學習小學教師專業(yè)標準心得體會15篇
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，就十分有必須要寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的學習小學教師專業(yè)標準心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學習小學教師專業(yè)標準心得體會1
最近，學校組織我們學習了《小學教師專業(yè)標準(試行)》，使我深深感到國家對小學教師的重視。是呀，小學教育是一個人人生發(fā)展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。《小學教師專業(yè)標準(試行)》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。當下，《標準》進一步對小學教師的基本素養(yǎng)和要求進行了細致、專業(yè)的梳理和規(guī)范，這將有力保證我國小學教師的專業(yè)地位，有效提升小學教師的專業(yè)素質。
我覺得《標準》制定的很有意義和價值。
(一)規(guī)范教師專業(yè)行為，促進小學教師專業(yè)發(fā)展
(二)設立教師合格標準，促進教育公平
(三)為教師職前培養(yǎng)、職后培訓提供目標參照
(四)為小學教師的資格準入、考核與評價提供依據(jù)。
在這本標準中：
(一)強調以學生為本，小學生具有發(fā)展性、主動性等特點，在教育教學過程中，處于主體和中心的位置。學生為本，就是遵循教育教學的規(guī)律，堅持學生主體的教育理念，尊重、關注和愛護學生，引發(fā)學生積極、主動地參與學習，將促進小學生快樂學習、健康成長作為教育教學的最終目標。在今后的教學中，我們也要以學生為主，時刻想著學生。
(二)倡導以師德為先，師德是作為教師的第一要素，小學教師面對的是成長中的小學兒童，特別要注重為人師表，重視榜樣的作用。師德大到遵紀守法、獻身教育事業(yè)，具體到個人修養(yǎng)、言談舉止。特別是在對待小學生的態(tài)度方面，本著教師愛是小學教師的靈魂這一理念，著重要求教師要富有愛心、有耐心和責任心。
(三)重視教師能力提升，教師的專業(yè)能力是教師教育理念、專業(yè)知識的載體，它直接關系到學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的形成。小學教師所面對的是生動活潑、日益成長的小學生，他的能力首先體現(xiàn)在認識學生、了解學生，把握學生的特點和需求方面，同時還體現(xiàn)在教育教學的方法等實踐環(huán)節(jié)上。當代教師不僅要把握學科的基本理論，還要有能力駕馭課堂，通過有效的方法、智慧來指導學生的學習，以保證學生的學習效果。
(四)踐行終身學習理念。終身學習是當代社會的重要特征，教師在形成全民學習、構建學習型社會的過程中應該起到領頭羊的作用。
《標準》從職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。以下四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。這是時代發(fā)展和教育進步對教師專業(yè)發(fā)展的訴求。第二，突出小學生的生命教育。生命教育是這個時代的重音符，它體現(xiàn)出不斷革新的教育觀，因此生命教育也自然成為教師對學生的一種最原初、最重要的姿態(tài)和使命。教師要將保護小學生的生命安全放在首位，尊重小學生獨立人格，信任小學生，尊重個體差異。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態(tài)，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。學校生活是教師和學生共同擁有的，以小學生為著眼點提出快樂學校生活的'問題意味著要依據(jù)素質教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉變教學觀、學生觀、師生觀，以及學校管理思維等。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性�！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸�人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當?shù)�，其次才將教師作為教育者特有的心性、品質和行為要求融入進來。
學習了《小學教師專業(yè)標準》，深感自身的不足，自己需要改進的還很多，同時深感肩上的責任重大，看來今后要嚴格要求自己，爭取符合《小學教師專業(yè)標準》，做一個合格的老師。
《小學教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑�！缎W教師專業(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。尤其對于我們這些剛剛踏上小學教師工作崗位的新教師來說，標準更是為提升我們對自己職業(yè)的認同，規(guī)范教師專業(yè)行為，促進我們的專業(yè)發(fā)展提供了指南和方向以及奮斗的目標。
對照標準，我發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)素質發(fā)展中還存在很多問題，無論是在思想高度還是實踐層面都急需按照標準來規(guī)范提升自己。標準的基本理念中有一條就是“能力為重”，基本內容的三大塊中也著重提出了教師的專業(yè)能力方面的要求。就目前對標準的學習而言，我體會比較深刻的正是自己在專業(yè)能力上面存在的不足。第一，缺乏“兒童為本”的教學理念。對于教師的專業(yè)能力，標準中處處體現(xiàn)“兒童為本”理念，如：根據(jù)小學生的反應及時調整教學活動、發(fā)揮小學生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學方式、使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作等，無不體現(xiàn)這一理念。而對于我來說，正是由于缺乏“兒童為本”的理念，我的教學在教學方式、教學語言等發(fā)面存在很大問題。第二，不能靈活運用評價與激勵措施，不能及時發(fā)現(xiàn)學生和賞識每一位小學生的點滴進步。標準要求教師要對小學生的日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，運用多元評價以及小學生的積極自我評價來改進教育教學工作。第三，缺乏主動的反思意識和有效的反思能力，對于工作中存在的問題不能及時地改正。標準要求教師不斷反思，對于工作中存在的問題進行探索和研究。
針對我在專業(yè)能力方面的不足，首先在思想上，我要樹立“兒童為本“的教育理念，在以后的工作中，每一個行為都要從學生的角度出發(fā)，真正做到以學生為本；其次，及時關注每一個學生的細微變化的同時學習多樣的評價策略，利用有效的評價結果來改進教育教學工作；最后，建立反思意識，定期地對自己的工作進行全面反思，利用周圍的同事資源以及相關資料的收集，思考今后工作的改進措施。
當然，在專業(yè)發(fā)展道路上，除了上述問題，我還存在很多不足，需要在今后的工作中，以《小學教師專業(yè)標準》為指標，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
學習小學教師專業(yè)標準心得體會2
今天學習了《小學教師專業(yè)標準》之后，對于如何做好一名小學教師有了更深層次的理解，更深刻的體會到了作為一名小學教師責任的重大。通過學習我了解到，要做一名合格的小學教師，就要切實做到:以學生為本。想學生所想，急學生所急。要積極發(fā)揮學生的積極性主動性，因材施教，了解每個年齡段孩子的不同心理，生理特點和發(fā)展規(guī)律，真正讓學生在校得到全面發(fā)展。尊重小學生，維護小學生的利益，不諷刺，不體罰學生，多耐心疏導教育。要進行適合學生發(fā)展的有效的激勵與評價。
一、對基本理念的領悟。
師德為先。對孩子要有愛心，責任心，耐心，細心。做學生的良師益友，要以先進積極的思想理念組織教學，言傳身教，促進小學生的健康成長。
能力為重。學習借鑒中外好的教學理念與思想，不斷充實完善專業(yè)知識。充分利用網(wǎng)絡資源，學習最先進的教育理念。
終身學習�；畹嚼希瑢W到老。人要想不被時代落下就要做到與時俱進，尤其是我們這些教育工作者，更應該不斷的充實自身。要有一定的藝術鑒賞和表現(xiàn)知識的能力。我要努力以小學教師專業(yè)標準嚴格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的小學教師。
二、對基本內容的學習
(一)職業(yè)理解與認識。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦.
(二)對小學生的態(tài)度與行為。對待小學生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的'水平，對“愛”的理解很重要。
(三)教育教學的態(tài)度與行為。
(四)個人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。
(五)小學生發(fā)展知識。讀了這些內容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。
(六)學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯(lián)系。
(七)教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己。
(八)通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。
(九)教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。
(十)組織與實施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，向優(yōu)秀的老師學習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。
(十一)激勵與評價。看了這個內容后還是給了我啟發(fā)，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處，以激勵學生更好的學生。
(十二)溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。
(十三)反思與發(fā)展。只有反思才能不斷進步。
總之，《小學教師專業(yè)標準》從理念到具體內容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應小學教育教學工作。
學習小學教師專業(yè)標準心得體會3
中寧九小 馬瑛
在最近的學習中，我意識到，教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來。《中小學教師專業(yè)標準》明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。，在學習中，我仔細研讀，靜心體會，通過學習，使我真正的理解了很多過去所不理解的內容，收獲了許多相關知識。特別是再次學習標準中的四個理念，既 “學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”后，受益匪淺，無規(guī)矩不成方圓，各行各業(yè)都有自己的相關標準，只有有了標準，才有個衡量好壞的依據(jù)，才能有所進步和提高！
下面我簡單談談幾點收獲體會：
�。ㄒ唬⿲W生為本 （教育教學中，學生是第一位的，再高超的技巧，不重視學生，也是枉費）“以生為本”是我們必須遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。我們要面對全體學生，不能歧視、放棄任何一個學生，我們教育的目的是讓每一個學生將來成為祖國建設的有用之才。
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。孩子的發(fā)展是有特點和規(guī)律的，絕不等同于成人，把孩子當作成人看，或是希望孩子成為成人，這都是極端錯誤的。教育不是一把不變的尺子，而是應該適合每個不同的孩子的，孩子才能真正享受到自己的尊嚴和權益，他們的在校學習才能活潑生動，他們的成長才能健康快樂。
（二） “師德為先”是教師職業(yè)的內在要求。我們要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶、感染學生，時時處處做學生的表率，為學生的良好思想品德的形成做出榜樣�！暗隆笔且粋�人成為合格教師的首要條件，否則，再高超的技巧也只是裝飾，稍稍假以時日，外表的粉飾就會剝落。無德無良的教師，任憑其技術多高明，也不會讓學生受益，所以，考察教師，“德”為先！
熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
�。ㄈ� “終身學習”是我們教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。在21世紀的今天，科學技術日新月異，知識更新層出不窮，我們必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，這樣才能適應時代的發(fā)展，才能滿足學生學習的需求。任何人，只要不學習都會落后，可以不知道，但是學而后知，一生堅持。
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的'經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。（教師的素養(yǎng)決定著學生的素養(yǎng)，教師如果“閉門造車”，學生必定“胸無大志、目光短淺�！�
二、 “我”需要加強哪些知識、調整哪些行為？
（一）要認真鉆研教材，擬寫好教案。
教材是每個教師喂給學生吃的“糧食”，教師只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分傳授給學生。教案是教師上好一堂課的前提，只有把課備充分了，教師才能在上課時獲得更多的主動性，才能以不變應萬變。現(xiàn)在很多教師認為認真?zhèn)湔n是對的，可是寫教案沒必要，往往是為了應付學校檢查才抄的教案，對上課沒多大幫助，反而浪費時間，不如把寫教案的時間花在備課上。
其實，教案，并不是課文的抄錄，也不是所有參考資科的摻和，而是教師對課文和各種資料進行創(chuàng)造加工的成果。在教案中，不僅應該使講課重點鮮明突出，講授內容深刻系統(tǒng)，而且要從學生實際出發(fā)確定深度廣度；在教案中，還要考慮采用什么教學方法，如何培養(yǎng)學生認識問題與解決問題的能力，不僅僅是安排教學內容，而且要組織好全部教學過程。課時計劃考慮得越細致、越具體，越周到，上起課來就越主動、越生動、越活潑，越有成效。
�。ǘ┣袑嵏愫美蠋禄顒�，多聽老教師的課。
老帶新活動對青年教師來說，是一項希望工程，對指導老師來說，是一項充電工程，對教育來說，更是一項發(fā)揮合力的重要工程。博采眾家之長為己用是教師盡快提高自身素養(yǎng)的又一重要途徑。
學習小學教師專業(yè)標準心得體會4
《標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領域、六十一項基本要求”�！叭齻�維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領域；在每個領域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。
學習了《教師專業(yè)標準》，收獲很多，下面談一談我的感受：
首先《標準》在“基本理念”中突出：“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。
其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。
《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。
最后在“專業(yè)知識”部分，其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的'生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性�！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸�人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求�；纠砟钍菢藴世锩娴脑瓌t，是教師從業(yè)的底線與紅線。教育的目的在于為社會培育合格的、可持續(xù)發(fā)展的合格人才，在這個以人為本的、尊重人的個體的社會，以學生為本是最基本、最起碼的要求，學生是學習、發(fā)展的主體，教師是以自己的勞動，去最大限度的幫助他們的健康成長，因此，師德、能力是極其重要的基礎保障，但社會是不斷地發(fā)展變化的，知識隨著時代的變化而呈指數(shù)倍增長，終身學習也就必然會成為教師自我發(fā)展的必然要求。
最后在“專業(yè)知識”部分，《標準》從四個領域對中學教師的專業(yè)知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握中學生發(fā)展的知識。第二，對中學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握中學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。
專業(yè)標準從專業(yè)標準與師德，專業(yè)知識與專業(yè)能力幾個方面進行了規(guī)范。理念與師德是基礎保證，在職業(yè)理解與認識上，必須與黨、與國際、社會的發(fā)展密切一致，對學生要突出關愛與尊重，對教育教學應該符合教育發(fā)展的基本原則，在個人的修養(yǎng)上，應該堪為表率，否則，其教育教學的行為只能回誤人子弟。在專業(yè)的知識上，教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識等都是必不可少的，建議還要要求教師關注世界與社會、國家與人民，同時要有正確的世界觀的評價。
經(jīng)過這次學習，我認為自己應該從以下幾個方面來學習，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長起來。
一、心態(tài)思想方面。和年輕的教師相比自己在學校不算新人，所以平時有一種老的心態(tài)�，F(xiàn)在我認為這是不對的。作為教師，尤其是一名科學教師，在課堂上應該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。有一個得過且過的心態(tài)怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人，不再妥協(xié)退讓。都努力去爭取。這讓我站在三尺講臺上，與學生們一樣有了拼搏意識，奮斗精神。事事做的大比從前有精神有派頭。
二、工作實踐方面。以前我總是一個人在教育崗位上孤軍奮斗。經(jīng)過這次學習，我深刻地認識地，我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學習。果然，當自己肯于哈腰向同事們咨詢的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)，我的工作，比以前更專業(yè)化了，我做學生的思想工作比以前更專業(yè)化了。我的教學比以前更專業(yè)化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的發(fā)生還有賴于這次的學習。在工作上，我比以前更踏實努力，更充滿希望地和同事們合作。大膽地去實踐，去創(chuàng)造。
三、學科教學方面。我也有很深的體會。我不僅參加各種培訓、教研活動，我還努力地堅持每學期閱讀一到兩有關專業(yè)方面的書刊。 在聽取專家的講座與學習中，我感覺自己最大的收獲就是對專業(yè)化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索、勇于創(chuàng)造。
做一個以學生為本、師德為先、能力為重的老師，做一個終身學習型的老師，做一個享受教育、學生喜歡的的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。
學習小學教師專業(yè)標準心得體會5
小學教師對于學生成長的整個環(huán)節(jié)來說，是舉足輕重的。學生在小學階段，經(jīng)歷了人生的懵懂到認知，形成最基本的行為習慣和性格特點，所以小學教師的專業(yè)水平如何，將會影響到小學生的一生�！缎W教師專業(yè)標準》的出臺，進一步明確了小學教師應當具備那些素質、達到哪些標準。
一、基本理念
基本理念中指出，小學教師的品德對于小學教育格外重要，教師就應當愛學生，尊重學生，用自己的言行影響學生。小學教師還應到以學生為本，關注到學生的身心健康，選擇合適的方法對學生進行教育。
基本理念中，還特別強調了教師的能力提升。一方面要積極深入地研究學生，另一方面，要善于學習。利用新思想武裝自己的頭腦，提高自己的工作品質。教師不僅是一個教育者，更應當是一個讓學生學習的道德模范、學習模范。
二、基本內容
基本內容中，劃分為：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度，又細化為“職業(yè)理解與認識”等13個領域，包含60個基本要求。
從基本內容中不難看出，小學教師更應當愛崗敬業(yè)、忠于職守、積極進取。作為當代的小學教師，應當拿出具體行動來愛學生，有愛才有教育。學生取得好成績是愛學生，學生養(yǎng)成好習慣是愛學生，《小學教師專業(yè)標準》要求小學教師要更用專業(yè)的理念、更專業(yè)的知識、更專業(yè)的能力來愛學生、培養(yǎng)學生。我們要善于掌握小學生的年齡特點，幫助學生養(yǎng)成好的習慣；要善于把握小學生的心里特點，有針對性地為他們排憂解難；要善于運用不同的教學手段，使學生學會知識、學會學習；要善于組織各種有益活動，促進小學生身心健康全面發(fā)展；要善于溝通，增進駕�；バ�，達成教育共識……
我認為教師自我專業(yè)的提升才是各項教育工作更好完成的關鍵。專業(yè)理念提升的，自己的視野也開闊了，裝得下大教育觀，才可能有教育的.大成；專業(yè)知識豐富了，教育的手段將更加靈活，教育的魅力自然得以展現(xiàn)；專業(yè)能力提升了，在教育工作中，將會更加游刃有余，綻放育人的光彩。
三、實施建議
從《小學教師專業(yè)標準》中，能夠讓每一位小學教師清醒的認識到自己的定位，督促自己的成為一個符合標準的專業(yè)小學教師。
最后，我想說的是教育的路上也不可能是一帆風順的，那么就用專業(yè)去迎來尊重、用專業(yè)來成就學生、成就自己。
學習小學教師專業(yè)標準心得體會6
透過國培學習《小學教師專業(yè)標準》的講座，明白了里面的一些基本理念和基本資料。“基本理念”中突出:“學生為本”“師德為先”“潛力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、潛力、終身學習是新時期教師必備的素質。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。教師為了適應新時代的教育教學需要，務必終身學習，提高教育教學潛力，加強師德修養(yǎng)。
一、對基本理念的領悟。
就應時刻對照《專業(yè)標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、潛力為重、終身學習。在這四個基本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發(fā)展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、潛力等等。在師德為先中，也充分體現(xiàn)了以學生為本的理念，關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、職責心、耐心和細心;然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在潛力為重、終身學習中，結合本人實際狀況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的潛力，才能不斷提高自身的專業(yè)水平。
二、對基本資料的掌握
基本資料十分詳細、具體，的確是我們小學教師就應去追求和實踐的目標。
1、職業(yè)理解與認識。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因為我是小學教師，這個職業(yè)肩負的使命的確很不一般，我們還有什么理由抱怨呢?
2、對小學生的態(tài)度與行為。對待小學生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，其他都是剩余的，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。
3、教育教學的態(tài)度與行為。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面發(fā)展。
4、個人修養(yǎng)與行為。在那里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結合在一齊，為了學生，我們務必要有良好的修養(yǎng)和行為。
5、小學生發(fā)展知識。讀了這些資料后，我們就清楚的認識到我們不僅僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和職責。
6、學科知識。那里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅僅要掌握這門學科，還要明白這門學科與其他學科、社會的聯(lián)系。
7、教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。
8、教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每一天都要花很多的`時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。
9、組織與實施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，作為本人只能說一句話，向優(yōu)秀的老師學習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。
10、激勵與評價。在這個方面，本人平時做的還很不夠。這個人認為很難，因為對學生的評價不好不貼合實際，又要有藝術�？戳诉@個資料后還是給了我啟發(fā)，平時就應多和學生接觸，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處，以激勵學生更好的學生。
11、溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫忙。
12、反思與發(fā)展。只有多多反思自己的成功與不足，才能得到正確的長久的發(fā)展。
學習小學教師專業(yè)標準心得體會7
教育部20xx年12月12日推出的《小學教師專業(yè)標準(試行)》是國家對我們小學教師專業(yè)素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。讀完《專業(yè)標準》，逐條對照，還真不敢說自己是一名真正合格的小學教師，作為一名小學教師，我真的應該細細品讀，嚴格要求自己，努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師。
一、對基本理念的領悟。
應該時刻對照《專業(yè)標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。在這四個基本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發(fā)展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。
沒有把學生放在第一位，就談不上師德、能力等等。在師德為先中也，充分體現(xiàn)了以學生為本的理念，關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
在能力為重、終身學習中，結合本人實際情況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的專業(yè)水平。
二、對基本內容的學習
基本內容非常詳細、具體，的確是我們小學教師應該去追求和實踐的。
(一)職業(yè)理解與認識。作為一名小學教師職業(yè)的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因為我是小學教師，這個職業(yè)肩負的使命的確很不一般，我們還有什么理由抱怨呢?
(二)對小學生的態(tài)度與行為。對待小學生的態(tài)度，我覺得就是一個字“愛”，其他都是多余的，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。
(三)教育教學的態(tài)度與行為。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的.理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面發(fā)展。
(四)個人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個人修養(yǎng)和對待學生緊密結合在一起，為了學生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。
(五)小學生發(fā)展知識。讀了這些內容后，我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。
(六)學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學科，還要知道這門學科與其他學科、社會的聯(lián)系。
(七)教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。
(八)通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。
(九)教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。
(十)組織與實施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，作為本人只能說一句話，向優(yōu)秀的老師學習，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。
(十一)激勵與評價。在這個方面，本人平時做的還很不夠。這個人認為很難，因為對學生的評價不好不符合實際，又要有藝術。看了這個內容后還是給了我啟發(fā)，平時應該多和學生接觸，多去觀察學生，多去發(fā)現(xiàn)學生的長處，以激勵學生更好的學生。
(十二)溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。
(十三)反思與發(fā)展。這一點太重要了，多余的話不說，就需要看實際行動。
學習小學教師專業(yè)標準心得體會8
窗外依舊是不大不小、不快不慢的雨。再次拿起《小學教師專業(yè)標準案例式導讀》，看著“專業(yè)”二字，的確，21世紀是一個以知識、智力和創(chuàng)新為基礎的知識經(jīng)濟時代。目前，校長要專業(yè)化發(fā)展，教師要專業(yè)化發(fā)展�！敖虝场币巡辉龠m應社會發(fā)展的教育需要，已不再適應個性化成長的孩子的需要。教育的創(chuàng)新需要具有終身教育理念的高素質專業(yè)化的教師隊伍。
書中提出，教師專業(yè)素質體系的核心和基礎是“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個“基本理念”。教師只有秉承并踐行“基本理念”，才能形成良好的專業(yè)理念與師德，才能優(yōu)化專業(yè)知識，提高專業(yè)能力，并最終以恰當而優(yōu)質的教育教學活動，促進學生的.全面、健康、快樂發(fā)展。教師專業(yè)標準的基本內容是“三個維度、十三個領域、五十八項基本要求”。
瀏覽，翻閱筆記，梳理書的內涵，主要有以下幾點啟示：
“學生為本”。教育的核心是人，人的發(fā)展既是社會發(fā)展的動力之源，又是社會發(fā)展的最終目的。教育是培養(yǎng)人的，課堂的主體是學生，教師首先要尊重學生，用自己淵博的知識和人格魅力影響學生。不僅教給學生知識，還要教給學生獲取知識的方法，同時培養(yǎng)學生的各項能力。教師要做學生平等中的首席。課堂上是組織者、引導者和合作者；課下是學生的親人、朋友，時時關注學生的身體健康和心理健康。但以學生為本，并不意味著忽視教師的教育作用，也不意味著肆意縱容學生的錯誤行為，對學生也絕不是除了夸獎就是賞識。
“師德為先”。教師要有高尚的師德。雖然現(xiàn)在很多老師不愿做蠟燭——燃燒自己，照亮別人。但教師必須有愛心，有一顆甘于平凡、勇于奉獻的愛心。因為只有熱愛教育，才會因為熱愛而投入個人感情，才會喜歡別人的孩子，才會真正做到關心、愛護每一個孩子，才會有“最美女教師”張麗莉的勇敢之舉。
“能力為重”。新課改理念要求教師具有多種能力，因為“要給學生一碗水，自己要有一桶水”的說法已遠遠跟不上時代的節(jié)奏；“填鴨式”、“滿堂灌”教學，已不能激發(fā)學生的學習興趣；“題海戰(zhàn)術”并沒有換來理想的學習成績；教師老黃牛似的苦和累，并沒有驗證“一分耕耘一分收獲”。提高課堂效率，有效教學勢在必行。教師只有在“在教學中研究，在研究中成長”，不斷提升個人專業(yè)能力，才能體會到自己存在的價值與意義。
“終身學習”。蘇霍姆林斯基說“教師的知識越豐富，他越能經(jīng)常而又巧妙地開闊學生的科學視野，學生就會表現(xiàn)出越強烈的探索志趣和求知愿望。他們的問題和質疑之處越多，提的問題就越有頭腦，越有趣，難度也越大。這些問題反過來又促使教師去思索，去讀書。”“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！苯處熤挥袠淞⒔K身學習理念，讓讀書成為一種習慣，不斷學習、思考、實踐，才能不斷更新教育理念，與時俱進，開拓創(chuàng)新；才能使教師的職業(yè)人生成為“奮斗的人生，成功的人生，健康的人生，快樂的人生�！�
學習小學教師專業(yè)標準心得體會9
這段時間學習了《中學教師專業(yè)標準》，對照標準提出的理念，結合自己的思想言行，覺得學習和不斷提高的東西有很多。作為一名青年教師，我要積極主動改變自己的不足，爭取在這次自查自糾活動中，深刻分析自身不足，努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。經(jīng)過深思熟慮，覺得自己應從以下幾個方面來不斷提高。
1、愛崗敬業(yè)教書育人
我要更加熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，
時刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來指引我。在做好教具、認真?zhèn)湔n的基礎上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標，眼中有孩子”的原則來設計活動，并做好記錄。
2、熱愛學生和諧發(fā)展
作為一線年輕教師，“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。教師是人類文明的傳播者，是社會進步的橋梁和紐帶，人類的文明發(fā)展源遠流長，但如果沒有教師，他就會斷線，就會枯竭；人類的社會生活代代相傳，但如果沒有教師，它就會陷入愚昧，陷入野蠻。正是教師平凡的工作，連接著老一輩和新一代，連接著人類的過去和未來。從個人成長的命運看，教師又是人生幸福的締造者和操縱者，教師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。關心、熱愛學生是教師最基本的天職。在每次的.活動中，我都要以尊重學生、熱愛學生為出發(fā)點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。
3、注重小節(jié)修煉人格
教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，我要時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動孩子。
學習小學教師專業(yè)標準心得體會10
教師的質量關系到學生一生的成長，關系到億萬家庭的希望，更關系到國家的未來�！缎W教師專業(yè)標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。它強調以學生為本，倡導以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學習理念。
在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從職業(yè)理解與認識、對小學生的態(tài)度與行為、教育教學的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。
第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。
第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態(tài)，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。
第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當?shù)�，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。
在“專業(yè)知識”部分，《標準》從小學生發(fā)展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識四個領域對小學教師的專業(yè)知識提出具體要求。其中有四個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。
第一，要求教師了解和掌握小學生發(fā)展的知識。
第二，對小學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。
第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。
第四，關注通識性知識的重要價值。
在“專業(yè)能力”部分，《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展五個領域對小學教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。
第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。
第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的'同伴關系”、“現(xiàn)代教育技術手段滲透運用于教學中”等。
第三，關注小學教師專業(yè)能力建設
過程中的獨特性。
第四，十分強調教師的溝通與合作能力。
第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。
總之，《標準》的出臺，是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師提供了一個行動的目標。我們應該以《標準》為行為準則，做一個優(yōu)秀的人民教師。
作為一名中學教師，必須明確對于自身專業(yè)的提升方向和標準。能夠做到專業(yè)標準的基本理念要求。
<一>以學生為本
我在今后的教學中盡量做到以學生為本，做到尊重學生的人格，全面發(fā)展學生的個性，使學生在學習中做到主動、積極真正成為學習的主體，重新審視自己的工作。不斷激活新的教學狀態(tài)，真正喚醒學生的主體意識，促進學生個性生命充分自由發(fā)展。
在教學生活中，一切為了每位學生的發(fā)展,我要關注學生的情感生活和情感體驗，關注學生道德生活和人格的養(yǎng)成。真正做到以學生為本。
<二>師德為先
俗話說，學高為師，身正為范,教師的模范作用非常重要，我要處處提高自身的道德素養(yǎng)，用自己的言談舉止去影響每一位學生，在對待學生時要有強烈的責任心，足夠的耐心，還要有全面的審視學生的細心，因此教師要用仁愛之心和寬容之心對待每一位學生，尤其不要傷害學生的自尊心和人格。用愛去教育學生，沒有愛的就沒有教育，愛學生是教師的天職。
<三>能力為重
作為教師應不斷的提升自己的能力水平，教育是傳遞知識，啟迪智慧，點化生命的過程，作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng)，才能駕馭自己的課堂，具體工作開始如下：
1、熟悉教材，注重學科的特殊性，分析新舊教材的點，大膽調整教材，從知識的內在聯(lián)系出發(fā)把我知識體系，據(jù)現(xiàn)代教學需要對教學內容進行取舍，把學習教材靈活的運用到教學中。
2、課堂教學能力的提升，面對課程改革，結構的調整和變化，教師確實在教學方法上要有所改變，使自己的課堂活起來。于是我會在教學設計抓住主線由淺入深，正確引導學生，一切以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、加強學生的評價體系。在對學生的評價中，體現(xiàn)多元化評價，學生的評價不僅限于學習成績的評價，我將從學生的學習能力，語言表達能力，行為習慣，與人交往，溝通等方面的評價學生。
<四>終身學習的能力
教師要向學生傳布正確的世界觀，人生觀價值觀，要教給學生學習基礎知識和基本技能，尤其是學習的能力，以便使學生離開學校后能成為承擔一定責任的合格人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學習的習慣，才能勝任自己的工作。我將不斷學習專業(yè)知識，教育理論，心理學等方面的知識，使自己的知識結構不斷更新，適應新的教育形勢。
總之，現(xiàn)代教師的專業(yè)標準時衡量一位教師適應教育的要求，朋友全面發(fā)展人才的要求。我努力用教師的專業(yè)標準三個維度，十四個領域，六十一項基本要求來發(fā)展自己。
作為一名中學教師，必須明確對于自身專業(yè)的提升方向和標準。能夠做到專業(yè)標準的基本理念要求。
學習小學教師專業(yè)標準心得體會11
首先《標準》在“基本理念”中突出:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。
讀到這我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對教師的比喻，但我想說：新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養(yǎng)，成為常青的“果樹”，不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。
其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。
第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。
第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態(tài)，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。
第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。
第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性�！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸�人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當?shù)�，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個“領域”提出來，更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的`重要性。
我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。教師是以心育心的職業(yè)，教師的言談舉止對學生產生潛移默化的作用。老師的個人修養(yǎng)就是一種教育的環(huán)境和教育資源，也是一種重要的教育手段，“親其師，信其道�！蓖瑫r，《標準》中提出心理調試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，這對我們的心理有極大的幫助。
在這個浮躁的社會，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給學生提供優(yōu)質文化場，保障學生健康快樂地成長。
最后在“專業(yè)知識”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業(yè)知識提出具體要求。
第一，要求教師了解和掌握小學生發(fā)展的知識。
第二，對小學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。
第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。
第四，關注通識性知識的重要價值。
在“專業(yè)能力”部分，《標準》從五個領域對小學教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。
第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。
第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現(xiàn)代教育技術手段滲透運用于教學中”等。
第三，關注小學教師專業(yè)能力建設過程中的獨特性。
第四，十分強調教師的溝通與合作能力。
第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。
通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。
學習小學教師專業(yè)標準心得體會12
我認真學習了《小學教師專業(yè)標準》。通過學習，我深深地理解教師不僅要教好書，更要育好人，教師時刻要做到為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
通過學習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。讓學生在關愛中成長，愛是甘露，可以澆灌生命之樹；愛是春風，可以吹綠人類心靈的荒漠；愛是一條無形的紐帶，能架起師生感情的橋梁；愛是一把金光閃閃的鑰匙，能開啟教育成功的奧秘。學生是稚嫩的幼苗，是學習的主體。只有充分調動和發(fā)展小學生的主動性，遵循小學生身心發(fā)展的特點和教育教學的規(guī)律，提供給學生適合的教育，才能促進小學生生動活潑地學習、才能讓學生健康快樂地成長。
要做到以學生為本，就要求教師要把學科知識、教育理論與教學實踐相結合，突出教書育人的實踐能力，研究小學生并遵照學生成長的規(guī)律，提升教育教學的專業(yè)化水平，在教學實踐中教師就要堅持實踐、反思，再實踐再反思，不斷提高教師專業(yè)能力。學生學習上有了困難，教師要細心的輔導；學生有了錯誤，教師要耐心教育；學生取得了成績，教師要加以鼓勵。關愛學生，尊重、理解學生，以學生為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發(fā)學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。
通過學習教師專業(yè)化標準，使我明白要樹立終身學習的思想，轉變教育觀念，更新儲備知識。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步，每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學習，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。以前我們常說“給學生一滴水，老師得有一桶水”，現(xiàn)在我要說，教師要在教育教學實踐中，找到教師和學生學習中的短板（木桶效應），學生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當學生的知識能力即將超過教師的短板時，你還能拿出什么？工作中要不斷的創(chuàng)新，不斷的積累，不斷的學習，才能適應新時代的需要。
在教學過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就未來”當今如何當好一名合格的小學老師？值得我們去深思與反省，新課程改革以后，教學內容新，教學方法新，教學觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應時代要求的。因此，我必須樹立終身學習的觀念，博采眾長�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”才能適應社會對教師的要求。
作為教師應該把應試教育和素質教育有機地結合起來，給每一個孩子以充分發(fā)展的機會和鼓勵，每一個學生都是未來各行各業(yè)的人才，鼓勵人人成才。“天生我材必有用”，用鼓勵的目光，賞識的目光看待學生每一點微小的進步，尊重、保護孩子的自信與努力。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！边@句話對做教師的我一直是極其深刻的`警示，時時告誡我要善待學生，尊重學生，鼓勵學生。千萬別因為自己的疏忽而毀滅一個天才學生。然而，成功不是育人的唯一標準，或者正確的說：功成名就不是成功的唯一標準。俗話說：三百六十行，行行出狀元。
今天，我們的社會需要像牛頓、愛迪生這樣的成功者，更需要許許多多具有一定的知識和技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動的成功者。的確，教室里未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和愛護，但是，教室里未來的無名的勞動者同樣需要我們愛護。因為，哪怕教室里的學生將來都成不了大器，他們也是一條有足夠權利得到我們尊重的生命！他們的健康成長才是至關重要的。教師的使命是讓孩子共享愛的藍天、為學生一生幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國家和民族的振興，是為了人類的進步和文明。
學習教師職業(yè)道德讓我受益匪淺，我會用它時刻的鞭策我自己，在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，做一名優(yōu)秀的小學教師！
學習小學教師專業(yè)標準心得體會13
寒假里學校組織了教師學習培訓活動,通過學習《小學教師專業(yè)標準》，我的感觸很多。
《小學教師專業(yè)標準(試行)》是為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質小學教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》而制定的。其基本理念主要有四點，學習后深有體會。
1、“學生為本”。此理念讓我們立足學生實際，尊重學生。作為小學教師我們應時時處處以人為本，關愛小學生，尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。
2、“師德為先”。記得我國的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教育工作者的全部工作就是為人師表”。師表就是指教師的道德行為和意志品質要成為學生的表率和典范。學習并貫徹標準精神已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義，即關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系于祖國的未來。
學校是培養(yǎng)教育下一代和建設社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責。對學生堅持正面教育，推進教育現(xiàn)代化是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則及神圣使命。
3、“能力為重”。作為教師在使自己養(yǎng)成良好的行為習慣的同時，還應不斷優(yōu)化課堂教學，積極開展各項研修活動，不斷提高自己課堂教學設計和實施能力。構建現(xiàn)代課堂，提高常態(tài)課堂教學效益，提高學生學習效果。我們要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力。
4、“終身學習”。要教育好下一代，使他們成為有用之才。我們肩上的任務是沉甸甸的。它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學行為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向。我們在搞好自身教學的`同時還要學習先進的小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)。培養(yǎng)終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力。
總之，作為教師的我們要清醒地認識到自己不僅在用學識教人，而且更重要的是用自己的品格教人。因此，用實際行動詮釋《小學教師專業(yè)標準》的要求是每一位合格教師必須做到的!我們教師要能夠做到嚴于律己，言傳身教，從思想到作風，從心靈到外表，從言行到舉止，在各個方面都成為學生的表率。我們要從自己做起，從每一件小事做起，一定要轉變觀念，提高認識，在實踐中不斷提高職業(yè)道德認識、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習慣。用愛心育人，師德塑人，為推動教育優(yōu)質均衡發(fā)展，保障教育公平，深化素質教育而努力奮斗
學習小學教師專業(yè)標準心得體會14
教師是教育過程中的主導力量。今學期初，學校組織全校的數(shù)學教師學習了《小學教師專業(yè)標準（試行）》，在學習中我知道《小學教師專業(yè)標準（試行）》是國家對我們小學教師專業(yè)素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。 通過學習，讓我深深體會到：
一、教師要不斷更新充實自己的學識
隨著教育改革的推進，對老師和學生的要求明顯都提高了。作為新時期的老 師，我們應該與時俱進，不斷豐富自己的知識，實踐以德教人，提高自己的業(yè)務 技能， 在課堂中以學生為主體， 教師要了解掌握學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律， 并依此實施教育教學而不得悖之，促進學生生動、活潑、主動發(fā)展。俗話說得好：人活到老學到老還有一半沒學到。教師要不斷更新充實自己的學識。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破砂鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
二、對學生要有慈母般的愛心
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。
在當今的社會我們教師要不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
在學校認真組織下，我學習縣教育局《小學教師專業(yè)標準》，通過學習交流，使我對“小學教師專業(yè)標準”有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以小學教師專業(yè)標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。
《標準》在“基本理念”中突出: “師德為先”“學生為本” “能力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。師德、生本、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發(fā)展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。
《標準》基本內容非常詳細、具體，的確是我們小學教師應該去追求和實踐的。
在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第一，強調教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。第二，突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。這即意味著，教師要服務于小學生生命成長的'需要，關心小學生的生命狀態(tài)，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態(tài)度。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界里，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。
《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當?shù)�，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養(yǎng)和行為”專門作為一個“領域”提出來，更加凸顯“個人修養(yǎng)和行為”的重要性。
在這個浮躁的社會，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態(tài)的老師，必將給學生提供優(yōu)質文化場，保障學生健康快樂地成長。
在“專業(yè)知識”部分，《標準》從四個領域對小學教師的專業(yè)知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握小學生發(fā)展的知識。第二，對小學教師學科知識的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第三，要求教師掌握小學教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。
在“專業(yè)能力”部分，《標準》從五個領域對小學教師的專業(yè)能力提出具體要求。以下五個方面體現(xiàn)出鮮明的時代精神和教育發(fā)展的特點。第一，對教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現(xiàn)代教育技術手段滲透運用于教學中”等。第三，關注小學教師專業(yè)能力建設過程中的獨特性。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。第五，重視培養(yǎng)教師的反思與發(fā)展能力。
通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。我們要依據(jù)《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。
學習小學教師專業(yè)標準心得體會15
為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質小學教師隊伍，國家教育部根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，制定了《小學教師專業(yè)標準（試行）》，在學校組織學習與討論下，我在思想上及行動上都受到了一定的啟發(fā)，感受良多，現(xiàn)將自己學習后的點滴體會小結如下：
首先，《小學教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念為：以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。所謂的以學生為本，是指要尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長�；叵虢衲甑慕虒W實踐活動，本人還是很注重以學生為本的。在教學上，以學生的.學習需求為主，根據(jù)學生的身心特點，采用直觀形象的教學方法，力求調動學生的學習興趣，提高他們的學生欲望，從而很好地按時完成教學任務。
其次，以師德為先，告訴我們要熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中，我始終堅持以德育為先，把德育滲透在語文課堂教學中，在完成教學任務的同時，還及時對學生進行自強自立教育，使學生明白做什么事都要學會獨立思考，不可以過度依賴大人。根據(jù)教學內容，我還對學生進行了誠實守信教育，鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤，不要隱瞞錯誤，培養(yǎng)學生的良好行為習慣。另外，我還結合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學生的學習習慣與學習方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
第三，以能力為重，把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。作為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業(yè)務能力當成首要任務，不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業(yè)務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步，在進步中求知識，是我長期堅持的工作原則。
第四，樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。十幾年的教學經(jīng)驗并不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業(yè)務學習，我利用網(wǎng)絡平臺，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆，教學教育論文，為提高自己的教學能力打下良好的基礎
總之，經(jīng)過這次的學習，我相信以后的教學中，自己的工作目標一定會更有方向性及準確性。以后，我一定嚴格按照專業(yè)標準的基本內容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>
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