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校園文化建設心得體會匯編[15篇]
當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,可以記錄在心得體會中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家整理的校園文化建設心得體會,歡迎大家分享。
校園文化建設心得體會1
通過深入學習實踐,是我認識到指導發(fā)展的理論,也是構建和諧校園文化的根本指南。實現(xiàn)學校的和諧發(fā)展,必須以科學貫穿于構建和諧校園的全過程,落實到構建和諧校園的各個方面。
只有堅持發(fā)展的可持續(xù)性,才能使和諧校園建設始終充滿生機和活力。和諧文化建設是人的全面發(fā)展的前提條件和基本保障,是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的必由之路和必然結果,人的全面發(fā)展是和諧文化建設的最重要的終極目標。努力建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和具有特色的和諧文化,對于構建和諧校園,推進素質教育改革發(fā)展,提高學生的綜合素質有著十分重要的意義。
建設和諧的校園文化,必須堅持堅持科學精神與人文精神的統(tǒng)一。堅持理想主義與現(xiàn)實主義的統(tǒng)一。堅持民族文化與世界文化的統(tǒng)一。建設和諧的校園文化,必須突出重點,用社會主義核心價值觀凝聚人心,把加強理想信念教育、愛國主義教育和誠信教育貫穿始終。
對學生和教職工進行理想教育,要堅持崇高理想與現(xiàn)實理想的統(tǒng)一,因為缺失了崇高性的理想是庸俗的理想,離開了現(xiàn)實性的理想是空想,失去二者就失去了理想本身的價值。要堅持個人理想和社會共同理想的統(tǒng)一,因為社會理想指導和制約著個人理想的形成,個人理想體現(xiàn)著社會理想,要用共產(chǎn)主義的遠大理想和共同理想指導教師學生確立正確的'個人理想。
進行弘揚傳統(tǒng)文化,加強愛國主義思想的教育。要把弘揚中國傳統(tǒng)文化與建設和諧的校園文化緊密結合在一起,做到古為今用。中華民族在創(chuàng)造文明中形成的博大精深、極具生命力的傳統(tǒng)文化,蘊涵著崇高的民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良網(wǎng)道德。尤其是愛國主義,是在長期歷史發(fā)展過程中形成的熱愛祖國、忠于人民的思想行為和情感,表現(xiàn)為對自己祖國和人民的深情和眷戀、為國家貢獻力量的責任感和為民族命運不惜犧牲一切的獻身精神。
要加強誠信教育,不斷提高師生的思想道德素質。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是學生成才的根本。把誠信教育納入到校園文化建設中來,有針對性地解決好誠信教育中存在的突出問題,引導學生追求理想的誠信道德人格。
和諧校園不但包括師生個體自身的和諧、人與人的和諧、人與學校的和諧、人與自然的和諧,還包括學校與社會的和諧等。所以,在構建和諧校園的進程中,一定要以尊重人、激勵人、關愛人、發(fā)展人為前提,營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境和文化氛圍,為每一位師生員工的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機會和條件。
要強化品牌意識,不斷提高學校在社會的知名度和美譽度,讓師生能夠感受到生活在這所學校的快樂、自信、幸福和自豪。事實上,只有學校快速發(fā)展了,才能為促進和諧社會的建設與發(fā)展提供更好的支持與服務,體現(xiàn)教育的魅力和價值。要強化群眾意識,這也是加快學校發(fā)展的基礎和動力。
要把師生員工對工作、學習、生活的滿意與不滿意、贊成與不贊成、高興與不高興作為工作的出發(fā)點和落腳點。要堅持為師生員工辦實事,辦好事,解決大家的后顧之憂,使教師能夠安心工作,只有這樣,才能最充分地調動廣大師生員工的工作積極性和創(chuàng)造性,加快學校發(fā)展的步伐。
要強化政治意識,堅持德育為先,為社會主義培養(yǎng)合格的建設者和接班人。這是教育的歷史使命,也是建設先進的和諧文化之需要。面對社會變革給教育工作帶來的大量復雜的新情況、新問題,面對西方敵對勢力思想文化滲透的新挑戰(zhàn),面對改革給師生員工思想觀念和利益帶來的新問題,我們必須強化政治意識,切實加強和改進思想政治工作,不斷探索和諧視野下的思想政治工作的新特點,把握新規(guī)律,探索新途徑,創(chuàng)造新思路、新方法,營造新環(huán)境,構建新機制,為和諧社會的建設提供源源不斷的動力。
校園文化建設心得體會2
6月3日,我以責任督學的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學校校園文化建設展示評比活動,現(xiàn)場感受了黃花初中的棋文化,領略了實驗初中七彩星文化,欣賞與品味了九四小學、向陽小學等來自全區(qū)20xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學校的文化建設構想藍圖與實施方略,第一次接受了有關學校文化的專題培訓,收獲很多,感觸頗深。
一、主題是靈魂,既源于生活又高于生活
學校文化是社會文化的一部分,它是以校園為主陣地,以教師、學生為主體,以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學校發(fā)展的根,它不是無源之水,是在學校發(fā)展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校,要想辦出水平,辦出特色,提高品位,在狠抓提高教學質量、規(guī)范學校管理的同時,更需要打造自己獨特的文化品牌,營造文化育人的氛圍,這是學校發(fā)展的軟實力和靈魂所在。
縱觀本次展示評比活動,無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題,無不來之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來說,鄧村鄉(xiāng)是中國最美小鎮(zhèn),也是名茶之鄉(xiāng),具有鮮明地域特色的茶被三所學校確定為文化主題,圍繞這主題,各校充分挖掘茶文化內涵,以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線,結合學校的實際情況,三校均確定茶主題,但又各不相同,鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉(xiāng)精神,培育優(yōu)秀人才的校園。
xx小學以“新芽”為主題,構建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽,以“芽芽兒都出彩”為辦學理念,培養(yǎng)孩子知禮善茶,純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學則以“茶山書苑”為主題,將茶與書苑有機結合,實現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學理念,既源自茶,又將茶的生長所需陽光、雨露、營養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評價體系,讓師生們在實踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折,好不容易才找到切入點,全是大家集體智慧的結晶。
二、物化是基礎,既賞心悅目又潤物無聲
學校文化存在于學校的每一個角落,校內所有建筑物,一草一木,一切活動,均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子,校園內的棋韻廣場,寢室里的學生個性展示牌,教學樓上“走好每一步,為一生準備”的校訓,班級名稱,步步為營的評價體系等等,讓人一進校園就能感受到學校的特色文化。
xx小學根據(jù)學校小的特點,一進校園一目了然的優(yōu)勢,計劃將“自信揚善,博學創(chuàng)新”校訓,“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立于教學樓上,讓學生一進校門就見到,時時警醒自己注重自己的言行舉止,逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質,校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻,用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等,營造出一個茶鄉(xiāng)特色文化氛圍,讓學生一進校園就能感受茶的氣息。
xx小學更以一個廣場,一條大道,一園兩廊為載體,構建了一個“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無論是黑白相間的棋子,還是芬芳幽香的茶,均點綴著美麗的校園,承載著師生的心聲,“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。
三、內化是關鍵,既凈化心靈又激勵行動
應該說學校文化是一種理想,而內化的過程就是學校不斷完善不斷發(fā)展的過程,是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化,學校里的各種活動都是學校文化的.載體,師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成部分,每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。學校文化內化的過程是建設與實施學校文化最關鍵的環(huán)節(jié),學校的一切活動都是內化的過程,彰顯學校辦學理念、體現(xiàn)學校育人思想、具有鮮明個性特色的活動會逐漸將學校文化內化為學校師生的文明言行。
xx小學的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異夢想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動,實現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導為目的,給每一位老師每一位學生創(chuàng)造了特色展示的舞臺,讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗。
學校文化正在師生心中開花。鄧村小學“茶系列”活力育人品牌,以自育養(yǎng)成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節(jié)。以個性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術節(jié)。以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節(jié)。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花初中的學生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績,都是學校“棋”文化主題內化為學生學習與生活實踐行為的結果。在學習中升華學校文化,在教育教學過程中闡釋學校文化,在活動中培育學校文化,在言行中彰顯學校文化,我們將逐步達到文化育人的至高境界。
四、發(fā)展是超越,既功在現(xiàn)在又美在將來
一所學校的發(fā)展,需要經(jīng)歷從經(jīng)驗到制度、從制度到文化的發(fā)展過程。超越經(jīng)驗和制度,達到文化層面,是學校管理的更高境界,是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前,我鄉(xiāng)三所學校均已確定茶文化主題,一旦主題確定,那學校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容,各校也正在物化成果,有些方面也正在內化為師生的行為,學校文化的確立讓學校的發(fā)展有了一次質的飛躍。
學校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學習現(xiàn)代教育理念,吸收當代文化的營養(yǎng),尊重歷史,以學校文化主題為綱,不斷創(chuàng)新,不斷超越,做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”。作為校長,作為學校的一員,我們有責任也有義務將學校文化傳承與創(chuàng)新,從而實現(xiàn)從經(jīng)驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園文化建設心得體會3
俗話說“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件;良好的班級文化建設能夠讓班級煥發(fā)生命活力,美化學生的心靈,對學生的成長和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。
盤錦魏書生學校參觀之后,借鑒他校經(jīng)驗我校也進行了具有我校特色的班級文化建設。上周進行了初一初二年級的班級文化建設拉練檢查,結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒想到這么短的時間,我校的班級文化建設各班各有特色,成果都是喜人的'。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開的。
作為一名初三班主任,本學期沒有把班級文化建設作為重點參與到其中,但通過參觀也學到了許多經(jīng)驗。真是有太多的地方值得借鑒。真盼望這樣的學習時機越多越好。
班級文化建設是校園文化的重要組成局部,我校十八個班級,各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展臺呈現(xiàn)了各班特色所在。齊聚在一起呈現(xiàn)了我們佟二堡一中特色所在�?梢哉f我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。
我個人認為班級文化建設核心工作應該是小組文化建設,制定組名、組訓、組規(guī),應該放手讓小組成員自己制定,自己遵守,相互制約,調動小組成員積極性。通過小組合作的互幫互助,使學生們敢于質疑,敢于發(fā)問,樹立了學好知識,學會做人的自信心,真正把班級管理當成自己的家在管理。假如同學們都能按照自己制定的制度要求自己,班主任起到協(xié)調作用,讓班級事務中:事事有人管,事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。
班級物質文化建設,是一種“顯性文化”。要讓同學們用自己的雙手裝扮我們的教室,文藝墻、黑板報、圖書角、衛(wèi)生角等等要裝扮的溫馨,要有家的感覺。布置時應注重高雅、整潔、優(yōu)美、和諧,富于教育性、人文性、鼓勵性,力求讓教室的每一面墻壁都“說話”,使無形的教育力量孕育在有形的物質之中。班主任要聚全班同學智慧創(chuàng)設班級亮點,使班級布置處處閃放光榮。
新型的班級文化建設,不僅讓我體會到了不同以往的帶班樂趣,更讓我懂得了“沒有活動就沒有教育這句話”。因為在班級文化建設活動中,我發(fā)覺了不同學生擁有的不同特長,發(fā)覺了小組和班級凝聚力更強,也發(fā)覺了同學們從“要我做”到“我要做”的改變,也使自己帶班觀念發(fā)生了轉變。我知道班級文化建設對學生的影響雖不是立竿見影的,但卻是穩(wěn)定漸進的,其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我校的班級文化建設,在"摸著石頭過河"的歷程中,良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來,這更加堅決了我的信心和勇氣。我相信:健全的富有生命力的班級文化建設必定會結出成熟之果。
校園文化建設心得體會4
一次偶然的機會走進了一所初中學校,發(fā)現(xiàn)學校的校園文化基本上都是用錢“買來”的。無論是主要的公共場所還是活動場室的布置都是清一色的偉人頭像或是一些名人名言,根本看不到有任何代表校本特色的文化。給人家的感覺顯得特別單調、蒼白,既不接地氣,也不夠底氣,更沒有人文氣。相反,一些名校卻很少見到用錢“買來”的文化,而是源于校本的特色文化。眾所周知,校園文化是學校精神建設與文明建設的重要組成部分,也是學校對學生進行人文教育的重要載體,更是學校辦學理念和育人目標的重要體現(xiàn)。衡量一所學校是否優(yōu)秀,校園文化往往就是一個重要的窗口。因此,在校園文化建設問題上,必須體現(xiàn)以下“五性”:
1.校本性:校園文化必須突出以校為本,源于學校,服務學校。
2.生本性:校園文化的最大受益者應該是學生,所以,學生應該成為校園文化建設的主體。校園文化要源于學生,服務學生,影響學生。具體來說,就是要讓學生來直接參與校園文化的'建設。在學校團委、學生會以及班干部的帶動下,組織形式多樣的校園文化創(chuàng)建活動,讓所有學生都成為校園文化的創(chuàng)設者。
3.傳承性與創(chuàng)新性:校園文化既要體現(xiàn)傳承性,更要體現(xiàn)創(chuàng)新性。在傳承的基礎上要不斷與時俱進,與時代吻合,與國際接軌。
4.多元性:作為校園文化必須體現(xiàn)多元性:如:人文思想、文明禮儀、傳統(tǒng)美德、藝術、語言、體育等方面。
5.獨特性:校園文化必須體現(xiàn)自己的獨特性。獨特性體現(xiàn)在“人無我有”,“人有我優(yōu)”,“人優(yōu)我特”。這就要求學校要充分了解本校的校情,從實際出發(fā),因地制宜。一是要考慮學校的辦學歷史,二是要考慮學校的辦學理念,三是要體現(xiàn)學校的育人目標。在此基礎上,有針對性地開發(fā)一些具有校本特色課程,打造有校本特色的社團、俱樂部或宿舍文化,創(chuàng)設有校本特色的墻壁文化、長廊文化、課室文化和班牌文化。
校園文化建設心得體會5
一、指導思想
每一間教室,都是一個創(chuàng)造奇跡、演繹故事的地方。每一名學生都是奇跡的創(chuàng)造者、故事的演繹者。新教育要求過一種幸福完整的教育生活這一理念正在逐步深入我們每一名教育人的心靈。雪野鎮(zhèn)中心中學作為一個加入新教育實驗的學校每一名班主任都在積極行動朝向“締造完美教室創(chuàng)造教室奇跡”的實驗里程碑不斷邁進。雪野鎮(zhèn)中心中學不斷創(chuàng)新工作思路和方法,在開展一些列活動的同時也積極落實活動的成效,并取得較好的效果。
二、成立了“締造完美教室”領導小組和工作小組
領導小組
組長:房公堂
副組長:邢永波陳傳舜李圣文成員:王青山畢平思
陳燁韓傳迎
工作小組
精品文章
組長:陳傳舜
成員:王青山畢平思韓傳迎陳燁張波
各班班主任
三、確立了“締造完美教室”活動宗旨
教室,一個創(chuàng)造奇跡演繹故事的地方。隨著新教育實驗的深入推廣,我們每一個新教育實驗學校的班主任都在積極行動,朝向“締造完美教室創(chuàng)造教室奇跡”的實驗里程碑不斷邁進。教室是圖書館,是閱覽室,教室是實踐場,是探究室,教室是操作間,是展覽室,教室是信息資源庫,是教師的辦公室,教室是習慣養(yǎng)成地,是人格成長室,教室是共同生活所,是生命棲居室。
教室是這樣的,就像朱永新教授說的一樣,一個教室,一個生活于同一個教室中的人,應該是一群有著共同夢想,遵守能夠實現(xiàn)那個共同夢想的卓越標準的同志者。他們彼此為對方的生命祝福,彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重,彼此作出承諾,共同創(chuàng)造一個完美的教室,共同書寫一段生命的傳奇。好詞好句由此可見,它并不緊緊是文化建設,諺語不只是單純的師生齊動手,將潔凈的墻壁涂得花花綠綠,五彩斑斕,而是應該讓班級內產(chǎn)生大量的故事讓學生有主人翁
的態(tài)度真正當家做主,在“家”中成長自己,并留下成長的足跡。本著這個愿景讓我們和學生們在教室里幸福快樂的讀書、探究、交流讓我們的孩子們盡情地發(fā)揮自己,抒寫自己燦爛的人生
四、活動開展情況和活動效果
1、每班制作班級名片:
精品文章
制定富有特色和個性的班名、班訓、班風、班魂、班級格言、班級口號、班主任寄語,努力營造健康向上、富有成長氣息的`班級文化氛圍。發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力,積極參與班級布置并定期更換,讓每一堵墻都“說話”,建立健全學生值日表、課代表分工表等。形成班級良好的文化環(huán)境�,F(xiàn)在全校各班都已建設健全了班級名片,并有具有個性的制作樣式和內容,個性班名、班訓、寄語,還有豐富多彩的學生天地,真可謂百花齊放、百家爭鳴。
2、班級公約:
各個班級,圍繞學校整體發(fā)展目標和學生德育建設目標,結合班級的實際情況,在廣泛動員和調查的基礎上,匯集全體師生的智慧,幫助和引導廣大學生總結了各班的班級公約,規(guī)范自己的言行,提升綜合素質。
3、行為規(guī)范學習和檢測
學校以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為基本內容,深入開展了學生行為規(guī)范教育,正確引導學生的道德行為,培養(yǎng)學生的道德情操,提高學生的道德認識。從規(guī)范行為習慣做起,從提高學生基本素質做起,培養(yǎng)中學生良好的道德品質和文明行為,引導中學生懂得為人處事的基本道理,具備科學健康生活的基本素養(yǎng)。
學校分兩個階段進行檢查和檢測,第一階段。學校進行班內抽查,任意抽取3-4名學生,對其進行提問;第二階段,學校進行書面檢測,并將檢測結果納入班級考核。學校在對全校的學生進行規(guī)范檢測中,全部學生都過關達標,取得了令人滿意的成績。
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4、師生共讀。讀書對于提升人的境界,豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂,啟迪人的智慧有著極其重要的作用。
按照學校要求,學校為每個班級安裝了圖書架,閱讀內容以《書香伴我行》《讓讀書像呼吸一樣自然》等書為主,并添加了更多的教育教學刊物。對于學生則采取了“師生共讀一本書”、“親子共讀”、“讀書匯報會”、“晨讀”、“課外閱讀”、“寒暑假各讀一本好書”等多種的讀書形式,調動學生的讀書興趣,加強知識儲備,形成良好的讀書氛圍。通過這一活動的開展,廣大師生不僅了解了知識,開闊了眼界,更重要的是廣大師生養(yǎng)成了寶貴的讀書習慣,使終身學習和終身閱讀成為可能。
5、深入推進“晨誦、午讀、暮省”活動
學校積極打造“書香校園”,讓讀書成為習慣,讓書聲充盈校園,充分利用學生早晨、中午、晚自主的相應時間,本學期我校制定并啟動“晨誦、午讀、暮省”制度,讓習慣成就素養(yǎng),讓素質奠基人生。
在學校的統(tǒng)一安排和要求下,全校師生嚴格落實“晨誦、午讀、暮省”制度,引領廣大學生進行閱讀習慣的養(yǎng)成,對自我的反思和反省,使廣大學生增長了才干,學會了認識自我,提升了自我教育的能力。
6、教室衛(wèi)生評比活動
教室是學生學習的場所,育人的陣地,教室文化建設更是班級管理不可缺少的一部分。為了使“爭創(chuàng)溫馨班級,構建和諧校園”活動真正落到實處,為了進一步優(yōu)化教師環(huán)境,創(chuàng)造優(yōu)美恬靜、文明衛(wèi)生精品文章
的學習環(huán)境和育人環(huán)境,保證教學活動的順利進行,經(jīng)學校研究決定開展的以整潔、美觀、溫馨、特色為主題的衛(wèi)生檢查評比活動,在很大程度上改變了學生較多的不良衛(wèi)生習慣,提高了班級的衛(wèi)生水平,使廣大學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。學生們在一次次的衛(wèi)生整理和打掃過程中,認真負責,積極肯干,培養(yǎng)了自身不怕苦、不怕累的精神,提高了自身的綜合素質。
7、聆聽窗外聲音
“聆聽窗外聲音”可以引導師生關心社會,形成多元的價值觀學校充分開發(fā)利用學校廣播、板報、宣傳欄等宣傳陣地,拓寬學生“聆聽窗外聲音”的渠道,感受多彩世界。引導廣大學生撰寫積極向上的廣播稿件,震撼力學生的心靈。
學校還積極開展綜合實踐活動,親歷生活,體驗生活。讓廣大的學生在實踐活動中提升了自身的適應能力和綜合
組織。
學校還舉辦豐富多彩的讀書活動,展示評比,營造氛圍。
五、成效和成果
通過一系列的“締造完美教室”活動的開展,學校的學生當中涌現(xiàn)出了一大批讀書積極學生,他們在良好讀書習慣的熏陶下,博覽群書,學而不厭,掌握知識、增長了才干。有100余人次先后在各類報紙、征文中獲獎,可謂碩果累累。
廣大教師在“完美教室締造”過程中也嘗到了甜頭,一談起讀書來,都津津樂道,開闊了眼界,增長了技能,提升了教育教學的水平。
精品文章
今后我們將繼續(xù)貫徹和落實上級文件和精神,大力倡導和實施“完美教室締造”活動,使廣大教師和學生都能享受一種幸福完整的教育生活。
雪野鎮(zhèn)中心中學
校園文化建設心得體會6
締造完美教室是新教育實驗的重要項目之一,其要旨在于通過班級文化的營造,讀書活動的開展,良好習慣的養(yǎng)成,全人課程的確立,生命故事的敘述,從而達到師生共同成長的目的。就像朱永新教授所說,教室就好比扁擔,一頭擔著課程,一頭擔著生命。作為教育者的我們來說應當有守著教室的良知,應當守著每一位孩子的心靈,還要守住每一個日子,應當把教室創(chuàng)設的有生命力,讓它變得溫馨,讓它變成孩子們的生活樂園和學習樂園。這是我們的一個美好愿景,也是我們需要努力的方向,它需要我們師生的智慧和勞動,更需要我們的堅持和努力。完美的教室不僅僅是一個小小的空間,它還應該是這樣的一個驛站:師生共度生命歷程,共同成長;師生一起探索研究課程,分享幸福和感動;充滿著師生創(chuàng)造的美好未來,洋溢人類偉大思想、崇高精神的力量。日本教育家佐藤學認為:學校改革的中心在于課堂,真正意義上的教育革命是從一間間教室里萌生出來的。唯有從課堂教學層面的改革開始,才可能有新的課程創(chuàng)造、新的學習共同體創(chuàng)造。我們要挖掘班級教室的教育潛力,培養(yǎng)學生全方位素質的發(fā)展,讓他們在天天學習生活的教室里與教師一起享受幸福完整的教育生活。
根據(jù)我校實際情況,制定了切實可行的實施方案,各個班級制定了《在校園文化建設中締造完美教室》的班級計劃并在校領導的組織下實施,至今已經(jīng)一年了,我們現(xiàn)將實施以來的情況總結如下:
一、新教育理念引領。
xx年9月,在中心校領導下,我們課題組負責人馬校長等學校校委會部分領導去學習參觀學習如何締造完美教室,學習參觀結束后學校領導結合本校實際情況,召開會議,并在各班開展了如何締造完美教室的實踐活動�;顒又袑W校領導組織課題組成員學習了主要從締造完美教室的意義;什么是完美教室;締造完美教室的實施方法做好宣傳和學習,并推動和擴大到全體師生和家長,讓老師和學生、家長也能夠對締造完美教室實驗有了全新的認識。師生們都明確意識到締造完美教室是一個美好愿景,它是我們努力的方向,它需要師生創(chuàng)造性的智慧和勞動,需要師生的堅持和努力,并希望每位老師積極探索和創(chuàng)新,創(chuàng)出本班的特色,成就完美教室。xx年9月10月各班的師生和部分家長共同完成富有創(chuàng)新的完美教室的設計和布置,各班有有美化、溫馨的班級環(huán)境、(墻面展板、綠化角、衛(wèi)生角、笑臉墻、個人名片、評比欄、)有人性化的、積極的班級管理制度、富有特色的板報宣傳,實現(xiàn)了新教育既是心的教育,靈魂的教育,更是生命的教育。在教室里有班級制度:以《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》、安全公約、班務計劃、班級學生養(yǎng)成教育計劃和實施方案、每月一事計劃于實施方案等為主要內容。制度上墻、努力讓學生遵守,對照檢查自己的言行,落到實處;有班級公約、星級評比、圖書角、班級愿景(或憧憬);有班級名片(班名、寓意、教師格言、合照、班風、班訓、班級口號)。還有學生書畫作品或手工展等內容豐富多彩、富有創(chuàng)意的一個美麗而又溫馨的教室,營造了一種美而舒心的學習環(huán)境,凸顯了它的完美性。
xx年12月下旬學校召開了班主任工作經(jīng)驗交流會,各班班主任從安全教育、小學班級管理理論、班級常規(guī)管理策略、學生心理輔導、班級文化建設等方面進行交流。十二個班的班主任從不同的角度有側重地介紹了自己在班級管理中的工作經(jīng)驗和心得體會,并結合自己在班級管理中的成功案例就如何加強班級學風的建設等大家共同關心的問題提出了自己的觀點和做法,分析全面,發(fā)言樸實而真實,事例生動,有針對性和實效性,讓在座的每位老師都受益匪淺。
有創(chuàng)意的一個美麗而又溫馨的教室,營造了一種美而舒心的學習環(huán)境,凸顯了它的完美性。
xx年12月下旬學校召開了班主任工作經(jīng)驗交流會,各班班主任從安全教育、小學班級管理理論、班級常規(guī)管理策略、學生心理輔導、班級文化建設等方面進行交流。十二個班的班主任從不同的`角度有側重地介紹了自己在班級管理中的工作經(jīng)驗和心得體會,并結合自己在班級管理中的成功案例就如何加強班級學風的建設等大家共同關心的問題提出了自己的觀點和做法,分析全面,發(fā)言樸實而真實,事例生動,有針對性和實效性,讓在座的每位老師都受益匪淺。
在xx年4月日,學校派送陳曉云校長和教科研主任朱江艷去海門學習,回來后結合我校實際,深入的對新教育理念進行了解讀,給老師們上了一節(jié)生動的理念更新課。指導老師們主要從五大理念、六大行動深入理解和把握新教育理念,恰當?shù)逆溄永蠋焸兊慕逃虒W實踐,用理論知識指導我們的教學實踐。
二、注重班級文化建設。
班級文化是校園文化的重要組成部分,是學校實施教育人本化的需要,也是締造完美教室的主要內涵所在,它對學生的學習、成長和成才起著極其重要的作用,直接影響學生文明的養(yǎng)成,也是形成班集體凝聚力和良好班風的重要條件。在這方面我們做好了一下幾個方面;
1、美化班級環(huán)境。教室是學生的家,發(fā)動學生、家長參與教室的布置,強化了學生的主人翁意識。如有的班主任把教室墻壁劃塊分精品文章
割,實行承包制讓一部分學生和家長完成。有的班主任確定主題在班里征集設計方案,設計到制作張貼都充分發(fā)動學生和家長動手參與,使學生的能力得到鍛煉,團隊意識得以加強。
2、從教室的環(huán)境布置中彰顯班級特色。班級物質文化的構建,要滲透出富班級特色的文化氣息。如教室外的班級名片里有的口號、班風、班訓、班級格言等,教室后面有適合班級特征的名人名言或者班級管理理念,班級制度或者班級公約,教室四周展示學生有個性的手工制作或者繪畫作品等。在完成這些任務的時候老師要努力做到讓每一個孩子都親自動手或者和家長一起動手剪一剪、畫一畫、貼一貼、涂一涂,鍛煉孩子的動手能力和提供一個展示才能的機會,更要讓孩子在參與中獲得為班級服務所帶來的快樂。同時要動員學生用自己的作品(植物、花卉)裝飾教室,讓每一面墻壁都會說話,讓教室成為文化氣息濃厚又綠意盎然的場所。定期每月更換、定期評比,激發(fā)和調動學生和家長共建完美教室的積極性。這些要依據(jù)班級評比內容評比也是以后學生的評優(yōu)評先的一個條件。在活動中,全員參與,共同實踐、共同活動、共同體驗,真正體現(xiàn)了教育共同體。
3、辦好班級展板和黑板報,對版面進行精心設計,讓學生自主設計版頭、版面、插圖,展板、黑板報內容要圍繞主題(節(jié)日的慶祝、或者每月一事的內容),從而來體現(xiàn)學生的個性和班級的特色。
4、建立班級光榮榜或者星級評比欄。學生在每天的學習生活在被賞識的積極氛圍中成長進步。通過評比給人一種精神上的振奮和鼓勵。
精品文章
5、學校充分發(fā)揮少先大隊部組織的作用重視升旗儀式、開學典禮、節(jié)日慶祝活動、班會活動,家長會等在活動中注重對學生個性的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成教育。
總之,通過班級文化建設,把教室建成圖書館、是閱覽室;把教室建成實踐場、是探究室;把教室建成操作間、是展覽室;把教室建成信息資源庫、是教師的辦公室;把教室建成習慣養(yǎng)成地、是人格的成長室、把教室建成共同生活所,是生命的棲居室。讓師生共同健康的成長,達到一個有特色、有文化韻味的、溫馨的完美的幸福樂園。
三、建設書香班級。
讀書能夠拓寬視野,增長知識,豐富我們的精神世界。成長中的青少年可以通過閱讀去了解我們的民族,我們的歷史;可以去欣賞打自然的美,感受藝術的力;可以充實心靈,認知人生。我們教師要幫助每一個學生找尋到那一本屬于他們自己的書,讓書成為學生們自我教育的開始。各班以書香打造特色,以打造書香班級為途徑,扎實開展書香班級創(chuàng)建活動,培養(yǎng)學生的閱讀習慣,鼓勵學生課余時間讀、課外借閱讀書,并做好借閱登記和填寫讀書卡。培養(yǎng)學生喜愛讀書、心有所想的好習慣,讓學生養(yǎng)成借閱有序、愛書、護書的好習慣,鼓勵學生積極捐書、向學校圖書室借書懂得資源共享。
我們每班有圖書角,擁有一定數(shù)目的圖書。同時為了讓更多的農村孩子讀很多書、讀好書、安康市圖書館在我校于建分館,分管的成立,孩子們有很多的書讀,古人云:書中自有黃金屋、不動筆墨不讀書我們鼓勵學生做到讀書要把重要的記錄下來,有感悟或體會一定要精品文章
寫下來,學生們的課余生活豐富了、充實了、寫作水平不斷地提高了。讀書使人明智,通過讀書老師、家長和孩子在共同的成長、共同進步。
開展老師、家長和孩子讀書共寫活動。開展了《讀書伴我行演講比賽》、讀書分享會、《讀書讓我們共同成長》交流會等豐富多彩的班級主題活動。
通過開展讀書活動,下課了學生不再那么喧鬧了,教室里也顯得靜謐了許多,學生在自主探索學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題,他們會通過各種信息渠道來解決問題,同時學生喜愛交流、學會合作,成為有思想,有個性懂得做人道理,明白人生的價值和生命的意義的人。
四、構建學生精神家園。
新教育的核心理念是重視心靈教育。朱永新教授曾大聲疾呼育人之要在育心、用人文滋養(yǎng)心靈,可見心靈的教育是很重要的。
1、開通班級博客。根據(jù)實際情況我們學校部分班級開通了班級博客。記錄班級大事、發(fā)生身邊的故事、教育敘事,寫給家長、老師、同學的悄悄話、學生作品等。
開通后,充分調動本班學生及家長全員參與、共同經(jīng)營本班的班級博客。班上只有一部分家里有電腦,我們充分地利用了這有限的資料,每周及時更新日志,并利用課余時間讓班干部在教室里組織同學們閱覽班級博客,特別是教育學生文明上網(wǎng)。這樣學生的課余生活就豐富多彩,充實了。
心語信箱,要充分調動本班學生及其家長全員參與、共同經(jīng)營,拉近師生之間心與心的交流的距離,更好的了解學生、為教育學生起精品文章
了很重要的作用。真正解決了學生傾聽對象的問題,把自己不敢和同學、家長說的話可以通過這個平臺說出來,對學生心理健康的發(fā)展也是有益的。
班級博客和心語信箱,成為我們班老師、學生和家長們共同的精神家園,它不但拉近了家長、老師和學生之間的距離,老師和家長更好的了解學生的心里動態(tài),觀察學生思想動向,以便及時打開學生的心門,為有效的、有針對性的教育學生,起了很重要的作用。
五、注重每月一件事的課程建設。
印度諺語說的好。播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。行為變成了習慣,習慣養(yǎng)成了性格,性格決定了命運。注重每月一事的實踐活動,將為學生一生的發(fā)展奠定堅實的基礎。
每月積極開展豐富的班級活動。每個班級有每月一事的主題活動計劃,做到每個月的主題活動內容明確、具體,并以黑板報的形式、班級博客的形式進行宣傳,在活動中邀請家長參加或者同校班級代表參加。通過開展班級主題的活動,激活家長、本班科任老師的教育熱情,建立和家長溝通聯(lián)系的平臺、激發(fā)了師生的合作熱情,同時要發(fā)揮班級家校委員會的作用,積極發(fā)動班上科任教師、學生、家長共同參入設計、規(guī)劃、實施,共同參與,共同體驗,真正的實現(xiàn)了教育共同體。
每月一事主要以故事會、詩歌朗誦會、讀書交流會、養(yǎng)成教育主題會、演講、書畫展、手工展等形式,讓家長、老師、學生共同參與,共同提高。
不足與困惑:
一、在班級評價體系方面存在問題:
1、除了學校對班級評價外,每個班級要健全一套對學生的評價制度,評比原則要重在平時的表現(xiàn)、獎項設置要豐富多元化。
2、根據(jù)各班特的學生年齡、學段不同和主題活動的內容、制定的班級評價不完整、不細化、不具體、不豐富。
二、由于理論知識的不足,對于完美教室的界定和內涵一部分老師不清楚,所以還要加強網(wǎng)上在線學習和外出學習、多借鑒、多總結。
總之,通過一年的實踐和努力,頗有收獲。對于完美教室,朱永新教授曾有過這樣一段詩意的解讀一個教室,一個生活于同一個教室中的人,應該是一群有著共同夢想,遵守能夠實現(xiàn)那個共同夢想的卓越標準的同志者。他們彼此為對方的生命祝福,彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重,彼此作出承諾,共同創(chuàng)造一個完美的教室,共同書寫一段生命的傳奇。讓我們在平凡的教育生活中,用熱情演繹生命奇跡,用真誠書寫教育傳奇。
第二篇:締造完美教室之班級文化建設展評締造完美教室之班級文化建設展評
教室,一個創(chuàng)造奇跡,演繹故事的地方。隨著新教育實驗的深入推廣,山亭區(qū)實驗小學的全體師生都在積極行動,朝向“締造完美教室,創(chuàng)造教室奇跡”的實驗里程碑不斷邁進,各班主任集思廣益,依據(jù)“綠化、文化、實用、大氣、優(yōu)雅”的原則,對教室進行合理的布精品文章
置美化并注入班級特有的文化內涵,同時又關注了學生的全面發(fā)展,讓教室真正成為學生溫馨的第二家園。
各班級根據(jù)自己班級的特點,充分發(fā)揮學生的主動性,積極行動,制作的黑板報主題突出,內容豐富,圖文并茂,版面生動活潑,融時代性、知識性、新教育理念,班級特色于一體,為體現(xiàn)學生綜合能力提供了一個很好的展示平臺。
此次締造完美教室班級文化建設展評活動,營造了一個積極向上,有序的班級文化氛圍,使孩子們在受到教育的同時,也受到美的熏陶。
(山亭區(qū)實驗小學劉忠付)
校園文化建設心得體會7
6月3日,我以責任督學的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學校校園文化建設展示評比活動,現(xiàn)場感受了黃花初中的棋文化,領會了實驗初中七彩星文化,觀賞與品味了九四小學、向陽小學等來自全區(qū)xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學校的文化建設設想藍圖與實施方略,第一次接受了有關學校文化的專題培訓,收獲許多,感觸頗深。
一、主題是靈魂,既源于生活又高于生活
學校文化是社會文化的一局部,它是以校園為主陣地,以教師、學生為主體,以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學校開展的根,它不是無源之水,是在學校開展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校,要想辦出水平,辦出特色,提高品位,在狠抓提高教學質量、標準學校管理的同時,更需要打造自己獨特的文化品牌,營造文化育人的氣氛,這是學校開展的軟實力和靈魂所在。
縱觀本次展示評比活動,無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題,無不來之不易。就拿xx鄉(xiāng)來說,xx鄉(xiāng)是中國最美小鎮(zhèn),也是名茶之鄉(xiāng),具有鮮亮地域特色的茶被三所學校確定為文化主題,圍繞這主題,各校充分挖掘茶文化內涵,以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線,結合學校的實際情況,三校均確定茶主題,但又各不相同,鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉(xiāng)精神,培育優(yōu)秀人才的校園。
xx小學以“新芽”為主題,建立“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽,以“芽芽兒都出彩”為辦學理念,培養(yǎng)孩子知禮善茶,純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學則以“茶山書苑”為主題,將茶與書苑有機結合,實現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學理念,既源自茶,又將茶的生長所需陽光、雨露、營養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評價體系,讓師生們在實踐中體會到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折,好不容易才找到切入點,全是大家集體智慧的結晶。
二、物化是根底,既賞心悅目又潤物無聲
學校文化存在于學校的每一個角落,校內所有建筑物,一草一木,一切活動,均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子,校園內的棋韻廣場,寢室里的學生個性展示牌,教學樓上“走好每一步,為一生預備”的校訓,班級名稱,步步為營的評價體系等等,讓人一進校園就能感受到學校的特色文化。
xx小學依據(jù)學校小的特點,一進校園一目了然的優(yōu)勢,計劃將“自信揚善,博學創(chuàng)新”校訓,“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立于教學樓上,讓學生一進校門就見到,時時警醒自己注重自己的言行舉止,逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質,校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻,用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等,營造出一個茶鄉(xiāng)特色文化氣氛,讓學生一進校園就能感受茶的氣息。
xx小學更以一個廣場,一條大道,一園兩廊為載體,建立了一個“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的'環(huán)境文化氣氛。無論是黑白相間的棋子,還是芬芳幽香的茶,均點綴著漂亮的校園,承載著師生的心聲,“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。
三、內化是關鍵,既凈化心靈又鼓勵行動
應該說學校文化是一種理想,而內化的過程就是學校不斷完善不斷開展的過程,是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化,學校里的各種活動都是學校文化的載體,師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成局部,每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。學校文化內化的過程是建設與實施學校文化最關鍵的環(huán)節(jié),學校的一切活動都是內化的過程,彰顯學校辦學理念、呈現(xiàn)學校育人思想、具有鮮亮個性特色的活動會逐漸將學校文化內化為學校師生的文明言行。
xx小學的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛毅有力”社團、“奇異夢想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動,實現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導為目的,給每一位老師每一位學生創(chuàng)造了特色展示的舞臺,讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗。學校文化正在師生心中開花。鄧村小學“茶系列”活力育人品牌,以自育養(yǎng)成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節(jié)。以個性開展為宗旨的“茶之韻”藝術節(jié)。以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節(jié)。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花初中的學生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績,都是學�!捌濉蔽幕黝}內化為學生學習與生活實踐行為的結果。在學習中升華學校文化,在教育教學過程中闡釋學校文化,在活動中培育學校文化,在言行中彰顯學校文化,我們將逐步到達文化育人的至高境地。
四、開展是超越,既功在現(xiàn)在又美在將來
一所學校的開展,需要經(jīng)歷從經(jīng)驗到制度、從制度到文化的開展過程。超越經(jīng)驗和制度,到達文化層面,是學校管理的更高境地,是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前,我鄉(xiāng)三所學校均已確定茶文化主題,一旦主題確定,那學校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容,各校也正在物化成果,有些方面也正在內化為師生的行為,學校文化確實立讓學校的開展有了一次質的飛躍。學校的開展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學習現(xiàn)代教育理念,汲取當代文化的營養(yǎng),尊重歷史,以學校文化主題為綱,不斷創(chuàng)新,不斷超越,做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”。作為校長,作為學校的一員,我們有責任也有義務將學校文化傳承與創(chuàng)新,從而實現(xiàn)從經(jīng)驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園文化建設心得體會8
6月3日,我以責任督學的身份參與了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學校學校文化建設展示評比活動,現(xiàn)場感受了黃花中學的棋文化,體味了試驗中學七彩星文化,觀賞與品嘗了九四學校、向陽學校等來自全區(qū)20xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學校的文化建設構想藍圖與實施方略,第一次接受了有關學校文化的專題培訓,收獲很多,感受頗深。
一、主題是靈魂,既源于生活又高于生活
學校文化是社會文化的一部分,它是以學校為主陣地,以老師、同學為主體,以學校精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學校進展的根,它不是無源之水,是在學校進展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校,要想辦出水平,辦出特色,提高品位,在狠抓提高教學質量、規(guī)范學校管理的同時,更需要打造自己獨特的文化品牌,營造文化育人的氛圍,這是學校進展的軟實力和靈魂所在。
縱觀本次展示評比活動,無論是”棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題,無不來之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來說,鄧村鄉(xiāng)是中國最美小鎮(zhèn),也是名茶之鄉(xiāng),具有鮮亮地域特色的茶被三所學校確定為文化主題,圍繞這主題,各校充分挖掘茶文化內涵,以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線,結合學校的實際狀況,三校均確定茶主題,但又各不相同,鄧村中學的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉(xiāng)精神,培育優(yōu)秀人才的學校。
xx學校以“新芽”為主題,構建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽,以“芽芽兒都出彩”為辦學理念,培育孩子知禮善茶,純真做人、不屈不撓的品德。江坪學校則以“茶山書苑”為主題,將茶與書苑有機結合,實現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學理念,既源自茶,又將茶的生長所需陽光、雨露、營養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評價體系,讓師生們在實踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折,好不簡約才找到切入點,全是大家集體聰慧的結晶。
二、物化是基礎,既賞心悅目又潤物無聲
學校文化存在于學校的每一個角落,校內全部建筑物,一草一木,一切活動,均是文化主題的載體。黃花中學校門處黑白相間的棋子,學校內的棋韻廣場,寢室里的同學性格展示牌,教學樓上“走好每一步,為一生預備”的校訓,班級名稱,步步為營的評價體系等等,讓人一進學校就能感受到學校的特色文化。
xx學校依據(jù)學校小的.特點,一進學校一目了然的優(yōu)勢,計劃將“自信揚善,博學創(chuàng)新”校訓,“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立于教學樓上,讓同學一進校門就見到,時時警醒自己著重自己的言行舉止,漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質,校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻,用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等,營造出一個茶鄉(xiāng)特色文化氛圍,讓同學一進學校就能感受茶的氣息。
xx學校更以一個廣場,一條大道,一園兩廊為載體,構建了一個“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無論是黑白相間的棋子,還是芳香暗香的茶,均點綴著美麗的學校,承載著師生的心聲,“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。
三、內化是關鍵,既凈化心靈又激勵行動
應當說學校文化是一種抱負,而內化的過程就是學校不斷完善不斷進展的過程,是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化,學校里的各種活動都是學校文化的載體,師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成部分,每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。學校文化內化的過程是建設與實施學校文化最關鍵的環(huán)節(jié),學校的一切活動都是內化的過程,彰顯學校辦學理念、體現(xiàn)學校育人思想、具有鮮亮性格特色的活動會漸漸將學校文化內化為學校師生的文明言行。
xx學校的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異理想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動,實現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導為目的,給每一位老師每一位同學制造了特色展示的舞臺,讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗。
學校文化正在師生心中開花。鄧村學�!安柘盗小被盍τ似放�,以自育養(yǎng)成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節(jié)。以性格進展為宗旨的“茶之韻”藝術節(jié)。以書香學校為抓手的“茶之聲”讀書節(jié)。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花中學的同學在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成果,都是學�!捌濉蔽幕黝}內化為同學學習與生活實踐行為的結果。在學習中升華學校文化,在教育教學過程中闡釋學校文化,在活動中培育學校文化,在言行中彰顯學校文化,我們將逐步達到文化育人的至高境界。
四、進展是超越,既功在現(xiàn)在又美在將來
一所學校的進展,需要經(jīng)受從閱歷到制度、從制度到文化的進展過程。超越閱歷和制度,達到文化層面,是學校管理的更高境界,是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前,我鄉(xiāng)三所學校均已確定茶文化主題,一旦主題確定,那學校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容,各校也正在物化成果,有些方面也正在內化為師生的行為,學校文化的確立讓學校的進展有了一次質的飛躍。
學校的進展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學習現(xiàn)代教育理念,吸取當代文化的營養(yǎng),尊敬歷史,以學校文化主題為綱,不斷創(chuàng)新,不斷超越,做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”。作為校長,作為學校的一員,我們有責任也有義務將學校文化傳承與創(chuàng)新,從而實現(xiàn)從閱歷立校到制度立校再到文化立校的抱負愿景。
校園文化建設心得體會9
校園文化體現(xiàn)出學校的辦學特色、文化底蘊和精神面貌。在大力推行素質教育的今天,學校的校園文化日新月異。我校緊緊圍繞“以加強校園文化建設為突破口,實現(xiàn)校風學風的整體提升”的工作目標,開展了一系列的活動,在全體師生的共同努力下,已卓見成效。
一、領導重視、措施到位
學校領導班子對活動開展高度重視,校長在把握全局的同時經(jīng)常過問,還親自參與擬訂活動方案和指導活動,其他班子成員各司其職又團結協(xié)作。在上下共同努力配合下,全校師生投入到加強校園文化建設活動的熱潮中。開學初的學校工作計劃中,制定了校園文化建設活動的具體方案,通過召開行政會、教師會、校會班會,進行國旗下的講話、常規(guī)課堂、知識講座等形式向全校師生大力宣傳,組織師生收集素材,交流學習。
二、加強學校校容、校貌的建設
1、各班教室都貼有《小學生日常行為規(guī)范》,各樓道的醒目處都貼有警示標語:噓!我喜歡安靜、走路學花貓下樓靜悄悄、輕輕地走悄悄地來!
2、以樓層為單元,每個樓層一個方面的內容,彰顯我校的德育特色。
3、成立了科技活動教育基地,購置了大量的科技大型器具,組織學生底氣的參觀。以上這些,不但給學生美的熏陶,還能從中學到很多藝術方面的知識。從環(huán)境和科技單元教育學生們熱愛環(huán)保,我們的生活只有一個地球,從小養(yǎng)成愛科學學科學的習慣,并且為將來打下堅實的基礎。
三、豐富多彩的活動:
1、抓好每周一升旗儀式,開展了以德育校長為起始的國旗下的講話、出“時事要聞”和“生活小常識”專欄等系列評比活動。
2、廣泛開展創(chuàng)建“誠信校園”活動,使隊員明確在校做誠信學生,在家做誠信孩子,在社會做誠信公民。
3、通過值日檢查逐周逐月的評比和獎懲、開展班隊間的學習競賽或評比、兩個“窗口”(廣播站和宣傳欄)宣傳等形式,切實抓好了隊員的養(yǎng)成教育。
4、手抄報、板報。手抄報和板報定期更換,有環(huán)保、健康、法制、科技等主題。全部由學生自己創(chuàng)作、搜集、整理、制作而成,充分發(fā)揮了學生的思維創(chuàng)作和動手繪畫的能力。
5、加強了法制、衛(wèi)生以及安全知識的學習,組織了全體同學學習《安全教育手冊》、《道路交通安全提示》、《未成年人保護法》以及《預防未成年人犯罪法》條文內容,聽專題講座和形勢報告等。
6、落實“三操一課”工作,廣播體操和眼保健操作為值日檢查必檢內容,并進行評比。
7、切實開展了學科知識競賽活動,培養(yǎng)和發(fā)展了學生的興趣。
8、組建了學校環(huán)保小分隊、科技活動小組、文藝隊、體育隊,并定期開展活動,安排專長教師進行指導。
四、和諧的人文精神
好的.環(huán)境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個有特色的和諧的團結向上的文明集體。教師之間互相尊重、互相學習、起早貪黑、任勞任怨、團結一致、共同奮進。擁有一個嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養(yǎng)。
學生的自身行為已成習慣:好人好事蔚然成風、環(huán)保意識已經(jīng)形成、學習讀書的興趣濃厚、有很強的愛國意識和自立精神,有正確的坐、立、行姿勢,見面問好禮貌待人,有團結的集體主義精神。
環(huán)境吸引人,文化影響人,習慣造就人。我校的校園文化正在不斷更新、不斷豐富,力求再上一個新的臺階。
校園文化建設心得體會10
俗話說“環(huán)境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝集力和良好班風的必備條件;良好的班級文化建設能夠讓班級煥發(fā)生命活力,美化同學的心靈,對同學的成長和生活環(huán)境起到舉足輕生重的作用。
盤錦魏書生學校參觀之后,借鑒他校閱歷我校也進行了具有我校特色的班級文化建設。上周進行了初一初二班級的班級文化建設拉練檢查,結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒想到這么短的時間,我校的班級文化建設各班各有特色,成果都是喜人的.。這與班主任的上心和孩子們的協(xié)作是分開的。
作為一名初三班主任,本學期沒有把班級文化建設作為重點參與到其中,但通過參觀也學到了很多閱歷。真是有太多的地方值得借鑒。真希冀這樣的學習機會越多越好。
班級文化建設是學校文化的重要組成部分,我校十八個班級,各班特色各不相同,走廊中的“一班一品”展臺體現(xiàn)了各班特色所在。齊聚在一起體現(xiàn)了我們佟二堡一中特色所在�?梢哉f我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。
我個人認為班級文化建設核心工作應當是小組文化建設,制定組名、組訓、組規(guī),應當放手讓小組成員自己制訂,自己遵守,相互制約,調動小組成員積極性。通過小組合作的互幫互助,使同學們敢于質疑,敢于發(fā)問,樹立了學好知識,學會做人的自信心,真正把班級管理當成自己的家在管理。假猶如學們都能依據(jù)自己制定的制度要求自己,班主任起到協(xié)調作用,讓班級事務中:事事有人管,事事有人做。那么班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。
班級物質文化建設,是一種“顯性文化”。要讓同學們用自己的雙手裝扮我們的教室,文藝墻、黑板報、、圖書角、衛(wèi)生角等等要裝扮的’溫馨,要有家的感覺。布置時應著重高雅、潔凈、精致、和諧,富于教育性、人文性、激勵性,力求讓教室的每一面墻壁都“說話”,使無形的教育能量孕育在有形的物質之中。班主任要聚全班同學聰慧創(chuàng)設班級亮點,使班級布置處處閃放光芒。
新型的班級文化建設,不僅讓我體會到了不同以往的帶班樂趣,更讓我懂得了“沒有活動就沒有教育這句話”。由于在班級文化建設活動中,我發(fā)覺了不同同學擁有的不同特長,發(fā)覺了小組和班級凝集力更強,也發(fā)覺了同學們從“要我做”到“我要做”的轉變,也使自己帶班觀念發(fā)生了轉變。我知道班級文化建設對同學的影響雖不是立竿見影的,但卻是穩(wěn)定漸進的,其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我校的班級文化建設,在”摸著石頭過河”的歷程中,良好的效果已漸漸呈現(xiàn)出來,這更加堅決了我的信心和志氣。我相信:健全的富有生命力的班級文化建設必定會結出成熟之果。
校園文化建設心得體會11
為學習邯鄲的校園文化建設,加強我縣建設書香校園工作,全力推進炎陵教育七大工程,12月14日至18日,縣教育局組織全縣中小學校部分管理人員赴河北邯鄲市考察學習。分別考察了邯鄲市區(qū)的復興路小學、百花小學、市十中、廣安小學、廣泰中學等學校。在學習考察的這些天所到之處我們無時無刻不氤氳在這濃厚的校園文化底蘊中,深深陶醉在這處處都是育人的環(huán)境中。但由于時間關系,本人感受最深的是他們的校園文化布置,校園文化的引領作用感受稍欠缺,回來后試圖從網(wǎng)上去找相關學校的校園文化建設方面的介紹,以進一步獲取他們在校園文化建設方面的經(jīng)驗,但沒找到相關的詳細介紹。那么這里只談幾點個人的膚淺體會。
一、邯鄲校園文化建設的共性。
1、以人文、人本為原則,用環(huán)境育人
從上到下都非常重視校園文化建設,用心布置,精心打造書香校園,“用環(huán)境育人”的教育理念正在悄然形成。潤物無聲,讓學校的一草一木,一磚一瓦都成為知識的載體,努力讓每一塊墻壁,都成為會說話的老師,每一棵花草都能發(fā)出美妙的聲音,使學生隨時隨地受到感化和教育,體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人理念,把教育目的和科學文化知識融進校園的每一個角落,讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出 “書香校園”特有的底蘊。自然與人文交錯,彰顯著校園文化建設的和諧之美;無不給師生以美的熏陶、美的享受。
2、序列化、系統(tǒng)化、個性化
他們的文化建設非常有序,不同的區(qū)域、不同的管理層級、不同的功能室、不同的年級和班級,都有著相應的文化標識。德智體美各個方面,學校的各類群體,做到事事有文化引領,處處有文化熏陶,人人有文化平臺,非常系統(tǒng)全面。另外每個學校的文化,都追求結合自己學校實際的個性和特色。如廣泰中學的“書香校園文化”充滿著濃郁的.讀書氛圍,書香熏人;又如廣安小學的“責任文化”, 市十中的“竹石文化”, 復興路小學的書法校本課程,百花小學的“生態(tài)文化”等,內容載體豐富多彩,校園特色明顯,基本形成一校一品。
二、我們在學習他們的時候應注意的幾個方面
1、我們學習他們的校園文化建設時,切忌東施效顰、邯鄲學步。我們首先要思考邯鄲取得校園文化建設巨大成就的背后是什么。我個人覺得,首先他們充分認識到校園文化辦好學校中的重要作用:文化的導向、引領和凝聚功能。所以他們思想重視、認識一致、認真規(guī)劃、大力投入、精心布置、用心經(jīng)營,這也是他們在校園文化建設方面取得顯著成績的原因。
2、校園文化建設是一項系統(tǒng)的、長久的工程。首先是要經(jīng)過充分的思考和長時間的調研,確立符合本地和本校實際又具個性特色的校園文化主題和核心,然后要經(jīng)過幾任甚至是幾代的教育人一以貫之地去落實、去充實、去與時俱進的完善。而不能換一任校長又換一套校園文化,那學校永遠也無法把校園文化建設搞好,充其量能搞好的就是校園文化布置。
3、不能把校園文化建設與校園文化布置等同起來�,F(xiàn)在有不少人認為搞校園文化建設就是搞校園文化布置。文化,是一種持續(xù)的教育力量,她為團隊中的成員所共同創(chuàng)造,一旦形成,又反過來創(chuàng)造這個團隊的每一個成員。我個人認為,校園文化布置是校園文化建設很重要的一環(huán),但更重要的是要將校園文化內化到學校的每一類人,甚至通過他們影響到家庭及至社會。這是校園文化建設中最難做的一環(huán),卻也是最重要的一環(huán)。只要我們有這樣的理念,然后通過學校一代又代教育人的不懈努力,一步一個腳印,就一定能做得到。
另外,在搞校園文化布置時,一定要注意事先規(guī)劃好,布局要合理規(guī)范、切合主題、富有層次,布置要注意審美,不要搞得學�;ɑňG綠或者給人以擁擠壓抑之感。
校園文化建設心得體會12
三位著名專家的精彩講座使我豁然開朗,受益匪淺。20xx年5月18日、19日郊區(qū)教育局對全區(qū)中小學校長就學校文化建設和學校精細化管理兩大主題進行了培訓,通過這次培訓,使我們對學校文化建設有了更深層次的理解,為我們今后的校園文化建設奠定了堅實的理論基礎,提供了精彩案例、實踐經(jīng)驗,引發(fā)了我們對校園文化建設工作的深深思考。
一、校園物質文化建設。
在校園文化建設中,精神文化是目的,物質文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體,是推進學校文化建設的必要前提。物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化,屬于校園文化的硬件,是看得見摸的著的東西。
二、校園精神文化建設方面。
校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容,也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài),是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”,并具體體現(xiàn)在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。一是校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造,校風作為構成教育環(huán)境的獨特的因素,體現(xiàn)著一個學校的精神風貌。
二是教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格,是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現(xiàn)。三是學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法,是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。四是學校人際關系建設。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。
三、學校制度文化建設。
校園制度文化作為校園文化的內在機制,包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度,是維系學校正常秩序必不可少的保障機制,是校園文化建設的保障系統(tǒng)�!皼]有規(guī)矩,不成方圓”,只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為,才有可能建立起良好的校風,才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規(guī)章制度是遠遠不夠的,還必須有負責將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構和隊伍,因此,還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。
通過本次學習,使我對校園文化有了更深的理解,校園文化建設是教育發(fā)展的需要,也是和諧校園建設的需要,更是提升教育內涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。一所好的小學校園應當是一座探索求知的學園,真正使學生感受到知識的力量。是生動、活潑的樂園,使學生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長,從而激發(fā)出學生的創(chuàng)新的激情。是充滿親情的家園,使學生在家的溫馨和親情中,感受到家的延伸,并體味出人際交往的坦誠與和諧。是美麗的花園,使學生感受到自然的無窮魅力。并從中體會人與自然的生存關系。更是色彩繽紛的文藝百花園,使學生在藝術的熏陶下陶冶情操,并從中學會欣賞、創(chuàng)作和創(chuàng)造,而這一切僅僅依靠課堂教學的手段是完全不能夠滿足和實現(xiàn)的,只有把小學校園文化建設提高到與課程改革緊密相結實的時代高度,才能使學校真正發(fā)揮巨大的育人功能。
一、充分認識校園文化建設的意義。
1、校園文化具有強大的育人作用。校園文化要發(fā)揮作用,就要把文明內化到廣大同學的心靈中,積淀到他們的思想中。辦學就是要建設校園文化,讓學生學習、感悟、理解校園文化,從而凈化靈魂,陶冶情操,完善自己。校園文化是鼓舞人、引導人、激勵人的一種內在動力,是凝聚人心,鼓舞斗志,催人奮進的一面旗幟,它對學生的道德情操、行為規(guī)范、思想政治產(chǎn)生深刻的影響。
2、校園文化是先進文化的創(chuàng)新基地。創(chuàng)新文化是小學的崇高使命,校園文化是科學思想萌生的催化劑,是先進文化創(chuàng)新的重要載體,它既從先進文化中汲取營養(yǎng)和力量,又為發(fā)展先進文化提供強大動力,做出貢獻。
二、重視校園文化建設。
學校的魅力在于它有著豐富的`智力背景和深厚的文化底蘊。學習、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說,校園文化是學校的重要特征。學校沒有文化,學校不引導學生和教師去探索求知,也就不成其為學校,也就失去了存在的價值和意義。
小學校園更是一個與成人世界完全不同的世界。這是一個質樸、純真的世界,這里充滿著童話與幻想,這里展示著追求與創(chuàng)造,這里顯示著理想與希望。兒童是這個世界的主人,在這個世界中所折射出的人性之光,文化之光,有著其獨具特色的藝術魅力。但是,由于受傳統(tǒng)文化中的根深蒂固的“科舉制”、“學而優(yōu)則仕”以及與之有著某種“近親遺傳基因”相關的“應試教育”觀念的影響,小學校園文化建設一直未能引起人們的足夠重視,或者只是停留在一個淺顯的認識表層,而沒有把學生的個性和潛能真正地解放、釋放出來。
構建學校文化建設最重要的是考慮好它的認同和附加效應,使我們所倡導的價值觀念能夠深入人心,使每個人都能夠肩負起發(fā)展學校文化的責任,使學校文化能夠促進每個人的和諧發(fā)展。
校園文化建設心得體會13
6月3日,我以責任督學的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學校校園文化建設展示評比活動,現(xiàn)場感受了黃花初中的棋文化,領略了實驗初中七彩星文化,欣賞與品味了九四小學、向陽小學等來自全區(qū)20xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學校的文化建設構想藍圖與實施方略,第一次接受了有關學校文化的專題培訓,收獲很多,感觸頗深。
一、主題是靈魂,既源于生活又高于生活
學校文化是社會文化的一部分,它是以校園為主陣地,以教師、學生為主體,以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學校發(fā)展的根,它不是無源之水,是在學校發(fā)展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校,要想辦出水平,辦出特色,提高品位,在狠抓提高教學質量、規(guī)范學校管理的同時,更需要打造自己獨特的文化品牌,營造文化育人的氛圍,這是學校發(fā)展的軟實力和靈魂所在。
縱觀本次展示評比活動,無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題,無不來之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來說,鄧村鄉(xiāng)是中國最美小鎮(zhèn),也是名茶之鄉(xiāng),具有鮮明地域特色的茶被三所學校確定為文化主題,圍繞這主題,各校充分挖掘茶文化內涵,以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線,結合學校的實際情況,三校均確定茶主題,但又各不相同,鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉(xiāng)精神,培育優(yōu)秀人才的校園;鄧村小學以“新芽”為主題,構建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽,以“芽芽兒都出彩”為辦學理念,培養(yǎng)孩子知禮善茶,純真做人、不屈不撓的品德。
江坪小學則以“茶山書苑”為主題,將茶與書苑有機結合,實現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學理念,既源自茶,又將茶的生長所需陽光、雨露、營養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評價體系,讓師生們在實踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折,好不容易才找到切入點,全是大家集體智慧的結晶。
二、物化是基礎,既賞心悅目又潤物無聲
學校文化存在于學校的每一個角落,校內所有建筑物,一草一木,一切活動,均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子,校園內的棋韻廣場,寢室里的學生個性展示牌,教學樓上“走好每一步,為一生準備”的校訓,班級名稱,步步為營的評價體系等等,讓人一進校園就能感受到學校的特色文化。
江坪小學根據(jù)學校小的特點,一進校園一目了然的優(yōu)勢,計劃將“自信揚善,博學創(chuàng)新”校訓,“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立于教學樓上,讓學生一進校門就見到,時時警醒自己注重自己的言行舉止,逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質,校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻,用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等,營造出一個茶鄉(xiāng)特色文化氛圍,讓學生一進校園就能感受茶的氣息;鄧村小學更以一個廣場,一條大道,一園兩廊為載體,構建了一個“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。
無論是黑白相間的棋子,還是芬芳幽香的茶,均點綴著美麗的校園,承載著師生的心聲,“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。
三、內化是關鍵,既凈化心靈又激勵行動
應該說學校文化是一種理想,而內化的過程就是學校不斷完善不斷發(fā)展的過程,是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化,學校里的各種活動都是學校文化的'載體,師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成部分,每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。
學校文化內化的過程是建設與實施學校文化最關鍵的環(huán)節(jié),學校的一切活動都是內化的過程,彰顯學校辦學理念、體現(xiàn)學校育人思想、具有鮮明個性特色的活動會逐漸將學校文化內化為學校師生的文明言行。江坪小學的
“江小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異夢想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動,實現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導為目的,給每一位老師每一位學生創(chuàng)造了特色展示的舞臺,讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗,學校文化正在師生心中開花;鄧村小學“茶系列”活力育人品牌,以自育養(yǎng)成為目標的“茶之行”好習慣教育。
以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節(jié);以個性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術節(jié);以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節(jié);以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花初中的學生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績,都是學�!捌濉蔽幕黝}內化為學生學習與生活實踐行為的結果。在學習中升華學校文化,在教育教學過程中闡釋學校文化,在活動中培育學校文化,在言行中彰顯學校文化,我們將逐步達到文化育人的至高境界。
四、發(fā)展是超越,既功在現(xiàn)在又美在將來
一所學校的發(fā)展,需要經(jīng)歷從經(jīng)驗到制度、從制度到文化的發(fā)展過程。超越經(jīng)驗和制度,達到文化層面,是學校管理的更高境界,是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前,我鄉(xiāng)三所學校均已確定茶文化主題,一旦主題確定,那學校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容,各校也正在物化成果,有些方面也正在內化為師生的行為,學校文化的確立讓學校的發(fā)展有了一次質的飛躍。
學校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學習現(xiàn)代教育理念,吸收當代文化的營養(yǎng),尊重歷史,以學校文化主題為綱,不斷創(chuàng)新,不斷超越,做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”;作為校長,作為學校的一員,我們有責任也有義務將學校文化傳承與創(chuàng)新,從而實現(xiàn)從經(jīng)驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園文化建設心得體會14
校園文化是現(xiàn)代教育的關鍵詞,這證明了校園文化在教育中的重要性,校園文化的實施,對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發(fā)學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動,能使學生在言傳中互補,形成良好的品質。高標準的校園文化,具有強烈的感染和滲透性,對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用,從而促進學生素質全面提高。校園文化建設它具備著,變化的多面性及廣泛性和靈活性,它的影響力輻射強度,遠遠超出我們的想象力。故此本人通過灤南縣明德小學校園文化建設的實踐,對校園文化建設的必要性和意義,進行以下簡單的闡述。通過對明德小學校園文化建設的主要特點、現(xiàn)象、進行考察分析后,得出以下見解。
一、我理解的校園文化
校園文化是一種整體文化的一個分支,是在學校發(fā)展過程自然形成的文化形態(tài)。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學校在行使國家賦予的權利時,在規(guī)律的教學中挖掘、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、鞏固的精神文化,它是以學生為主體,以校園為沃土,以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心,它無形的讓人難以形容。但當你發(fā)現(xiàn)它的時候,就會感覺它的能量是巨大的。為此,我們要積極的挖掘它的潛能,不斷的進取,通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。 學生自身融入這種環(huán)境之中,受這種精神的啟迪和熏陶,在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養(yǎng)、有積極向上精神的氣質學生。
二、校園文化建設的必要性
小學生的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同,在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學更是一個不可估量的潛能,然而小學校園文化建設也會更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動,以及群體行為的互動,直接或間接使小學生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節(jié),科學細致的做到言傳身教,因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學生的接受能力很強,也很容易被一些混淆的觀念所迷惑,這就是她與中高學生的差異和區(qū)別。小學生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸,周圍的`環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。
小學的校園文化本身,是一個教學系統(tǒng)在規(guī)律運轉時最具有挑戰(zhàn)性的,無形的,智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質與特點,可以給人不可置疑的精神力量,它等待我們去挖掘,它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等等細微的規(guī)則和方案,能使我們在不斷的求索中得到補償,使學生的情操得到陶冶,使我們的道德品質得到提高,使我們的精神得到激發(fā),使我們的素質得到熏陶。希望我們每個教師、員工、學生,在校園文化建設中得到應有的啟迪和收獲。
大家都知道一個學校,教學是我們每一教師都應該具備的資格,一談到校園文化建設可能大家都會一口同聲的回答:“那太復雜了�!钡拇_校園文化建設這個系統(tǒng)工程是既抽象又復雜,但它的潛能和對教學事業(yè)的推動力是巨大的,也是不可估量的,就我校的實際情況,幾年前對校園文化建設認識不高,目標就一個:抓好學生的成績就好。把教學和建設校園文化攪在一起,單一的只求成績忽視了校園文化建設的重要性,嚴重的違背了一個自然的教學規(guī)律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發(fā)展,少數(shù)學生的成績上去了,但他們的身體素質、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。
教師只教書,卻沒有做到育人的職責。對此,教育部于XX年4月25日下發(fā)了《關于大力加強中學校園文化建設的通知》通知指出:“校園文化建設是學校教育的重要組成部分,是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié),良好的校園文化,對于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)接班人具有重要的意義,各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個系統(tǒng)工程,也是一個不斷推進、長期積累的過程”。因此, 小學校園文化建設有很多問題值得思考,這項工作不僅關系到小學生身心健康和個性發(fā)展,更會關系到我們國家教育事業(yè)的未來發(fā)展。XX年明德小學開始了對校園文化建設的重視,在校領導的帶領下,對各個小學校的校園文化建設進行了調研,通過分析才感覺到校園文化的建設的重要性,校園文化建設不光需要積極的態(tài)度,熱情的耐力,更要加強對校園文化建設重要意義的理解和認識,因此我們呼吁大家:要從我做起,從現(xiàn)在做起,全身心投入,把校園文化建設推上一個新臺階。在此基礎上,我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策,為校園文化建設貢獻自己的力量,為更深一步發(fā)展校園文化建設提出一些具體的建議和要求,擺在我們面前的校園文化在小學校園的生活中,具有的特殊性是其它教育不能替代的作用,比如:小學生的潛能意識必須在自然的環(huán)境中、心情愉快時、特定條件下、好奇心情迫切時、驕傲虛榮的情緒下,在別人熱情鼓舞下,就會使人潛能意識突然出現(xiàn)。雖然這是一個很小的例子,但它進一步的證明了校園文化的建設的重要性。
校園文化培養(yǎng)人的素質,修養(yǎng)人的品德,開發(fā)人的知慧;是教育事業(yè)未來發(fā)展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發(fā)。因為校園文化不僅是小學生的第二生命,更是小學生通向幸福的橋梁。 學生們一早就來到校園,當他們回家的時候已是傍晚,清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶,校園的每一個細小變化都在學生們的眼里,也裝進了他們的心懷,都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學生幸福的搖籃�?傊@文化關系到小學生的個性發(fā)展,更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福,是教育后代的百年大計。
校園文化建設心得體會15
學校是傳播文化、塑造靈魂的園地。校園文化作為一種環(huán)境教育力量,對學生的健康成長有著巨大的影響。我校歷來十分注重校園文化的建設,致力于創(chuàng)設良好的育人環(huán)境,為學生綜合素養(yǎng)的形成提供物質和精神相統(tǒng)一的環(huán)境氛圍,讓身處其中的師生時時受到教育,猶如春風化雨,“潤物細無聲”,潛移默化地凈化著師生的心靈,陶冶著師生文明高尚的情操。
一、加強物質文化建設,美化校園環(huán)境
物質文化是一種直觀性的文化,它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍,有較強的直觀性,如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質文化的建設及管理能直接地反映出學校的辦學水平。因此,校園文化建設應從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內容的物質文化入手。校園的物質文化建設應注意以下幾個問題:
1、是物質文化建設必須以“三個面向”為指導思想,符合本校的實際,代表師生的共同意志,體現(xiàn)出科學性、教育性、藝術性、經(jīng)濟性。
2、是校園環(huán)境的建設要做到“四化”,即綠化、美化、凈化、靜化。
3、是物質文化的建設不能由學校全部包辦,必須群策群力,師生齊動手,通過師生的共同努力,創(chuàng)造一個優(yōu)美的校園環(huán)境。
二、加強制度文化建設,強化管理機制
制度是校園文化建設初級階段的產(chǎn)物,是為了達到無意境界而采取的一種有意識的'手段,是為了保障學校教育的有章、有序和有效,目的是先用制度來強化,而后用情境來內化。學校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點:
1、全。規(guī)章制度應該是全方位的,做到事事有章可循,如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等。
2、細。內容要具體明確、操作性強。
3、嚴。要紀律嚴明、賞罰分明,從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。
三、加強課余文化建設,豐富校園生活
讓學生“與書為友”,豐富學生的課余閱讀活動,定能營造良好的校園文化氛圍,為構建和諧校園增光添彩。
1.推薦閱讀內容。學生主要閱讀內容為《語文課程標準》中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目,以及中外名著、優(yōu)秀的童話、寓言、科普等讀物。
2.創(chuàng)造閱讀條件。首先是學校積極充實學生讀物,圖書室和閱覽室定期向學生開放,進一步規(guī)范圖書管理,指導學生進行網(wǎng)上閱讀,為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。其次是建立班級圖書角,引導學生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中,成立班級圖書角,專門配備1-2名學生作為班級圖書管理員,負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。再次是建立“圖書漂流”和“個人小書庫”機制,同學間定期交換閱讀,讓班級成為同學間的“交換站”,讓年級成為班級間的“交換站”。
3.保證閱讀時間。要明確幾個讀書時間:①晨讀,即早上入校到早讀課之前朗讀語文,拓展閱讀或自己的課外讀本;②中午,各班級有組織地進行閱讀;③每天在家讀書不少于半小時。
4.有效閱讀指導。①上好閱讀指導課。要根據(jù)語文課程標準和學生年齡特點,擬定好各年級指導內容,像如何查工具書、如何學會提問、如何學會圈點評注等,幫助學生學會閱讀,提高閱讀效率。②做好讀書筆記�!坝洝笔亲x的強化、讀的深化。為使讀書筆記成為學生自由吸收和創(chuàng)造的快樂小天地,語文老師要認真教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式等),內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要、閱讀賞析、讀書心得等,使學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
5.豐富閱讀活動。①開展“每周一詩(詞)”、“中華經(jīng)典詩文誦讀”等活動,將中華古詩文經(jīng)典誦讀活動與提高學生的文化素養(yǎng)和道德素質相結合,充分發(fā)揮古典詩文塑造人格、陶冶情操的作用。②開好“班級讀書會”。各班每月舉辦一次“班級讀書會”,組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲,以“名人名言”、“書海拾貝”、“好書推薦”等小板塊,向同學們介紹自己看過的新書、好書,交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。
四、加強輿論文化建設,形成優(yōu)良校風
集體是一個熔爐,能把生鐵煉成鋼,也可能是個染缸,給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在集體中,思想行為容易受到集體輿論的制約和同化,心理學上稱之為“從眾心理”。因此,學校要重視輿論文化的建設,真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論,可從以下幾個方面入手:首先,是加強政治思想學習,注重養(yǎng)成教育。其次,要加強“愛�!苯逃�,培養(yǎng)母校意識。第三,確定共同的奮斗目標。學校應根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實際情況、辦學特點,提出校訓和奮斗目標。第四,強化學�!叭L”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。教師要有高度的事業(yè)心、責任感和無私奉獻的敬業(yè)精神,學生要有遠大的理想和抱負,勤奮攻讀,立志成才,讓整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。
校園文化建設是一項長期的系統(tǒng)工程,不可能一蹴而就,在今后的工作中我們將以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學生,以嚴格的要求規(guī)范學生,以優(yōu)良的校風影響學生,以高尚的師德感染學生,以崇高的典范激勵學生,以扎實的課程發(fā)展學生,以豐富的活動提高學生,讓校園文化成為學校發(fā)展的靈魂。
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