- 在家里教學(xué)反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《在家里》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是重要的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《在家里》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《在家里》教學(xué)反思1
《在家里》是識字一的第3課,本課要求識記14個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。本課識字量很大,為了讓學(xué)生能切實(shí)的考慮到識字量大,而且學(xué)生剛接觸識字學(xué)習(xí),為了保證學(xué)生的識字質(zhì)量,本課我分為兩課時(shí)來學(xué)習(xí)。第一課時(shí)在復(fù)習(xí)第2課生字的前提下學(xué)習(xí)本課的上面詞語,然后計(jì)劃再講兩個(gè)生字的書寫。第二課時(shí)再講剩下的內(nèi)容。為取得良好的課堂效果,教學(xué)我努力做到培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
“興趣是最好的老師!闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本節(jié)課我主要從以下兩點(diǎn)做起。
1、以激勵(lì)性評價(jià)為主,鼓勵(lì)學(xué)生多識字。喜歡得到別人的`贊賞,渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關(guān)注每一位學(xué)生,善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的識字方法”、“這個(gè)字你讀得真好,獎(jiǎng)你再讀一遍”等,使學(xué)生愿意識字,體會(huì)到識字的樂趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如,在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生同桌合作,輪流當(dāng)小老師,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué),減輕了教師的負(fù)擔(dān),又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
《在家里》教學(xué)反思2
《到小熊家里去》這課我設(shè)計(jì)的主體思路是讓學(xué)生多接觸音樂實(shí)際,參與音樂的實(shí)踐,這樣必能為學(xué)生的想象、創(chuàng)造提供廣闊的空間。對于一年級的學(xué)生來說,音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是游戲。只有當(dāng)他們在音樂游戲過程中獲得快樂,他們才樂于學(xué)習(xí)。因此,我在設(shè)計(jì)《到小熊家里去》這課時(shí)將節(jié)奏、音準(zhǔn)均溶入游戲之中,讓學(xué)生在游戲中掌握各項(xiàng)音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中,學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng),更有充分的師生、學(xué)生合作活動(dòng),在這些的游戲活動(dòng)中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng),體會(huì)到了音樂活動(dòng)的快樂,更為重要的是培養(yǎng)了同學(xué)之間要和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛的意識。
在學(xué)習(xí)這首歌曲的`時(shí)候,我設(shè)計(jì)了一些簡單的動(dòng)作加入到這首歌的教學(xué)中來.學(xué)生亦學(xué)亦樂!沒用多久,學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這首歌曲! 我在教學(xué)完歌曲后,我還讓學(xué)生進(jìn)行了歌曲的創(chuàng)編,學(xué)生的興致很高,我以一個(gè)小問題導(dǎo)入:那如果你是小熊,你還會(huì)請誰來做客呢?學(xué)生說:“我想請小羊!蔽矣纸又鴨枺耗悄隳転樾⊙騽(chuàng)編一段歌詞,讓它也能唱著歌來到小熊家做客嗎?這一設(shè)想,還真起到了拋磚引玉的作用,課堂頓時(shí)成了學(xué)生們想象、創(chuàng)編的天地。這個(gè)說:“我請小青蛙來做客,小青蛙會(huì)這樣唱:呱、呱、呱,真呀真快樂!今天過節(jié)小熊請客,我們到它家里去,又吃又玩又唱歌,呱呱 呱,呱呱 呱,真呀真開心。ㄟ@位同學(xué)還和我解釋說:老用快樂這個(gè)詞,太單調(diào)了,我想把‘‘快樂‘‘換成‘‘開心‘‘。)”又有學(xué)生說:我想請小兔,這位同學(xué)話還沒說完,就有急性子同學(xué)嚷到:小兔不好唱,他的意思是沒有表現(xiàn)小兔的相聲詞。想請小兔的同學(xué)趕忙說:你別急,聽我唱給你聽,跳、跳、跳、真呀真快樂!今天過節(jié)小熊請客,我們到它家里去,又吃又玩又唱歌,跳跳 跳,跳跳 跳,真呀真愉快!學(xué)生們爭先恐后地創(chuàng)編著,為了不和別人一樣,他們努力地尋找表示快樂的近義詞?粗矍暗那榫,我也從中體驗(yàn)了許許多多的快樂。
通過這節(jié)課的教學(xué)我想,只要我們?yōu)閷W(xué)生提供一個(gè)能展示自己想法的空間,營造出創(chuàng)新的氛圍,就能逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。在最后結(jié)尾的時(shí)候,讓學(xué)生通過體驗(yàn)和感受小動(dòng)物和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛合作學(xué)習(xí)的意識,學(xué)生的回答也讓我感受到他們的愛心和細(xì)心。
《在家里》教學(xué)反思3
日期:20xx年10月15日
地點(diǎn):本校103班
學(xué)科:語文
內(nèi)容:人教版第一冊《在家里》第一課時(shí)
性質(zhì):區(qū)級公開課
聽課教師:余(區(qū)教進(jìn));馬(某校名師);本校低段教研組組長;本校高段教研組組長
《在家里》教學(xué)反思(區(qū)級公開課)
前記:這是我入職以來最高級別的公開課,區(qū)級公開課。接到開課的通知是在周一的傍晚,于是周一晚上設(shè)計(jì)教案以及制作課件至凌晨,第二天試教,周二晚上接著改教案(同時(shí)還要準(zhǔn)備第二天的家長會(huì))。
有時(shí)候我總會(huì)抱怨,作為一個(gè)新人,接手一個(gè)班的班主任和兩個(gè)班的數(shù)學(xué),同時(shí)又要完成永遠(yuǎn)都不可能結(jié)束的工作與任務(wù),接踵而至的班務(wù)和業(yè)務(wù),以及一路走來的種種碰壁、心酸、眼淚和感動(dòng),為什么我必須承受如此多的壓力與任務(wù)?而為什么所有的工作都會(huì)不約而同地在同一時(shí)間出現(xiàn),是對我的考驗(yàn)么,還是其他?我只是希望,“陽光總在風(fēng)雨后”,我就當(dāng)作,這是我的成長必須。那么好吧,我繼續(xù)。
這節(jié)公開課來了很多重量級的老師,因此,教學(xué)過程中的問題與不足也一一被暴露在他們的眼球底下,任何一個(gè)小細(xì)節(jié)或者小瑕疵都無法逃脫他們的視線。按著教學(xué)程序來逐一反思吧。
導(dǎo)入部分。由談話導(dǎo)入合理,但要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的回答,根據(jù)學(xué)生的回答做出及時(shí)的反饋與評價(jià),且評價(jià)形式多樣,而不是單一的“真棒”、“說得不錯(cuò)”諸如此類的語言;另外,要注意糾正學(xué)生的用語規(guī)范和準(zhǔn)確,如一學(xué)生回答說“我家有六個(gè)人,兩張床”,這顯然是個(gè)常識性的錯(cuò)誤,而我可能由于急于給出評價(jià)而忽略了糾正;再者,導(dǎo)入部分花時(shí)較多,這直接導(dǎo)致了后面的教學(xué)無法完成,本堂課的游戲環(huán)節(jié)和生字教學(xué)就是因?yàn)闀r(shí)間不夠而刪除了,但生字教學(xué)又是小學(xué)語文教學(xué)的必須。
圖畫揭題。關(guān)于由圖畫與學(xué)生所展開的`對話教學(xué),也存在若干問題。一方面,提問不宜過細(xì),換言之,對于問題所界定的范圍不必過于拘謹(jǐn),“圖上有什么”或“你看到了什么”這樣的問題更能激發(fā)學(xué)生的回答欲望;另一方面,在人物的動(dòng)態(tài)教學(xué)中可穿插德育教育,如“小朋友們也要向樂樂學(xué)習(xí),做一個(gè)孝順爸爸媽媽的好孩子”等等。
拼音教學(xué)。由于本課是識字教學(xué),因此拼音教學(xué)是本堂課的一個(gè)重點(diǎn),因此,在這個(gè)環(huán)節(jié)所暴露的問題還是很多的。首先,我犯了一個(gè)比較幼稚的錯(cuò)誤,我竟然把整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi”拼成了“zh-i=zhi”,還帶領(lǐng)學(xué)生跟讀,我想聽課的老師應(yīng)該很無語吧;其次,拼音教學(xué)環(huán)節(jié)的猜謎可省略,常識性的東西學(xué)生應(yīng)該都能懂得,所以不必重點(diǎn)教學(xué),另外,學(xué)生齊讀的聲音不宜過大;再次,拼音教學(xué)的形式過于單一,無論是課件的呈現(xiàn)形式還是課堂上開小火車的形式,而形式單一的后果就是學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞而注意力不集中,可換著變法教學(xué),也可角色交換教學(xué),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;最后,加強(qiáng)學(xué)生的拼音能力,本堂課所反映的問題是學(xué)生對于平舌和翹舌音的掌握不夠到位,且在偏旁教學(xué)時(shí)可適當(dāng)在字頭上注音。
口語教學(xué)。本堂課的訓(xùn)練句式是“樂樂家有()、()和()。我家有()、()和()!焙缶涫乔熬涞闹R遷移,因此,在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)完整的話,而不是一些碎片。
個(gè)人素質(zhì)。用語可適當(dāng)再兒童化些,試圖中兒童的角度去思考教學(xué)問題。
PS:也是之前的一堂公開課,現(xiàn)在才把教學(xué)反思完成。我還是比較堅(jiān)持每節(jié)公開課后寫點(diǎn)東西,可能會(huì)對自己以后的成長會(huì)有所幫助,即使不能夠,也至少是我所走過的一個(gè)腳印。
《在家里》教學(xué)反思4
一直都堅(jiān)信鞏固生字最好的辦法是復(fù)現(xiàn),本堂課中,我也采用了一定的復(fù)現(xiàn)形式,如課外詞語的卡片、帶有本課生字的廣告標(biāo)牌和句子。其實(shí),我還在想:生字復(fù)現(xiàn)的形式不僅要多,而且要新。心理學(xué)研究表明,小學(xué)生正處在身心發(fā)展的初級階段,各方面發(fā)展都缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。進(jìn)行識字教學(xué)時(shí),教師要時(shí)刻保持教學(xué)內(nèi)容豐富而有新意。單純的講解、示范、練習(xí),或已經(jīng)形成習(xí)慣的生字機(jī)械式復(fù)現(xiàn),都會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥無味,容易開小差。后來我又上網(wǎng)查了一些資料,其實(shí),還有很多新穎的復(fù)現(xiàn)形式可以使用,如:(1)和爸爸媽媽一起制作識字卡:學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,強(qiáng)化了記憶。(2)隨課文分散識字。字、詞、句融會(huì)貫通的'最佳方法。(3)我們的硬件設(shè)施完備,可利用電腦、錄音機(jī)等電教多媒體識記生字。此外,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡游戲識字,如順口溜識字、字謎識字、表演識字,還可以通過組詞、造句、理解生詞等來達(dá)到識記的目的,用所學(xué)的生字編成兒歌、小短文讓學(xué)生讀讀背背。只有生字復(fù)現(xiàn)的形式靈活多樣,充滿新鮮感,才能促使學(xué)生的多種感官參與其中,取得較好的識記效果。
《在家里》教學(xué)反思5
《家里來了客人》是一篇自讀課文,本課設(shè)置的基本目標(biāo)是讓學(xué)生了解在經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)的年代里人們的通訊方式以及新老兩代家里來了客人身上所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品格。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于通過集體活動(dòng)總結(jié)家里來了客人身上的優(yōu)秀品質(zhì),讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智去體會(huì)家里來了客人身上的閃光點(diǎn),暢所欲言,可是我班學(xué)生似乎沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,盡管有人參與但沒有竭盡所能,幾乎 都是老師一個(gè)人在不厭其煩地訴說,盡管現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育,可老師提供了展示的舞臺就是沒人自動(dòng)出來展示,也許是我的方法還不夠到位,也許是我的教學(xué)藝術(shù)不具備足夠的吸引力。
本來本節(jié)課最后部分可以做得更好,只是學(xué)生的所學(xué)實(shí)在太有限,他們的表達(dá)能力也實(shí)在有待更近一步提高,要說讓學(xué)生搜集歌唱奉獻(xiàn)者的'歌曲本來不是件難事可對我們班學(xué)生似乎很難,就更不用說當(dāng)著大家的面延長了,所以結(jié)尾只能狗尾續(xù)貂。
總體說來,本課教學(xué)完成了教學(xué)目標(biāo),只是效果可能沒有預(yù)想的那么完美,也許是我的期望值太高,也許是我們班學(xué)生太過于自卑,他們的水平?jīng)]有得到有效的發(fā)揮確實(shí)很遺憾,我們師生以后都要做出更大的努力來完善我們的課堂,搞活我們的氣氛。
《在家里》教學(xué)反思6
《在家里》是人教版小學(xué)語文一年級上冊《識字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個(gè)課時(shí),這節(jié)課是第一課時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字,尤其是3個(gè)帶新偏旁的字。因?yàn)樾∨笥褎倓偨佑|識字,因此力求讓學(xué)生在樂中學(xué),邊學(xué)邊玩,培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),教給識字方法,力求識用結(jié)合,并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課,我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一個(gè)到“小美家做客”的教學(xué)情境,依次讀帶拼音的`詞語,去掉拼音的詞語,最后是生字,讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識生字,認(rèn)識三個(gè)新的偏旁。
除了識字之外,寫字也是本節(jié)課的重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察:上,下兩個(gè)字的不同點(diǎn),然后再觀察這兩個(gè)在田字格中的位置,一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,一方面讓學(xué)生在落筆之前對“上和下”有個(gè)個(gè)性化的認(rèn)識。
但是課堂的生成總是無處不在,在40分鐘的課堂上出現(xiàn)了多個(gè)沒有預(yù)設(shè)到的小插曲,導(dǎo)致最后寫字的識字很緊張,很遺憾沒有完成教學(xué)任務(wù)。另一方面,讀的面不夠廣,我的提問和朗讀多是針對個(gè)體或是小組,如何讓更多的學(xué)生參與到課堂中來,這一點(diǎn)有待思考。
語文實(shí)驗(yàn)教材中一年級第一冊要求學(xué)生認(rèn)識313個(gè)字,并會(huì)寫 116個(gè)字。與原來的教材相比,這套教材的識字量大大增加,識字時(shí)間提前了,并且實(shí)行認(rèn)字與寫字分開。要求認(rèn)識的字多,會(huì)寫的字相對少一些。根據(jù)這特點(diǎn),我設(shè)計(jì)學(xué)生識字時(shí)讓“快樂”相隨:把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合,在生活中,課堂內(nèi)外,交流進(jìn)行有趣的識字。
一、情景教學(xué)傳播快樂
對于六七歲的孩子來說,課文里的一些事物、生字都太抽象,學(xué)習(xí)起來很有難度。只有直觀的教學(xué)方法,才能讓孩子輕松的掌握要學(xué)的知識。
在《我在家里貼字卡》這一課中,要求會(huì)認(rèn)的字很多,怎樣才能讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的把這些字記住呢?我覺得情景教學(xué)是首選。我先在前一天的家作里頭布置學(xué)生回去觀察自己家里客廳的物品,再按照觀察所得制作字卡,第二天帶到課堂上來。然后投影出示“娃娃家”(孩子玩過家家的實(shí)物小玩具),請同學(xué)們以“我家里……”說一句話并送字寶寶回家(對應(yīng)實(shí)物小玩具貼字卡)!袄蠋煟襾怼, “我也要說說”的聲音起伏不斷,課堂氣氛非;钴S,孩子們對生字的掌握也非常好。
二、畫畫激趣感受快樂
低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫,愿意用畫表達(dá)他們的思想。我充分利用了這一點(diǎn),讓他們在閱讀的同時(shí),拿起畫筆,把自己在閱讀中想到的畫出來。有輪子的電視、長著翅膀的沙發(fā)、超人模樣的茶壺……畫筆走進(jìn)了孩子識字、閱讀的世界,這樣不僅提高了孩子的創(chuàng)造力,也提高了孩子的審美能力,增強(qiáng)他們識字、閱讀的樂趣。
三、角色易位體現(xiàn)快樂
傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法使孩子麻痹,分心,注意力難以集中,把角色換一換會(huì)收到意想不到的效果。在日常教學(xué)中,我讓孩子競賽:誰厲害誰來當(dāng)老師,孩子們非常歡迎。他們主動(dòng)預(yù)習(xí),擴(kuò)詞造句,熟讀課文,誰都想過一回“老師”癮。這樣充分調(diào)動(dòng)孩子積極性,使孩子自主學(xué)習(xí)。在課堂上,孩子們帶認(rèn),帶讀,不亦樂乎。
漢字是我們學(xué)習(xí)、生活中非常重要的工具,讓孩子學(xué)好漢字的責(zé)任更是重之又重。只有讓孩子在“快樂”中學(xué)習(xí),識字才會(huì)變得容易、有趣。
《在家里》教學(xué)反思7
《在家里》是一篇識字課文。由一幅插圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語為圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)、用品。短文說晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí),“我”給他們送上水果。我是一個(gè)尊敬長輩、會(huì)做事的好孩子。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是認(rèn)記8個(gè)帶新偏旁的生字。
我認(rèn)為教學(xué)本課應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識儲(chǔ)備,發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性。
例如識字,可先出示詞語的拼音,讓學(xué)生利用已有的拼讀知識認(rèn)讀。這樣,既發(fā)揮了漢語拼音幫助識字的作用,把漢語拼音和識字有機(jī)結(jié)合在一起,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)讀的音節(jié)找生字,激活了學(xué)生原有的知識儲(chǔ)備,也鼓勵(lì)了會(huì)認(rèn)字的小朋友,對他們的學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的促進(jìn)。然后出示掛圖,認(rèn)物帖字。鼓勵(lì)大多數(shù)孩子主動(dòng)認(rèn)字,初步體會(huì)成功的愉悅。同時(shí),也是一種游戲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,注重在語言環(huán)境中識字。
運(yùn)用多媒體制作直觀、形象的動(dòng)畫,在讀文之前可先看圖說話,再借助拼音讀文。讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象、充分說的基礎(chǔ)上,再去讀文,感受短文的`內(nèi)涵。學(xué)生自己讀文,學(xué)習(xí)生字。在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上可加上動(dòng)作表演朗讀。在識字過程中可讓學(xué)生自己說說怎樣記住生字,并讓學(xué)生借助熟字、熟偏旁記憶、學(xué)習(xí)生字?刹扇∮螒颍遗笥训姆椒,也可制作成左右兩部分相拼的教具,讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐,加強(qiáng)記憶。
在寫字教學(xué)中也可充分發(fā)揮多媒體演示的直觀作用、還要發(fā)揮教師的示范作用,讓學(xué)生整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順,感受字的間架結(jié)構(gòu),給足學(xué)生寫好字的時(shí)間。
三、 注重每個(gè)孩子的發(fā)展,充分發(fā)揮課堂實(shí)效。
在說一說這一環(huán)節(jié)中,教師可在課前有意識的布置每個(gè)學(xué)生在家做一件有意義的事,課堂上學(xué)生才會(huì)有切身的感受,才會(huì)充分的展開說。在訓(xùn)練說話的同時(shí),教師要有機(jī)滲透“讓學(xué)生學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動(dòng)的好孩子的”思想,鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生,并提出一定的要求。
《在家里》教學(xué)反思8
一、教學(xué)背景:
1、因?yàn)橐荒昙壓⒆幽挲g小而這個(gè)學(xué)段識字寫字量大:有的老師是對識字教學(xué)一帶而過,把識字任務(wù)放在課后,把識字寫字變成了一件枯燥機(jī)械的事,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué);而對于寫字教學(xué)則普通重視不夠,對學(xué)生寫字要求不規(guī)范,沒有具體明確嚴(yán)格的要求,導(dǎo)致學(xué)生不明白該如何寫好字,沒有從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。
2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”,同時(shí)也高度重視寫字教學(xué)。我希望通過這個(gè)課例,讓老師們共同探討,探索提高識字寫字教學(xué)的方法和途徑。從而提高語文識字寫字教學(xué)的課堂效率。
3、在當(dāng)前的教學(xué)條件下,探討通過電教手段輔助教學(xué),優(yōu)化教學(xué)方法和途徑,讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。
《在家里》是一篇識字課文,由一幅插圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語是圖中家庭陳設(shè)、用品的名稱。短文和插圖的內(nèi)容是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí),“我”給他們送上水果。一家人都笑了!拔摇笔且粋(gè)尊敬長輩、會(huì)做事的好孩子。我上的是第一課時(shí),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是識字寫字。
本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn),并取得較理想的效果。
一、準(zhǔn)確地把握低年段教學(xué)的年段特點(diǎn),時(shí)間分配合理,扎扎實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識“沙發(fā)、報(bào)紙、臺燈、電視”,認(rèn)識偏旁“氵、扌、火”,會(huì)寫“下、個(gè)”。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。例如:教學(xué)生認(rèn)識“沙發(fā)、報(bào)紙、臺燈、電視”,認(rèn)識偏旁“氵、扌、火”時(shí),利用各種方法、手段讓他們學(xué)會(huì)這些。圖、文加拼音認(rèn)讀、自由拼讀這八個(gè)詞語后和旁邊的同學(xué)比賽讀一讀并互相正音,去掉拼音認(rèn)讀、變序認(rèn)讀、開火車讀、小老師帶讀,再加課外拓展:學(xué)生任意選字組詞,我花了10分鐘教會(huì)學(xué)生寫“下、個(gè)”兩個(gè)字。
二、恰當(dāng)利用課件,注重讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字,通過直觀的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。例如:學(xué)生說到“沙發(fā)”時(shí),屏幕上馬上出現(xiàn)沙發(fā)的圖片和帶拼音的文字。對于一年級的學(xué)生來說,圖與拼音是幫助識字的最有效手段,學(xué)生可以借助圖認(rèn)字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。
三、設(shè)置簡單的說話訓(xùn)練,在看圖說話中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如:通過指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖上有些什么?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的詞語,學(xué)習(xí)這些詞語后,訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識儲(chǔ)備,發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性。例如:在指導(dǎo)認(rèn)字前,我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識的漢字,同時(shí)交流識字的方法和途徑,并及時(shí)給予積極的表揚(yáng),從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字。然后我問學(xué)生:“在生活中見到不認(rèn)識的字時(shí)我們該怎么辦呢?”學(xué)生說問大人、問同學(xué)、拼拼音等方法,我及時(shí)給予他們表揚(yáng),同時(shí)也是學(xué)生在交流識字的方法和途徑,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字。
五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的.。有人說過這樣的話:“種下習(xí)慣,收獲性格。種下性格,收獲命運(yùn)!币荒昙壍膶W(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此,課堂上我多長個(gè)心眼,時(shí)刻關(guān)注,提醒學(xué)生。我十分注重學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言、愛動(dòng)腦、積極發(fā)言、正確的讀書姿勢、寫字姿勢等習(xí)慣的培養(yǎng)。例如,我用“認(rèn)真聽別人說話是文明的行為”等激勵(lì)性的語言提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽。教學(xué)寫字時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆、書寫姿勢。另外,教師范寫時(shí),注意讓學(xué)生看著黑板跟著老師書空,養(yǎng)成認(rèn)真聽、寫規(guī)范字的習(xí)慣。
人無完人,我覺得自己在這節(jié)課中還存在著以下的一些不足之處:
一、在這節(jié)課中,我認(rèn)為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高。上課時(shí)課堂氣氛不如平時(shí)活躍。
二、學(xué)生寫字后沒有及時(shí)評價(jià)。例如:在教學(xué)生寫“下、個(gè)”兩個(gè)字時(shí),本來是可以評價(jià)學(xué)生寫的字,但卻在提醒學(xué)生寫字姿勢和個(gè)別指導(dǎo)上多花了一些時(shí)間,下課時(shí)間到了,錯(cuò)過了鼓勵(lì)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。
《在家里》教學(xué)反思9
《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)從教材走向生活!栋l(fā)生在我家里的事》這一課正是基于此的一種教學(xué)實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)教材讓學(xué)生了解節(jié)儉在家庭生活中的表現(xiàn)與作用,懂得節(jié)儉是珍惜勞動(dòng)成果的表現(xiàn),并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
課前讓學(xué)生觀看《洗手》、《打包》兩段錄相?春螅寣W(xué)生暢所欲言談自己的看法,并適時(shí)給予評價(jià),給學(xué)生營造寬松、民主的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,讓學(xué)生能夠區(qū)分什么樣的行為是節(jié)儉,什么樣的行為是浪費(fèi)。
二、聯(lián)系實(shí)際,實(shí)話實(shí)說
先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的三個(gè)故事,聯(lián)系實(shí)際想到自己家庭是否也有類似的情況。然后通過小記者采訪,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些源于生活的節(jié)儉與浪費(fèi)現(xiàn)象。
三、課前調(diào)查匯報(bào)
構(gòu)建開放的課堂,課前讓學(xué)生到社會(huì)去調(diào)查,并把搜集到的資料進(jìn)一步加以整理。課上各小組采用照片、幻燈片、錄像、實(shí)物展示、小品等豐富多彩的形式進(jìn)行匯報(bào)。使學(xué)生深刻地理解節(jié)儉是珍惜勞動(dòng)成果的表現(xiàn),節(jié)儉是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的重要組成部分,是年輕一代應(yīng)該繼承的。
四、反思自己,指導(dǎo)生活
以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),聯(lián)系我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、人民生活水平日益提高、資源與人口矛盾日漸突出等國情,使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同方面思考節(jié)儉的意義,并且把這個(gè)傳統(tǒng)美德與自己的生活緊密聯(lián)系起來,將節(jié)儉轉(zhuǎn)化為自覺、持久的行為習(xí)慣。
通過本節(jié)課“從教材走向生活”的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)對自己的意義:以節(jié)儉為榮,以揮霍為恥。
《在家里》教學(xué)反思10
《在家里》是一篇識字課文,由一幅插圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語是圖中家庭陳設(shè)、用品的名稱。短文和插圖的內(nèi)容是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí),“我”給他們送上水果。一家人都笑了!拔摇笔且粋(gè)尊敬長輩、會(huì)做事的好孩子。我上的是第一課時(shí),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是識字寫字。本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn),并取得較理想的效果。
一、準(zhǔn)確地把握低年段教學(xué)的年段特點(diǎn)
時(shí)間分配合理,扎扎實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識“沙發(fā)、報(bào)紙、臺燈、電視”,認(rèn)識偏旁“氵、扌、火”,會(huì)寫“下、個(gè)”。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。例如:教學(xué)生認(rèn)識“沙發(fā)、報(bào)紙、臺燈、電視”,認(rèn)識偏旁“氵、扌、火”時(shí),我花了15分鐘利用各種方法、手段讓他們學(xué)會(huì)這些。圖、文加拼音認(rèn)讀、自由拼讀這八個(gè)詞語后和旁邊的同學(xué)比賽讀一讀并互相正音,去掉拼音認(rèn)讀、變序認(rèn)讀、開火車讀、小老師帶讀,再加課外拓展:學(xué)生任意選字組詞,我花了10分鐘教會(huì)學(xué)生寫“下、個(gè)”兩個(gè)字。
二、恰當(dāng)利用課件
注重讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字,通過直觀的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。例如:學(xué)生說到“沙發(fā)”時(shí),屏幕上馬上出現(xiàn)沙發(fā)的圖片和帶拼音的文字。對于一年級的學(xué)生來說,圖與拼音是幫助識字的最有效手段,學(xué)生可以借助圖認(rèn)字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。
三、設(shè)置簡單的說話訓(xùn)練
在看圖說話中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如:通過指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖上有些什么?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的'詞語,學(xué)習(xí)這些詞語后,訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識儲(chǔ)備
發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性。例如:在指導(dǎo)認(rèn)字前,我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識的漢字,同時(shí)交流識字的方法和途徑,并及時(shí)給予積極的表揚(yáng),從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字。然后我問學(xué)生:“在生活中見到不認(rèn)識的字時(shí)我們該怎么辦呢?”學(xué)生說問大人、問同學(xué)、拼拼音等方法,我及時(shí)給予他們表揚(yáng),同時(shí)也是學(xué)生在交流識字的方法和途徑,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字。
五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。有人說過這樣的話:“種下習(xí)慣,收獲性格。種下性格,收獲命運(yùn)!币荒昙壍膶W(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此,課堂上我多長個(gè)心眼,時(shí)刻關(guān)注,提醒學(xué)生。我十分注重學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言、愛動(dòng)腦、積極發(fā)言、正確的讀書姿勢、寫字姿勢等習(xí)慣的培養(yǎng)。例如,我用“認(rèn)真聽別人說話是文明的行為”等激勵(lì)性的語言提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽。教學(xué)寫字時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆、書寫姿勢。另外,教師范寫時(shí),注意讓學(xué)生看著黑板跟著老師書空,養(yǎng)成認(rèn)真聽、寫規(guī)范字的習(xí)慣。同時(shí),我也注意到字的美感,如教寫“個(gè)”時(shí),我說“個(gè)”的撇、捺要分開一點(diǎn),這樣寫“個(gè)”字會(huì)顯得很大方,很神氣。分頁標(biāo)題#e#
人無完人,我覺得自己在這節(jié)課中還存在著以下的一些不足之處:
一、在這節(jié)課中,我認(rèn)為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高。
上課時(shí)課堂氣氛不如平時(shí)活躍,是老師課前沒有做一些消除學(xué)生上公開課緊張情緒的活動(dòng),加上課前發(fā)生了一件突發(fā)事件,影響到學(xué)生上課的情緒,學(xué)生沒有應(yīng)有的反應(yīng),當(dāng)時(shí)我又沒有急中生智加個(gè)小游戲,一心想著怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力與養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣去了。
二、學(xué)生寫字后沒有及時(shí)評價(jià)。
例如:在教學(xué)生寫“下、個(gè)”兩個(gè)字時(shí),本來是可以評價(jià)學(xué)生寫的字,但卻在提醒學(xué)生寫字姿勢和個(gè)別指導(dǎo)上多花了一些時(shí)間,剛好下課時(shí)間到了,只好宣布下課,錯(cuò)過了鼓勵(lì)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。
三、沒有實(shí)現(xiàn)玩摘蘋果游戲鞏固識字。
因?yàn)榭磿r(shí)間差不多了就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),錯(cuò)過了活躍課堂氣氛、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。
教學(xué)相長,我以后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)和探索,以取得更多、更好、更適合本班學(xué)生的方式方法來提高他們的能力和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。
《在家里》教學(xué)反思11
本課要求識記14個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。考慮到識字量大,而且是學(xué)生剛接觸識字學(xué)習(xí),本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn),并取得較理想的效果。
一、激發(fā)學(xué)生的識字興趣
“興趣是最好的老師。”上課時(shí),以激勵(lì)性評價(jià)為主,鼓勵(lì)學(xué)生多識字。喜歡得到別人的贊賞,渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關(guān)注每一位學(xué)生,善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),使學(xué)生愿意識字,體會(huì)到識字的樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)“小老師”。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。我讓學(xué)生同桌合作,輪流當(dāng)小老師,這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué),減輕了教師的負(fù)擔(dān),又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
二、尊重學(xué)生的主體地位
由于學(xué)生接受能力不是很強(qiáng),再加上對于拼音掌握得不是特別理想,因此實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。本以為,40分鐘可以完成認(rèn)識8個(gè)詞語,識記“沙發(fā)”等8個(gè)生字,以及書寫“上、土”兩個(gè)字,但在去掉圖片與拼音,讓學(xué)生識字時(shí),才發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是不認(rèn)識字。于是,我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案,教案是死的,課堂是活的。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識字教學(xué)。40分鐘很快過去了,我的教學(xué)任務(wù)無法完成,課自然不完美。盡管如此,可在課余時(shí)間,檢查學(xué)生所學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生,對這節(jié)課所學(xué)的知識掌握很好。我想這一切都緣于我對學(xué)生的尊重,緣于我把學(xué)生放在第一位的理念。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
有人說過這樣的'話:“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)!焙玫牧(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因而需要老師多個(gè)心眼,時(shí)刻關(guān)注、提醒。課堂上,我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,愛動(dòng)腦,積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如,我提醒“會(huì)聽的孩子是最聰明的,因?yàn)檎J(rèn)真聽別人發(fā)言,可以從別人那里學(xué)到很多知識!庇眉(lì)性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
《在家里》教學(xué)反思12
《在家里》是人教版第一冊識字(一)的第三課。這是學(xué)生剛剛學(xué)完拼音轉(zhuǎn)入漢字學(xué)習(xí)的一篇課文,文章的重點(diǎn)是進(jìn)行生字詞的教學(xué)。對于剛結(jié)束拼音學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)漢字還沒掌握一定的方法,本課的生字又較為復(fù)雜,數(shù)量又多,學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度。新教材提出了“多認(rèn)多說,多讀少些”的要求,為了貫徹落實(shí)這一要求,我尋思著:如何讓平凡的課堂內(nèi)容生輝溢彩,如何讓學(xué)生融入到課文中來,使識字教學(xué)受到預(yù)期的效果。我精心設(shè)計(jì)了這課的教學(xué),就有了很多的收獲。
一、創(chuàng)生活情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。本著這樣的理念,我把理性的傳授與聲、色、形融為一體,使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。課的開始,我就以去芳芳家玩的形式展開,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,接著我就出示了一個(gè)有著美麗陳設(shè)生活用品的家庭畫面,創(chuàng)設(shè)了情境,貼近學(xué)生的生活,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。接著我又點(diǎn)擊畫面中的實(shí)物,出現(xiàn)生字,使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又初步地認(rèn)識了生字所代表的事物形象,借助實(shí)物認(rèn)識生字,學(xué)生感興趣,也容易記,學(xué)得自然輕松。
二、導(dǎo)學(xué)生思維,重在自主學(xué)習(xí)
識字伴隨著思維活動(dòng),特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)對學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力很難集中,所以在教學(xué)中勢必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生思維,并參與學(xué)生活動(dòng)。在學(xué)生初步認(rèn)識了那些生字后,我又要學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,并指出哪些地方需要提醒小朋友的,學(xué)生興趣很高,并能找到生字的難點(diǎn)及容易讀錯(cuò)的地方。另外,我還采用多種形式的`讀,有開火車讀、小老師帶讀、男女生賽讀,指名讀,氣氛格外熱烈。
教學(xué)中我有成功,也有不足,反思這堂課的不足之處,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
1、教學(xué)目標(biāo)的定位
無論干什么,目標(biāo)是我們努力的一個(gè)方向,一個(gè)動(dòng)力。在教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)的定位至關(guān)重要。本課文要求學(xué)生掌握14個(gè)生字,4個(gè)偏旁部首,會(huì)寫4個(gè)字。我根據(jù)這些總目標(biāo)安排在兩課時(shí)完成。在第一課時(shí),我要求學(xué)生掌握8個(gè)生字,學(xué)會(huì)3種偏旁,會(huì)寫2個(gè)生字。盡管我精心設(shè)計(jì)課堂,教學(xué)中自始至終以識字教學(xué)為重點(diǎn),然而在教學(xué)反饋時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生字掌握仍不扎實(shí),究其原因,課堂教學(xué)目標(biāo)定位偏高,我們的課堂教學(xué)要為大多數(shù)學(xué)生服務(wù),要面向全體。所以目標(biāo)的定位至關(guān)重要,定位太高,任務(wù)完成不了,或是匆匆完成任務(wù),大多數(shù)學(xué)生仍不扎實(shí);如果目標(biāo)太低,學(xué)生太容易達(dá)到,會(huì)讓很多學(xué)生吃不飽。
2、課堂教學(xué)機(jī)智缺乏
課堂教學(xué)機(jī)智是指在教學(xué)過程中面對千變?nèi)f化的教學(xué)情景,迅速、敏捷、靈活、準(zhǔn)確地做出判斷、處理,使創(chuàng)新型教師必須具備的一種能力,這也是教師自身素質(zhì)的體現(xiàn)。在教學(xué)中當(dāng)幾個(gè)學(xué)生讀時(shí),后鼻音讀不準(zhǔn)確,我沒有立即發(fā)揮老師”導(dǎo)”的作用,一味地想培養(yǎng)學(xué)生的能力,這樣不但費(fèi)時(shí),也使教學(xué)卡殼,效果不太佳。提高教師自身素質(zhì),我想這是我應(yīng)該努力的方向吧!
識字路漫漫,需要老師堅(jiān)持不斷的”修行”,我一直在努力。
《在家里》教學(xué)反思13
成功之處:在感受松鼠可愛的一個(gè)環(huán)節(jié)的`教學(xué)中,我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情,從而準(zhǔn)確地把握了文本,走進(jìn)了作者,與作者進(jìn)行了心靈的對話。
不足之處:在教學(xué)中自我感覺不敢放手,不相信學(xué)生,講的還是過多,過細(xì),過詳,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。
改進(jìn)措施:這是一篇略讀課文,應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過的方法自覺的加
《在家里》教學(xué)反思14
《 家里來了客人》是一篇情感色彩、人文色彩很強(qiáng)的散文。余秋雨先生寫的《家里來了客人》,實(shí)為文化苦旅中的“家里來了客人”,是誠信、寬容文化在不誠信、不寬容文化中的一次苦旅。文中的“家里來了客人”肩負(fù)的是誠信和寬容的文化,然而,這種文化的提升和生存之路卻是那樣的艱難。余秋雨在《家里來了客人》中寫出了老家里來了客人和年輕家里來了客人同樣的悲。豪霞依飦砹丝腿撕湍贻p家里來了客人都被迫遠(yuǎn)離家里來了客人這一職業(yè),一個(gè)是偶然的、唯一的一次失信,導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)對他一生誠信的徹底否定,老家里來了客人痛楚無奈地從浸滿誠信文化因子的這一職業(yè)中悄然退出;而另一個(gè)則是因?yàn)樘\信而被捕進(jìn)班房,認(rèn)識到誠信“這條路越來越兇險(xiǎn),我已經(jīng)撐持不了”而決然退出。
他們殊途同歸的根源都在于:整個(gè)不誠信的社會(huì)文化環(huán)境對以他們?yōu)榇淼恼\信文化進(jìn)行詆毀和嘲弄,甚至是迫害(家里來了客人因誠信被打耳光、進(jìn)班房)。教師要想引領(lǐng)學(xué)生深刻感悟到家里來了客人的人格精神,深入思考人生,必須以家里來了客人的形象為著眼點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生與文本、人物和自我對話,以課文蘊(yùn)涵的情感喚起學(xué)生的情感,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。本課教學(xué)的'內(nèi)容我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題:(1)作者在寫家里來了客人之前,為什么先寫一個(gè)老家里來了客人?(3)作者重點(diǎn)寫了家里來了客人什么事跡?為什么重點(diǎn)寫?(3)家里來了客人為什么留下遺愿,死后要與老家里來了客人葬在一起?(4)怎樣理解家里來了客人特殊的品格和素質(zhì)?讓學(xué)生按家里來了客人———新、 老家里來了客人———家里來了客人這一順序逐一探討,體會(huì)作者為家里來了客人立傳的用意以及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的意義。
本課教學(xué)的不足是在字詞教學(xué)時(shí)學(xué)生展示花的時(shí)間過多,導(dǎo)致學(xué)生在探究家里來了客人這個(gè)人物形象時(shí)倉促完成,賞析語言時(shí)流于形式,沒有真正讓學(xué)生深刻感悟到余秋雨散文語言的魅力。今后還應(yīng)在語文教學(xué)中多下功夫,把語文課上成實(shí)實(shí)在在的語言文字課。小兔請客教學(xué)反思天外來客教學(xué)反思
《在家里》教學(xué)反思15
《在家里》在我們班上之前先在一班進(jìn)行了試教。李老師旁聽了這堂課,給我指出了課堂上存在的一些問題。主要問題如下:
1.不夠注重拼音教學(xué)。這是一堂識字課,在備課的時(shí)候把生字的音節(jié)拼讀給忽略了,只是一帶而過。識字教學(xué)也是在拼音的基礎(chǔ)上進(jìn)行,用拼音識字既是對學(xué)生所學(xué)拼音的檢驗(yàn)和復(fù)習(xí),同時(shí)也能夠?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)和識字結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生自己能用拼音識字的積極性。而我在課堂上,讓學(xué)生直接讀出了生字的讀音,卻沒有進(jìn)行拼讀,對易讀錯(cuò)的拼音也沒有特別指出來,如前鼻音,后鼻音,翹舌音等。
2.注意課堂的語言藝術(shù)。李老師指出,在課上廢話太多,語言不夠簡潔明了。對這一問題,我經(jīng)常有“當(dāng)局者迷”的糊涂,在無意識中就說了很多話,這些話或是重復(fù)了學(xué)生的回答,或是在評價(jià)學(xué)生回答時(shí)的語言不夠簡練。在課堂上要做到干脆利落,不要拖泥帶水。在課上,當(dāng)我提出一個(gè)問題時(shí),看到班里有幾個(gè)小朋友沒有認(rèn)真聽,就擔(dān)心他們是不是都沒有聽清楚,忍不住會(huì)把問題又重復(fù)說一遍。
3.對學(xué)生的回答要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。在進(jìn)行偏旁三點(diǎn)水的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生的回答很活躍,說出了很多三點(diǎn)水的字,給我很大的驚喜。后來發(fā)現(xiàn)這些字很多都是出自學(xué)生的名字,這個(gè)時(shí)候我如果能及時(shí)總結(jié)一句:小朋友真聰明,通過小朋友的名字來認(rèn)字也是我們學(xué)習(xí)生字的好方法。這樣一來,無形之中也教給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。
另外,在學(xué)寫“上、下”時(shí),我在黑板上示范寫時(shí),寫得還不夠好,沒有寫出筆鋒,也沒有強(qiáng)調(diào)“下”的垂露豎。黑板字是自己的'一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,克服怕在黑板上書寫的這種心理。
《在家里》第一課時(shí)的第二次上課,我強(qiáng)調(diào)了音節(jié)的拼讀,并通過反復(fù)讀進(jìn)行落實(shí),這一點(diǎn)也得到了賀老師的認(rèn)可,識字教學(xué)要和拼音教學(xué)結(jié)合在一起,不能脫節(jié)。但還是存在一些地方有待改進(jìn)。一個(gè)還是老問題,即課堂語言不夠童趣,過渡語過于簡單和單調(diào),面對一年級的小朋友,富有童趣的語言和自然又生動(dòng)的過渡語不僅更貼近孩子的語言系統(tǒng),激起孩子的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)對落實(shí)課堂的教學(xué)內(nèi)容有很大的幫助。課堂的語言不夠簡潔、富有童趣這是兩堂課中都存在的問題,在這一方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。這一問題,除了自身的準(zhǔn)備不夠充分,不夠到位,還有一個(gè)原因是,對這樣的類似表演的課,自己會(huì)覺得有些不好意思,放不開。
不足之處在于:
1.生字的偏旁是分散進(jìn)行學(xué)習(xí)的,如果能采用集中學(xué)習(xí),也許效果會(huì)更好。語文教學(xué)上應(yīng)該適時(shí)采用分類學(xué)習(xí),強(qiáng)化記憶。
2.在指導(dǎo)學(xué)生看插圖、練習(xí)說話方面還未完全到位。如在指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖上有什么?訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。對學(xué)生連貫性地說一段話有強(qiáng)化作用。
3.課堂語言不夠童趣,過渡語不夠豐富、趣味。
【《在家里》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
在家里教學(xué)反思01-17
家里校內(nèi)02-26
家里的作文09-26
家里的院子作文04-20
家里的“不速之客”作文01-04
家里的小主人02-26
家里的“龍”作文01-20
家里趣事作文03-04
家里的歡樂作文12-15