《草蟲的村落》教學反思集合15篇
身為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的《草蟲的村落》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《草蟲的村落》教學反思1
《草蟲的村落》是人教版小學語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領學生投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的.村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
在本課的教學中，我充分利用學生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學生的學習興趣。學生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領會文章的表達方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。學生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎上，我讓學生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法
《草蟲的村落》教學反思2
一、抓住關鍵詞，享受樂趣
在解讀第一自然段的時候，有的學生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲；有的學生抓住“躺”字說作者看似悠閑，其實在動腦筋；有的說在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意。于是我讓學生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢會有哪些。
學生就展開了想象，有的說躺成一個“大”字；有的說手托著頭，翹著二郎腿；有的說嘴里叼著一根狗尾巴草；有的說趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在學生的敘說中，發(fā)現(xiàn)他們仿佛真的就是作者，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲。
二、抓住標點，展開想象
文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？能夠仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。
由于前面感悟的到位，學生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，之后的小練筆都還不錯。
學生1：這時，耳邊傳來嘈雜的聲音，我扭頭一看，原先那里是“小吃一條街”呀，甲蟲們在一簇簇灌木叢下一字排開，它們面前放著一長塊木條，上方擺著各色各樣小吃，有迷你版青菜，有油炸堅果，有小果串……小甲蟲不停的'叫賣聲，吸引了不少顧客。
學生2：草蟲的村落里有一個游樂園，那時供村民休閑娛樂的。游樂園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子，作為欄桿。游樂園里全是植物，那筆直的草莖和葉子，就是草蟲們玩的“攀巖”。那一排排的蘑菇，也是一種游樂設施，草蟲們能夠在蘑菇上跳來跳去，是快樂的“蹦蹦床”啊。游樂園里還有許多工作人員——蟈蟈，它們總是忙碌地檢查這些設施是否被破壞，周圍植物是否殘缺了。
學生3：草叢的這邊正進行著一場運動會。甲蟲運動員正做著準備活動，看它們一個個強壯有力，虎背熊腰的，他們站在一片長滿鮮花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭頭，扇動著翅膀，一副躍躍欲試的樣貌。再看那裁判站站高高的石頭上，仿佛在大聲說：“預備——”氣氛一下子變得異常緊張，一聲開始，甲蟲們就爭先恐后地跑了出去。
本學期的第一次課堂小練筆，在學生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A上進行，對學生沒有一點負擔，反而是簡單上陣，一蹴而就。
《草蟲的村落》教學反思3
《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運用了比喻、擬人等修辭手法，將一個生動、活潑的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。
在本課的教學中，我試著抓住孩子感興趣的地方作為切入點，比如：勇敢的游俠；有俏麗的少女；有它們的親戚；有音樂演奏者；有智慧的建筑設計師；更有一群群勤勞的村民們……將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習性，感受蟲子的喜怒哀樂，體味文本的獨特魅力。在品讀感悟課文中，我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點詞句的過程中，加深印象。
1、在讀中落實學習目標，凸顯形象。
比如：對“傲然”“左沖右撞”等詞語的理解和感悟，我讓學生學著游俠的樣子“傲然”第前行�！白鬀_右撞”地行進，一下子，英勇的游俠的形象就凸顯出來了，在把這種體會帶到朗讀中去，學生讀的就很好了。再比如：猜測這只嬌小的和游俠是什么關系一環(huán)節(jié)令同學們興趣盎然，說出了很多非常有趣的答案。
2、在讀中充分發(fā)揮學生的想象，構建情節(jié)
比如：想象游俠在森林里左沖右撞會遇到什么情況？這只游俠不顧一切往前沖，到底是為了干什么？學生在與文本的對話中通過想象深刻地體會到了動物之間那份情感和情趣，課堂上學生學的比較興趣盎然。
3、在讀中蘊含學法。
在引領學生運用“抓住文中的的重點詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的.方法，在學習課文的第三自然段時，我引導學生思考，作者是怎樣將一個普通的小黑甲蟲描寫的那么惹人喜愛的？以此交流作者的寫作奧秘，并以此為主線，尋找文中能夠體現(xiàn)作者豐富想象的句子進行朗讀以及再創(chuàng)造。使學生充分感受想象、修辭的運用給文章帶來的奧妙。在學生有了充分的感受之后，再展開小練筆，寫寫自己觀察到的小昆蟲。
當然，課堂總是有缺憾的，比如課堂時間把握的不夠準確，部分環(huán)節(jié)占用時間比較多，導致小練筆的學生匯報的較少。在指導學生朗讀上，層次性體現(xiàn)的不夠明顯。我將在以后的教學中進一步總結經(jīng)驗，不斷完善課堂教學，實現(xiàn)高效的語文課堂。
《草蟲的村落》教學反思4
對課后小練筆的教學我是第一次接觸，對二十分鐘的課型我也是第一次嘗試，將二者結合起來，對于我來說是全新的嘗試。
雖說是嘗試，我也沒有懈怠，更多的時候在思考如何在短時間內(nèi)給予孩子更多的知識呢？我也知道20分鐘很短，內(nèi)容安排上不宜過多。所以我在此次小練筆中就設計很簡單：1、回顧課文精彩片段；2、變換場景說說；3、動筆寫寫。設計的出發(fā)點是：讓孩子學會積累語言、運用語言。主要思路是引導孩子總結出文章的寫作方法，讓孩子運用到自己的練筆中，然后引導孩子用合理的想象說說不同場景中蟲子可能做些什么。我想這對六年級的孩子來說是很容易的，也是有興趣進行嘗試的。
可是既然是嘗試，避免不了有很多的缺陷。首先，課的.設計過于簡單，沒有梯度要求和訓練；其次，在這堂課上，我范了一個低級錯誤：把原本是同樣意思的寫作方法、手法分開，并強調(diào)了想象是寫作方法，比喻和擬人是寫作手法。這讓孩子們一頭霧水！出現(xiàn)這樣的問題，首先是因為我的專業(yè)素養(yǎng)太低，基本常識薄弱；再來是我沒有進行細心的查資料驗證，不夠認真。面對這樣的問題，我今后會引起高度重視，也告誡了自己，專業(yè)知識的學習不能止步！最后，我在引導孩子的過程中鼓勵方式單一，導致孩子沒能積極舉手回答交流。
這次的課上完了，結束了，可我對該課型、課題的學習卻才剛剛開始。本次的活動中我從其他老師的課上學到了很多很多，對我自己的觸動很大，對我今后的教學影響也很大。
《草蟲的村落》教學反思5
這篇文章的作者運用了豐富的想象力，奇特的想象力，追隨著一只爬行的小甲蟲，對草蟲的村落進行了一次奇異的游歷。學習本文一則要領略作者以自然為友，熱愛大自然生命的感情，二則要體會怎樣展開想象來表達情感。
在教學中，課前我已經(jīng)讓學生回去觀看了卡通《別惹螞蟻》，以此讓學生對螞蟻村落產(chǎn)生好奇心，并提醒學生觀看時要想象自己為影片中到蟻窩游歷的主人公，嘗試讓學生感覺一下蟲子村落的一番風味，同時也為感悟本文的豐富想象做好鋪墊。
在課堂上，我還是以熟知課文內(nèi)容為抓手，設置了一個理清文章內(nèi)容的問題“跟隨著黑甲蟲的目光，你在村落中都看到了什么？”在學生的匯報交流中發(fā)覺，學生對理解草蟲村落里有什么并不成問題�？筛惺艽迓渲械纳钋槿r，學生無論如何也還是進不了那種想象的情景，即使他們都知道是采用了想象的`手法。他們甚至能準確地找到作者運用的想象手法的句子。而整節(jié)課，我們就只停留在了對“草蟲村落里有什么？”的層面，卻始終在體味村落樂趣、美妙之外徘徊。更別說讓學生體會作者是如何展開想象進行情感表達了。
其實，事后反思，才發(fā)覺對于一篇內(nèi)容的整體把握較為容易的文章，卻留有很多思維的空間，如：“我還看見了許多許多……”這就是一個引領學生進入想象境界的很好的切入口，而自己卻一味地去強調(diào)生硬地進入想象情境。這或許就是切入口把握不準的原因了。
倘若重構此課，我想可以從這些方面下一些功夫：既然文章易懂，那么就讓學生充分的去讀，以讀代講，采取不同的朗讀方式讓學生讀出當中的一絲味道來。再以演代講。演“黑甲蟲是怎樣跟它的朋友打招呼的？”“蟲子們在一起工作的時候會交談什么？他們彼此如何問候？”等。要讓學生進入想象的情景，并知道如何進行想象，那最好的方法莫過于讓學生演示文本情景，甚至可以展開充分合理的想象讓文本的情景在演中“活”起來。這個演是在熟識文章內(nèi)容、對文本有所感悟才能進行的，而在其中適當?shù)匕l(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)造性地演出，又讓學生的思維空間開闊了，而且也讓他們懂得了“原來想象是可以這樣展開的”。這又達到了“體會作者如何展開想象表達情感”的目標。其次，我們還可以通過小練筆的形式，讓學生走入想象的空間和領悟并運用展開想象的方法進行作文。如：“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考：我還會看見些什么？使每個學生都有表達自己見解的機會，拓展了學生思維空間，加深了對課文的理解。
《草蟲的村落》教學反思6
語文是一門內(nèi)蘊豐富、審美趣味很強的學科，上好語文課最關鍵的一點，就是要讓學生真正的“動”起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學生也一定會喜歡。果然，大概學生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候，學生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進行了一次奇異的游歷，從中感受到了草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受，整個課堂激情涌動，現(xiàn)擷取一個片段，細品一二：
片段：
師：文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。
生1：瞧！那兒有兩只牛氓正在一條小徑上堅定地站立著，我猜它們就是村落的保安，它們的職責就是要保證村民的安全。只要有一點風吹草動，它們就四周巡邏，張望，瞪大了眼睛，直到確定了沒有危險，才回到自己的崗位上，一直一副神采奕奕的樣子，這樣一定會讓“小偷”、“強盜”和“侵略者”不寒而栗吧，有了它們村莊才如此平靜。
生2：這時，耳邊傳來嘈雜的聲音，我扭頭一看，原來這里是“小吃一條街”呀，甲蟲們在一簇簇灌木叢下一字排開，它們面前放著一長塊木條，上面擺著各色各樣小吃，有迷你版青菜，有油炸堅果，有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲，吸引了不少顧客。
生3：草蟲的村落里有一個游樂園，那時供村民休閑娛樂的。游樂園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子，作為欄桿。游樂園里全是植物，那筆直的草莖和葉子，就是草蟲們玩的“攀巖”。那一排排的蘑菇，也是一種游樂設施，草蟲們可以在蘑菇上跳來跳去，是快樂的“蹦蹦床”啊。游樂園里還有許多工作人員——蟈蟈，它們總是忙碌地檢查這些設施是否被破壞，周圍植物是否殘缺了。
生4；草叢的這邊正進行著一場運動會。甲蟲運動員正做著準備活動，看它們一個個強壯有力，虎背熊腰的，他們站在一片長滿鮮花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭頭，扇動著翅膀，一副躍躍欲試的樣子。再看那裁判站站高高的石頭上，仿佛在大聲說：“預備——”氣氛一下子變得異常緊張，一聲開始，甲蟲們就爭先恐后地跑了出去。
【本學期的第一次課堂小練筆，在學生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A上進行，對學生沒有一點負擔，反而是輕松上陣，一蹴而就。學生通過學習課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到語言的美麗，對學習文章的表達也更感興趣�！�
教學后的感想：
我一方面在讓學生反復誦讀課文的基礎上調(diào)動他們的生活體驗，激發(fā)童心童趣。讓同學們在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)獨特的感受和豐富的想象，另一方面，我讓學生們品讀課文，在思情并茂、形神俱美的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。在此基礎上，我一方面結合課文后面的小練筆，讓學生展開大膽的想象進行相關的`練習，寫一寫自己觀察過的小蟲。另一方面，圍繞草蟲的村落，結合文中出現(xiàn)的小動物和村落中的“居民”，讓孩子們編一個童話故事，借此培養(yǎng)孩子們的想象能力，讓他們展開大膽的聯(lián)想和豐富的想象，運用相關的修辭手法去寫文章。令人驚喜的是，收上來的小練筆和童話故事都寫得比平時的作業(yè)好，較多的學困生平時一提起要寫文章就頭痛得不得了，不知寫些什么，寫的文章不過一兩百字而已，但這次的寫作，大部分的學困生無論字數(shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當運用、用詞的準確都比以往有了較大的進步，但在小練筆的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)學生平時沒有養(yǎng)成細心觀察事物的習慣，沒有較好地了解動物和小昆蟲們的生活習慣，特別是優(yōu)等生，只是停留在讀好書的階段上，對于小昆蟲和小動物的生活習慣及相關特點有較多的同學是停留在一無所知的階段上。在這方面上，我覺得男同學是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的個性差異造成的。如何引導學生在完成自己學習任務的同時，熱愛大自然、積極去探索大自然的奧秘，了解自己身邊的動、植物的特點與生活習性，養(yǎng)成細心觀察的習慣，這值得每一個人細細思索。
《草蟲的村落》教學反思7
在學習第九冊第七組課文中的一篇課文《蟋蟀的住宅》后，我曾推薦孩子們讀過法布爾的《昆蟲記》，當時孩子們都被昆蟲世界里蟲蟲們獨特的語言、獨特的生活方式......所折服，所以，今天當我們走進《草蟲的`村落》時，孩子們自然而然地便融入了草蟲世界里。當看見小游俠迷了路仍傲然前進時，有的同學便大膽猜測他一定能找到自己的家，當讀到花色斑斕的小圓蟲披著俏麗的彩衣時，他們便興高采烈地談論她肯定是草蟲村落里最漂亮的人兒......孩子們在這篇散文中自由地馳騁，感受著蟲蟲們對生活的熱愛。在品讀感悟文章、領會文章的表達方法時，我們完全采用以讀代講的方法。自由讀、選擇讀、采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。學生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。因此，當下課鈴聲響起時，孩子們還沉醉在草蟲奇異的世界里。最后，我給孩子們送上一曲優(yōu)美的《草蟲協(xié)奏曲》，孩子們更是在草蟲世界里樂不思蜀了。
《草蟲的村落》教學反思8
《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。
在本課的教學中，我充分利用學生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學生的學習興趣。學生拿到這樣的`文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領會文章的表達方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。
學生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎上，我讓學生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運食物的《團結就是力量》；有贊揚七星瓢蟲的《甲殼蟲王國》；有爭強好勝的《蟋蟀大王》……
孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的達到了。
但在這一堂課的教學中，通過學生的問答和作業(yè)反饋可以看出，我在詞語理解的教學策略和方式方法方面仍有待于更新，應在讀文品悟的同時結合具體的語言環(huán)境幫助學生去理解。
《草蟲的村落》教學反思9
這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點和學生的實際情況我制定了本課的教學目標：
1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
為了落實教學目標，對這篇課文的教學，我采取的方式是以自學為主，以感悟為主。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。在此基礎上調(diào)動學生的生活體驗，激發(fā)童心童趣。
首先，由甲蟲的文字圖片資料導入，然后檢查學生生字、詞意的掌握情況，隨后讓學生初讀課文，概括文章主要內(nèi)容，解決問題“草蟲的村落在哪兒”“在草蟲的村落里看到了什么”。以問題“這個村落是怎樣出現(xiàn)在作者眼前的呢？”引出作者展開豐富的想象，如把草莖想象成森林等等，自然而然實現(xiàn)了學生對課文層次的整體把握。課文中的許多地方都留下了想象的空間，選取三處讓學生進一步思考。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。
此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有，課文第9自然段，“我還看見了許多許多??”啟發(fā)學生思考：“我”還會看見些什么？也許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??拓展了學生思維空間，加深了對課文的理解。
最后，我隨堂布置了一個小練筆：模仿作者的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭手法，大膽展開聯(lián)想，寫一寫自己觀察過的小蟲。
大部分同學想象比較豐富，能表達自己的獨特感受，在今后的課堂教學中還需在“學以致用”上下功夫。還有，通過學生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學策略和方式方法方面仍有待于更新，應在讀文品悟的同時結合具體的語言環(huán)境幫助學生去理解。篇2：草蟲的村落教學反思
本組課文是帶領學生走進大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。學習本組課文是讓學生注意體會作者是怎樣細心觀察、大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開想象和聯(lián)想，表達自己獨特感受的。
這是一篇特殊的游記，不是寫草蟲村落的自然風光，二十寫草蟲村落的村民們極富人情味的生活。在作者眼里，草蟲遠行者也想急切地回到溫馨的家；它們也需要藝術享受；他們也需要不停地勞動。作者把草蟲們的生活寫的有聲有色、有情有義。我們應該一邊讓學生從作者文筆間感受草蟲村落的奇妙，一邊再從奇妙的草蟲村落中感受作者的'細心觀察和豐富的聯(lián)想。所以，我首先讓學生為草蟲村落場景設計小標題，讓學生明確草蟲村落的村民們都在做什么，然后再針對自己感興趣的場景，進一步細細品讀，從而感受到草場世界的奇妙，體味作者的觀察力與想象力。
五個場景的出現(xiàn)，前三個是學生感興趣的話題，所以他們讀得認真、體會深刻，我只針對重點詞語作點撥；后兩個場景學生沒有自發(fā)提出，所以由老師引出，通過合作讀、默讀、填表格等形式完成學習理解任務。這樣避免學習形式的單一，激發(fā)了學習興趣。在學文過程中，學生已經(jīng)體悟到了作者運用比喻、擬人等修辭方法豐富的想象，所以在總結時就水到渠成了。在練筆時，學生自然會仿照作者的表現(xiàn)手法去寫。這樣，教學的重點突破了，寫作成文也變得容易了。
課外延伸部分，我引用了《昆蟲大戰(zhàn)》中行軍蟻的故事，意在激發(fā)學生探索的責任的興趣，這為完成本單元的教學目標起到了推波助瀾的作用。課堂教學也有不足，多媒體課件運用不夠理想，課堂質(zhì)疑幾乎沒有，在以后的教學設計中，我應該特別注意。
《草蟲的村落》教學反思10
今天講《草蟲的村落》第二課時。主要目標是引導學生通過一些生動的描述感受作者所表達的情感，并領會豐富的想象和聯(lián)想所達到的表達效果。
其實應該請學生自由讀全文，自己圈劃出自己喜歡的語句，并說一說從中感受到了什么。這樣設計，是從全局著眼，比較精煉。但是考慮到這個新接的班級學生的基礎，所以沒有實行此預設，而是隨機按照順序請學生細讀每一段，談感受，來體會作者表達的感情，來體會作者運用豐富的'想象和聯(lián)想使文章更加生動的表達方法。在體悟作者的感情方面，學生理解得較好。但是在進行想象訓練的時候，學生的思維卻是貧乏的，讓我感到很震驚。因為想象往往是學生最喜歡的，可是在這里卻遭到了“冷遇”。是我啟發(fā)引導得不夠嗎？我也陷入了沉思。在以后的課堂上，我要多訓練學生的想象力，抓住一切機會培養(yǎng)他們的語言的表達能力。
在感情朗讀方面，激勵的語言很貧乏。應該引導學生把自己的體會讀出來，而且引導學生從幾個同學不同的朗讀效果的對比中，自己來揣摩如何才能更好地讀出自己的體會，那就是在朗讀時要要有高低起伏的變化，語音長短的變化。讓學生在自己的學習實踐中掌握方法，比老師簡單的傳授要好，因為這是使學生成為了學習真正的主人。
《草蟲的村落》教學反思11
今天，在精心準備下，我教“草蟲村”，我們帶領學生走進“草蟲村”，讓他們享受昆蟲世界的寧靜：有英雄的流浪者，美麗的女孩、她們的遠親、音樂演奏、智慧的建筑設計，以及一群辛勤工作的“村民”帶領學生感受昆蟲對生命的熱愛。當我引導我的感覺時，我引導了我對閱讀課文的興趣，教室變得越來越好。一名學生站起來舉手提問：
在文章的開頭，作者說在無限的沉默中，我忘記了世界和我自己。那么他為什么會想到世界上的昆蟲呢？&Rdquo
我真的無法解釋為什么學生會在教室里如此激動人心的地方拋出如此奇怪的問題。學生們立即舉手。他們有不同的觀點：
“也許，在作者的世界里，他有很多麻煩，不會變得焦躁不安。只有當我看到草蟲時，我似乎忘記了我周圍的很多事情&Rdquo
我沒有引導學生過多地討論對“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引導學生感受草蟲的可愛。
下課后，我反思。首先，這個問題的原因。我認為這只不過是一個學生沒有正確理解“世界”這個詞的含義。他認為世界是物質(zhì)的一切，但他不明白每個人在精神上都有一個不同的世界。這種典型的詞匯理解障礙尚未消除。
其次，當學生突然提出這樣的問題時，我認為只有教師才能通過有效的提問來提高學生的提問能力。他的問題顯然很幼稚。如何根據(jù)學生自身的問題引導學生深入課文之后，我想如果我能回答學生的問題并進行以下過渡，我可以更好地保護學生的'主動性，提高學生提問的能力：
“謝謝xx的回答。我們每個人都有自己的世界，世界就在我們心中。作者忘記了自己的世界，走進了草蟲的世界。看，在草蟲的世界里，它更令人向往嗎？讓我們在晚上繼續(xù)尋找和感受，我無法思考。我不知道是否有更好的辦法。
《草蟲的村落》教學反思12
這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的`南國少女……在教學時，我努力創(chuàng)設情境，使學生融入課文中，把自我想象成一只小蟲，進入到草蟲的世界中去。
圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描述中體會到的”這個主要問題，讓學生體悟課文，思考揣摩。如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！贝藭r無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考：“我”還會看見些什么？也許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……
有學生說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。我要求學生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，學生結合自我的觀察寫了“青蛙開演唱會”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學以致用吧！
《草蟲的村落》教學反思13
《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。作者充分發(fā)揮豐富的想象力，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。
初讀課文，我也被文章獨特的表現(xiàn)形式深深吸引，仿佛也跟著作者的思緒，隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的旅行。太有意思了！我想學生一定比我還要喜歡這篇課文。果然，學生在課堂上表現(xiàn)出特別的熱情，好奇地跟隨著作者，在草蟲的村落里也作了一次奇異的游歷。在教學過程中，我首先引導學生在各種形式的朗讀中感悟課文，在品讀課文思情并茂、形神俱美的文字中感受另一個奇妙的世界。在這個世界里，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，南國的少女，遠方親戚，音樂家，氣象員，工程師……多么奇妙的'想象，多么有意思的故事��！同學們饒有興趣、不厭其煩地讀著，在一遍遍地朗讀中好奇、驚喜、感動，為這一只只勤勞、勇敢、智慧的小甲蟲，也為這篇充滿童趣的課文。其次，我抓住課文的關鍵詞句來引導學生體會作者豐富的想象和獨特的感受。學生很快抓住“靈泉”、“音韻”等詞語，體會到作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”、“音韻”，是覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，可見想象多么豐富。還有的學生從“此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”這句話中體會到作者獨特的感受，感受到作者對甲蟲的喜愛之情。還有作者把花色斑斕的小圓蟲比作南國的少女，逗得粗壯的小甲蟲們駐足癡望。這寫得太有趣了，讓學生回味無窮。新課標強調(diào)“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”。
因此，學完課文后，我一定會布置學生將課文中的好詞好句抄寫在自己的積累本里。沒想到，這篇課文里的很多句子在學生的習作中竟然會高頻率的出現(xiàn)。例如“我又躺在田野里（改成床上），在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己�！薄皟�(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來�！薄拔以笭恐愕氖郑黄鸬牟菹x的村落里（或某個地方）去散散步�！钡鹊取？梢�，這篇課文真的走進了學生心中。最后，為了讓學生在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷中引起共鳴，培養(yǎng)其獨特的感受和豐富的想象力，我布置了課后的小練筆。學生興趣濃厚，文思泉涌，充分發(fā)揮自己的想象力，表達獨特的感受，向我們展現(xiàn)了一顆顆熱愛自然，關愛生靈的童心。
這堂課，也讓我深深體會到只有貼近學生的心靈，才能喚起學生的求知欲望，讓學生在想象的天空中自由地飛翔，呈現(xiàn)出一個精彩的世界！
《草蟲的村落》教學反思14
作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認真的準別，閱讀文本，熟悉教材，設計合理有效適合本班學生的教學方法，完成本科的教學任務。
作者巧妙地運用了想象、擬人的手法，為我們展示了一個多姿多彩的草蟲世界。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的、快樂的世界，這真是一種視覺的享受。不足之處學生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學中應培養(yǎng)學生熱愛自認、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。
這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女……在教學時，我努力創(chuàng)設情境，使學生融入課文中，把自己想象成一只小蟲，進入到草蟲的世界中去。
圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生體悟課文，思考揣摩。如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！贝藭r無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考:“我”還會看見些什么?也許是市場里，甲蟲們做買賣;公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……
有學生說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。我要求學生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，學生結合自己的觀察寫了“青蛙開演唱會”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學以致用吧!
課文，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，用極其準確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認真的準別，閱讀文本，熟悉教材，設計合理有效適合本班學生的教學方法，完成本科的教學任務。
課前，我讓同學們搜集有關自己觀察過的昆蟲圖片及有關資料。 細讀課文時，我讓同學們圍繞“這小蟲子的世界到底蘊藏著什么呢?”這個主要問題，讓學生們感悟課文，思考揣摩。作者的目光追隨著一只迷失的“游俠”，進行了怎樣的游歷?并體會指導朗讀重點詞:傲然 左沖右撞 寒暄
課文給我們留下了想象的.空間，我引導學生自由想象:“游俠”和同伴怎樣打招呼?這只嬌小的可能是“游俠”的什么人?(有的說是他妻子，有的說是他的妹妹.....)為什么他們意味深長的對視良久，在傾訴著什么呢?從而，讓學生們體會，原來小蟲子的世界蘊藏著親情啊!
接著，我讓同學們按照找重點詞、句的方法，找一找小蟲子的世界還蘊藏著什么?小組討論交流。
不足之處學生讀文時感情不夠充沛，缺少對大自然的熱愛之情，只限于對文字的了解缺少探索精神，今后在教學中應培養(yǎng)學生熱愛自認、熱愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。
《草蟲的村落》教學反思15
《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。
閱讀課文的時候，學生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。在本課的'教學中，我也試著引領學生走進“草蟲的村落”，讓孩子們領略在草蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏者，有智慧的建筑設計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。在品讀感悟文章中，不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟。在讀中體會散文“形散神不散”的特點�！吧瘛痹谀睦铮吭谧髡哂螝v的前前后后的三段感受中。則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來？我設計了一個貫穿整節(jié)課的問題，這就是：在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？引導學生通過讀書和聯(lián)系生活實踐來體會動物之間的親情、友情、勤勉、智慧等等。
學生通過課下觀察，寫寫小練筆，讓學生真正知道了動物、小蟲也和我們?nèi)祟愐粯樱阂灿屑彝�，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，他們也有一個快樂的世界。
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