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《心靈捕手》觀后感匯編14篇
認(rèn)真觀看完一部影視作品以后,相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧,為此需要好好認(rèn)真地寫(xiě)觀后感。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀后感嗎?以下是小編幫大家整理的《心靈捕手》觀后感,歡迎閱讀與收藏。
《心靈捕手》觀后感1
開(kāi)篇想說(shuō),此電影少兒不宜,但這不是重點(diǎn)。
電影中的藍(lán)勃教授很象現(xiàn)實(shí)中的我們家長(zhǎng),一心期望威爾能成為他想要的樣子?膳涯娴暮⒆油枀s總不能如他心愿。
天才的孩子很難找到能引導(dǎo)他的人,最后不得不找到尚恩這位看似不太靠譜,卻有真才實(shí)學(xué),能捕捉心靈的導(dǎo)師。威爾最終在尚恩的引導(dǎo)下找回了自己,但事與愿違,這樣的威爾卻與藍(lán)勃想要的樣子相去甚遠(yuǎn)。很顯然,對(duì)于藍(lán)勃來(lái)說(shuō),他是失望之極的。
我們家長(zhǎng)究竟是做“藍(lán)勃”還是做“尚恩”,是讓孩子按照我們家長(zhǎng)的想法,過(guò)上我們家長(zhǎng)認(rèn)為的“未來(lái)幸福生活”不管他樂(lè)意不樂(lè)意,還是讓孩子做回他自己,無(wú)論他的未來(lái)是怎樣的,只要他感覺(jué)開(kāi)心,自己樂(lè)意就行。
這部影片看得我心里好為難。我是一個(gè)普通家長(zhǎng),我想什么,藍(lán)勃能代表我,我做的究竟是對(duì)是錯(cuò)?影片中是有答案的`。問(wèn)問(wèn)身邊的家長(zhǎng),在現(xiàn)實(shí)中你們扮演的角色是藍(lán)勃還是尚恩?其實(shí)答案不用回答,因?yàn)榻^大多數(shù)家長(zhǎng)都用行動(dòng)去回答了這個(gè)問(wèn)題。藍(lán)勃說(shuō)“我能有今天的成就是逼迫出來(lái)的,人生需要逼迫”現(xiàn)實(shí)中我們逼迫孩子學(xué)習(xí),參加各種各樣的培訓(xùn)、輔導(dǎo)等等都是我們用來(lái)逼迫孩子的工具。
影片的最后,威爾告訴尚恩他的選擇,尚恩不問(wèn)他的選擇是什么,只問(wèn)他是不是自己要的。找回自己,做自己喜歡做的事,開(kāi)心生活,開(kāi)心工作,“去他的菲爾德獎(jiǎng)?wù)隆,這應(yīng)該就是尚恩自己的想法與做法,也是威爾的想法。尚恩對(duì)威爾的期望也僅僅如此而已。
藍(lán)勃與尚恩,誰(shuí)成功?誰(shuí)失?立場(chǎng)不同看法不一樣,角度不同看法也不一樣。
此處省略N個(gè)字,因?yàn)槲以诿苤,在沉思中,難以抉擇自己是繼續(xù)做藍(lán)勃還是“改行”做西恩。因?yàn)槲液茈y說(shuō)服自己不做藍(lán)勃。。!
以上矛盾的語(yǔ)言權(quán)當(dāng)觀后感吧。
《心靈捕手》觀后感2
在國(guó)慶后,我們看了《心靈捕手》這一部讓人印象深刻的電影。男主威爾是一名大學(xué)里的清潔工,而他卻與眾不同。他是一名天才,無(wú)論數(shù)學(xué)還是歷史政治,他總能說(shuō)出讓人驚嘆的話語(yǔ),可他因?yàn)槌錾碡毢陀啄甑脑庥,形成了他封閉和叛逆的心理。
一天,蘭博教授發(fā)現(xiàn)了他的天賦,他期望威爾能用天賦來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,然而威爾卻將蘭博請(qǐng)來(lái)的心理醫(yī)生全部氣走。無(wú)奈之下,蘭博只能向自己的大學(xué)室友肖恩求助,在威爾和肖恩的心理交流后,威爾從封閉的內(nèi)心世界走了出來(lái),最終敢于面對(duì)生活,從而走上成功之路。
《心靈捕手》中沒(méi)有刺激的打斗,沒(méi)有讓人熱血奮起的情節(jié),但他卻是一部真正能走入人內(nèi)心的電影。肖恩用他獨(dú)特的方式和誠(chéng)懇的態(tài)度,打開(kāi)了威爾的心房,使他能從童年的陰影中走出來(lái),擁抱這個(gè)美好的世界。在朋友的勸說(shuō)下,威爾改變了自己對(duì)人生的'看法,使自己可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的人生價(jià)值。他們從多個(gè)方面給威爾溫暖,給予他信任與關(guān)愛(ài),才打開(kāi)了威爾的心結(jié)。與之同時(shí),我們也應(yīng)懂得,將煩惱告訴朋友和親人,最終也會(huì)在關(guān)愛(ài)與信任中放下痛苦,那時(shí)我們的心扉才會(huì)真正地敞開(kāi)。
生活中有許多磨難,導(dǎo)致我們不敢去面對(duì)生活!斑@不是你的錯(cuò),這不是你的錯(cuò)”,這話語(yǔ)就如那句“錯(cuò)的不是我,是這個(gè)世界”一樣,反映我們內(nèi)心的吶喊。在我們最無(wú)助痛苦的時(shí)候,都應(yīng)尋找自己的心靈捕手,抓住自己的快樂(lè),保護(hù)自己的心理,在自己最無(wú)助時(shí)為自己指點(diǎn)迷津。
開(kāi)啟自己的心靈吧,讓我們忘記痛苦,釋放壓力,才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
《心靈捕手》觀后感3
這是一部讓我感動(dòng)至深的電影。關(guān)于天才,關(guān)于人生。影片開(kāi)頭對(duì)于主人公天賦的發(fā)現(xiàn)及家庭背景并未做驚奇地描寫(xiě),而仿佛是自然發(fā)生的事。在麻省理工做清潔工,實(shí)則對(duì)高等數(shù)學(xué)的狂熱。有一幫社會(huì)最底層的難兄難弟,沖動(dòng),斗毆,實(shí)則是表達(dá)對(duì)社會(huì)的不滿。
影片的'起伏點(diǎn)在于蘭博教授為因斗毆面臨坐牢的戴爾保釋,并為其提供學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)和心理輔導(dǎo),并最終碰上作為心理學(xué)教授的西恩。此時(shí)戴爾的天賦被展現(xiàn)的淋漓盡致。從前幾任心理醫(yī)生的著作中即可研究出對(duì)方的弱點(diǎn),對(duì)其攻擊。唯有西恩教授在遭受同樣的侮辱及愚弄后,依然放下身段與其交流,用自己的人生及經(jīng)歷來(lái)感化戴爾,并最終得到亦師亦友的關(guān)系,自己的情操得到升華,心結(jié)也得以解開(kāi)。
我從影片的后半部分即開(kāi)始流淚。是因?yàn)槲溢娗橛谒枷胄缘挠捌,久違了這樣的片子;是因?yàn)楸恢魅斯慕?jīng)歷觸及,回想起自己的人生低潮期;是因?yàn)楸晃鞫鹘淌谟萌松母形蛉ジ谢鳡枙r(shí)流露的真情感動(dòng),追憶起自己是如何走出那段低潮期的。
西恩教授采用消極的態(tài)度來(lái)對(duì)待戴爾,刺激戴爾 關(guān)于人生,關(guān)于真誠(chéng)。年輕氣盛的戴爾,憑著自己的天賦把教授們耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。從表面上看是這樣,其實(shí)反映出戴爾因家庭暴力引起對(duì)別人的不信任。而當(dāng)西恩教授用親身經(jīng)歷來(lái)與戴爾分享時(shí),表現(xiàn)出極其真誠(chéng)的態(tài)度,從而教育戴爾與人相處最基本的要素是真誠(chéng)。愛(ài)情亦如是。
關(guān)于天才,關(guān)于成長(zhǎng)。影片還有一個(gè)焦點(diǎn)--天才的成長(zhǎng)。天才是該自我成長(zhǎng),還是給其規(guī)劃道路。這個(gè)課題其實(shí)會(huì)發(fā)生在我們每一個(gè)人身上,不管你是父母,還是子女。本片給出了答案:自我成長(zhǎng),并加以一些輔導(dǎo)。慶幸的是,我也在以這樣的軌跡在成長(zhǎng)。
《心靈捕手》觀后感4
在這個(gè)世界上奔跑的每一個(gè)人都像一棵樹(shù)一樣孤獨(dú)地站立著,與許多樹(shù)相連,形成一片森林。再?gòu)?qiáng)大、再樂(lè)觀的人,在面對(duì)吃喝耶戈、愛(ài)與信任、理想與現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)持與放棄等問(wèn)題時(shí),都會(huì)有不同程度的困惑,靈魂之城漂浮著陰影。有人走過(guò)這一段路程,微風(fēng)輕月輕,一步一步,有人過(guò)不了這條河,滯留在青春的中間。
這是一部心理救贖的電影。威爾亨特在波士頓南區(qū)的貧民窟長(zhǎng)大,是麻省理工學(xué)院的清潔工。他和他的朋友整天泡在酒吧里打架,但他有超人的智慧,是個(gè)數(shù)學(xué)天才。他的數(shù)學(xué)天賦是偶然發(fā)現(xiàn)的。麻省理工學(xué)院的教授在講座中給學(xué)生布置了一道難題。能解決這個(gè)問(wèn)題的都是當(dāng)今頂尖人物。沒(méi)有驕傲的學(xué)生能解決問(wèn)題,英雄卻在短時(shí)間內(nèi)把答案寫(xiě)在了教室外的黑板上。但是,他不想讓別人知道是他干的。教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)天才,非常高興,希望把他培養(yǎng)成自己的天才。但是,他的心似乎被鎖住了,教授無(wú)法進(jìn)入他的世界。
主人公走在自信和自卑的邊緣。天賦讓他自信,但心理創(chuàng)傷讓他極其自卑。他總是懷著巨大的'恐懼去想象未來(lái),心里只有消極的東西。他寧愿和女朋友分手,因?yàn)楹ε卤慌笥褣仐;他寧愿放棄一個(gè)好職位,因?yàn)樗ε略诠ぷ髦蟹稿e(cuò),對(duì)未來(lái)的恐懼讓他無(wú)法改變現(xiàn)在的生活。他不能相信別人,因?yàn)樗呀?jīng)被別人拋棄了,所以他總是在別人離開(kāi)之前拋棄別人。他在心理保護(hù)下孤獨(dú)了20年,沒(méi)有人能理解他。
當(dāng)英雄關(guān)閉他的世界時(shí),他不能進(jìn)入或持有任何東西。在心理學(xué)家肖恩的幫助下,他敞開(kāi)心扉正視自己的過(guò)去,然后陽(yáng)光就進(jìn)來(lái)了。
《心靈捕手》觀后感5
《心靈捕手》是一部很老的影片了,屬于大學(xué)生應(yīng)該看的十大經(jīng)典勵(lì)志影片之一。今天才心血來(lái)潮看一看。
片中的威力的確是一名非常有性格特別青年,異常聰明?墒且?yàn)橥甑慕?jīng)歷,有些心理障礙,對(duì)社會(huì)有叛逆情緒的一面,不大認(rèn)同社會(huì)大部分人的一般價(jià)值觀,我行我素,風(fēng)趣幽默。對(duì)信息的解讀有著自己的思維,喜歡自以為是的解讀他人,雖然很能快速基本了解他人的內(nèi)心。但他畢竟是個(gè)“孩子”,沒(méi)有經(jīng)歷,他的解讀總有些自以為是。他不理解別人的經(jīng)歷,其實(shí)也不能正視自己過(guò)去的經(jīng)歷。教授便是在幫助他,正視自己的過(guò)去,不去逃避。
其實(shí)他所遇到的問(wèn)題,何嘗不是普通人都會(huì)遇到的呢?所謂“心靈捕手”無(wú)非是能夠撼動(dòng)一個(gè)人靈魂的人,是能夠引導(dǎo)靈魂,幫助人找到“自己”的人。但是這個(gè)過(guò)程實(shí)在不容易!
如果問(wèn)自己“你是誰(shuí)?”“你想要什么?”“你在回避什么,逃避什么,為什么要逃避?” “你想成為什么樣的人?”這類問(wèn)題時(shí),并不一定所有人都能馬上清楚的回答上來(lái)的。其實(shí),心靈的'捕手,不僅在捕獲威力的心,也在敲打著許多人的心,很多人身邊沒(méi)有這樣的心靈捕手,但這些問(wèn)題就是根源,在敲打著一顆顆迷惘,困惑,不知所措,奔放卻沒(méi)有方向的靈魂。
這是一個(gè)浮躁,豐富,復(fù)雜的社會(huì)。人浮于世,為了生存,為了向上爬,為了名與利,人們?cè)诏偪竦淖分。但追?lái)追去,也會(huì)在過(guò)程中迷失自我。這個(gè)時(shí)候,缺乏心靈捕手的指引,重新找到自己的“心”,順著心的指向走下去。到底什么是重要的,什么是暫時(shí)的,什么是真的,什么是虛幻的,相信只有當(dāng)人們真正觸及靈魂,直指內(nèi)心,反思,并經(jīng)歷后才會(huì)找到答案。我也希望我能夠早日找到。
《心靈捕手》觀后感6
參加過(guò)心理咨詢培訓(xùn)班,看這部電影的時(shí)候是從心理咨詢的角度看欣賞的!
《心靈捕手》講述了一個(gè)內(nèi)心不完美的孩子,在心理咨詢師的幫助下,從扭曲成長(zhǎng)為健康的故事。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就是心理咨詢的成功案例。主角威爾和謝恩是被動(dòng)的幫手和顧問(wèn)。在我看來(lái),故事的主題,從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),就是用愛(ài)和信任來(lái)強(qiáng)化靈魂,走向健康。
欣賞《心靈捕手》,對(duì)于電影內(nèi)容的'故事背景我不會(huì)問(wèn)太多原因,尤其是主人公威爾為什么會(huì)有如此聰明的頭腦和驚人的記憶力。那些想法不是導(dǎo)演想表達(dá)的,只是作為天賦的象征出現(xiàn)在電影里!吧埔忉鳙C”狩獵的目標(biāo)是人心,但靈魂是屬于自己還是屬于他人?無(wú)論是他還是他自己,對(duì)電影的理解都不會(huì)有太大的影響,因?yàn)檫@一切都是基于一定的心理學(xué)理論?措娪皶r(shí)腦子里蹦出來(lái)的詞都是和心理學(xué)有關(guān)的詞:自我意識(shí),潛意識(shí),心理暗示,阻抗心理,共情,自我暴露,自我成長(zhǎng)…
影片主人公威爾是一個(gè)有著足夠羨慕和仇恨的普通人。雖然他的社會(huì)地位不高,只是一個(gè)在麻省理工學(xué)院不受人關(guān)注的清潔工,但他那難忘的記憶和對(duì)數(shù)學(xué)的敏感大腦顯然與這個(gè)身份格格不入。但與此同時(shí),他的社會(huì)背景和社交圈使他成為一個(gè)自我放逐的社會(huì)青年,失去了人生目標(biāo)和方向。懶散,浮躁,自我意識(shí),讓人感受到他的傲慢和攻擊力,類似于披頭士的生活和朋克態(tài)度。這些都讓想救他的蘭博教授無(wú)計(jì)可施,連心理醫(yī)生都不知所措。
心理學(xué)老師謝恩接手后,整個(gè)情況發(fā)生了變化。
《心靈捕手》觀后感7
參加了心理咨詢培訓(xùn)班,看這部電影時(shí),完全是從心理咨詢的角度來(lái)看賞析啦!
心靈捕手,亦或是心靈伴侶,講述的是一個(gè)心里不完善的孩子在心理咨詢師的幫助下從扭曲走向健康的成長(zhǎng)故事。再說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn),就是一個(gè)成功的心理咨詢的案例。主人公威爾、尚恩,一個(gè)是被動(dòng)的求助者,一個(gè)是咨詢師。在我看來(lái)故事的主題從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)即是:用愛(ài)、用信任強(qiáng)大心靈,走向健康。
欣賞《心靈捕手》我不會(huì)對(duì)電影內(nèi)容的故事背景問(wèn)過(guò)多的為什么,特別是關(guān)于主人公威爾為什么會(huì)有這么聰明的頭腦驚人的記憶,那些不是導(dǎo)演想要表達(dá)的思想,只是作為一種天賦的象征出現(xiàn)在電影中。“心靈捕手”獵捕的'對(duì)象固然是人們的心靈,但是心靈的歸屬究竟是自己還是他人呢?無(wú)論是己或他,對(duì)于影片的理解都不會(huì)有太大的影響,因?yàn)檫@一切都是建立在一定的心理學(xué)理論基礎(chǔ)上的。欣賞電影時(shí)在我腦海里跳躍的詞語(yǔ)都是與心理學(xué)相關(guān)的詞:自我意識(shí)、潛意識(shí)、心理暗示、阻抗心理、共情、自我暴露、自我成長(zhǎng)……
從影片的主人公威爾是一位擁有足以令人感到羨慕嫉妒恨得普通人,他的社會(huì)地位盡管不高,僅僅只是麻省理工大學(xué)的一名不收人關(guān)注的清潔工,但是其過(guò)目不忘的記憶力和對(duì)數(shù)理的敏感大腦,能夠在瞬間知曉答案顯然與這種身份格格不入。不過(guò)與此同時(shí)則在于他的社會(huì)背景和交際圈層致使他成為了一個(gè)自我放逐、失去生活目標(biāo)和方向的社會(huì)青年。無(wú)所事事的狀態(tài)、浮躁、自我、雖不張揚(yáng)但卻讓人感到他的狂妄和攻擊力,類似披頭士的生活,朋克的態(tài)度。這些讓想拯救他的蘭波教授無(wú)計(jì)可施,即便是心理醫(yī)生也黔驢技窮。
整個(gè)狀況在尚恩這位心理學(xué)教師接手后發(fā)生了改變。
《心靈捕手》觀后感8
小韋是身世可憐的青年,從小失去雙親,經(jīng)常受到養(yǎng)父的虐待,以致他對(duì)社會(huì)和他人極不信任。但是,他在數(shù)學(xué)和化學(xué)方面具有超人的才華,而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了哈佛大學(xué)的高才生。他對(duì)自己的出身感到自卑,他不敢正確面對(duì)自己的內(nèi)心情感,他過(guò)著種放蕩不羈的生活,而且愛(ài)打抱不平,那應(yīng)該是不愿意看到有人被欺負(fù),就像他不愿意被別人欺負(fù)樣。他愛(ài)上了個(gè)哈佛的女孩,而當(dāng)女孩向他示愛(ài)的時(shí)候,他卻不敢接受,因?yàn)樗撬闹械呐,是完美?,是神圣的。他覺(jué)得自己配不上她。他沒(méi)有意識(shí)到自己的才華可以讓他過(guò)另種生活,他同樣具有優(yōu)秀的品質(zhì),他是個(gè)天才而他卻不愿意發(fā)揮其所長(zhǎng)。他生活在社會(huì)的最底層,干著粗重的活,經(jīng)常打架斗毆。然而,他也交了幾個(gè)真正的朋友,這些朋友雖然沒(méi)有他那樣的才華,但是卻對(duì)他真心真意,這是小韋人生中的大筆財(cái)富。他們希望小韋能離開(kāi)他們所生活的環(huán)境,去追尋種高質(zhì)量的。生活,這才是真正的朋友。
林保教授堪稱師長(zhǎng)的典范,與歷史上些抹殺學(xué)生成就的害怕超越自己的流氓教授形成鮮明對(duì)比,他竭盡全力幫助小韋擺脫心理壓力投身科學(xué),我認(rèn)為這是種難能可貴的品質(zhì)。
那位心理學(xué)家是相當(dāng)出色的,他能夠根據(jù)小韋的心理問(wèn)題給其恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最終使他找到了自我認(rèn)同感,走出了過(guò)去陰暗的生活,去追尋自己的事業(yè)與愛(ài)情。Hedidagoodjob!
天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。個(gè)人只有走出心中的陰霾,找到自我認(rèn)同感,達(dá)觀自信,才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值,才能到達(dá)成功的彼岸。
《心靈捕手》觀后感9
看完《心靈捕手》,真是感覺(jué)很不一般。當(dāng)然,劇情并沒(méi)有什么特別的,但這部電影卻可以作為心理咨詢的參考教材,也可以作為愛(ài)情心理學(xué)最好的教材!
有時(shí)候,我們自認(rèn)為自己很自信,所以表現(xiàn)得很狂,其實(shí)那背后卻是難以言喻的最深層的自卑,太刻骨銘心,以至于無(wú)法根除。有時(shí)候 ,我們需要掩飾,掩飾我們自己的脆弱,而在別人面前表現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng),但回到內(nèi)心,在暗夜里卻會(huì)悄然哭泣。
因?yàn)楣陋?dú),所以我們選擇朋友,選擇和很多人呆在一起,而喧嘩的人群中,卻又獨(dú)自感受著內(nèi)心的孤獨(dú)。矛盾,或許是真的,但,就是這樣的一個(gè)矛盾結(jié)合體。需要朋友,卻又嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹著自己的心靈,因?yàn)椋ε率艿絺Γ?/p>
也許,就像劇中人說(shuō)的那樣,“你知道米開(kāi)朗基羅的很多作品,卻沒(méi)有站在斯汀教堂那兒觀賞過(guò)天花板;你輕慢地提出有關(guān)女人的偏好謬論,但你卻說(shuō)不出在女人身旁醒來(lái)那種幸福的滋味;隨意地引用莎士比亞的詩(shī)文來(lái)談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng),卻從未參加過(guò)戰(zhàn)役,未曾眼見(jiàn)好友躺在自己懷中咽下最后的一口氣;更不了解真正的`情感失落,因?yàn)閺奈磹?ài)別人勝過(guò)自己!
如果你不踏出第一步,你絕不會(huì)有那種關(guān)系,因?yàn)槟阒豢吹截?fù)面的事。
很奇怪吧?!一顆脆弱的心靈卻潛藏在一個(gè)高大的身體里,一個(gè)脆弱的靈魂潛伏在一個(gè)富有才華的天才的腦子里。不要笑話;蛟S,我們每一個(gè)人都有過(guò)這樣的脆弱,雖然我們可能真的很富有才華,雖然我們很可能是國(guó)家高級(jí)知識(shí)分子,雖然我們可能擁有著無(wú)數(shù)人羨慕的職業(yè)!
心鎖,心靈之鎖,唯有愛(ài)和信任,才能打開(kāi)。也唯有我們自己足夠勇敢,才能找到打開(kāi)它的鑰匙!勇敢地開(kāi)啟那把心鎖吧,你或者會(huì)因此找到愛(ài)情,而我或許有可能成為著名的心理學(xué)家和心理咨詢師!用自己的痛苦去拯救別人!
《心靈捕手》觀后感10
成長(zhǎng)于波士頓南區(qū)貧民窟的威爾·杭汀,是位絕頂聰明卻叛逆不羈的年輕人。平日除了在麻省理工學(xué)院擔(dān)任大樓的清潔工作之外,便是與三五好友在酒吧喝酒、泡妞、整整哈佛的「聰明小孩」;一人獨(dú)處之時(shí),就「一目十行」各式人文與科學(xué)的新知。某天「隨意解答」數(shù)學(xué)系藍(lán)勃教授所留下的數(shù)學(xué)難題,隨即引起學(xué)校師生們的驚異;在與他人打架滋事,并宣判送進(jìn)少年觀護(hù)所之后,藍(lán)勃教授便費(fèi)心地將他保釋出來(lái),要求他參與數(shù)學(xué)研討與接受心理輔導(dǎo)。藍(lán)勃教授期望威爾能重視并發(fā)揮自己的天賦異稟,不再惡作劇、耍蠢、吹擂而耗費(fèi)生命;不過(guò),威爾卻毫無(wú)不在意,經(jīng)常耍弄前來(lái)為他輔導(dǎo)治療的心理專家。
藍(lán)勃教授在無(wú)計(jì)可施的情況下,只好求助與他有「愛(ài)恨交織心結(jié)」的大學(xué)好友尚恩出馬,開(kāi)導(dǎo)并救助前途岌岌可危的威爾。尚恩一本「信任是突破心防的重要關(guān)鍵,不彼此信任就無(wú)法坦誠(chéng)相待」的`信念,「不以作之師而以作之友」的心態(tài)傾聽(tīng)威爾對(duì)知識(shí)求問(wèn)、人際互動(dòng)、愛(ài)情探索、人生信念以及親情傷害等知性問(wèn)難與情緒宣泄;日漸撫慰他受創(chuàng)的心靈,幫助他重新拾回對(duì)人的信任,并鼓起勇氣向女友表達(dá)愛(ài)意。在此同時(shí),難忘喪妻之痛的尚恩在與威爾彼此「角力互動(dòng)」的過(guò)程中,受到來(lái)自威爾莽撞的生命力沖擊,亦逐漸開(kāi)啟因喪妻而封閉的心房,重新追尋情感的歸宿。
《心靈捕手》觀后感11
看完《心靈捕手》這部影片之后,我想了很多,寫(xiě)下了這篇觀后感。
這部電影講述了一個(gè)名叫威爾的麻省理工學(xué)院的清潔工的故事。威爾在數(shù)學(xué)方面有著過(guò)人天賦,卻是個(gè)叛逆的問(wèn)題少年,在教授蘭博、心理學(xué)家桑恩和朋友查克的幫助下,威爾最終把心靈打開(kāi),消除了人際隔閡,并找回了自己和愛(ài)情的故事。
這部電影之所以打動(dòng)我,是因?yàn)閯∏楹侠矶腥ぁ1M管講的是導(dǎo)師與天才的故事,但是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事,而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺(jué)選擇。
威爾是一個(gè)真正天才,他的數(shù)學(xué)天賦足以改變世界,可惜,和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣,他有著很多的問(wèn)題,打架滋事、叛逆不羈,甚至為此幾乎入獄。為了幫助威爾回到正途,不再浪費(fèi)他那非凡的天賦,經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力,威爾終于克服了童年的陰影,突破了影響他多年的心理障礙……
這種導(dǎo)師與天才學(xué)生相互交往的.過(guò)程,對(duì)雙方都同樣是觸動(dòng),也給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變,這是這部電影最值得一看的地方。
很多人都無(wú)從得知自己的天賦,因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋,于是就認(rèn)為自己很笨,多少人因此錯(cuò)過(guò)了這個(gè)一步登天的機(jī)會(huì),多少人的天賦被扼殺在搖籃里。所以我們每一個(gè)人不能忽視我們身邊每一個(gè)人的心理問(wèn)題,幫助他解決它,才能使他成功。
《心靈捕手》觀后感12
看完整場(chǎng)電影是非常有感觸的!首先令我感觸的一點(diǎn)是關(guān)于尚恩的,他很愛(ài)他的妻子,平時(shí)淡定溫柔的他,在第一次威爾他說(shuō)他妻子怎么怎么樣的時(shí)候,非常生氣的對(duì)威爾動(dòng)手,淡定從容的他只有在別人觸碰到自己底線時(shí)候才會(huì)有這樣的反應(yīng),他把妻子視作底線。這反應(yīng)足夠能看出來(lái)尚恩有多愛(ài)他的妻子,可以想象一下?以前他們兩人的生活是多么幸福,平淡的日子里有自己的摯愛(ài),柴米油鹽醬醋茶的生活,讓他倆過(guò)的無(wú)比開(kāi)心,無(wú)比美好?墒,當(dāng)他妻子病重時(shí),尚恩會(huì)有什么心情呢?我覺(jué)得是絕望吧!從心底發(fā)出的絕望,尚恩這樣的愛(ài)情實(shí)在讓人羨慕。一生敢于這樣去愛(ài)一個(gè)人勝過(guò)愛(ài)自己,得到自己的摯愛(ài),不論結(jié)果如何也算是無(wú)遺憾了!
還有一點(diǎn)是尚恩在開(kāi)導(dǎo)威爾的過(guò)程中還提到了一件事,那便是愛(ài)一個(gè)人就要接受他的`不完美,沒(méi)有哪一個(gè)是無(wú)比完美的。在兩個(gè)人相愛(ài)的過(guò)程中,就是要善于發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),對(duì)方的美,包容對(duì)方的不足,愛(ài)情中最重要的是誠(chéng)實(shí),誠(chéng)實(shí)的坦白,讓對(duì)方接受你的不完美之處。因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有十全十美之人,充滿謊話的人是不會(huì)被善待的,不止愛(ài)情中,在面對(duì)無(wú)論什么關(guān)系中,首先要做到的就是誠(chéng)實(shí),包容對(duì)方,發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),人因不完美而獨(dú)特,因有缺陷而顯得更加美好,只有抱著這樣的態(tài)度,無(wú)論友情愛(ài)情或親情都會(huì)更加融洽的相處。
今天早上我們也分享了一篇文章,責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)是一個(gè)人必須要學(xué)會(huì)的東西。是的,在友情愛(ài)情和親情中,我們也要必須要有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng),這段關(guān)系才能更好。相互鼓勵(lì),相互包容,相互進(jìn)步。
《心靈捕手》觀后感13
奔走在這個(gè)世界上的每個(gè)人都象一棵樹(shù)獨(dú)自站立,又和許多樹(shù)心手相連構(gòu)成一片片森林,不管多么強(qiáng)大和樂(lè)觀的人,面對(duì)著吃喝拉撒、愛(ài)與信任、理想與現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)持與放棄這些問(wèn)題時(shí)都會(huì)有不同程度上的困惑,心靈的城池上飄著陰影。有些人走過(guò)這段旅程,清風(fēng)淡月,一步步走進(jìn)了人生的佳境,有些人沒(méi)能趟過(guò)這條河流,擱淺在了青春的中途。
這是一部心理救贖的電影,成長(zhǎng)于波士頓南區(qū)貧民窟的威爾·杭。╓ill·Hunting)是麻省理工大學(xué)的清潔工,他與他的朋友整天泡酒吧、打架,卻擁有著超人的智慧,是一位數(shù)學(xué)天才。他的數(shù)學(xué)才華是在偶然的情況下被人發(fā)現(xiàn)的,麻省理工大學(xué)的教授在講課時(shí)給學(xué)生布置了一道高難度的數(shù)學(xué)題,能解答出這道題的人都是當(dāng)今的頂尖人物,驕傲的學(xué)子無(wú)人解題,但主人公在很短的時(shí)間內(nèi)將答案寫(xiě)在了教室外的黑板上,然而他并不想別人知道是他所為。教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)天才,欣喜萬(wàn)分,希望把他培養(yǎng)成自己心目中的人才。然而他的心扉似乎是上鎖的,教授無(wú)法走進(jìn)他的`世界。
主人公走在自信與自卑的邊緣,才華讓他自信,心理創(chuàng)傷卻讓極度自卑。他把未來(lái)總是想象得十分恐懼,內(nèi)心只有負(fù)面的事情,他寧愿與女朋友分手,因?yàn)樗ε卤慌笥褣仐墸凰麑幵阜艞壓玫穆毼,因(yàn)樗ε鹿ぷ髦谐鲥e(cuò),對(duì)未來(lái)的恐懼一直讓他改變不了現(xiàn)有的生活。他沒(méi)有辦法信任別人,因?yàn)樗粣?ài)他的人所拋棄,所以他總是在別人離開(kāi)之前先拋棄別人,在防正心理下他孤獨(dú)了20年,沒(méi)有人能夠理解他。
主人公緊閉自己的世界時(shí),什么都進(jìn)不來(lái)也什么都容納不了,在心理醫(yī)生西恩的幫助下,他敞開(kāi)自己心扉正視自己的過(guò)往,而這時(shí),陽(yáng)光便進(jìn)來(lái)了。
《心靈捕手》觀后感14
奔走在這個(gè)世界上的每個(gè)人都象一棵樹(shù)獨(dú)自站立,又和許多樹(shù)心手相連構(gòu)成一片片森林,不管多么強(qiáng)大和樂(lè)觀的人,面對(duì)著吃喝拉撒、愛(ài)與信任、理想與現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)持與放棄這些問(wèn)題時(shí)都會(huì)有不同程度上的困惑,心靈的城池上飄著陰影。有些人走過(guò)這段旅程,清風(fēng)淡月,一步步走進(jìn)了人生的佳境,有些人沒(méi)能趟過(guò)這條河流,擱淺在了青春的中途。
這是一部心理救贖的電影,成長(zhǎng)于波士頓南區(qū)貧民窟的威爾·杭汀(Will·Hunting)是麻省理工大學(xué)的'清潔工,他與他的朋友整天泡酒吧、打架,卻擁有著超人的智慧,是一位數(shù)學(xué)天才。他的數(shù)學(xué)才華是在偶然的情況下被人發(fā)現(xiàn)的,麻省理工大學(xué)的教授在講課時(shí)給學(xué)生布置了一道高難度的數(shù)學(xué)題,能解答出這道題的人都是當(dāng)今的頂尖人物,驕傲的學(xué)子無(wú)人解題,但主人公在很短的時(shí)間內(nèi)將答案寫(xiě)在了教室外的黑板上,然而他并不想別人知道是他所為。教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)天才,欣喜萬(wàn)分,希望把他培養(yǎng)成自己心目中的人才。然而他的心扉似乎是上鎖的,教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。
主人公走在自信與自卑的邊緣,才華讓他自信,心理創(chuàng)傷卻讓極度自卑。他把未來(lái)總是想象得十分恐懼,內(nèi)心只有負(fù)面的事情,他寧愿與女朋友分手,因?yàn)樗ε卤慌笥褣仐?他寧愿放棄好的職位,因?yàn)樗ε鹿ぷ髦谐鲥e(cuò),對(duì)未來(lái)的恐懼一直讓他改變不了現(xiàn)有的生活。他沒(méi)有辦法信任別人,因?yàn)樗粣?ài)他的人所拋棄,所以他總是在別人離開(kāi)之前先拋棄別人,在防正心理下他孤獨(dú)了20年,沒(méi)有人能夠理解他。
主人公緊閉自己的世界時(shí),什么都進(jìn)不來(lái)也什么都容納不了,在心理醫(yī)生西恩的幫助下,他敞開(kāi)自己心扉正視自己的過(guò)往,而這時(shí),陽(yáng)光便進(jìn)來(lái)了。
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