(精品)校本培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的校本培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
1月23日上午,我們?nèi)w教師集會(huì)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳,聆聽了江蘇省無錫市德育工作帶頭人、全國班團(tuán)體有突出成效的優(yōu)秀班主任、全國情感教育與班級(jí)體建設(shè)實(shí)驗(yàn)研究“領(lǐng)跑者”朱亞芹教師所做的《轉(zhuǎn)變思維方式享受職業(yè)幸!返膶n}講座,獲益匪淺。
朱亞芹教師來自無錫市華莊中心小學(xué),此刻是一名普普通通的班主任,從高位回歸普通的班主任,她講述了原因,也道出了她向往的別有的幸福感。朱教師的講座主要圍繞這樣幾方面:
一、改變工作心態(tài):從被動(dòng)應(yīng)付變?yōu)檫M(jìn)取應(yīng)對(duì)
人的幸福感往往來源于知足,在工作中要學(xué)會(huì)知足,不抱怨。我在過去的這一個(gè)學(xué)期工作中,作為新教師,在方方面面還有諸多不適應(yīng),對(duì)于一些安排工作的部署也會(huì)有一些自我的看法,朱教師認(rèn)為:在應(yīng)對(duì)現(xiàn)狀無可奈何之時(shí),最應(yīng)轉(zhuǎn)變心態(tài),每個(gè)崗位都有它的不得已,僅有你在這個(gè)位置上時(shí)才會(huì)多一份理解。我想我今后我會(huì)對(duì)于每一個(gè)工作崗位上的人都多一份理解,對(duì)于工作不抱怨,進(jìn)取的應(yīng)對(duì),以更加進(jìn)取的心態(tài)去工作。
對(duì)孩子的則需多一分耐心,相信孩子都是可塑之才,相信每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)的意愿,壞事也能變好事,使家長也能對(duì)教師有信心。朱教師經(jīng)過幾個(gè)她做班主任期間親身經(jīng)歷的案例,來闡釋這一思想,形象生動(dòng),也使我更加佩服朱教師的智慧。多數(shù)人最為厭惡的應(yīng)是被人冤枉的滋味,從這些案例中我明白了今后不能只看表象,一味的批評(píng)可能會(huì)毀掉一個(gè)孩子追求上進(jìn)的機(jī)會(huì),巧妙柔性的教導(dǎo)反而更有力量!
二、轉(zhuǎn)換教育主角:從教室個(gè)體到學(xué)生團(tuán)體
朱教師分享了她的班級(jí)管理之道,讓我敬佩不已,班級(jí)管理的'主角變?yōu)閷W(xué)生團(tuán)體,每月的“優(yōu)秀小干部”評(píng)選、各個(gè)班級(jí)部門的述職演說、自主選擇工作崗位、明確崗位職責(zé)等等,無不透露著管理的藝術(shù)、班主任的智慧。同時(shí)起教育作用的主角也變?yōu)閷W(xué)生,朱教師有句話說得好:同齡人給予的力量更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生提高的動(dòng)力,這是與教師、家長的教育極為不一樣的。尋求的便是學(xué)生自我的醒悟,不要小瞧了這些小學(xué)生,有的時(shí)候他們能夠比教師懂得更多,更能理解同齡人從而幫忙同齡人,讓學(xué)生真正做好教師的得力助手,更是做好自我管理、自我教育的主體。朱教師的班級(jí)體管理總是自律的讓人驚訝,這個(gè)“最懶的班主任”是“懶”的有本領(lǐng),“懶”的有智慧。
三、調(diào)整教育目標(biāo)
關(guān)注重點(diǎn)從幫忙學(xué)生改正缺點(diǎn)到引導(dǎo)學(xué)生自我成長,開展活動(dòng)并不影響班級(jí)學(xué)習(xí),學(xué)科教育更不能追求一枝獨(dú)秀,從追求短期學(xué)習(xí)目標(biāo)到著眼學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。朱教師在這些方面做得很好,也把一些成功的案例分享給我們,我們也從中看到了鼓勵(lì)、欣賞的力量有多大。
何為“讀書人”,朱教師的解釋是有修養(yǎng)的人,是身上留下了受教育的痕跡的人。是需要教育讓好的品格、行為定型在學(xué)生身上,是需要學(xué)習(xí)知識(shí)之前先學(xué)會(huì)做人,品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)比記住那些死知識(shí)重要。
四、享受職業(yè)幸福
從注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苓^程,教師的幸福,是建立在學(xué)生幸福的基礎(chǔ)上的,把學(xué)生教育好,才能從中獲得心靈上的滿足。教師應(yīng)當(dāng)把工作當(dāng)成終身的事業(yè)來完成,找到歸屬感,才能踏踏實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)工作,才會(huì)在日復(fù)一日看似枯燥的工作中品出幸福的味道。改變自我去適應(yīng)學(xué)生,真正從他們的角度出發(fā),去成就學(xué)生的優(yōu)秀,這樣的教師才最有幸福感。
短短一上午的講座,朱亞芹教師用一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的案例傳達(dá)給我們一種管理的藝術(shù)、一種教師的智慧,使我獲益匪淺。我相信,一個(gè)精力充沛,熱情滿滿,心中充滿幸福感的教師,必須也會(huì)帶給每一個(gè)學(xué)生幸福!
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
8月29日到30日我們參加了學(xué)校組織的20xx暑期校本培訓(xùn),雖然只有短短的兩天時(shí)間但是這次培訓(xùn)安排的很充實(shí),很合理,讓我們收獲很多。在此次培訓(xùn)中每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于自己所負(fù)責(zé)的專業(yè)課題都準(zhǔn)備的很充分,講的很細(xì)致很精彩,對(duì)我們工作學(xué)習(xí)的方方面面給予了很多好的建議。
一、 加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)
徐校長給我們進(jìn)行了“教師的師德師風(fēng)”專項(xiàng)培訓(xùn),我們重新學(xué)習(xí)了xx縣教師師德師風(fēng)“十不準(zhǔn)”,更加明確了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的六大點(diǎn):愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。讓我以此來對(duì)照自己,重新審視自身,用這些規(guī)范來嚴(yán)格要求自己,提高自己的思想覺悟,做一個(gè)有著良好師德的教師。
二、 提高教師專業(yè)水平
汪主任和李主任就教學(xué)常規(guī)及課堂教學(xué)改革進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí),F(xiàn)在我們課堂上出現(xiàn)的一些問題:備課無自己的思路,班班通設(shè)備使用少,上課隨意性強(qiáng)等,這些都是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)并改正的問題。鑒于這些問題的出現(xiàn)就要求我們教師在教學(xué)中積極主動(dòng)推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)的全過程,教師應(yīng)認(rèn)真做好備教輔改的工作。近年我們縣上也一直在推進(jìn)教育教學(xué)的改革,提倡“綠色生態(tài)課堂”,讓孩子在“綠色、生態(tài)、高效、樂學(xué)”的氛圍中積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。要求教育符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,服務(wù)于學(xué)生的健康成長,高效低負(fù),使學(xué)生得到全面而個(gè)性的、可持續(xù)的發(fā)展,系統(tǒng)優(yōu)化教育環(huán)境發(fā)展孩子的核心素養(yǎng),讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。慢慢讓學(xué)生參與課堂,主導(dǎo)課堂,讓學(xué)生行動(dòng)起來,把教學(xué)方法完善起來,增強(qiáng)課堂的吸引力,拓展課堂的的凝聚力。這是對(duì)傳統(tǒng)課堂的變革和升華,將傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動(dòng)的單向灌輸關(guān)系,轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長的'喜悅與幸福。為此,教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。
三、 學(xué)會(huì)自我反思
這次的培訓(xùn)其實(shí)也是一個(gè)自我反思的過程,用專業(yè)的角度,以新理論、新知識(shí)重新反思自己的課堂和工作?偨Y(jié)學(xué)習(xí)實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)踐方式,以獲得持續(xù)的發(fā)展。反思和成長是相輔相成的,反思越多,成長越快,我很幸運(yùn)能有這次的反思學(xué)習(xí),這對(duì)我今后的工作都有著很大的幫助。
我很清楚自己身上還有許多需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方,只要努力創(chuàng)新,奮勇前行,以良好的心態(tài)對(duì)待自己的工作,不斷求知,善于實(shí)踐,積極反思,就能有新的成長。
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
通過校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí),使我更加明確了自己所肩負(fù)的重任,并深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,解放思想、不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的重要性。下面談一談自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì):
一、不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。
我個(gè)人很喜歡講座型學(xué)習(xí),一個(gè)講座,一個(gè)小時(shí)的講解,收獲的往往是許多書籍的精華,許多專家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且當(dāng)工作日益繁雜,我們?cè)絹碓綗o耐心看書,又迫切需要更新知識(shí)理論,提升自身素養(yǎng)時(shí),講座學(xué)習(xí)無疑是最好的選擇。因此,我渴望這樣的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),也深知,只有不斷學(xué)習(xí),我才能不斷進(jìn)步。
二、打破觀念,勇于創(chuàng)新。
當(dāng)今社會(huì),科技日新月異,知識(shí)也在不斷更新,這也對(duì)我們新時(shí)代的老師提出了更高的要求。要求我們不斷吸取新知識(shí)、了解新信息、更新新理念,不斷充實(shí)自己,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”。 所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,改變教學(xué)方式,不斷創(chuàng)新,才能跟上時(shí)代,完善教學(xué)。
三、學(xué)會(huì)反思,從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!边^去不代表未來,但過去總能映射一些未來,在以后的`工作中,我將更加重視總結(jié)反思,
以逐步提高自己的教學(xué)水平。
五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微。
“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
六、課堂留白,更多時(shí)間給學(xué)生思考。
課堂四十分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們自己思考,討論并得出結(jié)論,即便自己的答案是錯(cuò)的,都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。
此次新教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我收獲很大,今后也將在自己的教學(xué)過程中,將所學(xué)到的東西化為實(shí)踐,更快提高自身能力,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
暑期,我又一次我參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn),特別是關(guān)于新課程改革下的課堂及教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)的觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教育的意蘊(yùn)”,還是解讀“教育的靈魂”,無論是思考“完美的教學(xué)”,還是關(guān)注“教師的學(xué)習(xí)與成長”都給我留下深刻的印象。
記得學(xué)校剛開始進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí),總覺不理解,也沒必要,而且培訓(xùn)內(nèi)容好像又比較繁雜,不僅涉及一些理論內(nèi)容,還涉及教師基本功方面的一些瑣碎活動(dòng),當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的培訓(xùn)。一開始時(shí),我認(rèn)為這無非都是一些走過場(chǎng)的東西,應(yīng)付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單,學(xué)校及各部門及老師們都非常重視,于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度,把校本培訓(xùn)作為一件很重要的大事來對(duì)待。雖然作為一名小學(xué)語文教師教學(xué)工作非常繁忙,但卻從未放松過在這方面的學(xué)習(xí),一方面在時(shí)間上盡力爭取,集中學(xué)習(xí)時(shí)沒請(qǐng)過一次假。另一方面態(tài)度上可以說非常認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn),自身對(duì)此事的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境,不得不學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí),認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我的確感覺到受益匪淺。
一、教師必須擁有教育的靈魂。
偉大的教育思想形成教師的偉大,沒有教育思想,教師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,一種觀念、一種理想、一種追求,一種信仰!坝辛死砟畈庞行叛,有了信仰才有追求,有了追求才有成功”。
二、教師必須讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。
課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息――生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸,雖然生活不等同與教學(xué),但教學(xué)一旦離開了生活,那就成了無源之水,無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外,與學(xué)生的成長無關(guān);一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口,是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的`教學(xué),才具有深厚的生命力。我們的學(xué)生到底是怎么掌握知識(shí)的?一般認(rèn)為是我們教會(huì)的,我們不教他們?cè)趺磿?huì)呢?而事實(shí)上,學(xué)生并不是帶著空空的腦袋來我們的科學(xué)課堂,對(duì)于不少問題,他們心中早已有了自己的一套“理論”。最要緊的是,這些常常與科學(xué)理論相悖,同時(shí)也往往被我們想當(dāng)然地認(rèn)為不屑一顧或不堪一擊的“理論”,卻是學(xué)生長期經(jīng)驗(yàn)加智力活動(dòng)的產(chǎn)品,是他們“心中的科學(xué)”。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,我們必須讓學(xué)生的智慧、思維、猜測(cè)、想象、情感、喜怒、哀樂都充分地參與到課堂教學(xué)中來;必須讓教學(xué)來自生活,回到生活,源于生活,高于生活,必須讓課堂與生活血肉相連。
課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生命氣息――生命性教學(xué)。華東師大教授葉瀾指出:“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng),是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的事業(yè)”?梢哉f,把教學(xué)提升到生命層次,使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程,一種生命體驗(yàn),是新課程的最高境界。
三、教師必須在教學(xué)中反思,在反思中成長。
在課堂上體現(xiàn)新的教學(xué)理論與策略的變革已經(jīng)成為事實(shí)。然而在新舊教學(xué)思想交替的過程中,我們必須反思課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些“活”而不“實(shí)”的傾向:
一是“對(duì)話”變成“問答”課堂提問是師生交流、對(duì)話,共同發(fā)現(xiàn)、理解知識(shí)的重要途徑和必備手段。課堂提問能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的問題情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,培養(yǎng)良好的問題意識(shí)。然而,事與愿違。如“知不知”、“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“怎么樣”、“好不好”之類的毫無啟發(fā)性問題充斥課堂,課堂上一問一答,表面上師生、生生在互動(dòng),實(shí)質(zhì)上是用提問的方式去“灌”,直到學(xué)生鉆進(jìn)教師預(yù)設(shè)好的套子里,使之“就范”才肯罷休。
二是“自主”變“自流”為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念,有的教師悄悄地退出教學(xué)的主導(dǎo)地位,學(xué)生說到哪,教師就跟到哪;學(xué)生匯報(bào)什么,老師就教什么。為了讓學(xué)生自主,教師沒了主見,教學(xué)無主次,不能正確把握教材的價(jià)值取向。有的被學(xué)生牽著鼻子走,有的跟在學(xué)生的后面,對(duì)學(xué)生百依百順,有的甚至退出了教學(xué)的舞臺(tái),成了一名旁觀者,把自主學(xué)習(xí)異化為放任自流,實(shí)屬新版的“放羊式”。
三是“小組合作”秀――不管問題有沒有被討論的價(jià)值,不管時(shí)間是否充裕,更不管學(xué)生是否有探究的欲望,是否真正圍繞問題展開研究,教師一聲令下,學(xué)生必須迅速加入學(xué)習(xí)小組,投入熱烈的討論之中。為了討老師的歡心,學(xué)生也總是“有模有樣”地合作探究。時(shí)間差不多了,即使學(xué)生正處于激烈的思想交鋒,正處于欲罷不能的探究狀態(tài),教師一個(gè)手勢(shì),合作學(xué)習(xí)便戛然而止,每位學(xué)生迅速返回,端坐其位,準(zhǔn)備匯報(bào)。小組合作探究成了一種裝飾性的教具,學(xué)生則成了教師所謂的新的教學(xué)理念、教學(xué)方式的“小組合作”秀的道具。
四是為夸獎(jiǎng)而夸獎(jiǎng)――教師不管學(xué)生怎樣表達(dá)和表現(xiàn),一味給予表揚(yáng),課堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之類的贊賞時(shí)起彼伏。這種不加思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)不但不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的價(jià)值導(dǎo)向,反而可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付。
作為一名課改的實(shí)施者、操作者,我們應(yīng)積極投身于課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,在與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時(shí)為教師自身角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性,滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺(tái),走向成功。
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
我校為全面落實(shí)繼續(xù)教育工作,有計(jì)劃有步驟地抓校本培訓(xùn)工作,在廳進(jìn)行了短期培訓(xùn)及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我總是認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考。同時(shí)認(rèn)真自學(xué)有關(guān)校本培訓(xùn)的材料,感受頗深。我想,這都是針對(duì)新課改和現(xiàn)代社會(huì)需要進(jìn)行的活動(dòng)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)及不斷的實(shí)踐我有了以下幾點(diǎn)體會(huì):
教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中,教師應(yīng)做到“四變”,
一是,教師角色的轉(zhuǎn)變,由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,從講壇走向?qū)W生中間,參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程,體會(huì)共同成長的快樂。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),在今天教育信息化的平臺(tái)上,教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念,在今天自然地成為教師的行為。
二是,教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的`教學(xué)模式群,開發(fā)、利用教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),探索長假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。
三是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有
意義的語言實(shí)踐活動(dòng),營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
四是,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合;谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。
工作和生活,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展,既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn),教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想。
通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通過本期的培訓(xùn),我的專業(yè)知識(shí)得到了鞏固和提高,我相信自己繼續(xù)努力,今后我一定會(huì)用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作
在學(xué)習(xí)期間,我積極探討新思路。本學(xué)期開學(xué)初,把校本培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識(shí)很好地運(yùn)用到實(shí)踐中去,我花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去探索,讓學(xué)生喜歡我的課堂。當(dāng)然,這只是我邁出的一小步,學(xué)習(xí)是永無止境的,我將更加努力地完善現(xiàn)在的課程并積極探索研發(fā)新課程和新的適合學(xué)生的教學(xué)方式,讓學(xué)生都能有一技之長。篇四:20xx年教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
本年度在教學(xué)中我能夠?qū)⑴嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng),并認(rèn)真上好每一節(jié)課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下:本年度在教學(xué)中我能夠?qū)⑴嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng),并認(rèn)真上好每一節(jié)課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐,既有知識(shí)上的積累,也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下:
一、更新教育觀念
校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的`路!我深深地意識(shí)到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
通過培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),通過利用農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)這些便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。 美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他說,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而 不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,現(xiàn)在,我的教學(xué)更注重反思了,我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進(jìn),寫好課后小記,單元小結(jié)。
二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變
1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵(lì)者
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。
2.向?qū)<倚娃D(zhuǎn)變
未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
我將在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至;厥讋倓傋哌^的幾天時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時(shí)我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,我由衷覺得時(shí)間沒白花,而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次,我受益匪淺。
在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩,在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí),我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來說,講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來有以下三點(diǎn):
一、在專家的講座中,我領(lǐng)悟到:不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。
我個(gè)人很喜歡專家講座,當(dāng)書越教越疲憊的時(shí)候,需要見多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo),助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相反,以此為契機(jī),它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍,我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,老百姓的意識(shí)也逐步提高,過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時(shí),老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書!毕嘈抛约耗軋(jiān)持。
四、學(xué)會(huì)反思
蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的`經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。
五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微
“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長遠(yuǎn)的
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間
確實(shí),只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,即便自己的答案是錯(cuò)的,都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。
總之,通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
8月24到29日參加了合肥市屯溪路小學(xué)的校本培訓(xùn),在為期一周的培訓(xùn)中既聆聽了陳罡校長講座、何炳章先生的報(bào)告,又學(xué)習(xí)了學(xué)校各職能部門的詳細(xì)工作安排,還有幸聽了一次來自全國最高學(xué)府中國科技大學(xué)人文學(xué)院方剛教授的報(bào)告。感觸頗多,下面僅就個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中的一點(diǎn)心得體會(huì)與大家作以交流。
陳罡校長的講座分為上下兩個(gè)半場(chǎng),上半場(chǎng)針對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校園文化、核心價(jià)值觀等方面,下半場(chǎng)針對(duì)教師專業(yè)的自主發(fā)展進(jìn)行分組討論、小組匯報(bào)。一場(chǎng)報(bào)告聽下來使我對(duì)陳罡校長的學(xué)識(shí)、視野、個(gè)人魅力有了初步的了解。有這樣的一位年輕有為、視野開闊、學(xué)識(shí)淵博、富有人文關(guān)懷的領(lǐng)導(dǎo)必定能造就一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì),學(xué)校也一定能辦出特色,經(jīng)久不衰。
隨著新課程的改革的逐步深入,人們對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)越來越具體,不再停留于綱要和規(guī)劃中的大而全,而是學(xué)校自身獨(dú)特的、具有民族和文化特色,且是對(duì)綱要和規(guī)劃細(xì)化的人才培養(yǎng)目標(biāo),這樣的目標(biāo)才是真實(shí)而富有生命活力的。屯小培養(yǎng)“博學(xué)儒雅的中國人”的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的提出我覺得就是一個(gè)創(chuàng)新,有了這樣獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)必定要有一定的校園文化做支撐,而屯小“博、雅、趣、情”的校園文化為這一獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)“學(xué)校是孩子的.,每一個(gè)孩子都重要”這一學(xué)校核心價(jià)值觀深入到學(xué)校每一位老師的心中,作為屯小的新老師,雖然在選擇屯小之前對(duì)學(xué)校也做了很多的了解,也正是屯小的這一理念深深地打動(dòng)了我,從事小學(xué)語文教育十幾年來,已經(jīng)不再滿足于“教書”。而是在追尋一種本真的教育理念、一種真正以生為本、讓語文回歸的一種教育。在聆聽了陳罡校長的講座和何炳章先生的講解之后,在研讀了《從教育原點(diǎn)出發(fā)》這本書之后,心靈上得到了震撼!這不就是我苦苦追求的教育嗎?這不就是我所向往的學(xué)校嗎?內(nèi)心更加堅(jiān)定了在屯小工作的信心。
一周的培訓(xùn)對(duì)屯小的內(nèi)部管理有了更加深入的了解,更加理解了屯小名校的成長歷程,之所以成為名校不僅僅是因?yàn)橛歇?dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)、校園文化、核心價(jià)值觀,同時(shí)還有一整套完備的管理制度,一群積極向上、努力奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師隊(duì)伍。
在以后的工作中我將秉承屯小的優(yōu)良傳統(tǒng),為培養(yǎng)“博學(xué)儒雅的中國人”而努力,在“博、雅、趣、情”校園文化的熏陶下與學(xué)生一道成長,樹立“學(xué)校是學(xué)生的,每一個(gè)學(xué)生都重要!”的核心價(jià)值觀,為屯小的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的綿薄之力!
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
8月21日迎著晨起的陽光,我出發(fā)了,來到合肥西苑中學(xué)參加暑期校本培訓(xùn)。推開二樓多媒體教室的門,里面已坐著不少老師。不多時(shí),陸陸續(xù)續(xù)這間多媒體室已坐滿了人!哇,不愧為蜀山,滿滿的,大概300人左右,這是我第一次感受的魅力,西苑中學(xué)的品牌力量。頓時(shí)感覺能進(jìn)入這樣的團(tuán)隊(duì)而相當(dāng)自豪和光榮,能跟許多經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo),同仁學(xué)習(xí),倍感榮幸。接下來三天的培訓(xùn)更讓我收獲良多,受益匪淺,感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái),下面就本次培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感悟與收獲。
首先,曹秋敏校長對(duì)本次培訓(xùn)意義作了開班致詞,讓我明確培訓(xùn)對(duì)教師的重要性,也為接下來的培訓(xùn)做了良好的鋪墊,讓我在培訓(xùn)中邊學(xué)習(xí)邊反思。培訓(xùn)為教師提供了良好的充電機(jī)會(huì),能讓教師不斷成長,實(shí)現(xiàn)自我提升。隨著時(shí)代及新課改的需要,要求我們成為新型研究型,智慧型教師,培訓(xùn)也是教師專業(yè)發(fā)展的需要,促使我去進(jìn)步,成長。作為一名教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),而且還要做一個(gè)懂愛的人。西苑中學(xué)副校長田維平告訴我們?nèi)绾卧诩訌?qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)中體現(xiàn)教育的愛字,他說“一個(gè)懂愛的教師必須要有移情能力;一個(gè)懂愛的教師必須學(xué)會(huì)尋找孩子優(yōu)點(diǎn)”,告訴我們恰當(dāng)?shù)氖褂谩惫膭?lì),表揚(yáng)與批評(píng)”,做一個(gè)“懂愛,懂教法,有學(xué)識(shí)”的合格教師。
曹秋敏校長為了讓老師們能在本次培訓(xùn)中有不同的收獲,她特別邀請(qǐng)專家,學(xué)者,一線來給我們作專題報(bào)告。當(dāng)天下午合肥市蜀山區(qū)教研員劉文芬老師的專題《核心素養(yǎng)下的智慧老師與生本課堂》讓我重溫教師的初心:教書育人,立德樹人,明確所教授學(xué)科的'核心素養(yǎng)是什么。讓我學(xué)會(huì)應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,在核心素養(yǎng)下做智慧型教師,教師應(yīng)立德樹人,培養(yǎng)學(xué)生品行,道德品質(zhì),做學(xué)生錘練品質(zhì)的引路人,做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。同時(shí)生本課堂要求我們了解學(xué)情,以學(xué)生為本,分層教學(xué),高度尊重學(xué)生。劉老師還展現(xiàn)了如何在課改精神下進(jìn)行課堂教學(xué),主要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己觀察、思考、表述、動(dòng)手及總結(jié)得出結(jié)論。劉老師潛心的教研精神及對(duì)教師職業(yè)的深度理解都是值得我好好學(xué)習(xí),并在日常教學(xué)中不斷研究,反思,讓我印象深刻。
8月22日上午,合肥市五十中學(xué)西校教育集團(tuán)教研主任程海蘭老師關(guān)于《新時(shí)代與新挑戰(zhàn)下的教師專業(yè)發(fā)展》的講座,從”一個(gè)教師成長之路”到”面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇,教師如何發(fā)展”,以她的個(gè)人經(jīng)歷告訴我們,“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”,要想成為專業(yè)教師,必須努力,刻苦鉆研。抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷的思索前行,提高個(gè)人核心素養(yǎng),成為新時(shí)代下的優(yōu)秀教師。下午,區(qū)教研主任,合肥市第十七中學(xué)校長李德山在《教研組建設(shè)與教研活動(dòng)策劃的建議》中指出:學(xué)校發(fā)展必須加強(qiáng)教研組建設(shè),發(fā)揮集體備課的力量,教師個(gè)人不能單打獨(dú)斗。教師需要尋求同伴合作,進(jìn)行自我反思,教師應(yīng)具備”命題一做題一說題”的能力。在培訓(xùn)的第三天,合肥市五十中學(xué)西校教育集團(tuán)優(yōu)秀教師李梅的《積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉一關(guān)于語文教學(xué)的一點(diǎn)感語》讓我懂得閱讀的力量,書籍可以陶冶情操,積累知識(shí),做生活學(xué)習(xí)的有心人,點(diǎn)滴的積累,隨手記錄,日積月累,積累成冊(cè)。李梅老師風(fēng)趣幽默的演講,讓會(huì)場(chǎng)不時(shí)地發(fā)出一陣陣歡快的笑聲,這也是一種能力,讓我深思:自己該如何成為這樣的老師?讓學(xué)生真正愛上這門學(xué)科,學(xué)習(xí)除書本外更多這方面的知識(shí)。
雖然培訓(xùn)只有短暫的三天,但收獲很多,讓我不斷深思在新學(xué)期到來之時(shí),我該如何計(jì)劃,如何實(shí)踐我的教學(xué)思想,在教學(xué)同時(shí),如何提升自己業(yè)務(wù)水平等等。感謝西苑中學(xué)為我提供這樣學(xué)習(xí)的平臺(tái),我一定會(huì)時(shí)常督促自己,增強(qiáng)教學(xué)意識(shí),提升教學(xué)水平。為西苑這個(gè)大家庭貢獻(xiàn)自己的一份力量,把教學(xué)當(dāng)做自己的事業(yè),專心致志做好教育教學(xué)工作。
校本培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10
8月24日至8月25日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,為我們20xx、20xx、20xx年新進(jìn)入四中這個(gè)大家庭的十名教師進(jìn)行了相關(guān)的教育教學(xué)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,本著以新教育理念和學(xué)校辦學(xué)理念為指導(dǎo),以提高新教師業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)實(shí)踐能力為重點(diǎn),對(duì)于我們新教師來說,的的確確在這兩天的時(shí)間里獲益匪淺,綜合提升了我們的師德修養(yǎng),促進(jìn)了我們的專業(yè)成長。
培訓(xùn)首先是由學(xué)校的黨支部書記曹紅波校長開始,在曹校長一番激情洋溢的培訓(xùn)演講中,無論是其對(duì)于我們語重心長的寄語,還是關(guān)于他個(gè)人的經(jīng)歷描述,都讓我們不得不嘆服于他精益求精的工作態(tài)度和與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀念。曹校長在培訓(xùn)的過程中為我們講述了四中的發(fā)展歷程,作為一個(gè)已經(jīng)有著70周年歷史的老校,四中正用它獨(dú)特的魅力綻放在鹽城教育的神奇土地上。20xx年在更名為鹽城市藝術(shù)高級(jí)中學(xué)后,學(xué)校確定了以藝術(shù)教育為主打的教育辦學(xué)方針,具有獨(dú)具四中特色的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),并提出了關(guān)于成為一名優(yōu)秀教師的六項(xiàng)準(zhǔn)則。
曹校長的'演講用六個(gè)字概括:轉(zhuǎn)換、適應(yīng)、成長。
轉(zhuǎn)換是指對(duì)教師這個(gè)角色的轉(zhuǎn)換,從踏入四中的校門開始,我們就已經(jīng)脫離了學(xué)生身份,正式以一名人民教師的身份即將走上講臺(tái)。那么我們就相比于之前的學(xué)生身份、社會(huì)人身份身上多了一重責(zé)任,我們不只要對(duì)自己的言行舉止負(fù)責(zé),還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)家長負(fù)責(zé)。這種轉(zhuǎn)變對(duì)于我們來說無疑是肩負(fù)著很大壓力的,但同時(shí)這種壓力我們也可以適時(shí)的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力。
適應(yīng),承接著轉(zhuǎn)變,我們不僅要要適應(yīng)自己身份上的轉(zhuǎn)變,更多的還要適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境,適應(yīng)和領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生的相處關(guān)系,適應(yīng)一切需要我們?nèi)ミm應(yīng)的東西,而這一切并不會(huì)給我們太長時(shí)間。而想要在工作上的能力得到迅速提升,學(xué)校倡導(dǎo)的“教學(xué)五認(rèn)真”的觀念無疑是我們最需要認(rèn)真貫徹實(shí)施的。備課―上課―作業(yè)―輔導(dǎo)―檢查環(huán)環(huán)相扣,缺一不可,只有把這五個(gè)方面都努力去做好、做優(yōu),才能讓我們迅速的適應(yīng)教師這個(gè)角色,從而更好的走向自己的工作崗位。身體力行,便是要先從思想上轉(zhuǎn)變,而后付諸于實(shí)際行動(dòng),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
有了轉(zhuǎn)換,有了適應(yīng),成長自然就是水到渠成的事情了,在每天看似平淡如水的教育教學(xué)的過程中,看似一成不變的生活習(xí)慣和工作方式讓我們已經(jīng)得到了潛移默化的成長,這種成長,既有自己在教學(xué)水平上的能力提升,也有關(guān)于人際關(guān)系的適應(yīng)開拓,更多的還有我們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的高度認(rèn)同感和責(zé)任感,它促使我們能夠更加清晰的規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯,從而在未來的職業(yè)道路上能夠成為一名合格乃至優(yōu)秀的“人類靈魂工程師”。
在之后的培訓(xùn)中,我們還領(lǐng)略到了教務(wù)處商漢芳主任關(guān)于“教學(xué)五認(rèn)真”的培訓(xùn),徐曙光校長的崗前思想教育,教研處王芹主任關(guān)于教科研的要求目的,政教處萬海霞主任對(duì)于班主任的工作培訓(xùn),在這期間,我們作為受教者還分別發(fā)表了自己的感想感悟,可以這么說,短短的兩天培訓(xùn)時(shí)間無疑對(duì)于我們今后的工作開展是有很大幫助的,各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用自己的休息時(shí)間為我們開展這樣豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng),分別從不同的角度幫助我們進(jìn)行分析,把自己成功的人生經(jīng)驗(yàn)與我們分享,可以說這是一次讓人意猶未盡的培訓(xùn),這是讓人滿懷感恩之心的教導(dǎo),這是我們開啟成功職業(yè)道路的第一筆財(cái)富,這是我們走進(jìn)教師隊(duì)伍不可或缺的一筆。
最讓人感動(dòng)的無疑是學(xué)校的辦學(xué)理念:每個(gè)孩子都是一朵花,慢做教育,靜待花開。是的,自古就有“學(xué)不躐等”的教育觀念,學(xué)生本沒有好壞之分,我們更不能用成績來衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。畢竟每個(gè)人身上具備著不同的閃光點(diǎn),而我們作為一名教師,作為他們?nèi)松烦痰囊氛吆椭改厢,不是要整天?duì)他們厲聲呵氣,嚴(yán)厲的指責(zé)甚至叱罵他們這兒做的不行,那里做的不對(duì),我們更多的應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都是一朵花,他們有的盛開在春天,有的綻放在夏季,有的顯艷于秋朝,有的獨(dú)綻于冬明。多給孩子們一點(diǎn)時(shí)間和耐心,多讓他們體會(huì)到成功的喜悅,也許我們某一次不經(jīng)意的表揚(yáng)和鼓勵(lì)就能在它心里埋下一顆渴望優(yōu)秀的種子,所謂“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭”大概也就是這個(gè)意思吧。而我們可以把這種無意變?yōu)橛幸猓瑫r(shí)時(shí)告訴他們“你能行”、“你一定行”,那么終有一日他一定會(huì)開得炫彩奪目,讓人驚艷。反過來想想,有時(shí)候我們之所以不愿意對(duì)學(xué)生耐心教導(dǎo),并不完全是由于性格因素的導(dǎo)致,還是因?yàn)槲覀儾辉敢舛嗷ㄙM(fèi)時(shí)間在他們身上,不愿多花時(shí)間在工作身上,不愿多花時(shí)間在教育身上,如果我們?cè)敢舛嗷c(diǎn)時(shí)間,或許一切就都不一樣。慢慢走,欣賞吧;慢慢走,耐心吧;慢慢走,教育吧。
如果說上面一點(diǎn)是和學(xué)生相關(guān)的話,那么下面一點(diǎn)對(duì)于我們自己來說就想當(dāng)重要,那便是幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師反復(fù)提到的――教學(xué)反思。教師隊(duì)伍里從來不缺乏課上的好的人,也不缺乏受學(xué)生歡迎的人,更不缺乏能讓學(xué)生考試成績突出的人,但要想各個(gè)方面都能面面俱到,那可真是鳳毛麟角。而教學(xué)反思這一查漏補(bǔ)缺的環(huán)節(jié)恰恰可以彌補(bǔ)我們身上存在的不足。每上完一節(jié)課、每聽完一節(jié)課、每次和學(xué)生不同方式的談話交流都會(huì)讓我們有不同的體悟和成長,我們要把相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄下來,時(shí)時(shí)提醒自己、勉勵(lì)自己。教與學(xué)是一個(gè)相互的過程,只有在教中不斷學(xué),在學(xué)中不斷教,我們才能在自己的工作中不斷完善自己、豐富自己、提高自己。也許這些看似微小的舉動(dòng)背后,在有了堅(jiān)持這份肥沃的土壤培育,或許能夠成就我們的一生。
以上是我關(guān)于這次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì),當(dāng)然其中存在許多的不足之處以及值得商榷的地方,希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師予以海涵并批評(píng)指正,謝謝。
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