(精選)教師讀書(shū)心得體會(huì)
有了一些收獲以后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編幫大家整理的教師讀書(shū)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇1
黨的十七屆四中全會(huì)提出了建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的命題,作為一名中學(xué)政治教師,樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀是必然要求,做一名學(xué)習(xí)型的人民教師是其應(yīng)有之義。暑期再次手捧被教育界奉為經(jīng)典的蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,在很多方面我深有感觸。其中,受益最大的無(wú)疑是教師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷的獲取知識(shí),不斷的提高自身。書(shū)中主要有三條建議涉及到:第七條知識(shí)——既是目的,也是手段;第八條關(guān)于獲取知識(shí);第十八條怎樣靠閱讀擴(kuò)充知識(shí)。這些建議就象一盞盞指路明燈,給我們指明了學(xué)習(xí)的方向。
“書(shū)到用時(shí)方恨少”,想想真有道理。體現(xiàn)在做事上,經(jīng)常是臨時(shí)“抱佛腳”:有時(shí)為了一節(jié)公開(kāi)課,花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫(xiě)一篇論文也是絞盡腦汁,趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來(lái)真是可悲!有人說(shuō):要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時(shí)候!皢(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。讀書(shū)就是源頭,讀書(shū)是活水。俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,讀書(shū)不是為了應(yīng)付,作為一名新時(shí)期的教師,我們更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí),只有這樣,才能贏得學(xué)生的尊重,才能無(wú)愧于人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。
結(jié)合閱讀體會(huì),我認(rèn)為,新時(shí)期教師應(yīng)樹(shù)立以下三種學(xué)習(xí)觀:
一是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。無(wú)論何時(shí)何地,無(wú)論多忙,無(wú)論多累,每天都擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),這就是《給教師的建議》這本書(shū)給我們一個(gè)很好的建議:那就是讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。書(shū)中舉了一個(gè)例子:一天,一位老教師上了一堂非常精彩的公開(kāi)課,她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師。當(dāng)別人問(wèn)她:“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),這位老教師說(shuō):“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的!”是的,教師只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀,才能適應(yīng)這個(gè)日新月異的知識(shí)社會(huì),才能滿足學(xué)科教學(xué)的需求,適應(yīng)新課改的需要。
二是樹(shù)立實(shí)踐的學(xué)習(xí)觀!凹埳系脕(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,俗話也說(shuō):實(shí)踐出真知。在《知識(shí)---既是目的,也是手段》建議中,蘇霍姆林斯基提到要使學(xué)生的知識(shí)不要成為最終目的,而要成為手段;不要讓知識(shí)變成不動(dòng)的、死的“行裝”,而要使它們?cè)趯W(xué)生的腦力勞動(dòng)中、在集體的精神生活中、在學(xué)生的相互關(guān)系中、在精神財(cái)富交流的生動(dòng)的、不斷的過(guò)程中活起來(lái)。在我看來(lái),教師要做到不再讓學(xué)生死記硬背記住知識(shí),使學(xué)生的知識(shí)活起來(lái),就應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),運(yùn)用所會(huì)的知識(shí)來(lái)探究新的知識(shí),讓學(xué)生享受到創(chuàng)造的樂(lè)趣,運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣,學(xué)生的'學(xué)習(xí)會(huì)更好,能力也會(huì)大大增強(qiáng),還會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生不厭學(xué)。所以,樹(shù)立實(shí)踐的學(xué)習(xí)觀對(duì)教師的教育教學(xué)過(guò)程至關(guān)重要。
三是樹(shù)立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),同樣如此。為了讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)享受的過(guò)程,教師就需要對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新,才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如蘇霍姆林斯基在《關(guān)于獲取知識(shí)》建議中講的“獲取知識(shí)——這就意味著發(fā)現(xiàn)真理、解答疑問(wèn)。你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺(jué)到、觸摸到他們不懂的東西,使他們面前出現(xiàn)疑問(wèn)。如果你能做到這一點(diǎn),事情就成功了一半。”但要做到這一點(diǎn)并不那么簡(jiǎn)單。教師需要在備課的時(shí)候,除了對(duì)教材進(jìn)行深思熟慮外,還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)點(diǎn),把握分寸:哪些東西要講,而哪些東西則留著不要講完,從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。而教學(xué)過(guò)程中方式方法的創(chuàng)新和大膽嘗試是教師需要學(xué)會(huì)的。
教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇2
當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書(shū),我心里為之一顫。為自己曾經(jīng)對(duì)工作的不滿而懈怠;對(duì)學(xué)生的不滿而憤怒。但今天讀完這本書(shū)讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書(shū)就像一劑良藥慰藉了心靈,我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目的,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
俗話說(shuō)得好:“好工作不如好身體,好身體不如好心情。”確實(shí),愉悅快樂(lè)的心情對(duì)工作和生活有著極其重要的作用。假設(shè)人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好,職位再高,薪水再多,也是徒勞無(wú)用的。因?yàn)樗麄儧](méi)有好的心情去享受工作的樂(lè)趣,自然就會(huì)怨聲四起,抱怨工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。教師也是如此,倘假設(shè)我們沒(méi)有好心情,如何將快樂(lè)傳達(dá)給學(xué)生,如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢?
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“工作假設(shè)是快樂(lè)的,那么人生就是樂(lè)園;工作假設(shè)是強(qiáng)迫的,那么人生就是地獄!币粋(gè)人之所以總是抱怨自己的工作,往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀,而是因(yàn)樗麤](méi)有用一種良好的心情,用一種積極的態(tài)度對(duì)待自己的工作。常常聽(tīng)到周圍的同事抱怨說(shuō):“某某同學(xué)真笨,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都搞不懂!薄凹议L(zhǎng)還說(shuō)自己的孩子夠聰明,簡(jiǎn)直太笨了!薄斑@屆學(xué)生笨的太多,教的都感覺(jué)沒(méi)有成就感”等等。這是教師常常抱怨的聲音,當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望。但世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。
正所謂“己所不欲,勿施于人”。教師不僅要教授學(xué)生知識(shí),更應(yīng)該教學(xué)生做人的道理?赡苣硞(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,但總有他閃光的一面,我們要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)挖掘。比方某學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員,充分調(diào)動(dòng)他的積極性,培養(yǎng)其組織勞動(dòng)才能。某某生在音體美方面有特長(zhǎng),可為其提供他的展示時(shí)機(jī)等等。相信任何一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的教育下都會(huì)有所收獲。
讀了這本書(shū),我會(huì)延續(xù)以前的做人態(tài)度,不悲不喜,不卑不亢,多工作,少抱怨。累了,伸伸懶腰;困了,望望遠(yuǎn)處的風(fēng)景;煩了,想想人生是多么的美妙,活著真好;厭了,找家人說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的苦悶,讓倦怠從此隨風(fēng)而去……
假設(shè)你還有時(shí)間抱怨工作,那么你就有時(shí)間將工作做好。假設(shè)想有所作為,就要拋棄所有抱怨,學(xué)會(huì)享受工作中的樂(lè)趣,努力做好自己的本職工作,讓正能量時(shí)刻圍繞在身邊。
從今以后,努力做個(gè)不抱怨的教師,不抱怨孩子的犯錯(cuò),不抱怨家長(zhǎng),不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心,靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長(zhǎng)!
少而好學(xué),如日出之陽(yáng),壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷進(jìn)步,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,所謂活到老學(xué)到老,莊子說(shuō),吾生也有涯,而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之,沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人便會(huì)于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò),誰(shuí)于時(shí)代,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。
對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn),更是不可無(wú)視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō),沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的.。但是由于工作的限制,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器,通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路?偟膩(lái)說(shuō),讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可表達(dá)在幾個(gè)方面。牛頓說(shuō)過(guò)他能獲得如此宏大的成就,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),科學(xué)巨人的虛懷假設(shè)谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)歷。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)歷和理論,才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題,不再犯同樣的錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)歷的表達(dá),通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)歷的根底上來(lái)不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō),人類社會(huì)的延續(xù)和開(kāi)展,也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想,假設(shè)每個(gè)人都是從頭開(kāi)始,那么,無(wú)論多么偉大的人,做出多么大的奉獻(xiàn),人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了。
書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識(shí)更全面。從而可以更深化的考慮問(wèn)題,事物都是廣泛聯(lián)絡(luò)的,現(xiàn)代的許多理論都了各種信息的相關(guān)性,假設(shè)只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,必然會(huì)有礙于自身的開(kāi)展,掌握更多方面的知識(shí),才能使將來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)理解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他根底,才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限,你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所理解才行。
在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過(guò)中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書(shū),十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章,在參加工作理論后,他也沒(méi)有連續(xù)過(guò)學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí),對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。
從它的經(jīng)歷中,我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,更能體會(huì)到書(shū)本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的宏大作用。
人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中,有一位良師益友就能起到很積極的作用,書(shū)本就是這樣的一位。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書(shū)籍能撫慰我們的心靈,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的光陰。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿崇高的歡樂(lè)和思想,從而使我們?nèi)肷裢,靈魂升華。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū),讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路,做一個(gè)稱職的教師,以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃安康的開(kāi)展教師不僅要多讀書(shū),還要讀書(shū)廣。
教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇3
近我讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū),使我感悟頗深。幸福是夏日的井水,是雨后的朝陽(yáng),是雪中送炭,是為他人忘了自己,是給別人帶來(lái)快樂(lè)。作為一名普通的教師,幸福在哪里?
首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人,營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生,也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
其次做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。一個(gè)教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),多一些鼓勵(lì),使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),做學(xué)生最好的欣賞者。寬容是陽(yáng)光,她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,擁有幸福。
做幸福的教師,要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念,一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的`課堂。在平時(shí)的工作中,我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū),讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)。在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧?kù)o的心靈,幸福的人生”的幸福教師!
什么是幸福?幸福是一種感覺(jué),幸福感。幸福的教師就是有幸福感的教師,那么怎么擁有這種幸福的感覺(jué)呢,是需要一定的方法的。
有人說(shuō)幸福是一種滿足,知足常樂(lè),這就是幸福;有人說(shuō)做自己喜歡做的事,心情舒暢這就是幸福;還有人說(shuō)幸福就是有一個(gè)美滿的家庭,有一份舒心的工作,有一個(gè)健康活潑的孩子;再有人說(shuō)平平淡淡就是福。不同的人,生活閱歷不同,對(duì)幸福的理解也有所不同,我讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》后,覺(jué)得幸福就是一種感覺(jué),是一種境界。
讀了陶老師的教育講演錄之后,讓我對(duì)如何擁有幸福感,有了更全新的認(rèn)識(shí)。深知自己做了十幾年的教師,擁有的只是那么丁點(diǎn)專業(yè)知識(shí),不僅術(shù)業(yè)無(wú)專攻,文化也不曾有啊,自己讀的書(shū)太少了。說(shuō)實(shí)話自己非常清楚讀書(shū)的好處,也一度下過(guò)決心要讀好書(shū),總是覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間,靜不下心來(lái)讀書(shū),自從讀完陶老師的書(shū)后,被陶老的讀書(shū)精神所感染,陶老師能夠在四十六歲時(shí)開(kāi)始背論語(yǔ),每天早上起床后都能堅(jiān)持背古詩(shī),所以我也能夠使讀書(shū)成為我的生活習(xí)慣。忙碌過(guò)后靜下心讀上一本書(shū),進(jìn)入書(shū)中境界,體會(huì)書(shū)中內(nèi)涵,確實(shí)是一種幸福。多讀好書(shū),會(huì)讓自己擁有好的心境!經(jīng)典為伴,“取法乎上”就是一種幸福。
“大自然有風(fēng)和日麗,也有狂風(fēng)暴雨,人之生命歷程也是如此”,在既有波折又有成功,既有平坦又有曲折的人生道路上,我們應(yīng)該如何打點(diǎn)自己的幸福人生呢?讀了陶老師的書(shū)后,深知幸福的人生首先應(yīng)該擁有健康,擁有了健康就有了幸福的基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)之上再擁有愛(ài)情、成功的事業(yè)、財(cái)富等等,這樣我們的幸福指數(shù)才不會(huì)是零。
幸福的人生要有生命的內(nèi)在和諧,要有寵辱不驚的境界,遇到挫折把它看成是鍛煉自己的機(jī)會(huì),取得成功也把他當(dāng)作絢麗生命歷程中的一朵小花。構(gòu)建內(nèi)心和諧還要有寬容大度的情懷,諒解沖撞自己的人,寬恕傷害自己的人,感恩批評(píng)自己的人。生命的內(nèi)在和諧還要淡泊名利,學(xué)會(huì)舍得,無(wú)論做什么事情,只要全力以赴的去做,不管結(jié)果如何都不要后悔,得到了不要喜形于色,失去了也不要怨天尤人。幸福的人生要懂得孝敬老人,俗話說(shuō)“百善孝為先”,人生中有很多事情可以等待,等以后有機(jī)會(huì)有時(shí)間再去做,而孝敬老人不能等,無(wú)論是懵懂頑童、青春少年還是事業(yè)有成的而立之年,隨時(shí)都可以盡孝道。幸福的人生中與人為善是不可缺少的,心性的至善,使人性回歸最自然的狀態(tài),這時(shí)就會(huì)感覺(jué)世界大了,天地也寬了,幸福的感覺(jué)自然就有了。
走進(jìn)學(xué)生的心靈是一個(gè)幸福的老師,用平和的心態(tài)面對(duì)所有的一切就是幸福,用笨拙的文字記錄人生,抒發(fā)工作中的思考與感悟也是一種幸福,幸福就是一種感覺(jué),只要自己認(rèn)為是幸福的,再苦再累的工作也會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。讓我們把讀書(shū)養(yǎng)成一種習(xí)慣,背起幸福的行囊上路,打點(diǎn)自己幸福的平凡人生。
教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇4
教師培訓(xùn)后我領(lǐng)到了《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書(shū),通過(guò)閱讀,有了很大收獲。在新教師的培訓(xùn)中,聽(tīng)過(guò)一些經(jīng)驗(yàn)豐富教師的講座,都讓我受益匪淺。結(jié)合自己的教學(xué)工作和周圍同事的幫助,以及領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我覺(jué)得這本書(shū)給了我很多在教育教學(xué)工作中指導(dǎo)!
書(shū)中第一章就清清楚楚的告訴了我骨干教師的表征與特質(zhì):對(duì)教學(xué)效果信心十足;對(duì)課堂管理監(jiān)控自如;對(duì)工作積極進(jìn)取;要有穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力,優(yōu)異的教學(xué)能力,良好的個(gè)性特征。作為新教師,我已逐漸熟悉了備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)評(píng)價(jià)、考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)工作,然而在的教學(xué)工作中,我還有很多東西需要學(xué)習(xí)。因此,我要有新的目標(biāo),確定自己努力的方向。書(shū)中的第二章節(jié)告訴了我從普通教師如何成為骨干教師的基本過(guò)程,其中很多生動(dòng)的實(shí)例教會(huì)了我在實(shí)踐中如何去做,總結(jié)出來(lái)有以下幾點(diǎn):
首先,要做一個(gè)積極的人,積極的人,像太陽(yáng),照到哪里哪里亮—做一位陽(yáng)光,有正能量的教師。思想決定我們的生活,有什么樣的想法,就有什么樣的未來(lái)。優(yōu)秀的教師更要具有“太陽(yáng)每天都是新的”這種樂(lè)觀的生活心態(tài),熱愛(ài)自己的專業(yè),熱愛(ài)自己的職業(yè),樂(lè)于投身教育教學(xué)工作,真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每位學(xué)生,對(duì)學(xué)生充滿寬容和期待,不管在教育教學(xué)中遇見(jiàn)怎樣的困難,都不退卻,滿懷信心,堅(jiān)信只要堅(jiān)持到底,就一定能成功,因此,我必須保持有一顆年輕的心,涌動(dòng)著青春的激情。
第二,要目光長(zhǎng)遠(yuǎn),勤于實(shí)踐,不辭辛勞,腳踏實(shí)地,堅(jiān)持做到在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。實(shí)踐要從小處著手,從細(xì)節(jié)上著眼,做的實(shí)實(shí)在在,做到辦事踏實(shí),探索扎實(shí)。
第三,必須自覺(jué)地堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),講學(xué)習(xí)看作是一種生活方式,一種生命狀態(tài),一種良好的生活習(xí)慣,樹(shù)立讓學(xué)習(xí)伴隨自己終身的意識(shí),讓自己的生命因?qū)W習(xí)而變得更加美麗更加精彩。那么怎樣學(xué)習(xí),書(shū)中給我指出了途徑。
1、與書(shū)本為友。買書(shū),借書(shū),讀書(shū)。
2、以報(bào)刊為師。信息量大,方便快捷,內(nèi)容新穎。
3、和電腦為伴。開(kāi)闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面。
第四,切切實(shí)實(shí)聯(lián)系實(shí)際思考。人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別就是人會(huì)思考。要想擁有一顆靈敏而聰慧的頭腦,做到不人云亦云,就要積極開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考,要著實(shí)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題思考,不能盲目地瞎想一氣。對(duì)課堂教學(xué)要思考,課堂教學(xué)是我的主陣地,教學(xué)前要想一想:準(zhǔn)備和學(xué)生探討哪些知識(shí)?哪些需要學(xué)生特別關(guān)注?怎樣組織才能高效的達(dá)到目標(biāo)?怎樣突破重難點(diǎn)--即“四備”:備教材、備學(xué)生、備活動(dòng)、備目標(biāo)。教學(xué)中要想一想:怎樣對(duì)待課堂上的提問(wèn)?怎樣能讓學(xué)生更能理解并掌握?教學(xué)后想一想:課堂上改變了什么?為什么要這樣改變?還有哪些不成功的地方?需要怎樣改進(jìn)?通過(guò)思考,發(fā)現(xiàn)自己的不足,改進(jìn)教學(xué),從而推動(dòng)自己的成長(zhǎng)。
第五,要有多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)的多少是衡量教師素質(zhì)的一個(gè)基本內(nèi)容,具備比較淵博的知識(shí)是教師成功完成教育教學(xué)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。骨干教師應(yīng)具備的知識(shí)有:扎實(shí)、精深的`專業(yè)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技藝;掌握教育科學(xué)理論,懂得教育規(guī)律;具有厚實(shí)的文化底蘊(yùn);也這與前面所要求的重視學(xué)習(xí)相一致。
通過(guò)對(duì)XX、XX主編的《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》一書(shū)的研讀,使我的目標(biāo)更加明確。
這本書(shū),我認(rèn)識(shí)到課堂上,要解放孩子的思想,解放孩子的嘴,讓孩子真正的成為課堂的主體。我們要不斷嘗試,努力為學(xué)生營(yíng)造一種寬松的氛圍,孩子們的思考才能任意奔馳。課堂上,要千方百計(jì)帶給學(xué)生一些思考,讓其尋找數(shù)學(xué)知識(shí)背后的東西。
華老師雖然是一名數(shù)學(xué)教師,但卻有著豐富的文化底蘊(yùn),文章中經(jīng)常引古論今,從我國(guó)古代的孔子、老子、莊子、墨子到黑格爾、恩格斯、愛(ài)因斯坦;從詩(shī)歌到故事他都能結(jié)合課堂中發(fā)生的事,在全方位的反思中恰當(dāng)?shù)匾,而且他還善于以日常生活中的事,如農(nóng)民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學(xué),聯(lián)系到數(shù)學(xué)。這些,都得益于他的喜讀善思。一個(gè)工作繁忙的教育者,在有限的時(shí)間里閱讀了如此多的書(shū)籍,真的令我佩服得五體投地了。作為一名普通教師,在仰望書(shū)上一系列這么優(yōu)秀老師的高度時(shí),不禁感嘆,我能否實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)師”向“人師”的轉(zhuǎn)變?如何提升自己思想的高度?看完了,這本書(shū)帶給大家的收獲不僅改變著我們,更應(yīng)該把這份收獲變成教育教學(xué)方法的改變,帶給孩子們!其實(shí)靜下心來(lái)想想,對(duì)于一個(gè)普通教師來(lái)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。
那么,就讓我們翰林這個(gè)大家庭一起幸福吧,去寬容他人、寬容學(xué)生吧。努力地充實(shí)自己,提升自己的文化品位,做一個(gè)幸福的教師。
教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇5
有人說(shuō),讀書(shū),就是生活,是不能沒(méi)有呼吸的生活;讀書(shū),就是一種最自然的生命狀態(tài),是一種不可缺失的存在方式。在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中,書(shū)自始至終陪伴著我們。書(shū),給了我們知識(shí),讓我們明理,懂得生活的意義?臻e時(shí)間,坐在陽(yáng)臺(tái)上,或在靜謐的夜晚,翻開(kāi)一本自己喜歡的書(shū),靜靜的品讀,讓煩躁的心平靜下來(lái),讓學(xué)習(xí)工作后的疲勞和生活中的瑣事從大腦中消失。書(shū),讓我們的生活變得豐富,讓我們?cè)谏钪谐錆M自信,讓我們擁有一份愉悅的心情。
在日常生活中,我們會(huì)遇到很多不如意的事情,書(shū)告訴我們:生活就像一面鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑,你對(duì)它哭,它就對(duì)你哭。你笑,全世界都在笑;你哭,只有自己痛苦。所以,要振作精神,永遠(yuǎn)微笑著面對(duì)生活。在工作中,難免也會(huì)遇到這樣那樣的困難與問(wèn)題,工作壓力大,負(fù)擔(dān)重,而辛勤的付出有時(shí)候又得不到同等的回報(bào),因此,我們會(huì)灰心,覺(jué)得沒(méi)有成就感,沒(méi)有幸福感。但每當(dāng)這時(shí),我們總能從書(shū)籍中汲取令精神振奮的力量。就像肖川教授的《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》這本書(shū)給我的啟示:書(shū)中談到了教師的幸福感。幸福意味著什么? 幸福意味著內(nèi)心的充實(shí)、閑適。讀到這些,我在想,我們一天中的大多數(shù)時(shí)間都用在工作上,忙于備課,上課,批改學(xué)生的作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生,我們的生活其實(shí)很充實(shí),不無(wú)聊、不空虛;而幸福,就是要接受現(xiàn)實(shí),不斷給自己積極的心理暗示,達(dá)到境由心生的作用。幸福的獲得取決于我們的心態(tài),生命的苦樂(lè)全在于我們自己,你的思想就是你的生活。因此,如果因?yàn)闀簳r(shí)的失敗,或者那一點(diǎn)點(diǎn)得失,而抱怨,而灰心,那將永遠(yuǎn)體會(huì)不到幸福。我們從事的是一份簡(jiǎn)單的職業(yè),天天相處的是學(xué)生,用心去發(fā)現(xiàn),其實(shí)我們活的.很幸福,我們從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樽约旱纳疃绊懝ぷ鳎?dāng)學(xué)生看到我們咳嗽了,他們會(huì)說(shuō)老師歇一歇吧,這時(shí)候我們應(yīng)該是幸福的,因?yàn)榈玫搅藢W(xué)生的關(guān)心;個(gè)別學(xué)生的月考成績(jī)有了一點(diǎn)點(diǎn)的提高,笑著對(duì)我說(shuō):謝謝老師的幫助,這時(shí)候,我覺(jué)得應(yīng)該是幸福的,我們的努力得到了學(xué)生的肯定;當(dāng)學(xué)生打電話說(shuō)心情不好,我們給予安慰與幫助后,他們說(shuō)謝謝的時(shí)候,我們應(yīng)該是幸福的,因?yàn)槲覀兊玫搅怂麄兊男湃闻c愛(ài)。
讀書(shū),讓我們感受到幸福,也讓我們不斷進(jìn)步。尤其是教師,閑暇時(shí)間,多讀書(shū)對(duì)我們的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的提高都有著重要的意義,本校姚志忠老師的《教師要想明白再教》一書(shū),讓我懂得教師要想讓學(xué)生學(xué)的明白,教師應(yīng)該自己先明白,這樣我們才能讓學(xué)生明白。而做到這一點(diǎn),并不是那么簡(jiǎn)單,有時(shí)候上課前,盡管精心準(zhǔn)備,用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),但在課堂上卻總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的情況,比如感到語(yǔ)言貧乏,缺乏感染力,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性等。而這,也許就是讀書(shū)少的緣故,缺乏了理論的指導(dǎo)。正如在《給教師的建議》這本書(shū)中,蘇霍姆林斯基提到,教師要提高自己的教育素養(yǎng),擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”的尷尬境地就是要讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果不想把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀書(shū)。想在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書(shū),不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備,使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。我們都知道,教師,擔(dān)負(fù)著傳承文化的重任,所以只有讀書(shū),加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),豐富自己的文化底蘊(yùn),陶冶自己的品德修養(yǎng),才能用自己淵博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生徜徉于學(xué)海,攀登于書(shū)山。想明白了這一點(diǎn),我們的教學(xué)才不至于僅限于教科書(shū)上的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),我們的教學(xué)才會(huì)有所突破。
讀書(shū),從知識(shí)的海洋里汲取營(yíng)養(yǎng),充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們過(guò)的更充實(shí)!更幸福!工作之余,抽點(diǎn)時(shí)間,找本好書(shū),置身其中,好好享受吧!
教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇6
《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師必須要明白的7件事》這本書(shū)很適合一線教師閱讀,它是竇桂梅教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的寫(xiě)照,是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅充滿智慧,更以流暢的文筆、詩(shī)意的語(yǔ)言,在不經(jīng)意間詮釋了自我對(duì)語(yǔ)文、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解,更詳細(xì)列舉了一線小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)讀書(shū)目,闡明了讀書(shū)的不一樣境界。
其中“讀書(shū)——我們必須的生活”,在竇桂梅教師說(shuō)的七件事中,這件事我覺(jué)得最重要。作為一名語(yǔ)文教師,要帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,感受我們民族文化的`博大精深,自我沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn),應(yīng)對(duì)學(xué)生何來(lái)侃侃而談的底氣?又如何能引領(lǐng)學(xué)生暢游書(shū)海?曾看到過(guò)一篇文章,說(shuō)的是:如今好多學(xué)校都要求學(xué)生很多進(jìn)行課外閱讀,這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高及終身發(fā)展都有好處,可是在我們對(duì)學(xué)生提出了這樣要求的同時(shí),我們的教師讀了多少書(shū)?
說(shuō)真的,當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得慚愧。我是語(yǔ)文教師,我問(wèn)自我:我讀了多少書(shū)?雖說(shuō)有時(shí)也看看,專業(yè)的,人文的,休閑的,都會(huì)涉獵一點(diǎn)點(diǎn)。但細(xì)想想,卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)讀書(shū)計(jì)劃,想看時(shí)就翻翻;也不成系統(tǒng),全憑自我的喜好;更不能堅(jiān)持,有時(shí)間就看了,沒(méi)時(shí)間就作罷,如此這般,總覺(jué)得沒(méi)什么收獲!白x書(shū),是最好的精神美容”“和學(xué)生一道在閱讀中呼吸”“讀書(shū),我們必須的生活”,這本書(shū)中,竇桂梅教師從我們自身的角度,從學(xué)生的角度,闡述了語(yǔ)文教師讀書(shū)的重要性,我很贊同她的觀點(diǎn)。掩卷沉思,自我要靜下心來(lái),認(rèn)真讀書(shū)了,感覺(jué)自我讀書(shū)存在的最大問(wèn)題是不能堅(jiān)持,記讀書(shū)筆記還很欠缺。
“讀書(shū),然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌,則塵俗生其間。照鏡覺(jué)面目可憎,對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味!薄肮べY再低也要買書(shū),交情再淺也要送書(shū),屋子再小也要藏書(shū)!弊x書(shū),我們必須的生活。僅有經(jīng)過(guò)讀書(shū),才能找到自我的精神家園。同意竇教師那種“擠一點(diǎn)兒,占一點(diǎn)兒,搶一點(diǎn)兒!钡淖x書(shū)方法。
教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇7
《我不只是數(shù)學(xué)》是數(shù)學(xué)名師華應(yīng)龍老師繼《我這樣教數(shù)學(xué)》《我就是數(shù)學(xué)》之后的第三本叢書(shū)。其實(shí)有心的人看這三本書(shū)的名字就能了解華老師的教學(xué)思想歷程,從最初的追求課堂環(huán)節(jié)的精彩,到全身心投入到數(shù)學(xué)教學(xué)的研究,再到現(xiàn)在不僅僅做數(shù)學(xué)教學(xué)更重要的是在做數(shù)學(xué)教育。
鄭毓信教授言:優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的特色絕不應(yīng)局限于具體的教學(xué)方法或模式,還應(yīng)體現(xiàn)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解,反應(yīng)他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)的深入思考,以及對(duì)理想課堂與教師自身價(jià)值的執(zhí)著追求與深切理解。正是因?yàn)橛羞@樣的追求,《我不只是數(shù)學(xué)》的每節(jié)課例都是遵循“課前慎思”“課中篤行”“課后明辨”“名家點(diǎn)評(píng)”這樣的模式來(lái)展開(kāi)敘述。我這樣形容這四個(gè)環(huán)節(jié):課前慎思是旅行前的準(zhǔn)備(需要用心思考,萬(wàn)無(wú)一失),課中篤行是美好的旅行沿途都是好風(fēng)光(需要靜心欣賞,美妙無(wú)窮),課后明辨則是導(dǎo)游解說(shuō)(需要潛心聆聽(tīng),醍醐灌頂)。
在閱讀的過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)都值得細(xì)細(xì)品讀,而給我最大啟迪的是“課前慎思”環(huán)節(jié),在這里華老師向我們講述了他每節(jié)課背后的付出,有對(duì)教材的質(zhì)疑,有對(duì)課前調(diào)查的'分析思考,有對(duì)同一內(nèi)容的綜合分析,有對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性困難與錯(cuò)誤的分析,有對(duì)教學(xué)本節(jié)課的意義的思考等等,可以說(shuō)每次的“課前慎思”都讓我開(kāi)啟思考的閘門(mén),面對(duì)這樣的內(nèi)容我們會(huì)怎樣處理,華老師這樣處理能給孩子帶來(lái)些什么......也正是因?yàn)橛辛苏n前的慎思,才有了精彩的“課中篤行”和感人的“課后明辨”“認(rèn)識(shí)面積”。書(shū)中給出的定義一般為平面圖形的大小叫做圖形的面積,而華老師卻思考“什么是面積?什么是面?什么是積”。思考增加了行動(dòng)的效果,課堂上積線成面給孩子留下了深刻的印象,也對(duì)后面的比較面的大小起到了促進(jìn)催化的作用,加深了對(duì)面積的理解。
“解決連乘問(wèn)題”中華老師對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的意義展開(kāi)思考,對(duì)為什么上這節(jié)課進(jìn)行慎思深思再慎思,從而有了在汶川學(xué)校這個(gè)特定課堂上為玉樹(shù)送紙鶴的環(huán)節(jié),有了人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的未來(lái)。
這樣的例子舉不勝舉,但卻在這些鮮活的例子中我們明白了,想要成為學(xué)生的貴人,成為仁師,就要勤于思考,樂(lè)于思考,善于思考!
教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇8
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,也是人類精神文明成果的載體。優(yōu)秀的書(shū)籍既能幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),又能陶冶學(xué)生的心性。以讀書(shū)為契機(jī),行育人之舉措,打造書(shū)香校園,這是我校這一年來(lái)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了進(jìn)一步深入開(kāi)展我校的讀書(shū)活動(dòng),為了貫徹落實(shí)市教育局關(guān)于“書(shū)香杯讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)”的文件精神,我們精心設(shè)計(jì)讀書(shū)計(jì)劃,積極行動(dòng)起來(lái),為教師讀書(shū)創(chuàng)造一切便利條件。具體從以下幾個(gè)方面去做:
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,率先垂范
首先建立教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,由張曉峰校長(zhǎng)任組長(zhǎng),業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),確定具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)。成立有領(lǐng)導(dǎo)牽頭的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組,認(rèn)真學(xué)習(xí)并及時(shí)足量寫(xiě)出讀書(shū)筆記。
二、建立健全制度,措施到位。
為確保讀書(shū)活動(dòng)取得實(shí)際效果,我校努力做到讀書(shū)活動(dòng)與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。我校以此次讀書(shū)活動(dòng)為契機(jī),將讀書(shū)活動(dòng)與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)集中學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)交流活動(dòng)與校本培訓(xùn)相統(tǒng)一。在讀書(shū)活動(dòng)中,把表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí),為了更好的督促教師完成讀書(shū)任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組將檢查教師的讀書(shū)筆記,作為常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。
三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),確保讀書(shū)活動(dòng)順利開(kāi)展。
為了確保活動(dòng)的順利開(kāi)展,學(xué)校成立了讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)親自掛帥;顒(dòng)伊始,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教導(dǎo)處共同商議,確定了讀書(shū)活動(dòng)的指導(dǎo)思想,以及讀書(shū)活動(dòng)的主要活動(dòng)內(nèi)容。在校委會(huì)的指導(dǎo)和監(jiān)督下,各部門(mén)分工協(xié)作,各司其職,使讀書(shū)活動(dòng),能夠按計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展落實(shí),全校形成了齊抓共管,共創(chuàng)書(shū)香校園的良好氛圍。
四、營(yíng)造書(shū)香校園環(huán)境
讀書(shū)也需要榜樣,需要一種氛圍,需要形成合力。為此,校長(zhǎng)做了校園讀書(shū)活動(dòng)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”,并不遺余力地“逼”教師讀書(shū),以領(lǐng)導(dǎo)讀書(shū)帶動(dòng)教師讀書(shū),使學(xué)校形成一種濃烈的閱讀氛圍和有效的相關(guān)管理機(jī)制。在讀書(shū)交流會(huì)上,李冬老師就頗有感慨地說(shuō):“如果說(shuō)每個(gè)人的心靈都是一片蓊蓊郁郁的森林,于我,書(shū)籍就是能穿透森林的那一束束陽(yáng)光!闭^“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。”此外,為了營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍,我們將讀書(shū)活動(dòng)與學(xué)校的文化建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái),在校園的墻壁上制作了十多塊有關(guān)讀書(shū)的名人名言,讓書(shū)香浸潤(rùn)師生的心靈,讓濃郁的讀書(shū)氛圍充盈于校園的每個(gè)角落。
五、有效開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)
在6月、11月,我校對(duì)教師上交的讀書(shū)心得進(jìn)行了兩次綜合評(píng)比,評(píng)選出了讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人三人,并在讀書(shū)報(bào)告會(huì)上做了經(jīng)驗(yàn)交流。開(kāi)展讀書(shū)心得評(píng)比活動(dòng),大大促進(jìn)了我校的`讀書(shū)活動(dòng),初步形成了人人愛(ài)讀書(shū),人人讀好書(shū)的良好氛圍。為引領(lǐng)教師與好書(shū)為友,與經(jīng)典對(duì)話,與博覽同行,不斷提高教師理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)教師全員的讀書(shū)活動(dòng),我校的每位教師都能通過(guò)讀書(shū)進(jìn)行自我學(xué)習(xí),無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐中都受益匪淺。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)引導(dǎo)我校廣大教師把學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,促進(jìn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高,教師的自身素質(zhì)在不斷的提升,為使我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的臺(tái)階奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
書(shū)香飄溢的校園,一定有內(nèi)涵、有發(fā)展。今后我們要在原有的基礎(chǔ)上,繼續(xù)把讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)一步搞好,讓其發(fā)揮更大的育人作用,盛開(kāi)出更艷麗芬芳的花朵,結(jié)出更大更香甜的碩果。
教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇9
為全面提高我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)技能,營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,綜合提升學(xué)校辦學(xué)的軟實(shí)力,促進(jìn)新課程的有效實(shí)施和教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高,xx一小在x月中旬至x月底開(kāi)展了全校教師讀書(shū)活動(dòng),現(xiàn)將本項(xiàng)活動(dòng)情況總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),營(yíng)造濃郁讀書(shū)氛圍。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
由校領(lǐng)導(dǎo)成立教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)全校教師讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行組織指導(dǎo),校長(zhǎng)室、教科室、教導(dǎo)處共同制定校教師讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃和具體實(shí)施步驟,統(tǒng)一部署、周密安排,制定了校級(jí)讀書(shū)活動(dòng)方案。做好讀書(shū)活動(dòng)宣傳工作。召開(kāi)全體教師會(huì)議,進(jìn)行動(dòng)員,宣傳“讀書(shū)活動(dòng)”的價(jià)值所在,使每一位教師明確讀書(shū)活動(dòng)的目的、內(nèi)容、要求,形成有目標(biāo)指向的閱讀方式。
2、明確閱讀書(shū)目。
我校為全體教師征訂了必讀書(shū)目《教師的挑戰(zhàn)——寧?kù)o的課堂革命》和《學(xué)校的挑戰(zhàn)——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)共同體》,還推薦教師參見(jiàn)《加強(qiáng)義務(wù)教育段語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)意見(jiàn)(試行稿)》中提及的學(xué)生必讀書(shū)目,進(jìn)行教師閱讀,營(yíng)造濃郁書(shū)香校園氛圍。
3、明確閱讀方式。
(1)老師個(gè)體讀。老師們選擇兩本必讀書(shū)目中的一本以及推薦閱讀的書(shū)目進(jìn)行閱讀。還鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我選擇性閱讀,挑選教育教學(xué)雜志、報(bào)刊以及怡情悅性的書(shū)報(bào)進(jìn)行閱讀,開(kāi)闊眼界,擴(kuò)大閱讀范圍。
(2)群體一起讀。對(duì)于必讀書(shū)目,鼓勵(lì)老師相互交換閱讀?梢允峭k公室內(nèi)交換、也可以是不同學(xué)科之間交換,還可以是老師自主推薦好書(shū)。通過(guò)這種交換閱讀方式,增加閱讀數(shù)量,交流閱讀感受,提高閱讀收效。
(3)活動(dòng)中再讀。學(xué)校根據(jù)制定的校級(jí)讀書(shū)方案,開(kāi)展相應(yīng)的讀書(shū)活動(dòng),在活動(dòng)中引導(dǎo)教師再次閱讀書(shū)籍,回顧反芻,溫故知新。
4、明確閱讀要求。
教師個(gè)體閱讀時(shí),做好批注或讀書(shū)筆記摘抄工作。批注,不少于30處,每次不少于50字。
每位教師撰寫(xiě)3篇以上的有一定質(zhì)量的讀后感或結(jié)合所教學(xué)科撰寫(xiě)的教學(xué)反思(每篇不少于600字),方可計(jì)入每位教師12學(xué)時(shí)繼續(xù)教育。讀書(shū)心得及時(shí)上傳校園網(wǎng)“教師讀書(shū)”欄目的“讀書(shū)心得”專欄內(nèi)。
二、利用網(wǎng)絡(luò),搭建便利交流平臺(tái)。
學(xué)校在校園網(wǎng)平臺(tái)上繼續(xù)開(kāi)設(shè)“教師讀書(shū)”欄目,調(diào)整原來(lái)的子欄目,并新增了幾項(xiàng)小欄目,現(xiàn)在總共開(kāi)設(shè)了,包含“計(jì)劃總結(jié)”“好書(shū)推薦”“論壇沙龍”“讀書(shū)心得”“生本課堂”“精彩案例”“電子小報(bào)”“教育敘事”8個(gè)子欄目。便于老師上傳相關(guān)資料,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí),達(dá)到交流便捷、快速的效果。
還鼓勵(lì)教師利用個(gè)人的教師博客平臺(tái),上傳讀書(shū)感受,相互之間進(jìn)行跟帖、回帖,加強(qiáng)教師資源共享,及時(shí)溝通,不斷提高閱讀質(zhì)量。
三、精心組織,開(kāi)展豐富讀書(shū)活動(dòng)。
本次讀書(shū)活動(dòng)有校級(jí)、教研組、教師個(gè)人三個(gè)層面共同組成。學(xué)校統(tǒng)一部署、周密安排,制定校級(jí)讀書(shū)活動(dòng)方案。各教研組,制定切實(shí)可行的讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃或方案,認(rèn)真做好讀書(shū)活動(dòng)的組織工作。同時(shí)還要開(kāi)展針對(duì)學(xué)校各級(jí)課題研究?jī)?nèi)容的科研主題讀書(shū)活動(dòng)以及校內(nèi)教師共同體主題讀書(shū)活動(dòng)。
1、制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃。
青年讀書(shū)會(huì)的成員,每人根據(jù)學(xué)校整體讀書(shū)活動(dòng)方案,制定詳細(xì)的個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃,在青年讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中交流、學(xué)習(xí),并按照計(jì)劃落實(shí)閱讀。
2、撰寫(xiě)讀書(shū)心得。
每位老師在閱讀之后,及時(shí)做好讀書(shū)筆記。老師們用批注的形式直接記錄在書(shū)本上,老師們的批注都很認(rèn)真,藍(lán)筆、黑筆、紅筆,圈劃鉤點(diǎn),自己的心得體會(huì)都寫(xiě)得很清晰。每位教師都根據(jù)自己閱讀的書(shū)目結(jié)合所教學(xué)科撰寫(xiě)了3篇讀后感并及時(shí)上傳到了校園網(wǎng)“教師讀書(shū)”欄目的“讀書(shū)心得”專欄內(nèi)。
3、開(kāi)展論壇沙龍。
各個(gè)教研組,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集本組教師進(jìn)行了讀書(shū)心得交流活動(dòng)。活動(dòng)中,每個(gè)老師發(fā)言,組內(nèi)老師也進(jìn)行了互動(dòng)點(diǎn)評(píng),有的話題一下就引起了老師們的共鳴,各抒己見(jiàn),氣氛非常熱烈。利用教研活動(dòng)時(shí)間,結(jié)合各自學(xué)科特色,充分交流讀書(shū)有感。活動(dòng)之后,組長(zhǎng)還將活動(dòng)記錄與照片上傳讀書(shū)平臺(tái),做好了活動(dòng)與資料的整理工作。
教科室組織了四次青年教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)。一次是“學(xué)習(xí)與分享”交流外出學(xué)習(xí)的收獲與體會(huì),第二次是“我來(lái)評(píng)課”,對(duì)聽(tīng)到的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并學(xué)習(xí)了評(píng)課的基本規(guī)范。第三次是讀書(shū)計(jì)劃交流活動(dòng),第四次主題為“從細(xì)處著眼,學(xué)寫(xiě)教育敘事”。從不同方面提高青年教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
校級(jí)、教研組、教師個(gè)人三個(gè)層面共同組成的讀書(shū)活動(dòng),真正促進(jìn)了教師讀書(shū)活動(dòng)的.有序開(kāi)展,也提高了教師閱讀的實(shí)效性。
4、進(jìn)行好書(shū)推薦。
除了學(xué)校推薦的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目,老師們還有自己推崇的好書(shū)。于是進(jìn)行了好書(shū)推薦活動(dòng)。青年教師們把自己喜歡的好書(shū)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推薦,向大家介紹好書(shū)的情況主要內(nèi)容,增加教師閱讀內(nèi)容。
5、組織生本課堂。
在閱讀的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),推進(jìn)課堂教學(xué)方式改變。在全面推進(jìn)全校讀書(shū)活動(dòng)中以讀書(shū)活動(dòng)為抓手,結(jié)合我校實(shí)際,促進(jìn)教研、科研活動(dòng)的開(kāi)展,推進(jìn)課堂教學(xué)方式的改進(jìn),提高教育質(zhì)量。先后進(jìn)行了中年級(jí)語(yǔ)數(shù)、高年級(jí)語(yǔ)文、低年級(jí)語(yǔ)數(shù)英體育、高年級(jí)英語(yǔ)、校級(jí)交流支教等形式的課堂磨課議課活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,把理論學(xué)習(xí)心得轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用中,努力做到理論聯(lián)系實(shí)際。
6、評(píng)比優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。
為切實(shí)有效提高xx一小教師學(xué)習(xí)與發(fā)展,提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量,xx一小根據(jù)《20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期xx一小教師讀書(shū)活動(dòng)方案》安排,舉行了xx一小優(yōu)秀“教學(xué)設(shè)計(jì)”評(píng)比,有14位老師的教學(xué)案例被評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng)。這些教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境設(shè)計(jì)較為清晰,設(shè)計(jì)意圖充分并且有針對(duì)性,體現(xiàn)了教師扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)和把握教材能力。
7、完成電子小報(bào)。
閱讀是一件美好的事情,除了閱讀書(shū)籍和雜志報(bào)刊,青年教師還利用自己在信息技術(shù)方面的特長(zhǎng)與興趣,制作“讓生活灑滿書(shū)香”為主題的電子小報(bào),顯示了青年教師的良好職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人修養(yǎng)。
8、完成教育敘事。
為了更好地反映我校青年教師教師專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷和收獲,交流有關(guān)教育敘事的研究成果和寫(xiě)作方法,舉行了xx一小青年讀書(shū)會(huì)教育敘事征集評(píng)比活動(dòng),有8位老師的教學(xué)案例被評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng)。這些教育敘述文章中表達(dá)出老師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的細(xì)心體味和細(xì)致觀察與深刻反思,體現(xiàn)了老師在教育教學(xué)工作中真心投入、傾心對(duì)待的風(fēng)范,是老師善于研、勤于筆耕的體現(xiàn)。
四、反饋回顧,提升有效專業(yè)發(fā)展。
學(xué)校將教師讀書(shū)活動(dòng)的方案、具體安排、活動(dòng)開(kāi)展及時(shí)上傳到校園網(wǎng)專題欄目中,以便相互學(xué)習(xí)、彼此促進(jìn),對(duì)讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人和教研組進(jìn)行表彰。
總之,我校從“讀書(shū)籍報(bào)刊、寫(xiě)心得體會(huì)、記教育敘事、講論壇沙龍、評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)、練課堂實(shí)踐”這六大措施著手,努力使讀書(shū)活動(dòng)搞得豐富多彩,富有成效。
教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇10
春節(jié)期間我認(rèn)真閱讀我國(guó)當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》的教育手記,使我感染最深的是培養(yǎng)“優(yōu)秀學(xué)生”六大方法。目前我國(guó)有幼兒和學(xué)生三億左右,在這樣一個(gè)廣大的群體中,必定有眾多的“優(yōu)秀學(xué)生”。由于獨(dú)生子女傳統(tǒng)觀念改革開(kāi)放等原因,在這些優(yōu)秀學(xué)生身上存在著一些不良因素也是完全可能的,所以要把“優(yōu)秀學(xué)生”真正培養(yǎng)成為高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生,教育界有義不容辭的責(zé)任,那教師就是一線的操作人員。
“優(yōu)秀學(xué)生”首先必須踐行志向。凡是“優(yōu)秀學(xué)生”智商較低,他們的成績(jī)就是杰出的,但他們的志向不一定十分明確,搞教師的必須教育、鼓勵(lì)他們樹(shù)立理想、明晰志向,真正努力做到“志存高遠(yuǎn)”。踐行鮮明立場(chǎng),恰當(dāng)?shù)睦硐耄@就是培育優(yōu)秀學(xué)生的首要目標(biāo)。
其二是正確引導(dǎo)“優(yōu)秀學(xué)生”認(rèn)識(shí)自己,凡是文化成績(jī)好的學(xué)生都認(rèn)為自己最聰明,高人一等,尤其家庭條件好的學(xué)生更為突出,所以要教育他們正確認(rèn)識(shí)自己,用一些具體的例子如與少年英才作比較,讓他們看到自己的不足,分析自己的優(yōu)缺點(diǎn),逐步提高自己的綜合素質(zhì)。
其三就是教育“優(yōu)秀學(xué)生”維持童心,少年兒童具備淳樸正直的本質(zhì),但“優(yōu)秀學(xué)生”隨著因成績(jī)不好,榮譽(yù)多、表彰多而產(chǎn)生驕傲自大,心胸狹隘的現(xiàn)象,搞教師必須使他們與班級(jí)里的學(xué)生公平相處,使他們看見(jiàn)文化成績(jī)通常的學(xué)生,熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心班級(jí)、協(xié)助同學(xué)的優(yōu)良品質(zhì),又可以使他們體會(huì)和同學(xué)親密相處的幸福感,逐步淡化他們的“優(yōu)生”意識(shí),淪為同學(xué)中的普通小伙伴,維持一顆淳樸的童心。
其四是激勵(lì)“優(yōu)秀學(xué)生”超越自我,這對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)是比較難的.,那就要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例中來(lái)分析認(rèn)識(shí),例如某一次測(cè)驗(yàn)得了96分,而丟掉的4分是基礎(chǔ)分,按理來(lái)說(shuō)是不該丟的,說(shuō)明自己粗心大意,輕視了基礎(chǔ)的東西,讓學(xué)生萬(wàn)事細(xì)心認(rèn)真,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
其五就是優(yōu)化“優(yōu)秀學(xué)生”的失利心理承受力!皟(yōu)秀學(xué)生”一但受挫折無(wú)法正確對(duì)待,心理素質(zhì)比較高,必須使他們正確認(rèn)識(shí)“失利就是順利之母”的道理,可以通過(guò)打牌等娛樂(lè)活動(dòng)形式,從失利中再次站立起來(lái),搞一個(gè)勇敢的兒童,而不被挫折和失利而制伏。
其六是培養(yǎng)“優(yōu)秀學(xué)生”的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一般情況下少年兒童很難做到,其實(shí)不然,平時(shí)的教學(xué)教育活動(dòng)中,往往會(huì)有一些“優(yōu)秀學(xué)生”提出一些被教師認(rèn)為是意想不到的問(wèn)題,如課堂教學(xué)中一位學(xué)生提出擊打三角鐵,手握住三角鐵后擊打的聲音不響,這看來(lái)是一個(gè)小問(wèn)題,但牽涉到聲學(xué)的知識(shí)。音樂(lè)、聲學(xué)本來(lái)是一個(gè)系統(tǒng)的,那應(yīng)該正確對(duì)待、師生討論、研究或在課后認(rèn)真探討,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新的知識(shí),若有更多的學(xué)生提出這樣的問(wèn)題,我看學(xué)生的思路會(huì)更寬、知識(shí)面就會(huì)廣,創(chuàng)新的意識(shí)很自然地會(huì)在少年兒童的心理養(yǎng)成。
少年兒童就是祖國(guó)的未來(lái),把下一代培育不好,就是我們這一代人的天職,在三億左右的幼兒學(xué)生中通過(guò)教育,正確引導(dǎo),確實(shí)可以存有變成千個(gè)科學(xué)家產(chǎn)生,確實(shí)可以催生千百萬(wàn)個(gè)國(guó)家棟梁,那我們的國(guó)家可以更加強(qiáng)悍。
教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇11
最近我讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書(shū),每一天能抽一點(diǎn)時(shí)間去讀,從書(shū)中了解到習(xí)慣對(duì)人的發(fā)展很重要,好習(xí)慣受益終生,決定一生的命運(yùn)。從書(shū)里也能夠看到好的教育習(xí)慣能有效地促成教師的專業(yè)成長(zhǎng),也是優(yōu)秀教師成功的基石,影響著教師一生的教育生涯。
常說(shuō)“一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)”,好習(xí)慣能使人一生受益。我們教師一向在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,作為一名教師在教育中也要構(gòu)成良好的教育習(xí)慣。我作為一名班主任及語(yǔ)文教師,除了教學(xué)還要育人!皩W(xué)高為師,身正為范”。反思自我的教育行為,我們要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的'同時(shí)自我是不是每次都不拖堂;我們要求學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同時(shí)自我是不是對(duì)每個(gè)學(xué)生都公正;我們要求學(xué)生見(jiàn)到教師主動(dòng)問(wèn)好的同時(shí)自我又是不是能主動(dòng)問(wèn)候?qū)W生我作為一名教師,往往很多方面都處理的不夠好:當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”時(shí),往肖川教授說(shuō):“一個(gè)成功人的經(jīng)驗(yàn)之中,都必須具有最初的鼓勵(lì)所給予的溫暖和力量,雖然說(shuō)鼓勵(lì)并不能使所有的人都成材,但每個(gè)成功的人毫無(wú)疑問(wèn)都離不開(kāi)鼓勵(lì)!
讀到那里,我想我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)困生進(jìn)行鼓勵(lì),使其提高呢? 學(xué)困生由于平時(shí)成績(jī)差,習(xí)慣不好,歷來(lái)受到教師的批評(píng)和指責(zé)較多,故在心理上對(duì)教師相當(dāng)排斥。在這種心態(tài)下,我們應(yīng)給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),多與學(xué)生進(jìn)行交流,換回他們完美的憧憬。
課堂上要多表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)困生在課堂上難以得到教師的“熱情關(guān)注”,所以,他們?cè)诼?tīng)課時(shí)的心境常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。在這種情景下,我給予他們參與發(fā)言的機(jī)會(huì)。首先從學(xué)習(xí)生字入手,這很簡(jiǎn)單,但我并沒(méi)有因?yàn)楹?jiǎn)單而忽略了表?yè)P(yáng),而是以認(rèn)真的態(tài)度給予贊揚(yáng),如“你提高了!”“你真聰明!”因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō),這難得的表?yè)P(yáng)會(huì)給他們灰色的心靈帶來(lái)一種喜悅,激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí),難度理所當(dāng)然會(huì)有所上升,所以給予學(xué)生表?yè)P(yáng)也相應(yīng)地要增多,可見(jiàn),我們不費(fèi)吹灰之力的表?yè)P(yáng)卻能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到一種莫大的歡樂(lè),一種無(wú)形的動(dòng)力。即使學(xué)生答得不夠完整,不夠準(zhǔn)確,同樣能夠鼓勵(lì),幫忙他們共同正確完成。增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心,讓他們有一種成功的喜悅感!所以我們不能吝嗇自我的語(yǔ)言,而要發(fā)揮我們的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)溫暖學(xué)困生的心。
好言一句三冬暖,讓我們努力捕捉差生的閃光點(diǎn),對(duì)他們給予關(guān)懷、贊賞和鼓勵(lì)吧!使他們歡樂(lè)茁壯成長(zhǎng)吧!
教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇12
在假期期間,我讀了《做不抱怨的教師》這本書(shū),深受感觸。教師一直被認(rèn)為是最光輝的職業(yè)之一,但隨著時(shí)代的變遷,獨(dú)生子女越來(lái)越多,家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高,這對(duì)我們教師無(wú)形中帶來(lái)了壓力。因此,我們教師需要調(diào)整自己的心態(tài),對(duì)生活充滿信心,對(duì)工作有滿意度,建立良好的人際關(guān)系。只有這樣,我們才能過(guò)上簡(jiǎn)單而充實(shí)的生活。
我們教師經(jīng)常抱怨:為什么這些孩子不聽(tīng)話?為什么他們坐不?為什么他們這么難教?為什么他們不愛(ài)研究?為什么家長(zhǎng)不管管?但是,冷靜思考一下,也許是我們教師有些過(guò)于敏感了,上課分心,我們提醒一下就行了;和同學(xué)鬧矛盾,告訴他們要友好相處,不能太沖動(dòng)。轉(zhuǎn)念一想,他們也就忘了所有的矛盾了。有的同學(xué)沒(méi)做完作業(yè),可能是因?yàn)榧依镉惺碌⒄`了,只是偶爾沒(méi)完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好,因?yàn)樗乃骄椭荒芸嫉侥菢,他已?jīng)盡力了。當(dāng)我們應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題時(shí),要試著相信學(xué)生,控制自己的情緒,這樣問(wèn)題就能迎刃而解,師生雙方都能學(xué)到很多道理。
我認(rèn)為,只要好好與孩子溝通,就能解決很多問(wèn)題。畢竟,沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子,關(guān)鍵是他們不能放棄研究,要繼續(xù)努力。我們不需要過(guò)于嚴(yán)厲地管教他們,而是要以不同的'角度看待他們,多加鼓勵(lì),少些批評(píng)。
每個(gè)孩子成長(zhǎng)的需求都不相同。當(dāng)他們懵懂無(wú)知時(shí),我們要灌輸引導(dǎo);當(dāng)他們漸漸長(zhǎng)大時(shí),我們要放手;當(dāng)他們完全獨(dú)立時(shí),我們要鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只有一種方式,我們要善于引導(dǎo),靈活多樣地使用教育方法,對(duì)癥下藥,或許我們就能在手中培養(yǎng)出天才。我們應(yīng)該更加用心地教學(xué)生,感受學(xué)生,感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果我們用心,就能教給學(xué)生很多東西,不僅僅是學(xué)科知識(shí)。即使學(xué)生無(wú)法成為博士,只要他們成為有用的人,為社會(huì)做出貢獻(xiàn),這也是很有意義的。
我們給學(xué)生期望,他們就成為了我們的期望。我們應(yīng)該笑著應(yīng)對(duì)期望,期望會(huì)越來(lái)越多,我們會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)。生活就像一面鏡子,你對(duì)它笑,它也會(huì)笑;你哭,它也會(huì)哭。我們要時(shí)刻注意,持續(xù)快樂(lè)的情緒,成為陽(yáng)光的老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子。
教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇13
喜歡上蘇軾,是已經(jīng)很久的事情,讀著他的《定風(fēng)波》,“竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。”“回首向來(lái)蕭瑟處,歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴!彼坪跄艽┰綍r(shí)光,看到那駐足于在山頭驀然回首滿臉釋然的明星。
這個(gè)寒假很長(zhǎng),宅在家,真的有點(diǎn)悶。翻開(kāi)這本囤積已久的《蘇東坡傳》,仿若走入另一個(gè)世界,跟隨國(guó)學(xué)大師林語(yǔ)堂先生一起見(jiàn)識(shí)蘇軾的一生。林語(yǔ)堂先生對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)是極高的,“元?dú)饬芾旄挥猩鷻C(jī)的人總是不容易理解的。像蘇東坡這樣的人物,是人間不可無(wú)一難能有二的!痹谒P下的蘇軾,是秉性難改的樂(lè)天派,是悲天憫人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是才華橫溢的詩(shī)人,是浪漫的月下漫步者......
不凡之人坎坷的一生,也許起起落落才鑄奇才。
雖然歷朝天子對(duì)蘇軾有敬慕之心,還總能得到歷朝皇后的蔭庇,在受審時(shí),是仁宗的皇后救了他的命,后來(lái)又是英宗的皇后拔擢他,但蘇軾還是屢遭貶官,甚至逮捕,忍辱而活。
他被貶到黃州,在農(nóng)舍雪堂和城中臨皋亭兩處住,每天兩處往返,明明是被監(jiān)視的流浪漢的日子,卻被蘇軾過(guò)成了農(nóng)夫的閑云野鶴的生活,這種完全松弛,精神的安然自在,他所寫(xiě)的隨筆雜記,成了我們最為喜愛(ài)的作品——四篇絕世妙文:《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁賦》(前、后篇)《記承天詩(shī)夜游》。
儋州在當(dāng)時(shí)被視為海外,不宜居住之地,蘇軾流放到這里,冬天沒(méi)有大米吃,只能吃芋頭喝白水當(dāng)做飯食!按碎g食無(wú)肉,病無(wú)藥,居無(wú)室,出無(wú)友,冬無(wú)炭,夏無(wú)寒泉,然亦未易悉數(shù),大率皆無(wú)爾。惟有一幸,無(wú)甚瘴也。”真的是不屈不撓,真達(dá)觀,這樣的狀況下都不會(huì)讓他失去人性的快樂(lè)。
能看淡人生不如意,總能找到生活中的幸福,似乎是蘇軾與生俱來(lái)的能力,來(lái)自心底的達(dá)觀和釋然?赡苷?yàn)檫@些剛行走于云端,又跌落到谷底的特別遭遇,才能讓這位曠世才子有了豐厚的生活體味,迸發(fā)人生的思考,恣肆灑脫的性情才有了看似隨性實(shí)則不向生活低頭的倔強(qiáng)。
不管他身處何地,何種境遇,總能把稍瞬即逝的感受,賦予不朽的藝術(shù)形式,流傳后世,豐裕我們的生活。
走近蘇軾,見(jiàn)識(shí)他的真性情。
真。為百姓干實(shí)事。蘇軾在杭州主政時(shí)期,杭州城有五十萬(wàn)人,卻沒(méi)有一家公立醫(yī)院,他從公款里撥出兩千緡,自己捐出五十兩黃金,在杭州城中心建了一家公立醫(yī)院。這個(gè)“安樂(lè)坊”是中國(guó)最早的公立醫(yī)院。他還關(guān)心杭州居民的用水問(wèn)題,疏通杭州城的運(yùn)河淤泥等,向?qū)<艺?qǐng)教,測(cè)量運(yùn)河高度,擬好計(jì)劃,以防淤泥沉淀,保持運(yùn)河地區(qū)的清潔。剛一結(jié)束杭州城的輸水管和六個(gè)水庫(kù)工程,就立即著手整理西湖,用淤泥建長(zhǎng)堤,疏浚西湖,增加湖面的美麗,縮短往返距離。
的確,細(xì)數(shù)蘇軾為官時(shí)為人民辦的實(shí)事,能感受到他單槍匹馬只身奮斗的真誠(chéng),只可惜施展才華的時(shí)日不多,剛伸展出拳腳,就被政敵踢出局。
善。蘇東坡對(duì)弟弟說(shuō):“我上可以陪玉皇大帝,下可以陪卑田院乞兒。在我眼里天下沒(méi)有一個(gè)不是好人!别嚮某霈F(xiàn),屢次向朝廷報(bào)告,而救百姓于饑餓竟成為政客打擊他、使之失勢(shì)的題目。他的善,生不逢時(shí)。
在他的詩(shī)中,能把人民的心情反映得很充分,明明朗朗笑聲的歌,能聽(tīng)出蘊(yùn)含的怒吼和嘆息;在潺潺的水聲之外,能聽(tīng)到農(nóng)村老嫗的`悲嘆聲;在鷺鷥的鳴聲之外,又能聽(tīng)見(jiàn)監(jiān)獄中的呻吟聲。
朋友圈太強(qiáng)大,跟隨蘇軾拜訪了一圈宋代名人。
在蘇軾的年代,他本身就是一位跨界大明星,政界、詩(shī)詞界、散文界、書(shū)畫(huà)界赫赫有名,他的朋友、粉絲,上至歷屆皇帝皇后,下至平民百姓,對(duì)他的才情欽佩不已。
據(jù)說(shuō)皇帝在用膳時(shí),停著點(diǎn)頭微笑稱贊,旁人說(shuō)一定是在讀蘇東坡的文章。有次,蘇東坡給皇帝上了謝表,皇帝向四周一看,對(duì)群臣說(shuō):“蘇軾真是天才!
蘇東坡自幼年傾慕吳道子,被貶黃州,傾其全部時(shí)間致力于繪畫(huà),后來(lái)返回京城,他的詩(shī)畫(huà)朋友就在京師聚集,與米芾、李公麟、黃庭堅(jiān)、蘇子由、秦觀、張耒等作詩(shī)、作畫(huà)、笑謔。
走到哪里,都自帶光環(huán)。與和尚參寥同游廬山數(shù)日,竟然可以在數(shù)百和尚之中引發(fā)轟動(dòng),大家爭(zhēng)相傳言:“蘇東坡來(lái)了!
在書(shū)中,還看到王安石、司馬光、程頤等大人物,讀著,仿若置身于宋朝瞬息萬(wàn)變的朝政中,跟隨政變潮流起起落落。
君王欣賞他卻不重用他;他游歷、貶謫到各地,均有朋友陪伴他;妻妾兒女愛(ài)他敬他,弟弟子由一家和他共進(jìn)退;政敵章惇等恨不能踩死他……蘇軾跌宕起伏的一生,是真實(shí)的人物傳記,卻在恍惚間誤讀成一部勵(lì)志的人物小說(shuō),這大概就是不凡之大家的非凡人生吧!
在讀《蘇東坡傳》時(shí),我們?cè)谧冯S一個(gè)具有偉大思想、偉大心靈的偉人生活,讀著他,崇拜著他,仰望著他,去嘗試著讀懂他留給后世的思想、人生的智慧、性情中的達(dá)觀。也許,他在用人生演繹“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”。
教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇14
讀《如何成為高效能教師》一書(shū),使我對(duì)“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知,所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律,以優(yōu)化的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說(shuō)有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單灌輸,只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容,而沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦,教師教得辛苦,導(dǎo)致“時(shí)間+汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”,主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后,使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。
通讀此書(shū)以后,我越來(lái)越堅(jiān)定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語(yǔ)學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《如何成為高效能教師》一書(shū)內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
一、真正的高效能教師必須一開(kāi)始就成功
書(shū)中談到普通教師在開(kāi)學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個(gè)小游戲來(lái)拉近與學(xué)生的距離,結(jié)果這樣的教師在以后的日子里,只得追著學(xué)生學(xué)。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局,組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程,使學(xué)生明白自己該做什么,怎樣取得成功。不能天真的認(rèn)為與自己的學(xué)生打成一片、一團(tuán)和氣,并成為他們的朋友就是一名成功的教師。開(kāi)學(xué)第一周,最重要的事情是建立教學(xué)的一致性、連貫性。會(huì)用最初的兩周的時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。學(xué)生的期末成績(jī)與教師在學(xué)年伊始建立起來(lái)的課堂程序息息相關(guān)。假如有特殊情況,教師沒(méi)有布置任務(wù),學(xué)生也會(huì)井然有序,知道該做什么。
二、高效能教師將自己得體的包裝為一個(gè)職業(yè)教育工作者,來(lái)示范成功。
在一個(gè)理想的世界里,我們最好是作為自己本身而被接受,而不是因?yàn)槲覀兊耐庥^。但是,在現(xiàn)實(shí)世界中,我們看得見(jiàn)摸得著的自身總是在受到不斷地審視。
在學(xué)生眼中,你就是一個(gè)能走能說(shuō)的廣告,你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能教師像專業(yè)教育家一樣穿著得體,來(lái)示范成功。我們散步、談話等一言一行均在昭示著我們是個(gè)什么樣的人,同時(shí)也昭示著我們相信自己是一個(gè)專業(yè)教育工作者。服裝可能不會(huì)成就一個(gè)人,但卻可以成為阻礙一個(gè)人成功的重要因素,研究表明,教師的穿著會(huì)影響學(xué)生的功課、態(tài)度和紀(jì)律。學(xué)生們留意他們的教師的穿著如何,他們會(huì)以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應(yīng)性。當(dāng)你早晨穿著好后,當(dāng)你去學(xué)校面對(duì)你的學(xué)生前,對(duì)著鏡子看看自己。你自己可以問(wèn)你自己這三個(gè)問(wèn)題:
1、像你這般穿著,房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)會(huì)不會(huì)聘用你?
2、像你這般穿著,麥當(dāng)勞會(huì)不會(huì)讓你將食物遞給顧客?
3、你有沒(méi)有信心,將你的愛(ài)子、孫子、侄子或外甥送到學(xué)校,交給像你這樣穿著的教師教育呢?從你的得體穿著中,給學(xué)生、給同事、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè)、自豪、執(zhí)著、專注、有責(zé)任心而且受到賞識(shí)的人群當(dāng)中的一個(gè)。
三.違反紀(jì)律方案要承擔(dān)后果。
違反規(guī)則必須承擔(dān)后果。有些規(guī)則即使違反了,教師也不會(huì)違反者實(shí)行任何懲罰,這使得有些學(xué)生認(rèn)為他們可以不遵守這些規(guī)則。犯錯(cuò)的學(xué)生如果質(zhì)問(wèn)你“你為什么跟我過(guò)意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的,為什么只看我”你不要爭(zhēng)辯,不要吼叫,也無(wú)需提高你的嗓門(mén)。每次都只要平靜的說(shuō)“因?yàn)槟氵x擇了違反規(guī)則”幾次過(guò)后,沒(méi)有學(xué)生再會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題,因?yàn)槊總(gè)人都完全清楚你會(huì)怎樣回答。規(guī)則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個(gè)月以后,如果還有人問(wèn)你,你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學(xué)生前面---全班學(xué)生將替你回答。
當(dāng)上課時(shí),不要停止講課去懲罰違反課堂紀(jì)律的學(xué)生,這樣會(huì)干擾教學(xué)節(jié)奏。實(shí)施處罰的方式--白色書(shū)寫(xiě)板、罰單、圖案(讓學(xué)生制作代表他們自己的圖案或剪紙,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則時(shí),在布告欄上代表該學(xué)生的圖案上“標(biāo)記”一下。
《如何成為高效能教師》一書(shū),真的值得我們花時(shí)間閱讀,內(nèi)容精彩,介紹教學(xué)方法獨(dú)特,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實(shí)踐創(chuàng)新,才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高有效教學(xué)能力,才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展,才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué)。
教師讀書(shū)心得體會(huì) 篇也許我是一個(gè)平凡的.老師,但我不想成為一個(gè)平庸的人,更不想成為一個(gè)平庸的老師。我希望到了退休的時(shí)候,我依然還是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師,只因?yàn),我依然還是在用當(dāng)初的心認(rèn)識(shí)孩子尊重孩子喜愛(ài)孩子。卡耐基在《人性的弱點(diǎn)》里講了如何使人喜歡你。第一條就是要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)懷他人,其實(shí)也就是說(shuō)要使人喜歡你,首先你要喜歡別人。對(duì)老師來(lái)說(shuō),首要你要喜歡學(xué)生。學(xué)生總是經(jīng)常犯錯(cuò)的,而我們有時(shí)候太容易糾結(jié)于學(xué)生的錯(cuò)誤,動(dòng)輒批評(píng)責(zé)罵,其實(shí)換個(gè)角度,也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少驚喜。他們?cè)谡n堂偷偷地做些小動(dòng)作,然后被我發(fā)現(xiàn)時(shí)很可愛(ài)地沖我笑著;他們有時(shí)用方言叫著我老師,那種聲調(diào)很美,有種說(shuō)不出的感覺(jué);他們看到我檢查作業(yè)時(shí),不自覺(jué)的會(huì)翻開(kāi)作業(yè)檢查……如此的調(diào)皮與純真,怎能不叫人喜歡呢?我繼續(xù)著做一個(gè)好老師的愿望:敬業(yè)、上進(jìn)、虛心、博愛(ài)、充滿活力,幾十年如一日的堅(jiān)守,平凡、平靜、平常。
還有一件值得用最初的心對(duì)待的事,就是讀書(shū)。我既喜歡讀卡耐基的勵(lì)志教育,喝各種各樣的“雞湯”;也喜歡讀克萊兒.麥克福爾的《擺渡人》,尋找愛(ài)的真諦。讀書(shū)能讓我的心無(wú)限開(kāi)闊,給了我無(wú)限的想象空間,心靈也在適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)得到他的引領(lǐng)和開(kāi)發(fā)。海納百川,才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者,向前輩學(xué)習(xí),向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。陶淵明說(shuō):勤學(xué)如春起之苗,不見(jiàn)其增,日有所長(zhǎng);輟學(xué)如磨刀之石,不見(jiàn)其損,日有所虧。堅(jiān)持不懈,就會(huì)天天成長(zhǎng)。老師作為知識(shí)的傳播者、人才的培養(yǎng)者,就更應(yīng)該勤奮的讀書(shū)學(xué)習(xí)。最終達(dá)到一種境界:讀書(shū)內(nèi)化為自己的精神需要,讀書(shū)成為自己的一種生活習(xí)慣,讀書(shū)成為自己生命中不可缺少的部分。 讓我們用最初的心做著永遠(yuǎn)的事吧,既然遠(yuǎn)擇了與學(xué)生為伴,就必須永葆青春的活力,用永遠(yuǎn)的心做最初的事。
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