哪里是相同的,他們只是說前面和后面,而并不知道歌曲可以分為三段。所以教師可以引導(dǎo)幼兒把歌曲進(jìn)行分段,然后再比較,這樣前后進(jìn)行比較后一方面可以讓幼兒感知歌曲的ABA特殊結(jié)構(gòu);另一方面就是可以通過對比的形式,讓幼兒感知哪段歌詞是用“跳躍”方式唱,哪段是用“連貫”方式唱。

              在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處,比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變,而是一直讓孩子們坐著干巴巴的演唱,而應(yīng)該在活動中及時調(diào)整,可以讓孩子們自己接唱或者與老師接唱;蛘,可以請幾位愛表演的孩子來表演,讓其他的孩子給他們伴唱都可以。還有就是在活動中的教師的語言應(yīng)該更加精煉,讓孩子一聽就了解教師的要求是怎么樣的。

            【《郊游》歌唱教學(xué)反思】相關(guān)文章:

            郊游歌唱教學(xué)反思04-06

            郊游教學(xué)反思04-05

            《郊游》教學(xué)反思03-15

            歌唱課教學(xué)反思02-01

            《歌唱祖國》教學(xué)反思11-04

            《郊游》教學(xué)反思15篇03-22

            歌唱祖國教學(xué)反思03-22

            大班音樂公開課教案及教學(xué)反思《歌唱春天》06-27