數(shù)字教育的心得體會常用（3篇）
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣能夠給人努力向前的動力。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)字教育的心得體會，希望對大家有所幫助。
數(shù)字教育的心得體會1
三年級語文下冊第三單元的習作是向大家介紹自己，這是口語交際的延伸。孩子們可以在向同學介紹自己時把說的內(nèi)容整理一下，有條理地寫下來就可以了。
自我介紹，可以說說自己長相的特點，可以說說自己的性格愛好，也可以說說自己的優(yōu)點和缺點。一般來說，要先介紹自己的長相，這樣可以讓讀者在頭腦里浮現(xiàn)出人物的輪廓，然后再介紹性格愛好，這樣人物的性格特點就躍然紙上，人物形象就具體多了。
當然，介紹自己還是少不了通過事例來表現(xiàn)自己，這樣會使自己的性格特點更加鮮明。但是，在寫事例時，孩子們可能會出現(xiàn)所寫事例與上文的介紹不沾邊，毫無關聯(lián)，這時需要引導孩子恰當使用過渡句，在事例開頭用一個過渡句把上文的介紹與下文的事例聯(lián)系起來。比如，上文介紹自己活潑好動，下文的事例寫的是看書，這時可以用過渡句“別看我活潑好動，一刻也坐不住，其實我也有安靜的時候，那就是我看書的時候了。”然后就開始寫事例。
雖然是三年級，但是一些必要的寫作技巧還是要讓孩子們知道并掌握的`，“過渡”就是其中一種技巧�！斑^渡”就像看不見的線，它使內(nèi)容巧妙地銜接起來。有的孩子寫的作文讀起來讓人感覺很舒服，就是他們在語句的銜接處理得很好。這些孩子并不知道，他們運用了“過渡”這一方法。他們在寫作時，良好的語感驅(qū)使他們不由自主地運用了過渡來完成話題的轉變。這是所有孩子們在習作過程中要漸漸掌握的。
寫完事例，在結尾處再強調(diào)一下自己的特點，這樣既可以使整篇習作首尾呼應，也可以突出人物特點，給讀者留下深刻的印象。
數(shù)字教育的心得體會2
這兩天，一則作者稱是清華學生的網(wǎng)文引發(fā)關注。網(wǎng)文說，“自從養(yǎng)成習慣閱讀名著后，我作文、閱讀能力上了一個大臺階，筆下文采涓涓流出，不僅享受了讀書的愉悅，還在高考中受益良多�！彼�以過來人的口吻，勸孩子們遠離快餐書籍。網(wǎng)文的看法，和今年的中、高考實情遙相呼應了。
今年語文高考題目，閱讀題量加大，閱讀速度要求更快，古詩文分值增多，有的地方如北京高考卷，還考察了對名著的深度理解。而南京市中考作文，則直接以“在”為題，要求選擇一部名著中的人物，完成作文。
面對這樣的試題，閱讀速度太慢，不行；閱讀積累（古詩文）太少，不行；閱讀視野太窄，沒有讀過基本的.名著，也不行。
中、高考語文試題釋放的信號是，今后語文考試對閱讀能力的考察將加大難度，對作文能力的考察將更注重理性思辨。而新的中小學“統(tǒng)編本”教材更是體現(xiàn)了以“讀書為要”。
考試趨勢在變，教材在變，語文教學的方向在變。今后，僅僅依靠教材、課堂學語文，很難培養(yǎng)出考試所需要的閱讀和作文能力，很難應對今后中、高考形勢的變化。
語文教學超越教材、超越課堂，廣搜博覽、厚積薄發(fā)的時代，已經(jīng)撲面而來了。語文學習需要多讀名著，讀整本的書。而事實是，很多孩子讀書習慣還是沒有養(yǎng)成，讀書視野還是不夠開闊，讀書品味還是有待提高，所讀之書“量少、面窄、質(zhì)次”，“營養(yǎng)價值”有限；而家長對孩子的讀書興趣培養(yǎng)，還是沒有足夠重視，有的還有畏難情緒。
中國第一本教育學專著《學記》曰：“雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。”經(jīng)典的文學作品，一開始讀感到有點吃力，不習慣很正常，如果能堅持品讀一段時間，孩子們就會漸漸讀出經(jīng)典的“至味”，閱讀品味就會逐步提高，語文素養(yǎng)也會水漲船高，回到應試，也就能應付自如。
語文不同于數(shù)理化的地方，在于靠刷題不可能從根本上提高應試能力。語文應試能力，根本上需要提高語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)提高了，聽說讀寫能力上去了，應試能力也會隨之提高。提高語文素養(yǎng)，關鍵在于讀書興趣的培養(yǎng)，讀書習慣的養(yǎng)成，讀書視野的擴大，讀書品味的提升。如果就應試論應試，是無法使孩子們的語文學習得到長遠發(fā)展的。
為未來的中、高考計，從現(xiàn)在開始，就要重視培養(yǎng)孩子讀名著的興趣。
數(shù)字教育的心得體會3
初次接觸數(shù)字化學習技術這門課時，我心存疑惑，并不清楚這門課程的學習內(nèi)容，在上完第一次課程后，我才有所了解。
數(shù)字化學習技術就是突出以學生為主體，站在學習者學習的角度，教會學生如何學習與認識學習，發(fā)掘自身的學習特長，使學生了解數(shù)字化學習的方便與高效并掌握用法。而數(shù)字化學習技術的課本上有著明確的學習計劃與目標，分十二個課程項目，逐步引導，在講述數(shù)字化學習之前，首先了解了有關學習的概念，然后，在引入數(shù)字化的概念，同時對于各種學習理論如何通過不直接講解，卻能適時的通過案例來向?qū)W生滲透。這是以前的課堂從未有過的教學方式，但是，現(xiàn)在的學生都已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方式，但數(shù)字化學習技術能做到小小的改變也是創(chuàng)新的一大步了。
在第一節(jié)課上，我們重新了解了學習，知道什么是數(shù)字化，什么是資源，簡單來說，學習是一個從不懂到懂的過程，生物靠學習適應自然競爭，而人靠學習融入生活與社會，這是一種對外界接觸的本能反應。學習推動著人對社會的改造，隨著社會的日新月易，學習已越來越成為人們生活中不可或缺的技能。
為何學，學習將人們從未知帶向已知，學習普遍伴隨著目標與意愿。為什么學習，根據(jù)社會的不同階級，不同身份，從而學習目的產(chǎn)生出多樣化，列如：知識欲的滿足，自我素質(zhì)的提升以及基本生存技術的獲得等等，總之學習是推動發(fā)展的必要手段………課后老師布置了一些作業(yè)，讓我們建立自己的學習空間，通過電子郵箱，短信，qq等不同的方式發(fā)給他，我們也了解到了以前我們對學習資源認識的淺薄，課上老師反復強調(diào)顛倒課堂，主張老師與學生一起學習，以學生為主，教師為輔的新方式，我覺得很新奇，這種以小組討論為主的課堂完全改變了我對傳統(tǒng)教學的觀念。
其次，我了解了資源資源是人類生活的方方面面，主要可分為自然類與人為化資源，能為人直接或間接使用的都可成為資源，總的來說資源在人類生活中起著推動文明進步，改善日常生活的功能。進而，我又了解了什么是學習資源，學習資源是資源眾多分類中的一種，具有廣義與狹義兩種，狹義上學習資源是指對求知有幫助作用，可成為求知者獲取知識的廣泛資源，廣義上學習資源可以是指促進生物接觸，學習，理解，接受，掌握未知知識或技能的資源。最后我們討論了什么是數(shù)字化資源，先說數(shù)字化，隨著人類文明的進步，最終迎來了信息化時代，數(shù)據(jù)化保存書面資源這一方法得到普及，數(shù)字化使人們看到了未來文明的發(fā)展方向。而隨著數(shù)字化的發(fā)展，狹義上的學習資源得以以另一種方式保存與傳播，數(shù)字化學習資源儼然成為新時代的最佳選擇，又擁有著保存性好，傳播快，時效長等優(yōu)點，促進了知識文明的進步。課后的整理更加深了我對數(shù)字化學習資源的映像。
數(shù)字化學習技術也要求學生對數(shù)字化工具的熟練運用，課后我通過百度等工具探究了無線與有線的區(qū)別，有線網(wǎng)需要有網(wǎng)線與網(wǎng)絡插口連接來實現(xiàn)上網(wǎng)，而無線網(wǎng)通過無線信號發(fā)射與接收來上網(wǎng)。但是有線與無線各有優(yōu)缺點‘在相同網(wǎng)絡傳輸中有線更為穩(wěn)定，但受網(wǎng)線長度限制，無線網(wǎng)可以在更大更靈活的范圍使用，但是具有不穩(wěn)定性有線與無線的轉換可以通過路由器來實現(xiàn)。
在課程3中，我們重新探究了數(shù)字化學習資源的特征，分類及應用，我們小組討論了數(shù)字化學習資源的特征及相比于傳統(tǒng)學習資源的優(yōu)點，相比于傳統(tǒng)的書面資源，數(shù)字化學習資源更具便捷性與條理性，當需要資料時，只需輸入關鍵詞與關鍵字，而且數(shù)字化搜索不會帶有自己的主觀性，更加客觀與全面。而且數(shù)據(jù)搜索還帶有低階智能性，通過提示能自主搜索資源，最后數(shù)字化資源又能在短時間以最快的速度大范圍傳播，時效快，共享性強。
我們重新認識了數(shù)字化資源檢索工具，我才發(fā)現(xiàn)原來我們用百度，谷歌等檢索工具的的方式并不完全正確，通過學習才知道引擎有全文搜索引擎，目錄鎖引類搜索引擎跟元搜索引擎之分，也有著不同的搜索方法，資源檢索的方法有通過自己需求的大范圍檢索與要求較多的細節(jié)搜索，可以通過目錄搜索，也可通過關鍵詞搜索，還有多元搜索，然后根據(jù)具體要求搜索。當需求具體且明確可以通過關鍵字檢索，當目的不明確，可通過多元搜索，然后在資源對比后，再選取需要的資源為了能更好的更精準的得到自己想要的信息，我們在課后用印屏幕功能記錄了自己的搜索過程并放到自己的博客上。
在認識完數(shù)字化學習資源后，便要懂得如何獲得與處理數(shù)字化學習資源，我們從認識聲音，語音和語言開始，了解到聲音是指自然界一切物質(zhì)通過振動產(chǎn)生的可聽與不可聽的現(xiàn)象，語音是指帶有社會性質(zhì)的聲音，一般為人類產(chǎn)生。語言是由于人類生存在不同地域，不同風俗的產(chǎn)生的不同語音，我們只是學習了簡單的數(shù)字化學習資源的獲取與處理的方法，真正的探究還需自己發(fā)現(xiàn)。這里老師還給我們推薦了“老會計”這個網(wǎng)站，對我們的專業(yè)課學習還是很有幫助的，我們平時的會計課程學習是循序漸進的，由基礎開始，而網(wǎng)上的數(shù)字化學習資源趨于多樣化，綜合化，更偏向深入的技術交流，同時也可以搜索書上沒有教到的知識的拓展。
大學的學習與之前的學習還是有很大區(qū)別的，以自學為主，顛倒課堂就是例子，我們在課堂上觀看了薩爾曼。可汗的演講及他創(chuàng)辦可汗學院的理念，感觸很深，可汗學院給我最大的感覺是教務系統(tǒng)的改革，這是一場革命，一場教學方法的大變革，以一種科技教學的方式教會了學生新的知識，“他是一個先鋒，他借助技術手段，幫助大眾獲取知識，認清自己的位置，這簡直引領了一場革命！”比爾蓋茨如是說到……可汗學院的網(wǎng)絡教學視頻能夠讓學生自己根據(jù)自己的理解進度完成新知識的學習，可以說是因材施教，這是往昔的教學無法真正實施的，這種作業(yè)與學習時間的交換可能無法真正徹底的實施，也許存在著一定的弊端，但是作為新世紀的教育方式革新，這無疑可以成為很好的`藍本。另外我覺得可汗學院網(wǎng)站的成立無疑標志著可汗的成功，不僅帶來了巨大的財富，而且為了視頻的全面，可汗必須豐富自己的知識面，這同時也提升了他本身的知識素養(yǎng)，這是利人利己的。同時也加深了我對顛倒課堂這一理念的理解。
臨近期末，我們開始完成一個大作業(yè)，我們小組的具體大綱如下：小組其他成員：仇思佳，邱琳，眭嘉莉，張翼繁，朱彤，曾紅軍，孫艷小組題目：以采訪形式來了解大學新生對大學生活的適應性，以及自己對大學所處城市與家鄉(xiāng)的對比看法分工：本人承擔對男生宿舍的隨機采訪，以及幫助朱彤完成后期視頻整合處理，張翼繁作為組長負責采訪開頭與結束語，總體控制，其余成員負責在不同場所拍攝采訪視頻困難：拍攝工具的不專業(yè)，可能導致聲音與影像采集的模糊，以及后期視頻的綜合處理這只是前期討論預計會出現(xiàn)的情況，還有很多未知的困難。
第二周拍攝時，在地鐵站取景時候的問題就是聲音，由于地鐵站嘈雜，給后期配音處理增加了難度，而其他組員在拍攝時也碰到了各種問題，多多少少出現(xiàn)了臺詞說出來比較生硬，取景地的噪音等，后期視頻處理由朱彤為主處理，我與曾紅軍輔助，下載了視頻編輯專家軟件來處理前期的視頻，由于是第一次使用這種軟件，加上我們的不專業(yè)，出現(xiàn)了各種狀況，但還是勉強克服。
總之，通過這門課程的學習，我認為我要學習的還有很多，未來的學習趨向數(shù)字化這是必然的，這就需要我們具有良好的自學能力，創(chuàng)新能力與超前意識，我的不足還有很多，我要學習的還有很多。
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