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            自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思

            時(shí)間:2023-04-17 13:21:21 教學(xué)反思 我要投稿

            自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思

              作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

            自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思

            自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思1

              自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)

              教學(xué)反思:

              在這節(jié)課的教學(xué)中,我以學(xué)生課前調(diào)查為鋪墊,以學(xué)生的動(dòng)手操作為主線、輔以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流,讓學(xué)生主動(dòng)參與到經(jīng)歷“提出問題---實(shí)驗(yàn)---尋找解決方案-----再次提出問題---實(shí)驗(yàn)-----建立數(shù)學(xué)模型---利用模型解決問題”的全過程,從而感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

              1.感知觀察,得出結(jié)論。

              首先從計(jì)算大小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)為切入點(diǎn),從學(xué)生已有的反比例知識(shí)知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā),為學(xué)習(xí)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué),作好鋪墊(轉(zhuǎn)載于:自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思)。然后再通過質(zhì)疑引入例題教學(xué),讓學(xué)生在說一說、試一試的活動(dòng)中分兩個(gè)層次及由淺及深地全程參與到問題討論全過程。讓學(xué)生在教師的'引導(dǎo)下,對(duì)課前收集的有關(guān)自行車前后齒輪的數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)的觀察、分析、計(jì)算,得出結(jié)果。

              2.動(dòng)手操作,培養(yǎng)能力。

              課堂中我比較重視學(xué)生的實(shí)際操作,從復(fù)習(xí)引入開始就讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)充分激活知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)中教師把變速自行車帶到課堂中來,讓學(xué)生實(shí)際操作自行車,進(jìn)一步理解前后齒輪的關(guān)系。同時(shí)也間接地了解自行車的省力與速度的關(guān)系。把操作、探究和問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來,把學(xué)生放在了主動(dòng)的地位。

            自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思2

              文昌市昌灑鎮(zhèn)東群小學(xué) 周世友

              今天,我進(jìn)行六年級(jí)第十二冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。上完這節(jié)課,我心中的那塊石頭終于掉下來了,心里感到很安慰。

              “自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、比例等知識(shí)解決實(shí)際問題。“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”主要研究解決兩個(gè)問題:普通自行車蹬一圈,能走多遠(yuǎn)和變速自行車能變出多少種速度。這兩個(gè)問題,前一個(gè)是后一個(gè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。于是,我把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究解決前一個(gè)問題。由于,學(xué)生對(duì)普通自行車比較熟悉,研究起來比較方便,但是要真正解決這個(gè)問題,難度還是挺大的`。于是,在課前,我把學(xué)生分成4個(gè)小組,提出實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù):

              任務(wù)一:普通自行車前齒輪和后齒輪各有多少個(gè)齒?

              任務(wù)二:普通自行車前齒輪轉(zhuǎn)一圈,后齒輪會(huì)轉(zhuǎn)幾圈? 任務(wù)三:實(shí)地測(cè)量蹬一圈,自行車能走多遠(yuǎn)?

              任務(wù)四:測(cè)量出后車輪的直徑是多少?

              學(xué)生接到任務(wù)后,興致勃勃地找來自行車,又是測(cè)量又是數(shù)又是記,忙得不亦樂乎。最后各小組出色完成了任務(wù)。

              課堂上,我按“質(zhì)疑——分析問題——建!蠼狻獞(yīng)用”的思路進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣高昂,加上有了一定的感性經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)自然流暢多了,收到了良好

              的學(xué)習(xí)效果。

              總的來說,這節(jié)難上的綜合實(shí)踐課,能夠上得得心應(yīng)手,主要有以下幾點(diǎn):一是教師提出的課前準(zhǔn)備活動(dòng)任務(wù)具體且可操作;二是學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中;三是老師的精心準(zhǔn)備與認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

            自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思3

              《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》教學(xué)反思這是一節(jié)很新穎的課,在這節(jié)課的教學(xué)中,我以學(xué)生課前調(diào)查為鋪墊,以學(xué)生的動(dòng)手操作為主線、輔以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流,讓學(xué)生主動(dòng)參與到經(jīng)歷提出問題---實(shí)驗(yàn)---尋找解決方案-----再次提出問題---實(shí)驗(yàn)-----建立數(shù)學(xué)模型---利用模型解決問題的全過程,從而感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

              1、感知觀察。得出結(jié)論。

              首先從計(jì)算大小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)為切入點(diǎn),從學(xué)生已有的反比例知識(shí)知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā),為學(xué)習(xí)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué),作好鋪墊。然后再通過質(zhì)疑引入例題教學(xué),讓學(xué)生在說一說、試一試的活動(dòng)中分兩個(gè)層次及由淺及深地全程參與到要是蹬一圈,能走多遠(yuǎn)?前齒輪轉(zhuǎn)一圈,后齒輪轉(zhuǎn)幾圈的問題討論全過程。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對(duì)課前收集的有關(guān)自行車前后齒輪的數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)的觀察、分析、計(jì)算,得出結(jié)果。從而建立數(shù)學(xué)模型,這樣既拓展了學(xué)生思維,同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。

              2、動(dòng)手操作,培養(yǎng)能力。

              課堂中我比較重視學(xué)生的'實(shí)際操作,從復(fù)習(xí)引入開始就讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)充分激活知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)中教師把變速自行車帶到課堂中來,讓學(xué)生實(shí)際操作自行車,進(jìn)一步理解前后齒輪的關(guān)系。同時(shí)也間接地了解自行車的省力與速度的關(guān)系。把操作、探究和問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來,把學(xué)生放在了主動(dòng)的地位。

            自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思4

              活動(dòng)目標(biāo)

              1、提高幼兒動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性和平衡能力,促使幼兒身體兩側(cè)肌肉力量的協(xié)調(diào)發(fā)展。

              2、培養(yǎng)幼兒互助、友愛、勇敢、合作的品質(zhì)及能力。

              3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

              4、促進(jìn)幼兒動(dòng)作的.靈活性和協(xié)調(diào)性。

              5、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。

              活動(dòng)準(zhǔn)備

              1、幼兒分兩組,每組一輛小三輪自行車,用彩色紙裝扮一下,看哪組的自行車漂亮。

              2、繞障礙騎車:在活動(dòng)場(chǎng)地上有間隔地放置一些皮球或畫一些標(biāo)志(動(dòng)物圖案等),幼兒排好隊(duì),一個(gè)接一個(gè)地騎車?yán)@過障礙。在每個(gè)幼兒掌握了要求、騎車基本熟練后,可開展小組比賽,看哪組騎得好又快。

              3、合作推車比賽:每組兩個(gè)幼兒,一個(gè)坐車握把、腳放在踏板上但不準(zhǔn)驅(qū)動(dòng);另一個(gè)在后面推動(dòng)小車,二人合作,比賽哪組騎得好且快。根據(jù)情況交換角色。

              活動(dòng)建議

              1、提醒幼兒注意安全,同時(shí)要勇敢。

              2、可以騎、推相結(jié)合,也可以三人一組(一人騎、兩人在后推)展開比賽。

            自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思5

              劉彥斌

              自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)是六年級(jí)下冊(cè)安排的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過活動(dòng),探索自行車?yán)锾N(yùn)含的數(shù)學(xué)問題,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

              這節(jié)課主要研究解決兩個(gè)問題:普通自行車蹬一圈,能走多遠(yuǎn)和變速自行車能變出多少種速度。這兩個(gè)問題,前一個(gè)是后一個(gè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。于是,我把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究解決前一個(gè)問題。我首先提出探究問題“研究自行車是如何前行的,齒輪的運(yùn)轉(zhuǎn)過程中有個(gè)什么規(guī)律呢?”、“自行車是不是腳蹬一圈車輪轉(zhuǎn)一圈?”、“如何知道車輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)?”、“能不能計(jì)算出蹬一圈車輪走多遠(yuǎn)?”,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,對(duì)課前收集的有關(guān)自行車前后齒輪的.數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)的觀察、分析、計(jì)算,得出結(jié)果。從而建立數(shù)學(xué)模型,這樣既拓展了學(xué)生思維,同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。

              課后,讓學(xué)生觀察變速自行車,利用班級(jí)學(xué)生騎來的變速自行車實(shí)際操作,進(jìn)一步理解前后齒輪的關(guān)系。同時(shí)也間接地了解自行車的省力與速度的關(guān)系。把操作、探究和問題的解決有機(jī)地結(jié)合起來,把學(xué)生放在了主動(dòng)的地位。

              教學(xué)中發(fā)現(xiàn),對(duì)自行車比較熟悉的學(xué)生,其中小部分同學(xué)雖然數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,但學(xué)習(xí)起來有充足的自信,非常積極地參與到討論中來,理解問題比較容

              易,學(xué)習(xí)效果非常好。如在回答“要想蹬一圈就使自行車走得最遠(yuǎn),騎車的人相對(duì)比較費(fèi)力呢,還是比較輕松?”這個(gè)與變速自行車相關(guān)的題目的時(shí)候,他們很容易就想到“比較費(fèi)力”這個(gè)答案,問及原因,他們說:“平時(shí)我們?cè)隍T變速自行車的時(shí)候常常變速,試試各種組合,通過這個(gè)我知道在上坡的時(shí)候要選擇前齒輪最小,后齒輪最大才最省力。”我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,最后一起得到“上坡時(shí)為了省力應(yīng)選擇前后齒輪齒數(shù)的比值小的齒輪組合,而順風(fēng)路段不需費(fèi)力,只考慮蹬一圈,自行車走的路程越遠(yuǎn)越好,因此選擇前后齒輪齒數(shù)的比值大的齒輪組合”這一個(gè)知識(shí)重點(diǎn),并及時(shí)抓住這一個(gè)閃光點(diǎn),充分肯定他們善于利用生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題的能力,從而逐步增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。

            自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思6

              目標(biāo)

              1、提高幼兒動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性和平衡能力,促使幼兒身體兩側(cè)肌肉力量的協(xié)調(diào)發(fā)展。

              2、培養(yǎng)幼兒互助、友愛、勇敢、合作的品質(zhì)及能力。

              3、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

              4、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。

              準(zhǔn)備

              1、幼兒分兩組,每組一輛小三輪自行車,用彩色紙裝扮一下,看哪組的自行車漂亮。

              2、繞障礙騎車:在活動(dòng)場(chǎng)地上有間隔地放置一些皮球或畫一些標(biāo)志(動(dòng)物圖案等),幼兒排好隊(duì),一個(gè)接一個(gè)地騎車?yán)@過障礙。在每個(gè)幼兒掌握了要求、騎車基本熟練后,可開展小組比賽,看哪組騎得好又快。

              3、合作推車比賽:每組兩個(gè)幼兒,一個(gè)坐車握把、腳放在踏板上但不準(zhǔn)驅(qū)動(dòng);另一個(gè)在后面推動(dòng)小車,二人合作,比賽哪組騎得好且快。根據(jù)情況交換角色。

              建議

              1、提醒幼兒注意安全,同時(shí)要勇敢。

              2、可以騎、推相結(jié)合,也可以三人一組(一人騎、兩人在后推)展開比賽。

              教學(xué)反思:

              從這個(gè)活動(dòng)中,我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中,教師首先要以孩子為主體,同時(shí)要有駕馭課堂的能力,在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地變換教學(xué)手段和方法,從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中,準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí),要顧及到絕大多數(shù)的`孩子,將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

            自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思7

              活動(dòng)目標(biāo)

              1、嘗試運(yùn)用直、橫、斜線的連接畫自行車。

              2、運(yùn)用緊密排列繪畫體會(huì)線描的美感。

              3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

              4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

              5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

              活動(dòng)準(zhǔn)備

              1、涂色:自行車

              2、圖片:自行車;自行車的影子。

              活動(dòng)過程

              一、出示圖片:自行車的影子(感知不同線條的連接組合)

              1、教師:這里有一輛車的影子,看看會(huì)是什么車呢?(自行車)

              2、涂色:自行車

              教師:看許多線條寶寶都跑來了,哦,是一輛自行車。

              小結(jié):我們可以用許多細(xì)細(xì)的線條表現(xiàn)自行車的樣子。

              二、示范討論(了解作畫的要點(diǎn))

              1、車輪上的鋼條怎樣安裝呢?

              從輪胎到中間的軸一根根連接起來,像旋轉(zhuǎn)起來的大風(fēng)車。

              2、我們?cè)鯓影衍囎咏M裝起來呢?

             。1)需要一個(gè)斜杠

              (我們用兩根線條連接起來)

             。2)我們還可以用兩根線條畫什么呢?

             。ㄜ囎撞浚

             。3)你覺得還需要什么呢?

             。堫^車把,有幾個(gè)呢)

              3、一輛自行車裝好了,你還想添加些什么呢?

             。ㄓ脵M豎線條緊密組合成車簍,許多密密的.橫線條在一起變成衣包架)

              三、幼兒作畫

              我們也來用線條寶寶設(shè)計(jì)一輛漂亮的自行車

              1、可以先把自行車的線條描一下。

              2、線條畫得深而不破

              四、交流講評(píng)

              你們覺得誰的自行車什么畫的最漂亮,什么地方畫的比較好呢?

            自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思8

              鄒 霞

              教材分析:

              綜合應(yīng)用《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下下冊(cè)中在第三單元“比例”之后安排的。旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識(shí)解決實(shí)際問題。通過解決生活中常見的有關(guān)自行車?yán)锏膯栴},了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,經(jīng)歷“提出問題—分析問題—建立數(shù)學(xué)模型—求解—解釋與應(yīng)用”的解決問題的基本過程,獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的思考方法,并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)及其相互關(guān)系的理解。

              《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》主要研究?jī)蓚(gè)問題:普通自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系;變速自行車的能變化出多少種速度。

              教學(xué)理念:

              數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象?梢哉f生活中處處有數(shù)學(xué)!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng),教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境??! 在新一輪課程改革的實(shí)施過程中,“數(shù)學(xué)生活化”問題受到越來越多的教育工作者的關(guān)注和肯定!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)過程!痹谏钪校瑪(shù)學(xué)無處不在,小到日常購物,大到航空航天工程等數(shù)據(jù)的處理。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的,必要的日常生活的工具。”引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系,運(yùn)用于生活實(shí)際,可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。

              新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,許多教學(xué)內(nèi)容都建立了形象的生活情境,以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)!蹲孕熊?yán)锏臄?shù)學(xué)》就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識(shí)來解決生活中常見的有關(guān)自行車?yán)锏膶?shí)際問題。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中,教師要自然而然地注入生活內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì),不僅貼近學(xué)生的生活水平,符合學(xué)生的需要心理,而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼,使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩,真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識(shí)解決實(shí)際問題。

              2、讓讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的思考方法,并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)及其相互關(guān)系的理解。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              1、普通自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系的數(shù)學(xué)模型;

              2、變速自行車的能變化出多少種速度。

              教學(xué)過程

              一、新課導(dǎo)入:

              師:同學(xué)們,我們學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),生活中處處有數(shù)學(xué),你看我們這自行車?yán)锞陀性S多數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們就一起研究自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)

              二、新課教學(xué):

              1、了解自行車的結(jié)構(gòu)和行進(jìn)原野

             。ㄕn前在講臺(tái)上擺放3輛自行車,一輛普通自行車,一輛變速自行車,一輛兒童自行車。) 師:同學(xué)們,誰知道自行車是怎么行進(jìn)的?(教師邊說邊推動(dòng)一輛自行車,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察、討論、回答。)

              生:靠車把推動(dòng)的。

              生:靠車輪流動(dòng)的。

              生:靠腳踏推動(dòng)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng),齒輪帶動(dòng)車輪前進(jìn)的。

              師:齒輪是怎樣帶動(dòng)車輪的?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。(教師轉(zhuǎn)動(dòng)腳踏,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。) 通過學(xué)生觀察回答,教師總結(jié)提出結(jié)論:

             、倌_趾蹬一圈,前齒輪轉(zhuǎn)一圈,

             、阪湕l跟著前齒輪轉(zhuǎn)動(dòng),后齒輪跟著鏈條轉(zhuǎn)動(dòng),后輪跟著后齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)。鏈條間的孔與前后兩個(gè)齒輪的每個(gè)齒對(duì)應(yīng),前齒輪轉(zhuǎn)過一個(gè)齒,后齒輪也一定轉(zhuǎn)過一個(gè)齒。前齒輪轉(zhuǎn)多少齒,后齒輪也轉(zhuǎn)多少齒。

             、酆簖X輪轉(zhuǎn)一圈,車輪轉(zhuǎn)一圈。

              [教學(xué)時(shí),密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。]

              2、研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系

             、偬岢鰡栴}

              師:我們剛才了解了自行車行進(jìn)的原理,哪么誰知道腳踏噔一圈,自行車能走多遠(yuǎn)呢? ②分析問題

              讓學(xué)生以小組為單位,討論研究解決問題的立案。

              方案1:蹬一圈,量一下就知道了。

              [通過直接測(cè)量來解決問題,但誤差較大]

              方案2:通過車輪的周長(zhǎng)乘上后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)來計(jì)算蹬一圈自行車走的距離。

              師:怎樣知道前齒輪轉(zhuǎn)一圈,后齒輪轉(zhuǎn)多少圈呢?怎么辦?(學(xué)生再觀察、討論) ③建立數(shù)學(xué)模型

              蹬一圈自行車走的距離=車輪的周長(zhǎng)×(前齒輪的齒數(shù)∶后齒輪的齒數(shù))

              例題1、求解:

             、湃绻褒X輪齒數(shù)為48,后齒輪齒數(shù)為19,車輪直徑為71cm,哪么蹬一圈能走多少米? ⑵如果前齒輪齒數(shù)為26,后齒輪齒數(shù)為16,車輪直徑為66cm,哪么蹬一圈能走多少米? ④匯報(bào)交流

              師:蹬同樣的圈數(shù),哪輛自行車走的最遠(yuǎn)?對(duì)比⑴⑵你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

              總結(jié):蹬一圈自行車走的距離與車輪直徑、前、后齒輪的比值有關(guān)。

              [這個(gè)問題讓學(xué)生以小組為單位,討論、研究解決問題的方案,使學(xué)生充分經(jīng)歷“分析問題—建立數(shù)學(xué)模型—求解”的解決問題的基本過程。教師在注意班上同學(xué)的不同思路,通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助學(xué)生建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動(dòng)與同伴合作,積極與他人交流,也可提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的信心。]

              3、研究變速自行車能變化出多少種速度。

              師:通過我們剛才的觀察、研究,我們了解了自行車蹬一圈所走的路程等于自行車車輪的周長(zhǎng)×(前齒輪的齒數(shù)∶后齒輪的齒數(shù))。車輪·大小不變時(shí),前后齒輪的`齒數(shù)的比值越大,蹬一圈自行車走距離就越遠(yuǎn),速度也就越快。而為適應(yīng)各種需要,人們還發(fā)明了變速自行車。

              師:老師這輛變速自行車,有2個(gè)前齒輪和6個(gè)后齒輪,它能變化出多少種速度呢? 學(xué)生討論交流,完成書本第65面的表格,并回報(bào)情況。

              師:蹬同樣的圈數(shù),哪種組合使自行車走的最遠(yuǎn)?

              結(jié)論:蹬同樣的圈數(shù),前后齒輪的齒數(shù)的比值越大,自行車走的最遠(yuǎn)。

              [這是生活中常見問題,通過解決這類問題,可培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中,教師充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)知訓(xùn),會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感,感到數(shù)學(xué)與生活同在,并不神秘。而且,也會(huì)激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。]

              4、知識(shí)拓展:

              讓學(xué)生自己提出一些自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)問題并解決它。如,讓學(xué)生按由遠(yuǎn)到近(蹬同樣的圈數(shù),使車走距離)的順序,將各種組合排序;如何使這輛變速自行車能變化出12種不同的速度等等。

              [這樣不僅可以使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,還可以培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的數(shù)學(xué)信息的能力。]

              三、歸納總結(jié):

              通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)了自行車?yán)镞\(yùn)用到我們學(xué)過的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?(圓的周長(zhǎng)、排列組合、比例等)你明白了什么道理?

              [使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類歷史發(fā)展的作用,是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具,從而增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,達(dá)到用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活的目的。]

              教學(xué)反思

              數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,那么,在他們的眼里,數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科,不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣,學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實(shí),這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展,具有重要的意義。

              數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科,而小學(xué)生的思維是以形象性為主,因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,在課堂教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實(shí)際中來,讓他們?cè)趯?shí)際操作中,通過觀察和實(shí)踐來理解數(shù)學(xué)概念,掌握數(shù)學(xué)方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

            自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思9

              在本節(jié)課的教學(xué)中,我重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),以學(xué)生的動(dòng)手操作為主線,輔以學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)參與到“提出問題——實(shí)驗(yàn)——尋找解決方案——再次提出問題——實(shí)驗(yàn)——建立數(shù)學(xué)模型——利用模型解決問題”的過程中,從而感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng),充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),互相補(bǔ)充完善知識(shí),學(xué)習(xí)效果較好。具體體現(xiàn)在:

              1.雖然知識(shí)容量大,但教學(xué)過程清晰,重難點(diǎn)突出。先以回憶與自行車有關(guān)的知識(shí)為切入點(diǎn),從學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為學(xué)習(xí)自行車?yán)锏腵數(shù)學(xué)做好鋪墊。然后通過質(zhì)疑引入例題組織教學(xué),讓學(xué)生在說一說、試一試的活動(dòng)中分兩個(gè)層次由淺及深地全程參與到“蹬一圈能走多遠(yuǎn)”、“前齒輪轉(zhuǎn)一圈后齒輪轉(zhuǎn)幾圈”的問題討論過程中。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過仔細(xì)的觀察、動(dòng)手操作、討論交流、歸納總結(jié),建立數(shù)學(xué)模型并收集數(shù)據(jù)計(jì)算出結(jié)果。最后通過一組同步練習(xí)鞏固新知,通過一組開放題的練習(xí)拓展學(xué)生思維,進(jìn)一步提高學(xué)生能力。

              2.給學(xué)生充分的時(shí)間動(dòng)手操作探究。在教學(xué)中重視學(xué)生的實(shí)際操作,從復(fù)習(xí)引入開始就讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng)充分激活知識(shí)儲(chǔ)備。在例題學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自行探究,把操作、探究和解決問題有機(jī)的結(jié)合起來,充分尊重學(xué)生的主體地位。

              3.教學(xué)設(shè)計(jì)梯度明顯,將知識(shí)點(diǎn)分為兩個(gè)層次組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生由基礎(chǔ)開始探究,理順了探究知識(shí)的方法,遵循了由淺入深、扶放結(jié)合的原則,符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

              不足:受時(shí)間限制,變速自行車的知識(shí)探究沒有充分展開,有些學(xué)生似懂非懂,沒有真正理解。

            自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教學(xué)反思10

              一、活動(dòng)目標(biāo):

              1、幼兒自主探索,觀察自行車,初步知道自行車的基本結(jié)構(gòu)。

              2、初步學(xué)會(huì)用自己的線條描繪喜愛的自行車,在學(xué)習(xí)過程中感受寫生與想象的愉悅。

              二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

              多媒體課件、6輛自行車模型、紙、筆。

              三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn):

              重點(diǎn):仔細(xì)觀察與寫生自行車模型。

              難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)想象,添畫成一輛自己的自行車。

              四、活動(dòng)過程:

             。ㄒ唬、畫記憶中的自行車,導(dǎo)入課題。

              1、上次我們做了個(gè)統(tǒng)計(jì)表,我發(fā)現(xiàn)呀,在“我想要的玩具”這一條里,有好多小朋友寫的都是想要自行車,那我們今天來畫一畫自行車好不好?

              2、現(xiàn)在你們想一想,你想要的自行車是什么樣子的,然后把他畫下來。比一比,賽一賽,用筆直接畫看到過的自行車,看誰畫的最快!

             。ǘ、觀察、認(rèn)識(shí)自行車結(jié)構(gòu),寫生自行車模型。

             。、剛才呀,xxx小朋友畫的最快了,而且這輛自行車上什么都有了。

              2、讓幼兒打開課前用布罩起來的自行車模型,請(qǐng)幼兒將自己剛才記憶畫的自行車以自行車模型作比較,觀察、認(rèn)識(shí)自行車結(jié)構(gòu)。

              3、教師運(yùn)用課件進(jìn)一步介紹認(rèn)識(shí)自行車的主要零部件。

              4、請(qǐng)幼兒自己操作電腦,裝配一輛自行車,通過拼圖游戲使幼兒弄清自行車的基本結(jié)構(gòu),引導(dǎo)幼兒注意注意車輪、車架、車把、齒輪、坐墊之間的位置。

              5、拼圖完成后,請(qǐng)小朋友寫生,比一比,賽一賽,看誰能用自己的線條花一輛完整的自行車模型。

              6、教師巡視指導(dǎo),提醒幼兒要仔細(xì)看、認(rèn)真畫,展示畫的完整的作品。

             。ㄈ、啟發(fā)、想象,添加成一輛我喜歡的`自行車。

              1、自行車的用途是什么呀?(不用走路,比走路快……)

              2、蔡老師也寫生了一輛自行車,你們看看他和你們畫的有什么不一樣。(添加了很多東西)

              3、小朋友也來設(shè)計(jì)一輛屬于自己的自行車,比比誰設(shè)計(jì)的自行車功能最多。

              4、幼兒作畫,多媒體循環(huán)播放以添加的自行車作品,開拓幼兒思路。

              (四)、展示作品、分享交流。

              1、展示幼兒作品。

              2、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,說說畫的自行車有些什么功能。

              3、播放一個(gè)動(dòng)畫片,進(jìn)行環(huán)保和交通安全的教育。

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