葡萄溝教學(xué)反思【熱門】
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編整理的葡萄溝教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
葡萄溝教學(xué)反思1
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開,使學(xué)生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。
課前我考慮到本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生。由于他們從小生活在中原地帶,新疆對他們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生,同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對教材中的許多地方充滿了好奇,他們想知道:“葡萄溝在哪里?”;“梯田是什么樣的?”;“陰房是什么樣子的?”;“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的,即使是,那也必將是枯燥和無趣的。
為了上好這堂課,切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染,我在教學(xué)方法上下了較大的功夫。如:在理解詞語方面,我有效地利用板書,把板書變成一個葡萄架,在畫葡萄葉時鞏固“茂密”的意思,把“五光十色”的葡萄掛在葡萄架上,通過精美的課件了解“梯田”“陰房”,理解葡萄棚是“一個個”的,通過圖解使學(xué)生明白葡萄制成葡萄干的過程,通過聯(lián)系生活實(shí)際理解“蒸發(fā)”的意思。通過豐富多彩的教學(xué)形式來切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn),由此我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐,以求達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。多媒體課件的設(shè)計積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的`束縛,堅持從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā),以充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué),收到較好的效果。
但這節(jié)課上也出現(xiàn)了不少的漏洞:1、整節(jié)課缺乏老師的范讀,朗讀指導(dǎo)也顯得不夠到位。2、板書所畫的葡萄葉都是朝著一個方向,這不符合植物生長的規(guī)律。我以后要加強(qiáng)訓(xùn)練簡筆畫,更要注意觀察生活。3、要求寫的字沒有放到田字格中,這是一點(diǎn)缺憾。由于所剩的寫字時間不足,所以,沒有做到當(dāng)堂檢測。
通過這節(jié)課,我明白了今后的努力方向。今后,在教學(xué)語文時,一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中理解,在讀中感悟。同時,關(guān)注生活中的語文。還要借助一定的手段幫助學(xué)生理解詞語,句子。這樣,在日積月累中,孩子的語文素養(yǎng)會逐步提高。
葡萄溝教學(xué)反思2
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開,使學(xué)生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。葡萄溝是個好地方,不僅因?yàn)檫@里有最好的葡萄,更因?yàn)檫@里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)。
學(xué)習(xí)這篇文章,我想不但要讓學(xué)生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對各地風(fēng)情的向往,增強(qiáng)對少數(shù)民族人民的'熱愛之情。同時,二年級仍是孩子識字的重點(diǎn),根據(jù)本課生字的特點(diǎn),“我會認(rèn)”的生字我放在在一定的語言環(huán)境中能讀準(zhǔn)字音,“我會寫”的生字要求學(xué)生仔細(xì)區(qū)別字形,正確、美觀地書在識字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),對識字的方法已有了一定的積累,以及每個生字自身在字音、字形上難易的差別,所以在教學(xué)時不平均使力,而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識字、鞏固。
如:在教“疆、魯、番、維、吾、溝”時不是讓學(xué)生孤立地一一辨認(rèn),而是讓學(xué)生在認(rèn)識地名(新疆、吐魯番、維吾爾、葡萄溝)的過程中自然、自主地識記。對于形近字“密、蜜”這對雙胞胎兄弟,通過仔細(xì)比較它們的不同,思考怎么來區(qū)分它們。掌握它們的字形和字義,同時通過《課堂作業(yè)本》中練習(xí)來鞏固,但可惜在本堂課中由于時間的關(guān)系,沒能完成練習(xí)。
葡萄溝教學(xué)反思3
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客,而且葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開,引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)語言文字的理解,對那里產(chǎn)生喜愛之情。本文在寫作特色上,語言生動優(yōu)美,詞匯豐富,運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法,使人們對葡萄溝有了更形象的了解,并且有助于學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。
在具體語言環(huán)境中自主識字。
識字仍是二年級學(xué)生的重點(diǎn),根據(jù)本課生字的特點(diǎn),“我會認(rèn)”的生字我放在在一定的語言環(huán)境中能讀準(zhǔn)字音,“我會寫”的生字要求學(xué)生仔細(xì)區(qū)別字形,正確、美觀地書寫。在識字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),對識字的方法已有了一定的`積累,以及每個生字自身在字音、字形上難易的差別,所以在教學(xué)時不平均使力,而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識字、鞏固。如:讓學(xué)生在認(rèn)識地名(新疆、吐魯番、維吾爾族)的過程中自然、自主地識記。
落實(shí)重點(diǎn)詞句,個性感悟朗讀。
學(xué)習(xí)課文時,我引導(dǎo)學(xué)生說出葡萄溝給自己留下的印象,學(xué)生說出最后一段內(nèi)容“葡萄溝真是個好地方”,然后以“葡萄溝真是個好地方,它好在哪里”為線索,從而對文章進(jìn)行分析。在教學(xué)過程中,同學(xué)們指出哪個地方,我就引導(dǎo)他們對哪里進(jìn)行分析。通過課件展示文章與圖片、學(xué)生朗讀、學(xué)生評價、齊讀等方式對文章進(jìn)行理解。
在分析“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚!薄暗搅饲锛,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!边@兩個句子時候,利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自由說話,加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,增加學(xué)生的詞匯與優(yōu)美句子的積累。
課外拓展,增強(qiáng)同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)之情。
本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此,通過對本文的學(xué)習(xí),我要求學(xué)生課下搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料,在課堂上進(jìn)行分享。這不僅增加了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識,也可以使學(xué)生學(xué)會分享、樂于分享。
總之在備課、授課時還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。
葡萄溝教學(xué)反思4
《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文,主要介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開,使學(xué)生通過理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情。
學(xué)習(xí)這篇文章,我想讓學(xué)生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,同時,二年級仍是孩子識字的重點(diǎn),根據(jù)本課生字的特點(diǎn),對生字進(jìn)行教學(xué),抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解、體會,從而達(dá)到加深對課文的理解,能有感情的朗讀。
1、抓字詞,促理解
本課字詞教學(xué)我采用集中識字的方法,結(jié)合識字方法進(jìn)行生字識記,加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候,采用選詞的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”,孩子們理解的很到位,體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤,如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮。
2、賞美景,重感受
葡萄溝的景色迷人,盛產(chǎn)的.水果香甜可口,尤其那里的葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心的期待想去見識葡萄溝。本節(jié)課我圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開,帶著班上的旅客一起前往葡萄溝。透過文字,希望能幫助孩子們更好地理解,我采用了各種各樣的圖片,如:葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果;“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚”;五光十色的葡萄,熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
3、品美句,悟真情
圍繞“葡萄溝真是個好地方”,讓孩子們自由的去感受,去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個好地方?通過學(xué)生自讀課文,找出句子,相互討論,試著抓住重點(diǎn)的詞句,來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!币痪,通過品讀句子,品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”,孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中,孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。
這堂課讓我和孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番,一堂課下來我們都心情愉悅,當(dāng)然,這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的評價語,評價語對于孩子們來說有著很好的激趣效果,整個課堂氛圍是很和諧。
葡萄溝教學(xué)反思5
《葡萄溝》是浙教六年制小學(xué)課本第五冊中的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個內(nèi)容:
一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄,還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。
二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季,種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉,山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗(第二自然段)。
三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗,而且那里的人也特別好。淳樸的老鄉(xiāng)非常熱情好客,當(dāng)葡萄成熟的時候,他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠(第二自然段最后一句話)。
再從整個單元來看,理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。如果說《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個標(biāo)準(zhǔn)的按時間順序?qū)懙亩蔚?話,那么這一段就是一個“不標(biāo)準(zhǔn)”的按時間順序?qū)懙亩。這一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn),從第2句開始是按時間順序?qū)懙,分別寫了夏季和秋季,葡萄成長和成熟時的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段,要準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句,并體會其中的情感。
葡萄溝教學(xué)反思6
葡萄溝》是二年級下冊第三單元的一篇課文,課文圍繞葡萄溝真是個好地方而展開,介紹了葡萄溝水果多,葡萄多,葡萄干有名以及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下反復(fù)朗讀課文,理解語言文字,對那里產(chǎn)生喜愛之情,并能升騰起熱愛自己家鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)中我緊扣這個單元的單元主題:愛祖國,愛家鄉(xiāng)來組織課堂。以“研、講、評一體化”的原則來設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),解決每個教學(xué)問題。緊緊抓住教師引領(lǐng)、點(diǎn)撥的時機(jī)開展課堂教學(xué),希望通過不失時機(jī)的引領(lǐng)、點(diǎn)撥讓學(xué)生寫好字、讀好文、說好話。
寫好字,是小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn),也是課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生最基本的要求,二年級學(xué)生要求書寫規(guī)范、端正、整潔,并初步感受漢字的形體美。在這方面,我是這樣做的:用地圖明確葡萄溝位置簡潔導(dǎo)入之后!傲私饬似咸褱系奈恢,我們還要寫好它。”用課件出示田字格中的“溝”。為了扎實(shí)寫好“溝”字,①我首先讓學(xué)生觀察,觀察字的結(jié)構(gòu)和占格,是獨(dú)體字還是合體字,獨(dú)體字要寫在田字格的中間,合體字要仔細(xì)觀察每一部件在田字格中的位置及他們之間的搭配.先讓學(xué)生自己說,教師再提醒。學(xué)生能說出左窄右寬、點(diǎn)在橫中線上、撇折的撇的部分在豎中線上。教師提醒不僅左窄右寬還左短右長。②書空,通過觀察學(xué)生對生字有了整體的感覺,對生字特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識。教師在黑板上寫,學(xué)生書空。以熟悉漢字筆順并初步感受漢字造型美。③練寫,學(xué)生根據(jù)“溝”的特點(diǎn),自己練寫。以對生
字有自己的體會。練寫漢字一氣呵成,不能看一筆寫一筆。一生上黑板寫。
、茉u價,學(xué)生自評,對照范字,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同桌互評,通過互評學(xué)習(xí)他人長處,表達(dá)自己的意見。學(xué)生自評和互評可以調(diào)動學(xué)生寫字、練字的興趣,并能培養(yǎng)主動參與的意識。教師評價學(xué)生的書寫和學(xué)生的自評、他評。使寫字教學(xué)扎實(shí)有效。⑤改寫,評字之后及時改寫,再感受、再發(fā)現(xiàn)。爭取把字寫的更端正、美觀。⑥運(yùn)用,學(xué)生用“溝”字組詞。
通過這些指導(dǎo),學(xué)生們大多能寫好“溝”字,并知道怎樣欣賞漢字,怎樣寫好漢字。寫完“溝”字,順勢引導(dǎo)學(xué)生識好字。
讀好文,首先讓學(xué)生帶著問題自讀,邊讀邊想“為什么說葡萄溝是個好地方?”讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、葡萄多、人熱情,葡萄干有名。
本文的`朗讀教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀!懊艿闹θ~向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。”通過朗讀,感受葡萄溝景色之美,從而體會到葡萄溝真是個好地方。在朗讀中我適時引導(dǎo)學(xué)生感悟“茂密”“五光十色”的意思。通過指生說、教師點(diǎn)撥、出示圖片來理解,理解了以后學(xué)生們讀的更有感情了,進(jìn)一步感受到了“葡萄溝真是個好地方。順勢讓學(xué)生背過這些句子,以積累語言。
說好話,在充分朗讀,充分感受葡萄溝是個好地方之后,通過補(bǔ)充句子的形式引導(dǎo)學(xué)生夸夸自己的家鄉(xiāng),“ 我熱愛自己的家鄉(xiāng),是因?yàn)槲业募亦l(xiāng)( )!睂W(xué)生們爭先恐后。教師也參與進(jìn)來,并結(jié)束全文。
本課教學(xué)設(shè)計順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)效果明顯。但仍然存在不足,尤其是在興華學(xué)校上課時,可能會場內(nèi)聽課的老師太多,我感覺孩子們很拘謹(jǐn),不放松。出現(xiàn)這種情況,教師應(yīng)該做些什么?怎樣去活躍課堂,怎樣去調(diào)動學(xué)生積極性,怎樣和學(xué)生建立融合的關(guān)系?路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
葡萄溝教學(xué)反思7
《葡萄溝》是浙教六年制小學(xué)課本第五冊中的一篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了三個內(nèi)容:
一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛的葡萄,還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。
二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季,種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉,山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗。
三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗,而且那里的人也特別好。淳樸的老鄉(xiāng)非常熱情好客,當(dāng)葡萄成熟的時候,他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠。
再從整個單元來看,理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。如果說《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個標(biāo)準(zhǔn)的按時間順序?qū)懙亩蔚脑挘敲催@一段就是一個“不標(biāo)準(zhǔn)”的按時間順序?qū)懙亩。這一段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點(diǎn),從第2句開始是按時間順序?qū)懙,分別寫了夏季和秋季,葡萄成長和成熟時的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段,要準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句,并體會其中的情感。
1、自主學(xué)習(xí)合作探究
新課程導(dǎo)引的新課堂,其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體,是實(shí)踐主體、認(rèn)識主體,又是道德主體、審美主體。一句話,他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動是主體存在和發(fā)展的方式。
離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生是無法獲得主體地位,也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇朗讀方式,自主選擇作業(yè)方式,自讀自悟,自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在學(xué)習(xí)第2段時,有兩個季節(jié),我做了隱性設(shè)計,學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句,若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的',則先學(xué)第三四句,以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。
2、創(chuàng)設(shè)情境,角色表演
一般的表演活動是排演成熟后的成果展示,而課堂表演不一樣,表演的過程也就是琢磨課文、推敲語言、體會情感并如何“形諸于外”的排演過程。正是課堂表演的這種動態(tài)生成,才使得它具有很高的教學(xué)價值,即表演不是目的而是手段,一種深讀課文,感受語言含義,提高閱讀能力和審美情操的手段。孩子喜歡表演,也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式,而且有角色效應(yīng)的作用。
當(dāng)了角色,孩子就由“本角色”我——一個小學(xué)生為“他角色”——老鄉(xiāng),那種新異、好奇心,使孩子激動不已。在本節(jié)課中,學(xué)生扮演老鄉(xiāng)來招待游客,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。
3、開放課堂,課外延伸
語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的,新《課標(biāo)》中指出,語文課程應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交錯、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率……
因此我在課前請學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料,課內(nèi)請學(xué)生提取教師提供的關(guān)于梯田、蔭房的信息,課后請學(xué)生給老鄉(xiāng)寫寫信……以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能務(wù)。
葡萄溝教學(xué)反思8
《葡萄溝》這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝,那里出產(chǎn)水果,尤其是葡萄最受人們的喜愛,那里的葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開。
新疆對于學(xué)生們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生,同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對教材中的許多地方充滿了好奇,他們想知道:“葡萄溝在哪里?”,“梯田是什么樣的?”,“陰房是什么樣子的?”,“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是,那也必將是枯燥和無趣的。
在上這節(jié)課之前,我首先以談話導(dǎo)入,詢問學(xué)生喜歡吃葡萄嗎?葡萄吃時味道如何?激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著出示中國地圖,找出葡萄溝在地圖上的位置,介紹新疆維吾爾族的資料,拉近學(xué)生與文本的距離。
我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué):
1.看圖片:通過各種各樣的圖片,讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
2.品讀美句:讓學(xué)生自學(xué)課文,從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方?然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的.詞句,來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了!币痪,出示葡萄溝水果圖片,充分體會“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。
3.讀中悟情:前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美,激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的熱愛之情。我引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀,讀出對葡萄溝的喜愛之情,整個課堂是朗朗的讀書聲。讓學(xué)生多朗讀,并做到多種形式的朗讀,通過朗讀理解重點(diǎn)詞語,再從讀中悟情。
雖然我在備課時動腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié),使我的課堂更加實(shí)在?墒菍τ谡n堂及時生成的教學(xué)點(diǎn),我卻不能夠及時捕捉?磥,要讓課堂上得扎實(shí),光有預(yù)設(shè)還不夠,還要隨著學(xué)生,隨時生成。這樣的功夫,還需要我不斷磨練。
葡萄溝教學(xué)反思9
《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第四單元的第四篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解“五光十色”、“茂密”、“熱情好客”的意思。
2、了解葡萄干制作的過程,并能用自己的話說出來。
3、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方,增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過了解葡萄溝的葡萄,以及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),體會“葡萄溝真是個好地方”。激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的向往之情,增強(qiáng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
今天是上《葡萄溝》的第二課時,進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。上課伊始,我直接導(dǎo)入:“今天咱們再繼續(xù)去葡萄溝游玩游玩。請同學(xué)們看到葡萄溝的第一自然段,自己讀一讀,說說你讀懂了什么?”過了幾分鐘后,我請了兩位同學(xué)讀,并指導(dǎo)朗讀。接著問其他同學(xué),“你們從他們的朗讀中聽到了什么?”有的同學(xué)回答:“我知道了葡萄溝在新疆的吐魯番!庇械耐瑢W(xué)回答:“我知道了那里水果很多!庇械耐瑢W(xué)回答:“我還知道了,那里盛產(chǎn)葡萄!蔽依^而引導(dǎo),所以那里叫,學(xué)生說“葡萄溝”。
接著我導(dǎo)入第二段的學(xué)習(xí)。
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。要是這時你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。
“葡萄溝的葡萄種在哪里呢?秋天的葡萄溝的葡萄是什么樣的呢?請同學(xué)畫出描寫葡萄的句子!眴栴}一出,同學(xué)們都爭先恐后地舉起手來,我請了我們班的洪承賢同學(xué)回答第一個問題,“葡萄溝的葡萄種在山坡!绷硪晃煌瑢W(xué)回答:“到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!蓖瑢W(xué)們都點(diǎn)點(diǎn)頭,表明也是畫了這一句。我請了三位同學(xué)朗讀這一句話,并指出,在平時的朗讀中,我說過,讀書要有起伏,我時常用手勢的高低來指揮朗讀,同學(xué)也時常學(xué)著我的樣子來朗讀。說起來也有點(diǎn)可笑,其實(shí)也是一個不錯的習(xí)慣,能夠幫助他們學(xué)習(xí)抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)。而我意外地發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)能夠讀出語調(diào),讀出情感。
接著我通過簡筆畫,把葡萄的樣子呈現(xiàn)在他們面前,為了幫助他們理解“五光十色”。我讓他們自己來涂顏色,涂完后,我板書了五光十色,請同學(xué)們說說,什么是“五光十色”?同學(xué)們一下就理解了,顏色很多,我接著問:“那光是什么?”我接著又畫了一個太陽,讓他們閉上眼睛,我邊描述:“清晨,陽光灑滿了葡萄溝,照在了一串串葡萄上。葡萄會怎樣?”朱邵祺說:“老師我仿佛看到了,陽光照耀在葡萄上,葡萄閃閃發(fā)光!蹦且豢,我興奮極了。所以五光十色是指什么?有同學(xué)總結(jié):“顏色很多,很有光澤,閃閃發(fā)光!贝藭r,同學(xué)們都理解了。
現(xiàn)在在回過頭來看我的簡筆畫,當(dāng)時疏忽了講“茂密”的意思,因?yàn)樵谶@之前已經(jīng)講過茂盛的意思,可是學(xué)生還是不太熟悉密字,在畫葡萄架的時候,可以順帶講一講什么樣的葉子才能稱為茂密?并可以讓他們動手畫一畫。借助圖畫幫助理解是一個很不錯的方法。
接著我講了課后的習(xí)題,模仿句式寫句子。有的同學(xué)寫的很好。公園里的花開了,有桃花、杏花、迎春花,香氣撲鼻,迷人極了!
接著我問同學(xué)們,維吾爾族的老鄉(xiāng)們怎樣呢?同學(xué)們說熱情好客,如果你是維吾爾族老鄉(xiāng),你會怎么款待你的客人呢?他們的剛開始就說拿出最大最甜的葡萄來給客人吃,有人說,在涼棚下聊天,嘗甜美的水果。
接著學(xué)習(xí)葡萄干的制作方法,我拋出問題“同學(xué)們喜歡吃葡萄干嗎?那你知道葡萄溝的葡萄干是怎樣制作成的嗎?”同學(xué)們馬上讀第三段,并畫出了相關(guān)句子。于是我請同學(xué)讀一讀,利用齊讀,男女生讀等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三段,再嘗試結(jié)合圖片,讓學(xué)生復(fù)述出葡萄干的制作過程。我出示晾房的圖片。我先讓同學(xué)們觀察,這個我們的`房子有什么不同?同學(xué)們說有很多的小洞。這個小洞有什么作用呢?有學(xué)生就馬上回答:“可以通風(fēng)!苯酉略俪鍪玖婪坷锩娴膱D片,同學(xué)們借助圖片理解“成串的葡萄掛在木架上”這句話。最后出示葡萄干的圖片,他們自己完整地說了一遍。
最后我問他們。你們喜歡喜歡葡萄溝嗎?他們說喜歡。我接著問,請你們說說喜歡它的原因,并說完整。說的最好的是石玥“葡萄溝水果種類多,葡萄五光十色,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干色鮮味美!蔽医又龑(dǎo),所以說,葡萄溝真是個好地方。
最后我問他們學(xué)完這篇課文的感受。有的說,真想去葡萄溝,真想吃新疆的葡萄干,真想感受老鄉(xiāng)的好客……
一回到辦公室,我就開心地說:“今天的課太好玩了!毙那橛鋹,真的會像小孩一樣蹦著跳著,感覺自己在云端飛翔!
本來打算買葡萄干給他們吃的,早上太匆忙,就中午去買了。邊發(fā)的過程中,我還學(xué)著新疆人的語氣,打著廣告說“歡迎來到我們美麗的新疆,葡萄溝是個好地方,水果品種多,老鄉(xiāng)真熱情,還有色鮮味美的葡萄干!”他們邊聽邊笑,還吃得津津有味。
葡萄溝教學(xué)反思10
第二次講這一課了,還記得第一次講《葡萄溝》后馬老師對我要加強(qiáng)對文章整體的把握,理解文章的寫作目的,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,你的教應(yīng)配合學(xué)生的學(xué),而不應(yīng)使學(xué)生的學(xué)來配合你的教,使學(xué)生從內(nèi)心感受到葡萄溝的葡萄真好。今天又一次講了《葡萄溝》,我將閱讀的重點(diǎn)放在了這些地方:
(一)營造開放性教學(xué)氛圍,激勵學(xué)生參與,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
我班學(xué)生不太愛說話,上課時思維并不活躍,屬于填鴨式被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這節(jié)課上,我充分運(yùn)用學(xué)生創(chuàng)新欲望和探求新知識的心理需求,放下老師的架子,作為學(xué)生的“大朋友”參與到課堂學(xué)習(xí)活動中,真摯、坦率地與學(xué)生平等相處,互相交流思想,站在學(xué)生的角度思考問題,為他們創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學(xué)情境。閱讀教學(xué)過程中我選用了可以用來激勵學(xué)生的語言,如“誰最聰明?”“誰最棒?”“誰的答案更好?”“誰能把老師問倒了……”“我們一起來嘗試一下!”“同學(xué)們,這么‘一大串一大串’‘水靈靈’的葡萄,就擺在你的面前,什么想法?想吃不?誰來用聲音表達(dá)一下?還有誰更想?”“你認(rèn)為這句話應(yīng)該怎樣讀?請你給大家讀一讀行嗎?”這樣,讓他們敢于直接表達(dá)自己的見解,敢于與老師、同學(xué)一同表現(xiàn),建立自主學(xué)習(xí)的激勵氛圍。
(二)鼓勵質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的發(fā)散性思維和探究意識
“沒有疑問的學(xué)習(xí)就像一潭平靜的死水!痹谶@節(jié)課中,我根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際,選用恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)方式,并相機(jī)進(jìn)行調(diào)控。抓住文中的重點(diǎn)句,從文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)處發(fā)問!捌咸岩淮淮貟煸诰G葉底下,……五顏六色,美麗極了!边@句話這樣寫如何?與書中比較有什么不同?哪個寫的更形象,更生動呢?學(xué)生帶著問題,自己去尋求答案,興趣濃、效果好。而且不但深刻理解詞語的意思,對文中的句子也做到了較好的掌握與理解。
(三)重視學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感受和把握
在教學(xué)過程的開始,即學(xué)生在初讀課文的過程中,我就讓學(xué)生思考“葡萄溝是一個怎樣的地方?”帶著這個問題初讀課文,學(xué)生很快被課文中描繪的葡萄溝的景色所深深吸引。他們有的認(rèn)為“葡萄溝是一個非常美麗的地方”;有的認(rèn)為“葡萄溝是一個有很多水果的地方”;還有的認(rèn)為“葡萄溝是一個非常有名的地方”;“葡萄溝是一個好地方”……然后,根據(jù)同學(xué)們的回答,提煉出本課的重點(diǎn)問題,即“為什么說葡萄溝真是個好地方”,讓學(xué)生再次進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考,并且在默讀的過程中用直線劃出相關(guān)的語句,進(jìn)而要求同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論,最后請同學(xué)把各自的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報。同學(xué)們在匯報的過程中,基本上說清了因?yàn)槠咸褱鲜a(chǎn)各種水果、葡萄溝的葡萄又多又好、葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄干兒顏色鮮味道甜這幾方面內(nèi)容,所以說葡萄溝是一個好地方。通過同學(xué)們的小組學(xué)習(xí)以及匯報,可以明顯地感受到,用一個大的問題來統(tǒng)領(lǐng)全文,有利于學(xué)生深入地思考,準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容,也有助于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,他們是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)設(shè)計,較之傳統(tǒng)的根據(jù)課文內(nèi)容逐段進(jìn)行講授的教學(xué)模式,更利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們對課文的整體感受和把握。
(四)重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話。
在學(xué)習(xí)第二自然段的過程中,當(dāng)有的學(xué)生說:“因?yàn)槠咸褱系睦相l(xiāng)們非常熱情好客,所以我認(rèn)為葡萄溝是一個好地方。”我馬上利用這個契機(jī)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境,讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的.對話。我說:“熱情的主人,你想對我說些什么嗎?”學(xué)生們沉浸在角色扮演中。這樣的環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性,更重要的是加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與掌握,使他們有身臨其境的感覺。
(五)對于多媒體的使用形象直觀,突破教學(xué)重難點(diǎn)
由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn),不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的;茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的。此時我充分利用現(xiàn)代教育手段,將山坡上一層層的梯田,陰房的外觀,墻四壁的小孔,陰房內(nèi)的木架及掛鉤,綠色的涼棚,五光十色的葡萄,運(yùn)用動畫形式展示給學(xué)生看,很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。 然而,課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù);仡櫿麄教學(xué)過程,感到課堂上仍存在幾點(diǎn)不足:
1、好文章要三讀:初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書,在“放”中讓學(xué)生主動融入閱讀情境,感受語言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。遺憾的是我沒有很好地讓學(xué)生的讀書,稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。
2、此外,在把握課堂機(jī)制上,課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
3、學(xué)生對詞語的積累不夠扎實(shí)。這節(jié)課上,我并沒有對學(xué)生積累詞語提出明確的要求。這提醒我在以后的教學(xué)過程中,要繼續(xù)加大同學(xué)們對課文中詞語的積累,豐富他們的詞匯。
葡萄溝教學(xué)反思11
1、盡可能體現(xiàn)朗讀性,閱讀課應(yīng)該是書聲朗朗的。
重視朗讀訓(xùn)練,在讀中理解課文,在讀中體會感情,讀的訓(xùn)練有層次性,初讀時要求理解內(nèi)容,知道寫什么,再讀時了解作者的寫和方法,是怎樣寫的,這樣寫有什么好處;深讀時體會感情,讀出情,讀出味;仡欉@堂課,我覺得在學(xué)生體會句子之后,應(yīng)多讓學(xué)生讀,從讀中悟,會取得更好的效果。
2、盡可能體現(xiàn)能力性,注重學(xué)生口語交際能力的'培養(yǎng)和發(fā)展。
在學(xué)習(xí)葡萄干特點(diǎn)時,我要求學(xué)生來學(xué)做推銷員,用生動的話語來打動每位顧客。通過反復(fù)地說,不但加深了學(xué)生對葡萄干的理解,也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,也教育了學(xué)生平時應(yīng)多觀察生活,做生活的有心人。但訓(xùn)練下來,發(fā)現(xiàn)效果不是很好,學(xué)生只能抓住書本中的味道甜、顏色鮮、顆粒大來進(jìn)行推銷,可見,平時要多注意學(xué)生的口語鍛煉。
3、盡可能拓展學(xué)習(xí)語文的渠道。
古人云:"授人以魚,僅供一飯之需;授人以漁,則終生受益無窮。"因此,在語文教學(xué)中,我除了憑借課文以外,還在課前結(jié)合每課的內(nèi)容有意識地讓學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的語文教育資源,如網(wǎng)上的材料,各種書籍、報刊中的相關(guān)資料等,對葡萄溝的地理位置、風(fēng)光特點(diǎn)留下初步的印象,對學(xué)習(xí)第二段體會葡萄溝夏季、秋季做好鋪墊。這樣,開闊了學(xué)生的視野,拓寬了學(xué)生的思路,發(fā)展了求異思維。
葡萄溝教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境,孩子們在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個好地方。
2.辨析多音字“好、分、釘”。
3.運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶,使學(xué)生更加喜愛葡萄溝這個地方,讓課堂活起來。
教學(xué)過程:
1.復(fù)習(xí)詞語
師:孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞,看看你們還認(rèn)識它們嗎?
課件 2 出示課文詞語。
你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎?課件3
2.找關(guān)鍵句
師:同學(xué)們學(xué)的真棒!下面我們開始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的,請同學(xué)們打開書43頁,在課文中找出這句話,用“──”把它畫出來。
師:誰來那你找到的句子讀一下。
你們呢?和他找的一樣嗎?
課件4 句子:葡萄溝真是個好地方。 朗讀指導(dǎo)(贊美、夸獎)
3.好在哪里?
師:葡萄溝真是個好地方!那么它好在哪里呢?請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文,把相關(guān)的語句畫出來,也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊。
師:我看見同學(xué)們都在認(rèn)真的寫寫畫畫,我知道很多同學(xué)都有話想說了。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的?
課件5 第一段的水果的句子。
(1)生:我是從第一段知道葡萄溝是個好地方的。
師:為什么?
生:因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。 板書:水果 多
有哪些水果呢?看課件6 水果圖片
師:葡萄溝真是個瓜果飄香的好地方,那么課文是按什么順序來描寫這些水果的?
(時間順序)這樣按時間順序去寫,就可以讓大家明白在葡萄溝什么時候出產(chǎn)什么水果。
朗讀:看著這些誘人的水果,你們喜歡嗎?那就快來讀讀這句話,讀出你們的喜愛。
師:既然葡萄溝的水果多,為什么不叫水果溝呀?
師:哪一段寫葡萄了?(第2自然段)
。2)生:我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個好地方的。
課件9 句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
師:為什么從這句話看出葡萄溝是個好地方?
生:因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗。 板書: 葡萄 美
師:請同學(xué)們也來讀讀這句話,邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞,畫出來后再把這些詞語讀一讀。
師:(指名說詞語)這么多顏色,課文用了一個詞語來形容它,你能把它找出來嗎?
生:(齊)五光十色。
課件10 比較句子:五光十色 五顏六色
讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧。課件11 出示各種顏色的葡萄圖片和句子,
師:在陽光的照射下,一串串葡萄,紅的像寶石,白的像玉,紫的像水晶,暗紅的像瑪瑙,淡綠的像翡翠,真是五光十色,美麗極了。
這么美的葡萄,大家愿意用你們的讀來展示給聽課的老師嗎?
師:你真勇敢!敢于第一個嘗試。
師:其實(shí),只要帶著你的情感去讀,你就是最棒的。如果你是熱情奔放的性格,可以這樣讀 ------------,如果你的性格是內(nèi)向的,可以這樣讀---------
下面誰來再讀一下。
。3)我是從第三段知道葡萄溝是個好地方的。因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。
師:請你把描寫葡萄干的這句話讀出來。
師:吃過葡萄干嗎?現(xiàn)在想不想吃? 學(xué)生品嘗。
師:怎么樣?生:顏色鮮,味道甜,非常有名。 板書:色鮮味甜
。4)課件7 涼棚圖片 句子“茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚”
生:因?yàn)閺摹耙粋個”可以看出那里種了很多葡萄樹,而且它告訴我們葡萄的葉子長得很茂密,就像綠色的涼棚,我覺得很美,所以我從這里知道葡萄溝是個好地方。
師:如果在烈日炎炎的夏天,我們走進(jìn)這個綠色的涼棚下,你有什么感覺?帶著感覺讀這句話。
(5)葡萄溝的葡萄又多又美,你們知道嗎?葡萄溝的人更美!請你再讀一讀第二段,把這句話找出來。
課件10生:要是這時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。 板書:老鄉(xiāng) 熱情好客
從哪些詞語看出老鄉(xiāng)的熱情好客?
3.總結(jié)
師:學(xué)了這一課,你們有什么收獲? 課件15
看板書:葡萄溝出產(chǎn)的水果──(生:多),葡萄──(生:又多又美),那里的老鄉(xiāng)──(生:熱情好客),生產(chǎn)的葡萄干 ──(生:顏色鮮,味道甜,非常有名),所以說,葡萄溝真是個──(生:好地方)! 板書:好地方
師: 同學(xué)們,此時,你最大的愿望是什么? 生:“我真想去葡萄溝玩?zhèn)夠!”
4.拓展
其實(shí),在我們清徐也有一個和葡萄溝相媲美的地方,你們知道是哪里嗎?對,葡峰山莊。有去過的嗎?沒去過的沒有關(guān)系。今天回去呀,大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料,了解一下葡峰山莊,下一節(jié)課,老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時間的順序來寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄。
板書設(shè)計:
水果 多
葡萄溝 葡萄 五光十色
好地方 老鄉(xiāng) 熱情好客
葡萄干 色鮮味甜
《葡萄溝》教學(xué)反思
今天我執(zhí)教的是二年級下冊的《葡萄溝》,這一課以淺顯易懂的語言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),讀后讓人感到葡萄溝景美人更美,確實(shí)是個好地方。
這一課是老課,如何使老課上出新的'味道。我課前鉆研了教材,觀看了竇桂梅老師的錄像,就像竇老師說的,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),只有遺憾,才會進(jìn)步。于是,我大膽地進(jìn)行了這次設(shè)計。因?yàn)橐郧昂⒆觽兌际怯衫蠋煚恐,這次我要學(xué)生帶著我一起走。在教學(xué)過程中,我抓住“為什么說葡萄溝是個好地方”這一核心問題,采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:
。.讀一讀、找一找。
。ㄗ寣W(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子)
2.帶著問題再讀一讀、劃一劃。
。ㄗ寣W(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方”這一問題再讀課文在讀書的過程中,要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈,還可以寫出這句話的感想。從效果看,少數(shù)學(xué)生能寫出感想,但是,這只是開始,只要慢慢引導(dǎo)他,我相信這個能力孩子們會提高的。)
。.說一說。
在學(xué)生談到一點(diǎn)時,我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論:從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名,感受到葡萄溝真是個好地方。
在這節(jié)課上,班上的每個孩子都積極地參與到課堂活動中來,在師生互動的過程中,引導(dǎo)孩子們邊讀書邊思考,抓住重點(diǎn)詞句來深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句,學(xué)生能結(jié)合圖片,充分體會“一大串一大串”的意思,并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。
這篇課文語句優(yōu)美,是朗讀的好材料,我的設(shè)計初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式的朗讀去感悟課文去體會葡萄溝的“好”,在引導(dǎo)方面做得還自我感覺挺好,但是評價語言跟不上,這也是我一直以來的一個弱點(diǎn)。
寫字是低段語文的一個教學(xué)環(huán)節(jié),但是我左考慮右考慮,怕時間拖延,所以就放在了第一課時,舍掉了這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然,《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方,我真誠地希望大家給我提出寶貴的建議,謝謝!
葡萄溝教學(xué)反思13
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆人民吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,人民老鄉(xiāng)熱情好客,而且葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開,引導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)語言文字的理解,對那里產(chǎn)生喜愛之情。本文在寫作特色上,語言生動優(yōu)美,詞匯豐富,運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法,使人們對葡萄溝有了更形象的了解,并且有助于學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。
1、在具體語言環(huán)境中自主識字。
識字仍是二年級學(xué)生的重點(diǎn),根據(jù)本課生字的特點(diǎn),“我會認(rèn)”的生字我放在在一定的語言環(huán)境中能讀準(zhǔn)字音,“我會寫”的生字要求學(xué)生仔細(xì)區(qū)別字形,正確、美觀地書寫。在識字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),對識字的方法已有了一定的積累,以及每個生字自身在字音、字形上難易的差別,所以在教學(xué)時不平均使力,而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識字、鞏固。如:讓學(xué)生在認(rèn)識地名(新疆、吐魯番、人民)的過程中自然、自主地識記。
2、落實(shí)重點(diǎn)詞句,個性感悟朗讀。
學(xué)習(xí)課文時,我引導(dǎo)學(xué)生說出葡萄溝給自己留下的印象,學(xué)生說出最后一段內(nèi)容“葡萄溝真是個好地方”,然后以“葡萄溝真是個好地方,它好在哪里”為線索,從而對文章進(jìn)行分析。在教學(xué)過程中,同學(xué)們指出哪個地方,我就引導(dǎo)他們對哪里進(jìn)行分析。通過課件展示文章與圖片、學(xué)生朗讀、學(xué)生評價、齊讀等方式對文章進(jìn)行理解。
在分析“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚!薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下,有紅的、白的'、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!边@兩個句子時候,利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自由說話,加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,增加學(xué)生的詞匯與優(yōu)美句子的積累。
3、課外拓展,增強(qiáng)同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)之情。
本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此,通過對本文的學(xué)習(xí),我要求學(xué)生課下搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料,在課堂上進(jìn)行分享。這不僅增加了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識,也可以使學(xué)生學(xué)會分享、樂于分享。
總之在備課、授課時還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。
葡萄溝教學(xué)反思14
我感覺優(yōu)點(diǎn)和不足都比較明顯,具體分析如下:
我認(rèn)為以下兩點(diǎn)把握得比較好:
1、通過課件,讓學(xué)生非常直觀的了解了“茂密”一詞的意思。通過枝葉由少到多的變化,讓學(xué)生自己體驗(yàn)枝葉呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)才算做“茂密”,然后讓學(xué)生用自己的理解對詞義進(jìn)行總結(jié)。這樣的方法比較生動,能吸引學(xué)生的注意力,同時也給學(xué)生留下了較為深刻的印象。
2、在課文的學(xué)習(xí)過程中加入了句型訓(xùn)練。使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上,深入了解每個特殊的句型在表達(dá)作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個個綠色的涼棚。”不僅讓學(xué)生了解句子的內(nèi)容,還將“……就像……”提出來讓學(xué)生回憶比喻句的相關(guān)知識已達(dá)到最終運(yùn)用的目的。還有將“……有的……有的……”句型讓學(xué)生自己練習(xí)造句,學(xué)習(xí)應(yīng)用。
不足之處在于:
1、缺乏對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),導(dǎo)致課堂缺少實(shí)效性。就本課內(nèi)容來說,有很多具體描寫葡萄的句子應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)誦讀,感受葡萄的美、葡萄溝的好。同時應(yīng)該在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,給予一些方法指導(dǎo),從而為學(xué)生自己以后獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀做鋪墊。但在安排學(xué)生讀的過程中,作為老師的我沒有及時予以正確、準(zhǔn)確的指導(dǎo),閱讀、朗讀方法指導(dǎo)的缺失直接導(dǎo)致了學(xué)生的朗讀沒有起到應(yīng)有的作用,沒有為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容起到幫助。
2、對于重點(diǎn)段落的講解不夠明顯、突出。在最初的教學(xué)設(shè)計中,我將文章的第二自然段設(shè)為本課教學(xué)的重點(diǎn),但在實(shí)際教學(xué)中,這一重點(diǎn)并沒有得到強(qiáng)化。因此,整個教學(xué)就顯得平鋪直敘、沒有重點(diǎn)。
3、在我的課堂教學(xué)中,語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),不夠簡練,甚至出現(xiàn)了一些不應(yīng)該有的病句。作為一個語文老師,在課堂中用到的語句都應(yīng)該是非常簡明扼要、非常準(zhǔn)確的,但在這一方面,我明顯還沒有達(dá)到應(yīng)有的水平,出現(xiàn)了許多錯誤。
葡萄溝教學(xué)反思15
《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章,課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,顏色鮮,味道甜,產(chǎn)量高,葡萄干非常有名的特點(diǎn)。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一,在授課時我會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中我根據(jù)低年級學(xué)生的實(shí)際情況,挖掘情感因素,采用圖文并茂、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境、自主賞析,在各種語文活動中提升審美情趣,受到情感熏陶。本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法主要是通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生在讀的'過程中感受到葡萄溝的葡萄香甜和熱情好客的人民,引導(dǎo)學(xué)生理解“五光十色”的含義。本堂課在師生融洽的合作中,我感覺效果還可以,有較以往進(jìn)步的地方,也有值得反思的地方。
優(yōu)點(diǎn):
1、歌曲導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生快速進(jìn)入上課情境;
2、小組合作探討葡萄干制作方法,能夠激發(fā)學(xué)生的交流意識和合作氛圍。
不足:
1、教師評價語不是很豐富,雖然在慢慢進(jìn)步,但由于孩子們各種各樣,回答也是五花八門,所以我的評價語還不是太豐富。
3、拖堂了,沒有把握好40分鐘一節(jié)課的時間和節(jié)奏,
所以出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。所以在提前備課時還是要注意時間把握。
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