亚洲日本成本线在观看,最新国自产拍在线,免费性爱视频日本,久久精品国产亚洲精品国产精品

            現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

            時(shí)間:2024-07-18 19:24:53 心得體會(huì) 我要投稿

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)合集15篇

              我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,如此就可以提升我們寫作能力了。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)合集15篇

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1

              “以人為本”是課改大力倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念,不管是老師還是學(xué)生,如果能被“以人為本”來(lái)對(duì)待,心態(tài)就會(huì)不一樣,從老師的角度來(lái)說(shuō),自己能被領(lǐng)導(dǎo)“以人為本”得到人文關(guān)懷,你的心情肯定不差。同樣,我們老師對(duì)學(xué)生也是“以人為本”,學(xué)生肯定也會(huì)開(kāi)心的?梢赃@樣說(shuō),“以人為本”是工作和學(xué)習(xí)的前奏,“快樂(lè)”就該是主旋律。這也是本次班主任骨干培訓(xùn)的最大收獲——快樂(lè)工作、快樂(lè)生活!

              快樂(lè)是一種感情,是一種心態(tài),只要你心里已感覺(jué)到快樂(lè),你便有了快樂(lè),至少有了一種快樂(lè)的心態(tài)。相同的生活境遇和生活條件,以不同的心態(tài)去衡量,有的人會(huì)覺(jué)著是不幸,有的人會(huì)覺(jué)得是幸福。同樣是半瓶酒,張三說(shuō):“唉,只剩下半瓶了!;但李四卻這樣說(shuō):“太好了,還有半瓶呢!”因此說(shuō),幸福不是瓢潑大雨,快樂(lè)也不是毛毛細(xì)雨;幸福不在高官顯位,快樂(lè)也不在萬(wàn)貫家財(cái)。幸福就在你的內(nèi)心深處。就如方元山教授在講座中提到的明星秦怡,雖然歷經(jīng)坎坷,開(kāi)過(guò)四次刀,得過(guò)腸癌,唯一的愛(ài)子還患過(guò)精神分裂癥,可86高齡的她還身兼數(shù)職,氣質(zhì)優(yōu)雅,被羽西稱為“亞州最美麗的女性”,這是因?yàn)樗恢北3种鞓?lè)的心態(tài)!

              但是作為一名小學(xué)教師,特別是班主任,保持一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)并不是易事。方教授從教師心理健康方面做了深度的剖析,教師的心理健康不僅有社會(huì)方面的因素,也有個(gè)人的因素。既然我們無(wú)法改變社會(huì)方面給我們帶來(lái)的不快樂(lè)的因素,那我們最好的途徑就是從個(gè)人改變做起,從調(diào)整自己的心態(tài)做起。

              調(diào)整心態(tài)就是要使自己保持一種積極心態(tài)。有人說(shuō):“每個(gè)人身上都有一種看不見(jiàn)的法寶。它的一面寫著‘積極心態(tài)’,另一面寫著‘消極心態(tài)’。積極心態(tài)可以使你達(dá)到人生的頂峰,而消極心態(tài)會(huì)使你一生貧苦不幸!毙膽B(tài)不只影響工作,而且決定人一生的命運(yùn)。一個(gè)人心態(tài)好,即便目前工作不理想,也能夠做到心滿意足、心安理得、心平氣和。這樣積極的心態(tài),就會(huì)帶來(lái)好的工作態(tài)度,其工作效果就好。

              反之,如果心情不好,消極的心態(tài)就會(huì)帶來(lái)不愉快甚至惡劣的工作態(tài)度,其工作效果就差。積極的心態(tài)還會(huì)調(diào)動(dòng)起一種心靈力量,而且可以不斷挖掘潛在的心靈力量,使其工作水平的發(fā)揮達(dá)到一種好的狀態(tài),甚至是完美的境界。相反,消極的心態(tài)往往阻擋心靈力量的發(fā)揮,更不用說(shuō)挖掘內(nèi)在的心靈力量了。它容易使人陷入悲觀失望、得過(guò)且過(guò)、煩惱痛苦以及憂慮無(wú)奈的泥潭。久而久之,就會(huì)形成一種心理疾病。

              對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),積極的心態(tài)更應(yīng)包含一顆愛(ài)心。因?yàn)榻處煿ぷ鞯膶?duì)象具有特殊性,是活生生的個(gè)體。正所謂:“育人先育心”,感人心者,莫先發(fā)乎于情。當(dāng)你對(duì)學(xué)生給予了尊重、信任、理解、寬容和接納,才能教育好學(xué)生,才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。這一點(diǎn)徐敏教授在《漫談班主任與班集體》也提到過(guò),有這么一位從軍的老師,對(duì)學(xué)生總是面帶微笑,從未大聲呵斥過(guò)學(xué)生,但是她所帶的班級(jí)卻出奇的好,被老師、家長(zhǎng)稱為“神奇的老師”。歸結(jié)為一點(diǎn),就是這位老師那一顆充盈著愛(ài)的

              心!的確,在當(dāng)今的教育環(huán)境下,追求分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)、老師的唯一目標(biāo)。由于對(duì)孩子的高分期待,愛(ài)就顯得局限——關(guān)注分?jǐn)?shù),而忽視了孩子的其它成長(zhǎng)需求。在這樣的限制下,對(duì)孩子的尊重、信任、理解、寬容和接納就成了一句空話。我新接的班級(jí),課堂上很少見(jiàn)到學(xué)生們的笑容,就算我自己講得很投入一臉燦爛的時(shí)候,學(xué)生們的笑也是稍稍咧一下嘴而已。有一個(gè)叫景堋的同學(xué),課間我發(fā)現(xiàn)他也很活潑,可是課堂上老師只要眼睛看一下他,他馬上垂下眼瞼,好像犯了錯(cuò)誤似的。經(jīng)過(guò)了解,他的學(xué)習(xí)很差,以前受到老師的批評(píng)是家常便飯。上了四年級(jí)的學(xué),得到的是什么呢?我想,最大的'“收獲”就是“擔(dān)驚受怕”。究其原因,是以前的老師,更多的是以“恨鐵不成鋼”的心態(tài)來(lái)對(duì)待他,采取的基本上是壓制的手段,這樣容易打擊學(xué)生的自信心。

              針對(duì)這種情況,課間時(shí)我會(huì)有意地和他說(shuō)上一兩句話,課堂上也會(huì)微笑地看上他幾眼。他的字寫得倒是很工整,每次聽(tīng)寫生字,雖然他無(wú)法寫出幾個(gè),但是我都會(huì)表?yè)P(yáng)他寫得漂亮。有一次,他的作文沒(méi)完成,我讓他留下來(lái)寫了五分鐘,問(wèn):“你喜歡在老師這兒寫還是回家寫?”他想了一會(huì)兒,靦腆地低聲說(shuō):“回家。”我笑著問(wèn)他:“回家能完成嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我說(shuō):“我們來(lái)拉拉勾吧!”他伸出小手害羞地和我拉了勾,還小聲地和我一起念:“拉勾上吊,一百年……”

              第二天,這位同學(xué)真的按時(shí)把作文主動(dòng)交給了我。開(kāi)學(xué)至今也就五個(gè)星期,但景堋同學(xué)的變化卻是明顯的,課堂上他會(huì)笑了,會(huì)和大家一起回答問(wèn)題了!從中,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子的成長(zhǎng)需要的不僅僅是成績(jī),還有一份愛(ài)。老師的愛(ài)、班級(jí)的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)是他們信心的催化劑,是他們成長(zhǎng)的助推器。在愛(ài)的滋潤(rùn)下,在愛(ài)的包容里,班級(jí)就會(huì)成為情感溝通的互動(dòng)成長(zhǎng)班級(jí),學(xué)生也將如雨后春筍,茁壯成長(zhǎng)。即使學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么樣,但最起碼,他們也將擁有一顆愛(ài)別人的心,有了這樣的心,即使不成材,也會(huì)成人,不至于走上歧途,這不也是當(dāng)今社會(huì)許多家長(zhǎng)的愿望嗎?

              愛(ài)與積極心態(tài)是相輔相成的,積極心態(tài)可以讓愛(ài)升華,愛(ài)可以促使積極心態(tài)生成,使積極心態(tài)更臻完美。作為一名班主任,不能光有積極的心態(tài),只懂得在教學(xué)上狠命苦干,而應(yīng)該注入愛(ài),把教學(xué)轉(zhuǎn)化為活生生的人的教育。既指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、升學(xué),又指導(dǎo)學(xué)生生活,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事做人。這樣的老師才是一個(gè)好老師。當(dāng)你有了愛(ài),有了積極的心態(tài),你的心就會(huì)是快樂(lè)的,你的工作也因此而快樂(lè),你的學(xué)生也因此而快樂(lè),這樣就形成一個(gè)良性的循環(huán)。所以說(shuō),快樂(lè)是學(xué)習(xí)、工作、生活的主旋律!

              譜一曲快樂(lè)之歌,愉悅自我,陶冶學(xué)生,潤(rùn)澤社會(huì),這是本次班主任骨干培訓(xùn)之后我更加執(zhí)著的追求!

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2

              十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而忙碌,每天學(xué)習(xí)六小時(shí),晚上還要研討寫作業(yè),身體上很累,今天一些新鮮的理念來(lái)不及消化與吸收,又得忙于第二天學(xué)習(xí)與反思,心理上很累,學(xué)習(xí)的過(guò)程中還有考慮回去后如何向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),精神上很累,在三累中折磨著、煎熬著、掙扎著,不過(guò),有人說(shuō):“勝利就在那最后的堅(jiān)持中”,這句話說(shuō)得太好了,我在這堅(jiān)持中圓滿地、出色地、高質(zhì)量地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

              短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),是我教學(xué)生涯中一次最難忘的學(xué)習(xí)交流。對(duì)于在一線做了十七年班主任的我,不僅是理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。本次培訓(xùn)的主題是“以文教化,以智啟慧——班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐及理論問(wèn)題”,在方案解讀中,我明白了班級(jí)文化是一種隱性的教育力量,表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,而這種班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,自覺(jué)或不自覺(jué)的通過(guò)一定的形式影響著學(xué)生的行為,通過(guò)學(xué)習(xí),幫助我們理清文化建設(shè)的設(shè)計(jì)理念與思路,探索班級(jí)文化的類型和結(jié)構(gòu),確立文化建設(shè)的基本載體,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的有機(jī)融合,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

              短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)真傾聽(tīng)了各位專家的精彩講座,明白了:班級(jí)文化是現(xiàn)代班集體發(fā)展的載體,涉及到學(xué)生知識(shí)能力、思想道德、文化風(fēng)尚、行為習(xí)慣、管理制度、環(huán)境氛圍等方方面面,班級(jí)文化的主體是教師和學(xué)生,只有把師生的發(fā)展與班級(jí)的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,可能激發(fā)師生的文化創(chuàng)造潛能,班主任應(yīng)成為班級(jí)文化發(fā)展的核心,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)氛圍。

              短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我一直都在感動(dòng)著。我為專家們俯下身子的精彩講座而振奮,我為楊校長(zhǎng)晚上親自來(lái)房間逐一輔導(dǎo)而感動(dòng),我為班主任張紅老師的精辟理論而折服,我更為同伴們的高漲學(xué)習(xí)熱情所打動(dòng)。他們都用自己淵博的學(xué)識(shí)、崇高的人格魅力為我詮釋了一個(gè)大寫的人字。我慶幸我來(lái)對(duì)了,我學(xué)到了,我思考了,我收獲了。原來(lái)班主任工作可以如此精彩,夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!我曾經(jīng)低頭默默耕耘,也曾為自己取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而欣喜。如今面對(duì)高屋建瓴的班主任教育智慧,當(dāng)提起沉甸甸的行囊返航時(shí),我不禁反問(wèn)自己:“我是誰(shuí)?我要去做什么?我怎么做?”深思熟慮后,我豁然開(kāi)朗:“作為教師,不僅是一個(gè)學(xué)者,她更應(yīng)該是一個(gè)研究者!蔽业难芯烤褪菐е伎肌①|(zhì)疑、探尋去不斷地工作實(shí)踐。我更加深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的神圣,明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,更需要藝術(shù)性和實(shí)效性,我僅有愛(ài)是不夠的,我要不斷地反思,創(chuàng)新,追求卓越,提升教育理論,構(gòu)建我的教育風(fēng)格。我開(kāi)始思考屬于我的'育人理念、我的班級(jí)教育價(jià)值觀。

              短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我思考著,成長(zhǎng)著,收獲著,快樂(lè)著!感謝給我們上課的專家教授和一線名師,感謝北京教育學(xué)院為培訓(xùn)項(xiàng)目辛勤工作的老師們,更要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次開(kāi)眼界的機(jī)會(huì)……在歷次的教育培訓(xùn)中,還沒(méi)有像這次這樣的有所突破、有所收獲,令我震撼。

              短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí),我也結(jié)識(shí)了五湖四海的朋友,無(wú)論是專家與老師,在這里我們都像一家人,一起同吃同住同交流,建立了深厚的友情。雖然我們都是來(lái)自五湖四海,但卻懷揣著同一個(gè)夢(mèng)想,走到了一起;雖然身在異鄉(xiāng),但卻感受到了濃濃的兄弟姐妹之情。

              培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但我的思考不會(huì)停止,學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束。教育是一個(gè)“悟”的過(guò)程,更是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這里的感悟?qū)橹页砷L(zhǎng),我將和我的孩子們一起揚(yáng)帆起航。

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3

              20xx年8月24-25日在臺(tái)山進(jìn)修學(xué)校隆重舉行了骨干班主任培訓(xùn),我有幸參加了這兩天的培訓(xùn),使我最深刻的是萬(wàn)博老師的講座。

              其中體會(huì)最深的有幾點(diǎn):

              1、 “愛(ài)學(xué)生就如愛(ài)自己的孩子,用自己的真心換學(xué)生的真心,教育就是這么簡(jiǎn)單!边@句話讓我很大感觸。是的,學(xué)生就是自己的孩子,用孩子的心去換孩子的心,才能換真心。真心、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生、對(duì)待工作的老師,做一個(gè)幸福的有創(chuàng)造性的.老師,做一個(gè)有光的人。

              2、真的,教育沒(méi)有捷徑,它也不是一個(gè)短工程,它需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累!多看書,以書為友,廣博的知識(shí),機(jī)智的教育技巧,感謝萬(wàn)老師的3個(gè)詞語(yǔ):心靜,手快,腦靈!我最欽佩萬(wàn)老師不遺余力地地引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀,讓他們?cè)谶@個(gè)浮燥,充滿誘惑的社會(huì)里堅(jiān)定地走自己的路,堅(jiān)守自己的內(nèi)心,并盡可能地幫助他人。

              3、相信我一定會(huì)找到當(dāng)班主任的幸福值!相信萬(wàn)老師:我們從事的是離幸福的高級(jí)層次最近的一項(xiàng)工作教育熱血。我真的能感受到萬(wàn)老師對(duì)教育的真,純粹,智慧,愈濃的愛(ài)。我也堅(jiān)定了這份信念:愛(ài)之,慧之,成之,乃教育。感謝萬(wàn)老師用您的故事影響了我,就像一朵云搖動(dòng)了另一朵云,傳遞者教育的力量,春風(fēng)化雨,化成天下。

              我覺(jué)得我今后的工作有以下幾點(diǎn):

              1、主要提高自己所擔(dān)任的數(shù)學(xué)成績(jī);

              2、在班級(jí)管理工作中要讓學(xué)生有成就感和成功感;

              3、在班級(jí)活動(dòng)中要和學(xué)生一起參與;

              4、努力成為孩子們生命里的重要他人。

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4

              老師們,上午好。假期里,我們?nèi)擞行覅⒓恿巳珖?guó)班主任與骨干教師培訓(xùn),首先,我感謝學(xué)校董事會(huì)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在為期不長(zhǎng)的幾天培訓(xùn)中,通過(guò)聽(tīng)專家講座和與來(lái)自全國(guó)各地的班主任老師交流,我清楚地認(rèn)識(shí)到,新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。這次培訓(xùn)也讓我對(duì)班主任科研工作有了更深刻的理解。

              前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上研究這條幸福的道路。”

              所以,我給自己的學(xué)習(xí)體會(huì)加了一個(gè)副標(biāo)題,做科研型班主任,這也是對(duì)自己今后班主任工作的一種鞭策。

              下面,我主要就丁如許老師的《班主任與科研》的講座跟大家匯報(bào)自己的一點(diǎn)收獲和感想,希望能夠給大家今后的班主任工作一些參考。

              丁如許老師,現(xiàn)任上海市晉元高級(jí)中學(xué)德育處主任、上海市普陀區(qū)丁如許德育特級(jí)教師工作室領(lǐng)銜人,長(zhǎng)期致力于中學(xué)德育工作研究和實(shí)踐,成績(jī)突出,被評(píng)為江蘇省中學(xué)特級(jí)教師、江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。

              丁如許老師曾擔(dān)任17年班主任,所帶不同類型的班均被評(píng)為校先進(jìn)集體,并獲省市先進(jìn)集體稱號(hào);丁老師在《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《班主任》等報(bào)刊發(fā)表文章200多篇;著有《心靈的感受》、《中學(xué)班會(huì)課》、《魅力班會(huì)課》、《給班主任的建議》等專著、編著12部。

              丁如許老師“走遍中國(guó)”,應(yīng)邀在全國(guó)27個(gè)省、直轄市、自治區(qū)講學(xué)近千場(chǎng);《中國(guó)教育報(bào)》、《班主任》、《教師報(bào)》、《文匯報(bào)》、《新華日?qǐng)?bào)》、《教育時(shí)報(bào)》、《教師博覽》等20多家報(bào)刊報(bào)道他的研究成果。

              丁老師的講座非常生動(dòng),非常實(shí)際,對(duì)我的觸動(dòng)很大。特別是他所提到的班主任與科研,給我很大的啟發(fā),也讓我更加明確了今后在班主任工作中自己要努力的方向,用丁老師的話來(lái)說(shuō),就是:班主任要走專業(yè)化發(fā)展的道路,要走科研之路,就應(yīng)該勤于讀書、善于反思、樂(lè)于積累、精于研究、長(zhǎng)與寫作。

              一、勤于讀書

              每一個(gè)語(yǔ)文老師肯定都對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)過(guò)讀書的重要性,肯定會(huì)經(jīng)常要求學(xué)生多讀書,讀好書,也倡導(dǎo)過(guò)家長(zhǎng)融入到我們的親子閱讀活動(dòng)中來(lái),已經(jīng)身為家長(zhǎng)的老師肯定也經(jīng)常在家里和自己的孩子一起讀書,讀書的重要性不言而喻,但是,我們很多老師自己卻常常與讀書擦肩而過(guò)。

              (一)、班主任為什么要多讀書

              1、這是班主任工作性質(zhì)所決定的

              美國(guó)在上個(gè)世紀(jì)末調(diào)查21世紀(jì)勞動(dòng)者應(yīng)具備哪些能力時(shí),排在首位的就是閱讀能力。讀書是工作之本、學(xué)習(xí)之母、成人之源,也是生存之道。讀書應(yīng)該成為班主任最重要的事情。

              我們現(xiàn)在的社會(huì)其實(shí)是不太喜歡讀書的。根據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)國(guó)民一年的閱讀書量是0.7本,而鄰近的韓國(guó)是7本,日本則有近40本。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》。我們的班主任由于多種原因,讀書是不多的。

              班主任一定要廣泛閱讀,用知識(shí)充實(shí)自己的大腦,充實(shí)自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。

              2、這是班主任專業(yè)化發(fā)展的需要

              今天,教育的發(fā)展提出教師專業(yè)化,提出班主任專業(yè)化,是希望班主任要像醫(yī)生、律師那樣具有很強(qiáng)的專業(yè)性,難以取代。這就必須加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)精通心理學(xué),教育學(xué),管理學(xué),社會(huì)學(xué)。班主任應(yīng)既是雜家,又是專家。

              3、這是班主任成就事業(yè)的需要

              今天,三尺講臺(tái),不僅是班主任安身立命的場(chǎng)所,而且是班主任立德、立業(yè)、立言的天地。要成就事業(yè),在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),不斷增添自己的知識(shí)底蘊(yùn),增加自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng),增強(qiáng)自己的人格魅力。

              班主任要做好工作,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。科研型班主任更需要通過(guò)閱讀來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)發(fā)展。

              (二)班主任讀什么書

              那么,班主任該讀什么書呢?

              1、讀班主任專業(yè)的書。

              讀教育經(jīng)典的書,和讀文學(xué)經(jīng)典的書一樣,有著深遠(yuǎn)的意義。

              丁老師給我們推薦了班主任專業(yè)的十大經(jīng)典著作,我給大家重點(diǎn)推薦這幾本:

              (1)、《帕夫雷什中學(xué)》,作者前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。蘇霍姆林斯基被人們稱為“教育思想泰斗”。他的書被稱為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書”,他所領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)被列為世界上著名的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。這位世界級(jí)“鄉(xiāng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)”的實(shí)驗(yàn)者,既是出色的校長(zhǎng),又是出色的班主任,他的許多成功的實(shí)踐在教育史上留下堅(jiān)實(shí)的足印。

              (2)、《班主任工作漫談》,作者魏書生。魏書生的班主任工作和他的語(yǔ)文教學(xué)一樣精彩。他的民主科學(xué)管理等許多做法值得借鑒和學(xué)習(xí)。08年的暑假我靜下心來(lái),拜讀了這本書,也終于明白為什么魏書生書系能創(chuàng)造銷量達(dá)100萬(wàn)的教育書籍奇跡,書中提到的科學(xué)管理、民主管理、全員管理、細(xì)節(jié)管理等管理模式其基點(diǎn)都是在對(duì)人性的尊重并在尊重個(gè)體差異前提下,促進(jìn)個(gè)體和諧完滿的發(fā)展。正是因?yàn)闃?gòu)建了“以生為本”的教育模式,才使得魏書生的教育也創(chuàng)造了奇跡。

              (3)、《中國(guó)著名班主任德育思想錄》,這是由朱永新主編的新世紀(jì)教育文庫(kù)中的一本精品書。收載了竇桂梅、任小艾等中國(guó)七位著名班主任的論著。他們的理論與實(shí)踐從不同角度給人以啟迪。

              (4)、《愛(ài)心與教育》,作者李鎮(zhèn)西。這位“四川才子”以其清新的文筆,展示了犀利的思想鋒芒,表達(dá)了對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)。許多事例的處理有既在情理之中,又在意料之外的驚喜。這是丁老師對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。兩年前,我就從網(wǎng)上下載了李鎮(zhèn)西老師的這本《愛(ài)心與教育》,因?yàn)樽约阂恢睆氖掳嘀魅喂ぷ鳎芏鄷r(shí)候也會(huì)被學(xué)生氣得咬牙切齒,有時(shí)候解決問(wèn)題的方法方式可能無(wú)意中傷害到了學(xué)生,所以自己特意從網(wǎng)上下載了這本書,為的就是讓自己學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心民主管理,但是,因?yàn)楦鞣N各樣的原因,卻一直沒(méi)有好好地讀一讀這本早已存在電腦里的專著,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我更加認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)于一個(gè)老師,對(duì)于一個(gè)班主任的重要性,所以,這本書將是我這學(xué)期精讀書目的對(duì)象。我也希望通過(guò)我的'推薦,老師們都來(lái)讀一讀這些班主任專業(yè)書籍。其他的幾本我就不一一介紹了,讀書的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,我想到時(shí)候老師們肯定有更多的書籍推薦給大家。

              2、讀自己任教學(xué)科的書,把握本學(xué)科的研究動(dòng)向、發(fā)展趨勢(shì)。

              不管哪個(gè)學(xué)校的班主任,除了擔(dān)任班主任之外,肯定還兼任一門學(xué)科教學(xué)。班主任應(yīng)該勝任并精通本學(xué)科的教學(xué),為此要多讀自己任教學(xué)科的書,了解、把握本學(xué)科的研究動(dòng)向、重點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),特別是熱點(diǎn)的問(wèn)題,取得在熱點(diǎn)問(wèn)題上的話語(yǔ)權(quán)。

              3、讀一些學(xué)生愛(ài)讀的書。

              作為班主任,主要還是和學(xué)生打交道,所以還應(yīng)該讀學(xué)生愛(ài)讀的書,了解學(xué)生。比如學(xué)生愛(ài)看的“口袋書”,班主任也不妨看一看,從中了解學(xué)生“愛(ài)好”的原因,借此走近學(xué)生,得到啟發(fā),尋找工作的切入點(diǎn)。特別是受學(xué)生追捧的韓寒、郭敬明等“少年作家”的書也應(yīng)該好好讀一讀。

              4、讀有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)的書。

              社會(huì)的熱點(diǎn),也應(yīng)該是我們閱讀的熱點(diǎn)。比如余秋雨的《借我一生》、易中天的《品三國(guó)》等引起了社會(huì)的關(guān)注,也引起了青少年學(xué)生的興趣,如果我們及時(shí)閱讀,參與討論,就能引領(lǐng)課外閱讀的潮流。

              5、堅(jiān)持瀏覽報(bào)刊雜志。

              報(bào)刊雜志更新速度較快,更能反應(yīng)當(dāng)前教育最為突出的問(wèn)題,堅(jiān)持瀏覽報(bào)刊雜志,可了解信息,捕捉有價(jià)值的知識(shí);當(dāng)前在班主任工作中,有不少報(bào)刊雜志頗受班主任歡迎,丁老師以自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)給我們推薦了班主任兩刊一報(bào),分別是《班主任》、《班主任之友》、《德育報(bào)》。這三本雜志每年我們學(xué)校都有老師訂閱,我們學(xué)校班主任捕捉信息的敏感性還是非常高的,建議老師們可以互相傳閱交流,以增進(jìn)對(duì)一些問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí)。

              (三)怎樣解決讀書的問(wèn)題

              就像前面講到的,我們的老師自己讀書時(shí)間確實(shí)太少了,班主任老師也時(shí)常埋怨不是自己不讀書,而是確確實(shí)實(shí)班級(jí)、學(xué)校事情太多,以至于擠占了寶貴的讀書時(shí)間。我以前也常常這樣認(rèn)為,但是這次,萬(wàn)航渡路小學(xué)張雪龍校長(zhǎng)的一番話讓我恍然大悟。我們老師讀書,不是沒(méi)時(shí)間,最主要是沒(méi)有讀書的習(xí)慣,沒(méi)有讀書的壓力,沒(méi)有讀書的氛圍。丁如許老師也只用了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)字來(lái)歸納怎樣解決讀書的問(wèn)題:擠時(shí)間,逼自己。

              深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)小學(xué)張?jiān)弃椥iL(zhǎng)為了鼓勵(lì)學(xué)校老師多讀書,在學(xué)校張貼了一句這樣的話:讀書的女人最美麗。這些同樣身處一線的教育專家告訴我們堅(jiān)持讀書,一定會(huì)有所收獲,因?yàn)樽x書的教師最成功。

              總之,班主任應(yīng)該讓讀書成為自己的一種興趣。“有時(shí)間到書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”;讓讀書應(yīng)成為自己的一種習(xí)慣。每天至少讀一個(gè)小時(shí)的書。讓讀書應(yīng)成為自己的一種生活。讓讀書成為校園最時(shí)尚的話題。

              二、善于反思

              班主任要經(jīng)常地反思自己的教育方法是否恰當(dāng),反思班級(jí)管理的得與失,不足之處要努力改進(jìn),以尊重學(xué)生為前提,發(fā)揮學(xué)生的作用,采用委婉的方式,動(dòng)之以情,曉之以理。努力把班級(jí)工作做得更好。

              1、要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。只有養(yǎng)成隨時(shí)反思的習(xí)慣,思維的火花才越來(lái)越活躍,思考才越來(lái)越深入。養(yǎng)成習(xí)慣不難,關(guān)鍵是使反思制度化,即安排固定的時(shí)間,制定自我約束的日反思、周反思或月反思制度,使反思經(jīng);⒅贫然鸵(guī)范化。堅(jiān)持一段時(shí)間后,習(xí)慣就會(huì)很快養(yǎng)成。

              2、要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。一個(gè)善于反思的班主任,還要養(yǎng)成勤于記錄的好習(xí)慣。記錄什么內(nèi)容呢?一是記錄失敗之筆,敗筆印象深刻,思想震撼大,往往具有反思意義;二是記錄機(jī)智之處。教育機(jī)智是教育過(guò)程中的精華部分,當(dāng)自己完美處置一個(gè)事件,感到滿意之時(shí),要善于記錄;三是記錄偶發(fā)事件。師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已;四是記錄學(xué)生見(jiàn)解。充分肯定學(xué)生提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)班主任教育活動(dòng)的補(bǔ)充與完善,可拓寬我們的工作思路,提高工作水平。五是記重新設(shè)計(jì)。一次教育之后,班主任一定有所感想,也有所打算,將重新設(shè)想記錄下來(lái),是教育實(shí)踐的升華,對(duì)今后工作很有啟發(fā)。

              3、要養(yǎng)成和同伴交流的習(xí)慣。做一個(gè)反思型班主任,就需要我們班主任廣泛地和同伴進(jìn)行交流,F(xiàn)在,在《班主任之友》論壇上,在教育在線,在中國(guó)教師研修網(wǎng),很多一線教師在那里撰寫博客日志,發(fā)表原創(chuàng)文章,這些老師充分利用網(wǎng)絡(luò)跟帖、發(fā)帖和評(píng)價(jià),這實(shí)際上就是一種同伴交流的有效途徑。同伴交流,不一定必須是在同一個(gè)地方,同一個(gè)單位的教育工作者。互聯(lián)網(wǎng)使地球變成了一個(gè)村,只要是做著相同的工作,有著相似的經(jīng)歷,愿意為教育工作奉獻(xiàn)的人,都是我們交流的同伴。

              科研成果源于用心實(shí)踐,以及大量的閱讀,不間斷的反思。天津市模范班主任張萬(wàn)祥老師在26年的班主任工作中記下教育教學(xué)筆記30余本,摘錄、剪報(bào)40余冊(cè),讀書筆記30余冊(cè),卡片上萬(wàn)張,構(gòu)成德育信息庫(kù)。在54歲時(shí),他還帶領(lǐng)學(xué)生騎車遠(yuǎn)游,一天達(dá)200里。他把實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記載下來(lái),積累了幾十本德育資料剪報(bào)、工作筆記、讀書筆記。他的反思都是立足于班主任工作本身,從實(shí)踐中來(lái),大量文章都是班級(jí)教育個(gè)案。

              我想,專家畢竟是專家,他們做的與我們做的之間還有距離。對(duì)于我們來(lái)說(shuō),如果能夠在今后的工作中注意向他們學(xué)習(xí),哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),就是進(jìn)步。也許今天我們心動(dòng)了,那么接下來(lái)我們需要的是行動(dòng)。

              三、樂(lè)于積累

              材料的積累對(duì)于班主任科研的重要性是不言而喻的。正如丁老師所說(shuō):積累的過(guò)程就是“采礦”的過(guò)程,積累越豐富成果就越豐碩。其實(shí),我們學(xué)校也有許多班主任平時(shí)工作做得都很好,可是不善于積累,一些寶貴的教育資料就這么白白地流失了,十分可惜。

              班主任可留心這四方面的材料積累:

              一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。當(dāng)然,不是所有的學(xué)生文字都收存,而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。我自己現(xiàn)在所帶的這個(gè)六二班,從三年級(jí)開(kāi)始,就推出班刊《小腳印》,這本作文集記錄了每一位學(xué)生在作文路上的成長(zhǎng),剛開(kāi)始的時(shí)候,我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有作品發(fā)表,提高學(xué)生寫作的興趣。我相信,拿到這本作文集后,孩子們肯定會(huì)愛(ài)不釋手,在這本班刊里,他們體驗(yàn)到了寫作的樂(lè)趣,班集體自豪感也油然而生。其實(shí),對(duì)于這本集子,我有很多自己的想法,并不是說(shuō)我們班的學(xué)生作文寫得有多么好,只是很簡(jiǎn)單很純粹地想給他們的成長(zhǎng)留下一些值得回憶的美好的東西。人長(zhǎng)大以后,常常會(huì)回頭去看自己成長(zhǎng)的記錄,有照片、有文字、有物品,但很多材料都遺憾地散失了,我想今日的片紙數(shù)語(yǔ)就可能是明天彌足珍貴的藏品。

              若干年后,再來(lái)看這本班刊,我的學(xué)生們一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。時(shí)間流逝會(huì)沖淡一切記憶,但透過(guò)它,透過(guò)這個(gè)集子的字里行間,往夕的情景就會(huì)清晰地浮現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)名字留在這本集子里的人都會(huì)滿足,被人想起是幸福的。后來(lái),因?yàn)檗k公條件的改善,09年,我建立了班級(jí)博客。班級(jí)博客中的內(nèi)容就更豐富了,有班級(jí)活動(dòng)的相關(guān)照片、學(xué)生作品、先進(jìn)事跡和人物表彰等,這些材料的積累確實(shí)讓我們班有了更強(qiáng)的班級(jí)凝聚力,讓家長(zhǎng)有了更全面了解孩子、班級(jí)、學(xué);顒(dòng)的途徑。無(wú)意中也算是走了班主任科研的一條小路。

              二是建立“特殊學(xué)生檔案”。對(duì)特優(yōu)生、“雙差生”、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察,記載他們的成長(zhǎng)過(guò)程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。

              三是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料,包括班級(jí)重大活動(dòng),對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育、對(duì)偶發(fā)事件的處理等等。

              四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果,包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。還需說(shuō)明的是,對(duì)這幾方面的材料,班主任一定要給予分門別類的整理,建立班級(jí)資料庫(kù),以備自己查用和借鑒、反思。

              四、精于研究

              丁如許老師通過(guò)自己研究成果的一個(gè)例子——班級(jí)文化建設(shè),很好地詮釋了班主任為什么要精于研究。

              班級(jí)文化建設(shè)有著豐富的內(nèi)容,也有著許多不同的想法。什么是班級(jí)文化?班級(jí)文化就是班級(jí)共同的精神、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的總和。班級(jí)文化建設(shè)就是對(duì)班級(jí)文化的設(shè)計(jì)、營(yíng)造和創(chuàng)新。班級(jí)文化建設(shè)包括三個(gè)方面的內(nèi)容,表層的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè),中層的班級(jí)制度文化建設(shè),深層的班級(jí)精神文化建設(shè)。

              表層的物質(zhì)文化建設(shè)主要是營(yíng)造向上的生活環(huán)境,說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是一個(gè)班級(jí)教室的整體布局。我們都知道蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話:“孩子在他周圍——在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里經(jīng)?吹降囊磺,對(duì)于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨便安排的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo),有所啟示。我們竭力要使孩子所看到的每幅畫,讀到的每句話,都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學(xué)。”

              我們學(xué)校的班級(jí)教室整體布局大部分班級(jí)還是能夠營(yíng)造積極向上的生活環(huán)境,可就是沒(méi)能夠形成系統(tǒng),一學(xué)期、一學(xué)年也沒(méi)能夠持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)。聽(tīng)了丁老師的講座后,我也找到了我們的教室布局存在的不足之處。

              整體而言,晉元高級(jí)中學(xué)是這樣布置教室的,教室前方有國(guó)旗、班訓(xùn),講臺(tái)內(nèi)側(cè)有書架、報(bào)架,兩側(cè)墻是名言和書畫作品,后方墻上正中間掛一個(gè)時(shí)鐘,主要是提醒老師利用好課堂上每一分鐘,黑板報(bào)的上方有班級(jí)榮譽(yù)角,也就是張貼獎(jiǎng)狀的地方。教室里還設(shè)有生物角。

              兩側(cè)的名言和書畫作品,可以說(shuō)是晉元中學(xué)的一大特色,因?yàn)榻淌依锏拿圆粌H有名人名言,還有各科老師結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)寫出來(lái)的教師名言,更有學(xué)生自創(chuàng)的激勵(lì)全體同學(xué)的學(xué)生名言。真正地營(yíng)造了全民德育氛圍,讓學(xué)生成為班級(jí)布置的主人。

              黑板報(bào)我們學(xué)校也是定期出主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育,但晉元的這些做法值得我們學(xué)習(xí),一是稿件由學(xué)生提供,教育主題材料由學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱相關(guān)書籍獲得,班級(jí)動(dòng)態(tài)新聞稿由專門的寫稿小組完成,學(xué)生文學(xué)作品由各科老師推薦,光是稿件這一塊就極大地促進(jìn)了班級(jí)里老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、合作。

              我也經(jīng)常指導(dǎo)自己班上的學(xué)生出黑板報(bào),我在場(chǎng)還好,一旦我不在教室里,出報(bào)的時(shí)間就被學(xué)生無(wú)限地拖長(zhǎng)。晉元中學(xué)每個(gè)班級(jí)都有專門負(fù)責(zé)出黑板報(bào)的小組,誰(shuí)負(fù)責(zé)刊頭,誰(shuí)負(fù)責(zé)插圖,誰(shuí)負(fù)責(zé)整體設(shè)計(jì),誰(shuí)負(fù)責(zé)寫字,在分工中一清二楚,最重要的是班主任對(duì)這個(gè)小組的合作有要求,規(guī)定每次黑板報(bào)出報(bào)時(shí)間不超過(guò)一個(gè)小時(shí)。我想這一點(diǎn)小學(xué)階段五六年級(jí)應(yīng)該是可以做到的,也正好解決了我以前的困擾,建議中低年級(jí)班主任也要對(duì)出黑板報(bào)的同學(xué)滲透這種時(shí)間觀念。

              生物角的設(shè)計(jì),我們學(xué)校在08年也曾實(shí)施過(guò)一個(gè)學(xué)期,但后來(lái)各班都因打理不善使得這些生物角走向枯萎。這次,丁老師的講座中也提到了生物角的重要性。這學(xué)期如果我們還設(shè)立生物角的話,應(yīng)像丁老師所說(shuō)首先從挑選植物上花心思,選擇喜陰耐旱的植物,如仙人掌、吊蘭、文竹、紫竹等,其次要安排專人養(yǎng)護(hù),更要注意的是遇到較長(zhǎng)的假期,要安排負(fù)責(zé)管理的同學(xué)將花草帶到家中。

              除了這些基本的布局之外,每個(gè)班主任還可以結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行特色布置。如一年級(jí):設(shè)立拼音王國(guó)、我是小學(xué)生了,中高年級(jí)可設(shè)立心愿樹(shù)、生日祝福欄、溫馨提示、全家福等。

              中層的班級(jí)制度文化建設(shè)主要是建立合理的規(guī)章制度,我們常說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,班級(jí)規(guī)章制度是對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的補(bǔ)充和完善。

              班級(jí)規(guī)章制度中,尤其是懲罰制度,應(yīng)由班主任和全體同學(xué)討論通過(guò),注意條例的可操作性。當(dāng)然,這里所說(shuō)的懲罰制度,決不是體罰或變相體罰。而是注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。制度一旦形成,應(yīng)成為師生生活的準(zhǔn)則,要求學(xué)生做到的,如上課不能遲到,穿戴整潔,講普通話等,班主任和任課老師也同樣要遵守。一旦違反,也同樣要接受懲罰。

              班級(jí)文化建設(shè)的高層是班級(jí)精神文化建設(shè),主要是引導(dǎo)全體同學(xué)實(shí)現(xiàn)共同的人生追求。怎樣才能讓班級(jí)精神文化建設(shè)卓有成效呢?首先,要明確班級(jí)奮斗目標(biāo),創(chuàng)建名列前茅的班集體。這個(gè)名列前茅不是單純地指學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù),而是各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)、學(xué);顒(dòng)等的綜合評(píng)估。其次,要有多角色的合作團(tuán)隊(duì)。就像魏書生所倡導(dǎo)的民主管理一樣,建立班委會(huì)、小組長(zhǎng)、課代表、不同角色的管理助手等全員民主管理模式,讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生能在合作團(tuán)隊(duì)中找到自己生命中的重要他人,學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)合作。第三是豐富的班級(jí)活動(dòng),丁老師常說(shuō):沒(méi)有活動(dòng),就沒(méi)有教育。班級(jí)活動(dòng)是班會(huì)的主要形式。一次精心組織的班級(jí)活動(dòng),能使學(xué)生充分受益,終身難忘。教師的職責(zé)是教書育人。作為班主任,我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要渠道,班級(jí)活動(dòng)作為德育有效形式和重要途徑,要讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)!吧谟诨顒(dòng),德育在于活動(dòng);德育要先育德,鑄造人的靈魂!

              丁老師一直強(qiáng)調(diào)用豐富多彩的教育活動(dòng),在真實(shí)生動(dòng)的教育情境中,給學(xué)生留下終身難忘的印象。比如,他嘗試在班會(huì)課上開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)競(jìng)賽、自編小報(bào)評(píng)比、走進(jìn)“團(tuán)員之家”等一些有意義的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)他也認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該系列化,通過(guò)精心設(shè)計(jì),不僅使教育寓于一個(gè)個(gè)富有吸引力的活動(dòng)中,而且要形成一個(gè)整體,讓學(xué)生在活動(dòng)中“打下精神的底子”、“奠定人生的基礎(chǔ)”。按照這一思路,他每學(xué)期以系列活動(dòng)的形式,開(kāi)展10次班級(jí)活動(dòng),形成由低向高、由淺入深的螺旋式循環(huán)上升的序列。他精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,對(duì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)的道具、主持詞等都提出了自己的意見(jiàn)。每次活動(dòng),不僅本班學(xué)生們踴躍參與,而且引起了其他班級(jí)、其他學(xué)校師生的關(guān)注。丁老師常說(shuō),一次精心組織的班級(jí)活動(dòng),一堂有魅力的班會(huì)課,一定會(huì)給學(xué)生不一般的生活,不一般的感受;不一般的見(jiàn)解,不一般的情懷;不一般的體驗(yàn),不一般的追求!因此,我們?nèi)w班主任要像丁老師一樣注重班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),以各種有意義的活動(dòng),讓學(xué)生從中得到歡樂(lè),感受成功,體驗(yàn)艱辛,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這本《魅力班會(huì)課》里收集了全國(guó)各地班主任班會(huì)課成功的杰作,具有一定的指導(dǎo)性、啟發(fā)性和借鑒性,老師們可以去網(wǎng)上了解或者自己買一本來(lái)讀一讀。這是上海市普陀區(qū)曹楊小學(xué)劉詠老師設(shè)計(jì)的一年級(jí)班會(huì)課,特意保留下來(lái),希望能給一年級(jí)的班主任一些參考。

              如果從現(xiàn)在起,我們每個(gè)班主任,或每個(gè)年級(jí)班主任開(kāi)始嘗試研究班主任工作的某一個(gè)方面,肯定會(huì)有很大的收獲。

              五、長(zhǎng)于寫作

              會(huì)上,丁老師一直在強(qiáng)調(diào),寫作對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)太重要了,班主任不僅要會(huì)做,會(huì)說(shuō),還要會(huì)寫。寫作是班主任專業(yè)化必不可少的增長(zhǎng)點(diǎn),丟棄寫作,我們就丟棄了一種職業(yè)的希望與感動(dòng)。寫作有助于班主任的專業(yè)提升。一個(gè)班主任,只要堅(jiān)持寫,一定會(huì)在專業(yè)化道路上取得輝煌。

              相比較這些大師們而言,我們當(dāng)然還有非常大的距離,不可能一躍成為專家學(xué)者,那我們?cè)鯓幼哌@條長(zhǎng)于寫作之路呢?

            丁老師也教給了我們最簡(jiǎn)單、最基本的方法,一是記錄自己的教育實(shí)踐。我們都是一線的教育工作者,所以,對(duì)于教育實(shí)踐的寫作我們有取之不盡的素材,這就要求我們班主任像前面提到的要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,經(jīng)常記錄自己教育教學(xué)的火花、教育筆記(成功或失敗的做法)、專題調(diào)查報(bào)告如班主任工作總結(jié)等。

            二是多寫教育筆記。丁老師倡導(dǎo)我們多記實(shí),多敘事,記下自己的思考,每月作一個(gè)整理。

            三是,寫作之后要積極向報(bào)刊投稿,通過(guò)這些報(bào)刊雜志的平臺(tái)和更多的同行進(jìn)行學(xué)術(shù)上交流、碰撞、總結(jié)、提升。

              丁老師成功的背后依托是多讀書、勤思考和不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情,做好班主任工作,真正把自己塑造成一個(gè)有科研精神的新型班主任。最后,我把丁如許老師的班主任應(yīng)具備的六個(gè)基本素質(zhì)送給全體老師共勉,特別有愛(ài)心、特別有學(xué)問(wèn)、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛(ài)讀書、特別愛(ài)思考。我在今后的工作中,也會(huì)不斷改進(jìn)自己的工作方法,走班主任科研之路,使自己的班主任工作更加出色。

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5

              不知不覺(jué)間,這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)了將近一半了,就在這期中的周末,我有幸參加了20xx年臺(tái)山市骨干班主任第二次集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括四個(gè)方面:班級(jí)沙龍、觀摩小學(xué)和初中的主題班會(huì)、王劍平專家的《系列化主題班會(huì)的設(shè)計(jì)》專題講座以及袁安青校長(zhǎng)的《班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》專題講座。

              雖然這次培訓(xùn)只有兩天時(shí)間,但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,讓我耳目一新,受益良多。

              10月30日上午先進(jìn)行的是一個(gè)班級(jí)沙龍,我們初中班在伍老師以一盤插花為話題很輕松就進(jìn)入了本次的班級(jí)沙龍討論中。首先討論的問(wèn)題是如何利用主題班會(huì)開(kāi)展班級(jí)管理的(可分享案例)?對(duì)這個(gè)問(wèn)題我在培訓(xùn)前也做了一點(diǎn)準(zhǔn)備,但在和同組的老師分享交流下,覺(jué)得自己的成長(zhǎng)空間還很大。班主任還邀請(qǐng)了個(gè)別老師在全班學(xué)員面前分享自己的感悟,他們講得繪聲繪色,聲情并茂,讓我深感崇拜,他們都是特別優(yōu)秀的班主任,同時(shí)也希望經(jīng)過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)也可以越來(lái)越進(jìn)步、越來(lái)越優(yōu)秀。接著,我們還觀看了袁美容老師的《我愛(ài)我班》主題班會(huì)的課件,很多老師都提出了寶貴的意見(jiàn)!

              30日下午我們?nèi)サ骄诱袑W(xué)觀摩了初中和小學(xué)的兩節(jié)主題班會(huì)課。袁美容老師人如其名,美麗、溫柔、自信,《我愛(ài)我班》這節(jié)主題班會(huì)在她根據(jù)上午老師們給的意見(jiàn)修改過(guò)后,在時(shí)間上控制得很好,整節(jié)班會(huì)課利用視頻、游戲、朗誦詩(shī)歌等多種樣式展開(kāi),課堂氣氛也很活躍,同學(xué)積極參與,相信定從本節(jié)班會(huì)課中有所感觸。小學(xué)老師的那節(jié)班會(huì)主題為“安全課間,快樂(lè)你我”,開(kāi)展的形式也多樣化,切合實(shí)際,孩子們的可愛(ài)與積極發(fā)言深深地震懾著每個(gè)聽(tīng)課老師的心。王劍平專家也對(duì)兩節(jié)班會(huì)做出了點(diǎn)評(píng),高度贊揚(yáng)之余更提出了寶貴的意見(jiàn),也讓在座的每一位老師受益匪淺。

              培訓(xùn)第二天上午有幸聆聽(tīng)了王劍平專家的《系列化主題班會(huì)的設(shè)計(jì)》專題講座,讓我對(duì)班會(huì)課有了全新的理解。通過(guò)這次培訓(xùn),我知道了主題班會(huì)對(duì)于學(xué)生的思想品德教育至關(guān)重要。王老師提到,主題班會(huì)需要系列化和頂層設(shè)計(jì),所謂班級(jí)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì),就是站在一個(gè)相當(dāng)?shù)?高度對(duì)所帶班級(jí)進(jìn)行總計(jì)規(guī)劃。我們以前的班會(huì)課大多都只是為了解決某個(gè)問(wèn)題而開(kāi)的班會(huì)課,“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,根本對(duì)德育教育起不到好的效果。我們班主任應(yīng)該有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的品格,這就需要設(shè)計(jì)系列化的主題班會(huì)。

              雖然已有五年多的班主任經(jīng)驗(yàn),但自己好像從來(lái)都沒(méi)去想過(guò)做個(gè)班主任規(guī)劃。聽(tīng)了袁安青校長(zhǎng)的《班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》專題講座后,我明白了班主任不僅僅是我的工作,更應(yīng)該是一個(gè)發(fā)展自己的職業(yè),我們應(yīng)該多讀書,多思考,多動(dòng)筆,一天積累一點(diǎn),班主任工作會(huì)成為我們一生中不可多得的寶貴財(cái)富。

              短短的兩天培訓(xùn)結(jié)束了,我在受益良多的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到自己還有很多先進(jìn)的教育理念需要學(xué)習(xí),希望能在今后的班級(jí)管理中不斷實(shí)踐不斷學(xué)習(xí),努力提高自己。

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)6

              今天,我們聆聽(tīng)了陳艷老師給我們青年班主任的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。進(jìn)而,我對(duì)自己的教育工作進(jìn)行了反思,了解了自己的不足,明確了前進(jìn)的方向,我要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),科學(xué)管理班級(jí),教育好學(xué)生。下面是我聽(tīng)完培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。

              一、班主任要有愛(ài)心、責(zé)任心。

              陳艷老師說(shuō)“文化治班,幸福悠然”,要想有幸福感就離不開(kāi)“愛(ài)”這個(gè)字。身為班主任要對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、責(zé)任心。要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,這樣學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白作為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。愛(ài)學(xué)生就是尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。

              二、班主任要善于激勵(lì)學(xué)生。

              賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作非常重要,“數(shù)子一過(guò),不如獎(jiǎng)其一功!苯處煈(yīng)善于觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步。有句話說(shuō):你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。班主任在管理班級(jí)時(shí),或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的.風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。

              三、班主任要提高自身修養(yǎng),做好學(xué)生的表率。

              學(xué)高為師,身正為范。班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。學(xué)識(shí)高的老師很容易贏得學(xué)生的信任和尊敬。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉形成的,我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,是不會(huì)受到效果的。應(yīng)以德為先,以愛(ài)為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。

              我的班主任工作在許多方面還是存在著不足。一是預(yù)見(jiàn)性不夠強(qiáng)?偛荒茉谑虑榘l(fā)生之前,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育,從而防止事情發(fā)生,我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。 二是事要貴在堅(jiān)持。我做事總是比較激進(jìn),事事都想很快有成效,想對(duì)孩子的要求一說(shuō),他們就馬上能實(shí)施。我要明確我面對(duì)的是活生生的生命,他們都有自己的思想,都有自己的習(xí)慣,想一下子改變他們已有的不良行為,必定要通過(guò)他們自己不斷的思想斗爭(zhēng),內(nèi)化成自己的思想,然后改變自己的行為,這必須要有一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間,因此我更要有寬容之心,更要有改變他們的持久之心。

              總之,只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子的健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,我會(huì)在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)7

              在暑假期間,我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下參加了由鄭州教育局、聯(lián)合中州大學(xué),北師大珠海分校舉行的為期十天的“鄭州市中小學(xué)骨干班主任心理健康教育” 培訓(xùn)。從第一天報(bào)到拿到課程安排,每天的講座安排得滿滿的,我想:要坐整整十天,肯定會(huì)厭倦的,然而,在這短短的十天之中,不僅有講座、活動(dòng)體驗(yàn),更有中州大學(xué)為我們舉行的豐富多彩的課余活動(dòng)。每個(gè)人在結(jié)束時(shí),都有戀戀不舍的感覺(jué),更是覺(jué)得這次培訓(xùn)收獲滿滿,幸福滿滿。

              這次培訓(xùn)有不僅由國(guó)內(nèi)、香港的知名心理學(xué)家,還有國(guó)外知名的心理專家。講座的內(nèi)容沒(méi)有圍繞教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行,而是從音樂(lè)、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關(guān)的`內(nèi)容。

              每一位老師的講座都十分精彩,李慶安教授的《儒家心理資產(chǎn)與學(xué)生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產(chǎn)的最新研究成果,指出人的七種關(guān)鍵需要“明、語(yǔ)、功、勞、友、政、變”,李教授用深入淺出的語(yǔ)言將這七種關(guān)鍵需要結(jié)合心理資產(chǎn)一一予以解釋,并講解了如何發(fā)揮這些需要和心理資產(chǎn)的力量的原理,對(duì)同學(xué)們更好的挖掘自身潛力、健康成長(zhǎng)具有重要啟示意義。他現(xiàn)場(chǎng)演示了快速記憶法,用以說(shuō)明“變”在提高記憶效率中的應(yīng)用,引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)師生的轟動(dòng),并通過(guò)心理測(cè)試對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一位同學(xué)的人格特點(diǎn)做出了準(zhǔn)確的推論。李教授還告訴我們:小孩從一年級(jí)開(kāi)始要陪他讀,從四年級(jí)開(kāi)始,家長(zhǎng)不在扮演老師的角色,要做回家長(zhǎng);更重要的是我們不要把心理問(wèn)題和道德問(wèn)題混為一談,只有知道孩子的問(wèn)題出在哪兒,我們才能為孩子解決問(wèn)題。

              權(quán)江紅老師的講座《在舞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動(dòng)體驗(yàn)課權(quán)老師先讓我們根據(jù)音樂(lè)隨意的舞動(dòng),后挑一人做自己喜歡的動(dòng)作其他人跟著學(xué),以此類推, 隨著音樂(lè)的律動(dòng),我們從拘謹(jǐn)?shù)椒砰_(kāi),每一個(gè)人沉浸在舞動(dòng)之中忘記自己是一個(gè)大人,忘記自己根本不會(huì)跳舞。當(dāng)大家放松后,活動(dòng)正式開(kāi)始,第一階段“絲巾之舞”,一個(gè)人是主人,一個(gè)人是絲巾,首先隨著音樂(lè)絲巾在主人的帶動(dòng)下舞動(dòng),接著 分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受。 第二階段“感受孩子內(nèi)心”,讓一個(gè)人扮演孩子的父親或母親,一個(gè)人扮演孩子,從不會(huì)說(shuō)話的孩子到能離開(kāi)父母獨(dú)自玩耍的兒童,讓家長(zhǎng)體會(huì)孩子的需要,增加親子間的互動(dòng)。第三階段“自我成長(zhǎng)”,活動(dòng)后讓每個(gè)人畫出自己的內(nèi)心,寫下自己的感受。最后伴著動(dòng)感的音樂(lè)節(jié)拍,同學(xué)們盡興舞動(dòng)身體、盡情釋放自己,本次舞動(dòng)青春工作坊活動(dòng)也順利落下帷幕。下午的講座,權(quán)老師也讓我們真正了解了什么是舞動(dòng)治療,她還根據(jù)自己和孩子之間的互動(dòng)告訴我們:只要不是無(wú)理取鬧,哭也是一種情緒的發(fā)泄,同樣生氣、憤怒等情緒,都可以通過(guò)任何動(dòng)作來(lái)表示,這就是舞動(dòng)的魅力。

              與之相同效果的還有音樂(lè)治療,在活動(dòng)中梁曉瑩讓我們體驗(yàn)了四種音樂(lè)治療方法,從聆聽(tīng)音樂(lè),二次創(chuàng)造、即興、創(chuàng)作四個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)治療不需要你有多專業(yè)的音樂(lè)水準(zhǔn),你只需要喜歡音樂(lè),音樂(lè)就會(huì)帶給你不可思議的體驗(yàn)。

              張麗老師的講座從一句話開(kāi)始:雞蛋從外打破是食物,從內(nèi)打破是命運(yùn)。不同的方法,不同的角度,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法就不一樣,效果也不一樣。下午我們欣賞了影片《當(dāng)幸福來(lái)敲門》,從影片中感受積極心理學(xué),張老師告訴我們:我們對(duì)孩子說(shuō)的每一句話,長(zhǎng)大以后都會(huì)變成他自己的內(nèi)部語(yǔ)言,所以我們要慎言。

              美國(guó)教授Larry老師的《Hero Day》中告訴我們:對(duì)于世界來(lái)講,你只是一個(gè)老師,對(duì)于你的學(xué)生來(lái)說(shuō),你就是他們的英雄。Larry老師通過(guò)五個(gè)故事告訴我們?cè)鯓舆\(yùn)用敘事領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)解決孩子的心理問(wèn)題。

              陳俊雄教授的沙維婭成長(zhǎng)模式則告訴我們孩子的心理問(wèn)題來(lái)自于家庭的影響,父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。

              周紹輝則講出了作為老師所避諱講的“中小學(xué)心理與性健康”。他說(shuō):中小學(xué)性教育的原則是講在不講中,但要讓孩子了解自己,保護(hù)自己,避免傷害。

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)8

              在炎熱知了齊叫的五月末,我作為一個(gè)在偏遠(yuǎn)小島教學(xué)的普通教師,竟被有幸地推薦參加xx市班主任骨干培訓(xùn)。作為新晉的一名年輕教師,驚喜之余,也在思考著自己入行以來(lái)的兩年班主任工作經(jīng)歷——痛,并繼續(xù)痛著。

              回想自己的入行經(jīng)歷,其實(shí)頗具心酸和曲折。當(dāng)初大學(xué)畢業(yè)適逢教師隊(duì)伍的學(xué)歷要求硬性條件提高,沒(méi)能參加教師招聘考試,于是流落街頭,在社會(huì)上帶領(lǐng)著一支小銷售團(tuán)隊(duì)穿梭于上級(jí)和下級(jí)之間勉強(qiáng)賺兩頓填飽肚子。從再次進(jìn)修到最終考上教師入行,我自己感覺(jué)做教師就是為了完成我媽對(duì)我的期待,從來(lái)沒(méi)考慮到自己當(dāng)了教師,甚至當(dāng)上了班主任,所付出的心血、精力甚至比當(dāng)年自己帶的一支小團(tuán)隊(duì)所花的還要多。無(wú)論是團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人也好,還是學(xué)生的班主任也好,無(wú)時(shí)無(wú)刻都在如何培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),真是傷透了腦筋我歸結(jié)為想和做。想——如何培養(yǎng)?做——制定了計(jì)劃后如何實(shí)施?這就是一門管理學(xué)上的技巧和藝術(shù)。

              我從XX年入行以來(lái),我從來(lái)都沒(méi)有如此認(rèn)真地聽(tīng)一個(gè)講座,眾所周知,無(wú)論什么培訓(xùn)都是了無(wú)生趣的,聽(tīng)著聽(tīng)著就困了,一大堆的理論劈頭而來(lái),對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是窒息,這弱小的心靈一下子就被掐碎了。所以一直以來(lái),對(duì)培訓(xùn)和聽(tīng)講座都在心里產(chǎn)生抵觸的情緒,以至于入行以來(lái),學(xué)無(wú)所成,自己在黑暗中摸索前進(jìn)。正當(dāng)碰得頭破血流之時(shí),有幸參加了這次培訓(xùn),而自己的堅(jiān)持出席聽(tīng)講也換來(lái)了自己的受益,聽(tīng)到了一場(chǎng)別開(kāi)生面的講座——賈高見(jiàn)老師關(guān)于班主任班級(jí)管理的.講座。

              在德育工作上,賈老師的主張是要把學(xué)生培養(yǎng)成外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學(xué)而有成的人,我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。無(wú)論是在社會(huì)上,還是在學(xué)校內(nèi),都必須有一套規(guī)章制度去約束和管理每一個(gè)人,這樣才形成一種秩序,在學(xué)校里面就形成了紀(jì)律。而培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生甚至班集體,除了外顯有規(guī)外,還要培養(yǎng)學(xué)生的自身和群體中的修養(yǎng),包括正確的輿論、價(jià)值觀的認(rèn)可等,從內(nèi)和外都培養(yǎng)成一個(gè)合格的人,然后再是學(xué)習(xí)。很多時(shí)候我們作為教育工作者,在應(yīng)試教育的環(huán)境下,往往只是單方面去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí),而忽略了班級(jí)管理上的細(xì)節(jié),要把學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的人。

              在班級(jí)管理上,賈老師也給我上了一堂示范課。賈老師制定的班規(guī),十分的詳細(xì),充分考慮到各階層學(xué)生的特點(diǎn),并能在民主的基礎(chǔ)上制定出符合本班管理的班規(guī),最大的特色就是在培養(yǎng)能幫自己管理班級(jí)的核心班干部團(tuán)體,并且通過(guò)班規(guī)中的加分扣分原則把每一個(gè)人都動(dòng)員起來(lái),讓學(xué)生都能為班級(jí)做貢獻(xiàn),從而形成集體榮譽(yù)感和班級(jí)榮譽(yù)感。當(dāng)然,這種方法,可能也只是適用于一些學(xué)生素質(zhì)比較高的學(xué)校。我工作了兩年,在兩所農(nóng)村的初中工作過(guò),也很少見(jiàn)到有老師去定制自己班的班規(guī),如果有,也因?yàn)楦鞣N問(wèn)題而半途放棄,要么就是班規(guī)約束不了初中的學(xué)生,要么就是學(xué)生素質(zhì)差形成不了核心的班干部團(tuán)體,這樣就給班主任工作帶來(lái)巨大的工作量而放棄了。

              在班級(jí)活動(dòng)上,賈老師通過(guò)很多的課外活動(dòng)或趣味活動(dòng),把學(xué)生的班級(jí)凝聚力再提升一個(gè)層次,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們?cè)诎鄷?huì)課上老套地講紀(jì)律、講衛(wèi)生情況等要新穎得多,特別是課外的活動(dòng),在心靈上暖化學(xué)生,可以說(shuō),這樣的活動(dòng),其實(shí)也是圍繞一個(gè)目的,就是把學(xué)生培養(yǎng)成“外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學(xué)而有成的人”。賈老師的這種新穎的活動(dòng),是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的,同時(shí)可以根據(jù)自己學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際工作環(huán)境去設(shè)計(jì)適合班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的方案。

              這次的骨干班主任培訓(xùn),讓我從一個(gè)通俗易懂的層面上學(xué)習(xí)了一個(gè)優(yōu)秀班主任管理的經(jīng)驗(yàn),獲益良多,但我知道,年輕既是我的資本,也是我的短板。現(xiàn)在的我,在班主任的道路上,繼續(xù)痛著,同時(shí)我也期待著哪天能止痛,并且能在班級(jí)管理過(guò)程中享受到班主任工作中的快樂(lè),那么,那一天,我也就真正地成長(zhǎng)起來(lái)了!

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)9

              首先,我感謝學(xué)校給了我這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),參加了漢濱區(qū)中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。在本次的培訓(xùn)活動(dòng)中,我有幸聆聽(tīng)了安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院唐勇老師的《新課程背景下的生命教育》,江南小學(xué)廖娟老師的《教師心理資本建設(shè)與個(gè)人成長(zhǎng)》,安康市第一小學(xué)王文炎老師的《小學(xué)班主任班級(jí)管理實(shí)踐與創(chuàng)新》,培新小學(xué)蔣艷麗老師和任毓萍老師的《愛(ài)心凝聚力量 陽(yáng)光陪伴成長(zhǎng)》《做一名幸福的班主任》的精彩報(bào)告。他們所闡述的教育觀點(diǎn),風(fēng)格平實(shí),都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,全面的敘說(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施,以及新時(shí)期班主任工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法,讓我受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓(xùn)的體會(huì):

              一、加強(qiáng)閱讀,規(guī)劃自我

              “人不學(xué),不知義”。閱讀專業(yè)書,使我們?nèi)娴牧私鈱W(xué)生,更加明確的工作的意義。通過(guò)閱讀,我們能更加了解自己,能提高個(gè)人修養(yǎng)和品味。在好書的熏陶下,在榜樣的指引下,為自己規(guī)劃正確的職業(yè)方向。

              二、關(guān)注學(xué)生,修煉自我

              作為班主任,我們每個(gè)人都帶了兩個(gè)班,一個(gè)是學(xué)生班,一個(gè)是家長(zhǎng)班。首先,要關(guān)注學(xué)生心理,關(guān)注生命個(gè)體,像唐勇老師那樣教會(huì)學(xué)生尊重生命。其次,要關(guān)注學(xué)生家長(zhǎng),通過(guò)有效的溝通開(kāi)發(fā)資源。蔣艷麗老師與家長(zhǎng)的有效溝通,使得班級(jí)工作變得不再繁重。還要關(guān)注問(wèn)題,問(wèn)題即契機(jī),在解決問(wèn)題的`過(guò)程中,鍛煉了自己。

              三、提高素養(yǎng),豐富自我

              不斷學(xué)習(xí),因?yàn)橛幸惶煲苍S你會(huì)用得上。今年,教育部提出要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括“必備品格、關(guān)鍵能力、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷,自主發(fā)展、合作參與等。那么,教育工作者的核心素養(yǎng)呢,是否也應(yīng)具備這樣的內(nèi)涵?還要有堅(jiān)持不懈的毅力、工作上不甘人后、生活中甘于平凡的品質(zhì)等。這些,都需要我們不斷的學(xué)習(xí)完善。本次的培訓(xùn)的老師為我們做了很好的示范。廖娟老師專業(yè)的心理健康知識(shí),任毓萍老師深厚的文學(xué)功底,這些知識(shí)都是他們通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的,在提高自身素養(yǎng)的同時(shí),還豐富了自己的教育生活。

              四、創(chuàng)新實(shí)踐,釋放自我

              說(shuō)得再多,歸根結(jié)底還是要做。王文炎老師的創(chuàng)新班級(jí)管理,讓我們看到了行動(dòng)的魅力。其實(shí),很多工作他們?cè)谧,我們也在做,但他們做的更用心,更大膽。在一次次活?dòng)中學(xué)習(xí)、嘗試、改變,沖破思想的束縛。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)我還可以更好。研究學(xué)習(xí),創(chuàng)新實(shí)踐,將自己的想法釋放出去。充電再釋放,釋放再充電。如此循環(huán),我們的心態(tài)和實(shí)力必然會(huì)越來(lái)越好。

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)10

              作為一名普通的班主任,我有幸成為年骨干班主任培訓(xùn)的學(xué)員,聆聽(tīng)了眾位高師的做班主任的風(fēng)采。一次次培訓(xùn),一次次感動(dòng)著、收獲著。在踐行班主任工作中,真是如虎添翼。在學(xué)校里,學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任老師,學(xué)生能否健康成長(zhǎng),班集體能否積極向上,在很大程度上取決于班主任的工作。因此,班主任工作顯得尤其重要。

              作為班主任,一是要熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格;二是要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),多一些理解,少一些指責(zé),多一些寬容,少一些歧視;三是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)溝通,及時(shí)交流,做好心理疏導(dǎo)工作;四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團(tuán)結(jié)合作精神,為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。這么多實(shí)惠的理念,支撐著我們朝理想班主任工作邁進(jìn)。通過(guò)培訓(xùn),在踐行班主任工作時(shí),我的思路更加清晰。引導(dǎo)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展時(shí),深切體會(huì)到培訓(xùn)帶給我的益處。在開(kāi)展工作中我學(xué)會(huì)了:

              一、班主任管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合

              陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說(shuō),是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用,做到“管放結(jié)合”。班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的、正處于成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中,班主任要“管”的方面很多,小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮,大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn),以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。

              二、嚴(yán)格管理與寬松環(huán)境相結(jié)合

              在教育過(guò)程中,班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。因此,班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。工作實(shí)踐中,嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心,寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬,寬中有愛(ài),愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

              三、堵與導(dǎo)相結(jié)合

              在實(shí)際管理工作中,由于受多種因素的影響,一些班主任采取“堵”的方式較多。采取“堵”的.方式,減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性。

              班級(jí)工作中,“堵”與“導(dǎo)”都只是手段,我們要以“導(dǎo)”為主,輔之以“堵”,追求最佳的教育效果

              四、努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

              努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生能輕松,愉快地學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。班級(jí)管理中的薄弱環(huán)節(jié)及對(duì)策:

              問(wèn)題分析:

              由于學(xué)生來(lái)自全縣各地,家庭背景復(fù)雜。單親的、留守的、離婚的,很大一部分都成為問(wèn)題學(xué)生,許多孩子父母出去打工,常年由祖輩年紀(jì)大的人照看。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中,遇到了各種心理或者人生問(wèn)題,無(wú)法得到確切解答,給發(fā)展帶來(lái)較大的負(fù)面影響。另外,他們?cè)诩矣捎谑芗s束少,大量時(shí)間接觸到很多社會(huì)的不良風(fēng)氣,在辨明是是非非面前,模糊不清。導(dǎo)致學(xué)校教育無(wú)形中產(chǎn)生工作量增大、困難。這些特殊孩子像孤兒一樣,性格內(nèi)向,極大的不自信,孤僻、自閉;脾氣暴躁、逆反心理嚴(yán)重,易發(fā)怒、多動(dòng),不分場(chǎng)合玩鬧、擾亂課堂秩序,課間時(shí)有打架。此現(xiàn)象種種,勢(shì)必產(chǎn)生惡劣影響,須進(jìn)行一定的教育、疏導(dǎo)。

              通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)集合自己實(shí)際,對(duì)策探究:

              1、班主任要樹(shù)立重關(guān)心的意識(shí)。班主任在孩子的學(xué)習(xí)中,本身就是扮演者孩他爹、還有他媽媽的角色。因此,勇敢的承擔(dān)起“親人”的責(zé)任,多關(guān)心他們,讓他們感覺(jué)到溫暖、快樂(lè)。

              2、關(guān)心與管理有效結(jié)合。班主任要樹(shù)立兩張面孔:一方面嚴(yán)格對(duì)待他們。抓好其學(xué)習(xí)態(tài)度、生活狀況,嚴(yán)格管理,反復(fù)抓、督促其行為,一直到基本養(yǎng)成,逐漸穩(wěn)定,是學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步。另一方面求學(xué)先做人,幫助他們樹(shù)立正確思想,在關(guān)鍵時(shí)期及時(shí)給予指導(dǎo)。在品質(zhì)和習(xí)慣的塑造上,同他們親密談心,貼進(jìn)去粘得住,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正。在生活和身體健康方面穩(wěn)定得于保障。另一方面,精誠(chéng)石開(kāi)——關(guān)愛(ài)和溫暖。班主任定要熟悉掌握每一個(gè)學(xué)生的具體情況,發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),克制其不足,對(duì)學(xué)習(xí)差的幫其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并有針對(duì)性輔導(dǎo)。對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地鼓勵(lì)夸獎(jiǎng),提高他們的自信心。鼓勵(lì)他們積極鍛煉,生活習(xí)慣健康文明。

              總之,一個(gè)好班主任,應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心,等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步,并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興,不管進(jìn)步是大還是小。班主任工作是辛苦的,但也是其樂(lè)無(wú)窮的,讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知,奉獻(xiàn)愛(ài)心,實(shí)現(xiàn)自我,感受成功,是我們的目標(biāo)。

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)11

              這次,我參加了上海市的骨干班主任培訓(xùn)活動(dòng),對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我非常珍惜,始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己,要求自己,積極參加每一次活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí),勤記筆記,在各位專家和學(xué)者的報(bào)告中我汲取著新的教育觀念、反思自己著教育教學(xué)工作。

              這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,有上至中國(guó)科學(xué)院的院士下至一線的優(yōu)秀班主任的精彩報(bào)告,又有一個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)沙龍交流。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教育技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是震顫我心靈的一次培訓(xùn)。

              每一次的報(bào)告都是那么精彩!

              帶著教育實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。報(bào)告中,精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了每一個(gè)人的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。記得黃靜華老師的報(bào)告,作為一個(gè)在班主任崗位上奮斗了一輩子的老師,她從1、人格感染——把“學(xué)會(huì)做人”寫在學(xué)生的心坎上。2、愛(ài)心傳遞——師生共享生命的快樂(lè)和幸福。3、契機(jī)運(yùn)用——引領(lǐng)學(xué)生收獲成功。4、心靈相融——為成長(zhǎng)的生命保駕護(hù)航。5、潛能發(fā)現(xiàn)——讓學(xué)生自信地做最好的自己。6、集體凝聚——師生共建溫馨家園。7、家訪溝通——與家長(zhǎng)共同擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任。8、反思升華——與學(xué)生一起前行。這八個(gè)方面告訴我們作為一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的成功的班主任應(yīng)具有的品質(zhì)。她的報(bào)告在我心中產(chǎn)生了共鳴,讓我重新去審視我的職業(yè),讓我從師愛(ài)的角度去理解班主任的辛苦。還有毛老師的報(bào)告《溫馨教室的建設(shè)》,他在報(bào)告中直面了一些自己曾經(jīng)犯過(guò)的一些錯(cuò)誤,讓我從一個(gè)新的角度重新認(rèn)識(shí)自己的教育,更加認(rèn)清了自身存在的缺點(diǎn)和不足,使我從的迷茫中看到了希望,這是自我實(shí)踐的希望,是成就教育實(shí)踐的希望,更是讓學(xué)生全面發(fā)展的希望。

              每一次的報(bào)告都指明了我前進(jìn)的方向!

              在培訓(xùn)中骨干教師,為我提供了寶貴的.教育案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)地琢磨和鉆研,不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō),不論從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。

              在今后的教育中,我要更新學(xué)生觀。更關(guān)注的是學(xué)生的“主動(dòng)性”“潛在性”和“差異性”,更關(guān)注學(xué)生發(fā)展的潛力和多樣性的統(tǒng)一,關(guān)注潛能的開(kāi)發(fā),把學(xué)生的現(xiàn)在作為起點(diǎn)而不是終點(diǎn)來(lái)看待。日常的教育中,努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都存在的,僅僅表現(xiàn)為“希望”、“喜歡”等標(biāo)志著發(fā)展可能性存在的新苗子,只要這種“苗子”狀態(tài)具有積極的、創(chuàng)造的、獨(dú)特的意義。我要把學(xué)生作為“能動(dòng)的人”來(lái)教育和培養(yǎng),教育的一切圍繞學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展,這一切反映了教育理念的深度和廣度。我真切地感到如果新的學(xué)生觀在能夠在我們的頭腦中扎根,我們就能給學(xué)生更多的發(fā)展空間,為學(xué)生撐起一片更廣闊的天空。

              其次是真正的“師愛(ài)”,一切的教育源于“愛(ài)”。教師真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,天長(zhǎng)日久就會(huì)使他們內(nèi)心感受到溫暖,產(chǎn)生一種精神力量。這是促使學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力,是學(xué)生接受教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)與期待可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力,推動(dòng)力,促使學(xué)生追求進(jìn)步,積極向上,并樹(shù)立起強(qiáng)烈的自信心。學(xué)生對(duì)教師采取的態(tài)度,和他的學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在密切的關(guān)系。學(xué)生喜歡的教師,他的學(xué)科就容易引起學(xué)生的興趣,學(xué)生對(duì)該門課的努力程度高,學(xué)習(xí)成績(jī)也就好。反之,學(xué)生不喜歡的教師,連同他教的學(xué)科也受到學(xué)生的輕視,學(xué)習(xí)成績(jī)也就不好。學(xué)生所喜歡的教師,一般都是關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的教師。所以對(duì)一些后進(jìn)生,更應(yīng)付出比其他學(xué)生更多的信任和關(guān)愛(ài),一點(diǎn)點(diǎn)打開(kāi)他們閉鎖的心靈,讓他們感到老師對(duì)他們是一片真心,是真正對(duì)他們好。所以,教師的愛(ài)對(duì)學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。教師的教育要求只有溶解在對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感里,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要,引起他們積極反應(yīng),從而達(dá)到教育目的,獲得教育的成功。這次做報(bào)告的專家、學(xué)者無(wú)一例外的提到了對(duì)他們的一生起著巨大影響的老師,聽(tīng)來(lái)令人動(dòng)容。

              這次扎扎實(shí)實(shí)的培訓(xùn),給了我自我完善和提高的機(jī)會(huì)。 雖然一個(gè)階段的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),在今后工作中,我要更加努力,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),開(kāi)拓進(jìn)取,取得更新的成績(jī)。最后向各位為我們做報(bào)告的專家、學(xué)者致敬,同時(shí)感謝主辦方為我們一線的骨干班主任提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)!

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)12

              上一周我參加了無(wú)錫市教育局舉辦的全市中小學(xué)骨干班主任的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)質(zhì)量很高,培訓(xùn)班的會(huì)務(wù)及講課專家的聘請(qǐng)都是由無(wú)錫市教育局委托北京師范大學(xué)來(lái)負(fù)責(zé)的。本次培訓(xùn)班邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名的德育工作專家為我們授課,培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋班主任專業(yè)能力培養(yǎng)與動(dòng)力激發(fā)、班主任工作藝術(shù)與創(chuàng)新、班級(jí)心理健康輔導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與文化建設(shè)、問(wèn)題學(xué)生的教育等,全市400多名班主任參加了培訓(xùn)。

              在這次培訓(xùn)中,我不僅有幸目睹了全國(guó)優(yōu)秀班主任的風(fēng)采,更是有幸聆聽(tīng)到了專家們數(shù)年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和人生真諦。專家們妙語(yǔ)連珠,令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個(gè)字,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服,對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表,從他們的報(bào)告中,讓我看到,原來(lái)班主任也可以做得這么出色,這么成功。這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),不僅是理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。

              全國(guó)優(yōu)秀班主任李曉凡老師做的報(bào)告是《內(nèi)化師德》,李老師以她平凡而生動(dòng)的事例給大家從多方面講解了《三力合一,內(nèi)化師德》的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)。三力即:內(nèi)在有張力,潛在有魅力,外在有活力。三力合一的內(nèi)涵即:?jiǎn)⒌献晕倚撵`,完美人格素質(zhì),追求人性完美。她的很多講解都讓我豁然開(kāi)朗,以前我也曾抱怨過(guò)學(xué)生,這不好那不好,卻很少反思自己哪做的不好。對(duì)學(xué)生很少進(jìn)行心靈的溝通,只是片面的從自己的角度出發(fā),素不知一個(gè)具有三力合一的老師才是學(xué)生真正喜歡的老師。

              李曉凡老師指出:我們教育自身的矛盾是習(xí)慣用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教育未來(lái)的人。的確如此,在工作中,經(jīng)驗(yàn)固然重要,但是當(dāng)我們面對(duì)千差萬(wàn)別的孩子時(shí),我們也要考慮到他們之間的差異。此時(shí)我才真正理解為什么就連我們使用的教材也要不斷更新,這是時(shí)代在促動(dòng)我們進(jìn)步,讓我們不斷豐富自己的學(xué)識(shí),不斷更新自己的理念,不斷完善自己的品行,這樣我們才會(huì)在人格上感染學(xué)生,在學(xué)識(shí)上激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)你可信、可仰,我們的教師才會(huì)不斷地進(jìn)步。

              內(nèi)化師德是現(xiàn)代教育理念的支撐點(diǎn),教育者與被教育者“雙向主體”共同形成。內(nèi)化師德的過(guò)程:以書養(yǎng)傾心;以情養(yǎng)德行;以誠(chéng)養(yǎng)人生。鞭策自己,心策他人。做有能力自由批判獨(dú)立思考的人;做理性從教而又感悟生活的人;做有獨(dú)立人格的而又溶于社會(huì)的人。她教育我們要學(xué)會(huì)立體思維,在困境中站起來(lái)的人是立體的,高昂的。健康的心理是內(nèi)化師德的基石;健全的人格是內(nèi)師德的靈魂;提升人師境界是內(nèi)化師德的目標(biāo)。要學(xué)會(huì)超越自我,這樣才會(huì)產(chǎn)生多種智慧和能力,才能正確引領(lǐng)學(xué)生。教師要具有前瞻意識(shí),廣博的知識(shí),做學(xué)生心靈領(lǐng)航者,喚醒學(xué)生求知欲望并培養(yǎng)學(xué)生追求卓越精神的能力。她的每一個(gè)闡述都是對(duì)我們心靈的一個(gè)震憾,都是對(duì)我們心靈的一次洗滌,李老師不但講座精彩,就連教子也讓在座的老師心悅誠(chéng)服。

              河南濮陽(yáng)中原油田子弟中學(xué)的物理教師段惠民,也是全國(guó)“十佳班主任”,他講的《教就是教做人,育就是育心靈》。段老師講到高興時(shí)激情高漲,說(shuō)到動(dòng)情時(shí)潸然淚下,念起學(xué)生作文來(lái)繪聲繪色,講起學(xué)生來(lái)眉飛色舞,他時(shí)不時(shí)要賣個(gè)關(guān)子,吸引著大家興趣盎然的聽(tīng)下去,將報(bào)告會(huì)一次次推向高潮,博得我們?nèi)珗?chǎng)連綿不斷的掌聲。

              “我沒(méi)那么高尚,我對(duì)學(xué)生要盡責(zé),要盡一個(gè)教師的責(zé)任”這是段老師轉(zhuǎn)化了一位喜歡拿別人東西的學(xué)生后說(shuō)的一句話,他道出了老師們心中最想說(shuō)的話。他是在教育上邊走邊悟的老師,他不談對(duì)學(xué)生多么多么的愛(ài),對(duì)學(xué)生付出多么多么多的心血,不談班主任工作是多么多么的累,多么多么的苦,當(dāng)然作為教師,況且是班主任對(duì)學(xué)生那絕對(duì)是愛(ài),工作絕對(duì)是苦,絕對(duì)是累,可他說(shuō):“生活是教育,教育也是生活”。教育已經(jīng)是他的生活,這一切就好像是正常的必須的,面對(duì)了只有想辦法,只有迎面而上。正如他所言:愛(ài)學(xué)生,就會(huì)想出教育學(xué)生的辦法來(lái)。

              教就是教做人,育就是育心靈。他的教育理念與孟子的“善政不如善教之得民也。善政民畏之,善教民愛(ài)之;善政得民財(cái),善教的民心。”以及胡錦濤的“以德樹(shù)人”不謀而合。他的教育工作就是首先打進(jìn)學(xué)生的心里面,讓學(xué)生臣服,讓學(xué)生打開(kāi)心靈,正如他就利用自己高超的乒乓球技,與學(xué)生打成一片。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),對(duì)學(xué)生引導(dǎo),“創(chuàng)設(shè)情境,促其自悟”。

              知識(shí)淵博,文字功底扎實(shí)他一位物理教師,讓人不得不佩服他的文字功底,講起來(lái)滔滔不絕,利用典故名言旁征博引,就像張無(wú)忌練起乾坤大挪移來(lái),得心應(yīng)手,收發(fā)自如。可見(jiàn),他讀了很多書,并且是讀中思考,在讀中感悟,絕對(duì)不是一朝一夕的功夫所能成就的。

              四、另類的班主任

              說(shuō)他另類,他就是另類,他敢于做別人不敢做的事情,他敢領(lǐng)著全班同學(xué)去北京旅游;他不教育學(xué)生愛(ài)國(guó),到了圓明園,學(xué)生自己就會(huì)說(shuō):“勿忘國(guó)恥”;他也是“膽小”的班主任,他也怕?lián)?zé)任,但他會(huì)巧妙周旋;他不說(shuō)讓學(xué)生好好學(xué)習(xí),卻告訴學(xué)生:你為什么接不住我的高懸球,這和物理知識(shí)有關(guān),學(xué)習(xí)以后你就知道了。學(xué)生迫不及待的想學(xué);為了激發(fā)學(xué)生的志氣,他們成立了“朝陽(yáng)班”,和同學(xué)們自己作詞自己作曲創(chuàng)寫班歌,集體的智慧設(shè)計(jì)的班徽……

              第二天早上聽(tīng)了上海楊敏毅老師的報(bào)告,她是全國(guó)中小學(xué)心理健康教育十佳教師。她給我們做了《教育智慧與真情》的講座,讓我知道了關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題,也是學(xué)校教育中的`一項(xiàng)重要工作。作為班主任,應(yīng)該有必要具備了解與掌握學(xué)生心理異常的鑒別及干預(yù)的能力,幫助學(xué)生走出心理障礙的困境,挽救一個(gè)孩子,成全一個(gè)家庭。作為班主任,以后得多去了解心理學(xué)方面的知識(shí),以便能了解孩子的心理需求。

              下午聽(tīng)了湖南的鄭學(xué)志老師的講座,他是是全國(guó)的優(yōu)秀教師,作為班主任聽(tīng)了他的《自主教育管理的機(jī)制建設(shè)》很受啟發(fā),他詼諧生動(dòng)的講述了他幾十年來(lái)班級(jí)管理工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),全面而具體,對(duì)我們以后的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。讓我感受最深的有這樣幾點(diǎn):

              一、班級(jí)管理提倡以人為本,尊重學(xué)生

              和很多優(yōu)秀的教師一樣,鄭老師的班上也有詳盡的班級(jí)公約。公約的每一個(gè)條例以及對(duì)違反者的懲戒措施都來(lái)自于學(xué)生,是大家都一致認(rèn)同的。我想這樣的規(guī)定即使很多,學(xué)生也愿意去遵守,他們會(huì)覺(jué)得遵守公約就是對(duì)自己的一種尊重。在這里鄭老師尤其值得借鑒的是:對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生,即使懲罰,也要讓他(她)不失尊嚴(yán)。比如學(xué)生遲到了,老師讓學(xué)生自主選擇是寫一篇作文,還是到操場(chǎng)上跑圈。在這樣的情況下,學(xué)生仍能感覺(jué)到教師對(duì)他的尊重,他下次還怎么忍心再犯呢?

              鄭老師提出:自主管理的動(dòng)機(jī)就是為了解放學(xué)生,解放老師。傳統(tǒng)的管理不但把老師累得筋疲力盡,學(xué)生還不領(lǐng)情,何苦而為之!因此“以人為本,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”就成了自主化管理的核心理念。他通過(guò)構(gòu)建全員參與機(jī)制、競(jìng)賽機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、干部機(jī)制、自糾機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制等七個(gè)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主化管理。然后,他一一解析了這七個(gè)機(jī)制的具體實(shí)施辦法,聽(tīng)后真是頗長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

              二、自主教學(xué)作文改革成效顯著

              鄭老師不但是一名優(yōu)秀的班主任,還是一名出色的語(yǔ)文教師。他幾乎擔(dān)任過(guò)各個(gè)學(xué)段、各種不同層次學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)。尤其是擔(dān)任一個(gè)職中班的教學(xué)時(shí),更是讓學(xué)生發(fā)生了驚人的蛻變。學(xué)生一開(kāi)始連一句話都寫不出來(lái),即使寫出來(lái)也有諸多的錯(cuò)別字。鄭老師通過(guò)耐心的聊天方式讓學(xué)生從愿意寫一句話到一句話寫得“有情、有理、有趣”,這期間教師總是用充滿親和力的話語(yǔ)鼓勵(lì)著學(xué)生。我想這是他們能一路走下去的重要原因。緊接著他交給學(xué)生寫作的技巧,讓學(xué)生堅(jiān)持天天寫作,再加上他的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,學(xué)生不但能寫作文,還愛(ài)上了寫作,一段時(shí)間下來(lái),在省以上報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章就有五十多篇。能取得這么豐碩的成果,還在于鄭老師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。只有這樣,學(xué)生才愿意去表達(dá),并且有話可說(shuō),說(shuō)得精彩。

              最后,要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),因?yàn)槟銈兊男湃,我更要做好這份工作。學(xué)習(xí)歸來(lái),信心滿懷,雖然知道今后的任務(wù)會(huì)很艱巨,工作壓力仍然很大,遇到的問(wèn)題依然會(huì)很多。但是我們有一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì),有一批值得信賴的同事,我們齊心協(xié)力一定能把工作做好!

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)13

              我是xx班的班主任,我于xx日參加了學(xué)校組織的班主任的培訓(xùn)。首先,十分感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我能提升自己,重新定位自己。同時(shí),我也十分感謝老教師對(duì)我的言傳身教,感謝老師們對(duì)我的幫助、支持和鼓勵(lì),我特別要感謝的是我們班的所有任課老師,你們?yōu)閷W(xué)生付出了許多許多,辛苦了!謝謝你們!

              這次班主任培訓(xùn)只有五天時(shí)間,我分別聆聽(tīng)了教育學(xué)院教科分院李湘副教授的《心理健康和思想道德教育》、烏市關(guān)公委副秘書長(zhǎng)、烏市關(guān)公委教育局副局長(zhǎng)李憶祖的《教育工作者要努力做好青少年的思想工作》、全國(guó)優(yōu)秀班主任工作室主任楊秀治的《贏在執(zhí)行——班主任執(zhí)行力解讀》以及全國(guó)十佳班主任鄭丹娜的《走進(jìn)心靈》。

              培訓(xùn)期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí),用心感悟?qū)<壹肮歉砂嘀魅蔚挠^點(diǎn),學(xué)其所長(zhǎng)。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫,但卻讓我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn),我受益匪淺,感觸頗深,作為一個(gè)好的'班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

              一、班主任要樹(shù)立正確的職業(yè)觀,提高自身的素質(zhì)。

              二、班主任應(yīng)該努力追求和諧的教育。班主任老師要學(xué)會(huì)“用孩子的大腦去思考,用孩子的眼光去觀察,用孩子的情感去體驗(yàn)”,學(xué)會(huì)換位思考,站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)考慮問(wèn)題,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,創(chuàng)造一個(gè)自由舒展的平臺(tái)。

              三、班主任要追求有效的教育教學(xué)。

              四、班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)與同事和諧相處。

              教師一直就被人們賦予了很多的美稱。無(wú)論是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,還是“人類靈魂的工程師”,不管是多么絢麗的光環(huán)圍繞在我們身邊,工作的瑣碎、繁重仍然讓班主任感到身心疲憊,那么,作為班主任老師應(yīng)該如何調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)呢?

              一、 積極悅納自己

              人無(wú)完人,金無(wú)足赤。作為班主任老師,首先應(yīng)該愉快地接納自己,包括接受自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處,也包括接受自己的缺點(diǎn)、短處,保持健康的心境,積極維護(hù)心理平衡。

              二、合理的角色定位。

              由于角色的多樣性,班主任要對(duì)自己有一個(gè)正確的定位,也就是說(shuō)班主任要敢于并善于解剖自己,既不把自己看成是一無(wú)是處的“凡人”,又不把自己看成完美無(wú)缺的“神”,只有了解自己,才能駕馭自己,才能對(duì)學(xué)生施以有益的影響。

              三、做一個(gè)善于調(diào)節(jié)自己的人

              生活就像一面鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑?鞓(lè)是一天,不快樂(lè)也是一天,那為什么不天天快樂(lè)呢?班主任們,做一個(gè)快樂(lè)的教師吧!總的來(lái)說(shuō),以上是我班主任培訓(xùn)的一些體會(huì),不足之處,希望各位老師多多指導(dǎo),謝謝!

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)14

              為提升班主任管理水平,學(xué)校派我參加了由泰安市組織的骨干班主任培訓(xùn),通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí),使我獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下

              一、以身作則,為人師表

              教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用!皩W(xué)高為師,身正乃范”,當(dāng)年讀書時(shí)掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

              二、一視同仁,嚴(yán)格要求

              師愛(ài)是最神圣的,其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō):"如果沒(méi)有要求,那就不可能有教育。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷,決不能有半點(diǎn)輕視的.態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會(huì)挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,而達(dá)不到教育的效果。

              三、正確評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生

              教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)要公正,只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。

              四、信任學(xué)生,尊重學(xué)生

              作為班主任,我對(duì)于這些特殊學(xué)生,首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時(shí)機(jī),盡量做到多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),樹(shù)立自信心,使他們感受到來(lái)自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈,作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者,所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生,做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他,他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

              總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我充實(shí)了自己的頭腦,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法,心態(tài)得到了良好的改變,在以后的工作中,我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論,把理論用到實(shí)際工作中去,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常地反思,不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平,爭(zhēng)做一名受歡迎的,幸福的,快樂(lè)的班主任。

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)15

              我有幸參加了豐澤區(qū)首期中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。聆聽(tīng)了5位教育專家的精彩講座。專家們的講座中既有高深超前的理論,又有貼近教育生活的實(shí)際范例,令我耳目一新。這些講座,對(duì)我不僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。也讓我感到自身工作存在的差距和不足,現(xiàn)記錄下自己的一些感受與大家分享。

              給我印象最深的是福建教育學(xué)院程靈的《心理輔導(dǎo)原理在班級(jí)管理中的運(yùn)用》的講座。她以“心理輔導(dǎo)”為中心,向我們講述了她的“心靈雞湯”,新時(shí)代的孩子不斷地在創(chuàng)新,我們要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生身生特點(diǎn)的變化。現(xiàn)在的孩子:

              1、信息量大,思維活躍,思想開(kāi)放,求新求變意識(shí)強(qiáng)。

              2、道德取向多樣化,評(píng)人評(píng)事敢想敢說(shuō)。

              3、主體意識(shí)強(qiáng),逆反性強(qiáng),不愿立即接受外界勸告和他人的批評(píng)。

              教師由于對(duì)學(xué)生采取了不恰當(dāng)?shù)慕逃袨,從而?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題和心理疾病,稱作師源性。心理問(wèn)題包括自卑、退縮、厭學(xué)、緊張、焦慮、恐懼等,心理疾病包括學(xué)校恐怖癥、神經(jīng)癥、反應(yīng)性精神病等。聽(tīng)后,回想起自己十幾年的班主任工作,我的心里更多的是對(duì)學(xué)生的愧疚。師院干訓(xùn)主任王宏老師《今天,我們?nèi)绾萎?dāng)教師。俊匪嬖V我們精神是真誠(chéng)的,從小愛(ài)父母,愛(ài)上帝,愛(ài)真理的孩子,很可能終身都得持這種愛(ài)的真誠(chéng)。常常提醒自己要有怎樣的人生觀?職業(yè)觀?學(xué)習(xí)觀?區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭惠懋校長(zhǎng)的《未來(lái)教師職業(yè)發(fā)展方向》,他說(shuō)我們可以走別人走過(guò)的路,也可以走自己的.路,成功教師之路必然要走自己的路。“細(xì)節(jié)決定成功”這句話很受用,細(xì)節(jié)決定成敗,干好班主任工作,一定要注意細(xì)節(jié)。

              班主任工作的細(xì),應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:要細(xì)選班干部;處理學(xué)生更要“細(xì)”。事實(shí)證明,班主任不僅是上級(jí),更是保姆,是勤務(wù)員,是向?qū)?傊,班主任工作要做到?xì)而精,也只有這樣,才算是一名優(yōu)秀班主任。培元中學(xué)莊靜的《班主任工作講座》,主要講了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,責(zé)任感是做人成才的基礎(chǔ),教師與家長(zhǎng)都有責(zé)任也很有必要將責(zé)任感的培養(yǎng)滲透在學(xué)校教育和家庭教育中,教會(huì)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)人類負(fù)責(zé)。更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,它是一種美德,是一種境界。感恩,是值得每個(gè)人用一生去珍視的道德行為。學(xué)會(huì)感恩,應(yīng)該是學(xué)會(huì)做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。

              城東中學(xué)高慶友“教育是教育人的事情,來(lái)不得半點(diǎn)虛假,莊稼耽擱了是一年,學(xué)生耽擱了是一輩子。”說(shuō)的多好啊,熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育,就不可能有良好的教育效果,教師的一言一行在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生起著非常重要的作用。熱愛(ài)學(xué)生,首先要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、親近學(xué)生。

              通過(guò)這次學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點(diǎn),理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂,感受到了教育的美妙,也領(lǐng)悟到了教育的真諦!最后我想說(shuō):讓我們隨著大師的腳步,帶著陽(yáng)光般的心態(tài),做一個(gè)快樂(lè)而幸福的班主任吧!

            【骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)11-15

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)12-28

            骨干班主任培訓(xùn)的心得體會(huì)12-20

            小學(xué)骨干班主任的培訓(xùn)心得體會(huì)05-23

            2023骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)04-13

            最新骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)05-14

            小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)06-23

            骨干班主任培訓(xùn)心得02-19

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)精選15篇05-14

            骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)18篇03-06