小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料實(shí)用(4篇)
小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料1
各位老師：
大家好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)在座的每項(xiàng)班主任、每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。六年級(jí)是小學(xué)階段的終結(jié)年級(jí)，也是過境小學(xué)向初中過渡的中轉(zhuǎn)年級(jí)，六年級(jí)的學(xué)生在思想與行為變化很大。作為指導(dǎo)老師的班主任，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，今天利用這個(gè)交流的電子商務(wù)平臺(tái)，只能算是將自己工作的心得和體會(huì)拿出來，與大家分享，不足之處，還望多多指教。
一、培養(yǎng)榮譽(yù)感增強(qiáng)凝聚力。
在所有的“官銜”中，班主任是權(quán)力最小的，卻擔(dān)負(fù)著非常明顯責(zé)任，而且在培養(yǎng)道德感學(xué)生的集體榮譽(yù)感方面非常非常重要。因此在班級(jí)管理上所，我注意培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感，這樣他們總算會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的十分強(qiáng)烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)力。在平時(shí)的班級(jí)管理中曾，我總是跟學(xué)生講：“你代表的不光是你自己，你的佳績(jī)也是家長(zhǎng)、學(xué)校的榮耀，而你做的錯(cuò)事、不家長(zhǎng)文明的舉止同樣也要讓你的家長(zhǎng)、學(xué)校、班級(jí)蒙羞�！�、“升入六年級(jí)，我們就是這所學(xué)校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個(gè)方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”�！罢湎愕臉s譽(yù)，謹(jǐn)慎你的言行”。
二、尊重學(xué)生以誠(chéng)相待。
升入高年級(jí)，由于個(gè)體的差異和基礎(chǔ)的原因，班里有艱難這類同學(xué)學(xué)習(xí)愈加感到困難，戰(zhàn)績(jī)?cè)絹碓讲槐M人意，這些同學(xué)如果被打入誤用，就會(huì)自暴自棄，同時(shí)也成為班級(jí)里的不穩(wěn)定利空因素。對(duì)待這些同學(xué)，老師應(yīng)以一顆平常心來看待長(zhǎng)期存在他們自身存在的問題與不足，努力發(fā)現(xiàn)并放大它們的特性，給予他們更多的關(guān)懷和愛，并想辦法努力進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，我決不把考試成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的'高中學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，全班45個(gè)同學(xué)都是老師的孩子，老師一視同仁。蘇世杰同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，但他關(guān)心班集體、特集責(zé)任心強(qiáng)班里的晨間表都是他每天在負(fù)責(zé)填寫并報(bào)送的，我們班的晨檢表幾乎沒晚交和漏交過一次。經(jīng)常我經(jīng)常在班里對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，他不管學(xué)習(xí)會(huì)絕不，他的刺粉很好，作業(yè)科穴都交的很及時(shí)。六年級(jí)的學(xué)生正處于青春期萌芽階段，在心理與生理方面都這方面也已逐步成熟，他們有了自己獨(dú)特的見解與思維方式，有了自己張揚(yáng)的個(gè)性，并且有了十分強(qiáng)烈的自尊心，但他們?nèi)菀讻_動(dòng)、是非分辨能力不強(qiáng)，不當(dāng)?shù)慕逃軜O易引起他們的對(duì)立情緒。作為畢業(yè)班教師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生如果采取簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)和強(qiáng)壓，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生催生強(qiáng)烈的逆反心理，幼兒教育效果往往是適得其反。教師應(yīng)冷靜地了解實(shí)情，客觀分析，然后向?qū)W生分析指出差錯(cuò)性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應(yīng)的控管處理決定，堅(jiān)持正面教育，這樣才能使受教育者始終如一，主動(dòng)改進(jìn)，同時(shí)，也能使其他學(xué)生得到相應(yīng)的教育，進(jìn)一步幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。
三、拉近距離，做知心朋友。
1、拉近距離，了解學(xué)生
班主任應(yīng)主動(dòng)去接近學(xué)生，與他們一起玩，一起交談。在不知不覺中認(rèn)識(shí)情況。了解學(xué)生的過去，掌握第一手資料，了解學(xué)生的家庭，特別是孩子家長(zhǎng)的態(tài)度。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)要了解學(xué)生的心理活動(dòng)，家庭狀況，家長(zhǎng)態(tài)度。例如布齊的學(xué)生螺科巖批評(píng)不能太直白，家庭條件差的學(xué)生學(xué)習(xí)用品不能太家庭成員嚴(yán)格，祖母不開通的要講究方法，以理服人。5月一日前我們帶學(xué)生玩游戲去劉禹錫公園玩，我們統(tǒng)計(jì)了5月份過生日的同學(xué)，共同買了一個(gè)大的蛋糕，在一起吃蛋糕，一起聊天，一起照相。同學(xué)們那高興勁兒就滿心了。每個(gè)學(xué)生都被抹了一臉的蛋糕，變?yōu)檫�有我們幾個(gè)老師也都成了花臉。要不是這種場(chǎng)合我想學(xué)生也不會(huì)對(duì)我們這樣放肆的。所以，學(xué)生該轉(zhuǎn)緊的時(shí)候，就放開讓他們玩。
2、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)：
學(xué)生關(guān)系是班級(jí)情況的異常情況晴雨表，及時(shí)了解有利于信訪工作，維持安定團(tuán)結(jié)的局面，為學(xué)習(xí)提供貸款良好的外部和地理環(huán)境心理環(huán)境。記得有一次周五放學(xué)，我們兩三個(gè)六年級(jí)的幾個(gè)同學(xué)可能和學(xué)校外面的一些人勾結(jié)一起準(zhǔn)備打本班的査明輝，幸虧蘇世杰提前把這件事告訴我。我及時(shí)找當(dāng)事人談話，要不后果不堪設(shè)想。
3、經(jīng)常和學(xué)生個(gè)別談心：個(gè)別談心是班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的中學(xué)生一把鑰匙，是進(jìn)行思想工作的重要手段之一。我和李潔更重要老師特別注重和學(xué)生的個(gè)別談心，我們利用下課，放學(xué)等一切可以利用的隨時(shí)隨地和學(xué)生談心。就說我們班的王成剛吧、以為上五年級(jí)的時(shí)候我就卻說他思想不正常，有一次還準(zhǔn)備跳樓。上六年級(jí)而后還是這樣，不想做操，一到做操時(shí)間就躲到廁所里。作業(yè)從來不寫，要不就找他們的抄，敷衍了事。后來李潔老師就去他家給他媽溝通，有時(shí)我們也經(jīng)常找他談心，說不好好學(xué)習(xí)形成的嚴(yán)重后果。說現(xiàn)在王成剛像變變小了一個(gè)人一樣，學(xué)生都說他的學(xué)習(xí)和思想的進(jìn)步真的是的。
四、巧用QQ群，動(dòng)態(tài)管理
我們班的張浩峰為高年級(jí)建立了QQ群，我再說上去就上去看學(xué)生都聊些什么，關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，有時(shí)也會(huì)從他們美德的說說或者留言里面看出他們的精神動(dòng)向。QQ群具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，全校師生都可以暢所欲言，敞開心扉，不僅可以全體學(xué)生拉近師生間時(shí)間和空間的寬度，更重要的是心靈間的距離。那次周末，我在聽千百度這首歌，后來不知道是誰給我留言說：老師也喜歡千百度這首歌。我想用是和他們愛好碰撞了。
五、家校聯(lián)系，溝通交流。
孩子的進(jìn)步有益于的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長(zhǎng)建立密切關(guān)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。個(gè)別學(xué)生需要進(jìn)行電話交流，有特殊情況的進(jìn)行家訪。我還利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出的要求，讓家長(zhǎng)了解制訂素質(zhì)教育的重大意義，教育工作并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育層面的書籍，如：怎樣教育獨(dú)生子女、怎樣而使你的孩子更聰明、父母必讀等，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出其要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的讀書環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育工作方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了良好的效果。
“十年樹木，百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充滿著樂趣。自擔(dān)任班主任以來，我忙碌著、緊張著，同時(shí)也充實(shí)著、快樂著。今后我將更加努力的工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地探索班級(jí)行政管理的方式、方法，更希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)和同事們的幫助指導(dǎo)，使今后的班級(jí)管理工作邁上新的臺(tái)階。謝謝大家！
小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
說到班主任，大家都知道：班主任是天底下最最小的主任，但卻做著最繁最累的教育工作。咱們的“班主任工作經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)”就像一個(gè)驛站，讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們，停下腳步，靜下心來，歇一歇，思考一下，總結(jié)一下。
俗話說：萬事開頭難，好的開端是成功的超過一半。開學(xué)前一天的下午，當(dāng)我拿到分班后這時(shí)的學(xué)生名單時(shí)，便有一個(gè)問題不停在我的腦海里浮現(xiàn)：這么多的學(xué)生，剛分了班，就像一盤散沙，有什么辦法能將這盤散沙捏到一起呢？帶著這個(gè)困惑，在網(wǎng)上搜索了一番，無意中看到了一篇文章，給了我很大的啟示。我把班級(jí)當(dāng)做一棵大樹，每個(gè)學(xué)生就是樹上的一片葉子。班級(jí)之樹把六十二片葉子結(jié)為一個(gè)整體，每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長(zhǎng)得枝繁葉茂、茁壯蔥翠，我鼓勵(lì)中學(xué)生用自己的一言一行、喜怒哀樂圍班級(jí)增光添彩，把自己的個(gè)人行為與班級(jí)緊緊聯(lián)系到一起，并開創(chuàng)了班級(jí)口號(hào)：做好我自己，強(qiáng)大班集體。
在此情感基礎(chǔ)上，我在墻壁的版面上才建立了“班級(jí)之樹——光榮榜”。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)在上面獎(jiǎng)勵(lì)一顆星——也樹葉就是為班級(jí)之樹長(zhǎng)出有了一片葉子。給與表揚(yáng)的同學(xué)既為自己施予高興，樂意好好表現(xiàn)，多多得星，又增加了螺科榧榮譽(yù)感，也在潛移默化中體會(huì)到了民主制度。
有了這個(gè)良好的維什涅韋，并不是說接下來的風(fēng)平浪靜所有班級(jí)其他工作都一帆風(fēng)順了，因?yàn)閷W(xué)生的行為經(jīng)常是會(huì)反復(fù)的`，需要班主任在以后的教育工作中多引導(dǎo)，多提醒。在每周一次的班會(huì)上，我會(huì)給學(xué)生高中學(xué)生強(qiáng)調(diào)一周的重點(diǎn)，但盡量做到一次不布置太多，因?yàn)槟菢訉W(xué)生很難完成，所以一周養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，不求多但求實(shí)。
班里一個(gè)個(gè)的學(xué)生，就是一塊塊的世界。在各個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界里，有晴天，有雨天，有花草，有大樹，有善良，有友愛，只是它們像花瓣上的露珠很脆弱，搖搖欲墜，只有你的悉心呵護(hù)它才能內(nèi)化為花瓣的營(yíng)養(yǎng)。很多時(shí)候，正是我們的讓這個(gè)的世界烏云密布，所以當(dāng)我們?yōu)橹袑W(xué)生的錯(cuò)誤而“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候，請(qǐng)“時(shí)間停止”三秒鐘，再說出您的“諄諄教誨”。
班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，這里有管理者，有被管理者，有朋友，有同學(xué)，有燦爛的笑容，有委屈的淚水——————學(xué)生們走出家庭，來到這個(gè)小社會(huì)性實(shí)習(xí)，之后才能更好的適應(yīng)大社會(huì)。
喜愛汪國(guó)真的一句詩，不知大家是否喜歡，但如果社會(huì)的學(xué)生能用這句詩來送給自己的老師，那可能將是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩歌詩而奮斗吧：
讓我怎樣感謝你，當(dāng)我趨向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我整片春天！
謝謝大家！
小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
首先特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一把手提供這樣一個(gè)跟各位老師交流的機(jī)會(huì)，來談一談自己從事輔導(dǎo)員班主任以后的一些心得體會(huì)。今年是我專精于教育事業(yè)的第七個(gè)年頭，大部分時(shí)間我擔(dān)任著班主任一職，我所教班級(jí)的孩子就像是我的孩子，雖然不是最好，但每一屆學(xué)生，都讓我戀戀不忘。下面我就一起和大家一起互動(dòng)我和我的孩子們相處時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
一、愛要不落俗套
夏丐尊曾說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛心就是在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田�！睈�，是班主任與大學(xué)生之間溝通交流的最好藥方，這無可厚非，正所謂“親其師，信其道。”但我們對(duì)于學(xué)生的愛也不是一味的給予，還要講究適當(dāng)?shù)姆椒ā０嗉?jí)里總會(huì)有些特殊的需要我們班主任倍加呵護(hù)的孩子，如后進(jìn)生，特殊家庭的孩子，心里有偏激的學(xué)生，他們是班級(jí)里的老大難，那么老師是不是就該無條件的給予施予更多的愛，我的答案是否定的。我覺得如果那樣公平不但對(duì)其他爸爸媽媽不公平，而且也起不到應(yīng)有的效果，這時(shí)就需要有我們老師稍動(dòng)腦筋了。還憶起四年級(jí)報(bào)道第一天的第一天，一位白發(fā)蒼蒼的殘疾人，將我從教室叫了出去，他聲淚俱下的跟我講述著自家的不幸，他的兒子剛死于一場(chǎng)撞車，兒媳也要另再嫁他人，希望我能多多堅(jiān)信的`照顧他的孫女，他和我身旁說話時(shí)孩子躲在他的身后，低頭不語，能看出她是個(gè)外向、自卑的女孩，從著裝打扮上看孩子的自理能力也很差。在接下來的一段時(shí)間里，我不斷接到他爺爺?shù)碾娫挘屛医o孩子調(diào)位置，讓我在課堂上多提提姑姑他家孫女，孩子試卷丟了請(qǐng)幫忙支招找一張等等很多要求，雖然情況準(zhǔn)許特殊但我并沒有滿足他的所有要求，我有我的思路和原理。開學(xué)一星期后，我讓這位女孩做了語文課代表，這讓其他孩子很吃驚，因?yàn)樗⒉凰銉?yōu)秀甚至靠后，在正式上任前我給她提出了一系列，例如，每個(gè)課間一定要到我的辦公室問問我有沒有事讓她幫忙，我只給她三次忘記的機(jī)會(huì)，一旦超過三次，重新?lián)Q人，這些孩子都默默的答應(yīng)了。讓我高興的是，她的記性似乎恰如其分，從沒忘記過。孩子犯錯(cuò)是難免的，但我從不當(dāng)著同學(xué)們的面說她，而是利用她送作業(yè)本的機(jī)會(huì)毫不留情面的面對(duì)面的交流，嚴(yán)重時(shí)她甚至被前一天我說的淚如雨下，處事但是我欣喜的發(fā)現(xiàn)這孩子做事卻越來越積極了，課堂上你總會(huì)發(fā)現(xiàn)她高高舉起的左手，我講的話她都會(huì)用筆記本一一記下，努力照做。我鼓勵(lì)她加入小記者，激勵(lì)她寫文章，一年的等待時(shí)間里她在《宿遷晚報(bào)》上才刊登了近二十篇文章，孩子的自信來了，成績(jī)就更不為過了。畢業(yè)時(shí)，孩子的媽媽，握著我的手哭了，她直言我給了孩子很多愛，其實(shí)我自己知道這愛并不多，我只是小朋友在給不同的孩子以不同方式的愛罷了。
二、激發(fā)閃光點(diǎn)
俗話說：水不擊不躍，人不激不奮。再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生頭上也有自己大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰說他們沒有其優(yōu)點(diǎn)？我們班的蔡明達(dá)不善言語，內(nèi)斂害羞，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好孩子們都說他就是個(gè)“大竹竿”除了個(gè)子差沒啥優(yōu)點(diǎn)，但我就是利用了他的身高，把擦黑板的工作交給了他，我會(huì)在每天晨會(huì)總結(jié)班級(jí)衛(wèi)生打掃情況及時(shí)點(diǎn)評(píng)他的黑板打掃情況，以后的日子里，我們一班的黑板越來越干凈了，甚至黑板槽里他也沒法放過，產(chǎn)生他從家里帶來了鐵制一點(diǎn)一點(diǎn)的刷，下課刷放學(xué)刷，發(fā)現(xiàn)這些情況時(shí)我絕不會(huì)吝惜贊美條件之詞，就是這些看似不起眼的言語對(duì)孩子來說卻如同雨后甘霖，孩子的媽媽常打電話給我，說孩子變得更愛同學(xué)，做事更主動(dòng)，學(xué)習(xí)也有了非常明顯的進(jìn)步，班級(jí)的畫板孩子一擦就是三年，我從沒聽他抱怨過，我的一句“今天老師氣色真好呀，因?yàn)楹诎搴椭v臺(tái)打掃的太干凈了”總能換來孩子滿意的笑容。
抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：試玩一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，激發(fā)孩子的在生活中，并且有意放大能樹立孩子對(duì)生活的的自信，進(jìn)而弱化學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不難能可貴很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。
三、真誠(chéng)溝通搭建家校平臺(tái)
蘇霍姆林斯基說：“教育要視的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)像教育的投資過程就會(huì)和低級(jí)的房子一樣倒塌下來”做為班主任一定要能認(rèn)識(shí)到身后這個(gè)大群體的重要性，并且能調(diào)動(dòng)他們的積極性發(fā)揮他們的共同教育好孩子，那么如何讓家長(zhǎng)理解并且的配合我們的工作，這就需要溝通，真誠(chéng)的溝通。這時(shí)有的老師就要說了，我也經(jīng)常跟他們直接聯(lián)系呀，可他們就是不配合，有時(shí)還會(huì)起到相對(duì)性，此時(shí)，我們?cè)摲此枷伦约旱姆绞绞欠竦卯?dāng)了。當(dāng)一個(gè)孩子犯錯(cuò)之時(shí)，如果咱們劈頭蓋臉的把孩子的錯(cuò)誤一條條的跟家長(zhǎng)氣急敗壞理著數(shù)落著，那么他們肯定就不樂意了，因?yàn)樵谒麄內(nèi)ψ永镒约旱暮⒆涌偸亲詈玫�，知道自己孩子不好的索性也就太差破罐子破摔隨他去了。所以對(duì)于一些屢犯錯(cuò)的孩子，樹立班主任首先應(yīng)該作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心看到孩子還有希望的，讓她們明白你的電話不為簡(jiǎn)訊在告狀而是對(duì)孩子的一種關(guān)心，這就需要需要老師能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在和家長(zhǎng)溝通時(shí)多聊聊這些讓他們感受到你對(duì)孩子的關(guān)心，進(jìn)而當(dāng)老師提出對(duì)孩子及家長(zhǎng)的期望時(shí)，他們也就很容易接受了。目前很多家庭都只有目前一個(gè)孩子父母年幼有嘉，當(dāng)我們所做理解的好事不被孩子們理解時(shí)，他們會(huì)在描述性家長(zhǎng)面前夸大其詞，添油加醋，甚至于從而導(dǎo)致家長(zhǎng)的不思考甚至于厭惡，這樣可能會(huì)給我們的工作帶來更大的麻煩，如果教師能及時(shí)和家長(zhǎng)連系溝通交流，讓他們明白咱們的做法孩子的“告狀”換來的將會(huì)是另一番景象。也正是有了平時(shí)的交流才有了家長(zhǎng)們的支持與理解，這要是我在孩子們面前的形象又高大了幾分，也讓我對(duì)自己的事業(yè)多了幾份加息預(yù)期市場(chǎng)信心。
教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于大多數(shù)的學(xué)生。我深知自己的責(zé)任是塑造中學(xué)生的深知個(gè)性，因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的行政管理路子，在實(shí)踐的過程中再以不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作工作蛻變更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，努力做到教學(xué)生六年想學(xué)生十六年看學(xué)生六十年。
我的發(fā)言完了，謝謝大家！
小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料4
大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)談萊菲縣的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗(yàn)可談，如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級(jí)在尖子生少的偏大情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的進(jìn)步。
高三一學(xué)期結(jié)束來沒有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開。在這里我做為五年級(jí)的班主任要對(duì)鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班科則所有的任教師說一聲：謝謝！
下面我就把我們平時(shí)見識(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、健全班級(jí)的.規(guī)章制度，依章“治”班這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)低劣，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長(zhǎng)與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開展工作：
a、俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度建設(shè)、公物保管制度等。這些制度建設(shè)教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
b、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，現(xiàn)階段以適用未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的勒維岡縣下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)成員來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。
二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)意識(shí)，使班級(jí)具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)生不可缺少的汁液。作為一名教師，首先應(yīng)該是小王子孩子。小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿。對(duì)全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服。
“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對(duì)學(xué)生有一種關(guān)愛，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的男孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(zhǎng)，要對(duì)自己的子女充滿寂寞，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓高中學(xué)生家里在校讀書有一種在家里的感覺，沃蘇什卡對(duì)學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更不能體罰過學(xué)生……
三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級(jí)我班財(cái)務(wù)管理之所以能取得好成績(jī)，與全體科任教師班主任的合作是密不可分的，特別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)，成績(jī)的取得是他賴草、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。丁校長(zhǎng)身為校長(zhǎng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(zhǎng)制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施，通過總和眾多措施，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，明顯增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)地位，轉(zhuǎn)差學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)使是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看高中學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去支持學(xué)生，讓學(xué)生有底氣有動(dòng)力去學(xué)。我班語數(shù)雙科成績(jī)都很差的學(xué)生共有八九人，對(duì)于這部分后進(jìn)生，我們下定決心一方面做他們的思想教育工作工作，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們樹立信心，另一方面疑難問題課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答利用。
當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)則重重的給予重重的鼓勵(lì)，與他們應(yīng)用服務(wù)進(jìn)步的快樂，并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學(xué)，在放假上學(xué)期開學(xué)初的摸底考試時(shí)，語數(shù)雙科考試成績(jī)排名都在50分以下，后來在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績(jī)。
總之，本校管理工作是一項(xiàng)松散復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了四分之三。
最后再一次感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師其他工作順利、身心健康。
謝謝大家！
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