期末歷史教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的期末歷史教學(xué)反思,歡迎大家分享。
期末歷史教學(xué)反思1
抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課。翻閱教材、教參、教輔用書,力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來,有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率。
注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),還要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,過關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用。在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)。
一、在教學(xué)中要注意把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來,一個(gè)關(guān)鍵性問題是聯(lián)想式教學(xué)方法,通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,收到顯著的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以后教師從以講解、概括為主,到結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn),還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流情感,體驗(yàn)觀念,從而達(dá)到共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。因此,我個(gè)人是根據(jù)教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申。
二、抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來,有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
在注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,過關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,又起到新舊知識(shí)的銜接的`承上啟下作用。
三、加強(qiáng)中考信息的收集和處理,關(guān)注中考命題趨勢(shì),在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)。教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到功在平時(shí),形成習(xí)慣。
期末歷史教學(xué)反思2
上一學(xué)年我擔(dān)任初三五個(gè)班的歷史教學(xué)任務(wù),始終不能取得理想的成績,總體回顧在教學(xué)中存在著許多不足之處:
第一點(diǎn)是沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。老師每天只是疲于應(yīng)付教案、作業(yè),只是按部就班地解決了每堂課的任務(wù),未能很好地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)延續(xù)到課后。這一點(diǎn)很值得反思。很多同學(xué)始終認(rèn)為這是副課,而不去重視它,有相當(dāng)一部分學(xué)生不太喜歡歷史,這其中有些學(xué)生因?yàn)闅v史曾經(jīng)學(xué)得差,對(duì)學(xué)習(xí)歷史失去了信心。最多也就是希望聽聽歷史故事,再加上歷史知識(shí)點(diǎn)較多,難記。歷史給他們的感覺是死記硬背、死板乏味,根本不想記,也不愿去理解分析;中考的開卷考試更是讓他們覺得無需多下功夫,課后就更不用說去自主學(xué)習(xí)。
第二點(diǎn)是學(xué)生答題缺乏規(guī)范化指導(dǎo)。平常學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性,老師也不能一味地埋怨學(xué)生,一是歷史學(xué)科內(nèi)容多且復(fù)雜,知識(shí)點(diǎn)零碎,不像學(xué)數(shù)學(xué)、物理那樣能邏輯性很強(qiáng)。二是真正說來歷史學(xué)習(xí)確實(shí)存在一定的難度,不僅要識(shí)記而且要理解,如材料、問答題學(xué)生往往答不出,也答不到點(diǎn)子上來。因此這就需要老師的指導(dǎo),以提高學(xué)生的答題能力。
總結(jié)以下幾個(gè)方面:
一,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高效率
缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”,尤其是男生課上帶著耳朵聽,他們挺樂意的,一讓他們動(dòng)筆,就開始偷懶。我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一,有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學(xué)科采用開卷考試的方式,在教科書上勾劃重、難點(diǎn)顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃,并注明考點(diǎn)的項(xiàng)目:如“明治維新”的內(nèi)容,使學(xué)生一目了然。上課時(shí),我邊講,邊巡視,提醒和督促后進(jìn)生和調(diào)皮的學(xué)生勾劃課本。
立足于課堂這塊主陣地,緊緊抓住45分鐘,盡量讓學(xué)生多讀、多寫。課堂上抓緊分分秒秒,關(guān)注每位學(xué)生,提高課堂效率。同時(shí),利用早上課前三十分鐘的時(shí)間,進(jìn)行早讀,讓學(xué)生熟悉課本知識(shí)。
二,立足考綱,以考綱為指導(dǎo)強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
萬丈高樓平地起。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí),基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ),就成了無本之木,無源之水。歷史中考基礎(chǔ)題占70%左右,抓好基礎(chǔ)題,這樣既節(jié)省時(shí)間,又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容,繁雜且瑣碎,讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來,對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法,對(duì)學(xué)生而言,記憶是一件看似簡單可實(shí)際上最為困難的事。對(duì)于考綱上的知識(shí)點(diǎn)我通過小問答題讓學(xué)生一而再,再而三地訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)考點(diǎn)由陌生逐漸熟悉。通過反復(fù)訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)了。
三,結(jié)合中考題型有針對(duì)性的訓(xùn)練
扎實(shí)的'基本功是應(yīng)對(duì)考試的第一步,僅僅訓(xùn)練小問答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中考的選擇題和材料題對(duì)學(xué)生能力的要求更高、更全,包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對(duì)中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的,關(guān)鍵是掌握解題方法。要重視解題方法的指導(dǎo),如“尋找關(guān)鍵詞語”、 “先讀問題,后讀材料“等等,幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。
四、專項(xiàng)訓(xùn)練、專題復(fù)習(xí),培養(yǎng)綜合能力
期中考試結(jié)束后,我主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。我會(huì)精選精編一些題目要求學(xué)生閉卷完成選擇題,這對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,同學(xué)們躍躍欲試,越來越多的學(xué)生開始嘗試這種做法。
歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系,這對(duì)歷史教師提出更高的要求,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。沒有相關(guān)資料,自己動(dòng)手,上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱,整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級(jí)革命”、“世界近代史上的思想解放運(yùn)動(dòng)”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個(gè)綜合性專題,再配以相關(guān)的練習(xí)題。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生日漸疲憊、松懈,學(xué)習(xí)狀況大不如前。好記性不如爛筆頭,以前采用多寫字,少讀書的方法,F(xiàn)在我只能改變方法,讓學(xué)生少寫字而多讀書了。歷史學(xué)科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理,自編出中考綜合題復(fù)習(xí)資料,比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復(fù)習(xí)使零散的知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化,便于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)融會(huì)貫通,培養(yǎng)了歷史學(xué)習(xí)的綜合能力。
總之,在今后的教學(xué)中,我要揚(yáng)長避短,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力!
期末歷史教學(xué)反思3
平邑之行后上的展示課,真真體會(huì)到古人的話是句真理:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。不上不知道,一上,破綻百出!
下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,所以上課之前,我先給同學(xué)們樹立了考試復(fù)習(xí)的自信與信心。然后,讓同學(xué)們自己背誦(我認(rèn)為這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié))、完后相互檢查,這一過程大約持續(xù)了20分鐘。接下來請(qǐng)了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問題(并帶有對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)檢查),她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對(duì)同步上面的練習(xí)加以鞏固,最后是反思收獲(學(xué)生不僅收獲了知識(shí),還總結(jié)了復(fù)習(xí)的`一些技巧,如前后聯(lián)系,和做題應(yīng)注意的一些問題)。
一節(jié)課下來,看似很滑溜,但也暴露出了一些問題:學(xué)生在提問與展示時(shí),沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機(jī)會(huì)均等的原則;在練習(xí)鞏固時(shí),直擊中考會(huì)更有高度,等等諸多問題。這些問題在以后的課堂中會(huì)逐漸地改正與完善,我的目標(biāo)是爭(zhēng)取讓每組的8號(hào)達(dá)到這3位同學(xué)的水平,那樣就實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以,革命尚未成功,我仍須繼續(xù)努力!
期末歷史教學(xué)反思4
緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了,回想這半學(xué)期的教學(xué)工作,有很多的收獲,自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長。歷史學(xué)科本來就是很枯燥的,在素質(zhì)教育過程中,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了我們必須認(rèn)真考慮的問題,在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然也有不足之處,現(xiàn)在與大家分享。
1、興趣是最好的老師,在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古人云,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,才能積極的探索,敏銳的觀察,牢固的記憶和豐富的想象;才能具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,對(duì)感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生保持旺盛的'求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。
2、努力培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
大家都知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”,我們不能讓學(xué)生死讀書本,指導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)知識(shí)進(jìn)行分析理解,使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響,讓他們好學(xué)、樂學(xué),從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教學(xué)中也有不足之處
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,有采取更多的行之有效的方法。
經(jīng)驗(yàn)加上反思等于成長。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo),走進(jìn)他們的心理,使之達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)之目的,讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
期末歷史教學(xué)反思5
本學(xué)期我擔(dān)任初二(6)——(11)班的歷史老師,回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作,我認(rèn)為有很多地方值得深思。
作為6個(gè)班的科任老師,面對(duì)的是不同的學(xué)生,學(xué)生在個(gè)人能力、個(gè)人素質(zhì)、個(gè)性心理特征等方面均存在著個(gè)體差異。由于存在著差異,也就導(dǎo)致:相同的課程在不同的班級(jí),教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采用不同的教育教學(xué)方式。
針對(duì)不同的班級(jí),在課后不僅要備好課,保證課堂授課質(zhì)量,而且要“備學(xué)生”,通過多種渠道了解學(xué)生的特點(diǎn),以便在課堂上進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo),提高課堂教學(xué)效果。例如:有的學(xué)生對(duì)歷史人物感興趣,有的`學(xué)生對(duì)歷史事件感興趣,還有的學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感興趣。在這種情況下,教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點(diǎn)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來,成為課堂教學(xué)的主體。
本學(xué)期共進(jìn)行了三次考試,在考試過程中也反映出一些問題,還無法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式,在期中考試中可以看到:基礎(chǔ)知識(shí)題,學(xué)生掌握的較好,失分不多;主觀題,即材料解析題,學(xué)生在回答時(shí)能夠把握材料,說出材料的主旨,但在回答定性問題時(shí),在語言運(yùn)用方面,還有欠缺,不能運(yùn)用歷史的語言來準(zhǔn)確的表述問題,需加強(qiáng)訓(xùn)練;問答題,學(xué)生在回答時(shí),明確具體的史實(shí),以及史實(shí)所反映出的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),只是缺乏一定的條理性,在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題的條理性。
歷史學(xué)科中記憶性的東西較多,這就要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地記憶史實(shí),課后督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固、預(yù)習(xí),只有這樣才能記憶的扎實(shí),在做題時(shí)才能得心應(yīng)手,在考試時(shí)才能穩(wěn)操勝券。因此,在以后的教學(xué)過程中,要摸索一些幫助學(xué)生記憶時(shí)間、地點(diǎn)、事件的方法,讓學(xué)生輕松、無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時(shí),科任教師單方面的努力是不夠的,要及時(shí)與班主任溝通,雙方合作,雙管齊下,這樣才能保證學(xué)生順利的通過會(huì)考。
反思過去,這本身已成為歷史,要放眼新學(xué)期,發(fā)揚(yáng)以往工作中的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)工作中的不足,與時(shí)俱進(jìn)。
期末歷史教學(xué)反思6
20xx年9月份,剛從大學(xué)校園畢業(yè)的我,來到了會(huì)昌中學(xué),走上了教師的崗位,擔(dān)任高一歷史老師。翻開教材,發(fā)現(xiàn)與自己高中所學(xué)的大不相同,現(xiàn)在的教材用的是人民版的,以專題為主線。面對(duì)陌生的教材系統(tǒng),以及高考對(duì)于學(xué)生要求的提高,我不禁思考,應(yīng)該怎樣上好每一堂課,讓學(xué)生充分地掌握知識(shí)?
作為一名年輕的教師,我認(rèn)為要不斷提高教師的專業(yè)發(fā)展,提升教育教學(xué)技能,做好教師的.表率作用,在教育中要充分體現(xiàn)教師的愛和責(zé)任。
在平時(shí)的備課中,教學(xué)中應(yīng)該多看書,從專業(yè)書籍和課外書籍中不斷學(xué)習(xí),提升歷史專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人為人處世的素質(zhì)。讀書既是一種知識(shí)的獲取方式,也是個(gè)人心里素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,在網(wǎng)絡(luò)中有豐富多彩的歷史資源,要善于尋找和發(fā)現(xiàn),并合理有效的運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)當(dāng)中。打開眼界,不能只限于現(xiàn)有知識(shí)和眼界的尋找,多從網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體上獲取新鮮事物、新鮮信息,讓自己眼界開闊。并在生活中帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛,尋找和歷史相關(guān)的現(xiàn)象、時(shí)事等。
在平時(shí)的教學(xué)中,教師必須充分備課,看課標(biāo),讀教材,提高教材的整合能力,反復(fù)理解課標(biāo),找準(zhǔn)這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。思考如何設(shè)置排列重難點(diǎn)的講解思路,先后順序。把知識(shí)點(diǎn)先給自己講明白,把自己放在學(xué)生的角度,想想對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上我自己存在哪些疑問,哪些疑問有礙于重難點(diǎn)的理解,試著把它們?nèi)谌朐谥仉y點(diǎn)的授課中。努力把知識(shí)點(diǎn)掰來掰去,讓學(xué)生理解性的記憶、學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)生活中的歷史。
還要更新教學(xué)觀念,采用靈活的教學(xué)方法,不斷反思,真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于自己的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)立,一遍遍反反復(fù)復(fù)的在腦海中展開、推敲。把上課的過程寫成教學(xué)詳案,一遍遍的演練,從中發(fā)現(xiàn)問題,不斷的梳理和學(xué)習(xí)。還應(yīng)多聽課,抓住一切機(jī)會(huì)聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課。在聽曾校長和王婉君老師等前輩教師的課的過程中,我學(xué)習(xí)了他們的課堂教學(xué)組織,教學(xué)語言和用詞,教學(xué)活動(dòng),教學(xué)方法,以及對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的講述技巧和記憶技巧,從中汲取經(jīng)驗(yàn)。更可以從他們教師的課堂中學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生思考問題,如何應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題,如說話、作業(yè)等。
教師還要為人師表,展現(xiàn)積極向上的一方面給學(xué)生看,做事要積極努力,穿著要大方得體,言行應(yīng)符合舉止教師的身份。這樣才能以榜樣的身份感染學(xué)生,在潛移默化中使學(xué)生往好的方向發(fā)展。
既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)該熱愛教育事業(yè),熱愛每一個(gè)學(xué)生,要不偏不倚,熱愛每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)中,要認(rèn)真負(fù)責(zé),上好每一堂課,同時(shí),要關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,關(guān)心學(xué)生是否聽懂你的課。
通過這學(xué)期的教學(xué),在前輩們的指導(dǎo)下,我成長了許多。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足,我會(huì)在下學(xué)期繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做得更好。
期末歷史教學(xué)反思7
抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率,這是對(duì)教師的最基本要求,也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來,有條不紊地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,一定要抓住課堂上的45分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
上好課,注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,過關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問,這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,又起到新舊知識(shí)的銜接的`承上啟下作用?芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說的“溫故而知新”。
加強(qiáng)中考、新課程改革等信息的收集和處理,關(guān)注中考命題趨勢(shì),在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)。初三的教學(xué)工作是直接面對(duì)中考考試。做為初三教師不能只顧眼下,閉門造車,不去學(xué)習(xí)來了解新信息。因此,我經(jīng)常瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志,多留意中考考試方面的信息,便于更好的把握中考命題的趨勢(shì),力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí),教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中,要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng),做到功在平時(shí),形成習(xí)慣。
教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。平時(shí)的教學(xué)中,在傳授知識(shí)時(shí),也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好,不致于在考試中顧此失彼。
最后,我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié):“相信我吧,在藝術(shù)問題上,下面這句話是真實(shí)的:老老實(shí)實(shí)是最好的辦法,寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研,而不要投機(jī)取巧、嘩眾取寵。
期末歷史教學(xué)反思8
據(jù)調(diào)查,高中學(xué)生喜歡歷史,但不喜歡歷史課。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因,也有教師教學(xué)的因素。反思我們的高中歷史教學(xué),不得不思考高中歷史究竟該怎么上?優(yōu)秀的高中歷史課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、歷史性、文化性。對(duì)照上述歷史課“四性”,反思目前我們的高中歷史教學(xué),還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡歷史課,提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量,我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。
一、“在快樂中學(xué)習(xí)”
興趣是人對(duì)一定事物和活動(dòng)帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性。孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,F(xiàn)代心理學(xué)研究已經(jīng)證明,興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動(dòng)的因素,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,同時(shí)也是一種特殊的意識(shí)傾向,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因,具有追求探索性。
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,中學(xué)歷史學(xué)科是學(xué)生最不喜歡的課程之一,被視為“枯燥、沒意思的課”。我個(gè)人認(rèn)為這除了教材過于龐雜、概括、枯燥之外,教師沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也是一個(gè)重要原因,因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是高中歷史教學(xué)成功開展的前提和基礎(chǔ),它使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性,為良好教學(xué)效果的達(dá)成提供保證。
剛剛進(jìn)入高中的新生,對(duì)高中歷史課程的學(xué)法還不了解,因此在課程開始之初就必須著力于“活化”歷史教材,在一開始就能讓歷史帶給他們一種輕松和快樂。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣,除采用直觀教學(xué)手段展示物品、圖片,或者影視片段,講述歷史典故外,還可以運(yùn)用詼諧的語言來講述歷史,把死氣沉沉的歷史課變得生動(dòng)活潑,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在愉快的氛圍中掌握知識(shí)。
實(shí)踐證明,在一開始就歷史科給學(xué)生帶來愉悅,能讓學(xué)生“在快樂中學(xué)習(xí)”,“在興趣中進(jìn)步”。相反,如果一開始就把學(xué)科知識(shí)拔高,不僅會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,更會(huì)使學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心。
二、“學(xué)為人師,行為規(guī)范”
“學(xué)為人師,行為規(guī)范”,這是北師大的校訓(xùn),它告訴教育工作者,學(xué)識(shí)豐富是教書育人的基礎(chǔ),而品行端正、為人師表則是贏得學(xué)生尊敬、有效開展教學(xué)的有力保證。很多事情教師喊破嗓子,卻不如自己先做出樣子。事實(shí)證明,一個(gè)教師的教育教學(xué)工作既少不了言傳,更少不了身教。
教師也有自己不懂甚至錯(cuò)誤的地方,但如何對(duì)待自己的失誤則關(guān)系到一名教育工作者的品質(zhì)問題。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,好幾次出現(xiàn)了自己講錯(cuò)、說錯(cuò)的地方,它們或者被細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)并質(zhì)疑,或者事后被自己察覺,但我都沒有加以掩飾,更沒有將錯(cuò)就錯(cuò),而是及時(shí)承認(rèn)、及時(shí)糾正。這樣并沒有使自己的威信在學(xué)生面前受到損害,學(xué)生反而更愿意把不懂的、有疑問的問題提出來,這更有利于以后教學(xué)工作的開展。
教師是一個(gè)特殊的.職業(yè),一個(gè)會(huì)影響人的職業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明,教師對(duì)在成長中可塑性強(qiáng)的學(xué)生的影響僅次于孩子的父母。而作為一個(gè)教育工作者,教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在課堂,更在課外;不僅在言傳,更在身教。實(shí)踐證明,學(xué)生往往是先喜歡、欣賞一個(gè)教師,才會(huì)對(duì)其所擔(dān)任的學(xué)科發(fā)生更大的興趣,才會(huì)有更深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。試想,一個(gè)經(jīng)常遲到早退,言行不一,甚至是一個(gè)滿口粗言穢語、行為為學(xué)生所不恥的教師,他在講臺(tái)上的話還有多少份量,他的課還有幾分吸引力呢?因此作為一個(gè)教師,只有自己品行端正,以身作則,才能更好地樹立威信,更有效地開展教學(xué)工作。
三、“在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”
中學(xué)歷史教學(xué)的意義和價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷史觀,而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對(duì)歷史知識(shí)的'簡單機(jī)械地記誦,它應(yīng)該是學(xué)生對(duì)歷史的原本進(jìn)行分析與理解,進(jìn)而學(xué)會(huì)用歷史的視角來認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的問題,學(xué)會(huì)思考人類的發(fā)展和人生的價(jià)值。因此作為中學(xué)歷史教師,為什么教、教什么、怎樣教,是經(jīng)常要思考的問題。
一堂歷史課的成敗,歷史教學(xué)的意義和價(jià)值是否體現(xiàn),最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否接受和理解了課堂的教學(xué)內(nèi)容,這種接受和理解是否主動(dòng)和深刻。掌握好扎實(shí)的教育教學(xué)理論只是教育實(shí)踐的前提,更重要的是各種教育手段和教學(xué)方式在課堂上的靈活運(yùn)用。教無定法,教可擇法,教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學(xué)水平必須認(rèn)真研究歷史知識(shí)的基本特點(diǎn),發(fā)掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,立足于當(dāng)前新課程改革的形勢(shì),選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法,大膽進(jìn)行探索和創(chuàng)新,以適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的需要。作為一個(gè)剛剛從事教育教學(xué)工作的年輕教師,就更有必要“在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”。
四、“教,然后而知困”
1!八刭|(zhì)教育”已經(jīng)實(shí)施很多年了,傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒有徹底地從我們身邊走開,甚至在某些地方還占據(jù)著主導(dǎo)地位。試想,一個(gè)習(xí)慣于接受“填鴨式”教育的學(xué)生,他能否接受自主學(xué)習(xí)、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)何其難、互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式呢?
2、多媒體在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的問題種種。多媒體技術(shù)與課堂的整合是當(dāng)前的時(shí)尚之一,所謂“無課件不公開”,沒有了多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用,似乎課堂教學(xué)就無法開展,素質(zhì)教育就無法推行了。必須承認(rèn),多媒體教學(xué)手段的在歷史教學(xué)實(shí)踐中仍有著相當(dāng)大的潛力可挖,但應(yīng)注意:第一,它是一種輔助手段,它始終必須處于次要地位,而非主要;第二、它適用于某些課時(shí),并非全部的課程都應(yīng)該使用多媒體。
以上就是我反思的一些內(nèi)容,對(duì)于優(yōu)良的方法我一定繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足之處今后也會(huì)盡量改進(jìn),爭(zhēng)取更上一層樓。高中歷史課的教學(xué),重在準(zhǔn)備,課前課后不斷反思,做到有備而教,教而有思,思而有得,堅(jiān)持這樣做一定能讓教學(xué)變活!
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