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口語(yǔ)交際《這樣做不好》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的口語(yǔ)交際《這樣做不好》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
口語(yǔ)交際《這樣做不好》教學(xué)反思1
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是符合小學(xué)語(yǔ)言學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，聯(lián)系生活實(shí)踐，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅插圖色彩鮮明、所畫(huà)環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不和諧(在草地上踢球、浪費(fèi)自來(lái)水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”，這是在勸說(shuō)別人改正不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話(huà)，但是這樣做不好，為什么不好呢？能把理由說(shuō)出來(lái)讓對(duì)方信服是關(guān)鍵。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話(huà)時(shí)有禮貌，并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度，是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。
一、創(chuàng)造輕松、和諧的口語(yǔ)交流平臺(tái)
保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一、教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話(huà)方式。教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生有著發(fā)展的無(wú)限可能和潛力，但也要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些表?yè)P(yáng)，把人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要蹲下來(lái)，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友，與學(xué)生一起近距離討論、交流。二、學(xué)生間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)孩子在說(shuō)話(huà)時(shí)，其它孩子或冷漠對(duì)待、或竊竊私語(yǔ)甚至在做小動(dòng)作，那么能有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際？因此要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作。既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的'意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)孩子的心靈。
二、教師的指導(dǎo)要精當(dāng)
想要孩子說(shuō)得好，老師指導(dǎo)要到位。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語(yǔ)能力較弱，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話(huà)顛三倒四或漫無(wú)邊際的情況。因此，教師要精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，做到層次清楚，要求明確。這樣學(xué)生才能“順著臺(tái)階爬上去”，提高口語(yǔ)交際能力。當(dāng)學(xué)生能夠確定說(shuō)話(huà)主題后，就要讓學(xué)生說(shuō)話(huà)有條理、有重點(diǎn)，抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述，這時(shí)教師要精心設(shè)計(jì)好談話(huà)的內(nèi)容。例如：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)具體內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了“我覺(jué)得在草坪上踢球不好！因?yàn)閤x �！薄鞍⒁蹋�！我覺(jué)得在開(kāi)著水龍頭洗菜不好。
因?yàn)閤x 。”讓學(xué)生說(shuō)話(huà)有了拐杖。當(dāng)孩子說(shuō)不出來(lái)時(shí)，教師就示范。
三、拓展延伸
生活中的不良行為還有許多，我收集了幾個(gè)學(xué)生比較熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生觀(guān)察、判斷、評(píng)說(shuō)，遇到這種情況應(yīng)該怎樣勸說(shuō)當(dāng)事人？比如“我覺(jué)得在馬路上踢球不好，因?yàn)閤x ”“我覺(jué)得摘公園里的花不好，因?yàn)閤x ”“我覺(jué)得用腳踢學(xué)校里的垃圾桶不好，因?yàn)閤x 。”……以此增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
四、不足之處
這節(jié)課下來(lái)，明顯感覺(jué)到自己牽著學(xué)生的時(shí)間比較多，希望今后能放手讓學(xué)生自己組織，多表現(xiàn)。
口語(yǔ)交際《這樣做不好》教學(xué)反思2
為了提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，我臨時(shí)在課堂上做起了角色扮演游戲。因?yàn)槭堑谝淮巫鲞@樣的活動(dòng)，遂決定由我本人扮演在草地上踢球的頑皮小孩，讓學(xué)生站出來(lái)反駁我勸說(shuō)我，以下是我和學(xué)生代表孟子儒的對(duì)話(huà)實(shí)錄：
孟子儒：“那個(gè)正在踢球的小弟弟，請(qǐng)你快出來(lái)，別在草地上踢球啦！”
我：（拼命忍住笑）“我就愛(ài)在草地上踢球，多舒服呀！”
孟子儒：“可是你這樣做是不對(duì)的！你這樣做是在破壞環(huán)境！”（真厲害！這么小居然就知道要保護(hù)環(huán)境，其他同學(xué)也隨聲附和著，有的指著我說(shuō)”你不是個(gè)好孩子！”）
我：“可我就是覺(jué)得在草地上踢球更舒服一些，草地軟軟的，就算摔跤了也不疼�！保ㄟ@時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)下面的.一些學(xué)生在憤怒地喊著：”你太自私了！就只知道自己舒服！一點(diǎn)都不在乎小草的感受！”）
孟子儒：“你這個(gè)小弟弟，聽(tīng)姐姐的話(huà)吧�。ǖ茫页闪吮人�要小的小弟弟了）小草也是有生命的。你不能這樣欺負(fù)它，你踩在它的身上，它也會(huì)覺(jué)得疼的！”
我：“它疼關(guān)我什么事��！我只要自己覺(jué)得好玩就行啦！”（這時(shí)，教室里炸開(kāi)了鍋，有的站起來(lái)，有的都離開(kāi)了座位，有的大聲嚷嚷：“不行，不行�！�
孟子儒：（忍無(wú)可忍地漲紅了臉），大聲地喊：“你真是個(gè)壞孩子！你想想，要是別人踩在你的身上，你難道不覺(jué)得疼嗎？你愿意別人踩在你的背上嗎？你怎么能這樣對(duì)待小草呢！”
我（面向大家，低頭做懺悔狀）：“小朋友們，我做錯(cuò)了！請(qǐng)你們?cè)徫野桑乙院笠欢ǜ恼�，我�?huì)做個(gè)愛(ài)護(hù)小草，愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子的！”（瞬間，全班同學(xué)都綻開(kāi)了笑臉，以一副勝利者的姿態(tài)開(kāi)心地笑出了聲，我原以為就此結(jié)束了，誰(shuí)知道更厲害的話(huà)還在后面，全班同學(xué)幾乎異口同聲地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！我們?cè)從懔�！改正錯(cuò)誤就還是個(gè)好孩子！”
通過(guò)這一次的活動(dòng)，我覺(jué)得以后再也不能把孩子們看成是一無(wú)所知的小家伙，他們遠(yuǎn)比我們大人想象的聰明得多！他們似乎比大人更加明辨是非。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，角色扮演游戲?qū)τ谔岣邔W(xué)生的口語(yǔ)交際水平，具有很好的效果。以后在課堂中要多加運(yùn)用，下一次可以考慮所有的角色都由學(xué)生自己扮演。
口語(yǔ)交際《這樣做不好》教學(xué)反思3
口語(yǔ)交際訓(xùn)練是一道幫助學(xué)生養(yǎng)成良好看書(shū)習(xí)慣為內(nèi)容的練習(xí)。交際的對(duì)象是全班同學(xué)，交際的方式是“討論”。教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生看圖，分成四人小組討論討論。討論后分小組匯報(bào)，讓學(xué)生分別扮演了圖上讀書(shū)姿勢(shì)不正確的三位同學(xué)，然后由同學(xué)來(lái)勸說(shuō)他們，有的說(shuō)：“李明，躺在床上看書(shū)光線(xiàn)很暗，看起來(lái)吃力，眼睛可辛苦了，快坐好看書(shū)�！庇械恼f(shuō)：“張強(qiáng)，邊走路邊看書(shū)，一不留神會(huì)出危險(xiǎn)，快把書(shū)收起來(lái)�！庇械恼f(shuō)：“王江，看書(shū)要保持一尺遠(yuǎn)，書(shū)拿的太近會(huì)傷害眼睛的�！�
同學(xué)模仿書(shū)上小朋友的姿勢(shì)，讓其他同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)，來(lái)改正不良的.讀書(shū)習(xí)慣。我又進(jìn)行拓展，讓學(xué)生討論生活中還有哪些不良的讀書(shū)姿勢(shì)呢？孩子們興致很高，有的說(shuō)：“在公共汽車(chē)上看書(shū)也不對(duì)。”有的說(shuō)：“邊吃飯邊看書(shū)。”有的說(shuō)：“在太陽(yáng)光下看書(shū)。”我隨即問(wèn)：“有這么多人不注意看書(shū)的姿勢(shì)，你想怎么幫助他們呢？我來(lái)扮演一位在公共汽車(chē)上看書(shū)的阿姨，誰(shuí)來(lái)主動(dòng)勸說(shuō)她不要在車(chē)上看書(shū)。
”學(xué)生有的說(shuō)：“汽車(chē)太顛了，坐車(chē)看書(shū)傷眼睛，要保護(hù)眼睛喲�！庇械恼f(shuō)：“在汽車(chē)上看書(shū)，如果遇到剎車(chē)，會(huì)很危險(xiǎn)�！弊詈髷U(kuò)大了訓(xùn)練面，同桌兩人，一個(gè)表演生活中存在的不良的讀書(shū)習(xí)慣，一個(gè)同學(xué)來(lái)勸說(shuō)他，這樣，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，不僅讓學(xué)生知道了為什么要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且使學(xué)生在情感方面得到了熏陶，明白關(guān)心他人、幫助他人也是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
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