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            《打電話》教學(xué)反思

            時間:2023-07-05 06:59:07 教學(xué)反思 我要投稿

            《打電話》教學(xué)反思(優(yōu)選)

              作為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編收集整理的《打電話》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            《打電話》教學(xué)反思(優(yōu)選)

            《打電話》教學(xué)反思1

              “打電話”是一節(jié)綜合實踐活動課的教學(xué)資料,本節(jié)課研究的是一個很搞笑的數(shù)學(xué)問題,其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)選取最優(yōu)化的思想。

              在教學(xué)前估計到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難,因此采取分層遞進的方法,先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材,分散了難點,也貼合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

              本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳,教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程,讓每個學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認(rèn)識設(shè)計不同的`方案,于是,從方案一的“逐個通知”,到方案二的分組通知,最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”,讓學(xué)生充分體會了解決問題方法的多樣性與優(yōu)化的思想。

              在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我透過圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維。第一分鐘時,有幾人打電話?打完電話后共有多少人(那里包括教師)明白這個消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?透過“層層剝筍”,規(guī)律一步步明晰,道理不說自明。

              另外,在解決問題的過程中,不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結(jié)果,彰顯了學(xué)生獨特的思維方式與解決策略,同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此,盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加,但是,這一學(xué)習(xí)材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

              教學(xué)中的不足之處:

              1、有一小部分學(xué)生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優(yōu)的方法,而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。

              2、還是就應(yīng)大膽地放手給學(xué)生,老師講得少一些。讓學(xué)生多進行歸納總結(jié)。

            《打電話》教學(xué)反思2

              相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受群眾的喜愛!洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法,對那些時間觀念不強,說話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

              上完這一堂課我認(rèn)為我最大的收獲是收獲了孩子們的笑聲。在前一天預(yù)習(xí)時,我告訴同學(xué)們:“明天我們要舉行講相聲比賽,請同學(xué)們選擇一段相聲,找伙伴合作演一演!钡诙煺Z文課當(dāng)?shù)阶寣W(xué)生秀一秀這個環(huán)節(jié)的時候,課堂氣氛活躍,充滿笑聲。沒想到陳老師班有的學(xué)生這樣有才呀,那么用心!這么長的段子,居然背得滾瓜爛熟,演得惟妙惟肖。

              還有的同學(xué)加入了自己的創(chuàng)意,穿插地方方言演,很搞笑,大部分同學(xué)熱情高漲,表演欲望強,后來導(dǎo)致拖堂15分鐘,但陳老師說這樣的拖堂值得,這15分鐘都是學(xué)生的,這15分鐘學(xué)生是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成為學(xué)生的舞臺,我做到了。自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基本達成,完成了兩個層面的內(nèi)容,第一塊著手文本,緊扣文章閱讀提示,抓打電話人的語言深刻體會這個人的語言特點啰嗦,放手初讀、再讀,讓學(xué)生有充分的時間接觸文本;第二塊就是通過演、看來初步體會相聲表演藝術(shù)的`特點,激發(fā)學(xué)生對相聲藝術(shù)的喜愛,這一塊我做到了放手,但正如課后大家反映的一樣,太放了,放得不管不顧了,放得讓自己成為了一個局外人,跟著觀眾發(fā)笑,忽視了教師的引導(dǎo)與評價。比如在學(xué)生表演的時候,一個女生就背朝著觀眾把表演演完,我竟然沒有發(fā)現(xiàn),也忘記了指導(dǎo),真是太陶醉其中了!

              又如學(xué)生表演完以后也缺少到位的指導(dǎo),指導(dǎo)和評價真是我缺乏的,心里沒有底,不知道這樣準(zhǔn)確評價指導(dǎo),又是就是用“很好,很好”敷衍過去,聽了陳老師的指點很有啟發(fā)。教師要去評價學(xué)生,首先自己得預(yù)設(shè)好你想學(xué)生的回答、表演到哪個層次,那你就根據(jù)這個要求去評價就會有指導(dǎo)性。此外,感覺自己的課前準(zhǔn)備還不夠充分,當(dāng)學(xué)生講到小品與相聲明星時,我就把這個問題過了,沒有抓住這個資源來挖掘,事后覺得真可惜,如果我乘機把中國的小品和相聲進行比較,再凸顯相聲是一語言表演為主的藝術(shù)形式,是我們中國獨有的,這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)相聲的興趣就更高了。

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