親愛(ài)的漢修先生讀后感15篇(必備)
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的親愛(ài)的漢修先生讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
親愛(ài)的漢修先生讀后感1
這個(gè)暑假，我讀了一本《親愛(ài)的漢修先生》，它的作者是來(lái)自的貝芙莉克萊瑞。讀了這本書(shū)，我深有感觸。
這本書(shū)主要講述了雷伊在二年級(jí)時(shí)讀了一本課外讀物，并很喜歡這本書(shū)的作者——漢修先生。于是，雷伊便不斷與他進(jìn)行書(shū)信來(lái)往，他還聽(tīng)取了漢修先生的建議——每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。因此，在他心中便萌發(fā)了一個(gè)理想——成為一名作家。通過(guò)與漢修先生的書(shū)信來(lái)住與每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，不但讓雷伊學(xué)會(huì)了正確地面對(duì)人生，理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，而且還練就了一手好的文筆，同時(shí)也更加堅(jiān)定了他成為作家的決心。
讀了這本書(shū)，我學(xué)會(huì)了客觀地看待每件事。在書(shū)中，雷伊父母的離異并沒(méi)有使他自暴自棄，他不怨恨父母，而是更加努力的學(xué)習(xí)。所以我們也要像雷伊一樣，學(xué)會(huì)理解他人的難處。
讀了這本書(shū)，我學(xué)會(huì)了包容。在書(shū)中，雷伊發(fā)明了午餐警報(bào)器后，并沒(méi)有去尋找偷他午餐的`小偷，還詼諧地說(shuō)：“很慶幸我不知道那個(gè)小偷是誰(shuí)，因?yàn)槲疫�得跟他在同一所學(xué)校上課。”所以我們要像雷伊那樣，要擁有廣闊的胸襟，不要為了小事而斤斤計(jì)較。
讀了這本書(shū)，更讓我明白了堅(jiān)強(qiáng)的真諦！在書(shū)中，雷伊的媽媽讓人肅然起敬，她能讓雷伊樂(lè)觀地面對(duì)生活，她說(shuō)：“我每次望著海浪，就會(huì)覺(jué)得不管事情看起來(lái)有多糟，人生還是可以走下去的。”是啊，人生是不會(huì)一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到成功路上的絆腳石，只要我們能夠堅(jiān)強(qiáng)地走下去，定能看到勝利的曙光！
親愛(ài)的漢修先生讀后感2
這本書(shū)講了，小學(xué)生鮑雷伊在二年級(jí)的時(shí)候讀了一本《狗兒快樂(lè)秘訣》他很喜歡作者漢修先生。便寫(xiě)信與他聯(lián)系。
六年級(jí)時(shí)，鮑雷伊因父母離異而轉(zhuǎn)學(xué)。為了完成老師布置的作業(yè)，他時(shí)常請(qǐng)教漢修先生一些寫(xiě)作方面的問(wèn)題，所以與漢修先生更加親密了。在信中，鮑雷伊寫(xiě)出了父母離異的情感，自己轉(zhuǎn)學(xué)后的寂寞無(wú)助，通過(guò)與漢修先生通信，鮑雷伊不僅學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活，也理解了父母無(wú)法共處的原因。
故事的主人公鮑雷伊是個(gè)很平凡的孩子，他和漢修先生的書(shū)信寫(xiě)的也很普通，可就這樣的書(shū)信讓我們走進(jìn)了鮑雷伊的內(nèi)心世界，了解鮑雷伊的生活情況，漢修先生教鮑雷伊怎么作文，提出了十個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題組合起來(lái)就是一篇作文，當(dāng)我們平時(shí)怕寫(xiě)作文，可以試著用這樣的方法，理清思路，提出問(wèn)題，然后把它串在一起。還有一個(gè)很好的辦法，每天寫(xiě)日記。后來(lái)鮑雷伊變成一個(gè)樂(lè)觀向上的`孩子，而且通過(guò)自己的堅(jiān)持不懈成為一個(gè)寫(xiě)作高手。
讀完這本書(shū)，讓我回味無(wú)窮，只要用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活面對(duì)困難，用辛勤的汗水總會(huì)換來(lái)豐碩的果實(shí)！
親愛(ài)的漢修先生讀后感3
寒假里我讀了《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)，里面的故事很吸引我。一開(kāi)始覺(jué)得平淡無(wú)味，讀到后來(lái)覺(jué)得越來(lái)越有趣，越來(lái)越精彩。
這本書(shū)講的是主人公鮑雷伊一開(kāi)始不喜歡寫(xiě)作，并且討厭做額外的作業(yè)，但自從他看過(guò)漢修先生寫(xiě)的《狗兒快樂(lè)的秘訣》和《乞丐熊》后就不一樣了。
鮑雷伊希望當(dāng)上作家，但他寫(xiě)作水平不高，漢修先生給了他一個(gè)建議，讓他假裝給誰(shuí)寫(xiě)信，并且要堅(jiān)持每天寫(xiě)，結(jié)果寫(xiě)作水平提高了很多。但他還是寫(xiě)不出虛構(gòu)的故事，比如說(shuō)他想編一個(gè)石蠟人的故事，結(jié)果都失敗了，最后寫(xiě)了一篇真實(shí)的事，結(jié)果得獎(jiǎng)了，還見(jiàn)到了大作家，還一起共吃午餐，受到作家的表?yè)P(yáng)。由此可見(jiàn)，我們小孩子雖然寫(xiě)不出好的.虛構(gòu)的故事，但憑著真實(shí)的故事寫(xiě)出的文章也可獲獎(jiǎng)。
書(shū)中鮑雷伊的媽媽讓我十分欣賞。她本來(lái)就窮，又離了婚還要帶孩子是十分辛苦的。但她從不報(bào)怨，在生活中她給了鮑雷伊充足的慈愛(ài)和尊重。一開(kāi)始鮑雷伊恨爸爸和媽媽離了婚，又不來(lái)看他，后來(lái)鮑雷伊明白了，爸爸也很辛苦，也是很愛(ài)他的。我們小孩子也要理解大人的辛苦。
這本書(shū)太好看了，我希望更多的同學(xué)讀到它。
親愛(ài)的漢修先生讀后感4
暑假里，經(jīng)過(guò)老師的推介，我買(mǎi)了一本由美國(guó)作家貝芙莉*克萊瑞寫(xiě)的小說(shuō)《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)。
故事的主人公雷伊，是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生，他在二年級(jí)時(shí)讀了一本課外書(shū)，他很喜歡那本書(shū)的作者漢修先生，便寫(xiě)信與他聯(lián)系。
轉(zhuǎn)眼間，六年級(jí)到了，雷伊因?yàn)楦改鸽x異轉(zhuǎn)學(xué)了，為了完成老師布置的`作業(yè)，他和漢修先生聯(lián)系的更密切了。在信中，雷伊說(shuō)出了他父母離異的實(shí)情、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的寂寞與無(wú)助。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信來(lái)往，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，而且還練就了一手好的文筆--- 一篇描寫(xiě)他和爸爸做卡車出游的文章得了榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，同時(shí)也更加堅(jiān)定了他要成為作家的信心。
這本書(shū)中，雷伊的媽媽也讓我很感動(dòng)，她能夠正確地引導(dǎo)孩子，讓他樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生，她說(shuō)：“我每次望著海浪，都會(huì)覺(jué)得不管事情看起來(lái)多糟，人生還是可以走下去的。”媽媽對(duì)人生堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度對(duì)雷伊產(chǎn)生了影響。
在家里，媽媽給了他充足的慈愛(ài)和尊重;在信中，漢修先生讓他懂得了父母對(duì)他的愛(ài)和如何面對(duì)生活。
讀完這本書(shū)，讓我回味無(wú)窮!
親愛(ài)的漢修先生讀后感5
我讀了《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)，被書(shū)中的小主人公——鮑雷伊所深深吸引。在信中，雷伊說(shuō)出了他父母離異的實(shí)情、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及他內(nèi)心的孤獨(dú)。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也更加堅(jiān)定了他要成為名作家的決心。
這本書(shū)中最讓我感動(dòng)的是雷伊媽媽──堅(jiān)強(qiáng)而有愛(ài)心的人。對(duì)孩子的教育首先是尊重孩子，平等對(duì)話交流。她教育雷伊“不能一輩子光會(huì)期待別人而不懂得回報(bào)，要學(xué)會(huì)報(bào)恩和感恩”。漢修先生，一個(gè)極富有責(zé)任和愛(ài)心的人，對(duì)一個(gè)小孩子的.信能堅(jiān)持回，而且不斷地給予指導(dǎo)。甚至起初還不太喜歡寫(xiě)作，討厭寫(xiě)額外的作業(yè)。這個(gè)形象讓我覺(jué)得異常親切，他仿佛就是我。他從并不喜歡寫(xiě)作到后來(lái)覺(jué)得寫(xiě)信并不難，而且懷念那些寫(xiě)信的時(shí)光，再到后來(lái)喜歡上寫(xiě)作，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，到最后能夠獲得榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。這其中有高明的作家漢修先生的幫助，也有他那慈愛(ài)母親的鼓勵(lì)，他們給了鮑雷伊成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，也不禁讓我感動(dòng)、欽佩。
讀完這本書(shū)，讓我回味無(wú)窮，只要用積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)，就沒(méi)有做不成的事。相信看了這篇作文的讀者，也同樣會(huì)覺(jué)得受益匪淺。
親愛(ài)的漢修先生讀后感6
《親愛(ài)的漢修先生》是一部?jī)?yōu)秀的作品，這本書(shū)是美國(guó)作家貝芙莉?克萊瑞寫(xiě)的。
這本書(shū)講的是一個(gè)叫鮑雷伊的小男孩在讀小學(xué)二年級(jí)的'時(shí)候讀了一本課外讀物，他很喜歡那本書(shū)的作者漢修先生。鮑雷伊是一個(gè)父母離婚的小學(xué)生，老師給他們布置了一個(gè)作業(yè)——給自己喜歡的一位作家寫(xiě)一封信。鮑雷伊為了完成作業(yè)，很不情愿地給作家漢修寫(xiě)了一封信。鮑雷伊后來(lái)又寫(xiě)了一封信給漢修先生，請(qǐng)教寫(xiě)作的方法，漢修先生都回信了。從此鮑雷伊喜歡上了寫(xiě)信。他不但寫(xiě)信請(qǐng)教寫(xiě)作方法，還向作家說(shuō)自己的煩惱。
鮑雷伊有許多煩惱，比如爸爸媽媽離婚，有人偷他的午餐盒等等。鮑雷伊把這些都寫(xiě)信告訴了漢修先生，漢修先生也回信鼓勵(lì)鮑雷伊。慢慢地鮑雷伊不但寫(xiě)作和閱讀能力提高很快，而且一點(diǎn)煩惱的情緒也沒(méi)有了。雖然爸爸媽媽最后都沒(méi)有和好，但鮑雷伊感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，能夠獨(dú)立面對(duì)很多事情了。
我們要學(xué)習(xí)鮑雷伊的一些優(yōu)點(diǎn)，比如寫(xiě)作，其實(shí)寫(xiě)日記并不難，只要把每天看到的，聽(tīng)到的記下來(lái)，就是一篇很好的日記。所以我們要養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
親愛(ài)的漢修先生讀后感7
昨天，我看完了《親愛(ài)的漢修先生》。這本書(shū)的內(nèi)容寫(xiě)了一個(gè)父母離婚的男孩——鮑雷伊寫(xiě)給他所向往的大作家——漢修先生的信以及鮑雷伊自己的日記。
給我印象最深的一件事就是有一天，鮑雷伊的午餐被給偷走了，而且持續(xù)發(fā)生了好幾天。因?yàn)楫?dāng)時(shí)鮑雷伊剛轉(zhuǎn)進(jìn)一所新學(xué)校，所以他媽媽對(duì)他說(shuō)：“一個(gè)新學(xué)生老在老師面前告狀會(huì)給老師留下一個(gè)壞印象。于是鮑雷伊在自己的午餐袋上寫(xiě)上自己的“筆名——喬剴利”。這一招果然奏效，第二天，他的午餐袋就沒(méi)被偷走。不過(guò)，后來(lái)有人知道了“喬剴利”就是“鮑雷伊”，所以“午餐竊賊”又向鮑雷伊伸出了手，鮑雷伊很生氣，他向他們學(xué)校的校工法蘭德林先生抱怨自己總吃不著午餐，法蘭德林先生建議他做一個(gè)報(bào)警器。鮑雷伊想：報(bào)警器裝在午餐袋里？太搞笑了點(diǎn)吧！不過(guò)經(jīng)過(guò)研究，他終于做出了一個(gè)報(bào)警器，并且把它安裝到了一個(gè)午餐盒里。結(jié)果中午他自己拿午餐時(shí)，報(bào)警器突然發(fā)出了巨大的響聲，好多同學(xué)都嚇了一大跳，有的卻說(shuō)：“鮑雷伊，你的.發(fā)明不錯(cuò)嘛！”
我覺(jué)得鮑雷伊很聰明，但是有一點(diǎn)“笨”，他非要安報(bào)警器干嗎？如果我是他的話，我可以換個(gè)午餐盒，在盒子和蓋子上都戳一個(gè)孔，再配上一把鎖。為了防止把整個(gè)午餐盒整個(gè)鎖在墻上。吃飯時(shí)，只需掏出兩把鑰匙，“喀嚓”兩下就oK了。而不是一打開(kāi)就發(fā)出巨大的響聲。不過(guò)，鮑雷伊還是值得我們學(xué)習(xí)的！
親愛(ài)的漢修先生讀后感8
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)主要講了：當(dāng)中的小作者特別喜歡漢修先生寫(xiě)的書(shū)，所以經(jīng)常給他寫(xiě)信，有的時(shí)候把漢修先生當(dāng)作假的來(lái)幫小作者完成任務(wù)，可過(guò)一陣子，又繼續(xù)寫(xiě)信，漢修先生很少回信，小作者非常寬容，知道漢修先生很忙，沒(méi)空回信。
我覺(jué)得有時(shí)與你喜歡看的.書(shū)的作者寫(xiě)寫(xiě)信，溝通溝通，也是會(huì)對(duì)自己的寫(xiě)作能力有所提高，就像書(shū)中的小作者一樣，能很流利的寫(xiě)出一篇讀完書(shū)的讀后感，老師連連稱好，作者還能把這些都利用在寫(xiě)作上，讓同學(xué)們刮目相看，如果我也想小作者一樣，把真實(shí)感受也利用在寫(xiě)作上，我的寫(xiě)誒作能力也同樣會(huì)提高許多的。
我最喜歡《親愛(ài)的漢修先生》中的一篇：當(dāng)小作者把自己的苦惱告訴漢修先生，告訴他，最近不能在寫(xiě)信給他了，我當(dāng)場(chǎng)就一片苦惱，心想：如果小作者不繼續(xù)寫(xiě)下去了，這本書(shū)怎們還寫(xiě)下去呢？不一會(huì)兒，我理清了思緒，繼續(xù)往下看，看到了小作者說(shuō)會(huì)把它當(dāng)成假的漢修先生寫(xiě)信，我忐忑不安的心終于懸了下來(lái)，一場(chǎng)“風(fēng)暴”終于平息了下來(lái)。
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)讓我明白了許多道理，要寫(xiě)好作文的道理！
親愛(ài)的漢修先生讀后感9
《親愛(ài)的漢修先生》是美國(guó)大作家克萊瑞所著的獲得紐伯瑞兒文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)的小說(shuō)，全書(shū)采用書(shū)信和日記形式描述了一個(gè)男孩——鮑雷伊的內(nèi)心世界，媽媽在同事那里看到了這本書(shū)，推薦給了我。
我用一星期的時(shí)間讀完了《親愛(ài)的漢修先生》，我感覺(jué)這本書(shū)不單單是一本文學(xué)書(shū)，也是一本非常好的作文書(shū)。
書(shū)中寫(xiě)到一次偶然的機(jī)會(huì)，二年級(jí)的小學(xué)生鮑雷伊給作家漢修先生寫(xiě)了一封信，從此他的生活逐漸發(fā)生了變化。雷伊最開(kāi)始非常頭疼寫(xiě)作文，后來(lái)通過(guò)回答漢修先生提出的十個(gè)問(wèn)題，不知不覺(jué)寫(xiě)了一封又一封信件，寫(xiě)了一篇又一篇日記，他逐漸掌握了寫(xiě)作方法，寫(xiě)作水平明顯的`提高了，還獲得了作文大賽的入圍獎(jiǎng)。從雷伊給漢修先生寫(xiě)信的署名——受夠您的鮑雷伊、還在生氣的鮑雷伊、您以前的朋友鮑雷伊、筋疲力盡的讀者鮑雷伊、您的頭號(hào)書(shū)迷鮑雷伊、學(xué)生鮑雷伊、您最喜歡的讀者、您最棒的讀者、您的朋友……等等，可以看出雷伊思想上的變化——從對(duì)漢修先生的反感到喜愛(ài)。
通過(guò)讀這本書(shū)，我感到雷伊是一個(gè)非常聽(tīng)話懂事的孩子，在媽媽的教育下他學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主、堅(jiān)強(qiáng)自信。我們應(yīng)該向雷伊學(xué)習(xí)。另一方面的書(shū)中也讓我學(xué)到了寫(xiě)作文的方法，建議大家有時(shí)間都來(lái)讀一讀，一定會(huì)有收獲。
親愛(ài)的漢修先生讀后感10
我讀了《親愛(ài)的漢修先生》感受是鮑雷伊原先是一個(gè)粗心的學(xué)生，后來(lái)他體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，漸漸他成了一個(gè)認(rèn)真好學(xué)同時(shí)也練了一手好文筆的學(xué)生。
鮑雷伊很喜歡漢修先生。漢修先生給鮑雷伊提出了10個(gè)問(wèn)題：1、你是誰(shuí)？2、你長(zhǎng)什么樣子？3、你的家庭是什么樣的？4、你在哪里？5、你有寵物嗎？6、你喜歡上學(xué)嗎？7、誰(shuí)是你的朋友？8、你最喜歡的老師是誰(shuí)？9你有什么煩惱？10、你有什么愿望？鮑雷伊對(duì)這些問(wèn)題很感興趣，漸漸地他和漢修先生成了好朋友。我也很喜歡這10個(gè)問(wèn)題。
鮑雷伊長(zhǎng)時(shí)期和作家漢修先生用書(shū)信來(lái)往，里面有快樂(lè)和悲傷。鮑雷伊在書(shū)信里面不時(shí)寫(xiě)著一些幽默風(fēng)趣的人，比如法蘭德林先生在餐廳里看見(jiàn)鮑雷伊便撅著嘴走路都快絆倒在地上了。鮑雷伊在這樣的書(shū)信交往中漸漸地練就了一手好文筆，最后成了一個(gè)小作家。
我也好想和誰(shuí)一起寫(xiě)信，你愿意成為我的朋友嗎？
點(diǎn)評(píng)：每個(gè)人都有自己的'想法，有自己的看法，也有自己的方法。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，并不是每個(gè)人都一個(gè)樣。但我們可以彼此融合，成為好伙伴。
親愛(ài)的漢修先生讀后感11
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)很特別，它是用寫(xiě)信和日記的方式來(lái)吸引學(xué)生讀者的。
它主要是關(guān)于學(xué)生名叫鮑雷伊，他的父母離婚和她的母親一起生活。有一天，老師收到了分配給他們最喜歡的作家寫(xiě)的，最Houbaoleiyi勉強(qiáng)寫(xiě)了一封信，韓秀麗先生，就是要求我們?nèi)绾胃倪M(jìn)技術(shù)和寫(xiě)作的方法。他一發(fā)不可收拾，愛(ài)上了寫(xiě)作。他不僅尋求寫(xiě)作方法的建議，也私下對(duì)韓先生修理自己的煩惱。他擔(dān)心了很多，比如他沒(méi)有對(duì)學(xué)校的任何朋友，最可悲的是，還有人偷了他的`午餐。
鮑雷伊把這些問(wèn)題不好的都寫(xiě)信給了漢修作文先生，漢修先生也回信鼓勵(lì)了他。慢慢的他不但寫(xiě)作和學(xué)生閱讀教學(xué)能力不斷提高企業(yè)很快，而且煩惱的情緒也沒(méi)有了。雖然爸爸媽媽最后就是沒(méi)有和好，但他覺(jué)得他們自己孩子長(zhǎng)大了，能夠通過(guò)獨(dú)立面對(duì)我國(guó)很多事情。
讀完這本書(shū)，我想一個(gè)普通的男孩，從寫(xiě)作到漢秀先生像一個(gè)改變的人，他堅(jiān)持每天寫(xiě)作，幾年到一天，終于有所收獲。 世上沒(méi)有難的事，只有心之人�！� 只要以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，就沒(méi)有不可能的事情去做。
其實(shí)寫(xiě)作文并不可怕，只要用心堅(jiān)持，寫(xiě)出周圍真實(shí)的事情，寫(xiě)出自己的感受就行了！我們都要學(xué)會(huì)堅(jiān)持！
親愛(ài)的漢修先生讀后感12
《親愛(ài)的漢修先生》是來(lái)自美國(guó)的一個(gè)叫貝芙莉·克萊瑞的人寫(xiě)的，我很喜歡，因?yàn)樗虝?huì)了我怎樣寫(xiě)作。
這本書(shū)主要講：鮑雷伊二年級(jí)買(mǎi)了一本書(shū)，他很喜歡書(shū)的作者漢秀先生，所以寫(xiě)信給它。到了六年級(jí)，他幾乎每天都給漢修先生寫(xiě)信，在信中，鮑雷伊就說(shuō)出了他所有經(jīng)歷的事，以及多年來(lái)內(nèi)心的感受和孤獨(dú)。通過(guò)和漢秀先生的書(shū)信來(lái)往，他學(xué)會(huì)了怎樣面對(duì)生活，同時(shí)也更加堅(jiān)定成為了一個(gè)作家。這本書(shū)還可以教會(huì)我寫(xiě)信，之所以這本書(shū)比作文書(shū)好，是因?yàn)樗粌H能讓我學(xué)到寫(xiě)作，還能感覺(jué)到風(fēng)趣的語(yǔ)言。
自從讀完了《親愛(ài)的漢修先生》，我非常喜歡漢修先生給鮑雷伊出的問(wèn)題，還記得是：1、你是誰(shuí)？2、你長(zhǎng)成什么樣子？3、你的.家庭是什么樣子？4、你住在哪里？5、你有寵物嗎？6、你喜歡上學(xué)嗎？7、誰(shuí)是你的朋友？8、你最喜歡的老師是誰(shuí)？9、你有什么煩惱？10、你有什么愿望？這些問(wèn)題他沒(méi)有直接回答，而是說(shuō)明原因�？晌也幻靼姿麨槭裁凑f(shuō)“爛問(wèn)題”可能是不想回答吧！
《親愛(ài)的漢修先生》勝過(guò)所有的作文書(shū)，我一定要多讀幾遍。
親愛(ài)的漢修先生讀后感13
在這個(gè)豐富多彩的寒假生活中的我讀了《親愛(ài)的漢修先生》。作者是美國(guó)作家茉莉·克萊瑞。文章記述了一個(gè)男孩經(jīng)歷了父母離異。生活發(fā)生變化的故事，讀者可以從他的書(shū)信和日記中接觸到他的`內(nèi)心世界。
一篇很快就讀完了，不免有些失望，除了感受到一個(gè)小男孩成長(zhǎng)的故事外，似乎沒(méi)所有留下多少。不甘心，于是靜下心又來(lái)細(xì)細(xì)讀了一遍。這一邊的閱讀，讓我深深的感動(dòng)了!一個(gè)孩子內(nèi)心的豐富世界展現(xiàn)在我的面前，書(shū)中一個(gè)又一個(gè)人物形象漸漸清晰，可敬。在我眼中，這本書(shū)不僅僅是個(gè)故事。
而更特別的這本書(shū)的作者用雷伊的書(shū)信和日記的形式向讀者呈現(xiàn)了這個(gè)普通孩子豐富的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)經(jīng)歷。雷伊渴望父愛(ài)，渴望被關(guān)懷，渴望別別人注意，渴望朋友。從最初他并不喜歡寫(xiě)作到后來(lái)喜歡上寫(xiě)作，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，到最后能獲得榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。
還有當(dāng)雷以第一次寫(xiě)日記有困難時(shí)，漢修先生建議他假裝給別人寫(xiě)信�？雌饋�(lái)收效不錯(cuò)。我想許多和我一樣在初寫(xiě)日記的時(shí)候這個(gè)建議會(huì)讓你會(huì)讓我們放松。讓自己自由，自然，順暢的表達(dá)自己的想法，見(jiàn)聞提供條件。這樣我們就有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。
在雷伊家里，媽媽給了他充足的慈愛(ài)和尊重。媽媽從平等的身份和雷伊真誠(chéng)地交流，使他逐漸懂得愛(ài)，理解和寬容。
怎么樣，雷伊的內(nèi)心世界就是這么豐富多彩�？靵�(lái)讀一讀吧。
親愛(ài)的漢修先生讀后感14
寒假里，經(jīng)過(guò)老師的推介，我讀了本由美國(guó)作家貝芙莉 克萊瑞學(xué)的國(guó)際大獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)小說(shuō)《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)。
故事的主人公鮑雷伊是個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，他在二年級(jí)的時(shí)候讀了本課外讀物，他很喜歡這本書(shū)的作者漢修先生，便寫(xiě)信和他聯(lián)系。
到了六年級(jí)，雷伊因?yàn)楦改鸽x異轉(zhuǎn)學(xué)了，為了完成老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系得更加密切了。在信中，他說(shuō)出了他父母離異的實(shí)情、自己轉(zhuǎn)學(xué)后的寂寞和無(wú)助。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信來(lái)往，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，而且還練就了手好的文筆——篇描寫(xiě)他和爸爸出游的文章得了榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，同時(shí)也更加堅(jiān)定了他要成為名作家的信心。
雷伊媽媽的形象是最令我感動(dòng)的`。她正確地引導(dǎo)孩子，讓他樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生。她說(shuō)：“我每次望著海浪，都會(huì)覺(jué)得不管事情看起來(lái)有多糟，人生還是可以走下去的。”媽媽對(duì)人生堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度對(duì)小雷伊產(chǎn)生了很大的影響。
在家里，媽媽給了他充足的慈愛(ài)和尊重；在信中，漢修先生讓他懂得了父母對(duì)他的愛(ài)和如何面對(duì)生活。
讀完這本書(shū)，讓我回味無(wú)窮，我想到了句俗話：世界上無(wú)論是什么事都要經(jīng)過(guò)磕磕絆絆，不可能帆風(fēng)順的。
親愛(ài)的漢修先生讀后感15
暑假里，經(jīng)過(guò)老師的推薦，我買(mǎi)了一本由美國(guó)作家貝芙莉.克萊瑞寫(xiě)的獲得國(guó)際大獎(jiǎng)的小說(shuō)——《親愛(ài)的漢修先生》，讀后讓我受益匪淺。
這本書(shū)主要講了一個(gè)名叫鮑蕾伊的`小孩閱讀了一位大作家漢修先生寫(xiě)的作品之后，就對(duì)他很感興趣，很喜歡他，于是經(jīng)常給漢修先生寫(xiě)信。后來(lái)，等鮑蕾伊上六年級(jí)的時(shí)候，老師布置了一個(gè)作業(yè)，就是寫(xiě)日記，他們倆的關(guān)系就更加密切了。漢修先生很明確地告訴他一句話：想寫(xiě)好作文，就必須要多看書(shū)，多寫(xiě)日記，這樣才能寫(xiě)出優(yōu)美的文章。在漢修先生的幫助下，鮑蕾伊的作文還獲了獎(jiǎng)。這本書(shū)中，鮑蕾伊的媽媽也讓我很感動(dòng)，她能夠正確引導(dǎo)孩子，讓他樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生。她說(shuō):"我每次望著海浪，都會(huì)覺(jué)得不管事情看起來(lái)有多糟，人生還可以走下去的�！眿寢寣�(duì)人生堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度對(duì)鮑蕾伊產(chǎn)生的影響，也深深地影響了我。
讀完這本書(shū)，讓我回味無(wú)窮，我知道了，想要提高自己寫(xiě)作水平，就應(yīng)該從小開(kāi)始養(yǎng)成寫(xiě)愛(ài)閱讀和寫(xiě)日記的習(xí)慣。我還悟出了一個(gè)道理：找準(zhǔn)目標(biāo)，加上百分之一的聰明才智和百分之九十九的不懈努力，你就成功的邁出了一大步，相信自己。世界上無(wú)論什么事都不可能一帆風(fēng)順的，只要用積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)，就沒(méi)有做不成的事。我還認(rèn)識(shí)到：無(wú)論遇到什么困難，都不能心急，而是要靜下心來(lái)慢慢去克服�？矗业氖斋@是不是很大呢？
暑假，有這樣的好書(shū)相伴，我感到很快樂(lè)。
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