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            學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)

            時(shí)間:2023-08-30 16:47:22 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

            學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)(精)

              我們心里有一些收獲后,馬上將其記錄下來(lái),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)教育心得體會(huì),歡迎大家分享。

            學(xué)習(xí)教育心得體會(huì)(精)

              學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇1

              生本教育的理想就是:找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)!吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們?cè)诳谌魬液、喋喋不休的講個(gè)不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng),只是在聽(tīng)老師講,而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)!吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生你一句,我一句的討論,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

              在接觸生本后的課堂上,我盡量給學(xué)生充足的空間,讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑,在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,但是收效甚微。在缺乏約束的課堂上,孩子們似乎還有些放肆。

              郭教授指出:“教育的本質(zhì)——是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”!吧窘逃彼枷,不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),并不是什么都不說(shuō),要把握好一個(gè)度,這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

              自從接觸了“生本教育”理念后,我才意識(shí)到很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,但到最后卻往往是自己失敗。不過(guò),如何有效踐行郭教授的觀點(diǎn),我仍然不知所措。

              通過(guò)了解生本教育,我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功。成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè),你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

              郭教授在《教育走向生本》所說(shuō):“快樂(lè)的.感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?鞓(lè)的日子使人聰明,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果!

              專(zhuān)家們的許多的觀念是新潮,值得我們學(xué)習(xí)。但我個(gè)人認(rèn)為,我們也只能做到與時(shí)俱進(jìn),取其中的精華為自己所用。因?yàn)槠渲械脑S多觀點(diǎn)不是老師們學(xué)習(xí)了就都可以踐行的。

              一,教師自身素質(zhì)差異較大,要個(gè)個(gè)達(dá)到專(zhuān)家的水平簡(jiǎn)直是天方夜譚。

              二,因地域差異,學(xué)生所處的教育環(huán)境所給的學(xué)習(xí)價(jià)值取向不一樣,教師的教學(xué)重點(diǎn)自然也就不一樣。例如,“生本教育”中明確提出教師應(yīng)走出短期應(yīng)試教育的框架,在我們這樣的教育大省,你覺(jué)得可能嗎?現(xiàn)在我們小學(xué)都有月考了。這是我們教師學(xué)習(xí)“生本教育”能解決的現(xiàn)狀嗎?

              盡管我有如此多的困惑,遇到的阻礙也是重重,但在今后的教學(xué)中,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念,將生本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!

              學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇2

              一、為人師表,言傳身教

              教師的人格力氣來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一,不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博,循循善誘,更要通過(guò)言傳身教,通過(guò)典范,無(wú)言的力氣教給孩子做人的道理,使學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)決的信念和遠(yuǎn)大抱負(fù)。在學(xué)生的.眼中,教師具有無(wú)可疑心的威信,教師是一切美妙的替身和可效仿的典范,教師的一言一行,都通過(guò)這樣那樣的方式,對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。

              二、將做人的教育寓于教學(xué)中

              “師者,所以傳道授業(yè)解惑也“!皞鞯馈笆侨笕蝿(wù)中的首要。告知學(xué)生科學(xué)道路和人生道路的曲折,要培育百折不撓的克制困難的頑強(qiáng)意志。教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)做這種潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的教育。

              三、虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),做到教學(xué)相長(zhǎng)

              “一日為師,終身為父“是學(xué)生對(duì)教師的敬重之言。對(duì)于教師則不行以“家長(zhǎng)“自居,應(yīng)當(dāng)與學(xué)生公平相待,虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),做到教學(xué)相長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生就要敬重他們的人格和制造精神,與他們公平相處,用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和制造欲。在教學(xué)過(guò)程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教與學(xué),互為關(guān)聯(lián),互為依存。“弟子不必不如師,師不必賢于弟子“。一個(gè)好教師會(huì)將學(xué)生放在公平地位,信任他們,敬重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?br/>

              學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇3

              《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文件,體現(xiàn)了全新的教育理念,它必將帶來(lái)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)等一系列革新,對(duì)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)幼兒園組織的學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)了《綱要》的基本思想,掌握《納要》的基本內(nèi)容,以下談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感想。

              改革開(kāi)放20xx年來(lái),我國(guó)幼兒教育發(fā)生了巨大的變化,正如教育部基礎(chǔ)局副局長(zhǎng)朱慕菊所說(shuō):“變化是全方位的,但觀念的變化是最關(guān)鍵的,也是最深刻的。”我覺(jué)得《綱要》在以下傳統(tǒng)觀念中有所突破。

              1、傳統(tǒng)兒童觀的突破

              在傳統(tǒng)幼兒教育中,我們往往把幼兒視作是接受知識(shí)、技能的容器。《綱要》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的`發(fā)展”;“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境”;“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感,理解和尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造”。這些要求鮮明地闡明了現(xiàn)代幼兒教育倡導(dǎo)的先進(jìn)兒童觀,表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)兒童觀的突破。

              2、傳統(tǒng)教師觀的突破

              在傳統(tǒng)幼兒教育中,教師是教育方案的設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者,是知識(shí)技能的傳遞者,是幼兒生活的看護(hù)者,是幼兒行動(dòng)的指揮者!毒V要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!毙碌慕處熡^引發(fā)出新的師幼關(guān)系,這是一種平等、友好、相互學(xué)習(xí)、相互作用共生共長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系。教師的主要價(jià)值體現(xiàn)在了解幼兒、尊重幼兒、理解幼兒,促進(jìn)幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮上。

              3、傳統(tǒng)教育過(guò)程觀的突破

              傳統(tǒng)幼兒教育重結(jié)果輕過(guò)程,重死記硬背輕體驗(yàn)、操作和探索!毒V要》指出,要“避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理,自立的嘗試”,“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)展的樂(lè)趣。”由此可見(jiàn),《綱要》提出的幼兒教育過(guò)程不再單純是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、機(jī)械記憶的過(guò)程,而是教師引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣,培養(yǎng)幼兒好奇心,讓幼兒樂(lè)于觀察、樂(lè)于嘗試、樂(lè)于體驗(yàn)、樂(lè)于合作,形成師幼積極互動(dòng)的過(guò)程。

              學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇4

              作為一名普通的職業(yè)班教師,我榮幸的參加了7月11日——13日的外出考察活動(dòng),首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的厚愛(ài)。使我不虛此行,感受實(shí)在頗深。

              我們第一站是到隆德,那里的職業(yè)教育發(fā)展的比我們要早,其實(shí)他們的條件也很艱苦的,他們的職業(yè)教育是在一臺(tái)縫紉機(jī)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,短短幾年就發(fā)展成為擁有三大專(zhuān)業(yè)的頗具規(guī)模的職業(yè)學(xué)校了,他們的學(xué)生源源不斷地到了沿海工業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū),不但本校的學(xué)生就業(yè)情況好,而且?guī)?dòng)了當(dāng)?shù)氐耐獬鰟?wù)工,大力當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展,成為當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè),每年給當(dāng)?shù)貏?chuàng)造上千萬(wàn)的利潤(rùn)?梢(jiàn)職業(yè)教育是未來(lái)偏遠(yuǎn)山區(qū)教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。

              第二站我們到了會(huì)寧,在我的感覺(jué)那里的辦學(xué)條件比我區(qū)山區(qū)中學(xué)條件還差,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況也不好,但那里民風(fēng)卻很淳樸,當(dāng)?shù)爻缟薪逃等怀娠L(fēng),是最好的就學(xué)環(huán)境,整個(gè)縣城很少見(jiàn)到網(wǎng)吧和游戲廳,那里以考上大學(xué)為榮耀。尤其會(huì)寧二中給我留下的印象最深,他們的宿舍我們未能參觀,但我們參觀了他們的整個(gè)校園,說(shuō)實(shí)話讓我很吃驚,在宿舍門(mén)口我們看到很多塑料桶和暖壺放在一起,才明白是有些孩子買(mǎi)不起暖壺才用塑料桶的,伙食條件就更差了,好多孩子連一頓1.5元的面條都吃不起,自己做飯,就是開(kāi)水泡干饃饃,學(xué)生們做飯的環(huán)境條件很簡(jiǎn)陋,屋頂破爛不堪,如果下雨都會(huì)漏的。我們還看到窗臺(tái)上還放著家里帶來(lái)的干糧,這種條件我也只在電視上看過(guò),如果不是到會(huì)寧我真不敢相信, 但就這樣的條件,甘肅20xx年的理科高考狀元就出于這樣學(xué)校,真正體現(xiàn)出了會(huì)寧的狀元風(fēng)貌。我也深深明白了“吃得苦中苦,方為人上人”的道理。所以回來(lái)后就一直考慮的是我們學(xué)校生存發(fā)展的出路。

              從我所看到的資料和我的理解,我校將來(lái)發(fā)展職業(yè)教育才是最好的出路,其因素有:二中是1979年才建校,辦學(xué)校的歷史不長(zhǎng)在社會(huì)公眾的信任度并不高,人們心中的好高中是平中,再說(shuō)平中西區(qū)明年就擴(kuò)大招生了,他們的生源幾乎可以容納全縣的初中畢業(yè)生,我們就有可能面臨高中被撤消的可能,所以我們就不具備與之對(duì)抗的能力。國(guó)家已經(jīng)停止對(duì)高中教育的扶持,轉(zhuǎn)向了大力發(fā)展有前途職業(yè)教育,國(guó)家每年逐漸加大了對(duì)峙也教育的投入,從我國(guó)的國(guó)情看中等職業(yè)教育的發(fā)展前景我國(guó)現(xiàn)在的狀況是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)和處在萌芽狀態(tài)下的知識(shí)經(jīng)濟(jì)等多種經(jīng)濟(jì)形式并存,不同的行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)裝備水平,產(chǎn)品技術(shù)含量,生產(chǎn)組織方式,自動(dòng)化、機(jī)械化程度都大不相同,對(duì)人才層次、類(lèi)型和規(guī)格的要求也是多樣化的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我國(guó)產(chǎn)業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出提高的態(tài)勢(shì),但從總體來(lái)說(shuō),實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和運(yùn)用高科技的企業(yè)為數(shù)不多。因此在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),初、中級(jí)技術(shù)人才在我國(guó)仍然存在著巨大的需求。一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,不能忽視對(duì)勞動(dòng)者,也就是大量操作人員的培養(yǎng),必須注重提高勞動(dòng)者的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。勞動(dòng)者是知識(shí)、技術(shù)的載體,他們所掌握的科學(xué)技術(shù)知識(shí)越多,創(chuàng)新能力越強(qiáng),其生產(chǎn)的能力也就越強(qiáng)。所以在現(xiàn)代社會(huì),勞動(dòng)者的素質(zhì),特別是勞動(dòng)者的科技文化素質(zhì),成為一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的決定因素。比如美國(guó)、德國(guó)是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家,都對(duì)職業(yè)技術(shù)教育相當(dāng)重視,勞動(dòng)者的素質(zhì)已達(dá)到了相當(dāng)高的層次。我國(guó)與之相比還有很大的差距。就目前我國(guó)農(nóng)業(yè)來(lái)看,也需要科技的支撐,也就是說(shuō)農(nóng)民也要具備一定的文化水平和科技水平。

              而我國(guó)的大多數(shù)農(nóng)民只是初中以下文化水平或者是文盲、半文盲,因此要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化,必須提高廣大勞動(dòng)者素質(zhì),這充分說(shuō)明,發(fā)展中等職業(yè)教育在農(nóng)村存在著巨大的需求。既使在高科技領(lǐng)域,高科技人才也是少量的,而絕大多數(shù)生產(chǎn)一線的操作人員是中專(zhuān)生,因此高科技領(lǐng)域也同樣離不開(kāi)中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。從以上幾個(gè)方面的分析可以看出,我國(guó)的中等職業(yè)教育在目前以及今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)具有良好的發(fā)展前景。對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō),發(fā)展工業(yè)最緊迫的就是利用信息化技術(shù)來(lái)提升傳統(tǒng)制造業(yè),F(xiàn)代生產(chǎn)越來(lái)越需要熟練的技術(shù)工人,只有滿足工業(yè)發(fā)展對(duì)技師和高級(jí)技工的需求,實(shí)現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)工人的高素質(zhì)化,才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。在發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)的過(guò)程中,除了有高水平的科研隊(duì)伍外,還有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)的勞動(dòng)大軍。從1950年到20xx年的50年中,美國(guó)對(duì)需要一定技術(shù)、技能的職業(yè)崗位的需求從20%提高到了65%,對(duì)不需要技術(shù)的一般勞動(dòng)力,從原來(lái)的60%下降到了15%。德國(guó)一直自稱(chēng)職業(yè)技術(shù)教育是他們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的秘密武器,在德國(guó),平均失業(yè)率是10%,博士、碩士可能找不到工作,但是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的失業(yè)率不到2%。教育要服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展,而直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的是職業(yè)技術(shù)教育。對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō),發(fā)展工業(yè)最緊迫的就是利用信息化技術(shù)來(lái)提升傳統(tǒng)制造業(yè),F(xiàn)代生產(chǎn)越來(lái)越需要熟練的技術(shù)工人,只有滿足工業(yè)發(fā)展對(duì)技師和高級(jí)技工的需求,實(shí)現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)工人的高素質(zhì)化,才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。在發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)的過(guò)程中,除了有高水平的科研隊(duì)伍外,還有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)的勞動(dòng)大軍。從1950年到20xx年的50年中,美國(guó)對(duì)需要一定技術(shù)、技能的職業(yè)崗位的需求從20%提高到了65%,對(duì)不需要技術(shù)的一般勞動(dòng)力,從原來(lái)的60%下降到了15%。德國(guó)一直自稱(chēng)職業(yè)技術(shù)教育是他們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的秘密武器,在德國(guó),平均失業(yè)率是10%,博士、碩士可能找不到工作,但是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的失業(yè)率不到2%。企業(yè)要發(fā)展,需要各類(lèi)人才形成互補(bǔ),才能有發(fā)展?jié)摿Γ髽I(yè)特別是大型企業(yè)不僅需要博士、碩士,也需要大中專(zhuān)畢業(yè)生,特別是需要會(huì)操作、懂技術(shù)的生產(chǎn)隊(duì)伍,這需要職業(yè)技術(shù)教育提供支持。前兩年,深圳出現(xiàn)了大學(xué)生失業(yè),但是受過(guò)職業(yè)技術(shù)教育、擁有專(zhuān)業(yè)證書(shū)的人一般都能找到工作,現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)給職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的畢業(yè)生提供了很大的就業(yè)空間。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前,用人單位更務(wù)實(shí)了,專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才有自己的崗位,在這個(gè)崗位上,他的競(jìng)爭(zhēng)力不是別的學(xué)歷層次的人才能比的。

              在我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改造中,推廣和應(yīng)用農(nóng)業(yè)技術(shù)是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的必由之路。著名科學(xué)家袁隆平委員在希望農(nóng)業(yè)產(chǎn)量提高的同時(shí),不得不面對(duì)農(nóng)村人才缺乏,新技術(shù)和新品種推廣受限制的現(xiàn)實(shí)。有的先進(jìn)技術(shù)在農(nóng)村得不到應(yīng)用,往往是因?yàn)槿狈夹g(shù)人員。最廣大的農(nóng)村、最傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)要根本改變自己的面貌,需要職業(yè)技術(shù)教育輸送大量人才。

              新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呼喚職業(yè)技術(shù)教育,信息產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)使勞動(dòng)力的素質(zhì)與技能成為至關(guān)重要的決定因素。加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育,提高勞動(dòng)者素質(zhì)比任何時(shí)候都更加迫切。即使在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)中,生產(chǎn)第一線仍然需要大批受過(guò)職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的具有創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

              再說(shuō)各種職業(yè)教育的培訓(xùn)在我縣還尚屬于一片空白,還有農(nóng)閑時(shí)期的農(nóng)民工培訓(xùn),也是一個(gè)很大的空缺,我們也可以把這方面教育歸到我們學(xué)校來(lái)。所以發(fā)展職業(yè)教育才識(shí)我們將來(lái)的發(fā)展方向。

              我的感受并不是很多,主要想談?wù)勎規(guī)殬I(yè)班后的一些想法。我先拿今年錄取的學(xué)生來(lái)說(shuō),回民比較多,占三分之一,原因是靈沙、寶豐的中學(xué)在初三畢業(yè)生中進(jìn)行過(guò)比較多的的宣傳,這批學(xué)生的家境都很一般,比較突出的特點(diǎn)對(duì)職業(yè)教育了解的透徹,學(xué)習(xí)目的和態(tài)度比去年的要端正很多,沒(méi)有去年學(xué)生的迷茫,剛開(kāi)學(xué)就挺刻苦的,在與學(xué)生日常談話中就能感受到這點(diǎn)。這些學(xué)生的心態(tài)也不錯(cuò),沒(méi)有去年學(xué)生的那種自卑感,對(duì)自己的將來(lái)充滿信心。在今年帶班我就是把工作放到了抓學(xué)生的'行為品質(zhì)教育上了,說(shuō)實(shí)在的,職業(yè)班的學(xué)生就是比普通班的學(xué)生難帶。發(fā)生的問(wèn)題也多。

              下面我想提一些建議:

              1.就是加大對(duì)職業(yè)教育的宣傳力度。我們本校在這方面就很欠缺,在這方面首先要使直接面對(duì)學(xué)生的第一線的老師多了解學(xué)生的辦學(xué)宗旨,發(fā)展方向,而不是領(lǐng)導(dǎo)閉門(mén)造車(chē)。去年那批學(xué)生在這方面做的就很欠缺,雖然也開(kāi)過(guò)家長(zhǎng)會(huì),但領(lǐng)導(dǎo)宣傳的不到位,給到家長(zhǎng)手里的宣傳資料很少,我反復(fù)給家長(zhǎng)們解釋?zhuān)伤麄冞是心存疑慮,不敢貿(mào)然把自己的孩子送到外地去學(xué)習(xí)。其實(shí)今年的新生入學(xué)后,對(duì)他們明年被送出去就學(xué)的情況也不是特明白的。我認(rèn)為以后新生入學(xué)后應(yīng)該及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間了解到學(xué)校在職業(yè)教育方面的發(fā)展?fàn)顩r,了解到學(xué)校的辦學(xué)宗旨,了解到我們聯(lián)合辦學(xué)的成功之處,幫助家長(zhǎng)分析學(xué)生特點(diǎn),了解就業(yè)信息和就業(yè)方向。也就不會(huì)出現(xiàn)今年三個(gè)班學(xué)生分班人數(shù)不均衡的現(xiàn)象了,給學(xué)校工作帶來(lái)不必要的麻煩。

              2.建議學(xué)校加強(qiáng)在師資方面的配備,但領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常說(shuō)到初中教不好教高中,高中教不好就教職業(yè)班,所以在學(xué)校老師中的概念就是,教職業(yè)班的老師都是最差的,我們有些老師在這方面也不起好的作用,在學(xué)生面前口無(wú)遮攔。其實(shí)我們都明白二中將來(lái)的發(fā)展方向就是職業(yè)教育,因此學(xué)校要給職業(yè)班的老師以好的評(píng)價(jià),就是通過(guò)職業(yè)教育這個(gè)平臺(tái),打造出二中的真正品牌效應(yīng)。

              3.加強(qiáng)我們與山東職業(yè)學(xué)校的溝通。我們實(shí)行的是聯(lián)合辦學(xué),學(xué)校可以把我校的教師送出去培訓(xùn),也可以把人家請(qǐng)進(jìn)來(lái),俗話說(shuō)的好:外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng),可以增進(jìn)我們對(duì)外的了解,增長(zhǎng)我們對(duì)職業(yè)教育趨勢(shì)的了解,不能成為井底之蛙,F(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代的社會(huì)了,每天都日新月異,我們應(yīng)能及時(shí)了解到外面的信息。

              4.我們希望學(xué)校能給我們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)職業(yè)教育這個(gè)平臺(tái),給我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。今年學(xué)校的課程設(shè)置很具備專(zhuān)業(yè)化了,我們都是半路出家,觀念是可以及時(shí)轉(zhuǎn)變的,但在轉(zhuǎn)型方面就需要一些時(shí)間了。希望能有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。是我們真正成為“雙師型”教師,為二中職業(yè)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

              最后談點(diǎn)體會(huì),我?guī)С踔惺拍辏瑤殬I(yè)班才進(jìn)入第二年,但我卻是職業(yè)班資格最老的。一年多來(lái)我在觀念上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。首先是對(duì)職業(yè)教育的理解,我以前也認(rèn)為學(xué)職業(yè)教育的孩子沒(méi)出息,學(xué)習(xí)不好,品質(zhì)也差,但實(shí)際上并不是如此。高中孩子在自律上比初中孩子有很大進(jìn)步,這時(shí)期的孩子自尊心極強(qiáng),特別強(qiáng)調(diào)突出個(gè)性發(fā)展。他們此時(shí)的學(xué)習(xí)方向基本明確,自主學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)了。因?yàn)槁殬I(yè)班的學(xué)生帶起來(lái)其實(shí)比普高班難帶,他們只在本校學(xué)習(xí)一年,在對(duì)學(xué)生的約束方面缺乏比較有力度的措施,這對(duì)班主任工作極為不利。對(duì)待這些學(xué)生要更有耐心要更細(xì)致些,要付出更多的心血,在塑造性格和造就健康的人格方面要有更多的投入,所以職業(yè)班的本主人更辛苦。我要在一年內(nèi)做好別人三年內(nèi)做的工作,因?yàn)槲覀兪锹?lián)合辦學(xué),我們的學(xué)生是要送到外地的,他們的表現(xiàn)直接代表著二中的形象,所以必須在一年內(nèi)培養(yǎng)他們良好的素質(zhì)來(lái),注意學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,甚至是日常生活,我以前當(dāng)班主任從不進(jìn)宿舍的,但今年我經(jīng)常去,多關(guān)心他們的日常生活。其實(shí)人心都是肉長(zhǎng)的,學(xué)生是能分辨出老師對(duì)他們的態(tài)度的,寬容、大度,及時(shí)、耐心,有愛(ài)心,就一定能培養(yǎng)出有較高素質(zhì)的學(xué)生的。

              我很珍惜領(lǐng)導(dǎo)給我一次開(kāi)眼界的機(jī)會(huì),本著為學(xué)校將來(lái)發(fā)展去考慮的,寫(xiě)下如此體會(huì)。不到的地方請(qǐng)海涵。

              學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇5

              通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)蒙氏教育有了一些初步的了解和認(rèn)識(shí),讓我懂得了0—6歲的孩子在接受知識(shí)時(shí)是通過(guò)表象思維慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的。在珠心算教學(xué)中特別在計(jì)算教學(xué)方面,及應(yīng)用題教學(xué)中,應(yīng)借用具體實(shí)物來(lái)操作教學(xué)。這樣學(xué)生易理解又能快速掌握運(yùn)算方法。在數(shù)學(xué)的圖形認(rèn)識(shí),及分類(lèi)教學(xué)中,提醒老師課前做好充分的教具準(zhǔn)備工作。例:做不同顏色的幾種圖形,這樣學(xué)生既能直觀清楚的認(rèn)識(shí)圖形又能區(qū)分顏色。一節(jié)課不僅得到了很大的收獲,同時(shí)更提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。讓我懂得不管你教什么課,最好讓孩子自己親手去操作,這樣不但能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣也便于孩子接受掌握,同時(shí)記得更牢固?赡軕(yīng)了這樣一句古話“眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍”吧!更讓我懂得無(wú)論你教什么,我們不要去死教,而是用自己的身心去教。這樣孩子不但非常喜歡你,更喜歡你的.每節(jié)課,自然孩子學(xué)習(xí)興趣也很濃,學(xué)的就好,也就會(huì)到達(dá)“事半功倍”的效果。

              蒙臺(tái)梭利是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家,他提出的教育理念是:尊重兒童,尊重兒童的需要。她強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程中幼兒的主體性,她的教育目的是:“尊重兒童自我需要和價(jià)值,促進(jìn)兒童個(gè)性和諧開(kāi)展,促進(jìn)兒童全面開(kāi)展和充分開(kāi)展!泵墒系慕逃齼(nèi)容與現(xiàn)行幼兒教育內(nèi)容雖然在內(nèi)容的劃分上略有不同,但其內(nèi)容卻是緊緊圍繞體、智、德、美、勞這幾個(gè)方面的。蒙氏教育活動(dòng)的內(nèi)容很生活化,能更深入地考慮到兒童的需要。蒙氏最有特點(diǎn)的是生活和感官區(qū)域。生活區(qū)的材料全部取之于日常生活,教學(xué)內(nèi)容也全部是生活能力的培養(yǎng)。如:抓、舀、插、倒、吸、撈、夾、剪、切、開(kāi)鎖、篩、穿孔、編織等生活中所有用到的手的動(dòng)作,都在蒙氏生活區(qū)找到相應(yīng)的教具。生活、感官是學(xué)習(xí)的根底,是進(jìn)入學(xué)習(xí)的根底階段,是提高生活能力的手段。蒙氏還有一種特有的教育形式就是混齡教學(xué),孩子的興趣第一。我想,任何活動(dòng),只要是孩子感興趣的,不管以什么活動(dòng)形式出現(xiàn),都應(yīng)該是可以的。蒙氏教育思想的重點(diǎn)之一是開(kāi)展和延伸。以上是我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),希望對(duì)老師們有所幫助。

              作為一個(gè)蒙氏教育的老師來(lái)說(shuō),我們的觀察能力就好似醫(yī)生的觸覺(jué)一樣。如果你不能很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng),一個(gè)合格的老師的細(xì)心觀察是多么的不容無(wú)視。教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者,更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。只有他具備了這個(gè)先決條件才會(huì)成為一個(gè)真正意義上的蒙氏教師!

              學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇6

              歷史的車(chē)輪滾滾向前,我們的國(guó)家、我們的民族要在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)、贏得未來(lái),沒(méi)有精神和意志是不行的。一個(gè)發(fā)展的國(guó)家,總有一種奮發(fā)向上的精神;一個(gè)發(fā)展的民族,總有一種積極進(jìn)取的意志。這種精神和意志,就是信仰、信念、信心。黨的興衰成敗,國(guó)家的長(zhǎng)治久安,堅(jiān)定的信仰、信念、信心,至關(guān)重要。

              一、堅(jiān)定信仰、信念、信心

              理想信念是堅(jiān)定信仰、信念、信心的前提。理想信念貴在與時(shí)俱進(jìn)。堅(jiān)定理想信念,就是要堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來(lái)認(rèn)識(shí)世界,正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律、認(rèn)識(shí)社會(huì)主義發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的曲折和反復(fù),正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展的必然趨勢(shì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)主義事業(yè)的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性及其強(qiáng)大的生命力和巨大的優(yōu)越性,不斷增強(qiáng)貫徹執(zhí)行黨的方針政策的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。堅(jiān)定理想信念既是一個(gè)思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題,我們既要仰望星空,胸懷共產(chǎn)主義崇高理想,也要腳踏實(shí)地,對(duì)黨無(wú)限忠誠(chéng),矢志不渝地履行好黨交給的歷史責(zé)任,盡職盡責(zé)地做好人民期待的工作任務(wù)。

              二、堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)習(xí)

              加強(qiáng)學(xué)習(xí)是堅(jiān)定信仰、信念、信心的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)增長(zhǎng)問(wèn)題,更是一個(gè)提高執(zhí)政能力的政治問(wèn)題。政治上的.堅(jiān)定源于理論上的堅(jiān)定,而理論的堅(jiān)定來(lái)自學(xué)習(xí)的覺(jué)悟,學(xué)習(xí)始終是黨員干部修身養(yǎng)性、建功立業(yè)的重要法寶。要堅(jiān)持養(yǎng)成讀經(jīng)典看好書(shū)、看新聞聽(tīng)廣播、讀黨報(bào)學(xué)文件、學(xué)上網(wǎng)查資料的好習(xí)慣,不斷加深對(duì)黨的基本理論、路線、綱領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)和各項(xiàng)方針政策的理解和把握,增強(qiáng)分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力,提高執(zhí)政和領(lǐng)導(dǎo)水平。

              三、堅(jiān)持世界觀改造

              世界觀改造是堅(jiān)定信仰、信念、信心的保證。黨員看黨員,看的是黨性;群眾看黨員,看的是人格。在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開(kāi)放的環(huán)境下,我們的干部每天面對(duì)著權(quán)力、地位和利益的考驗(yàn),要確保在考驗(yàn)面前不栽跟頭、不打敗仗,就務(wù)必加強(qiáng)世界觀改造,加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨,自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義,始終把維護(hù)人民利益作為衡量我們工作的重要尺度,時(shí)刻保持頭腦清醒,努力成為一個(gè)高尚純粹的人,一個(gè)脫離低級(jí)趣味有益于人民的人。

              四、堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)

              堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)是堅(jiān)定信仰、信念、信心的目標(biāo)。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),就要堅(jiān)持解放思想,實(shí)事求是,與時(shí)俱進(jìn),遵循事物發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的客觀規(guī)律,不斷開(kāi)創(chuàng)馬克思主義新境界;就要搞好調(diào)查研究,尊重客觀規(guī)律,使黨的方針政策真正得到貫徹,使黨的事業(yè)時(shí)刻代表人民群眾的根本利益,真正變?yōu)閺V大人民群眾的自覺(jué)行動(dòng);就要以事業(yè)為重,把為人民服務(wù)作為人生追求,把無(wú)私奉獻(xiàn)作為最大幸福。人生有限,事業(yè)無(wú)限,為人民多做事,人生就大,少做事,人生就小。希望在座的同志千方百計(jì)為黨的事業(yè)多奉獻(xiàn),為人民群眾多干事,書(shū)寫(xiě)自己充實(shí)的人生、精彩的人生。

              學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇7

              由于目前中國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期,家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜,家庭教育中觀念方法新舊夾雜,多數(shù)家庭缺乏適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科學(xué)的家庭教育理論的指導(dǎo),在家庭教育中存在著許多誤區(qū),主要表現(xiàn)在以下方面:

             。薄⒉蛔鹬睾⒆拥娜烁,粗暴施教

              隨意打罵孩子是目前家庭教育中的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”、“打是疼,罵是愛(ài)”、“板兒響,學(xué)問(wèn)長(zhǎng)”……這些俗語(yǔ)足以說(shuō)明粗暴的教育方式在中國(guó)的普遍性。許多家長(zhǎng)崇尚打罵教育,采用打罵方法強(qiáng)制孩子接受自己的觀念和做法。有一些家長(zhǎng)雖然沒(méi)有采用暴力的方式,但是對(duì)孩子冷言冷語(yǔ),諷刺挖苦,使孩子的人格和尊嚴(yán)受到嚴(yán)重傷害,留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷。粗暴施教的結(jié)果給孩子的心靈播下了野蠻、仇視、殘忍或是怯懦、畏縮、虛偽、抑郁、孤獨(dú)的不良種子。西方有選樣的諺語(yǔ):“孩子仇恨打他的人!敝袊(guó)也有這樣的說(shuō)法:“小的時(shí)候不把他當(dāng)人,大了以后也做不了人!狈N瓜得瓜,種豆得豆。簡(jiǎn)單粗暴的教育,總有一天會(huì)產(chǎn)生出災(zāi)難性的后果。

              2.對(duì)孩子期望過(guò)高,了解太少

              望子成龍是人之常情,然而有不少父母對(duì)孩子的期望太高,表現(xiàn)在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí),一味盲目追求高分。當(dāng)今家庭普遍存在著濃厚的功利主義傾向,注重實(shí)力,注重財(cái)富,注重比較和競(jìng)爭(zhēng)。最為集中和最為典型的表現(xiàn),就是大部分家長(zhǎng)對(duì)子女的智力發(fā)展非常關(guān)注,對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)極為重視。再加上目前盛行的應(yīng)試教育,導(dǎo)致了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,許多父母都會(huì)講同樣的話:“孩子,只要你把學(xué)習(xí)搞好了,別的什么都不用你管!痹诓簧俚胤,小學(xué)畢業(yè)考試是一場(chǎng)生死大戰(zhàn)。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn):中小學(xué)生父母92%希望孩子上大學(xué),44.5%的城市父母希望孩子今后成為博士和博士后。一些家長(zhǎng)也在這種影響之下,把家庭教育等同于家庭智力教育,嚴(yán)重忽視孩子人格品質(zhì)的教育。這些家長(zhǎng)對(duì)子女寄以厚望,不惜人力、財(cái)力、物力,加大智力投資力度,甚至盲目攀比,對(duì)孩子施加超負(fù)荷的壓力,而對(duì)孩子的非智力因素,如情感道德品質(zhì)等方面卻缺少關(guān)心,甚至放任不管,有時(shí)還采取錯(cuò)誤的引導(dǎo),對(duì)孩子的需要感受也很少了解和關(guān)心,使孩子身心受到摧殘,情感性格的健康發(fā)展受到影響,出現(xiàn)各種心理疾病,有的還走上犯罪的道路。

              還有的父母無(wú)視孩子自身的能力、興趣、愛(ài)好,小學(xué)階段便開(kāi)始神童教育,畫(huà)畫(huà)、練琴、學(xué)電腦、學(xué)英文、學(xué)書(shū)法、進(jìn)奧校……在這些追逐夢(mèng)想的活動(dòng)中,父母則做著最忠實(shí)的“陪讀”、“陪練”。殊不知,這些最忠實(shí)、最具有愛(ài)心的父母卻在干著“最愚蠢”、也不人道的事,他們毫不留情地扼殺孩子童年的天性,剝奪孩子童年的自由。許多家長(zhǎng)津津樂(lè)道、孜孜以求的,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),可能是“苦役”,是“人間地獄”。日本著名的兒童教育專(zhuān)家、索尼電器公司創(chuàng)始人井深大在《零歲——教育的最佳時(shí)期》一書(shū)中說(shuō):“20年過(guò)去了,社會(huì)發(fā)生了變化。我強(qiáng)烈地感受到,迄今的教育僅把焦點(diǎn)集中在智力方面,只追求了‘一半的教育’,而忘卻了培養(yǎng)人的精神或樹(shù)人的‘另一半的教育’。如果從早期開(kāi)始進(jìn)行智力教育,肯定會(huì)培養(yǎng)出英才或秀才。但是,我發(fā)現(xiàn),如果從增強(qiáng)智力的目的出發(fā)去進(jìn)行‘幼兒教育’則是錯(cuò)誤的。我認(rèn)為真正的早期教育必須把培養(yǎng)‘人品’視為最重要的一項(xiàng)。只有這樣,從‘零歲開(kāi)始’的教育才不至于片面。因?yàn)闊o(wú)論在幼年期發(fā)揮了多少才能,如果不能使他終身幸福,不能利用其完成出色的事業(yè),那么,早期的教育仍然無(wú)濟(jì)于事。幼兒教育如果極端地偏重于某一方面,則不可避免地產(chǎn)生弊端,養(yǎng)成變形的'性格,如果特別的早期教育一旦失慎,似乎就有毀掉他一生的危險(xiǎn)。智力的發(fā)達(dá)可以通過(guò)事后的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是精神問(wèn)題一旦喪失時(shí)機(jī),事后就無(wú)法彌補(bǔ)!辈浑y想象,在沉重的精神負(fù)擔(dān)下,孩子必然會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和活潑的天性,甚至失去自信和生活的樂(lè)趣。過(guò)高的期望和壓力,泯滅了孩子的天性,易造成孩子的心理逆反,致使身心俱傷。

              3.對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)和保護(hù),有愛(ài)無(wú)教

              有不少父母把自己一生的賭注押在孩子身上。認(rèn)為孩子是父母存在的意義與價(jià)值。為了孩子,父母可以犧牲一切,甘愿一生做孩子人生道路上的“墊腳石”,直到心血耗盡。父母該愛(ài)孩子,但缺乏理智的愛(ài)只能是溺愛(ài)。隨著獨(dú)生子女越來(lái)越多,對(duì)子女的溺愛(ài)也成了一個(gè)普遍現(xiàn)象。有些家長(zhǎng)自己吃過(guò)不少苦,受過(guò)許多挫折,因此,他們將自己的一切期望寄托在孩子身上,要求孩子做到的只是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),除此之外,一切都由自己代。替包辦。他們惟恐孩子食不香甜可口,穿不漂亮美觀,住不舒適;怏樂(lè);行不方便自在,事無(wú)巨細(xì),事事過(guò)問(wèn),件件代勞,每天晚上要為孩子準(zhǔn)備書(shū)包文具,甚至孩子在學(xué)校的值日工作也要幫著去做。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈眾星捧月之勢(shì),成為孩子的奴隸。家長(zhǎng)對(duì)子女無(wú)原則地溺愛(ài)與寬容,百依百順,甚至對(duì)孩子的錯(cuò)誤袒護(hù)遷就,過(guò)分姑息。在這種過(guò)度的關(guān)愛(ài)之下,“小皇帝”、“小太陽(yáng)”、“長(zhǎng)不大的一代”現(xiàn)象大量涌現(xiàn),其結(jié)果往往形成子女的自我中心意識(shí),任性、幼稚,不能與周?chē)娜撕椭C相處,生活自理能力差,這種現(xiàn)象不能不引起我們深深的憂慮。

              4.管教過(guò)多,疏導(dǎo)太少

              目前在家庭教育中有些父母對(duì)子女不可謂管教不嚴(yán),但往往缺乏實(shí)效;其中有一個(gè)重要的原因就是重管輕導(dǎo)。具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面:一是只提要求。有些家長(zhǎng)認(rèn)為一個(gè)小學(xué)生不會(huì)有自己正確的見(jiàn)解和合理的要求。對(duì)孩子要做什么,不要做什么,總是以嚴(yán)格規(guī)定的形式固定下來(lái),要求孩子“聽(tīng)話”,孩子只能無(wú)條件地服從,在大人的要求下做事,毫無(wú)商量余地。由于缺少相應(yīng)的指引或指引不力,孩子雖然“服從”了,卻難以取得真正的教育效果,難以使要求內(nèi)化為孩子的行為習(xí)慣。孩子總是處于被動(dòng)的角色,成為大人嚴(yán)格管理和要求的對(duì)象,在大人管著、盯著的情況下才能完成交給的任務(wù)。孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性得不到應(yīng)有的尊重,時(shí)間長(zhǎng)了也滋生了惰性。就是一些對(duì)孩子成長(zhǎng)非常有苧的活動(dòng),他們往往也缺乏應(yīng)有的興趣和參與熱情,更不用說(shuō)發(fā)揮主觀能動(dòng)性了。二是無(wú)視孩子的合理要求和看法。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的想法、愿望不聞不問(wèn),孩子的個(gè)人見(jiàn)解得不到表達(dá),缺乏獨(dú)立處理問(wèn)題的機(jī)會(huì),容易產(chǎn)生自卑心理,對(duì)健康成長(zhǎng)極為不利。是對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤,不能正確疏導(dǎo)。父母往往局限于指出孩子的錯(cuò)誤,進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng),卻不從道理上讓孩子心服口服,正確認(rèn)識(shí)癥結(jié)所在。對(duì)孩子的真實(shí)想法、真實(shí)內(nèi)心缺乏具體了解,教育簡(jiǎn)單化,甚至不知道該如何引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,孩子在“壓服”中產(chǎn)生的消極情緒也難以得到正常排遣和消解。其結(jié)果往往使孩子對(duì)父母產(chǎn)生抵觸情緒,或是對(duì)父母隱瞞內(nèi)心世界,封閉自己,不信任他人,給教育帶來(lái)更大的難度,甚至釀成悲劇。

              學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇8

              提高教育質(zhì)量從某種程度上來(lái)說(shuō)就是要提高教師質(zhì)量。教師專(zhuān)業(yè)化的問(wèn)題也正影響到學(xué)校的教育質(zhì)量!八仞B(yǎng)教育務(wù)必由高素養(yǎng)的教師來(lái)實(shí)現(xiàn),但是農(nóng)村初中校應(yīng)對(duì)許多教師自身素養(yǎng)不高的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。不能否認(rèn),素養(yǎng)教育在實(shí)施過(guò)程中阻力許多,困難重重。盡管如此,并不是說(shuō)素養(yǎng)教育必需要等到教育均衡以后才能實(shí)現(xiàn),在現(xiàn)有條件下學(xué)校也就應(yīng)有所作為。多年來(lái),××中學(xué)在推動(dòng)和落實(shí)素養(yǎng)教育上就進(jìn)展了許多有益的探究,關(guān)于學(xué)生素養(yǎng)的評(píng)價(jià)就已經(jīng)堅(jiān)持了十年沒(méi)有中斷。目前學(xué)校將學(xué)生德智體美勞幾方面素養(yǎng),分成可操作的92個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn),每?jī)芍茏栽u(píng)一次,時(shí)間在8分鐘左右,使學(xué)生在不斷地內(nèi)省過(guò)程中,收到以評(píng)促行的良好效果。我信任,不管在什么樣的辦學(xué)條件下,開(kāi)展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素養(yǎng)評(píng)價(jià),是實(shí)施素養(yǎng)教育一個(gè)有效途徑。

              素養(yǎng)教育不是一種運(yùn)動(dòng),也不是一陣風(fēng)。素養(yǎng)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作,落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天,體此刻學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素養(yǎng)教育不就應(yīng)是難以作為,只要能靜下心來(lái),認(rèn)真地去思索如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫,腳踏實(shí)地去討論教育教學(xué)、課程以及學(xué)校活動(dòng)設(shè)計(jì),就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

              結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際貫徹落實(shí)新《義務(wù)教育法》,在學(xué)校層面需要做的工作許多。首先要領(lǐng)悟新《義務(wù)教育法》的精神實(shí)質(zhì),共性要在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面加以落實(shí)。從法人的角度,把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的一個(gè)核心,透過(guò)學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐,表達(dá)《義務(wù)教育法》對(duì)殘障孩子享受均等和優(yōu)質(zhì)教育資源的權(quán)利。在治理的保障層面把新《義務(wù)教育法》作為一個(gè)課題去討論,在落實(shí)中發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題。

              多年來(lái),打工子弟學(xué)校始終在漂泊狀態(tài),辦學(xué)條件差,校園都是租賃的。目前北京近360所打工子弟學(xué)校,其中經(jīng)過(guò)審批的只有54所。實(shí)際上解決這個(gè)問(wèn)題并不難,只要政府能夠根據(jù)新的《義務(wù)教育法》,來(lái)給這些孩子帶給和制造條件,將局部閑置公辦中小學(xué)的校舍給打工子弟學(xué)校使用,就能解決許多困難。

              貫徹實(shí)施新《義務(wù)教育法》,教育工首先要感悟法律條文背后的根本的價(jià)值取向是什么。其二是根據(jù)法律要求,依法辦學(xué),貫徹黨的教育方針,不折不扣地執(zhí)行法律。第三要不斷進(jìn)展法律條文的內(nèi)涵。針對(duì)學(xué)校此刻面臨的一些熱點(diǎn)問(wèn)題和瓶頸問(wèn)題,務(wù)必用進(jìn)展的眼光,創(chuàng)新的方法執(zhí)行法律條文,依據(jù)各地方的不同狀況來(lái)處理。將只要學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)向多元化評(píng)價(jià)推動(dòng),將終結(jié)性監(jiān)控向過(guò)程性監(jiān)控推動(dòng),都是確保素養(yǎng)教育穩(wěn)步實(shí)施的根底。××市教委也一向在思索探究建立義務(wù)教育階段的質(zhì)量監(jiān)控體系,使區(qū)縣政府正確對(duì)待區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的質(zhì)量?jī)?nèi)涵。貫徹落實(shí)新《義務(wù)教育法》,不是教育行政部門(mén)教校長(zhǎng)怎樣去做,而是取得廣泛共識(shí)以后,校長(zhǎng)自發(fā)地學(xué)法、守法和用法。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生出各種各樣制造性的做法,新《義務(wù)教育法》為教育工帶給了寬闊的學(xué)習(xí)空間和執(zhí)行空間。

              我們?cè)谧非笠环N教育抱負(fù),一種進(jìn)展的抱負(fù),這種抱負(fù)我們并不強(qiáng)求最終百分之百地實(shí)現(xiàn),事實(shí)上,在追求的`過(guò)程中,每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì)得到真正的成長(zhǎng),而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到進(jìn)展了,才是實(shí)實(shí)在在的素養(yǎng)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

              新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距,不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班,非常人性化,表達(dá)了對(duì)全部人的敬重;不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力,每個(gè)孩子都能夠享受均等的教育,表達(dá)了人與人之間的和諧。

              我最關(guān)注的就是重點(diǎn)班的問(wèn)題。相對(duì)于其他教育人群而言,校長(zhǎng)們更為關(guān)注的是學(xué)校層面的教育均衡問(wèn)題。高鐵忠認(rèn)為,傳統(tǒng)的“重點(diǎn)班”劃分不利于學(xué)生的均衡進(jìn)展。依據(jù)學(xué)生考試的成績(jī)劃分為重點(diǎn)班、一般班以后,有些一般班的教學(xué)就非常困難,教師教學(xué)專(zhuān)心性不高;由于學(xué)生中缺乏“領(lǐng)軍”人物,無(wú)論是班級(jí)治理也好,德育也好,都是一潭死水。新的《義務(wù)教育法》實(shí)施后,“重點(diǎn)班”被以法律的形式制止,但高鐵忠同時(shí)也擔(dān)憂這可能會(huì)使學(xué)校流失一批優(yōu)秀生源。

              作為基層工,感覺(jué)到學(xué)生的差異確實(shí)很大。在我們學(xué)校今年有30多個(gè)學(xué)生公共英語(yǔ)過(guò)了二級(jí),也有的初一的孩子,一百以?xún)?nèi)加減法都算不清晰,假如把他們?nèi)挤值揭粋(gè)班級(jí),教師的因材施教就比擬難,往往是照看到這兒就顧不到那兒。近年來(lái),中關(guān)村中學(xué)就辦了一些試驗(yàn)班,而不是平均分班,讓孩子在差不多水平的狀況下,在教師的因材施教中得到比擬好的進(jìn)展。邢筱萍認(rèn)為,教育均衡就是讓全部的孩子,同在藍(lán)天下,都就應(yīng)享受到同樣的教育,但不行能做到肯定的均衡,由于不均衡是肯定的,百分之百的均衡是不能完全做到的。

              學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇9

              新教育實(shí)驗(yàn),是一個(gè)教育行動(dòng),它是由朱永新教授提出來(lái)的。新教育核心理念:過(guò)一種幸福完整的教育生活。以前總認(rèn)為教育里的角色只有學(xué)生和老師,是學(xué)生和老師的雙邊活動(dòng)組成了教育,現(xiàn)在想想那些想法真的是很幼稚的,自己考慮的太浮淺了。當(dāng)今時(shí)代的教育一定關(guān)注孩子的全面發(fā)展,不僅是在學(xué)校的,更要有家庭的和社會(huì)的,要符合新教育的理念。

              新教育倡導(dǎo)師生、家校、親子間“共讀共寫(xiě)共同生活”,學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同配合,做好家校共育的教學(xué)工作,讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學(xué)校這個(gè)小小的場(chǎng)合里,真正的教育應(yīng)該走出校園,走進(jìn)家庭,走進(jìn)社會(huì),從小讓孩子體會(huì)教育無(wú)處不在,活到老學(xué)到老,這樣學(xué)生是不易產(chǎn)生厭學(xué)心理的。同時(shí)新教育還倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有“晨讀、午讀、暮省”的生活方式,讓學(xué)生體會(huì)閱讀的重要性和閱讀的樂(lè)趣,在閱讀中記錄自己的所思所想,快樂(lè)的成長(zhǎng),體驗(yàn)人生真諦,同時(shí)促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。

              “一個(gè)人走進(jìn)學(xué)校并不意味著接受教育,只有當(dāng)他面對(duì)一本書(shū)沉浸不已的時(shí)候,教育才剛剛開(kāi)始!蔽覀円谶@條教育之路上走的更遠(yuǎn),在道路上不斷追求我們的理想,全身心的投入到我們的教育生涯里,在與別人合作的同時(shí),演繹最精彩的教育教學(xué),過(guò)一種幸福完整的教育生活。

              教師首先應(yīng)該是熱愛(ài)生活的、關(guān)懷生命的,對(duì)待生活應(yīng)該是積極向上、充滿希望的;我們接觸的是最富有朝氣,最具活力的孩子,所以我們教師應(yīng)具有前瞻的、發(fā)展的眼光;我們參與著未來(lái)的建設(shè)者和接班者的成長(zhǎng)過(guò)程,所以我們應(yīng)該增強(qiáng)自己的責(zé)任感和完善自己的人格。使我們的學(xué)生通過(guò)接受教育更好地完善自己的人格,使我們的學(xué)生具有刻苦、自信、堅(jiān)韌、進(jìn)取、探索等品格,使我們的學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣、良好的認(rèn)識(shí)論和方法論的基礎(chǔ),使我們的學(xué)生具備先進(jìn)的道德意識(shí)和積極的人生觀。理想看著總是美好的,也是遙遠(yuǎn)的。然而只要我們心中追求這理想,那么理想就會(huì)在追求的過(guò)程中接近。

              教育的理想是我們要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)埋下些積極的伏筆。教育的成果并不是現(xiàn)在檢驗(yàn)的,并不是依靠現(xiàn)在的所謂的考評(píng)和考試來(lái)檢驗(yàn)的,教育的成果是在發(fā)展的延伸的,最好的`檢驗(yàn)是在未來(lái)。新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是:為了一切人,為了人的一切。這里的“人”,不僅僅指學(xué)生,也包括教師和家長(zhǎng)。記得作家峻青說(shuō)過(guò)一句意味深長(zhǎng)的話:人的一生是漫長(zhǎng)的,但在關(guān)鍵處常常只有幾步,特別是在你年輕的時(shí)候。 成長(zhǎng)是我們生命中永恒的主題。成長(zhǎng)是什么?成長(zhǎng)需要?jiǎng)恿,可以是?lái)自外在的力,更需要內(nèi)在的動(dòng)力----一種激勵(lì)思考和改變自我的動(dòng)力。我認(rèn)為,成長(zhǎng)的動(dòng)力之源就是學(xué)習(xí)。

              所以,學(xué)生要讀書(shū),教師更要讀書(shū)。讓反思成為習(xí)慣。成長(zhǎng)過(guò)程反思,在成長(zhǎng)過(guò)程中體驗(yàn)到的成功經(jīng)驗(yàn),失敗教訓(xùn)引發(fā)的思考;工作過(guò)程反思,一個(gè)學(xué)生、一個(gè)教案、一堂課、處理一件事情、開(kāi)展一次活動(dòng)的體驗(yàn)與思考,帶來(lái)哪些認(rèn)識(shí)上的變化,教育理想等等。可以說(shuō)這次的報(bào)告引導(dǎo)我們堅(jiān)定了這樣的信念:只要行動(dòng),就有收獲!真正的行動(dòng),本身就是收獲!

              學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇10

              我所持有會(huì)計(jì)證人員參加了省農(nóng)科院財(cái)務(wù)處繼續(xù)的會(huì)計(jì)人員組織教育培訓(xùn)。在培訓(xùn)中對(duì)南京審計(jì)學(xué)院劇老師講解了“內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度建設(shè)”的內(nèi)容體會(huì)較深,現(xiàn)與大家分享。

              培訓(xùn)主要就是從內(nèi)部控制的重要性、內(nèi)部控制大多類(lèi)型、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制主要內(nèi)容、內(nèi)部會(huì)計(jì)深入淺出控制主要方法等方面成功進(jìn)行了講解。內(nèi)部會(huì)計(jì)控制內(nèi)容是內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的主體和核心,規(guī)定單位化解哪些內(nèi)容(經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和環(huán)節(jié))進(jìn)行控制,針對(duì)各單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最薄弱的環(huán)節(jié)加以規(guī)范!盎疽(guī)范”規(guī)定的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的內(nèi)容主要包括包括:

              貨幣資金、實(shí)物資產(chǎn)、對(duì)外投、工程項(xiàng)目、采購(gòu)與付款、籌資、銷(xiāo)售與收款、成本費(fèi)用、業(yè)務(wù)擔(dān)保等房地產(chǎn)業(yè)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)控制。

              內(nèi)部會(huì)計(jì)控制方法主要有關(guān)規(guī)定如何對(duì)進(jìn)行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制內(nèi)容進(jìn)行控制的問(wèn)題!盎疽(guī)范”借鑒國(guó)際慣例,結(jié)合中國(guó)的實(shí)際情況,明確了相異職務(wù)相互分離控制、授權(quán)批準(zhǔn)控制、會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制、預(yù)算控制、財(cái)產(chǎn)保全控制、內(nèi)部報(bào)告控制、電子信息系統(tǒng)控制等控制方法。這些控制方法都是內(nèi)部會(huì)計(jì)控制最基本且較為常用的方法,各單位建立并本單位的內(nèi)部控制體系時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的控制內(nèi)容選擇適用的控制方法。比如,在對(duì)貨幣資金進(jìn)行控制這時(shí),可選用不相容互斥職務(wù)相互接合、授權(quán)批準(zhǔn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)等控制方法;在對(duì)實(shí)物資產(chǎn)進(jìn)行控制時(shí),可選用財(cái)產(chǎn)保全、會(huì)計(jì)系統(tǒng)、內(nèi)部報(bào)告等控制基本原理。在選擇控制方法時(shí),應(yīng)當(dāng)注意控制內(nèi)容與控制方式之間的內(nèi)在聯(lián)系。

              將學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)照我們?nèi)粘9ぷ,我們發(fā)現(xiàn)一般單位在會(huì)計(jì)不相容崗位設(shè)置方面特別嚴(yán)格,對(duì)現(xiàn)金、銀行存款的使用及結(jié)算基本與內(nèi)部控制內(nèi)容相符合,但在工作細(xì)周上仍有薄弱環(huán)節(jié)!盎疽(guī)范”中銀行對(duì)賬單由獨(dú)立及其出納和登記往來(lái)賬款誓文于他會(huì)計(jì)賬的會(huì)計(jì)人員,復(fù)核定期將銀行存款日記賬與銀行對(duì)賬單核對(duì),調(diào)節(jié)未達(dá)賬項(xiàng),驗(yàn)證賬面總金額的正確性。而一般單位,銀行存款對(duì)賬和填制銀行存款調(diào)節(jié)表均由出納會(huì)計(jì)完成;在物資采購(gòu)方面一般單位也現(xiàn)階段都能做到職責(zé)功能定位明確、授權(quán)審批、請(qǐng)購(gòu)、采購(gòu)的`控制,但在零星購(gòu)置詢(xún)價(jià)方面基本由采購(gòu)部門(mén)完成,規(guī)模較小單位重在會(huì)計(jì)核算的操作與實(shí)務(wù),建賬、核算做到及時(shí)、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整,會(huì)計(jì)要對(duì)一定會(huì)計(jì)期間內(nèi)所發(fā)生的金融市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)內(nèi)容,要稅務(wù)按規(guī)定進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理;同時(shí)要進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的教育,在日常的中才堅(jiān)持會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范,即愛(ài)崗敬業(yè),廉潔自律,客觀公正,保守秘密,誠(chéng)實(shí)守信,堅(jiān)持準(zhǔn)則,提高技能,文明服務(wù)。以思想指導(dǎo)行動(dòng),培養(yǎng)業(yè)精德高的精算會(huì)計(jì)從業(yè)人員。

              最后是加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范與財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)、政府采購(gòu)和機(jī)構(gòu)編制事業(yè)中央政府會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)。嚴(yán)格按照《會(huì)計(jì)法》和《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》有關(guān)規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行會(huì)計(jì)工作,會(huì)計(jì)這是國(guó)家賦予審計(jì)師的工作職責(zé),也是兼營(yíng)會(huì)計(jì)工作的人員必須遵守兼辦的準(zhǔn)則。會(huì)計(jì)在各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和提高經(jīng)濟(jì)效益中的作用,把會(huì)計(jì)工作落實(shí)到實(shí)處。

              學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇11

              我叫xx,因心存僥幸,誤以為少量飲酒不會(huì)對(duì)駕駛行為有影響,于是飲酒后駕車(chē)被執(zhí)勤警務(wù)攔下,對(duì)我進(jìn)行懲罰,并且支配滿分教化、路口執(zhí)勤體驗(yàn)教化。

              通過(guò)這幾天的教化,我深刻的相識(shí)到飲酒駕駛的危害,這個(gè)酒精攝入人體后,會(huì)造成人體反應(yīng)遲鈍、手腳慢,視覺(jué)也不如平常敏銳,簡(jiǎn)單疏忽大意不說(shuō),還極簡(jiǎn)單使精神興奮莽撞行事,酒喝的再多點(diǎn),尤其達(dá)到醉酒駕駛后,更是公路上的殺手,人民中的`公敵,給社會(huì)帶來(lái)極大的隱患而不自知,不幸造成事故后,追悔莫及卻也于事無(wú)補(bǔ)。為了防微杜漸,就必需做到滴酒不沾,不能想著喝一杯查不出來(lái),酒量夠大來(lái)二兩沒(méi)關(guān)系等僥幸心理,不僅低估了不良酒友的勸酒實(shí)力,還高估了自己的自控實(shí)力,更是天真的認(rèn)為會(huì)躲過(guò)法律的懲處。

              學(xué)習(xí)期間我始終在反省自己的錯(cuò)誤,并且舉一反三的思索自己作為道路交通參加者,有沒(méi)有其它的不良習(xí)慣:遵章守紀(jì)不闖燈,人行道前慢讓人,路口轉(zhuǎn)向讓正直,冰天雪地緩速行。再一次的交通規(guī)則學(xué)習(xí),讓我重新體會(huì)到初學(xué)駕照時(shí)的謹(jǐn)慎與敬畏,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰。

              在路口執(zhí)勤的時(shí)候,親眼見(jiàn)證了很多司機(jī)摯友的遵章守紀(jì)。他們嚴(yán)守規(guī)則行為讓我感到一些慚愧,大家都在努力的維持著平安秩序,維護(hù)著一個(gè)平安的交通環(huán)境,讓這個(gè)社會(huì)多了一份平安保障,更加和諧,把悲劇和損害降到無(wú)限低。但是仍舊有個(gè)別的司機(jī)摯友,像是害群之馬,任性、肆意、傲慢,我真想揪住他,好好的把平安規(guī)定給他講上一通,把交通事故給他看上一氣,讓他明白違反交通規(guī)則,害人害己啊。

              既然不能干脆說(shuō)給哪些違法的司機(jī)摯友聽(tīng),那我必需從我身邊的兄弟們?nèi)胧,告知他們遵守平安?guī)則的必要性,告知他們墨菲定理多行不義必自斃的道理,用足以讓他們驚心的描述,讓他們能深刻的體會(huì)敬畏制度、敬畏法律、敬畏生命的重要性。

              學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇12

              為進(jìn)一步加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè),樹(shù)立良好的人防工作者形象,形成嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng),在廣泛征求意見(jiàn)、深入討論的基礎(chǔ)上,我辦召開(kāi)整頓作風(fēng)工作動(dòng)員大會(huì),會(huì)議認(rèn)真學(xué)習(xí)了《縣集中整治影響發(fā)展環(huán)境的干部作風(fēng)突出問(wèn)題活動(dòng)實(shí)施方案》,使我領(lǐng)會(huì)了這次整治活動(dòng)的指導(dǎo)思想是以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),努力機(jī)關(guān)廉潔、勤政、務(wù)實(shí)、高效的新形象;明確了整頓工作的目標(biāo)是糾正學(xué)風(fēng)不正、消除被動(dòng)應(yīng)付、嚴(yán)懲執(zhí)法不嚴(yán)、克服享樂(lè)主義,從而建設(shè)學(xué)習(xí)型、效能型、法治型、廉政型機(jī)關(guān)。下面我就本人開(kāi)展作風(fēng)紀(jì)律整頓工作的情況,談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì):

              一、對(duì)開(kāi)展作風(fēng)紀(jì)律整頓工作的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)

              加強(qiáng)道德建設(shè)是堅(jiān)持黨風(fēng)廉政建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是我們做好人防工作的重要保證。而開(kāi)展作風(fēng)紀(jì)律整治活動(dòng)是進(jìn)一步加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的需要。我積極參加單位組織的各項(xiàng)整頓工作,按照整頓作風(fēng)的內(nèi)容要求,認(rèn)真查擺工作思路、工作作風(fēng)和思想工作方面存在的問(wèn)題和不足,分析原因、理清思路,制訂和完善切實(shí)可行的整改措施,下大力氣抓好整改。

              二、按照要求,深刻查找自己工作中存在的問(wèn)題

              對(duì)照要求,我對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的'查找和梳理,發(fā)現(xiàn)自己在思想作風(fēng)上存在因循守舊,求穩(wěn)怕亂的思想,在工作作風(fēng)上存在教條主義、形式主義等問(wèn)題。

              三、認(rèn)真開(kāi)展整改工作

              前一個(gè)階段我采取的整改措施主要有:

              1、反復(fù)學(xué)習(xí)全省、全市人防工作會(huì)議的講話精神,把握重點(diǎn),掌握實(shí)質(zhì),保持良好的精神狀態(tài),有科學(xué)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的精神和寧?kù)o的心性?朔约捍嬖诘慕虠l主義和形式主義的問(wèn)題。

              2、堅(jiān)決克服庸懶問(wèn)題。對(duì)于分管工作,及時(shí)安排部署,處理到位,執(zhí)行到位!熬乓话恕比》揽站瘓(bào)試?guó)Q日前,我?guī)ьI(lǐng)指通股工作人員,聯(lián)合警報(bào)器生產(chǎn)廠家對(duì)全縣已有的十幾臺(tái)警報(bào)器全面進(jìn)行檢測(cè)維修,十幾天來(lái)我們冒著酷暑,馬不停蹄地完成了檢修工作,確保警報(bào)試?guó)Q圓滿成功。

              四、提高工作效能,加大執(zhí)行之力。

              在新一輪的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)中,要加速進(jìn)位,取決于干部的工作作風(fēng),關(guān)鍵在于效能的提升。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要下決心打一場(chǎng)效能提升的攻堅(jiān)戰(zhàn),使效能提升的過(guò)程成為轉(zhuǎn)變作風(fēng)的過(guò)程,成為落實(shí)工作的過(guò)程,成為降低行政成本的過(guò)程。在工作中要真抓實(shí)干、干實(shí)事,不能弄虛作假、擺花架子、做表面文章;要做了再說(shuō),甚至做了也不說(shuō),實(shí)干是一種工作作風(fēng),是一種政治品格,反映了我們黨艱苦奮斗、埋頭苦干、抓住不放、一抓到底的工作態(tài)度和精神風(fēng)貌。只有實(shí)實(shí)在在的政績(jī)才能贏得組織的信任和群眾的擁護(hù)。

              總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí)和整治,使我對(duì)作風(fēng)建設(shè)的重要性的認(rèn)識(shí)大有提高,作為一名黨員干部,在思想上、行動(dòng)上、政治上始終要與黨中央保持高度一致,把黨和人民的利益放在第一位,時(shí)刻以共產(chǎn)黨的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,做到自重、自警、自省,始終保持一個(gè)共產(chǎn)黨員的優(yōu)良本色。

              學(xué)習(xí)教育心得體會(huì) 篇13

              光陰似箭,日月如梭?偸窃诓恢挥X(jué)中,區(qū)教委開(kāi)展的“五心教育”學(xué)習(xí)已拉下帷幕,讓我受益匪淺,一次次深刻的主題教育學(xué)習(xí),一個(gè)個(gè)鮮活而感人的典型事例,一位位先進(jìn)的學(xué)習(xí)楷模在我前行的道路上鑄起了一面明鏡,豎起了一面旗幟,更指引了一個(gè)路標(biāo):那就是懷揣全心全意的服務(wù)之心和奉獻(xiàn)之情立足崗位,努力干好人民群眾滿意的工作。為此,結(jié)合“五心教育”學(xué)習(xí)談?wù)勎业捏w會(huì)。

              “五心教育”主題實(shí)踐活動(dòng)即以“忠心對(duì)黨、真心為民、清心律己、公心用權(quán)、用心干事”為主要內(nèi)容,以“九個(gè)一”開(kāi)展學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí),使我的人生得到了全新的洗禮。

              一、忠心對(duì)黨

              忠心即忠誠(chéng),永不背叛,古人云:“個(gè)人以家為大,家以民族為大,民族以社稷為大,社稷以國(guó)為大!眹(guó)家興亡,匹夫有責(zé)。作為黨的兒女,每個(gè)人都有信仰,個(gè)個(gè)皆有維護(hù)祖國(guó)利益的權(quán)利。岳飛有“精忠報(bào)國(guó)”;孔祥瑞“立足崗位、成才報(bào)國(guó)”。是的,有國(guó)才有家,古往今來(lái),有多少仁人志士都把忠心獻(xiàn)給了祖國(guó),為了國(guó)家和民族的尊嚴(yán)和安寧,舍生取義,義不容辭。我們要自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律,模范遵守國(guó)家的法律法規(guī),嚴(yán)格保守黨和國(guó)家的秘密,執(zhí)行黨的決定,服從組織分配,貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策積極完成黨的任務(wù)。維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一,對(duì)黨忠誠(chéng)老實(shí),言行一致,堅(jiān)決反對(duì)一切派別組織和小集團(tuán)活動(dòng),反對(duì)陽(yáng)奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計(jì)。

              二、真心為民

              “權(quán)為民所用,利為民所謀”。我認(rèn)為,真心即誠(chéng)心實(shí)意、全心全意不遺余力而非虛情假意、做表面形式。真心為民就是要全心全意為人民服務(wù),要將黨的各項(xiàng)政策落到實(shí)處,用心做好本職工作,向群眾宣傳教育方針政策,多傾聽(tīng)群眾的心聲,及時(shí)向黨反映群眾的意見(jiàn)和要求,維護(hù)人民的正當(dāng)利益。真心實(shí)意地教好書(shū),切實(shí)為人民群眾“解難題、謀利益”,時(shí)時(shí)謹(jǐn)記一切為了人民群眾。

              三、清心律己

              作為一名光榮的人民教師,我們要時(shí)刻牢記自己是人民的教師,作為一名有知識(shí)的人,我們要提高思想認(rèn)識(shí),淡泊名利,清正做人,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,不能貪圖享樂(lè),不能追逐名利,自覺(jué)遵守中華人民共和國(guó)教師法,不然就會(huì)犯錯(cuò)誤,甚至腐化墮落,滑入犯罪的深淵,淪為人民的罪人。

              四、公心用權(quán)

              “天下為公”這是孫中山先生的名句,是的,我們要常懷一顆公心,使用好自己手中的權(quán)利,雖然自己僅僅是一名普通的人民教師,說(shuō)不上有多大的權(quán)利,但是我們的權(quán)利干系著幾十個(gè)家庭的`幸福,幾十個(gè)孩子未來(lái)的發(fā)展道路,責(zé)任之重,應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有什么職業(yè)能比擬的,因此,我們要時(shí)時(shí)刻刻牢記“立黨為公,執(zhí)政為民”的訓(xùn)言,代表好人民用好手中的權(quán)利,絕不能以權(quán)謀私,不得貪贓枉法,正確對(duì)待權(quán)利,利益,得失。增強(qiáng)廉潔自律意識(shí),守住道德法紀(jì)底線。

              五、用心干事

              事情的好壞在于所做之人的心態(tài),心態(tài)端正了,做事情用心了,沒(méi)有任何事情做不好。平時(shí),領(lǐng)導(dǎo)都在教導(dǎo)我們做人要踏踏實(shí)實(shí),做事要盡心盡責(zé),平時(shí)我也是這么要求自己,要活上手,事上心,有一顆為民干事之心,不斷的學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷提高,才能更好更高效的完成自己的本職工作。而不能在其位而不謀其政。人稱(chēng)尸位素餐。

              總而言之:“五心教育”是我深受啟發(fā)。書(shū)本教給我的是理論,工作中學(xué)到的才是實(shí)踐的指導(dǎo)。通過(guò)“五心教育”系列學(xué)習(xí),我更加深刻地認(rèn)識(shí)到,要做好本職工作,要時(shí)時(shí)刻刻以“五心”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,來(lái)審查自己,真心實(shí)意做到全心全意為人民服務(wù)。不斷向身邊的優(yōu)秀黨員、先進(jìn)個(gè)人和老同志學(xué)習(xí),才能更好地解決工作中的難題,人民群眾的難題,才能不斷地充實(shí)自己,提高自己,才能為建設(shè)“雙百”現(xiàn)代化新江津貢獻(xiàn)自己的力量。

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