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            《稱贊》教學(xué)反思

            時間:2023-06-21 20:32:28 教學(xué)反思 我要投稿

            《稱贊》教學(xué)反思合集15篇

              作為一名人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《稱贊》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            《稱贊》教學(xué)反思合集15篇

            《稱贊》教學(xué)反思1

              教材分析:

              《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳,有點泄氣的時候,刺猬稱贊他做的一個比一個好,因此小獾有了自信,后來小獾學(xué)會了做小椅子;小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了,使得刺猬消除了一天的疲勞,可見,“稱贊”的功效是多么神奇。

              學(xué)情分析:

              二年級的學(xué)生,年齡小,活潑好動感,容易受到老師情緒影響,語言感染,所以在教學(xué)中,多用積極鼓勵的語言,能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點,提高學(xué)生個體發(fā)展水平。

              教學(xué)目標(biāo):

              1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,體會互相稱贊帶來的快樂。

              2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點、稱贊別人。

              教學(xué)重點:

              1、 體會互相稱贊帶來的快樂,學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

              2、 有感情的朗讀課文。

              教學(xué)難點:

              有感情的朗讀課文。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、 多媒體課件。

              2、 小獾和小刺猬的圖片

              3、 粗糙的木棍

              教學(xué)過程

              一、 導(dǎo)入

              今天,咱班小朋友眼睛真亮,身體坐的也很直。,仔細(xì)看看,我們班小伙子一個比一個帥,小姑娘一個比一個漂亮。(稱贊導(dǎo)入,讓學(xué)生體會到受到稱贊的高興心情。)導(dǎo)出課題稱贊,同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上,引起學(xué)生興趣。

              二、 復(fù)習(xí)生字詞

              1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場,每

              個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶,我們再來認(rèn)識一下吧!(播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字)

              2、 剛才,每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞,現(xiàn)在我們

              再來認(rèn)識這些詞寶寶吧。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識詞語。)

              過度語:生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了,現(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)課文,向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,稱贊別人的本領(lǐng)吧!

              三、 精讀課文,學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,體會稱贊帶來的力量。

              (一) 學(xué)習(xí)課文1—4自然段

              1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說說畫面內(nèi)容,并提出問題:

             。1):小獾做了三個什么樣的小板凳?

             。2)小刺猬是怎樣夸獎小獾的

              2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段,找出答案。(個別提問)

              3、討論什么是粗糙,討論后,老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸,感受一下粗糙,摸一摸課桌面,體會粗糙和光滑的不同之處。

              4、理解并學(xué)習(xí)運用一個比一個怎么樣

             。1)師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了,請大家看。(播放課件圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解一個比一個好。)

             。2)引導(dǎo)學(xué)生運用一( )比一( )( )說話。

              例:一顆比一顆大、一個比一個壯等。

              5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

              出示小獾和小刺猬說的話,引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。(個別讀,分角色讀、范讀等方式進(jìn)行)

              過渡語:小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了,會做些什么,說些什么呢!請同學(xué)們讀課文5—7自然段。

              (二)學(xué)習(xí)課文5—7自然段

              1、自由讀課文思考問題:

              課件出示問題:小獾什么要送小椅子給小刺猬?

              3、 出示小獾感謝的話:“在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,

              讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做小椅子了!這是我的一點心兒心意,收下吧!

              討論用什么樣的語氣來讀,能表達(dá)出小獾的感謝之情。(個別讀、比賽讀,分角色讀,等等。)

              過渡語:小刺猬接受了小獾的謝意,接下來還會有什么故事發(fā)生呢,請同學(xué)們讀課文8—10自然段。

              (三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段

              1、出示問題:

              (1)小獾是怎樣稱贊小刺猬的?

              (2)得到小獾的稱贊,小刺猬感到怎樣?

              請同學(xué)們帶著問題讀課文。

              2、出示小獾和小刺猬的話,討論怎樣讀,能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。(各種方式朗讀)

              小結(jié):稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信,小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。

              (四)總結(jié)

              播放背景音樂《安妮的仙境》

              師:稱贊給人帶來快樂;

              稱贊給人帶來自信和進(jìn)步;

              稱贊給人帶來成功!

              所以每個人都想得到別人的稱贊,但是要想得到別人的稱贊,首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會稱贊別人。

              就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧,讓大家都享受稱贊帶來的快樂!

             。ㄎ澹┳鳂I(yè)

              (2)我是小演員:讀熟課文,分角色演一演課本劇《稱贊》 反思:

              “同學(xué)們的眼睛真亮,身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時,更積極愉快的`投入到接下來的活動中。

              第二個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點,所以利用有趣的動畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識生字孩子們很感興趣,個個積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞,糾正錯讀的目的。

              第三個大環(huán)節(jié),精讀課文,通過各種方式的讀,學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文,體會了稱贊的魔力,了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味,使學(xué)生更加喜歡朗讀。

              最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中,使所學(xué)學(xué)有所用,并進(jìn)一步鞏固所學(xué),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活,在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。

              整個活動師生都很投入,竟然忘了時間,下課鈴已響,我們竟然不知,還沉浸在活動的情景中。

            《稱贊》教學(xué)反思2

              愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊,也就滿足了。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。相反,有的人則總愛挑別人的毛病,在他眼里只有自己最行。

              《稱贊》是一個富有情趣的童話故事,課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,文質(zhì)兼美、語言典范,既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!小獾說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信!毙〈题骸澳愕姆Q贊消除了我一天的疲勞!”看來,只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的`效果。

              教師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。

              聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病,不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,我覺得學(xué)習(xí)這篇課文,讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學(xué)會贊揚別人。同時懂得要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。

              我在教學(xué)中抓住課文的重點和難點,以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。

              一、重點突出、目標(biāo)明確

              《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。我在本課教學(xué)時抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點,指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累,從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,從而突出了重點,明確了教學(xué)目標(biāo)。

              二、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

              “稱贊”就是用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點的喜愛。我在課前設(shè)計了復(fù)習(xí)詞語相機(jī)說稱贊語的活動,當(dāng)場表揚小朋友,再讓同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計是想要讓學(xué)生通過相互夸獎,明白“稱贊”就是通常所說的表揚、夸獎,讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情,從而營造一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

              學(xué)習(xí)課文后,學(xué)生已經(jīng)初步感受到稱贊的神奇效果。為了讓他們學(xué)以致用,親身體驗稱贊的魅力,我設(shè)計了稱贊稱贊身邊的同學(xué),找一找周圍同學(xué)的身上的閃光點,并學(xué)著課文里的小動物互相稱贊稱贊,發(fā)現(xiàn)當(dāng)許多同學(xué)不約而同說到某一同學(xué)的優(yōu)點時,大家心里都很高興。也有同學(xué)說到在自己不如意的時候,受到某某的鼓勵,有了自信,以后一定會更加努力的?磥,稱贊的魅力確實出乎意料!

              三、以生為本、品讀悟情

              朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此,我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點詞句,采用聽讀、自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對課文的理解。在教學(xué)中,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。再讓學(xué)生評議,找出輕讀重讀的字詞,在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀,讓學(xué)生評價,老師在評價中稱贊和表揚學(xué)生,給學(xué)生帶來了好心情,師生起到互動的作用,也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。

              這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考,同樣也留給老師們一些啟示,我想說:請用理解、欣賞的眼光看孩子,尋找他們的每一個閃光點,哪怕是極其微小的進(jìn)步,也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

            《稱贊》教學(xué)反思3

              《稱贊》一文主要采用對話的形式記敘了小刺猬和小獾相互稱贊的事情,讓學(xué)生感受人與人之間發(fā)自內(nèi)心的真誠稱贊會給人帶來自信,勇氣和快樂。這篇課文生動有趣又寓意深刻,是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互稱贊,使對方增強(qiáng)了自信,消除了疲勞,可見,“稱贊”的效果是多么神奇!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會稱贊別人,是非常有意義的。

              我在講解本課時,沒有過多地分析和講解,而是以讀重點句為主線,一問一答的形式和情境表演的形式貫穿本節(jié)課。教學(xué)一開始,我為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,為了調(diào)動孩子們的積極性,我播放了《稱贊》的動畫片,孩子們看了以后,都很開心。讓孩子們看完動畫片只后,我引導(dǎo)孩子找出小刺猬稱贊小獾的'句子和小獾稱贊小刺猬的句子 “你真能干,小板凳做得一個比一個好!”“你的蘋果香極了,我從來沒見過這么好的蘋果!币赃@兩句話作為本節(jié)課的主線,通過課堂的題問,學(xué)生的回答,還有情境表演,來使學(xué)生理解課文。還引導(dǎo)學(xué)生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。我在講解“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”“你的蘋果香極了,我從來沒見過這么好的蘋果!边@兩句話時,通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,并在評價中不時地稱贊和表揚生,讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。在講解重點詞“粗糙”“泄氣”“迎”時,我讓學(xué)生以表演的形式,理解這三個詞,我看到多數(shù)學(xué)生理解了。課的最后,我請了三名學(xué)生上臺來表演,借這個機(jī)會,我稱贊了這三名學(xué)生。

              本課中,我也有許多不足之處,孩子們的課堂氣氛不夠活躍,孩子們在朗讀時沒有激情,也許是我沒有調(diào)動起孩子們的積極性。如學(xué)生在朗讀小刺猬和小獾互相稱贊的句子時,對重點詞總也讀不到位?傊以诮窈蟮慕虒W(xué)中,應(yīng)充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

            《稱贊》教學(xué)反思4

              學(xué)!罢n內(nèi)比教學(xué)”活動上,我執(zhí)教了人教版新課文《稱贊》 。這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞。可見,“稱贊”的效果是多么神奇。÷(lián)系有些孩子總愛挑別人的毛病,不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,我覺得學(xué)習(xí)這篇課文,讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會稱贊別人,是非常有意義的。

              一、聯(lián)系生活,學(xué)以致用

              “稱贊”就是用言語表達(dá)對人或事物的優(yōu)點的喜愛。平時,我們常常在使用“稱贊”,但通常表述為“表揚”、“夸獎”。如何讓文本迅速和實際生活聯(lián)系起來,喚起學(xué)生的生活體驗?zāi)?我在課前設(shè)計了“啟發(fā)談話”,先當(dāng)場表揚坐姿端正的小朋友,再讓學(xué)生夸夸其他同學(xué)的優(yōu)點,并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計是想要讓學(xué)生通過相互夸獎,明白“稱贊”就是通常所說的表揚、夸獎,讓學(xué)生親身感受“稱贊”帶來的好心情,從而營造一個和諧溫馨的`學(xué)習(xí)氛圍。

              二、讀中悟意,讀中悟情

              朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此,我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點詞句,采用自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對課文的理解。

              如:我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生,讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。

              三、創(chuàng)設(shè)情境,自主識字

              生字認(rèn)寫分開后,認(rèn)的多,寫的少,如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢?我嘗試采用多種形式,讓學(xué)生和生字多次見面,并教給一定的識字方法。首先讓學(xué)生在自由讀課文時,圈出不認(rèn)識的生字,讓學(xué)生請教書上的“樹葉老師”,熟讀生字。然后用游戲形式出示帶生字的詞語帶音節(jié)讀,去拼音讀。

              回想上課的過程,我發(fā)現(xiàn)還有許多不足。如在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時,如果更深入挖掘一下,讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點泄氣的時候,你得到過別人的幫助和稱贊嗎?那時你心情怎樣?這樣,不知不覺中,學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時,學(xué)生也自然而然地理解了 “別人做得好,需要稱贊,別人做得不好,更需要鼓勵”的道理。

              雖然課堂教學(xué)時間是有限的,但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考。同樣也留給我自己一些啟示:要用理解、欣賞的眼光看孩子,尋找他們的每一個閃光點,哪怕是極其微小的進(jìn)步,也要進(jìn)行稱贊,讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

            《稱贊》教學(xué)反思5

              稱贊是人教版二年級上冊的一篇課文,這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候,小刺猬稱贊了它,使它有了自信,小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞,所以稱贊的效果多么神奇。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會稱贊別人是非常有意義的。

              我是上的是《稱贊》的第一課時,其中還有很多不足的地方。

              字詞方面:第一課時,主要是學(xué)習(xí)課文中的生字,詞,打好識字基礎(chǔ)。課堂開始,先請出了文中的兩個任務(wù)小刺猬和小獾,要刺猬和獾帶著生字寶寶來和大家見面,然后,我列出了課文中的4個關(guān)鍵詞來進(jìn)行認(rèn)讀。這個挑選的四個詞語來認(rèn)讀的方法來引出課文的方法,有些許的不足,這樣就會遺漏其他比較難的生字認(rèn)讀。同時,優(yōu)點就是可以緊緊銜接著課文內(nèi)容。然后請同學(xué)識記這些生字的時候,提出了同是"木"字旁的"椅""板"兩字,但是這個環(huán)節(jié)里有點不足,我沒有給同學(xué)識記其他生字的時間,有同學(xué)正好說到了我要距離的`生字,我就直接跳過去了,太倉促。在課堂里,開火車比較常見的游戲還是很吸引學(xué)生的,舉手來認(rèn)讀生字的小朋友也比較多,同學(xué)們也比較積極合作。

              閱讀教學(xué)

              因為是第一課時的關(guān)系,所以這個閱讀不是課堂的重點。我利用了四個關(guān)鍵詞來引出課文內(nèi)容,能促使同學(xué)們更簡單的了解課文內(nèi)容,將這個四個詞語聯(lián)系起來完整課文。首先,指名讀詞語,隨后加快速度開火車讀,然后連貫的通過詞語帶出課文內(nèi)容?墒牵瑒傞_始引導(dǎo)進(jìn)入課文的時候卻落下了一個環(huán)節(jié),直接跳到了講故事去了。然后通過兩個問題來引出課文的中心,小刺猬和小獾互相稱贊,列出了他們互相稱贊的話語,原本練習(xí)讀句子是第二課時的重點,但是我覺得在第一課時也可以相應(yīng)的讀一讀它們的語氣,這點沒有很到位。最后一個環(huán)節(jié)是合作讀課文,因為時間把握不準(zhǔn),給他們練習(xí)的時間我認(rèn)為還不夠充足,很唐突的就要他們開始合作讀課文。

              總的來說,這堂課上還有很多不足的地方,但是我發(fā)現(xiàn)了,孩子們對生字還是比較在行一點,關(guān)于生字那些舉手的就特別的多,應(yīng)該要多鼓勵他們在深入課文也能這么積極的跟著老師才對。

            《稱贊》教學(xué)反思6

              《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是"別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。"這篇課文內(nèi)容既生動有趣又寓意深刻,是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實意的稱贊,使對方增強(qiáng)了自信,消除了疲勞,真誠的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋?梢,"稱贊"的效果是多么神奇啊!文中的.小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會稱贊別人,是非常有意義的。

              教學(xué)中,我沒有過多地分析,講解課文,而是充分創(chuàng)設(shè)情境,以問題為引領(lǐng),以情感為紐帶,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出重點詞句,在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并展開想象,感悟稱贊的真誠和因此帶來的神奇效果。如:教學(xué)"你真能干,小板凳做得一個比一個好!"時,我先讓學(xué)生給"你真能干"換個說法,再讓學(xué)生結(jié)合圖片理解"一個比一個好"是什么意思,然后引導(dǎo)學(xué)生思考:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢進(jìn)而抓住"板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真"這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。接著,讓學(xué)生想一想:小刺猬說這句話時是什么樣的語氣并通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。最后,讓學(xué)生展開想象:假如小刺猬當(dāng)時沒有稱贊小獾,而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙,結(jié)果可能會怎樣學(xué)生在想一想,說一說,議一議中,深入地走進(jìn)了文本,走入了課文情境,與小動物同命運共呼吸,最后有感于心,化而言之,實現(xiàn)了自我超越。

              學(xué)完《稱贊》這篇課文,學(xué)生收獲了許多許多,有的說:"我知道了,要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)著去稱贊別人。"有的說:"當(dāng)別人做一件事,做得并不好時,我們不能嘲笑他,應(yīng)該鼓勵他,給他自信,這樣他才能做得更好。"有的說:"我們要學(xué)習(xí)小刺猬和小獾,同學(xué)之間要互相幫助,要有一顆善良的心。"聽到學(xué)生的一番話,我露出了欣慰的笑容,因為我知道,稱贊的種子已經(jīng)種在了他們的心中。希望獲得他人和社會的認(rèn)可,這是每個人人的正常需要。作為老師,當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候,如果我們也能不吝嗇我們的稱贊,一個滿意的笑容,一個贊許的眼神,一次親切的撫摸,或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。

            《稱贊》教學(xué)反思7

              《稱贊》是二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人的正常需要。這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞?梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會稱贊別人,是非常有意義的'。

              一、自然揭題,營造氛圍。

              在課伊始,我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐得真端正!老師稱贊你。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊。┻@樣,課堂讓孩子感到輕松,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              二、讀中悟意,讀中悟情。

              我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句,采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對課文的理解。如:我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生,讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,體驗人物的心情。

              三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫字。

              學(xué)會生字并會運用,這是我的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)初衷。如何讓學(xué)生輕松地識記生字呢?我嘗試讓學(xué)生先學(xué)寫,再制作稱贊卡。這樣,字詞教學(xué)和文本拓展想結(jié)合,效果還不錯。

              想一想上課的過程中,我還有許多的不足。比如:在課堂中營造的稱贊氛圍,而孩子們朗讀相互稱贊的句子時,總覺得不到位。這時如果是我自己范讀,這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會好些。在講到小刺猬的稱贊帶給小獾自信這個難點時,如果更深入挖掘一下,讓同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)劊寒?dāng)你有點泄氣的時候,你得到過別人的幫助和稱贊嗎?那時你心情怎樣?這樣,不知不覺中,學(xué)生就能理解“泄氣”、“自信”的具體含義。同時,學(xué)生也自然而然地理解了“別人做得好,需要稱贊,別人做得不好,更需要鼓勵”的道理

            《稱贊》教學(xué)反思8

              《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文,這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候,小刺猬稱贊了它,使它有了自信,小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞,所以稱贊的效果多么神奇!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會稱贊別人是非常有意義的。

              一、自然揭題,營造氣氛

              在課伊始,我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐得真端正、你回答得很準(zhǔn)確)。這樣,課堂上讓孩子們感到輕松,激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              二、讀中悟意,讀中悟情

              朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此教學(xué)中,我充分創(chuàng)設(shè)情境,以情感為紐帶,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點詞句,采用自由讀、指名讀、男女生對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對課文的理解。

              如:我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!边@兩句話。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度,也就是看到別人的長處。學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊,體驗到了稱贊的快樂,成長的快樂。

              三、閱讀教學(xué)中關(guān)注詞語教學(xué)

              詞語是語言的基本材料。詞語組合在一起就構(gòu)成了一句句話,一篇篇文章。因而,詞語在發(fā)展語言為根本任務(wù)的語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位,它貫穿于語文教學(xué)的始終。準(zhǔn)確地理解詞語的意思,掌握一些最基本的理解詞語的方法,將有助于提高學(xué)生理解詞語的能力,體會文章表達(dá)的思想感情,也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而,現(xiàn)實中閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)一直是那么枯燥無味。一直以來,我們的教學(xué)中,要么就讓學(xué)生從字詞典等工具書中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生。而學(xué)生對詞語的理解往往只是一知半解,效果甚微。那么,如何讓詞語教學(xué)變得生動而高效呢?我認(rèn)為,在教學(xué)過程中因詞而異,采取靈活多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感悟,可讓詞語教學(xué)起到事半功倍的效果。本節(jié)課我采用了以下幾種詞語教學(xué)方法:

              換詞理解法

              漢語的詞匯極為豐富,幾乎每個詞語都會有一個或幾個與之意思相近的詞。根據(jù)這一特點,在閱讀教學(xué)中理解詞語時(特別是低年級的詞語教學(xué)),我們可以靈活地采用“換詞法”來理解文中出現(xiàn)的新詞,用學(xué)生頭腦中已有的詞匯來替換與之意思相近的'新詞,以聯(lián)系舊的知識來啟迪新的知識。這樣,既能深刻地理解詞意,又能體會到作者用詞的準(zhǔn)確性。

              生活體驗法

              所謂生活體驗法,是指字詞教學(xué)要和學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界接通,讓學(xué)生在聯(lián)想中調(diào)動起自己的生活體驗,喚起相似記憶,以身體之,以心驗之,使一些字詞打上學(xué)生各自鮮明的個性烙印。

              朗讀理解法

              讀是小學(xué)語文教學(xué)的一個永恒的主題。閱讀教學(xué)中一定要以讀為本,只有多讀,學(xué)生才能在與文本的對話中有自己獨到的見解和個性化的體驗。讀,既是一種能力,也是一種學(xué)習(xí)語文的方法。古人云:“書讀百遍,其義自見”,也就是這個道理。在詞語教學(xué)中,靈活、巧妙地運用朗讀時的抑揚頓挫、輕重緩急等朗讀技巧,可以幫助學(xué)生入情入境地理解詞語意思及詞語中蘊含的豐厚的人文內(nèi)涵。

            《稱贊》教學(xué)反思9

              師:小朋友,學(xué)了課文,你們有什么話想說嗎?

              生::小刺猬稱贊小獾,是為了讓小獾有更多的自信心,把小板凳做得更棒!

              生:如果沒有小刺猬的稱贊,小獾的板凳不可能做得一個比一個好。

              師;是呀,稱贊能使人……

              生:稱贊能使人做好一件事情。

              生:稱贊能使人心情愉快。

              生:稱贊能使人心情高興,干活越干越有勁。

              生:稱贊還能使人消除疲勞呢。因為有了小獾的稱贊,小刺猬一天的勞動,它一點也不覺得累了。

              師:是的,小刺猬和小獾用一顆真誠的心互相稱贊,給對方帶去了快樂,帶去了信心,帶去了美好的祝福。那么,你得到過誰的稱贊,稱贊讓你怎么樣呢?

              生:媽媽稱贊我懂禮貌,有了媽媽的稱贊,我更加尊敬長輩了。

              生:老師稱贊我字寫得漂亮。有了老師的稱贊,我寫字的時候更加認(rèn)真了。

              生:朱老師稱贊我畫畫畫得好,有了老師的稱贊,我每次畫畫都特別仔細(xì)。

              生:王老師稱贊我課文讀得棒,上課會動腦筋了,回答問題聲音很響亮,我很開心。

              生……

              師:你們說得真棒,生活中因為有別人的稱贊,所以我們生活得更快樂,

              下面我們就來互相稱贊,先請一位同學(xué)站起來,大家稱贊他。請陳思秀站起來,

              生:陳思秀,你上課真會動腦筋,我要向你學(xué)習(xí)!

              生:陳思秀,你讀課文非常有感情,你真棒!

              生:陳思秀,你回答問題聲音可響亮啦,我們要向你學(xué)習(xí)!

              師:小朋友,你們都學(xué)會了真心實意稱贊別人,F(xiàn)在請夏澤權(quán)站起來,(他基本上沒有好好完成過老師布置的作業(yè),表現(xiàn)一直不太好)

              生:夏澤權(quán),你平時能熱心幫助小朋友。

              生:夏澤權(quán),你有時舉手很積極。

              生:夏澤權(quán),你運動會上,能積極為集體爭光,還取得了兩個第五名呢!

              師:看來,同學(xué)們都學(xué)會了真心實意地稱贊別人。今天,我們回家稱贊一下自己的家人,把稱贊的原因,怎樣稱贊的,家人是怎么說的寫下來,好嗎?

              教學(xué)反思:

              在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常有這樣的感覺,如果得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊,心里會很高興,自己在這方面的`干勁也就會更足了。即使別人的缺點很多,他也應(yīng)該有屬于自己的優(yōu)點。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,往往善于稱贊別人,他的生活也會因此而更陽光燦爛!斗Q贊》這一篇課文,平淡中見深情,每個人讀后都會受到觸動或啟發(fā)。讓學(xué)生認(rèn)識到稱贊別人,能別人帶去快樂,帶去信心,帶去祝福,但是,稱贊一定要真心實意,發(fā)自內(nèi)心,否則將給人一種虛情假意的感覺,效果也就適得其反。另外,我注重課內(nèi)外的遷移,學(xué)以致用,讓學(xué)生真正學(xué)會稱贊,同時也讓學(xué)生享受稱贊!俺哂兴,寸有所長”,陳思秀是一位比較好的學(xué)生,而夏澤權(quán)是一位比較玩劣的學(xué)生,經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè),為此常受到老師的批評,學(xué)生平時觀察得很認(rèn)真,能聯(lián)系實際稱贊他人。雖然夏澤權(quán)身上的優(yōu)點極少,但學(xué)生在我的引導(dǎo)下,也能挖掘他的一些優(yōu)點,這使得夏澤權(quán)剛剛站起來的緊張、不安的表情一下子沒了,取而代之的事是他不動聲色的聆聽、享受了,也許他沒想到自己也能得到別人的稱贊,他的身上也有這么多的優(yōu)點,這一場景真的讓人感動。這樣的語文課讓學(xué)生學(xué)會了稱贊別人,讓孩子們享受了稱贊帶來的幸福感,讓我們的生活多了一份美好,多了一份感動!

            《稱贊》教學(xué)反思10

              《稱贊》一文中描寫的是小獾和刺猬之間的相互稱贊,文中對話很多,需要教師提煉重要句子進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)重點是要讓學(xué)生體會互相稱贊帶來的快樂,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

              在教學(xué)第一課時時,我結(jié)合低年級學(xué)生喜歡童話的心理年齡特點,采用小獾和刺猬邀請我們到森林,送果子給我們的童話引入身邊,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。講課文時,把小獾和刺猬邀請到我們身邊。檢查字詞時,就一起摘蘋果。在朗讀課文對話時,就讓學(xué)生戴上動物頭飾。在訓(xùn)練句型練習(xí)“一個比一個好”,就適時地出示物品卡片,讓他們練習(xí)說話。

              一,多種方式朗讀,引導(dǎo)讀出感情。

              我抓住刺猬稱贊的話“你真能干!小板凳做得一個比一個好”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生換位思考,希望能讓學(xué)生體會小動物們美好的內(nèi)心情景。但是在課堂當(dāng)中,沒能處理好朗讀的層次,導(dǎo)致不能較好地完成教學(xué)重點。究其原因,只要是沒有充分地進(jìn)行示范讀,在學(xué)生朗讀時候,沒能抓住機(jī)會點撥。針對朗讀的層次指導(dǎo),我想應(yīng)該要在朗讀方式上多樣化,教師相機(jī)點撥,引導(dǎo)讀出感情。

              二,抓住心理變化,相機(jī)點撥體會。

              稱贊的效果,應(yīng)該要抓住小獾被稱贊前與被稱贊后的心理變化來體現(xiàn)。在指導(dǎo)朗讀的時候,我也注意到了這點。例如,在朗讀“你真能干!小板凳做得一個比一個好!”之前,我引導(dǎo)學(xué)生代入角色,從粗糙凳子入手。假如自己是小獾,在認(rèn)真努力的情況下,做出的凳子依舊粗糙,心理感受如何?

              學(xué)生的回答為:1、我會很難過。2、我會很傷心,不想做板凳了。3、我太笨了,學(xué)不會木工。4、木工太難了,我做不來。理解得出:小獾泄氣。善良的刺猬,一心想要鼓勵小獾,因此也就有了真誠地稱贊別人的心情。對于“你真能干!小板凳做得一個比一個好!”的感情把握也會更好。

              同樣地,在指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會做椅子了!”這一句話的時候,抓住小獾的.心理變化。在“泄氣—努力—自信”這些感受體會后,對于成功后的感受,那種自信、自豪與快樂,在朗讀中較容易體現(xiàn)。

              三、演變字形,掌握書寫要訣。

              對于書寫指導(dǎo)方面,做得教好。不僅讓學(xué)生記憶了字形,還指出了書寫的要點。大部分學(xué)生能夠書寫工整。在教學(xué)時候,首先,出示了圖片,讓學(xué)生自己交流識字方法,采用加一加,減一減,說字謎等多種形式進(jìn)行,學(xué)生的積極性很強(qiáng)。個別字的教學(xué)可以讓學(xué)生先觀察猜想要書寫的字是什么。圖示:那是一棵長滿果子的樹,一只手在樹上準(zhǔn)備“采”擷。由象形文演變到現(xiàn)代的簡體字,加深學(xué)生對字形的記憶。其次,帶領(lǐng)學(xué)生書空,把握字形關(guān)鍵,上小下大,木的豎不與點連接,木的撇捺舒展對稱。還記憶了新的部首“爪子頭”。最后,學(xué)生練寫。在展示學(xué)生書寫時,我把本課“稱贊”融合在內(nèi)。讓學(xué)生學(xué)會真誠地表揚同學(xué)的書寫。

              每一次的課都是一次成長的沉淀。每一位新老師,都該勇敢地面對“初生”的自己,正視自己的問題,在教學(xué)的路上努力摸索。在往后的成長過程中,我想我會感激每一次的付出,每一次的成功或失敗。

            《稱贊》教學(xué)反思11

              課題名稱

              18、稱贊

              年 級

              二年級

              學(xué) 科

              語文

              章 節(jié)

              第六組

              學(xué) 時

              第二課時

              教學(xué)環(huán)境

              硬件環(huán)境

              講臺、電腦、圖片等

              軟件環(huán)境

              Windows、PowerPoint 等

              教學(xué)設(shè)計

              教學(xué)目標(biāo)

              1、 能正確認(rèn)讀清、板等10個生字,特別要讀好后鼻音音節(jié)。

              2、 能規(guī)范書寫傍等8個生字,并會正確組詞。

              3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

              4、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,并能用幾句話夸夸學(xué)生。

              教學(xué)重、難點

              1、朗讀課文,感悟課文,使學(xué)生在情感上受到熏陶。 &nb

              sp;2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事,反思自己的言行,養(yǎng)成良好的品格。

              學(xué)習(xí)者分析

              二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟,同樣,完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善,需要老師認(rèn)真引導(dǎo)。

              教學(xué)過程

              教學(xué)環(huán)節(jié)

              活動設(shè)計

              設(shè)計意圖

              媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具(含教學(xué)平臺)的使用及分析

              教師的活動

              學(xué)生的活動

              復(fù)習(xí)檢測舊知

              播放幻燈片第2頁、第3頁和第4頁,檢查學(xué)生生字、詞和多音字的掌握情況,并適時稱贊學(xué)生。

              1、 觀看幻燈片第2頁,齊讀生字,指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。

              2、 觀看幻燈片第3頁,開火車讀詞語。

              3、 指名學(xué)生讀幻燈片第4頁。

              通過齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字,檢查了學(xué)生對生字的掌握情況,為讀課文、理解重點句子打下基礎(chǔ)。

              1、PPT顯示生字:清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙

              2、PPT顯示詞語:刺猬、板凳等

              3、PPT顯示帶多音字的句子:

              清晨,刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。

              傍晚,小獾回到家,從背上取下粗糙的小板凳,打算把它改成椅子。

              此環(huán)節(jié)應(yīng)用PPT能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的情況。

              呈現(xiàn)新知

              教師提出問題:仔細(xì)讀課文,在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢?

              1、提出問題:小刺猬是怎么稱贊小獾的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子。

              2、呈現(xiàn)詞組一_比一___

              引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生說。

              3、提出問題:小獾是怎么稱贊小刺猬的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了。

              4、提出問題:小獾和小刺猬互相稱贊后,有什么神奇的作用呢?

              5、提出問題:簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到這么神奇的作用?適時播放幻燈片。

              1、學(xué)生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子,并讀一讀。

              2、學(xué)生填一_比一___。

              3、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語,在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。

              4、學(xué)生思考老師的問題,并進(jìn)行小組交流。

              5、學(xué)生討論、交流,再觀看幻燈片,理解稱贊的神奇的作用。

              設(shè)計這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵。

              1、PPT顯示問題:仔細(xì)讀課文,在文中找出來小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的`呢?

              2、PPT顯示問題:小刺猬是怎么稱贊小獾的呢?以及相關(guān)句子。

              3、PPT顯示句子:你真能干,小板凳做得一個比一個好!

              4、PPT顯示三個板凳照片

              5、PPT顯示詞組練習(xí)

              6、PPT顯示句子:小獾是怎么稱贊小刺猬的呢

              7、PPT顯示句子:

              你的蘋果香極了,

              我從來沒有見過這么好的蘋果。

              8、PPT顯示問題:

              小獾和小刺猬互相稱贊后,有什么神奇的作用呢?

              9、PPT顯示問題:

              簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到這么神奇的作用?

              10、PPT顯示句子:

              小獾拉著小刺猬的手,說:在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。

              11、PPT顯示句子:

              小獾接過蘋果聞了聞,說:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。

              小刺猬也高興極了,說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!

              回憶課文

              在幻燈片上出示句子練習(xí):

              清晨,_____稱贊_____,稱贊他_____。

              傍晚,_____ 稱贊_____,稱贊他_____。

              學(xué)生看幻燈片,齊讀填空。

              此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對課文重新進(jìn)行了梳理。

              PPT顯示填空練習(xí):

              清晨,_____稱贊_____,稱贊他_____。

              傍晚,_____ 稱贊_____,稱贊他_____。

              討論、

              探究等

              播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生思考:

              在生活中,

              別人做得好,我們需要_____;

              別人做得并不理想,有困難時,我們更應(yīng)該______。

              學(xué)生看幻燈片,交流回答問題。

              此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵他人的情感。

              PPT顯示探究問題:

              在生活中,

              別人做得好,我們需要_____;

              別人做得并不理想,有困難時,我們更應(yīng)該______。

              感悟

              播放幻燈片,帶領(lǐng)學(xué)生讀:稱贊的魔力

              稱贊帶給我們勇氣和自信,

              稱贊帶給我們進(jìn)步,

              稱贊帶給我們成功和喜悅.

              學(xué)生看幻燈片,在老師的帶領(lǐng)下,齊讀。

              此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對稱贊的再一次認(rèn)識。

              PPT顯示句子:

              稱贊的魔力

              稱贊帶給我們勇氣和自信,

              稱贊帶給我們進(jìn)步,

              稱贊帶給我們成功和喜悅.

              知識、技能

              運用展示

              播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生填句子:當(dāng)我_______時候,____稱贊了我,

              我___________。

              學(xué)生看幻燈片,寫出自己心中的答案,再交流。

              此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過去的生活,可以促進(jìn)學(xué)生的友誼。

              此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。

              1、PPT顯示文字:

              當(dāng)我_______時候,____稱贊了我,

              我___________。

              2、應(yīng)用了音頻文件:清新晨曦.mp3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。

              總 結(jié)

              1、 老師總結(jié):

              稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍人更多的稱贊。

              學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會。

              此環(huán)節(jié)再一次明確本課的中心。

              板書設(shè)計

              18、稱贊

              小 充滿自信 小

              刺猬 (圖) 消除疲勞 獾(圖)

              這樣的設(shè)計中心明確,看圖就能體會到稱贊的相互作用。

              課外拓展

              1、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽。

              2、仔細(xì)觀察身邊的人,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,用幾句話夸夸他們。

              課后反思

              本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生、教師,文本之間對話的過程。為了鞏固課堂教學(xué)效果,我在最后設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如:同學(xué)、老師、父母等。來體會他們給我們帶來的幫助。學(xué)會感恩,在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中,激勵了學(xué)生敢想、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神,促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗。

            《稱贊》教學(xué)反思12

              校教研活動上,我執(zhí)教了人教版第三冊的新課文《稱贊》!斗Q贊》這是一個很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候,小刺猬稱贊了他,使他有了自信;小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞?梢姡胺Q贊”的效果是多么神奇!愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認(rèn)可,這是人們的正常需在生活上,在工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。聯(lián)系班上有些孩子總愛挑別人的毛病,不善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點,我覺得學(xué)習(xí)這篇課文,讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會稱贊別人,是非常有意義的。為了讓學(xué)生真正體會互相稱贊帶來的快樂,本人有意識安排如下環(huán)節(jié)。

              朗讀是二年級學(xué)生一項重點訓(xùn)練項目。為此,我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點詞句,采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂,加深對課文的理解。感受小刺猬之真誠。體驗小刺猬之真誠。

              如:我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的`句子,“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”和“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”這兩句話。通過抓重點詞“真”“一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后讓學(xué)生加上表情讀、動作示意讀、同桌對讀。老師在評價中不時地稱贊和表揚學(xué)生,讓學(xué)生體會稱贊帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀,體驗人物的心情,我讓學(xué)生進(jìn)行了口頭練習(xí)表揚同學(xué)和做心情卡,把表揚的對象和內(nèi)容概括出來,并隨機(jī)采訪被表揚的同學(xué)受到稱贊后的感受。讓學(xué)生感受“稱贊”給被稱贊者帶來的變化。體會“稱贊”給稱贊者帶來的收獲。體會互相稱贊來的無比喜悅。

              總之:整節(jié)課學(xué)生既獲得了扎實的基礎(chǔ)知識,又在情感上受到了熏陶和感染。本人對課堂教學(xué)的組織,既是巧妙的,又是扎實的。

              但教學(xué)中還要注意以下幾點:

              1、圍繞“稱贊”這一主題教師的.語言魅力有待加強(qiáng)。

              2、學(xué)生課文朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)還不夠。

              諸多的不足和遺憾,使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對語文課程的關(guān)系重大。我會緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī)。

              雖然課堂教學(xué)時間是有限的,但是這篇課文留給學(xué)生的是無窮的思考。同樣也留給老師們一些啟示:請用理解、欣賞的眼光看孩子,尋找他們的每一個閃光點,哪怕是極其微小的進(jìn)步,也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

            《稱贊》教學(xué)反思13

              《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:“義務(wù)教育課程應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求,讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達(dá)到,體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和動力!闭诖,《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“九年義務(wù)教育階段的語言課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)!边@里包括兩個要點:一是面向全體,落實到人,力爭使每一個學(xué)生都能獲得現(xiàn)代公民所必須具備的基本語文素養(yǎng);二是全面提高,使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。 因此,我在語文教學(xué)《稱贊》這一課時從以下幾方面進(jìn)行:

              第一,注重豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

              語文是民族文化的載體,語文課程是“最具有社會文化、民族文化、歷史文化的課程”,它能涵容倫理、道德、藝術(shù)審美、情感、哲學(xué)思想等元素,熔載道、載情、載史、載文于一爐。因此,初中語文教師應(yīng)努力挖掘教材中的“文化蘊育點”,在課堂上營造文化氛圍,通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的、歷史的、現(xiàn)代的多元文化,培養(yǎng)學(xué)生的“人文素養(yǎng)”。其內(nèi)容包括: 1 、以人為本,尊重人、關(guān)心人、服務(wù)人、發(fā)展人,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,關(guān)愛生命。 2 、引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向,鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取,立志成才。 3 、教育學(xué)生應(yīng)具備高度的社會責(zé)任感,并用實際行動來回報祖國、人民及親人所給予的深摯的愛。 4 、引導(dǎo)學(xué)生具備中華民族的.傳統(tǒng)美德:愛國如家、天下為公、自強(qiáng)不息、剛正不阿、尊老愛幼、推己及人、謙虛謹(jǐn)慎、和睦親善、勤勞節(jié)儉、重情重義等。 5 、實現(xiàn)人生目標(biāo)須付諸具體行動,如:進(jìn)德修業(yè)、慎思明辨、日省吾身、磨煉意志等。 所以我在本課教學(xué)中重視學(xué)生愛同伴,愛勞動,關(guān)心別人,能看到別人的優(yōu)點,稱贊別人的優(yōu)點的教學(xué)。

              第二,加強(qiáng)必要的語言積累。

              新課標(biāo)多次提出“語文教學(xué)要注重語言的積累”,“在誦讀實踐中增加積累”,并對學(xué)生的語言積累提出了閱讀及背誦的量化指標(biāo)。語言積累分為四個方面: 1 、語言知識的積累。包括字、詞、句、段、篇、章知識的逐步積累和豐富。 2 、語感的積累。積累語言中所蘊涵的形象感、意蘊感和情趣感。 3 、語言法則和積累。包括詞法、句法、章法和修辭法則。 4 、規(guī)范語言的積累。如課文片斷的記憶,優(yōu)秀詩文的背誦等?傊,語言積累是一種動態(tài)的體態(tài)。 因此,在教學(xué)中,我要求學(xué)生多讀課文,能讀出不同的感受,能用自己的話稱贊別人,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

              第三,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              新課標(biāo)要求廣大語文教師在教學(xué)中要讓學(xué)生“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”、“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容很多: 1 、常規(guī)習(xí)慣。如課前主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課專心聽講并做好筆記的習(xí)慣、課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣、向語文教師及教材質(zhì)疑的習(xí)慣等。 2 、閱讀習(xí)慣。如有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣、默讀的習(xí)慣、邊閱讀邊圈點的習(xí)慣、背誦古詩文及課文精段的習(xí)慣等。 3 、寫作習(xí)慣。如經(jīng)常悼念信息及趣聞的習(xí)慣、動筆進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的習(xí)慣、先寫提綱后寫作文的習(xí)慣、認(rèn)真修改作文的習(xí)慣、書寫工整及講究格式的習(xí)慣等。 4 、口語交際習(xí)慣。如使用文明禮貌語文的習(xí)慣、講話注意對象和場合的習(xí)慣、語言準(zhǔn)確及條理清楚地表達(dá)自己的想法和心情的習(xí)慣、耐心專注地傾聽的習(xí)慣、邊聽邊記并抓住中心和要點的習(xí)慣等。

              “全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”將成為廣大語文教師不懈追求的目標(biāo)。我們應(yīng)為了實現(xiàn)這個目標(biāo)而不懈地努力,使學(xué)生真正在語文素養(yǎng)方面有所提高,而不能走形式、擺樣子,流于一般化,那樣對學(xué)生是極端不利的。

            《稱贊》教學(xué)反思14

              真誠的稱贊能讓人振奮,融洽與他人的關(guān)系!斗Q贊》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊的一篇課文。這篇課文既生動有趣又寓意深刻。從課堂走下來,品味著和孩子們的真心交流,感情的真誠碰撞,我享受到了快樂,嘗到了收獲的喜悅。

              學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到輕松愉快,他們就會主動參與,積極思考。所以,我努力在課堂上始終面帶微笑,對學(xué)生每一個積極的.表現(xiàn)都給予真誠的稱贊,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍。

              朗讀,是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。“書讀百遍,其義自見!痹诮虒W(xué)中,我沒有過多地分析、講解,而是充分創(chuàng)設(shè)情境,以情感為紐帶,以讀為主線,學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊,體驗到了稱贊的快樂,成長的快樂。

              在課堂上,我注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解,點滴進(jìn)步。這樣,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師作為引導(dǎo)者和參與者,為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了激情和活力。

            《稱贊》教學(xué)反思15

              《稱贊》一課是人教版二年級上冊第五單元的第一篇課文,本篇文章位于本冊教材的第五組,是基于“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這個專題編排的一篇童話故事,從細(xì)節(jié)處見真誠,從平淡中見深情。

              針對本冊教材的具體情況,課標(biāo)要求教學(xué)中多讓學(xué)生朗讀,在讀中整體感知和感悟課文,積累語言,運用語言。針對課標(biāo)的要求和課文自身的訓(xùn)練重點,對于本課的教學(xué)我擬定以下的教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字,會寫“采”“背”等8個字;

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文;

              3、善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,學(xué)著真誠地稱贊別人;

              4、結(jié)合插圖,聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句。教學(xué)重點:

             。1)認(rèn)識10個生字,會寫2個字。(2)朗讀課文,抓住重點詞句體會文章表達(dá)的思想感情。

              我在執(zhí)教《稱贊》一課時力圖體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)思想,努力使教學(xué)真正成為師生積極互動,共同發(fā)展的過程,突現(xiàn)學(xué)生這一主體,彰顯學(xué)生的個性?偟膩砜矗@節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點:

              (一)加強(qiáng)識字、寫字教學(xué),突出低年級的教學(xué)重點我采用

              先集中呈現(xiàn)讀準(zhǔn)字音再隨文章的強(qiáng)化體會字義的識字方法,將識字滲透在整節(jié)課的多個環(huán)節(jié)之中,通過反復(fù)再現(xiàn)達(dá)到認(rèn)識和鞏固的目的。

              根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,我覺得寫字教學(xué)可以分散難點,讓學(xué)生每節(jié)課都動筆寫一寫。我想重點指導(dǎo)“采”和“背”這兩個上下結(jié)構(gòu)的字,左右結(jié)構(gòu)的字放在下節(jié)課集中指導(dǎo)。對這兩個字也不平均用力,而是重點指導(dǎo)“采”字,而“背”字是讓學(xué)生通過觀察比較自主學(xué)習(xí)。

             。ǘ┘訌(qiáng)語言文字訓(xùn)練、力求工具性與人文性的和諧統(tǒng)一

              稱贊是一種美好的情感體驗,但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此,在教學(xué)中我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的朗讀、感悟、運用等途徑來幫助學(xué)生體會課文蘊含的人文性。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,我盡量采用形象化的.方法幫助學(xué)生理解詞句,如,用換詞法理解“稱贊”,用看圖聯(lián)系生活實際的方法理解“粗糙”,使學(xué)生在理解和積累語言的同時,善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,學(xué)著真誠地稱贊別人。

              另一方面,在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價,讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)會真誠地稱贊別人,體會被稱贊的美好感受。從而使學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化為“行”,由“行”體驗到“情”。

              (三)利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力

              《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級要培養(yǎng)學(xué)生“借助讀物中的圖畫閱讀”的能力。本課的四幅插圖以連環(huán)畫的形式形象地再現(xiàn)了故事情節(jié),有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此,在教學(xué)中我充分利用插圖創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入美麗的大森林,使學(xué)生置身于形象可感的童話情境中。并且用課文的四幅插圖連接各個教學(xué)環(huán)節(jié),使教學(xué)過程自然流暢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

              同時以圖解文,借助圖畫幫助學(xué)生形象理解文中的重點詞句,如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等,從而在圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。

              在教學(xué)中,我力圖體現(xiàn)以上的設(shè)計思路,力求把這節(jié)課上成扎扎實實的語文課。但是在實際的教學(xué)中,還存在著問題和不足。

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