初三化學(xué)教學(xué)反思【實(shí)用】
身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編精心整理的初三化學(xué)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
初三化學(xué)教學(xué)反思1
從20xx年9月走上工作崗位以來(lái),我已在初三畢業(yè)班從事了兩年的化學(xué)教學(xué)工作。對(duì)于剛走出大學(xué)校園、走上工作崗位,學(xué)校即安排我從事畢業(yè)班教學(xué)工作是對(duì)我的信任、更是對(duì)我的考驗(yàn)。
兩年初三教學(xué)中,我取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī),這離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和老師們的幫助、更不離開(kāi)帶教老師的悉心指導(dǎo)。當(dāng)然,在這兩年的教學(xué)工作中,讓我收獲最大的是工作中遇到的問(wèn)題和困惑。對(duì)于新教師而言,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并從問(wèn)題和困惑中去尋求解決的辦法是自身提高工作能力的一條重要途徑。而要走通這條途徑就必須在教育教學(xué)工作中不斷的反思——總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、探尋失敗的教訓(xùn)!
我在兩年初三化學(xué)教學(xué)工作中的反思有以下幾點(diǎn):
一、以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n
備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng),它既有明確的意義又有大致的范圍,因此上課前教師(尤其對(duì)新教師而言)必須做好充分的準(zhǔn)備。可以通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n來(lái)了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料,更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析,減少教學(xué)時(shí)的不確定感,找到一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法,教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提高。
在我第一年的教學(xué)中,我更多的是從教材、教參出發(fā)來(lái)進(jìn)行備課,很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況:當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候,學(xué)生卻不知所云、鴉雀無(wú)聲;當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單、不必強(qiáng)調(diào)時(shí),學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤;當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jī)的時(shí)候,學(xué)生的成績(jī)卻讓我慘不忍睹。另外,我校在初三年級(jí)實(shí)行了分層教學(xué),將學(xué)生分成快、慢班兩部分。但在第一年的教學(xué)中我錯(cuò)誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科在初三年級(jí)是起始科目、任何學(xué)生都沒(méi)有基礎(chǔ);因此對(duì)快、慢班的.學(xué)生提出了相同的要求、教學(xué)上也采用了相同的進(jìn)度。這樣一來(lái)逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對(duì)新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣。
經(jīng)過(guò)反思,我在第二年的教學(xué)中加以改進(jìn),備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力,更缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“二期課改”中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題。因此在教學(xué)中我的陳述更少了、提問(wèn)更多了,學(xué)生思考與回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)也就越多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹(shù)立這種觀(guān)念——想知道為什么,不能再坐等老師的講解,自己要先行思考。對(duì)于后進(jìn)生,我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少,讓他們覺(jué)得這門(mén)課程并不難學(xué)、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。我也始終堅(jiān)信——我們的后進(jìn)生是“一桶金”。
二、虛心學(xué)習(xí)、加強(qiáng)同事間的合作
兩年初三教學(xué)能取得這樣的成績(jī),離不開(kāi)與同事間的合作、特別是帶教老師的悉心指導(dǎo)。新教師接受新信息、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力可能要優(yōu)于老教師,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。若在教學(xué)活動(dòng)只沒(méi)有一位“指路人”,我想我會(huì)在“黑暗”中摸索更長(zhǎng)的時(shí)間、要多走很多彎路。
我的帶教老師——?jiǎng)s權(quán)老師——從帶教我的第一天起,就毫無(wú)保留的將他多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源與我分享。在互相聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中,劉老師更是不斷地為我提出許多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。特別是在“二期課改”背景下,從備課到上課等許多環(huán)節(jié)都與過(guò)去傳統(tǒng)的方法有所不同,但過(guò)去的教學(xué)模式、教學(xué)理念,對(duì)我的影響又十分深刻,以致在課堂教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)“新教師、老教法”的局面。因此,劉老師每次聽(tīng)課后給予我開(kāi)導(dǎo),為我所上內(nèi)的容進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)和策劃,并主動(dòng)給我上示范課。在這一次次的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中,我潛移默化的轉(zhuǎn)變了過(guò)去的一些觀(guān)念,對(duì)正在進(jìn)行的“二期課改”有了新的認(rèn)識(shí)。
初三化學(xué)教學(xué)反思2
從20xx年以來(lái)我一直擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué),而且一直以來(lái)我對(duì)教學(xué)工作也不敢懈怠,不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)深化自己的教育教學(xué)水平,在工作中,我努力深入研究教法,虛心向同事學(xué)習(xí),還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來(lái)提高自己的理論水平。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)努力,我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在教育教學(xué)工作中的情況反思。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專(zhuān)心研究書(shū)本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。
一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,教學(xué)過(guò)程中需要面面都盡量考慮到。另一方面,有的`同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
化學(xué)這一門(mén)學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好化學(xué),就要讓學(xué)生喜愛(ài)化學(xué),讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事,讓他們更了解化學(xué)是有用的,更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。
經(jīng)過(guò)多年的不斷努力,學(xué)生中考成績(jī)就是一種考驗(yàn)。無(wú)論學(xué)生成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在今后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,爭(zhēng)取進(jìn)步。
初三化學(xué)教學(xué)反思3
本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)化學(xué)教師。由于三年級(jí)化學(xué)是一門(mén)新的接觸式課程,是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科,而且這個(gè)班的學(xué)生比較活潑,三周課堂教學(xué)中的學(xué)生非常認(rèn)真,能夠進(jìn)步和參與,在課堂上更加活躍。然而,有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,記憶力差,因此整體上還沒(méi)有得到均衡發(fā)展,因此教學(xué)存在很大的困難。我對(duì)這三周的教學(xué)也做了一個(gè)簡(jiǎn)單的反思,具體如下:
I.教學(xué)體會(huì)
1認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材和每章的處理方法,引導(dǎo)學(xué)生從日常生產(chǎn)生活入手,采用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo):在新課程改革的形勢(shì)下,我加強(qiáng)了對(duì)新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié),貫穿教學(xué)始終,并及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題。
3、深化課堂教學(xué)改革:注重和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)術(shù)語(yǔ)教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上,給學(xué)生必要的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的主題,有意識(shí)地鍛煉他們的思維、應(yīng)變、組織和表達(dá)能力。讓大多數(shù)學(xué)生盡可能多地參與課堂活動(dòng)。讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)字,表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),進(jìn)行操作。在課堂教學(xué)中,采用多樣化的教學(xué)方法,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景融合色彩、圖像、聲音、動(dòng)作等多種特征,使學(xué)生感受到真實(shí)的場(chǎng)景,取得良好的效果。
4、緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,注重知識(shí)應(yīng)用:近年來(lái),環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)考查逐步加強(qiáng),要求教學(xué)突破單純灌輸教科書(shū)知識(shí)的限制,使學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),盡可能多地接觸和了解社會(huì),用化學(xué)視覺(jué)觀(guān)察和分析問(wèn)題。
5.注重與學(xué)生的情感交流:雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但他們需要老師的鼓勵(lì),所以我非常關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,更多地與學(xué)生交談。當(dāng)他們進(jìn)步時(shí),我會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們退后一步時(shí),我會(huì)單獨(dú)與他們交談,幫助他們找出原因。試著在課堂上挖掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,表?yè)P(yáng)他們,鼓勵(lì)他們喜歡化學(xué)。
6.練習(xí)的選擇:一個(gè)好的練習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。合理選擇練習(xí),減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān),使學(xué)生簡(jiǎn)單有效地掌握知識(shí)。
7.科學(xué)規(guī)劃:制定詳細(xì)的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,明確材料和要求。在計(jì)劃的指導(dǎo)下,有序開(kāi)展,避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
II.教學(xué)中的不足
我也應(yīng)該更加重視信息交流,積極與一些學(xué)校溝通學(xué)習(xí),擴(kuò)大數(shù)據(jù)來(lái)源,充分發(fā)揮信息交互作用,取長(zhǎng)補(bǔ)短。教育是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作,總是新的。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的`進(jìn)步,學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著變化。作為一名有責(zé)任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。
其次,只有上述思想工作基本通過(guò)并取得成效,才能提高教學(xué)效果。在教學(xué)方面,我主要從以下五點(diǎn)開(kāi)始。第一點(diǎn)是把握一般教學(xué)的要點(diǎn),如本學(xué)年、本學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn),以便在普通教學(xué)中有目標(biāo)。第二點(diǎn):注意與學(xué)生一起探究各種類(lèi)型的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有探索未知事物的特點(diǎn)。只要激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求和興趣,他們就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第三點(diǎn):注意每次新課后的反饋。在主要作業(yè)和測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在知識(shí)掌握方面的不足應(yīng)及時(shí)糾正。第四點(diǎn):要進(jìn)行必要數(shù)量的練習(xí),我反對(duì)海上戰(zhàn)術(shù),但必須有相當(dāng)數(shù)量的科目進(jìn)行練習(xí)。實(shí)踐要有目的性,把握基礎(chǔ)和重點(diǎn)和難點(diǎn),滲透化學(xué)思維。強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐應(yīng)注重學(xué)生化學(xué)思維的構(gòu)成和鍛煉,有必要的思維技能和打好基礎(chǔ),可以用一把鑰匙打開(kāi)多個(gè)門(mén)。第五點(diǎn):密切關(guān)注后進(jìn)生的工作。后進(jìn)生會(huì)影響全班的成績(jī)和平均成績(jī),所以我們應(yīng)該努力讓大多數(shù)有期望的后進(jìn)生跟上。以上五種教學(xué)觀(guān)點(diǎn),我只是想根據(jù)自己和班級(jí)的實(shí)際情況,綜合、有機(jī)地運(yùn)用,并最終展示出必要的效果。
初三化學(xué)教學(xué)反思4
每一次考試都應(yīng)該要學(xué)會(huì)反思自己考試的好與壞,這樣才能更好地進(jìn)步。
●基本功,再扎實(shí)些
在此次期中考試中,化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了這樣一些“可惜”的'問(wèn)題,具體表現(xiàn)在:
1.化學(xué)用語(yǔ)混淆不清,使用不當(dāng),如氮原子與氮分子、鈉離子與顯+1價(jià)鈉元素……
2.概念不清,如氧化物與含氧化合物、原子與元素……
3.審題不清,答非所問(wèn),如用名稱(chēng)表示寫(xiě)成化學(xué)式,用化學(xué)式表示寫(xiě)成名稱(chēng)。
4.化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)時(shí)不注意細(xì)節(jié),如條件漏寫(xiě)、錯(cuò)寫(xiě)、忘寫(xiě),不配平,氣體或沉淀箭號(hào)標(biāo)注有誤。
5.化學(xué)專(zhuān)用名詞寫(xiě)錯(cuò)別字。如量筒寫(xiě)成量桶、坩堝寫(xiě)成坩鍋……
●審題,再到位些
期中考試中,部分學(xué)生存在審題不到位、思維不夠完善等問(wèn)題,具體表現(xiàn)在:
1.若試卷語(yǔ)言描述拗口,多次出現(xiàn)“不正確、不屬于、可能、錯(cuò)誤”等詞語(yǔ),同學(xué)們七繞八繞就頭昏,易犯低級(jí)錯(cuò)誤;
2.不定項(xiàng)選擇題選項(xiàng)猶豫不決;
3.忽略實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),如我校期中試卷中有一小題“若提供了鐵架臺(tái)、玻璃棒,過(guò)濾操作缺少的玻璃儀器為?”絕大多數(shù)學(xué)生只填了漏斗,而忽略了燒杯的選擇。
初三化學(xué)教學(xué)反思5
新課程的實(shí)施給學(xué)校帶來(lái)了新的活力,給課程注入了新的生機(jī),給教師迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。新的《九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹(shù)立了新理念,提出了新要求;瘜W(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化,廣大的化學(xué)教師響應(yīng)積極,他們認(rèn)真理解新的化學(xué)課程觀(guān),學(xué)習(xí)新教材,逐漸樹(shù)立起了新的化學(xué)教學(xué)觀(guān)。
。1)扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系,因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí),就是要抓化學(xué)課本知識(shí),教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量減小落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的`“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
抓基本技能,要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
。2)重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。
近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容,對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
(3)密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用。
近幾年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容,從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。
。4)深化課堂教學(xué)改革,鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線(xiàn)一件非常重要的工作,老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn),并用于指導(dǎo)自己得教學(xué),因此,除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
。5)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),中考試題中,實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大,引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度,就可以獲得較高得分?jǐn)?shù)。
反思:在新的教育理念下,化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程。一個(gè)成功的教學(xué)離不開(kāi)成功的設(shè)計(jì),只有充分地醞釀、思考、駕馭教材,引導(dǎo)學(xué)生,才有可能使我們的教學(xué)精彩紛呈,高潮迭起。雖然新課程關(guān)于化學(xué)教師教學(xué)反思的研究,目前還是個(gè)新課題,許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,但是在教學(xué)中及時(shí)的反思對(duì)于我們的成長(zhǎng)是很有必要的,也是我們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑,只有在實(shí)踐中不斷反思,才能使我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,冷靜地分析與解決問(wèn)題,認(rèn)識(shí)到理念與實(shí)踐的差距,從而才能不斷改進(jìn)教學(xué),更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”;在反思中實(shí)踐時(shí),我們找到理念和行為之間的差距,從而才能使新的教育理念,內(nèi)化為個(gè)人的教學(xué)行為,對(duì)于成長(zhǎng)為新時(shí)期專(zhuān)業(yè)人才、復(fù)合人才,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展很有裨益,同時(shí)也最大限度的給予學(xué)生最負(fù)責(zé)的教學(xué)。
初三化學(xué)教學(xué)反思6
與老教材相比,新教材更重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程,重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,但從?shí)踐過(guò)程中,我覺(jué)得新教材在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上,高估了初三學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,也高估了普通中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件配置和人員配置。下面我以初三化學(xué)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷為例,談?wù)劚救藢?duì)這方面的反思。在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)些什么問(wèn)題呢?我想,沒(méi)有親身經(jīng)歷的老師,哪怕他的化學(xué)知識(shí)多么豐富,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ嗝磸?qiáng),都難以想象整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)出什么問(wèn)題。
(一)制二氧化碳的鹽酸濃度不能太高也不能太低。一般來(lái)說(shuō),多數(shù)老師只注意到鹽酸濃度不能太高,以防在鹽酸揮出發(fā)HCl,混在CO2中,從而影響性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。但是,如果濃度太低了,將會(huì)使反應(yīng)速度太慢,二氧化碳的量太少,從而導(dǎo)致學(xué)生不能檢驗(yàn)到集氣瓶口燃燒的小木條熄滅。特別是對(duì)于象我們學(xué)校來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)室中長(zhǎng)頸漏斗和錐形瓶太少,只能直接用較大試管來(lái)組裝反應(yīng)發(fā)生裝置,學(xué)生在制二氧化碳的中途才發(fā)現(xiàn)稀鹽酸不足,沒(méi)法直接添加稀鹽酸,會(huì)十分忙亂,甚至心情不好。那么,稀鹽酸以什么濃度才適宜呢?以我的經(jīng)驗(yàn)看來(lái),3~4mol/L比較合適。
(二)學(xué)生雖然看過(guò)老師演示傾倒二氧化碳滅火的實(shí)驗(yàn),但仍然會(huì)有1/3的學(xué)生不能成功完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。原因很多,比如有的學(xué)生是傾倒時(shí)集氣瓶口沒(méi)有向下,只是橫放,這樣會(huì)因?yàn)橄灎T火焰的熱氣流將二氧化碳帶走,使二氧化碳根本就沒(méi)有進(jìn)入燒杯中,從而使蠟燭熄滅;有的則是先把集氣瓶上方的玻璃片取開(kāi),然后拿起集氣瓶再往燒杯中傾倒,這樣做往往由于學(xué)生動(dòng)作粗魯,將集氣瓶中的二氧化碳甩掉了;有的則是由于收集守二氧化碳后放置時(shí)間太長(zhǎng),二氧化碳已經(jīng)跑掉了一部分;有的則是由于蠟燭太高,火焰高于燒杯?偠灾瑢W(xué)生可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤有很多會(huì)超出老師的想象,而老師們又往往高估了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α奈覀(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,由于初三學(xué)生才接觸化學(xué)不久,很多實(shí)驗(yàn)還是要先老師演示,再讓學(xué)生模仿,至少對(duì)于普通中學(xué)的初中生來(lái)說(shuō),學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是以模仿為主,如果沒(méi)有演示和講解,放手讓學(xué)生自己探究實(shí)驗(yàn),往往會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗,從而打擊學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的'信心和興趣。
(三)新教材中在探索二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,使用石蕊小花和集氣瓶,其實(shí)操作十分不方便,原因有二。一是按學(xué)生的《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》上的安排,總共要收集三瓶二氧化碳,花費(fèi)時(shí)間太多,所以應(yīng)該把集氣瓶改為試管;二是實(shí)驗(yàn)室自制的石蕊小花實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,而且制花成本太高,最好改為藍(lán)色石蕊試紙。如果我們不作這個(gè)改進(jìn),將會(huì)使學(xué)生把大量時(shí)間花在制備二氧化碳上而沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)完成其它實(shí)驗(yàn),而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯。
總而言之對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)課中還是要以模仿為主要教育方式。原因有如下幾點(diǎn):
(1)如果你沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示一次給學(xué)生看,很多學(xué)生就會(huì)不知如何下手。
(2)如果你沒(méi)有布置他們預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),而是要求學(xué)生自己邊閱讀《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》邊做實(shí)驗(yàn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們根本就不知道要做哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們甚至懶得問(wèn)。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生收集了兩瓶二氧化碳后,竟然不知道這兩瓶氣體是拿來(lái)做什么的。
(3)如果你沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)演示中讓學(xué)生看到藥品的用量,他們就會(huì)有的人用太多藥品,有的人用太少藥品。
(4)如果你不反復(fù)督促做好實(shí)驗(yàn)記錄,他們就不會(huì)想到要做記錄。
初三化學(xué)教學(xué)反思7
這幾年的教學(xué)工作中,我最大的收獲就是在工作中遇到的問(wèn)題和困惑,并從問(wèn)題和困惑中尋求解決的辦法。另外,對(duì)我們的教學(xué)工作要經(jīng)常進(jìn)行反思——總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)、探尋失敗的教訓(xùn)!
一、從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。
在第過(guò)去幾年的教學(xué)中,我更多的是從教材、教參出發(fā)來(lái)進(jìn)行備課,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況考慮的較少。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況:當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候,學(xué)生卻不知所云、鴉雀無(wú)聲;當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單、不必強(qiáng)調(diào)時(shí),學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤;當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jī)的時(shí)候,學(xué)生的成績(jī)卻讓我慘不忍睹。在這幾年的教學(xué)中我錯(cuò)誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科在初三年級(jí)是起始科目、任何學(xué)生都沒(méi)有基礎(chǔ),因此對(duì)不同程度的學(xué)生提出了相同的要求、教學(xué)上也采用了相同的進(jìn)度。這樣一來(lái)逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對(duì)新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣。
經(jīng)過(guò)反思,我在以后的教學(xué)中加以改進(jìn),備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力,更缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的課改精神中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題。因此在教學(xué)中我的陳述少了、提問(wèn)多了,學(xué)生思考與回答問(wèn)題的'機(jī)會(huì)也就多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹(shù)立這種觀(guān)念——想知道為什么,不能再坐等老師的講解,自己要先行思考。對(duì)于后進(jìn)生,我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少,讓他們覺(jué)得這門(mén)課程并不難學(xué)、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。
二、注重與學(xué)生的情感交流
雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),經(jīng)常與學(xué)生談心。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步是我找他們個(gè)別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量的挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱(chēng)贊,激勵(lì)他們喜歡上化學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué)。
三、做好期末復(fù)習(xí)工作,爭(zhēng)創(chuàng)中考好成績(jī)。
期末復(fù)習(xí)工作的好壞,是直接影響會(huì)考的成績(jī),所以期末復(fù)習(xí)工作,我們能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段,我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,都做到心中有數(shù),復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)會(huì)考題;對(duì)接受能力較差學(xué)生,做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭,常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)
四、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用
近年來(lái),對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),盡可能多的接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
五、加強(qiáng)同事間的合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短
這幾年的教學(xué)能取得較好的成績(jī),離不開(kāi)同事間的合作,特別是老教師的悉心指導(dǎo)。新教師接受信息、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力可能要優(yōu)于老教師,但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是無(wú)可爭(zhēng)議的。若在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有新老教師的密切合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短,我們也不會(huì)取得好的總成績(jī)。
經(jīng)過(guò)一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的過(guò)程,我受益匪淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
初三化學(xué)教學(xué)反思8
首選感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,作為一名新教師第一年就被安排到初三教化學(xué),我深感壓力。初中化學(xué)是中考必考科目之一,學(xué)生初三才開(kāi)始接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科,從學(xué)生的角度來(lái)想,一方面要面臨中考備考的壓力,另一方面又開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科,從心理接受力來(lái)看也是有一定難度的。所以,我覺(jué)得首先也是極為重要的就是讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣,俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。
彈指一揮間,一個(gè)月馬上結(jié)束了,我?guī)С跞齻(gè)普通班,安排課時(shí)加上輔導(dǎo)課時(shí)總共上了58節(jié)課,被聽(tīng)了四節(jié)課,所以對(duì)于教育教學(xué)方面還是有一些自己的感悟。
首先,關(guān)于興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,我必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,第一堂課上,我就從日常生活的衣食住行出發(fā),讓同學(xué)們深刻體會(huì)到化學(xué)與生活息息相關(guān),為了激發(fā)他們的興趣我還放了一些生活中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的小視頻。課堂上,很多男同學(xué)問(wèn)我關(guān)于爆炸的實(shí)驗(yàn),他們貌似對(duì)化學(xué)反應(yīng)帶來(lái)的刺激很感興趣,但我必須提醒他們實(shí)驗(yàn)室中化學(xué)反應(yīng)的危險(xiǎn)性,因此,我在網(wǎng)上搜集了憨豆先生化學(xué)實(shí)驗(yàn)室惡作劇爆炸引起后果的視頻,告誡同學(xué)化學(xué)反應(yīng)是很神奇的,不能因?yàn)橐獫M(mǎn)足好奇心而不遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則以至于帶來(lái)可怕的實(shí)驗(yàn)事故后果。
然后,關(guān)于備課。每天上課前,我都要花大量的時(shí)間在備課上,至少看5-6份教案,2-3個(gè)教學(xué)視頻,7-8份課件PPT,總結(jié)他們的優(yōu)點(diǎn)突出地方,然后根據(jù)我們學(xué)生自身的情況手寫(xiě)教案,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程尤為重要,作為一名新教師,教案應(yīng)該是詳案,我被領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課后,他們的建議非常好,在寫(xiě)教案的時(shí)候你可以把上課設(shè)計(jì)的每一個(gè)提問(wèn)都一句一句寫(xiě)出來(lái)標(biāo)紅,并且可以設(shè)想底下學(xué)生不同的答案,可以幫助你課堂上怎樣應(yīng)對(duì)。除此之外,我需要準(zhǔn)備每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)以為的一些擴(kuò)散性?xún)?nèi)容,比如,講到現(xiàn)代化學(xué)中的納米技術(shù),這時(shí)學(xué)生就會(huì)問(wèn)什么是納米,納米用來(lái)干什么的等等一系列連帶問(wèn)題,作為老師,同學(xué)提出問(wèn)題你就有義務(wù)解答,所以課前一定要做好足夠的工作。
其次,關(guān)于上課。第一,課堂上的控制力也能顯現(xiàn)出老師的教學(xué)能力,我教的三個(gè)班的同學(xué)整體比較鬧騰,上課愛(ài)交頭接耳不安靜,這時(shí)我應(yīng)該適當(dāng)?shù)木S持課堂紀(jì)律,保證有個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境供那些想聽(tīng)課想學(xué)習(xí)的孩子,對(duì)于那些后排趴桌子睡覺(jué)的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提醒。第二,新課標(biāo)下強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生為主體,老師只做引導(dǎo);瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科,教師上課做很多演示實(shí)驗(yàn),那就要提醒學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟以及注意事項(xiàng),課堂實(shí)驗(yàn)時(shí),請(qǐng)同學(xué)上來(lái)給大家演示實(shí)驗(yàn),老師在一邊做指導(dǎo)即可,這樣會(huì)提高每位同學(xué)的積極性,讓同學(xué)自己描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,老師可以慢慢做引導(dǎo),最后也是由同學(xué)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫r(shí)加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象。我作為一名新教師在教師引導(dǎo)方面還是很不足的,需要改進(jìn),不要讓課堂成了教師演講,時(shí)刻謹(jǐn)記以學(xué)生為主體,讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。第三,課堂上的板書(shū)和PPT課件的結(jié)合也尤為重要。板書(shū)是老師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一,好的`板書(shū)下來(lái)能看出這節(jié)課的整體框架和所學(xué)知識(shí)點(diǎn),當(dāng)然,科技在進(jìn)步時(shí)代在發(fā)展,我們學(xué)校的多媒體就非常強(qiáng)大,我要學(xué)會(huì)利用這充分的教學(xué)資源來(lái)授好一堂課,這時(shí)候就要求板書(shū)和課件的相結(jié)合,板書(shū)是個(gè)框架,然而PPT課件則要展示出稍微詳細(xì)的課程內(nèi)容,有時(shí)供學(xué)生做筆記,并且通過(guò)多媒體還可以播放一些動(dòng)畫(huà)視頻,使教學(xué)課堂更加生動(dòng)化。此外,我是北方人,平時(shí)說(shuō)話(huà)很快,但在課堂上一定要注意一個(gè)字一個(gè)字講清楚,讓同學(xué)的思路跟上我,不能噼里啪啦全部我一個(gè)人再講,同學(xué)稍微走個(gè)神回來(lái)我已經(jīng)講了很多了,所以,課堂上一定要和同學(xué)多一些互動(dòng),多問(wèn)幾個(gè)為什么,這不僅能把課堂節(jié)奏放慢,而且還多了和孩子們的交流與溝通。
最后,關(guān)于作業(yè)。我們初三化學(xué)采用《中考高手》作為配套練習(xí)冊(cè),旨在讓同學(xué)們從一開(kāi)始就接觸中考化學(xué)真題,盡快進(jìn)入備考狀態(tài)了解中考真題原貌。《中考高手》分為三個(gè)大模塊,第一模塊是20xx全國(guó)中考真題,按照知識(shí)點(diǎn)來(lái)分,那每節(jié)課下課我會(huì)布置相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)作為課后作業(yè);第二模塊是知識(shí)備考,總結(jié)了這章內(nèi)容不同的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn),這塊內(nèi)容是老師課堂的再現(xiàn),提倡同學(xué)課后認(rèn)真回顧畫(huà)出重難點(diǎn);第三模塊是模擬中考題,這節(jié)內(nèi)容等全章內(nèi)容上完以后再布置給學(xué)生,叫學(xué)生再次回顧本章所學(xué)的內(nèi)容。每個(gè)單元上完都會(huì)有兩節(jié)習(xí)題,首先,對(duì)照課本給學(xué)生過(guò)一遍知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生把整章內(nèi)容連貫起來(lái),然后講解練習(xí)冊(cè),重點(diǎn)講解那些改作業(yè)時(shí)學(xué)生易錯(cuò)題,并要求他們歸納整理在錯(cuò)題本上。
綜上幾點(diǎn)就是我一個(gè)月的教學(xué)反思,我會(huì)嚴(yán)格要求自己,早日成為一名合格的學(xué)生喜愛(ài)的人民教師。
初三化學(xué)教學(xué)反思9
化學(xué)高考分?jǐn)?shù)只有50分,因此一些學(xué)生對(duì)化學(xué)不太重視。他們認(rèn)為這只是芝麻,與其他西瓜相比實(shí)在微不足道。所以我覺(jué)得壓力很大。學(xué)生不應(yīng)該學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)枯燥,要死記硬背,要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,多累。〉,我們知道這是痛苦的,我們也應(yīng)該發(fā)揮樂(lè)觀(guān)的精神。我們不能在最后一刻放棄一個(gè)學(xué)生。從學(xué)校實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高,努力提高合格率,爭(zhēng)取更高的優(yōu)良率。在高考復(fù)習(xí)的最后階段,我有一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享,以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,取得較好的教學(xué)效果,請(qǐng)指正:
(1):打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),努力跟上進(jìn)度是不可取的。
學(xué)生答案中存在的問(wèn)題與他們未能準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)的基本知識(shí)和技能有很大關(guān)系。因此,重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)仍然是當(dāng)務(wù)之急。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是掌握化學(xué)教材的知識(shí),并努力在教學(xué)中通過(guò)每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力不同。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,盡量減少落后現(xiàn)象。為了留出更多復(fù)習(xí)時(shí)間而在普通教學(xué)中努力追趕進(jìn)度的`做法,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,甚至使一些學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
要掌握基本技能,就要掌握使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)的技能和基本實(shí)驗(yàn)技能。在普通實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)真正了解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀(guān)察研究的過(guò)程和樂(lè)趣,有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。
(2):注重知識(shí)的獲取過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
為了提高學(xué)生的能力,我們應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題分析和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中,我們不應(yīng)該;注重結(jié)論,忽視過(guò)程,注重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械實(shí)踐,忽視問(wèn)題情況和解決方案的分析。我們應(yīng)該關(guān)注知識(shí)的獲取過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。
近年來(lái),科學(xué)探究材料出現(xiàn)在化學(xué)試題中,這對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向,以教科書(shū)知識(shí)為基本探究材料,以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象,讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
初三化學(xué)教學(xué)反思10
氧原子構(gòu)成。
⑥每個(gè)氧分子是由2個(gè)氧原子構(gòu)成的。
⑦每個(gè)氫分子是由2個(gè)氫原子構(gòu)成的。
、喾磻(yīng)物是水,生成物是氫氣和氧氣,反應(yīng)需要的條件是通電。
、2分子水在通電條件下反應(yīng)生成2分子氫氣和1分子氧氣。
、怆娊鈺r(shí)產(chǎn)生的氫氣體積是氧氣體積的2倍。
二、通過(guò)分析比較五個(gè)化學(xué)反應(yīng)中哪一個(gè)最適宜在潛艇里制氧氣。
通電
、偌訜岣咤i酸鉀2KMn04====2K2MnO4+MnO2+O2↑
②電解水2H2O====2H2↑+O2↑
③在常溫下使過(guò)氧化鈉(Na2O2)與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣2Na2O2+2CO2====2Na2CO3+O2↑
MnO2
、芗訜嵫趸2HgO====2Hg+O2↑
、葸^(guò)氧化氫在二氧化錳催化下分解2H2O2====2H2O+O2↑
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn):
學(xué)生1:選取電解水。潛艇是在大海里航行,水資源廣泛,潛艇里又可以發(fā)電。
學(xué)生2:選取過(guò)氧化氫在二氧化錳催化下分解。生成物為固體和液體,容易分離。
學(xué)生3:選取在常溫下使過(guò)氧化鈉(Na2O2)與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣,利用了人體呼出的二氧化碳,循環(huán)再用,保護(hù)環(huán)境。
沒(méi)有學(xué)生選擇加熱高錳酸鉀和加熱氧化汞制取氧氣。這大概學(xué)生已知其原因。
學(xué)生討論、分析,氣氛熱烈,分析細(xì)致,有獨(dú)特的.見(jiàn)解,收到較好的效果。
最后從條件、藥品、環(huán)保等多角度進(jìn)行比較,選出合理答案:最適宜在潛艇里制氧氣的方法是常溫下使過(guò)氧化鈉(Na2O2)與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣。與其它方法相比,該方法的優(yōu)點(diǎn):常溫下能進(jìn)行反應(yīng),且利用人體呼出的二氧化碳作反應(yīng)物。
初三化學(xué)教學(xué)反思11
這個(gè)月進(jìn)行了初三教學(xué)質(zhì)量調(diào)查,我?guī)У膬蓚(gè)班都考的很差,平均分都不及格。說(shuō)實(shí)話(huà),打擊很大,但從中也能發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題,在此做個(gè)反思。
首先,兩個(gè)班的高分都太少,80以上的一共才4人,而50分以下的人數(shù)太多。這次考試的題目比較靈活,要求學(xué)生在牢固掌握知識(shí)的同時(shí)能熟練運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題?蓪(shí)際考下來(lái)顯示出大部分學(xué)生對(duì)識(shí)記性的知識(shí)掌握的很差,簡(jiǎn)單的文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)竟成為失分的大頭,說(shuō)明學(xué)生課后的記憶工作沒(méi)有到位。這點(diǎn)責(zé)任在我,作為一個(gè)新老師,我缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生過(guò)于放松,過(guò)于相信他們的自覺(jué)性。布置的識(shí)記、默寫(xiě)任務(wù)并沒(méi)有認(rèn)真去盯著他們完成。對(duì)于他們默寫(xiě)中的錯(cuò)誤也只要他們改一遍,總以為錯(cuò)過(guò)了他們就會(huì)有記性,下次能不錯(cuò)。事實(shí)證明,除少數(shù)人之外大部分學(xué)生的惰性很強(qiáng),不采取強(qiáng)硬措施他們就不放在心上。在下階段的教學(xué)中要適當(dāng)采取懲罰手段,硬性逼他們記憶。
其次,兩個(gè)班的女生考試情況令我很吃驚,一班20名女生12人不及格;二班18名女生12人不及格。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的化學(xué)都是偏重于記憶的文式理科內(nèi)容,對(duì)于細(xì)心的女生來(lái)說(shuō),不應(yīng)該出現(xiàn)這種狀況。通過(guò)事后觀(guān)察發(fā)現(xiàn),考試中問(wèn)題較大的女生上課時(shí)普遍注意力不集中,易開(kāi)小差。在今后的教學(xué)中要注意提高這部分人的上課效率,上課多提問(wèn),激發(fā)他們的思維。
最后,因?yàn)閮蓚(gè)班學(xué)生上課時(shí)特點(diǎn)不同,要采取不同的授課方式。一班的學(xué)生上課紀(jì)律易管,因此可以多設(shè)計(jì)些學(xué)生討論和情境教學(xué)。二班的學(xué)生上課比較隨便,往往展開(kāi)討論后部分學(xué)生會(huì)把討論變成閑聊,場(chǎng)面很難控制。在以后的教學(xué)中,一班多使用啟發(fā)式教學(xué),而二班多使用傳統(tǒng)的`問(wèn)答式教學(xué)。二班經(jīng)過(guò)上周和班主任的聯(lián)合整頓,現(xiàn)在上課紀(jì)律已明顯好轉(zhuǎn),但還是有少數(shù)學(xué)生過(guò)于隨便,因此管好紀(jì)律也是首要的。只有擁有一個(gè)良好的課堂氛圍才能順利進(jìn)行教學(xué)。我必須樹(shù)立起教師威信,好好設(shè)計(jì)化學(xué)課,提高化學(xué)課的質(zhì)量。
在教學(xué)過(guò)程中,我與學(xué)生的關(guān)系過(guò)于親近,以至于一些不知分寸的學(xué)生在課上也嬉皮笑臉。這些問(wèn)題我以后都會(huì)注意,爭(zhēng)取在期中考時(shí),兩個(gè)班的成績(jī)能有所進(jìn)步!
初三化學(xué)教學(xué)反思12
新的課程理念要求老師有新的教學(xué)理念。在這個(gè)方面上,我覺(jué)的自己做的比較差,總是不敢放手讓學(xué)生去做、去想、去說(shuō)。其實(shí),聽(tīng)了張英麗老師的課后,我覺(jué)的他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很好,把1、4實(shí)驗(yàn)老師做,2、3實(shí)驗(yàn)學(xué)生做。把比較危險(xiǎn)的、比較困難的留給老師,簡(jiǎn)單的`、容易的留給學(xué)生,既有了教師的引導(dǎo)又有了學(xué)生的放手去做,效果較好。在我的課堂上,還是老師的主導(dǎo)作用占了主要方面,留給學(xué)生去想的、去說(shuō)的比較少,比方說(shuō)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別上就是老師投影出來(lái)的,并沒(méi)有引起學(xué)生的共鳴。在就是學(xué)生在回答問(wèn)題上,急于得出正確的結(jié)論,往往打斷了學(xué)生的回答或者是引導(dǎo)學(xué)生回答,說(shuō)到底,學(xué)生的思維還是掌握在老師手中,并沒(méi)有真正做到觀(guān)念更新。一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出來(lái),往往學(xué)生不知道怎么回答,問(wèn)題的指向性不明。所以,通過(guò)這節(jié)課,我意識(shí)到對(duì)自己的要求不能太低,不能松懈。打造一節(jié)精品課是很磨練人的,很能提高人的水平。
初三化學(xué)教學(xué)反思13
回顧多年的化學(xué)教學(xué)工作,結(jié)合這次的研討課,獲得不少心得體會(huì)。下面就是我的教學(xué)反思。
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
1、認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法:前幾年用的是老教材,近幾年改用新教材。新教材增加了兩個(gè)單元,用化學(xué)科學(xué)知識(shí)充實(shí)了化學(xué)教材,加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透,引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
2、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明:在新課改的形勢(shì)下,我加強(qiáng)了新課程觀(guān)念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育理念,認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試穿于教學(xué)中,及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
3、深化課堂教學(xué)的改革:在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū),發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助手段,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、于真實(shí)情景之感,達(dá)到良好的效果。
4、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用:近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
5、注重與學(xué)生的情感交流:雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì),因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們;當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱(chēng)贊,激變要他學(xué)為他要學(xué)。練習(xí)和考卷的選擇:一份好的練習(xí)和考卷減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。科學(xué)制定計(jì)劃:制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃,明確其內(nèi)容和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行,避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應(yīng)該多注重信息交流,主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),擴(kuò)大資料來(lái)源,充分發(fā)揮信息互動(dòng),取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。
初三化學(xué)教學(xué)反思14
《質(zhì)量守恒定律》是初中化學(xué)教學(xué)中的一條重要規(guī)律。本節(jié)的知識(shí)將貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的始終。因此它的學(xué)習(xí)與教學(xué)顯得猶為重要。
新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮學(xué)科自制的優(yōu)勢(shì),將科學(xué)探究作為課程改革的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是“通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的含義及原因,能應(yīng)用它解釋一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)事實(shí)!备匾氖桥囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)定量研究問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。這也是化學(xué)教學(xué)中要向?qū)W生逐步傳輸?shù)囊环N重要思想。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)我將探究學(xué)習(xí)的方式引入課堂,讓學(xué)生在與新知識(shí)的學(xué)習(xí)有關(guān)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、做出假設(shè)、制定方案、實(shí)施方案并記錄、得出結(jié)論、交流分享,突出了探究學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用;課堂學(xué)習(xí)中我自己認(rèn)為教師的角色轉(zhuǎn)換比較到位,教師充當(dāng)了一名組織、引導(dǎo)者、交流的伙伴,使課堂學(xué)習(xí)在一種民主、平等的氛圍中進(jìn)行,做到了師生、生生互動(dòng),達(dá)到了一種師生情感交融、言語(yǔ)共鳴、思維共振的境界。
本節(jié)內(nèi)容是一節(jié)承上啟下的章節(jié),位置很重要,所以在這一節(jié)學(xué)習(xí)以前,我以前面所學(xué)的文字表達(dá)式為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂來(lái)。首先我提出問(wèn)題:“同學(xué)們還記得我們是怎么樣來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的嗎?”學(xué)生們不約而同的回答到:“文字表達(dá)式!蔽倚睦戆迪,一個(gè)好的開(kāi)頭,于是繼續(xù)說(shuō)到:“那么你們還記得我們所講過(guò)的文字表達(dá)式嗎?”這次回答沒(méi)有上次整齊:“記得!”
“好,那么接下來(lái)我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)我們的文字表達(dá)式,有沒(méi)有哪一位同學(xué)愿意上來(lái)寫(xiě)一下啊?”
我問(wèn)完了之后,學(xué)生們好多都立即低下了頭,因?yàn)樗麄兛赡軟](méi)有記住,但是我沒(méi)有氣餒,給一位有上來(lái)一試的學(xué)生一個(gè)眼神的鼓勵(lì),但是因?yàn)榭赡苁悄懥亢苄,所以最后她還是沒(méi)有站起來(lái),最后為了給它一次機(jī)會(huì),我點(diǎn)了她起來(lái)。最后寫(xiě)的雖然不是很如意,就是有一個(gè)反應(yīng)的生成物的名稱(chēng)寫(xiě)錯(cuò)了。
接下來(lái)我繼續(xù)引導(dǎo)他們,從這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式,我們能從中間獲得什么信息呢,學(xué)生說(shuō)出了反應(yīng)物和生成物以及反應(yīng)的條件,我及時(shí)鼓勵(lì):“對(duì)!大家說(shuō)的很對(duì),這個(gè)反應(yīng)式告訴了我們一個(gè)化學(xué)反應(yīng)以及反應(yīng)物、反應(yīng)條件和生成物!
“能!”學(xué)生回答的很積極。于是我給他們5分鐘讓他們?cè)O(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生匯報(bào)自己的設(shè)計(jì),這時(shí)我就補(bǔ)充他們做的不足的地方!跋旅嫖覀兙桶凑漳銈冏约涸O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)分組做實(shí)驗(yàn),沒(méi)有設(shè)計(jì)出來(lái)的同學(xué)一組,老師給你們準(zhǔn)備了一組實(shí)驗(yàn),你們來(lái)和老師一起做一下,看老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明什么觀(guān)點(diǎn)。做完之后,每一組推選一個(gè)人出來(lái)匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果!
學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),老師從旁指導(dǎo),補(bǔ)充他們做的不好的地方。做完之后,學(xué)生自己匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師再?gòu)乃麄儧](méi)有想到的'地方進(jìn)行補(bǔ)充。
最后總結(jié):“同學(xué)們說(shuō)的都很好,分析的都很透徹,特別是第二組的同學(xué)做的最好,他們分析了天平前后不平衡的原因可能是因?yàn)楫a(chǎn)生了氣體的緣故。其實(shí),我們可以從化學(xué)反應(yīng)的微觀(guān)實(shí)質(zhì)上看,化學(xué)反應(yīng)就是原子的重新再組合,整個(gè)過(guò)程中原子沒(méi)有發(fā)生變化,所以我們也可以確定化學(xué)反應(yīng)前后,其質(zhì)量是不變的。當(dāng)然其它組做的也很好,他們直接證明了化學(xué)反應(yīng)前后,反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量是相等的。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容——質(zhì)量守恒定律!
板書(shū)質(zhì)量守恒定律的定義。
“通過(guò)今天的學(xué)習(xí),每個(gè)同學(xué)都有不同程度的收獲,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在今后的學(xué)習(xí)中相信大家會(huì)做的更好!
現(xiàn)在回想起這節(jié)課,我覺(jué)得自己說(shuō)的并不多,我把許多時(shí)間留給了學(xué)生,學(xué)生發(fā)揮的余地較廣,從理解的程度上看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。于是我在思考一個(gè)問(wèn)題:是不是可以把這節(jié)課的形式推廣應(yīng)用到其它章
初三化學(xué)教學(xué)反思15
一、中考后的教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)對(duì)20xx年中考試卷的分析,在今后的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、注重基礎(chǔ)知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際
中考重點(diǎn)始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的資料。堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),清晰的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),是解決新問(wèn)題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,應(yīng)準(zhǔn)確把握,并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和生活常識(shí)的聯(lián)系,將化學(xué)知識(shí)回歸到實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中去,使學(xué)生能真正理解其原理,從而做到舉一反三。
2、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練,提高書(shū)面表達(dá)本事
在教學(xué)中,我們應(yīng)注意化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范書(shū)寫(xiě),提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的科學(xué)性,減少不必要的失誤。如:(1)化學(xué)式的'規(guī)范書(shū)寫(xiě)。(2)化學(xué)方程式的配平,條件、狀態(tài)的標(biāo)注。(3)化學(xué)專(zhuān)有名詞及儀器名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)。(4)計(jì)算題解題格式的規(guī)范性等。
3、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)自然科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分,同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作和觀(guān)察,激發(fā)學(xué)生興趣,獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、啟發(fā)思維、構(gòu)成化學(xué)概念、鞏固化學(xué)知識(shí)。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有十分重要的意義。在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能,該學(xué)生動(dòng)手操作的,該學(xué)生探究的,該學(xué)生觀(guān)察、推理歸納的都要放手讓學(xué)生去完成,教師不能越俎代庖。
4、加強(qiáng)審題本事訓(xùn)練
很多同學(xué)對(duì)題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分,如最終兩題為兩選一,而許多同學(xué)沒(méi)看清要求,兩題全做,既增加了難度,又耽誤了時(shí)間,直接影響了得分。還有部分同學(xué)對(duì)一些綜合題感到無(wú)從下手。所以,在平時(shí)的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透這方面的訓(xùn)練。如在講習(xí)題時(shí),教師不要幫忙讀題,因?yàn)榻處熢谧x題時(shí)往往不經(jīng)意就把題目的關(guān)鍵詞經(jīng)過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等反映出來(lái)了,要加強(qiáng)綜合題的分解訓(xùn)練,一道綜合題都是由若干個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)拼接而成的,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練要讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和從中提取有用信息的本事,如皰丁解牛一般,眼中是一頭完整的牛,心中是一頭被肢解后的牛。
二、我的復(fù)習(xí)做法
1、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀(guān)念,杜絕一張?jiān)嚲硪惶谜n。
把總復(fù)習(xí)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程,把單元復(fù)習(xí)、各個(gè)階段的復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復(fù)習(xí)做到專(zhuān)題化,專(zhuān)題復(fù)習(xí)系列化。加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對(duì)性。復(fù)習(xí)時(shí)做到堂堂清。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),要在學(xué)生本事培養(yǎng)、方法指導(dǎo)上多下功夫,把每一道題目都作為訓(xùn)練本事、方法的載體。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生只會(huì)做題目,而是使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,觸類(lèi)旁通,能聯(lián)系實(shí)際,能解決新問(wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí),留給學(xué)生足夠的自主探究、自主建構(gòu)知識(shí)體系的時(shí)間和空間,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)習(xí)的主人。
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