責任勝于能力讀后感
當細細地品讀完一本名著后，你有什么領悟呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編精心整理的責任勝于能力讀后感，歡迎大家分享。
責任勝于能力讀后感1
通過閱讀《責任勝于能力》這本書，我深刻的體會到了責任在工作中的重要性。
我們都知道在享有權利的同時必須履行自已應承擔的責任，然而有些人在談到責任的時候難免會有些想要逃避，甚至覺得有些恐懼，但恰恰相反的是責任是決定人才價值的分水嶺，所以只有你勇于承擔責任，才能迸發(fā)出卓越的執(zhí)行力，才能積極主動地為組織發(fā)展盡最大努力，成為更加高尚的好員工。
。想要承擔責任首先要做到的就是充分認識承擔責任的重要性，那么責任是什么？作為一名員工，我們的責任就是做好自己的本職工作，了解自己的工作內(nèi)容，將自己所學的知識充分的運用到工作當中，同時也要不斷完善自我，才能更好的服務組織，提高自我，才能為組織的發(fā)展壯大奉獻一己之力。承擔責任就要求我們切身做到這些，而不是紙上談兵，在實際操作中光會理論知識不足以更好的運用，還要刻苦鉆研，不斷進取。
想要承擔責任還應做到將承擔責任銘記于心，本書的前言部分有一個例子，講的是何國強在工作時突發(fā)腦溢血，在生命的最后時刻本可以挽救自己的生命，但是他卻憑頑強的毅力在確保車輛、乘客和行人安全后，安詳?shù)嘏吭诜较虮P上永遠的睡去了。這個例子就是一個將責任銘記于心的典型案例，我們只有將工作準則，工作內(nèi)容，工作要求銘記于心，才能在任何情況下都能下意識的做好本職工作。
承擔責任做一個有責任心的好職工。無論在什么樣的工作崗位，從事怎樣的工作都應要求自己做到精益求精。工作過程中盡自己最大努力不斷的進步。舍小我顧大家，樹立沒有借口的責任意識。只為成功找方法，不為失敗找借口。不要推卸責任，因為那同樣是機會，不拖延工作，把責任意識落實在行動上。持之以恒是成功之本，只有心無旁騖才能勝券在握，明確自己的.位置，把責任落到實處，要用責任心保證工作績效，“勿以善小而不為”生活中應如此，工作中亦應如此。
一個人再有能力，如果缺乏認真負責、積極主動的精神，肯定不會有多大作為。比爾蓋茨曾經(jīng)說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心”。沒有責任心的人，無論在任何崗位都難以生存，然而無論崗位多么平凡，只要盡心盡力，就會得到人們的尊敬，社會的認可。
感恩心做人，責任心做事。要自覺做到時時刻刻都對工作抱著感恩的態(tài)度，感謝擁有這么一份能施展自己所學，報效公司，報效祖國的機會；秉承著肩負神圣的責任感并對自己所做的工作認真負責。在以后的工作生活中要嚴格要求自己，不僅要做一個心懷感恩之人，還要做一個擁有責任心的好員工。
責任勝于能力讀后感2
校長推薦給我們《責任勝于能力》，書中精辟的論述及列舉一個個鮮活的實例，再一次觸動了我的神經(jīng)中樞，讓我對“責任”二字有了更新更深刻的認識“沒有高度的責任感，能力再強也是空談！”這是《責任勝于能力》一書的封面的一句話。我覺得這話很對，身為教師的我們，如果我們能力再強，缺失了責任，我們肯定做不好，甚至會半途而廢，但是我們?nèi)绻宄约旱呢熑危鞔_目標后，我們一定會盡心盡力，千方百計做好的。
《責任勝于能力》這本書中73頁有一篇：讓負責任成為自己的生活態(tài)度，在這一章中，作者自己杜撰一個故事：有一個人，當他還使孩子是一不小心打碎了花瓶，大人袒護他；參加工作后，計算錯了工資，領導照顧他；當領導后，被查貪污公款，有人同情他；這個人進入養(yǎng)老院后，同樣打碎了花瓶，護理員袒護他，說：“算了，這個老人有精神病�！�
這雖然是作者杜撰的一個故事，卻生動的告誡我們作為教師，自己要讓負責任成為自己的生后態(tài)度，用無限的責任來詮釋對事業(yè)的執(zhí)著。因為責任，我覺得我們應該有豐富的知識，有扎實的專業(yè)理論水平，上課能夠做到駕輕就熟……這就要求我們要不斷地充實自己，不斷地學習。因為責任，我覺得我們應該掌握好的教學方法。只有這樣，才能吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，使學生的思維能力得到鍛煉，從而能夠自主地學習。因為責任，我們更應在實踐中思索，在思索中反思，在反思中成長。而這背后的決定因素就是事業(yè)心、責任心和敬業(yè)精神，因此，責任勝于能力。
當然，我們教師除了自己要讓負責任成為自己的生活態(tài)度的同時，也要通過我們的言傳身教讓學生為自己的行為負責，讓負責任成為他們的生活態(tài)度，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗�！蔽覀冎缐膶W生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的；壞學生是社會不良環(huán)境塑造出來的`；所以教師的工作就是要通過自己的責任心去塑造學生的心靈，就是要通過自己的言傳身教，引導學生去營造明麗的內(nèi)心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界，教師擁有一顆責任心固然重要，學生的責任心更加重要，讓我用教師一顆赤誠的責任心去喚醒學生，讓負責任成為他們生活的態(tài)度，才是我們教師更加重要的責任。
責任勝于能力讀后感3
《責任勝于能力》一書以責任、忠誠、能力為重點，濃縮了大量生動的案例，闡述了忠誠與責任的深刻內(nèi)涵、責任與能力的辯證關系，以及責任感對培養(yǎng)道德品質(zhì)、對工作成效和社會發(fā)展的影響等。在這本書中，對責任做了非常精辟的闡釋，責任首先是一種使命，是一種與生俱來的伴隨著每一個生命的使命。事實上，只有勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命。一個缺乏責任感的人，首先會失去社會對他的認可，失去別人對他的信任，甚至失去自身的立命之本。這本書對我觸動很大，使我深受，也使我對“責任”二字有了更加深刻的認識和理解。責任從大的方面來講是一個人從事工作的基本準則，最起碼的敬業(yè)精神；從小的方面來說是一個人對工作態(tài)度的基本準則。人無論能力大小，只要你能夠勇敢地擔負起責任，認認真真地做好分內(nèi)工作，完成領導交給的各項工作，你所做的一切就有價值，就會成功，就會獲得尊重。所以沒有做不好的工作，只有不負責的人，責任能夠讓人戰(zhàn)勝懦弱恐懼，戰(zhàn)勝死亡的威脅，因為在責任面前，人們會變得勇敢而堅強，責任就是人性的升華，是做人的準則。只有負責任的人，才有資格成為優(yōu)秀團隊中的.一員；缺乏責任心的人，也就沒有了發(fā)揮才能的舞臺，成就不了事業(yè)。
當然，書中說責任勝于能力，并不是對能力的否定，因為責任本身就是一種能力。工作中事無巨細，責任體現(xiàn)在細節(jié)中，有能力的人如果沒有責任心，再簡單容易的工作的也不一定能完成得出色，因為他并沒有那份盡職盡責的心去把工作做到最好，即使能力一流，也不能為企業(yè)創(chuàng)造最大的價值；而能力不足但是有強烈責任感的人，往往是很多企業(yè)值得信賴和愿意培養(yǎng)的，企業(yè)愿意花費財力和時間通過培訓去提高他們的能力，因為員工得到的不僅是能力的提升，更是對企業(yè)的忠誠和奉獻精神，這些都需要由責任來承載。腳踏實地的工作，為工作竭盡所能是責任的最好體現(xiàn)。在現(xiàn)實生活中不乏有各種各樣的人才，可真正能負責人的、能將責任作為義務的人才卻寥寥無幾。如今的工作中太多的只是借口、抱怨和不滿，而這些人的結果往往也是以失敗而告終，正如書中所說“你對工作的態(tài)度決定你對人生的態(tài)度；你在工作中的表現(xiàn)決定了你在人生中的表現(xiàn)；你在工作中的成就決定了你在人生中的成就。”只有責任與能力并有的人才才是企業(yè)真正需要的人才。如果一個所謂的人才對待自己的工作只有能力而沒有任何責任心，那么他的工作再努力其業(yè)績也不會有質(zhì)的提高，更不會出色。只有將責任放在工作的第一位，運用自己的能力與激情去努力才能產(chǎn)出最高效率，才能釋放。
責任勝于能力讀后感4
教師是人類靈魂的工程師，作為教師，就要為人師表。每天備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生…。日復一日，瑣碎單調(diào)，不少人在工作中已經(jīng)找不到興趣，找不到意義了。面對不想做又必須做的工作，只是簡單地應付。面對一個個活生生的孩子、一個個跳動的生命，有時顯得那樣的無動于衷、麻木不仁，剩下的只是職業(yè)的慣性和養(yǎng)家糊口的需要，對工作是被動而非主動，逐漸喪失了對教育的熱忱和愛好之心。這時的工作是一種苦役，是一種督促和驅(qū)使，倦怠、懶惰，感受不到工作給自己帶來的成就感和幸福感。
但是，為什么處在同樣的教育環(huán)境中，有的人能從教育中感受到快樂，成為名師，成為教育專家，而有的人只能成為勉強勝任的教書匠，淪為教育的工具，教育的奴隸。這時的我們不禁要重新審視自己的教育生活，審視自己的懶惰，反思自己對工作的倦怠。
有人說“一個人，當他全身心地投入到自己的工作中，并取得成績時，他將是快樂而積極的。但是，如果情況相反的話，他的生活則毫無趣味，且有可能不得安寧”。由此可見，造成以上現(xiàn)狀的原因是：這些教師對自己的教育工作失去了熱情。
熱情就如同生命，憑借熱情，我們可以釋放出潛在的巨大能量，發(fā)揮出一種堅強的個性；憑借熱情，我們可以把枯燥乏味的工作變得生動有趣，使自己充滿活力，培養(yǎng)自己對事業(yè)的狂熱追求；憑借熱情，我們可以感染周圍的同事，讓他們理解你、支持你，擁有良好的人際關系；憑借熱情，我們更可以獲得領導的提拔重用，贏得珍貴的成長和發(fā)展機會。
那么，教師們怎樣才能獲得工作的熱情呢？正如李鎮(zhèn)西在《教有所思》中說：“愛是教育的前提，但遠不是教育的全部。由愛而升華為責任——對孩子的一生負責，這才是教育的真諦”。強烈的責任感能喚醒一個教師的良知，也能激發(fā)他的工作熱情。缺乏責任心的教師，沒有了積極向上的.工作熱情，成就不了事業(yè)，只能整日沉溺于“怨天尤人”、懶散倦怠之中；一個充滿責任感的教師，才有可能充分展現(xiàn)自己的能力，享受工作的成就感和幸福感。
教育離不開責任。責任會讓我們教師自戒勤勉，遠離浮躁；責任會讓我們教師不斷汲取教育的智慧，充滿創(chuàng)造的熱情；責任會讓我們的教師感受教育的美麗，工作的充實，生活的美好，會在不知不覺中愛上教育、愛上教學、愛上孩子。那時候，身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中，充盈在每時每刻的行動里，會盡享在風浪中揚帆前行的快樂。所以，我們教師，要在工作中調(diào)整好自己的心態(tài)，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要承擔起自己的責任，做一個有擔當?shù)娜�，成為一個有作為的人，一個快樂幸福的人。
這是我讀了《責任勝于能力》一書的一點體會，以此和大家共勉。
責任勝于能力讀后感5
責任是個沉甸甸的話題，責任是一種精神、一種品質(zhì)，一種職業(yè)道德的升華，一種積極向上的工作態(tài)度，即將工作當做事業(yè)來做的態(tài)度。責任重于泰山，責任勝于能力，能力要靠責任來承載和體現(xiàn)，一位偉人曾說過：“人生所有的履歷都必須排在勇于負責的精神之后�！痹谪熑蔚膬�(nèi)在力量的驅(qū)使下，我們常常油然而生一種崇高的使命感和歸屬感。
我們大多人都在平凡的崗位上做著平凡的工作，沒有轟轟烈烈的驚天壯舉，可能我們會厭倦，會得過且過。久而久之會把工作當做兒戲，把人生當兒戲，殊不知這種對工作也是對自己不負責的態(tài)度會讓我們離目標越來越遠，與成功背道而馳。一個人再有能力，如果沒有認真負責、積極主動的態(tài)度，他也不會有大作為，注定失敗一生，甚至因為他能力強而被安排在重要的崗位，那么他可能會因為自己的玩忽職守造成巨大的損失；相反一個人的能力平平，只要他有強烈的責任意識，他就會努力地學習，全力以赴地工作，會盡全力地提高自己的能力，這樣的人會有一種強烈的使命感和奉獻精神，為企業(yè)做出很大的貢獻，離自己成功的目標越來越近。書中無數(shù)的案例都說明了這一點，其實每個企業(yè)真正需要的是具有強烈的責任感，并且在責任感的驅(qū)使下不斷提升自己能力的人。沒有做不好的工作，只有不負責任的人。責任不僅是一種品德，更是一種能力，而且是其他所有能力的統(tǒng)帥與核心。責任承載著能力，責任勝于能力，一個充滿責任感的人才有機會充分展現(xiàn)自己的能力。
在具體工作中，很多員工都能完成自己的本職工作，也就是說很多人都有一定的工作能力，但為什么有些員工得不到肯定呢？關鍵在于個人的責任心。與企業(yè)共生存并不是一句空喊的口號，好的員工不光對自己的分內(nèi)工作負責，而且對整個企業(yè)的興衰發(fā)展有著強烈的責任感：遇到違規(guī)的行為及時制止或上報；遇到難題迎難而上積極解決，而不是多一事不如少一事；為了企業(yè)的發(fā)展獻計獻策。企興我榮、企衰我恥是他們一直堅持的信念。工作中無小事，只要充分地負起責任，你就是一個稱職的員工，一個受人尊敬的人。
在我們企業(yè)里，有一代一代的`人為了企業(yè)的發(fā)展，在“急難險”情況下，只要是公司需要，他都能義無反顧、挺身而出。這是一種對事業(yè)、對企業(yè)至高無上的責任感。而現(xiàn)在的年輕人，正值大好青春年華，倘若都不能樹立起對事業(yè)、對企業(yè)的責任感，把工作當兒戲，把人生當兒戲，那么到頭來只能是虛擲青春，虛度人生。
當一個人回首往事時，敢拍胸脯說自己是一個勇于擔當、勇于負責的人，那么他的一生才問心無愧、坦坦蕩蕩。而責任感越強，能力發(fā)揮的空間就越大，讓我們承擔起自己的責任，為我們的能力搭一個更加廣闊的舞臺，演繹精彩的人生！
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