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            讀后感的作文

            時(shí)間:2023-09-23 12:49:17 讀后感 我要投稿

            (必備)讀后感的作文

              在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么你有了解過(guò)作文嗎?下面是小編整理的讀后感的作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            (必備)讀后感的作文

            讀后感的作文 篇1

              在我的書(shū)櫥中,有許多書(shū),其中一本名叫《哈佛天才》,我十分喜歡讀這本書(shū),使我受益最深的是書(shū)中《天才在于勤奮》這篇文章。

              其中的內(nèi)容主要講了要成功必須付出努力,只有不懈努力才能取得成功!

              “終生努力,便成天才!

              此話出自俄國(guó)偉大的科學(xué)家門(mén)捷列夫之口。它對(duì)天才作了正確的判斷,說(shuō)明了天才與勤奮之間的密切關(guān)系,至今還被人作為座右銘。難道人一生下來(lái)就是天才嗎?不,不是的。蒲豐說(shuō)過(guò):“天才就是毅力!保桓璧抡f(shuō):“天才就是勤奮。”;叔本華說(shuō):“天才就是忘我!

              我國(guó)偉大的思想家、文學(xué)家和革命家魯迅,當(dāng)人們夸贊他是“天才”時(shí),他卻說(shuō):“那里有天才,我只不過(guò)把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了!边@就說(shuō)明他已吃了苦,用了功,否則,他是不會(huì)得那么大的成就的。

              那么,難道他們小時(shí)侯的成績(jī)很好嗎?不,牛頓小時(shí)也被老師和同學(xué)稱為“笨蛋”,他的成績(jī)?cè)诎嗬锟偸堑箶?shù)第一,15歲時(shí),他的母親曾為他的成績(jī)不佳而絕望,一度準(zhǔn)備讓他退學(xué)去從事農(nóng)業(yè)。

              由此可見(jiàn),這些天才們?cè)谛5某煽?jī)并不好,那原因在哪兒呢?我還是用愛(ài)迪生的一句至理名言來(lái)告訴你吧!天才是由百分之九十九的的`努力加上百分之一的天賦。

              我覺(jué)得天才,最重要的還是“勤奮”兩字,難道這些偉人的偉大成就是輕而易舉得來(lái)的?不,正是他們的勤奮使他們成為了讓后代所敬仰的偉人!

              所以,我們現(xiàn)在就要從小抓起,好好學(xué)習(xí),天天向上,長(zhǎng)大之后為國(guó)家添磚加瓦,將來(lái)成為對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才!

            讀后感的作文 篇2

              自從讀了《弟子規(guī)》以后我知道人生需要考慮的還有很多很多,演戲很容易,做人卻很難,戲可以演過(guò)無(wú)數(shù)次,人生的機(jī)會(huì)卻只有一次;世上好演的是戲,難做的是人;戲是虛構(gòu)的,人卻是真實(shí)的;戲進(jìn)而演的是人生,人生就像一場(chǎng)戲,心靈美好的人,夢(mèng)也一定是美好的,真心的夢(mèng)幻,絕不是虛幻)人活一口氣,要活得有志氣――為喘氣而活,僅活著而已;活得有志氣,死得也美麗。

              昨天是曾經(jīng),是過(guò)去,今天是面臨,是現(xiàn)實(shí),不要在昨天里沉媚,應(yīng)該在今天中開(kāi)創(chuàng)! 在學(xué)生主修的第四課“信”,我知道了能實(shí)踐諾言,便是守信;不能實(shí)踐諾言,無(wú)論是出自不得已,還是故意食言,都違反了做人的基本要求和處世的基本原則。母親履行的責(zé)任像奏多情的細(xì)雨,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;父親實(shí)踐的責(zé)任像冬天狂舞的.雪,寒面凈心田。同學(xué)們,父母永遠(yuǎn)的付出,不曾為回報(bào)等待,一心守候,只為子女成材。我們學(xué)了“入則孝”以后,心里面要念念不忘父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩,念念都要照顧到父母。我們能以這樣的心去做,就是善事父母,這就是做人的根本。百善孝為先。 《弟子規(guī)》里面的內(nèi)容還有很多很多,需你自己去細(xì)細(xì)品味。 生活似酒,人生像畫(huà),歲月如歌;蛟S正是由于人生中有許多酸甜苦辣,才會(huì)使快樂(lè)的滋味更加甜蜜!

            讀后感的作文 篇3

              寒假期間讀了《師生溝通的藝術(shù)》一書(shū),收獲頗多。通過(guò)閱讀使我認(rèn)識(shí)到了,通往教育目的的最有效途徑是師生溝通的“心靈之橋”。這座“心靈之橋”,傳遞著教師的拳拳愛(ài)心,讓學(xué)生汲取著知識(shí)、技能、道德標(biāo)準(zhǔn)等各類(lèi)養(yǎng)分。良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵,教師只有懂得如何去與學(xué)生溝通,和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,才有可能使自己的教育教學(xué)效果更好,才能事半功倍地使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),因此如何去溝通,這恰恰是教師的教育能力的體現(xiàn)之一,而這本書(shū)提供了很多的師生溝通的心理學(xué)原理和方法,能很好地啟發(fā)教師如何將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

              下面,我就從五個(gè)方面談一談我讀后的感受。

              第一,作為教師,我們要知道學(xué)生心理想什么,為什么這么想。

              老師與學(xué)生的深層交往,把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)是前提,否則,將無(wú)法與學(xué)生溝通。給學(xué)生評(píng)價(jià)老師的機(jī)會(huì),把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),甚至給老師打分,都是溝通師生交往的很好途徑。

              第二,教師對(duì)學(xué)生要充滿期待。

              教育學(xué)中的皮格馬利翁效應(yīng)人所共知,如果沒(méi)有皮格馬利翁對(duì)藝術(shù)的酷愛(ài),沒(méi)有他傾注全部心血和情感的期待,就不會(huì)有他與少女的相聚,也就沒(méi)有"皮格馬力翁效應(yīng)"。羅森塔爾把它應(yīng)用到對(duì)孩子的教育中更充分證明只要教師真正"愛(ài)"學(xué)生,對(duì)他們給予希望,學(xué)生們都會(huì)有所進(jìn)步的。與學(xué)生交往,要通過(guò)自己特定的行為方式,將各種期待意識(shí)傳達(dá)給學(xué)生,學(xué)生便會(huì)在這種期待中努力超越自己,把教師的期待內(nèi)化,最終達(dá)到與教師的期待相一致的效果。

              第三,教師要有幽默的能力。

              幽默是學(xué)生對(duì)教師普遍要求和贊賞的一種素質(zhì),也是教師與學(xué)生形成良好人際關(guān)系的一種催化劑。它能給學(xué)生留下深刻的印象,能夠活躍課堂氣氛,也能冰釋各種誤解?梢哉f(shuō),把幽默這種藝術(shù)上升為一種含笑的啟示,會(huì)給學(xué)生以智慧的啟迪和情感的陶冶。

              第四,教師的談話技巧。

              應(yīng)該說(shuō),談話是教師的基本功,是師生溝通的常見(jiàn)方式,即便是"隨便聊聊",也可收到心理接近的效果,也可算作感情投資吧。

              第五,教師角色的自我淡化。

              教師是社會(huì)一員,他不僅僅充當(dāng)"教師"這一社會(huì)角色,而且還充當(dāng)"長(zhǎng)輩"、"學(xué)者"、"朋友"等角色。教師與學(xué)生交往,既是角色交往,又是個(gè)性交往。當(dāng)前學(xué)生大多對(duì)于體現(xiàn)非個(gè)性的"角色交往"愈來(lái)愈感到厭倦,而更多的去尋找既充滿友誼,又增加生活情趣的"個(gè)性交往"活動(dòng),以達(dá)到心理和精神上的.平衡。個(gè)性交往往往能解決特定條件下的特殊問(wèn)題。

              通過(guò)閱讀,我覺(jué)得教師不僅要掌握了一些實(shí)用的溝通技巧,同時(shí)還應(yīng)掌握一定的口語(yǔ)藝術(shù):比如能使用幽默的語(yǔ)言,并能用好委婉、含蓄、反語(yǔ)等口語(yǔ)技巧;掌握一定的體態(tài)藝術(shù):比如能讀懂學(xué)生的體態(tài)語(yǔ),了解他們是否說(shuō)謊、是否有抵觸情緒、是否在認(rèn)真思考、是否愿意合作等,而作為教師本身的體態(tài)語(yǔ)的有效應(yīng)用也很重要,比如眼神、手勢(shì)語(yǔ)等也能傳遞給學(xué)生嚴(yán)肅、關(guān)愛(ài)、贊揚(yáng)等情感,有助于溝通。另外對(duì)學(xué)生的批評(píng)及表?yè)P(yáng)都應(yīng)遵循一定的原則:不要將批評(píng)表達(dá)成了責(zé)備,把握對(duì)事不對(duì)人、進(jìn)退有度、因人而異等原則;表?yè)P(yáng)也應(yīng)是獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主、表?yè)P(yáng)重點(diǎn)是行為而不是人格、把握好時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng),不能太廉價(jià)或過(guò)度、盡可能公平一致等原則,通過(guò)以上許多技巧的訓(xùn)練與掌握,相信教師與學(xué)生的溝通能力會(huì)得到很大的提高。

              當(dāng)今社會(huì),許多學(xué)生都是獨(dú)生子女,在家里嬌生慣養(yǎng),從小養(yǎng)成了以自我為中心,稍有受挫心靈就易受傷,因此作為

            讀后感的作文 篇4

              周末時(shí),我在書(shū)店看了《櫻花巷的秘密》。這本書(shū)主要講了在一夜間,秋天的櫻花巷里的樹(shù)神奇地開(kāi)滿了花,于是,笑貓和球球老老鼠一起去探個(gè)究竟,卻意外地發(fā)現(xiàn)了櫻花巷里一些不可告人的秘密,笑貓和球球老老鼠一起揭開(kāi)了真相,救了孩子們。

              在故事里,有一個(gè)叫安琪兒的女孩,她媽媽為了使她變聰明,不惜花重金讓她去“起跑線加油站”里喝藥打針;去“小天才培訓(xùn)基地”參加學(xué)習(xí);還花巨資買(mǎi)了二十本“狀元作文本”。她媽媽一點(diǎn)也沒(méi)意識(shí)到這是一個(gè)騙局,卻將還沒(méi)變聰明的過(guò)錯(cuò)推在安琪兒身上,一個(gè)勁地罵她……其實(shí),在我們生活中,也有許許多多的家長(zhǎng)“望子成龍,望女成鳳”,他們?yōu)榱颂岣吆⒆觽兊某煽?jī)不惜一切代價(jià)給孩子們報(bào)了各種課外興趣班,把孩子一天的時(shí)間安排得滿滿的.,連周末也如此。家長(zhǎng)不讓孩子們休息,讓孩子們一個(gè)勁地學(xué)習(xí),是很愚蠢的,只會(huì)把孩子毀了。你想,孩子們整天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),這能行嗎?如果倒過(guò)來(lái),讓家長(zhǎng)們天天學(xué)習(xí),放學(xué)后參加興趣班學(xué)習(xí),回家后還要繼續(xù)背書(shū),家長(zhǎng)們的感覺(jué)又如何?所以,請(qǐng)家長(zhǎng)們不要再以愛(ài)的名義去增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)了,讓孩子們做自己想做的事,該放松時(shí)就放松,這才是一個(gè)明智家長(zhǎng)的做法。

              我希望有更多的人看《櫻花巷的秘密》,不要再讓孩子們生活在小大人的世界里,讓孩子們做最真實(shí)的自己。

            讀后感的作文 篇5

              最近,我閱讀了《畢淑敏散文集》,對(duì)《布雷迪的猴子》一文很有感觸,希望能在這與大家一起分享。

              文章講述了一名叫布雷迪的科學(xué)家,擁有2只猴子,它們被綁在電椅上,每20秒遭受一次電擊。猴子甲發(fā)現(xiàn)它椅子上的拉桿可以阻擋電流,而猴子乙的椅子卻不行。于是,猴子甲緊張地計(jì)算時(shí)間,在電流來(lái)之前掀動(dòng)拉桿,以躲避電擊。待實(shí)驗(yàn)結(jié)束,猴子甲得了胃潰瘍,而猴子乙卻安然無(wú)恙。作者朋友問(wèn)作者想當(dāng)誰(shuí),作者卻說(shuō)她寧愿當(dāng)甲猴子,因?yàn)樗苤髟鬃约旱拿\(yùn)……

              是的,如果讓我選,我也會(huì)選擇當(dāng)猴子甲。即使它最后因?yàn)楦叨染o張而患了胃潰瘍,但至少,它掌握過(guò)自己的.命運(yùn),而不像猴子乙,在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)無(wú)能為力,在別人的保護(hù)下茍且偷生。這樣的猴子,它真的健康嗎?不,表面上它并無(wú)損傷,但它的內(nèi)心早已受到了重創(chuàng)——想想吧,面對(duì)已知的災(zāi)難,卻進(jìn)行著未知的防守,它會(huì)健康嗎?

              倘若我和猴子乙是朋友,我愿意把保護(hù)我們不受侵害的重?fù)?dān)留給自己;假如我和猴子乙是路人,我會(huì)按照自己的探索之心行事;假如我和乙猴子是敵人,我會(huì)傲然處置自己的生命,絕不在對(duì)方的保護(hù)下茍存……我將主宰自己的命運(yùn),并令它煥發(fā)光彩。

              現(xiàn)在,有的人已經(jīng)習(xí)慣于服從與避退,將自己的命運(yùn)交給他人,由他人主宰自己?墒,他們完全有能力控制他們的命運(yùn)——每個(gè)人都是自己的主人,不是嗎?只是因?yàn)樗麄儧](méi)有勇氣,他們沒(méi)有勇氣去掀動(dòng)拉桿,消除電流,他們寧愿成為無(wú)能為力的猴子乙。誠(chéng)然,猴子乙能躲開(kāi)肉體上的傷害,但猴子甲卻是最終精神上的勝利者。那么,你更愿意成為哪一只猴子?

              肉體與精神,并非不能共存,但是二者必選其一的時(shí)候,我寧愿選擇后者,因?yàn)椤乙髟鬃约旱拿\(yùn)。

            讀后感的作文 篇6

              冒險(xiǎn)的代名詞是?——對(duì),魯濱孫!最近我讀了一本傳奇人物的書(shū)籍,它的名字是《魯濱孫漂流記》。

              本書(shū)講述了一個(gè)具有冒險(xiǎn)主義的英國(guó)人——魯濱孫,不聽(tīng)父母的勸阻,去海外歷險(xiǎn),可是卻不幸地被困在荒無(wú)人煙的島上,孤苦伶仃、生存艱難。但他并有沒(méi)放棄希望,坐以待斃,以非凡的勇氣和智慧,在孤島上存活了下來(lái),經(jīng)過(guò)他不懈的努力,運(yùn)用自己的所知所學(xué),歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,不斷的改善著自己的生活,還救援并教化了野人“星期五”成為孤島的島主,被困28年的他最后英國(guó)船只的救援,回到了文明社會(huì)——英國(guó)!的事情。

              讀完這本書(shū),魯濱孫·克魯索這個(gè)名字深深的印在了我的腦海里,魯濱孫精神也感化了我的心靈,他的勇氣和智慧是讓我敬佩的,設(shè)身處地的想想,我可能會(huì)懦弱到成天愁眉不展,等待死亡的來(lái)臨那種境地,可是魯濱孫卻沒(méi)有這樣。他努力的尋找讓生活可以支撐下去的東西!在自己的心中定下種種活下去的理由,自我安慰、自我鼓舞,這種精神多么值得我們學(xué)習(xí)啊!任何事情換一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題,得到的`答案和結(jié)論也會(huì)不同的!人在陷入絕境的時(shí)候應(yīng)該以堅(jiān)強(qiáng)的毅力,勇敢的挑戰(zhàn)困難,依靠自己的智慧和辛勤勞動(dòng)來(lái)改變自己的生活環(huán)境,使自己生活的環(huán)境得到根本的改善!

              讀完這本書(shū),突然覺(jué)得自己以前曾經(jīng)經(jīng)歷的困難都變得不值一提了,就如風(fēng)沙一般被吹散了,我也深深的知道了,人再困難面前要學(xué)會(huì)面對(duì)!

            讀后感的作文 篇7

              看完了《永遠(yuǎn)講不完的故事》,感受極為深刻。

              主人公是一個(gè)名叫巴斯蒂安的男孩,胖胖的、有點(diǎn)笨拙,但卻很善于講故事。一天早晨,他在上學(xué)的路上,鬼使神差地進(jìn)了一家舊書(shū)店。在那里,他意外地發(fā)現(xiàn)了一本奇書(shū):《永遠(yuǎn)講不完的故事》,一種不可抗拒的魔力吸引著他;孟胪鯂(guó)在毀滅,天真女皇生命垂危,只要有一個(gè)人間的.小孩為她起一個(gè)新的名字,她和幻想王國(guó)就都能得救了,于是,巴斯蒂安被拉進(jìn)故事之中,意外地成了天真女皇和幻想王國(guó)拯救者。

              天真女皇為了感謝他,答應(yīng)讓他實(shí)現(xiàn)自己在幻想王國(guó)里的一切愿望,知道他找到自己真正的愿望為止,從此,巴斯蒂安又開(kāi)始了他那險(xiǎn)象環(huán)生的漫長(zhǎng)旅行。

              看完《永遠(yuǎn)講不完的故事》以后,我終于知道這本書(shū)的題目為什么起名為:永遠(yuǎn)講不完的故事了,因?yàn),幻想是永遠(yuǎn)都講不玩的故事。

            讀后感的作文 篇8

              “大河向東流啊,天上的星星參北斗啊。路見(jiàn)不平一聲吼呀,該出手時(shí)就出手。”

              一翻開(kāi)那本厚厚的《水滸傳》,伴隨著激昂高亢的歌聲,那種豪氣凌云的感覺(jué)立馬出來(lái)了。

              這本書(shū)是著名作家施耐庵寫(xiě)的,介紹了梁山伯好漢上山到下山的全過(guò)程,到最后隱居山林的故事。書(shū)中梁山一百零八好漢的神態(tài)和動(dòng)作都描寫(xiě)的惟妙惟肖,體現(xiàn)出了每個(gè)人物不同的性格。

              其中,最令我敬佩的是武松。因?yàn)槲渌蓜倧?qiáng)勇敢,不怕危險(xiǎn),而且拳腳功夫甚是了得,赤手空拳就可以打死一只大青蟲(chóng)。正是武松這種英雄的形象,才在我心里留下了難以磨滅的印象。

              然而,綜其所感,對(duì)于這本書(shū),我可以簡(jiǎn)單的概括兩個(gè)字:忠和義。

              忠,不僅僅是對(duì)自己的組國(guó)要忠心,對(duì)身邊的朋友、親人們也要忠心。《水滸傳》中,宋江對(duì)自己的國(guó)家盡心盡力,這就是忠。而在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中,很少人會(huì)為朋友兩肋插刀,有的人甚至為了個(gè)人的利益,還不顧朋友的生死,直接背叛了朋友,最終兩個(gè)人的仇恨還拉到了下一代。

              雖然有大部分人能做到忠,但這個(gè)義,恐怕是沒(méi)人了吧!就這么簡(jiǎn)單一個(gè)“義”字,包括了太多的內(nèi)容。書(shū)中一百零八位好兄弟為朋友上刀山下火海,就是為了做到這一點(diǎn)——義。不要小看這個(gè)“義”字,雖然只有寥寥三筆,有時(shí)卻要用一個(gè)人的生命去譜寫(xiě)啊。義,它需要一個(gè)人擁有相當(dāng)大的勇氣,甚至是要有一命換一命的決心!

              從這本書(shū)中,我還學(xué)會(huì)了要如何對(duì)待朋友。宋江就是我的.榜樣。宋江沒(méi)有什么特別的才能,也沒(méi)有什么獨(dú)門(mén)絕技,但是他的朋友卻很多。那是因?yàn)樗慌笥讶珣{一個(gè)“義”字,平日里仗義疏財(cái),廣結(jié)義友,“及時(shí)雨”稱號(hào)非他莫屬。其他兄弟們都打心底了佩服他呢。

              然而,現(xiàn)代社會(huì)卻有人因?yàn)槔允Я俗约,干出了令人不齒的事情。本來(lái)一對(duì)很要好的朋友,見(jiàn)利忘義,最后他們把義氣都拋到了九霄云外,走向了犯罪的道路。由此可見(jiàn),“義”何等的重要!

              這本《水滸傳》真是一部經(jīng)典著作,一個(gè)“忠”、“義”、“勇”完美結(jié)合體。每當(dāng)我翻開(kāi)它,一個(gè)個(gè)故事跌宕起伏,一個(gè)個(gè)人物義氣十足,總把我深深地吸引住。每讀完一段,我小小的身子里卻熱情洋溢,一種壯志凌云的感覺(jué)油然而生,滿腔熱血沖破天。往往這個(gè)時(shí)候,我也會(huì)情不自禁地哼起那首歌:

              “大河向東流啊,天上的星星參北斗啊。路見(jiàn)不平一聲吼呀,該出手時(shí)就出手。”

            讀后感的作文 篇9

              我認(rèn)真的閱讀了《只有一個(gè)地球》這篇課文。真是不讀不知道,一讀嚇一跳。這話一點(diǎn)也不夸張。

              這篇課文讓我知道地球只有一個(gè),如果地球被破壞,我們就別無(wú)去處。

              這篇課文講了地球的大小。形狀。自然資源,以及人類(lèi)對(duì)地球的破壞情況,說(shuō)明人類(lèi)只有一個(gè)地球,我們不要破壞這個(gè)地球,而要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

              讀了《只有一個(gè)地球》這篇課文后,大家應(yīng)該感到后悔,因?yàn)槲覀冊(cè)?jīng)隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使他們不能重生,好造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。在這一點(diǎn)看來(lái)我們要更加精心保護(hù)地球。

              平常我不講衛(wèi)生,亂扔垃圾。如今我學(xué)了《只有一個(gè)地球》,我要好好改正以前不良習(xí)慣,做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。如果別人不講衛(wèi)生,亂扔垃圾。我會(huì)上前阻止,還會(huì)一點(diǎn)一滴地告訴他,讓他和我一樣保護(hù)地球。

              只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們就別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好的造福于我們的.子孫后代吧!

              讀了《只有一個(gè)地球》這篇課文,再看看我們所生活的環(huán)境,我禁不住要大聲呼吁:全人類(lèi)都要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),保護(hù)我們的地球,保護(hù)地球,人人有責(zé)。

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