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            高中物理教學(xué)反思

            時間:2023-07-12 07:10:59 教學(xué)反思 我要投稿

            高中物理教學(xué)反思精選4篇

              作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編精心整理的高中物理教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            高中物理教學(xué)反思精選4篇

              高中物理教學(xué)反思 篇1

              最近幾天,高中部組織了各學(xué)科備課組長進(jìn)行了“復(fù)習(xí)示范課”,我講了一節(jié)《整體法隔離法解連接體問題》專題復(fù)習(xí)課。我在備課講課過程中進(jìn)行了探索和實踐,現(xiàn)在將這一過程進(jìn)行總結(jié)交流。

              一、備課反思

              高三復(fù)習(xí)綜合性強,我在準(zhǔn)備過程,參照了近三年全國各地高考題,同時結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生情況,進(jìn)行了綜合分析。在設(shè)計上,先講方法,后由淺入深的處理相似問題,最后歸納,比較方法。我自以為設(shè)計合理,重點突出,內(nèi)容精練,習(xí)題選擇合理,不足之處在于投影片制作粗糙,部分習(xí)題設(shè)計不嚴(yán)密。沒有進(jìn)行板書設(shè)計和一題多解設(shè)計。

              二、授課過程反思

              1、優(yōu)點

              以前講課有羅嗦、嘮叨的毛病,自己不知不覺中說了許多重復(fù)的話。在本節(jié)課上,我注重了語言的簡潔性、準(zhǔn)確性,語速也達(dá)到了自己的設(shè)計要求,在講解與投影片相結(jié)合的過程中有進(jìn)步。內(nèi)容講解與備課過程預(yù)設(shè)的完全一樣,自己覺得選題恰當(dāng)。注重遞進(jìn)難度,注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法歸納,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,確實有“啟發(fā)性”的教學(xué)感受。

              2、缺點和不足

              師生互動嚴(yán)重不夠,沒有單獨提問任何人,也就不能將學(xué)生的.真實思維暴露出來,感謝評課老師在此處的指點。

              板書過于簡潔,給自己一種空的感覺,重點沒有留在黑板上,強調(diào)的不夠。(另一原因,因“連接體,整體法,隔離法”均不是在教材上體現(xiàn)的,對自己收集理解的概念均無明確定義。另一原因擔(dān)心給學(xué)生一種再掌握“幾個概念”的負(fù)擔(dān)。)各環(huán)節(jié)過渡連接語沒有達(dá)到預(yù)期的效果,自覺連貫性,因果關(guān)系情況表達(dá)的不好。投影片應(yīng)在多做幾張。講課過程中發(fā)現(xiàn)投影內(nèi)有的應(yīng)分開來放,突出一些內(nèi)容會更好。

              三、課后反思

              利用信息技術(shù),在備課過程中,收集資料、使用資料起到了不可代替的作用,在講課過程中也起到了很大的輔助作用,但投影效果不好,學(xué)生看不清等技術(shù)問題沒有解決。信息技術(shù)在課堂教學(xué)上需不需使用?如何用?輔助效果如何?評價還需探索。

              高三一輪復(fù)習(xí)注重“三基”復(fù)習(xí),本節(jié)課專題設(shè)計我認(rèn)為成功,高三物理還應(yīng)有多少題?其他復(fù)習(xí)課如何體現(xiàn)教材?大綱和考綱的精神?復(fù)習(xí)課中如何激發(fā)學(xué)生興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生除做題外的更多能力呢?愿與同仁研討、請教。

              高中物理教學(xué)反思 篇2

              物理作為一門在平常應(yīng)用較為廣泛的基礎(chǔ)科學(xué),受到各高中學(xué)校的密切關(guān)注。在過去的四川省高中物理教學(xué)過程中,教師主要以升學(xué)為目的采取題海式方法傳授物理知識,導(dǎo)致學(xué)生被動接受而不能理解物理在實踐中的巨大價值。隨著新教育改革的進(jìn)行,四川省高中物理教學(xué)得到了反思,教學(xué)活動開始以物理為載體來拓展學(xué)生新思維和不斷提高學(xué)生實踐能力,教學(xué)宗旨轉(zhuǎn)換為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì),為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

              一、四川省高中物理教學(xué)反思

              在教學(xué)中,一般有一個教師成長公式:成長=經(jīng)驗+反思,這條教學(xué)公式就很好地說明了教學(xué)反思的重要性。新課程改革下的高中物理教學(xué),就要很好地利用這一公式,只有對高中物理教學(xué)活動進(jìn)行不斷反思,才能取得進(jìn)步和長遠(yuǎn)發(fā)展。這不僅要求高中物理教師具備專業(yè)知識,向?qū)W生傳輸正確的物理知識,而且要求教師在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、解決問題,最后達(dá)到從根本上提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此,在新課程改革下,各高校要不斷對高中物理教學(xué)進(jìn)行反思,向當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)不斷靠攏,以取得良好的教學(xué)效果。

              二、新課改下的高中物理教學(xué)反思途徑

              孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠!币馑季褪且笕藗冊谌粘W(xué)習(xí)中不斷反思,從而找尋到最佳的解決方法。如今,新課程教育改革下的高中物理教學(xué)正需要這種反思精神。新課程改革下的高中物理教學(xué)的主要目的就是要拋棄原來“說教式”的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考物理問題的能力。下文就從這幾方面具體分析了四川省高中物理教學(xué)反思途徑。

              1.教學(xué)手段的反思

              一個優(yōu)秀的物理老師必須有一定的方法和手段幫助學(xué)生了解復(fù)雜困難的物理知識,有以下手段可供選擇:

             。1)教師可以利用高科技多媒體技術(shù),避免理論課堂的死板,營造輕松活躍的氛圍。除了演示理論知識以外,教師可以播放一些仿真、視頻、實例動畫等改變教學(xué)方式,在增加課堂趣味性的同時吸引學(xué)生眼球。教師在備課件時應(yīng)該避免大量文字,以簡潔易懂的提綱和表格為主,以此來說明問題。

              (2)學(xué)校要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師可組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組,通過自主討論解決部分知識難點。學(xué)生可事先查閱書籍和資料得出相關(guān)結(jié)論,逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'能力、查閱知識的能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。

             。3)四川部分學(xué)?衫镁W(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改善學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)?梢蚤_發(fā)相關(guān)網(wǎng)站滿足學(xué)生對知識的渴求,激發(fā)學(xué)生的積極性。

              2.教學(xué)觀念的反思

              一般教師的觀念都為非主動,沒有自己的思想,通常都是簡單的重復(fù)和抄襲,其教學(xué)效果也不是很明顯。因此,教師必須學(xué)習(xí)相關(guān)新課程,積極反思自身教學(xué)觀念,在深層面上更新和改變四川以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想。四川高中物理新課標(biāo)在對物理知識教學(xué)提出了新標(biāo)準(zhǔn)和需求的同時,也要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。另外,學(xué)生必備的物理素養(yǎng)也是在高中物理教學(xué)活動中必須要培養(yǎng)的,教師一定要重視其相關(guān)方面的教學(xué)。相關(guān)課堂教學(xué)一定要符合素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn),這樣有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,形成正確的物理觀。

              3.教學(xué)過程的反思

              四川高中新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”給學(xué)生提供了多渠道的方式獲取知識,了解問題的發(fā)生和解決途徑。在物理學(xué)習(xí)過程中,幫助學(xué)生提前體驗人生、了解社會、關(guān)心底層人士,積累相關(guān)感性知識和實踐經(jīng)驗。比如,在問題提出后,教師可引導(dǎo)學(xué)生思考,并且相互交流討論,而不是直接給出答案和解決方法。教師應(yīng)以平等的身份參與討論,一起探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的同時和學(xué)生成為朋友。教師做總結(jié)時,應(yīng)該把重點放在討論過程上,肯定學(xué)生正確的觀點,鼓勵學(xué)生積極發(fā)表意見。另外,“探究式學(xué)習(xí)”也可以把教學(xué)活動延伸到課外,鼓勵學(xué)生融入社會。

              三、新課改下高中物理教學(xué)反思的重要意義

              四川高中物理教學(xué)反思在教學(xué)過程中起著關(guān)鍵作用,有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)反思過程中,教師應(yīng)積極反思自己的教學(xué)方式和手段,更深一步進(jìn)行自我調(diào)節(jié),做好教書育人工作。四川省相關(guān)教育部門也可以回顧多年來的教學(xué)經(jīng)驗,不斷反思進(jìn)取,豐富專業(yè)知識和開闊理論視野,形成獨特的教育風(fēng)格。

              通過以上分析可得知:在新課程改革的前提下,對四川省高中物理教學(xué)進(jìn)行反思,不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量,而且能推動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,為國家培育出一批優(yōu)秀人才,為祖國的偉大建設(shè)作出貢獻(xiàn)。在高中物理教學(xué)反思中,教師應(yīng)該不斷反思自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,取他人之長,補自己之短,勇于探索新的教學(xué)方法和不斷提升教學(xué)能力,促使高中物理教學(xué)在新時期得到長遠(yuǎn)發(fā)展。

              高中物理教學(xué)反思 篇3

              [教學(xué)原述]

              通過銅—鋅原電池的演示實驗及動畫演示電子流動情況,幫助學(xué)生理解原

              電池的原理,原電池教學(xué)反思。我考慮到學(xué)生的知識遷移能力和概括能力還不是很強,沒有讓學(xué)生馬上討論“構(gòu)成原電池的條件”。我對教材進(jìn)行了處理,增加了一些演示實驗(如下表),按銅—鋅原電池的裝置,變化電極材料和燒杯里的物質(zhì)(其中實驗6中鋅和銅分別放在兩個燒杯中),讓學(xué)生通過預(yù)測、觀察、對比、分析、歸納、得出結(jié)論。 序號 電極材料 燒杯中物質(zhì) 預(yù)測結(jié)果 實驗結(jié)果 1 Zn——Zn 稀硫酸 2 Cu——Cu 稀硫酸 3 Zn——C(石墨) 稀硫酸 4 Zn——Cu 硫酸銅溶液 5 Zn——Cu 無水乙醇 6 Zn——Cu 稀硫酸 同學(xué)們一邊興致勃勃地預(yù)測實驗結(jié)果,一邊仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。我一邊引導(dǎo)學(xué)生積極思考,一邊有序地做著實驗。隨著實驗的進(jìn)行,同學(xué)們順利的`得出了構(gòu)成原電池的條件。然后學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。從反饋來看,學(xué)生似乎掌握得很好了。

              [問題分析]

              課后有學(xué)生對我說,如果能讓他們自己親手做這些實驗就好了。還有學(xué)生問:我家里的電動車?yán)锏碾姵氐恼?fù)極及電解液是什么?每年要更換電池的原因是什么?怎樣才能延長壽命?我被深深地觸動了,我們往往只注重學(xué)生是否掌握了理論知識,而不注重學(xué)生是如何獲得這些理論知識;只注重怎樣讓學(xué)生更快地掌握知識,而不舍得把時間還給學(xué)生,讓學(xué)生自主探究理論知識,教學(xué)反思《原電池教學(xué)反思》。而且理論知識要聯(lián)系生活實際,要為實際生活服務(wù)。我們是否就書本上的理論知識而理論知識?如此培養(yǎng)出來的學(xué)生顯然缺乏應(yīng)有的化學(xué)素養(yǎng),只會是一個死讀書的學(xué)生。

              [反思視點]

              反思一:本課例是典型的師導(dǎo)生學(xué)的教學(xué)模式,學(xué)生能很好地掌握知識點。但本課內(nèi)容與生活聯(lián)系很多,可以在對培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,動手能力,發(fā)現(xiàn)問題方面都有很好的資源連接,例如音樂卡片、廢舊干電池、電動玩具、手機、電子手表、照相機、電動車、汽車等等。能不能調(diào)整課堂模式,讓學(xué)生從生活中來提升學(xué)習(xí)知識能力呢?

              反思二:學(xué)生在實際生活中有關(guān)原電池最關(guān)注的是什么?選擇什么作為活動的切入點,怎樣利用好所有的資源與活動內(nèi)容進(jìn)行最佳組合?怎樣的形式來展開才能真正從學(xué)生的興趣能力出發(fā)更好地引領(lǐng)學(xué)生?

              反思三:找準(zhǔn)切入點后整個活動的順序安排怎樣?從時間、材料、內(nèi)容、重點難點、學(xué)生情況進(jìn)行有機整合。

              [模式改進(jìn)]

              課堂活動模式改為:

              創(chuàng)設(shè)情境 探究活動 分析問題 探究加深 掌握新知 在一陣音樂賀卡的音樂聲中開始了新的學(xué)習(xí),學(xué)生們馬上充滿了好奇,音樂賀卡的工作原理是什么?然后我就順?biāo)浦鄣母嬖V學(xué)生要探究的主題。教師在每個桌子上提供以下材料:電極有鐵、銅、鋅、石墨;溶液有稀硫酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、無水乙醇;還有塑料繩、電線、電流計。學(xué)生從中挑選材料設(shè)計出原電池。學(xué)生先分組討論,擬訂實驗方案,然后利用實驗探究。教師參與其中,加以有效地引導(dǎo)、啟發(fā)。學(xué)生實驗完畢后,各小組匯報實驗研究情況,小組間互相交流,從而理解原電池的原理及構(gòu)成條件。最后教師設(shè)計問題情景讓學(xué)生分析實際問題。課后布置家庭小實驗——水果的原電池實驗。

              高中物理教學(xué)反思 篇4

              引言:談?wù)勎覍ΜF(xiàn)階段高中物理學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的一些常見問題和解決方法,并談?wù)剛人教學(xué)的反思。背景:回顧我的教學(xué)生涯已經(jīng)走過了13個年頭。在我從教高中物理13年的過程中,總會遇到很多學(xué)生跟我說怕學(xué)物理,焦急的問我應(yīng)該怎樣學(xué)好物理,雖然有的同學(xué)學(xué)習(xí)很用功,但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意,考試的成績低下,學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。學(xué)生還普遍反映高中物理一學(xué)就會,一用就錯,一放就忘。我覺得這主要是歸咎于高一物理的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)上。高一的物理學(xué)習(xí)是銜接初中物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點,高中物理相對初中物理而言區(qū)別很大,如果高一物理跟初中物理銜接恰當(dāng),難易適中,學(xué)生學(xué)習(xí)自信心就會大增,高一基礎(chǔ)就會學(xué)好,那么高二、高三的物理學(xué)習(xí)起來就輕松多了。因此,研究高一新生物理學(xué)習(xí)特點,以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策,不僅對高一新生渡過這一轉(zhuǎn)折點有很大的幫助,而且對整個中學(xué)物理教育也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。下面就我個人教學(xué)的經(jīng)歷談?wù)勎业囊恍┎怀墒斓目捶ǎ兄刚?/p>

              一、學(xué)習(xí)物理的主要問題:

              1.審題和分析能力差:審題不細(xì)致,不準(zhǔn)確,不全面,不按要求答;不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。

              2.閱讀理解能力差:對概念的理解膚淺,答題時憑著感覺答;公式不明,亂代數(shù)據(jù)。

              3.書面表達(dá)能力差:作圖不嚴(yán)格,計算題解法不規(guī)范,邏輯性差,解題無計劃,書寫太混亂。

              4.數(shù)學(xué)運算能力差:數(shù)理結(jié)合意識不強,不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題;簡單運算失誤太多;物理習(xí)題當(dāng)中的字母題的運算混亂,變形不當(dāng),對題目條件和問題的運算不清,數(shù)學(xué)函數(shù)運算錯誤,單位混亂。

              5.綜合實驗?zāi)芰Σ睿簩嶒災(zāi)康牟幻鞔_,很茫然;實驗原理不清,不知道實驗的操作原因,實驗設(shè)計能力有待提高。

              二、問題成因分析:

              1.高一學(xué)生進(jìn)入高中后,面對嶄新而又陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境,自己角色的變換,面對新的集體,需要有一個逐步熟悉和適應(yīng)的過程。他們迫切需要與新老師、新同學(xué)建立一種相對穩(wěn)定的關(guān)系。

              2.高中的課程及教學(xué)方法與初中大不相同。高中階段的課程明顯增多,有語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理、音樂、體育、美術(shù)、信息,不但課程增多,而且內(nèi)容增多,難度加大,教學(xué)進(jìn)度快,知識原理抽象,各學(xué)科的知識都有很強的系統(tǒng)性和一定的深度。在教學(xué)方法上老師不可能像初中時那樣仔仔細(xì)細(xì)地講,手把手地教。這讓不少學(xué)生感覺很不適應(yīng),心理波動很大,存在著明顯的“過渡期”。

              3.物理是一門實驗科學(xué),它緣于生活卻高于生活,學(xué)生在初中沒有獨立學(xué)習(xí)物理課,并且初中物理學(xué)習(xí)的基本上是很淺顯的生活中的物理現(xiàn)象,但是高中物理更注重理論的演算和理解,有些知識比較的抽象,要真正地弄懂,學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識和生活積累,同時還要把零散的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,這對高一學(xué)生而言是相當(dāng)困難的。他們對知識的認(rèn)知能力相當(dāng)欠缺:數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別;圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng);解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習(xí)慣;單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化等等。

              4.高中階段要求學(xué)生要改變初中時的學(xué)習(xí)方法,同時還要具有較強的理解能力、思維能力、記憶能力和自學(xué)能力,要有良好的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和計劃性,自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),同時還要勤于筆記和經(jīng)常進(jìn)行整理。然而,不少高一學(xué)生沒有認(rèn)識到筆記和整理的重要性,他們認(rèn)為跟初中一樣上課聽講就可以了?傊,高一學(xué)生對物理學(xué)習(xí)存在著一定的困難,從外因來講,教材的梯度增大、教師的授課方式變化等對高一學(xué)生造成影響。從主觀方面來講,學(xué)生自身學(xué)習(xí)過程中存在的惰性和方法,才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要因素。

              三、解決辦法:

              1.切實讓學(xué)生學(xué)懂每個知識點:讓學(xué)生對每個概念和規(guī)律能回答出它們“是什么”、“怎么樣”、“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識,要能說出它們的'聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析

              解決一些具體的物理問題。這就要求在平時的教學(xué)中需要組織學(xué)生認(rèn)真閱讀課本,理論聯(lián)系實際。課本知識是前人經(jīng)驗的高度概括和總結(jié),準(zhǔn)確精練,不是隨便看一遍就可弄懂的,必須反復(fù)閱讀和揣摩。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽講,掌握知識的來龍去脈,加深理解,還要注意學(xué)習(xí)分析問題、解決問題的思路和方法,提高思維能力;此外強調(diào)重視實驗,把物理理論知識與實際相聯(lián)系,不僅能提高動手能力,而且能加深對所學(xué)知識的印象,加深理解,鞏固記憶。

              2.教會學(xué)生掌握物理學(xué)科特有的思維方式:中學(xué)的物理規(guī)律并不多,但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的,還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法,理想化法,等效替代法,隔離法與整體法,獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法,才能提高推理能力,分析綜合能力,把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力,靈活地運用所學(xué)知識去解決物理問題。

              3.強調(diào)并落實平時學(xué)習(xí)中知識的及時復(fù)習(xí)與鞏固:對課堂上剛學(xué)過的新知識,強調(diào)課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧,并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比,看看是否有矛盾,否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考,重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂已學(xué)知識的基礎(chǔ)上,要及時完成作業(yè),并適量地做些課外練習(xí),以檢驗掌握知識的準(zhǔn)確程度,鞏固所學(xué)知識。

              4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行適量的課外書籍,豐富知識,開闊視野:不同的書籍,不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題,閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解,學(xué)到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。

              四、幾點反思

             。ㄒ唬┰趯W(xué)生教學(xué)方面的反思

              1.把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為

              要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。我們不能只注重課堂教學(xué)生動化,情趣化和實例化,只滿足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意,更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和技能,讓學(xué)生能夠舉一反三,在解決問題的過程中獲得成功。要由注重結(jié)果到注重過程,由注重知識傳授到注重素質(zhì)培養(yǎng),不斷地探索、實驗、總結(jié)和完善提高。

              2.進(jìn)一步加強基礎(chǔ)知識的落實和基本能力的培養(yǎng)

              物理的入門、基本物理知識的落實依然是高中物理教學(xué)的主要任務(wù)。搞好平時的課課清、周周清工作,把所布置的作業(yè)及時評改和講評,做到不落下一個問題、不忽視每個知識細(xì)節(jié),認(rèn)真落實學(xué)生當(dāng)中的問題。要在學(xué)生的熟練掌握上下功夫,不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì),而且要從其產(chǎn)生的背景,建立的過程以及具體應(yīng)用上展開教學(xué)與探索,使知識點完整、立體、豐富,使學(xué)生真正理解。

              3.重視物理知識的應(yīng)用

              近幾年的物理高考一直在引導(dǎo)高中物理教學(xué)要狠抓基礎(chǔ)知識的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力。所以新知識的教學(xué)要多以學(xué)生的生活實際為起點,應(yīng)貼近學(xué)生生活,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,分析問題、解決問題,然后進(jìn)行理性歸納,這是一個很好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識形成的過程。同時要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生把理論知識放到生產(chǎn)、生活實際中去檢驗、鞏固,應(yīng)用理論知識去解決實際問題。這必然有利于學(xué)生實踐能力的提高。

              4.注重學(xué)生基本物理習(xí)慣的養(yǎng)成

              學(xué)習(xí)物理的一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成。這里需要強調(diào)三個方面:一是嚴(yán)格作圖。我們首先要以身作則,規(guī)范作圖,然后嚴(yán)格要求學(xué)生,使學(xué)生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習(xí)慣,并且善于把一個物理問題準(zhǔn)確地圖示出來。二是努力提高數(shù)學(xué)運算能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力普遍不好,需要加強訓(xùn)練。三是規(guī)范解題過程。要能完整地表達(dá)出自己的思維過程,表述、論證要有初步的層次性和邏輯性,至少應(yīng)通順。

              5.繼續(xù)加強物理實驗教學(xué),努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神

              要持續(xù)堅持加強物理實驗教學(xué),要讓學(xué)生基本上能夠掌握規(guī)定實驗的有關(guān)知識,并且具有一定的實際操作能力。在實驗教學(xué)中,應(yīng)注意設(shè)置實驗情景,提出實驗問題,讓學(xué)生親自參與實驗的設(shè)計,進(jìn)行實驗操作,分析總結(jié)得出結(jié)論。那么,實驗的思想意識就會形成,實驗的方法就會掌握,實驗的設(shè)計和操作等綜合能力就會真正得到提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

             。ǘ﹤人教學(xué)業(yè)務(wù)水平方面的反思

              1.勤于物理課案例的研究

              案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,并對此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面:一是研究自己的課堂,并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂,從中捕捉案例;三是在平時注意搜集書面材料中的案例。通過案例的研究和思考,及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足,達(dá)到取長補短的效果。

             。.物理課的聽課活動

              聽課作為一種教育研究方式,是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,留下詳細(xì)、具體的聽課記錄,并做了評課,課后,再與授課教師及時進(jìn)行交流、分析,推動教學(xué)策略的改進(jìn),這在無形中會促進(jìn)教學(xué)反思能力的提升。

              3.課后小結(jié)與反思筆記

              課后小結(jié)與反思筆記,就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,以便重新審核自己的教學(xué)行為。對物理學(xué)科來說,其實平常教學(xué)中需要課后小結(jié)、反思的地方很多。

              雖然我對教學(xué)反思的研究還處于起步階段,許多反思的問題都還需要我進(jìn)一步深入探索。但物理教學(xué)反思對我個人的成長作用是顯而易見的,是我實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑,也是提高我的物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,不斷的教學(xué)反思會促使我成長為一名研究型、復(fù)合型的、更加合格的中學(xué)物理教師。

              

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