《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思7篇
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思1
今天上完《蝙蝠和雷達(dá)》這一課以后，感覺總體上的教學(xué)思路是清晰的，能夠抓住科學(xué)家如何在蝙蝠身上得到啟示后發(fā)明雷達(dá)這一條線索展開教學(xué)。
本文教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)是為了讓學(xué)生領(lǐng)會蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達(dá)的工作原理間的關(guān)系。在突破這一難點(diǎn)的時(shí)候，主要是通過讓學(xué)生說、練、畫工作原理圖等方法，效果還不錯(cuò)。但是有幾處仍然卻在不足，第一是學(xué)生的“讀”還不夠好，朗讀缺乏層次性，針對性不強(qiáng)。我讓學(xué)生齊讀的次數(shù)比較多，但是學(xué)生沒有對具體段落或者具體句子進(jìn)行仔細(xì)的朗讀來獲得體會，因此在感悟文本的時(shí)候難免還有點(diǎn)生疏。第二是詞語理解的深度還不夠，雖然我在教學(xué)中抓住了“反復(fù)、終于、配合”等詞語的句子，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀和理解上處理得比較膚淺，沒有進(jìn)一步深入去理解這些詞語的.含義。我想如果學(xué)生能夠仔細(xì)體會這些詞語的話，效果應(yīng)該會更好，我在下一次的教學(xué)中會注意這個(gè)問題。第三是在科學(xué)家的三次試驗(yàn)中和畫出雷達(dá)飛行原理的討論上，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時(shí)間還不夠。應(yīng)該先讓學(xué)生自己按照出示的多媒體把雷達(dá)飛行和蝙蝠探路的原理講一講。幾乎要每個(gè)人都能夠完整的敘述一遍以后，再給他們充足的時(shí)間來完成畫圖，并能夠從圖中再次知道蝙蝠和雷達(dá)的飛行原理各自是什么。第四是學(xué)生在談感受時(shí)不夠深入，處理速度過快。學(xué)生應(yīng)在抓住科學(xué)家研究蝙蝠的三次試驗(yàn)以后，結(jié)合飛行原理來談對課文的感受。既可以把課文結(jié)合起來闡述，又可以加深印象。在這個(gè)時(shí)候我再引出“仿生學(xué)”這個(gè)新學(xué)科，讓學(xué)生從仿生學(xué)中學(xué)到新的知識。使他們明白在其他動物身上同樣可以給人類啟示，研究出其他偉大的發(fā)明。
在以后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力、表達(dá)能力和概括能力。在賞析句子中特殊詞語的時(shí)候，大膽放手地讓他們?nèi)ダ斫怏w會，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生理解正確。在處理重要閱讀部分時(shí)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，自主探究問題、發(fā)現(xiàn)問題。從而由問題入手來解決本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)閱讀的方法，舉一反三地去學(xué)習(xí)其他文章段落，進(jìn)一步提高本版的閱讀水平。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思2
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、圖片揭題，激發(fā)探究欲望
上課伊始，我出示蝙蝠的圖片，孩子們馬上說：“蝙蝠。”于是我又讓孩子們說說對于蝙蝠的了解。接著又出示雷達(dá)的圖片，孩子們也是馬上就說出了答案：“雷達(dá)。”我又問：“對于雷達(dá)，你又有哪些了解呢？”幾個(gè)聰明的孩子也能說出幾點(diǎn)�？吹胶⒆觽儌�(gè)個(gè)興致勃勃，我說：“蝙蝠、雷達(dá)這兩種完全不同的東西，怎么會聯(lián)系在一起呢？他們到底有什么聯(lián)系呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《蝙蝠和雷達(dá)》。孩子們饒有興趣地學(xué)習(xí)課文了。
二、概括課文主要內(nèi)容，整體感知文本
概括課文主要內(nèi)容，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。而對于四年級的`孩子來說，概括課文主要內(nèi)容又是一個(gè)難點(diǎn)。所以在初讀了課文之后，我給了孩子們兩個(gè)詞“啟示”和“發(fā)明”，讓這兩個(gè)詞幫助孩子概括。這個(gè)方法確實(shí)很不錯(cuò)。孩子們抓住了這兩個(gè)詞，很精練地概括了主要內(nèi)容。從中，我也得到啟示，學(xué)習(xí)，最主要的是教給孩子方法。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
在探究蝙蝠夜間飛行的秘密時(shí)，我主要采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法。讓孩子們四人小組合作學(xué)習(xí)，完成表格。我讓學(xué)生再讀課文，討論的基礎(chǔ)上，填寫表格來，引導(dǎo)學(xué)生深入理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程。在填寫第一次試驗(yàn)時(shí)做了一定的指導(dǎo)。大部分學(xué)生都會填這張表格。這張表格的填寫，讓學(xué)生對科學(xué)家的試驗(yàn)有了更清晰地了解和思考，課文的難點(diǎn)很好地突破了。
本課的教學(xué)，最大的遺憾是孩子們的朗讀時(shí)間較少。在以后的教學(xué)中，我將注重科普性文本的朗讀。使我的語文課堂更顯語文味。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思3
課文介紹了科學(xué)家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。在教學(xué)后我受到了很大的啟發(fā)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會課文內(nèi)容。
這是一篇知識性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過三次試驗(yàn)來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、巧設(shè)質(zhì)疑，激發(fā)興趣，引發(fā)探究。
興趣是學(xué)習(xí)之母，沒有興趣是學(xué)不好語文的，找準(zhǔn)教學(xué)的.切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。把學(xué)生的注意力集中在一起，然后質(zhì)疑：一個(gè)是動物，一個(gè)是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？有疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
三、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。
自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實(shí)踐活動。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在教學(xué)過程中，我給了充分的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思4
這是一篇和學(xué)生生活十分相近的文章，童心童趣是這篇課文的鮮明特色，也是需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心感受的資料。風(fēng)箏所帶來的樂趣是從文中孩子們的情緒變化看出來，這些情緒變化是透過具體事例及一些動作、神態(tài)的描述來表現(xiàn)的。
一、讀種悟情，讀中升華
在體會孩子們做風(fēng)箏的快樂時(shí)，我抓住重點(diǎn)句子“我們精心做著，心中充滿了憧憬和期望�！弊寣W(xué)生想想孩子們做風(fēng)箏的情景。用找近義詞的方法理解“精心”，用結(jié)合生活實(shí)際的方法理解“憧憬”。讓孩子在對快樂的憧憬中體會做風(fēng)箏的快樂。
二、讀中練說，讀中學(xué)寫
放風(fēng)箏一段，我的主要訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)。一個(gè)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受放風(fēng)箏的'快樂。另一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文中的一系列動詞把自我放風(fēng)箏的過程說具體。學(xué)生感受到了放風(fēng)箏的快樂，就會回憶起自我放風(fēng)箏的過程。這時(shí)候讓孩子練習(xí)說話，孩子就會不由自主的運(yùn)用到文中的一系列動詞，說話的潛力在不知不覺中得到了提高。
總之，我們要把讀書的時(shí)光還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書，引導(dǎo)學(xué)生把自已學(xué)到的好似好句運(yùn)用到自我的說話和寫話中，正和推進(jìn)學(xué)生的聽說讀寫的潛力。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思5
《蝙蝠和雷達(dá)》是選自人教版四年級下冊第三單元的一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)和研究，揭開蝙蝠在夜里飛行的秘密：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜里安全飛行的難題。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系�，F(xiàn)就實(shí)際教學(xué)情況談一下自己的體會：
課堂開始，我向?qū)W生出示蝙蝠、雷達(dá)的圖片，讓學(xué)生自由說說對它們的了解，進(jìn)而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說出“蝙蝠是夜間飛行的哺乳動物”“蝙蝠能在夜里安全飛行，靠的是嘴和耳朵配合起來探路的”“雷達(dá)是一種探測裝置”“雷達(dá)是科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來的”等，可見學(xué)生課外閱讀中積累了相關(guān)知識，并對本課進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)。
在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，通過科學(xué)家的三次試驗(yàn)，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。同時(shí)我又指幾名同學(xué)上臺分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過程，并由此總結(jié)出蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生在黑板上分別畫出蝙蝠探路以及雷達(dá)工作方法的示意圖，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)中來，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的`發(fā)展。
科普類的文章對于小學(xué)生來說一般讀起來比較枯燥，因此，在上課之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，學(xué)生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中，在讀懂課文、理解課文的基礎(chǔ)上，我請三名同學(xué)上臺表演蝙蝠探路的方法、雷達(dá)的工作方法，這樣的課堂表演，不僅使學(xué)生牢固掌握了課本知識，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
回顧本課，我依然在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在找文章的中心句“科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)”時(shí)，有的同學(xué)不知道中心句是什么意思，圈畫出好幾句甚至一整段，在我又一次解釋強(qiáng)調(diào)之后，學(xué)生才找到了正確答案。又如在自讀課文環(huán)節(jié)，有的學(xué)生混淆了“蝙蝠的特殊本領(lǐng)”與“蝙蝠探路的方法”兩個(gè)問題的答案，把第七自然段蝙蝠探路的方法理解為是蝙蝠的特殊本領(lǐng)，經(jīng)過我對這兩個(gè)問題重新解釋，學(xué)生終于明白問題并快速找到正確答案。又如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。在填寫表格的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長句長句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報(bào)的時(shí)候，也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容，在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達(dá)自己的意見。
我想對于語文課堂教學(xué)來說，沒有絕對的失敗，也沒有絕對的成功。從一堂課中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)也找到自己的不足之處，加以改正，那么這堂課就是有效果的。在今后的教學(xué)過程中，我將不斷探索語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，永遠(yuǎn)不停止前進(jìn)的腳步！
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思6
本周年級組的教研課定為到我班聽語文常態(tài)課，選擇的教學(xué)內(nèi)容是第十一課《蝙蝠與雷達(dá)》。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富的自己來說，認(rèn)真?zhèn)湔n是要做的第一步準(zhǔn)備工作。
每次語文教學(xué)，我都會思考該怎樣準(zhǔn)確把握文本的教學(xué)重難點(diǎn)，如何安排師生的互動活動能有效指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，提高課堂效率。本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)我的思路是從課題入手的。
備課伊始我先通讀了課文內(nèi)容。當(dāng)自己看到課題時(shí)，出現(xiàn)在腦海的第一個(gè)問題是：作者會怎樣介紹蝙蝠和雷達(dá)呢？又會怎樣將他們聯(lián)系到一起？帶著自己的問題我開始了對教材的研讀。
當(dāng)自己真正讀懂文本內(nèi)容后，一開始的兩個(gè)問題也迎刃而解了。作者先介紹的蝙蝠及在蝙蝠身上做的實(shí)驗(yàn)，再介紹雷達(dá)，雷達(dá)是受蝙蝠探路的啟示發(fā)明，而將他們聯(lián)系在一起的是飛機(jī)，課文開頭創(chuàng)設(shè)情境：一架飛機(jī)在夜航，漆黑的夜空它如何安全飛行呢？一個(gè)巧妙的問題引出了課文主題——蝙蝠。當(dāng)自己理清了文本內(nèi)容后，對照教參開始了下一步教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。本文的重難點(diǎn)我設(shè)在了引導(dǎo)學(xué)生了解蝙蝠的飛行特點(diǎn)，探究蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)作者寫文章時(shí)構(gòu)思和表達(dá)的方法。
“語文課要上的有語文味”，這句話總是提醒我每節(jié)語文課都要給孩子們一個(gè)點(diǎn)的啟發(fā)，讓他們印象深刻地學(xué)到每篇課文中的亮點(diǎn)，真正體驗(yàn)語文課的魅力。本節(jié)中除了重難點(diǎn)的突破，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生探究的課堂活動：通過用不用標(biāo)記畫出每次試驗(yàn)的條件、過程、結(jié)果來體會文章中詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧。設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)放在了試驗(yàn)條件和過程的對比體會上了，其實(shí)文本在表達(dá)試驗(yàn)結(jié)論時(shí)也能充分體現(xiàn)出表達(dá)的詳略得當(dāng)。
課程主體設(shè)計(jì)好后，我又開始了每個(gè)細(xì)節(jié)的完善�？紤]到四年級孩子詞語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解詞語意思并會簡單運(yùn)用，所以課堂一開始的.詞語測試并不是常用的聽寫形式，而是要求根據(jù)出示的意思填寫對應(yīng)詞語內(nèi)容，訂正時(shí)注重指導(dǎo)詞語在條格本中的占格和書寫。課文內(nèi)容梳理時(shí)抓住關(guān)鍵詞“蝙蝠”、“雷達(dá)”和“飛機(jī)”進(jìn)行梳理，將文本劃分為三個(gè)部分。探究完重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“爭做小小發(fā)明家”的環(huán)節(jié)，隨課文內(nèi)容一道重做實(shí)驗(yàn)，填寫試驗(yàn)記錄，讓探究變得更加有趣。
接下來的環(huán)節(jié)，結(jié)合課后題安排了看圖說話口語訓(xùn)練的內(nèi)容，將雷達(dá)和蝙蝠的聯(lián)系用圖例的最后拓展時(shí)展示動植物特殊本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，真正體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造的樂趣，成為“小小發(fā)明家”。
課程設(shè)計(jì)和實(shí)施總是有差距的，也是密不可分的。當(dāng)天的教學(xué)效果在文本內(nèi)容梳理和主動探究重難點(diǎn)問題上，學(xué)生完成的還不錯(cuò)。但在體會作者文本構(gòu)思和表達(dá)方法上，還需更加巧妙地?fù)芎鸵龑?dǎo)。整堂課在時(shí)間把控上有些拖拉，致使最后的拓展環(huán)節(jié)時(shí)間較倉促，這也和教學(xué)內(nèi)容安排的較多有關(guān)系，應(yīng)把重點(diǎn)內(nèi)容再突出些，一節(jié)課不可能面面俱到，但重點(diǎn)必須突出，學(xué)練結(jié)合讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，體悟探究的樂趣。教學(xué)完成后最大的一點(diǎn)遺憾是：教學(xué)整個(gè)過程趣味性還不夠，沒有充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造欲望。如果在三次試驗(yàn)內(nèi)容上加入動畫演示環(huán)節(jié)，在最后的資料拓展中用小組競賽的形式比一比哪一組的發(fā)明靈感多，想法奇特，相信學(xué)生的參與度會更高，教學(xué)效果也會更好一些。
作為青年教師，對于我，每節(jié)課的教學(xué)都是一次難得的成長機(jī)會，有了認(rèn)真的準(zhǔn)備和積極的反思，相信未來和孩子們在語文課堂上會越來越默契，收獲也會越來越大。愿和孩子們一起在語文課堂的天地里共同進(jìn)步，共同成長。
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思7
本次教研活我準(zhǔn)備了《蝙蝠和雷達(dá)》一課的第二課時(shí)的教學(xué)，現(xiàn)就教學(xué)情況談一下自己的體會：
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)如下：
一、 自主學(xué)習(xí) 合作探究
上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
然后，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)3—6節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多
數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會，人人動腦，個(gè)個(gè)動手，我將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫。
學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。
二、 電教引路 清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)脈絡(luò)
接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的？教師用課件演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識事物的能力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，
又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。
然后，放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到的知識規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部分是：雷達(dá)工作的原理。并且總結(jié)歸納板書如下
三、拓展延伸 知識遷移
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題
進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都
能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。
回顧與反思
一、成功之處：
1、創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是學(xué)習(xí)之母”，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與興趣濃厚。
2、多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語言。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗(yàn)的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會，都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言。
3、利用板書，突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的'聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處：
1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。
2、對課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練，但思考和問題過于淺顯，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
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