班主任工作經(jīng)驗交流14篇（通用）
班主任工作經(jīng)驗交流 篇1
從剛開始工作時候的懵懂，到現(xiàn)在遇到突發(fā)事件逐漸冷靜的態(tài)度，我也經(jīng)歷了一些的“提心吊膽”、“哭笑不得”和“力不從心”，雖然不能跟老教師們相提并論，但也總結(jié)出了自己的小小心得。
相對于我的其他同學，我的經(jīng)歷與他們有著些許不同，寄宿制學校里每周孩子的哭聲，每個學生的吃睡狀況，每個孩子對食物的挑剔程度，這些該是母親注意的事情，我們無時無刻不在緊張的關(guān)注著。
六七歲的孩子到了一個陌生的地方，沒有朋友，沒有家人，雖然看到老師的笑臉，雖然能接觸更多的小伙伴，但沒到晚上或是閑暇時間，總是會不由自主的想起媽媽，為什么其他小朋友可以每天回家早上上學我就一定要在學校里住？一周才能回家一次？
于是，基于這樣的想法，每個班級都有哭鬧不停的小朋友，每個周末學生返校都會上演一幕幕看似“壯烈”的別離事件。食堂里餐盤與餐具的交響樂也換成了此起彼伏的賽哭會，真正是你方唱罷我方登場。
看到新來的一年級寶貝這個樣子，在偷笑之余也輕輕的松了一口氣，我終于熬過了這段時間。無論是一年級開學的哭鬧，還是插班學生的無理取鬧，我都逐步摸索著學著處理了。
現(xiàn)在的孩子，一不能打，二不能罵，看著別人家的孩子在地上嚎叫著打著滾兒，眼淚卻一滴不見，我真是心里火大�？赊D(zhuǎn)念想想，我也不愿意離家在外，每次送別的途中也有著無限的傷感，更何況這不滿十歲的娃娃。一次、兩次，再好脾氣的人也會心生疲憊，既然不愿意這樣下去，就只好找一找這些孩子的軟處。有些喜歡捧，有些要教育，命運悲慘些的是遇到那些軟硬不吃的，任你東西南北風，他就是咬住青山不放松啊！有什么招你盡管來！這一刻仿佛他才是看你表演的看客，你會發(fā)現(xiàn)，哄著他的時候興許他還帶著些不屑的眼神——這招我媽媽早就用過了，我又不是兩三歲的小孩子，堅決不上當。于是每周接學生返校就變成了燙手的山芋。
我們班也有這樣的現(xiàn)象，由于班級里典型的陰盛陽衰所以女生哭起來也比男生糾結(jié)的多。一年級下學期有一個插班的女孩子剛從國外回來，家里人沒有做好工作，根本不想在這個學校里念書，外婆每次要叫三輛車才能把她抓到學校里來。在寢室里鼓動另一個跟她同時插班的女生跟她約定與家里人哭鬧，一起退學。眼看這招沒有奏效，糾結(jié)的一幕上演了。周末告訴家人這個學校的老師不僅罵人而且動手打人的，死活不要來念書了。得到這個消息，第一反應(yīng)是火冒三丈，各位老師都能了解新插班來的學生要付出更多的心思在他們身上，才能確保讓他們感到安心，盡快融入到班級和學校中，雖說不是放在手里怕碰了，含在嘴里怕化了，卻也關(guān)心備至了。而這個孩子的這番話，徹底讓我傷心。幸好家長很是理解，再三表示不會相信孩子的話，表明了解學生的個性，說出這樣的中傷人的話純屬正常。既然已經(jīng)是班級里的一員，我就不能讓她這樣下去。安撫自己的心，冷靜下來之后，與語文老師一起開始了“懷柔政策”。課上的表揚不絕于耳，課下也經(jīng)常找機會“巧遇”聊天，每周五的獎狀時間也總是會出現(xiàn)她的身影，我慶幸孩子不是冰山，終于被我們的熱心所融化，與我們越來越親近，正式成為了班級里的一員。
同樣的事情今年也有發(fā)生，當教務(wù)處通知我又有插班生的時候，我的心又開始緊張起來。這個學生被很多老師誤以為是初中生，因為從國外回來的她幾乎與我一般高。家就住在學校旁邊，回國又不適應(yīng)氣候，每天從早上哭到晚上，從早自習就會到辦公室報到，理由是：中暑，頭痛，惡心……家長帶著出去看了兩次醫(yī)生，我了解這孩子是有心結(jié)，不是真正的難受。于是跟家長約定，不能過于頻繁的來看她，否則會愈演愈烈。另一方面，我努力尋找突破口，去年攻破那個孩子的招數(shù)在她身上完全免疫了。表揚的次數(shù)并沒有減少她的流淚程度。兩周過去了，我終于找到了她的亮點。每個女孩子都喜歡漂亮的小玩意兒，正巧，她折紙是一把好手，于是，周五的品德課我用了大半給她展示自己的手工。讓她坐在幻燈機下，一步一步的教給班級里小朋友折漂亮的百合花。雖然沒有幾個折的像樣，但卻是一個美好的開端。周日返校后明顯與小朋友的關(guān)系親近的多，加上孩子表現(xiàn)的確良好，隨著表揚聲她的哭泣不再出現(xiàn)了。
這兩個孩子雖然用了不一樣的方法，但基點是一樣的，那就是崇拜的.力量。有一年宇儀準備晚會詞的時候也許真的是累壞了，一個男孩子就那樣哭了起來，表示不想再參加這樣的活動了，真的吃不消了。我只問了他兩個問題，學校里孩子們最崇拜的男生是誰？是你，在他們眼里，宇儀哥哥是最棒的！真的不參加了也好，但是這樣之后，你就不會再看見孩子們對你崇拜的眼神，從此你就是一個默默無聞的普通學生，再入學的小朋友沒有一個認識你，再沒有低年級的學生把你當做他們的目標進行努力。如果是這樣，你還要退出嗎？結(jié)果是，他咬著牙堅持下來了。我逐漸發(fā)現(xiàn)，孩子與成年人一樣，是需要被人崇拜的。面對著那些冒著星星的仰視眼神，任誰都不能免疫的。
用著這個招數(shù)，真的是無往不利，為自己有了小發(fā)現(xiàn)并實踐成功而竊喜。作為一名年輕班主任，總是會遇到頭痛無法解決的問題，每到這個時候，我都會去隔壁偷師，我經(jīng)常說佳明老師班級兩個月能擺正的桌椅，我花了一個學期的時間培養(yǎng)學生去完成；他一個學期解決的衛(wèi)生問題，我用了一個學年，不管怎樣我都慶幸能不停去追尋下一個目標，雖然沒有通順的道路給我去行進，卻也給了自己美好的旅途風光。
班主任工作經(jīng)驗交流 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家好！十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作，首先要感謝領(lǐng)導給與我這次難得的機會，其次還要感謝一年級這個溫暖的集體對我的支持和鼓勵。實在沒有什么經(jīng)驗，也不敢談什么理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把本身擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領(lǐng)導和老師們作個匯報。
本年我和一年級七班的孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的負責。他們天真無邪無拘無束，對新鮮事物充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗，針對孩子們的這些特點，我決心充分利用他們從幼兒園到小學過渡這一關(guān)鍵時期，抓好各種行為習慣的培養(yǎng)。總結(jié)起來，我做到了以下幾點：
1、低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當?shù)木褪茄驖u進，所設(shè)定的目標要求起點要低，只有耐心地站在學生的角度設(shè)身處地地考慮學生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。如剛?cè)雽W時，學生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學生對做作業(yè)的畏懼情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習慣打下基礎(chǔ)，我安排了較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學生抄作業(yè)；在向?qū)W生講完作業(yè)要求后，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習設(shè)置臺階，使其不斷進步。
2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。在打完預(yù)備鈴后學生們?nèi)匀淮蟪炒篝[，我就自編上課鈴響歌大家一起說，說著說著，教室里就安靜下來了，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課，為了促使學生們能在這 40分鐘內(nèi)專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，一二三——快坐端，一二三四——端正姿勢，五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級老師常用的兒歌，我還自編課中操拍拍手來提高學生注意力。當然良好行為習慣的養(yǎng)成也離不開嚴格的`訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并轉(zhuǎn)化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學習習慣的培養(yǎng)、有行為習慣的培養(yǎng)，有勞動習慣的培養(yǎng)，還有文明習慣和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實的，再說時間也不認可。為此，平時我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負責檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負責檢查課間安全游戲，執(zhí)勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結(jié)果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既熬煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學生自我治理的能力。
4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必需是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。一年級的兒童更是愛聽表彰，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優(yōu)點。我班的馬昊巖很淘氣，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調(diào)到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)馬昊巖在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。等上了課，我就借機表彰了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表彰欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課馬昊巖除了舉手發(fā)言外，沒同其他人說過一句閑話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的馬昊巖不再那么淘氣了，他變得越來越又負責心，這次還考了98分呢！
5、常示范。一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，再如有些同學讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學上臺來做小老師當眾讀，其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學習，激發(fā)興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的行為習慣受到良好的熏陶。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監(jiān)督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通�？粗麄兠考露加H身力行的認真模樣，我深知本身做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應(yīng)該多他們學習，不斷完善本身，提高本身，把班主任工作做得更好。
班主任工作經(jīng)驗交流 篇3
第一年教低年級的孩子，一開始還真有些不太適應(yīng)這種落差。比如：孩子們愛吵愛鬧，愛跑愛動；上課時注意力集中的時間不長，一邊上課還要一邊維持紀律；同樣的錯誤前邊說：老師我會改正，過不了一天就忘了；在學習上有時候我覺得簡單到無法表達的東西，孩子們學起來卻很費勁等等。總之，有很多問題是不能用我以前的經(jīng)驗去判斷的，所以我明白今年是我在教師生涯中一個新的起點，沒遇到一個新問題都促使我深刻體會到只有多動腦筋動想辦法多留心觀察多請教學習才能少走彎路，于是我為之而努力著。當對孩子們的管理剛理出個頭緒時，卻又擔任了班主任的工作。班主任是班級管理的核心人物，我知道自己的責任和擔當。面對班級的實際情況，面對幾十個孩子，面對幾十位家長，我知道自己除了盡力做好班級工作別無選擇。因此對我來說，及時調(diào)整、改進工作思路和工作方法非常重要。所以我覺得在我這里沒有什么好的經(jīng)驗，我是來向各位班主任尤其是低年級班主任學習的。先跟大家匯報一下我的工作思路與方法：
愛而有度，嚴而有方，關(guān)注細節(jié)，工作做實。
1、了解孩子，學會走進孩子的心靈
曾經(jīng)為管理孩子無方而苦惱時看到這樣一段話，頗有感觸�！叭绻⒆涌偸亲屇豁樞�，那就證明您不了解他。成年人生活在孩子的世界之外，不了解孩子是家長和老師的通病，要教育一個您不了解的孩子，無異于閉目遠行。您若想教子成龍，您若想做合格的園丁，唯有走進孩子的心靈。”
剛開始接觸低年級孩子時，總會覺得他們不懂事，有時候一著急就忍不住想發(fā)脾氣，結(jié)果孩子不開心，自己也又累又生氣。作為一名教師，我又明知道發(fā)脾氣不是解決問題的辦法，所以我苦惱。但是上面這段話提醒我去反思：對于新的教育對象，自己有沒有走進孩子的心靈？有沒有用對教育方法？答案是我做得不夠好。所以，我就在向低年級有經(jīng)驗的老教師請教的同時，自己也真正耐下心來、彎下腰來跟孩子們交流、聊天、做游戲，留心觀察他們的言行舉動。當孩子在學習上遇到困難時，也不急躁，先讓孩子說說自己在哪里遇到了障礙，再點撥引導，給他思考和理解的時間，有時候就給他們找小老師來幫忙。當他們犯了錯誤時先不急于批評，而是先聽聽孩子的理由，從而了解他們犯錯誤時的心理行為，再從正面引導；只有這樣孩子們才會愿意把自己的想法和需要告訴老師。真正的教育是從了解開始的。于是我知道了什么時候不能高估孩子們的水平，比如學習上，他們還處在初級階段，所以我一定是在充分了解學情的基礎(chǔ)上設(shè)計課堂教學的，讓符合孩子心理特點的課堂幫學生樹立學習的信心；我也知道什么時候不能低估孩子們的水平，比如心理上，他們已經(jīng)有豐富的內(nèi)心世界，所以我一定是在細心觀察后心中有數(shù)時再去處理孩子們發(fā)生的問題的。我還知道自己什么時候該是老師的角色，什么時候該是媽媽的角色，什么時候該是朋友的角色，什么時候又該是調(diào)解員的角色。久而久之，孩子們也感受到老師對他們發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，也對我報以依賴和信任，每天都愛嘰嘰喳喳地跟我說這說那，爭著在老師面前做個好孩子。一路走來，我也開始喜歡上這群充滿稚氣，天真可愛的孩子們，跟他們在一起讓我真的成了一個童心不泯的人，讓我在費心中充實著，在充實中收獲著，在收獲中幸福著。
2、從小事做起，培養(yǎng)孩子的良好習慣
二年級學生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動，自覺性較差，凡事總得有老師在一旁看著。所以我把工作重點就放在我培養(yǎng)學生良好習慣上。在班會課上和平時的課余時間，針對習慣方面一些具體的問題組織學生討論該怎么做，為什么要這樣做，讓學生從評價別人的好與不好的`做法中認識到自己應(yīng)該怎樣做。比如：在教室里，要求學生課前要做好準備，課堂上學會認真聽講，先舉手再回答問題，坐姿要端正，書寫姿勢要正確，下課時把自己桌上的東西收拾好，離開位置時要主動檢查地面有沒有垃圾，主動撿起來，課間活動不喧嘩，不追逐打鬧，領(lǐng)加餐時排好隊等；在教室外，要求學生兩操、就餐隊伍要整齊，不推不擠不拉不拽，課外活動有秩序地做游戲，不追不打；在寢室里，要求學生洗干凈手、臉、腳，臉和手都抹香香等等之類的小事都在老師的關(guān)注之中，也在學生的積分評比之中，時間長了，學生由被動到主動，各方面的習慣都有了一定的改善。
3、培養(yǎng)班干部，對全體學生及時合理地評價
由于班級里各項評比都有積分，僅靠老師的力量不能使評價全面、及時合理，所以就得培養(yǎng)小組長和班干部。每個組長手中都有一個專門的積分本，及時記錄組員的加分和扣分情況，組長同時也是小組的監(jiān)督員，隨時提醒組員做好安全學習紀律衛(wèi)生方面該做的事，不僅注意個人評價，還注意小組評價，每周都進行總結(jié)，評出班級小明星，優(yōu)秀小組長。小組長實行積分競爭，誰的積分最多下周誰就是小組長，這樣一來孩子們都積極地用好的表現(xiàn)為自己加分。
4、守得住班，做好孩子們的守護者
孩子年齡小，就算用各種方法來培養(yǎng)他們的好習慣，他們的自覺意識還是達不到理想化狀態(tài)，所以班主任要守得住班。除了上數(shù)學課以外的時間，我的原則是盡量多守在班里，以便更全面了解孩子們的各方面情況，實在有事要辦時，也要跟副班主任協(xié)商好，要保證每一個課間和課外活動時都有老師跟孩子在一起。
5、及時主動與家長溝通，爭取家校合作更有效
利用電話、信息、面談等方式主動與家長溝通交流孩子的情況，讓家長更全面了解自己孩子在校的各方面情況，解答家長的疑問，了解孩子在家的表現(xiàn)和家長對孩子的各方面的要求，從而更清楚對待不同的孩子應(yīng)該側(cè)重于哪方面的教育和引導。
總之，怎樣做好低年級班主任的工作，我一直是在摸索中前行，在總結(jié)中反思，在反思中改進。我希望一個時期以后，我個人在班級管理能力上有所提升，方法上更加優(yōu)化，效果上更加明顯。
班主任工作經(jīng)驗交流 篇4
一、引領(lǐng)學生保持激情
教師態(tài)度影響學生態(tài)度，教師干勁影響學生干勁。所以作為教師，尤其是一名文科班班主任，更要以積極樂觀的生活和工作情緒感染學生，做學生精神世界的引領(lǐng)者。生活中我是個簡單的人，我信奉簡單即幸福；工作中不能說我有多崇高，但我真的很喜歡我現(xiàn)在的學生，無論是我們重點班還是普通班的學生，有老師說一屆不如一屆，而我喜歡說自己的學生總是最棒的，每個學生都是獨一無二的，把喜歡當成工作可能這就是一種幸福。我很享受現(xiàn)在這種緊張有序，與我的學生們、同事們、家長們一起走過的高三歲月。在我的引領(lǐng)下，我的學生們也有了這樣的共識： “享受高三，享受高考，高三是快樂的�！标P(guān)心引導激勵學生，積極肯定學生，分享學生的進步。我們不比是否努力，比比誰更努力，誰更有效。成績的進步是學生前進的動力，失敗是成功之母，成功是成功之父。請看我們學生所寫的：
高三，我視它為享受，我能快樂地接受每一天。盡管我不美，但我追求完美，盡管我不夠優(yōu)秀，但我會爭取優(yōu)秀！——季靜
高三，拼的是體力，拼的'是耐力，拼的是心境，拼的是堅持，“境由心生，事在人為”，心平氣和的堅持下去，才是王道！——顧吉
高三，是一次遠征，我認為最重要的是成長，無論結(jié)果如何，收獲如何，只要認真地活過高三，這就是對我們精神最好的磨礪，這帶來的成長，我認為是比優(yōu)異的成績更讓人驕傲的。沒錯，一次又一次的考試，會讓我感到焦慮、痛苦、緊張，但這一次又一次的痛苦過去以后，那過程中的沉淀和蛻變可以讓我們更堅強。——徐晨晨
二、以目標激發(fā)動力：
我們的班級整體目標是：（翁淑芳等學生提出）貫徹落實“三個堅持”的重要思想，走四班特色的學習道路，消除兩極分化，最終實現(xiàn)共同達到本科的遠大目標！在具體工作中我本著統(tǒng)籌兼顧，點面結(jié)合的原則，即提高平均分與轉(zhuǎn)化臨界生相結(jié)合。既要抓好全體學生又要注意優(yōu)秀生的培養(yǎng)，全市前十名榜上有名。從個體而言，在高二的暑期我就讓學生用心寫了一篇以市中三部曲為主題的日記，認真思考兩年前你是懷揣著怎樣的夢想走進市中的，一年后你又以怎樣的姿態(tài)走出市中，十年后你將以怎樣的形象回到母校再聚首。正是這樣的目標激勵著一個個學生勇敢地迎接高三的十次挑戰(zhàn)。
三、加強心理健康教育
高三德育工作之首是心理健康教育。高三學生容易出現(xiàn)各種心理問題，學校常以十次考試來增強學生緊迫感，殊不知這也帶來了負面影響，部分學生學習壓力大，考試焦慮綜合癥，由此帶來失眠、長痘痘等一系列生理失調(diào)問題。高三以來，我太緊張了，心態(tài)不是太好，弄得臉上都長痘痘，還一直便秘，內(nèi)分泌完全失調(diào)，糾結(jié)死了，想放松確實沒有辦法。調(diào)整好心態(tài)，真的很重要�！熘镜t
為此充分利用好班會課這一主陣地，我常采用多種形式，讓學生積極參與進來，讓班會課成為學生成長的加油站，以道理服人，打動學生的心靈，啟迪學生的智慧，在潛移默化中促進學生先成人后成才。如我開展了團體心理輔導：如同心竿的心理輔導游戲，增強集體凝聚力和以我欣賞你為主題的傳紙游戲，引導學生學生賞識他人，增強自信。有時我故意放手，讓學生自己主持班會，本學期有學生主持過西方現(xiàn)代音樂欣賞，我看動漫文化，我談高中早戀等。我真的很喜歡班會課，每次班會課都有助于我增加學習積極性與調(diào)整學習步伐。就像班會課上說的，蝸牛速度慢，但穩(wěn)中求進，從現(xiàn)在起，我要做只穩(wěn)中求進的小蝸牛！——顧吉
高三班主任最重要的工作是與學生談話。從9月到現(xiàn)在我我每個學生至少談過2次話，或是早讀課前，或是大課間，或是午休前或是活動課，或是晚自習值班�？梢允窃谧呃�，也可以在辦公室，也可以在教室，還可以是路上偶然相遇（公交車）。可以是面談，也可以是筆談，可以**，可以是交流甚至爭論。每次談話我都注意一點就是心理學上講的共情，始終站在學生的立場上，所有一般我跟學生都很談得來，有時一個小孩就滔滔不絕講個半小時，甚至一小時多，最終我就不得不緊急剎車了。這種亦師亦友的交往方式能夠更快幫助學生成長，成熟。
四、加強班級常規(guī)管理：
堅持好一日常規(guī)管理：早上確保6：40到校之前到班，中午確保12：00靜堂之前到班， 12:30倒班確保午休質(zhì)量。晚自習偶爾到班查崗。
堅持好小組常規(guī)競賽：我們有7個特別的小組。如“高三遠征軍”“曼聯(lián)”“ SpecialA”“62學社”等。一月一總結(jié)，一月一獎勵。小組競賽得分第一名的每人一本筆記本，蓋有我們高三（4）的班章。
所以自高二下學期以來，我們班的常規(guī)管理每月都在年級名列第一。鐵的紀律為學學習提供了良好的保證。
開學以來，很喜歡我班現(xiàn)在的學習氛圍，晚自習雖說提前到5：45，但大家貌似也都不約而同的在5:30就做起了作業(yè)，就算把作業(yè)做完了，也總感覺還有更多的事情等著我們?nèi)プ觯ネ瓿�，到了高三，心態(tài)也變了，上個學期總想起來才做的錯題現(xiàn)在每一天都記在心里，下課時間也充分利用了。
五、加強班級文化建設(shè)：
以新學期、新高三為契機，積極建設(shè)班級文化，營造班級良好的學習氛圍。
各班標語：如：貴在堅持，難在堅持，成在堅持等
班級布置：學生高考目標及階段目標細化張貼。加強對985、211等高校的宣傳。
及時表彰班級學習優(yōu)秀學生、進步學生，提倡爭做“新”三好學生，借助榜樣的力量，發(fā)揮積極的從眾心理效應(yīng)。
班級布置不斷更新，班級標語常更新。如我班每天讓學生在黑板上寫一條勵志的話，以增強學生的信心，發(fā)揮積極的激勵作用。
六、加強多渠道溝通：
多與任課老師溝通，作為班主任要在學生面前積極肯定任課老師的種種優(yōu)勢。讓學生帶著感恩之心好好學習回報老師。溫莉花：11、1老楊同志真讓我感動，看在老楊的份上，我也要堅持下去。翁淑芳：10、31老楊是最仁慈的老師，認識他三生有幸！學好數(shù)學，回報老楊！
多與家長溝通，家校形成教育合力。特別是有些焦慮的家長也需要我們班主任的心理安撫。我與家長之間的交流更多堅持報喜不抱憂的原則，以孩子的進步安慰家長，以贏得家長更多的支持。洪老師下午好！我是翁淑芳的媽媽。女兒在你的教導下變得乖巧懂事了，開始憧憬未來。我發(fā)自內(nèi)心地感到欣慰。成績雖然重要，但更重要的是她能在你班級里健康快樂地成長！謝謝。
多與優(yōu)秀學子溝通：印發(fā)上屆北大學生呂安琪等優(yōu)秀學生的經(jīng)驗介紹。班會課上介紹北大清華學子的高三經(jīng)歷。
七、加強藝體活動：
積極參與十月學校運動會；積極參與校文化藝術(shù)節(jié)。鼓勵學生在早晨、大課間、晚自習經(jīng)常性跑步。跑步可以排解郁悶時，跑步可以讓你精神煥發(fā)，跑步可以讓你知道所擁有的力量。今天早晨早早地來到學校，跑了兩圈，好累，不過神清氣爽，感覺比別人多做了什么，有點小成就感！
最后，我想說的是，高三，我們一起盡人事，待天命。
班主任工作經(jīng)驗交流 篇5
各位老師：
上午好！
首先感謝x校長與x主任給我這樣一個站在臺上與在坐的優(yōu)秀班主任交流的機會。
很榮幸，學校讓我這個剛大學畢業(yè)并且一點教學管理經(jīng)驗都沒有的大學生擔任了班主任工作。說實話，剛接手工作時我是既好奇又興奮。上大學時無數(shù)次設(shè)想過當班主任后我要怎么管理班級、管理學生，可那終歸只是設(shè)想，與我遇到的現(xiàn)實相差甚遠。畢業(yè)、工作、成為班主任，走進課堂，一切都只是剛剛開始，一時有些措手不及。轉(zhuǎn)眼間，工作的第一年已經(jīng)過去了。這一年來都在跌跌撞撞、懵懵懂懂中度過，不斷地在犯錯中探索，在挫折中奮進，在磨練中成長。
面對我們這些剛剛上崗的新教師，學校領(lǐng)導為我們考慮得非常周全。從始業(yè)教育到專業(yè)成長，從師德學習到班主任培訓，從教師教學工作，到學生學習常規(guī)，給我們找?guī)煾�，手把手的教，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念，規(guī)范工作過程，從而邁好第一步。
作為一個只有一年帶班經(jīng)歷的我一切都是從零開始，是在有經(jīng)驗的班主任與德育處老師的幫助下一點一滴成長起來的，借此機會我先向這些老師表示衷心的感謝。正所謂師父領(lǐng)進門，修行在個人。在老教師的指導幫扶下，自己不斷嘗試管理班級、管理學生的方法。下面我就這兩個問題談一下自己在班級管理的應(yīng)對方法，有什么不足之處還望各位老師給予批評指正。
一是如何對待課上違紀學生
學生課堂上犯錯，我剛開始只是采取簡單粗暴的方式來處理，有時學生自尊心受挫，對老師的教育無法接受，便采取消極對抗的態(tài)度；也不排除個別學生故意找茬兒跟老師作對的情況，致使師生情緒對立，局面僵持。有一次我在我們班上課，班里一個學生在教室內(nèi)違反紀律，我以前就聽班里學生反應(yīng)這個同學在其他任課教師上課時不太老實，苦于沒有證據(jù)，也就沒有批評過他，于是我就想借此機會好好訓斥他一番，本想以班主任的身份在教室里批評他一頓，沒成想他卻在班里公然與我叫起板來，原以為像以前一樣短時間可以解決的問題，卻陷入了僵持的局面。我怕因此在班里引起不良的影響而耽誤了上課。便讓他先在教室內(nèi)老實待著課后去辦公室找我。課后再對該同學進行說教的過程中，令我想不到的是他不再像在教室里那樣無理取鬧、態(tài)度強硬了，而是主動承認了錯誤。經(jīng)過此事我也進行了反思：現(xiàn)在的學生正處于青春期好于面子，有時即便是他知道自己
錯了，也不愿老師在全班同學面前批評自己，他們更樂意接受老師對他們單獨的批評教育。從這件事中我總結(jié)出：對待違紀的同學有時要采取冷處理的方式：即當時不與他發(fā)生沖突，課后再進行說服教育，既讓自己可以想出更好的應(yīng)對方法，也讓學生明白老師是在給他留情面。
二是如何應(yīng)對上課遲到的問題
第一學期剛開學時，班里基本上還沒有上課遲到的情況，隨著時間的推移有幾個學生開始遲到，問他遲到原因，他們都會找各種理由來搪塞；向家長反應(yīng)學生的遲到情況后有一點效果，但是過幾天后又開始遲到了，時間久了有的學生也就不怕老師再跟家長打電話了，給家長打電話這一做法的效果也就越來越差，這樣也就給班級帶來了極壞的影響。我嘗試了多種方法：比如說找遲到的學生談話，進行說服教育、讓他在班會上說明遲到的原因等，都起不到長期的效果。后來我發(fā)現(xiàn)這些學生都有一個特點：那就是一放學就特別著急走。于是我就想嘗試一種新的方法：在一次班會上我征求全班同學的意見，讓每天遲到的同學留下來與值日同學一起做衛(wèi)生，結(jié)果是以多數(shù)同學贊成通過。剩下的.事情就是實施了，我知道要想有好的效果就必須每天進行落實，當然也會遇到有的學生不吃這一套，早上遲到后下午放學后趁我不在趕緊就溜。對于這樣的學生我一般會先問他昨天為什么沒有做衛(wèi)生，并讓他參與中午的值日，如果下次遲到還不值日就走，我就把他交給我們樓層的德育處李老師，讓李老師給他找點事干，使他明白遲到就要受到應(yīng)有的懲罰。堅持了一個多月后效果還是很明顯的，上課遲到的人數(shù)明顯減少，以前總是跟我說學校離家比較遠的學生基本也都能按時到校，有特殊情況不能按時到校的話也會提前打電話說明理由。
總之，通過這一年的工作學習，我收獲了很多，提高了很多。大家的無私幫助和大力支持使我少走了很多彎路，甚至不走彎路，我在受益中成長著，也成熟著，正所謂壓力使我成長，責任使我成熟。但同時也感受到了自己的不足。比如在對待犯錯誤學生時，有時會控制不好自己的情緒、在班級管理上還存在很多問題、遇到事情考慮不周、不夠沉穩(wěn)等�；仡櫼呀�(jīng)過去的一年，展望新的一年，我的班主任工作任重而道遠，但我會在學校領(lǐng)導和各位老師的大力幫助下，不斷地完善自我，挑戰(zhàn)自我，提高自己在學生管理方面的能力、注重細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，端正自己的工作態(tài)度，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在，爭取早日成為一名合格的班主任。
班主任工作經(jīng)驗交流 篇6
大家好！今天很高興與“主任們”歡聚一堂，分享交流彼此的教育故事。說真的，學校通知我作為班主任代表分享自己的班主任工作經(jīng)驗，我是誠惶誠恐的，經(jīng)驗真的談不上，跟在座的有些在黃山特校默默耕耘了十幾年甚至是二十幾年的班主任相比，我是關(guān)公面前耍大刀——自不量力。在特校工作的七年里，在與班上那十個孩子七年相處中，孩子們帶給我的感動與驚喜讓我覺得班主任工作是一項有意義的工作，一項累并快樂著的工作，它不僅僅是瑣碎，它還有愛、思考和智慧。我們在與孩子們的朝夕相處中，在與他們的斗智斗勇中，他們的一言一行，一顰一笑，都為班主任工作注入更多的活力，也為班主任積累了大量的教育素材，這些素材給班主任工作提供了豐富的教育資源，也豐盈了班主任的整個教育生涯。
我現(xiàn)在擔任的是培九年級的班主任，擔任這個班的班主任已有七年的時間，在這七年的時間里，我從最初的茫然無措到現(xiàn)在的沉著應(yīng)對，從面對學生層出不窮的問題行為時的心塞吐血到如今的平和放松。經(jīng)驗上的積累，心態(tài)上的轉(zhuǎn)變是在與學生無數(shù)次的斗智斗勇中練就的，也是在班主任工作的摸爬滾打中，在與學生痛并快樂的周旋中讓我可以用辯證的思維審視班主任工作，享受著班主任工作帶給我的滿足感和幸福感。
班主任是班級管理中的靈魂人物，班規(guī)的建立，班風的形成都以班主任的意識為導向。一名優(yōu)秀的班主任能將班級凝聚成一團火具有燎原之勢；也能將班級束成一道光光芒萬丈。班主任也是學生除卻父母之外更為親近的人。今天，我就結(jié)合我自身的工作經(jīng)驗，談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯囊恍┬牡皿w會，說得不妥當?shù)牡胤剑�請各位“主任們”批評指正。
第一，我認為班主任工作當中愛是基礎(chǔ)。泰戈爾有句名言是這樣說的：指責別人容易，認識自己最難，愛最偉大。我覺得我們培智班的班主任都是很偉大的，因為什么？因為愛。有句諺語說：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛”。智障孩子可能就是那一群“難看”的孩子。如果不是因為愛，我們不會彎下身軀為他們擤鼻涕；不會蹲下身子為他們提褲子；如果不是因為愛，我們面對他們的吐沫橫飛、口水直流的惡心形象時不會面不改色；如果不是因為愛，我們不會在孩子們漫無邊際的話語中感受到一絲樂趣。愛他們的殘缺，愛他們的笨拙，愛他們身上一切“難看”的特質(zhì)。愛，讓我們面對這些智力不全的孩子有了更多的包容，愛，也讓我們沉下心來靜靜等待智障孩子們遲來的進步，愛，讓這份艱難的特教事業(yè)閃閃發(fā)光。
第二、在班主任工作中責任是使命。將責任歸為使命，說明班主任在班級管理當中的重要性。班主任是作為班級管理中的第一責任人，我們不僅要在人身安全上為孩子們保駕護航，更重要的是幫助他們養(yǎng)成好的行為習慣，盡自己所能教會他們一些生活技能，幫他們塑造一個相對完整的人格，享有作為“人”生活在這個世界上的權(quán)利。他們不會為這個社會創(chuàng)造什么價值，反而，他們會是這個社會的負擔，班主任的責任是想盡辦法不讓他們成為社會的禍害，讓他們安靜地守候自己的一方天地，好好地活著。
第三、在班主任工作中嚴格是底線。俗話說“嚴師出高徒”。我們作為培智班的班主任，學生素質(zhì)有限，出高徒的可能性很小。但嚴格要求學生的標準是和正常孩子一樣的，大到為人處事，小到行為習慣，一樣不能落下。別看智障孩子的思維能力差，但他們見人下碟，看人下菜的能力并不差，看見慈眉善目，輕言細語的班主任，他們也會來勁，也會有上房揭瓦的氣勢。這時候班主任要有威嚴，威嚴不僅僅有“兇”，還要有方式方法，逮到一次就狠狠教育一次的效果，既要讓孩子們心里愛戴著你，還要表面上畏懼著你，那么我們的班級管理就成功了一半。所以低年級的班級管理是很辛苦的，班主任要事無巨細，面面俱到，還要樹立威信，守住學生。不過話又說回頭，低年級的費心也是為了高年級的'省心，低年級的狀況百出也是在不斷考驗著班主任的帶班能力。班主任守住嚴格的底線，奮戰(zhàn)三年，方能收獲一片寧靜的天地。
第四、在班主任工作中細心是發(fā)現(xiàn)。“天下難事必作于易，天下大事必作于細�！卑嘀魅喂ぷ魇聼o巨細，繁雜瑣碎，很多班級事務(wù)都在考驗著班主任的細心程度。學生一旦有頭疼腦熱，情緒變化或是有行為上的出其不意，班主任都要有所察覺。細心的班主任會將班級中存在的很多不穩(wěn)定因素扼殺在萌芽之中，以免造成后患。班主任工作雖然稱不上什么浩大的工作，卻也是件件細小的工作組成。細小的工作做好，才能在細微之處見識班主任的精神，在細節(jié)之處彰顯班主任的水平。
第五、在班主任工作中記錄是成長。班級中每天都在上演著不同的教育故事，作為班主任，不用手中的筆記錄下這些生動的故事，實在是一件很遺憾的事情。我們所熟知的在班主任工作上有所建樹的教育專家，其成功的訣竅之一就是堅持筆耕。而記錄也是班主任專業(yè)成長的必經(jīng)之路。帶班六年，我也曾斷斷續(xù)續(xù)記錄下幾十篇班級工作隨筆，為班級工作積累了一些素材，也為孩子們記錄了一些精彩的畫面，日后每每讀起，心中總是流淌著一種無與倫比的感動。記得有人深刻地指出：當今教師的生存狀況是艱難的，但不管多么艱難，也要認識到，要避免色澤黯淡的“人生”，最可行的辦法就是“關(guān)注自己的內(nèi)心世界”，謀求自我靈魂的充實和成長——讀書、反思和記錄。作為班主任，想要自己的教育人生不再黯淡，就請拿起手中的筆記錄下一個個鮮活的生命，激發(fā)內(nèi)心積存已有的力量，有朝一日，蓬勃而出，拔節(jié)成長。
班主任工作是一項任重而道遠的工作。它繁瑣但不復(fù)雜；它基層但不低端，只要有愛，有智慧，有方法，有行動，班主任工作一樣做得有聲有色。我們要做最好的班主任，什么是最好呢？李鎮(zhèn)西老師在《做最好的班主任》一書中有寫道：做最好的班主任，什么是“最好”，通俗地講，最好就是老師與學生之間難舍難分。我們爭取做一個與學生之間難舍難分的好班主任。
班主任工作經(jīng)驗交流 篇7
班主任不僅是班級工作的領(lǐng)導者、組織者、實施者、教學工作的協(xié)調(diào)者，也應(yīng)該是班級里的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關(guān)系。因此我深感責任的重大，這不僅要求班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學生的能力和藝術(shù)。關(guān)注每一個學生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大的限度的發(fā)展，讓每一個學生都能享受成功的喜悅，是我進行班建設(shè)的指導思想。近十年的班主任工作，我覺得最深的體會就是班主任工作要精細和務(wù)實管理，要面向全體學生，要面向全體學生的每一個方面。這樣班級管理才能科學和規(guī)范化，才能塑造良好的班風學風�，F(xiàn)在借這次機會談?wù)勛约旱狞c滴體會：
1、用愛感化學生。
沒有愛就沒有教育在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。
作為班主任，除了關(guān)心學生的生活，還要關(guān)心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發(fā)揮不好的';有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。比如班上學生呂波，他父母都是殘疾人，學生自己特別自卑。在初一時就有輟學的想法，經(jīng)過對他的多次開導，鼓勵，他堅定了信心，思想、學習狀態(tài)都比較穩(wěn)定了。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。
2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學生素質(zhì)，陶治學生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關(guān)心你們的是三個方面，一、是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二、是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會課對學生進行道德規(guī)范的教育，中學生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三、是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。我還堅持每周三天的讀報或者讀經(jīng)典故事的制度,豐富學生的知識,告訴學生做人的道理。
3、作為班主任應(yīng)與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級大小事務(wù)應(yīng)先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定，切不可專制獨裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
4、精細與務(wù)實的班級管理。
班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規(guī)范的班級管理是良好班風形成的基礎(chǔ)。首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學習、紀律、衛(wèi)生、安全、財產(chǎn)、等。第二、明確班級建設(shè)目標。我把培養(yǎng)學生的公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創(chuàng)新作為班級建設(shè)的目標。第三、根據(jù)班級實際制定班規(guī)和操行評定制度。每周末有總結(jié)，每周末每扣操行一分寫一百字心靈體會。第四、提倡合作和適度競爭。在班上我建立了小組合作學習制度，小組成員之間，小組和小組之間展開競爭，形成了濃厚的學習氛圍。
5、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡，平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學科的一個小小的評價，會影響學生對該學科的學習態(tài)度;班主任對任課教師的一句簡單的評價，會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。班主任要主動發(fā)現(xiàn)和化解學生與任課教師的矛盾糾紛。其次，不要讓學生重主科、輕副科，尊重主科教師，無視副科教師的想法，這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會正確對待，切莫護短，張口閉口就是它班學生不對，對別班同學指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結(jié)。我們知道，學生來自四面八方，每個村的學生都被分到各個班級中，可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，對于任何一個班，都不可能關(guān)起門來搞建設(shè)，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結(jié)協(xié)作，共同進步。
班主任工作經(jīng)驗交流 篇8
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級管理的有關(guān)問題。正如教育學生要因材施教一樣，我認為管理班級也要根據(jù)實際情況，因班而宜�，F(xiàn)在就本班管理的一些問題，我從三個方面向各位老師匯報一下，缺乏之處請老師們批評指正。。
一、要和學生打成一片
“教育是一種用愛心贏得愛心，用真誠換得真誠的民主平等的雙向推薦活動�！闭n間的時候我總是和學生玩在一起，尤其是實施素質(zhì)教育以來，在大課間，我和學生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時候要坦誠一點，不如學生的地方要大膽供認，不要覺得不好意思，只有這樣學生才愿意真心和你交朋友，溝通的障礙就消失了。
雖然“沒有愛就沒有教育”，但是我不贊成老師“母親般的愛”，因為這種愛是單向的，老師只一味的付出，學生視而不見，毫不領(lǐng)情。老師應(yīng)當付出的應(yīng)該是“好朋友的關(guān)愛”只有讓學生把自身當做知心好朋友，他們的心理話才干對自身說，這樣既能達到將一些問題隱患解決于萌芽狀態(tài)，又能使學生“親其師，信其道”，愛上你的課，愛做你的作業(yè)，所以不聽課的少了，不按時完成作業(yè)的也少了。
我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學法，老師學生在歡快的氛圍中進行學習。比方說我們班女生多，愛唱歌，能唱歌。針對這一結(jié)構(gòu)特點，有些識記的知識點我讓學生們唱出來，這樣活躍了氣氛，掌握的效率就很高。漸漸地，學生的性格外向了，可塑性就高了，他們的整體素質(zhì)也就加強了。
二、班級管理要有法可依
從某種意義上講，小學階段的教育就是學生行為習慣的養(yǎng)成教育，只有制訂出切實可行的班規(guī)，才干規(guī)范學生的各種行為，做到“習慣成自然”。
在制訂各項班規(guī)的時候，我依照魏書生老師所說的那樣從空間和時間兩個角度去制訂，做到“人人有事做，事事有人做”、“時時有事做，事事有時做”。比方在衛(wèi)生方面，每個窗戶由靠窗的兩個同學打掃；前門由王欣同學打掃，后門由鞏薇同學打掃；黑板由王維政去擦；地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉打掃；周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地；一到周二衛(wèi)生掃除，學生們爭先恐后地去干，我只要負責他們的平安就可以了，因為分工明確，干起來就有積極性；2、作業(yè)由本學習小組長負責檢查，然后將作業(yè)情況報給班長，班長多篇后交給我。 3、王瑩負責監(jiān)督班中桌椅的擺放整齊。4、張燦晴負責班級衛(wèi)生角的整潔5、李文浩負責每天鎖教室門。班中所有的事都有同學按時干，充沛體現(xiàn)了學生的主人翁精神。
三、加強理論學習
班級是學校組成的'基本單位，班主任是班級的靈魂，班主任的工作可以直接影響學校工作的開展。大家有空時可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著的《給教師的100條建議》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級管理的書籍。假如有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)班級管理的貼子，對指導我們的班級管理工作很有協(xié)助。
我的發(fā)言完了，謝謝大家。
班主任工作經(jīng)驗交流 篇9
五年前，剛剛做了媽媽的我重新回到校園，從此我開始了自己的語文教學和班主任工作的生涯，從此我就和一群孩子結(jié)下了不解之緣。在班級管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的，現(xiàn)在我不敢說我是成熟的、成功的，但是累計年的班主任管理工作，讓我學會了淡定，學會了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會。
一、努力將工作做到細處
眾所周知，班主任工作是千頭萬緒，什么芝麻綠豆大的小事都可能遇到，但是任何一件小事都應(yīng)該引起我們的重視，否則一件螻蟻之穴般的小事，也會因為放任自流演變到可以潰堤的地步。
王超是我們班有名的學困生，測評幾乎每次都不及格。而他也總是在一個角落里趴著無所事事地亂畫或者玩小東西。對此我也是一度聽之任之，但是忽然有一天我發(fā)現(xiàn)這樣下去這個孩子就真的什么也不是了，我是老師，而且是一個班主任老師，必須得讓他有所進步，讓他意識到自己也可以在學習上有所進步，在班級里也可以實現(xiàn)自己的價值。于是我開始跟他談話，開始要求他從每天認識一個詞語做起，從發(fā)揮自己的勞動強項做起，從助人為樂做起，就這樣一天天地，他能背首簡單的故事了，他把班里的壞拖把修好了，他把垃圾箱周圍清理干凈了，他主動幫別的同學打水了??.當然有時候，他還是會犯些小錯，但我也絕不會得過且過，有時我會聲色俱厲、嚴厲批評，有時我會苦口婆心、曉之以情。
班中的小事很多很多，對此我保持一種敏感的觸覺，一旦發(fā)現(xiàn)立即解決，決不讓任何一件小事放任自流。
二、盡量把愛送給每個孩子
都說愛是無法平均分給每個人的，但是作為一個班主任對待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛。也許有時我們會無意間忽視或者冷落某個孩子，但是待到察覺時一定要及時調(diào)整，及時送出關(guān)愛。
我班的張雯雯，雖然有些文藝特長，但平時不言不語，性格內(nèi)向，對她我有時就有些忽視�？墒怯幸淮挝铱吹剿谌沼浝镌V說了自己得知母親身患癌癥的痛楚和對母親的無比擔心時，我的心為之一顫。我為這個孩子的悲慘遭遇感到悲傷，也對自己的疏忽感到自責。于是課間我就把她叫來談心，我語重心長地幫她細心分析：現(xiàn)在是媽媽最需要你的時候，你是她唯一的精神支柱，你要堅強，活得精彩，活得出色，那樣媽媽才有戰(zhàn)勝病魔的力量。我還贊揚了她的書寫，肯定了她的文藝天賦，點明了她在語文學習中的巨大潛力，我鼓勵她今后多多努力，多多與人溝通。另外，我還給她安排了一個學習特別棒、性格特別開朗的孩子與
她同桌。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她臉上的笑容多了，她與別人的交流和互動也頻繁了，而學習成績，尤其是語文學習也進步很大。
三、充分調(diào)動孩子們的積極性
班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是我們經(jīng)常有的感覺，這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給孩子們?nèi)プ鍪遣诲e的選擇。
低年級時班里的各項工作是我親自去檢查的，隨著年級的升高，指導班干部管理班級，將要升到五年級時我對學生提出用人管理人不如用制度管理人的理念。我與學生進行了一個約定，以一年為期如果哪項制度百分之百的人做到就取消該制度。因為我讓學生明白制度是定給違反制度的人的，一旦沒有人違紀制度自然取消，看看能不能在一年之內(nèi)逐漸取消所有制度。就這樣班級管理制度從升入五年級開始實行了。
為保證班級管制度的'順利實施，由班委建立實施條例監(jiān)督小組。小組成員是分別從三個小組內(nèi)挑選出來的為人正直、做事認真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標準，并要求他們每天對班級情況進行打分，納入個人及小組日常量化。另外，下午放學教室的燈和窗戶我也安排了專人去關(guān)，一樓第二辦公室到主任室的樓道雖然不是我班衛(wèi)生區(qū)，但為減輕老師們的負擔，每天都有專人早晚擦地，保證了班級衛(wèi)生區(qū)及其周邊地區(qū)的干凈�？傊嗬锩總�同學，都有自己負責的任務(wù)，而每個人的完成情況我也會在每周班會上進行總結(jié)，每月評出個人獎和小組獎進行獎勵。
總之，我努力做到調(diào)動每個孩子的積極性，來幫助我進行班級管理，讓班級各項工作得以順利進行，各項殊榮不斷取得。
四、做好學生家長的溝通工作
與本地學生家長相比，身為外來務(wù)工人員的家長對待孩子學習不夠重視，在他們的觀念里，學習只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書，供他們吃喝穿戴，至于孩子學好學壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學習上、在行為習慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現(xiàn)，除了每學期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。
班里的王海江，平時做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料，為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長也只是幾句應(yīng)承話， “在家問他作業(yè)寫完了嗎？他說寫完了��！”后來，我將家長來請到學校，講明利害關(guān)系，擺正教育態(tài)度，幫助其分析孩子的思想現(xiàn)狀，并為家長支招，教授一些教育孩子調(diào)動積極性小策略，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。
五、多種活動提升素質(zhì)和能力
如今是素質(zhì)教育的大潮正澎湃的時刻，提升孩子素質(zhì)和能力是教育工作者要面臨的重要任務(wù)。為了適應(yīng)時代的需求，我在班內(nèi)開展了多種專題活動。
結(jié)合學校各項主題教育活動，組織班級開展了“講公德、守法紀、文明安全每一天”為主題活動，其中以《法在我心中為》主題的朗誦獲校一等獎，并代表學校參加區(qū)里比賽。
七年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長，一種歷練。當孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績時，當孩子們懂得團結(jié)友愛禮貌待人時，當孩子們?nèi)〉靡粋�又一個進步時，我的內(nèi)心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的，我感到自己無愧班主任這個稱號，在今后的工作中，我將更加認真對待自己的工作，更加謙虛的向別人學習，更加真誠地對待我的那群孩子！
班主任工作經(jīng)驗交流 篇10
自從我參加工作以來，一直在咸保中學任教，雖然當了五、六年左右的班主任，但也沒有什么特別好的方法和經(jīng)驗。今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸�，F(xiàn)在，我就把我做班主任工作的一些心得與感想和大家交流一下，不當之處還請大家指正！
說實話當班主任不容易，各方面的壓力很大，讓我們無法放松自己。我常這樣勉勵自己，做班主任并不是一件很困難的事，只要你用心去做。所以，在工作中，我經(jīng)常換位思考，假如我是學生，我希望一個什么樣的老師來做我的班主任呢。是的，如果我是學生，我希望我的老師是一個具有很高個人修養(yǎng)的老師，我希望我的老師是一個知識淵博的老師，我希望我的老師是一個充滿智慧的老師正是有了這種換位思考的心態(tài)，在班級管理中，我適時調(diào)整自己，向?qū)W生心目中老師的方向去努力。正所謂學高為師，身正為范，要想學生信服你并愛戴你，教師個人就要具備很高的人格修養(yǎng)，能夠以自己的實際行動來感染和感動學生。
首先，我要求自己能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗；在學生面前表現(xiàn)出對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態(tài)。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。
所以每一天，不管自己的心情如何，我在學生面前都是微笑的，開心的，讓他們能夠感覺到每一天都是新的，都應(yīng)該輕松的去面對，學生們的學習是艱苦的，但是作為老師，如果自己的心情言行能讓學生輕松地對待學習，輕裝上陣，學生是很感謝你的。
同樣，老師的行為規(guī)范也直接影響到學生。自從當上班主任，我更加意識到用自己的.行為影響學生的重要性。養(yǎng)成了一進入教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，學生也會發(fā)生改變，學生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了。
我們知道，對學生的教育，應(yīng)該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。
班主任的課一定要努力上好，如果你的課上不好，學生可能會不認可你，以至于你的班主任工作學生也不服從；而如果你的課上的好，學生就有可能把對你的課的認可或敬重轉(zhuǎn)移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。
班主任只有通過高質(zhì)量的課堂教學，才能很好地完成班級教育的任務(wù)，推動班集體建設(shè)；才能在教師和學生中樹立威信，取得老師和學生的信任；才能駕馭班級并使其不斷健康發(fā)展。作為一個班主任，一定首先要在學科教學或者說專業(yè)技能上征服學生，要讓學生迷戀自己的課堂讓學生覺得上你的課時間過得特別快，下課后又盼望著明天上你的課,所以，在平時的教學工作中，認真上好每一節(jié)課應(yīng)該是我們每一位班主任的目標和追求。
班主任工作經(jīng)驗交流 篇11
班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻，自己做班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會：
一、明確職責
班主任，作為一個班級的管理者，他身上承擔的責任是重大的。家長把孩子交到我們手中，我們有責任盡自己最大的能力去把他們教育好。這樣，我們才無愧于學生，無愧于家長，無愧于自己。曾有人說，態(tài)度決定一切。我認為這話是有道理的。在工作中，我始終有這樣的一種理念——對學生負責。
二、講究方法
當然，要做好班主任工作，僅有良好的態(tài)度和熱情顯然是不夠的，更重要的.是在日常管理中，用什么方法把一個集體凝聚起來，使它朝一個良性方向發(fā)展。
1、建立和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是班主任開展工作的基礎(chǔ)。師生之間的關(guān)系，應(yīng)該是一種平等、互相尊重的關(guān)系。面對學生，居高臨下的命令、斥責、挖苦都是不可取的，這只能惡化師生關(guān)系，使學生產(chǎn)生消極的抵觸情緒，學生一旦產(chǎn)生對立情緒，老師就很難走進學生的內(nèi)心世界，對學生的思想教育就會陷入困境。所以，平時的課余的時間，我盡量多接觸學生，多詢問他們的學習、生活情況，多傾聽他們的聲音，多了解他們的想法。
2、班級管理要責任明確
班委組成后，首先各位成員明確各自的工作職責，然后讓他們各司其職。其次是制定班干輪值制度和班規(guī)，及時記錄班里日常情況，這樣也能使自己了解班里情況，為教育工作提供依據(jù)。另外，衛(wèi)生清潔也責任到人，讓衛(wèi)生委員安排好哪些人負責公共地區(qū)，哪些人負責教室，哪些人負責宿舍，具體到誰掃地、誰擦窗，誰擺桌子都有明確分工，這樣就避免了互相推諉的現(xiàn)象。
3、善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣
對學生的評價必須講策略。班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，對于問題學生要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之于情、曉之于理，用人格力量去感化他們。
班里學習基礎(chǔ)差的同學，發(fā)現(xiàn)有一點進步，哪怕是很小的一點進步，我都會在全班面前表揚或單獨表揚，樹立其自信心，激發(fā)其學習興趣。讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，保證學生健康的成長。
4、要容許學生自我改過
學生不犯錯誤是不可能的，對犯錯的學生,我們要寬容他們，允許他們犯錯，并給機會他改正。如果你對學生屢次犯錯而大動肝火，進而斥責懲罰，這樣容易激發(fā)學生的逆反心理,學生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時的工作中,我總是盡可能用一種寬容態(tài)度去對待學生。
5、實行班級量化考核
這學期我們班實行了量化考核制度，這具體到學習、紀律、衛(wèi)生、禮儀各個方面，制定了規(guī)章制度，獎罰分明，期末個人總分與評選"三好學生"相結(jié)合，充分調(diào)動了學生的積極性。學生個個認真執(zhí)行，互相監(jiān)督，班里呈現(xiàn)出一派積極向上的風氣。
班主任工作是千頭萬緒的，學生的個性也千差萬別，管理班級和教育學生的方法更是各有各法。以上我說的只是很片面的幾點，不足之處請各位批評指正。
班主任工作經(jīng)驗交流 篇12
有人說，班主任是一根針，學校里各個部門所有的線都要往這個針眼里穿，而你得很藝術(shù)地把這些線擰好，讓它都能順利地經(jīng)過這個針眼。
我覺得班主任是最平凡的，平凡在他存在于細小的瑣事中。同時，班主任也是偉大的，是我們所有班主任那樣認真而踏實的工作成就了多少孩子燦爛的明天。我回憶起這19年來的班主任工作的點點滴滴，努力工作中自有一些欣慰。今日我想和大家分享當班主任的一些感悟，期望能和大家一齊交流，以促進我們共同的提高。
感悟一：用善點亮孩子做人要善良，做一個班主任更要用善良去點亮孩子的內(nèi)心。這善良就是要站在孩子的角度去思考他們的錯誤，像和風細雨一樣地去引領(lǐng)他們。隨風潛入夜，潤物細無聲。比如：我在處理學生的問題時，絕不會像包公斷案那樣語言犀利、對簿公堂，然后拍板定罪。我總是對學生不停地“煽情”，不停地“忽悠”，帶著滿腔真情地去“忽悠”。早晨孩子們到校，我不急著問孩子們作業(yè)完成了沒有，不會給自我和學生一天都弄得心境不好，我會找時機、找臺階給沒有完成作業(yè)的孩子下，讓他把作業(yè)補好。當然，班主任的善良還在于身教，樹立榜樣。我們教師的榜樣作用真的是很大的，異常對小學生而言。比如：每一天中午學生們看課外書時，我也會手捧一本書，坐在教室里靜靜地閱讀；每一天早上，我都會帶一個塑料袋，把垃圾裝入袋中，沒過幾天，孩子們也會自帶垃圾袋，把垃圾裝入袋中。我們教師的一言一行、一舉一動，孩子們都看在眼里，記在心上。所以，我們要多自我做，少用嘴巴說。我想，善良的另一個境界是大家和樂！讓身邊的人因你的存在而幸福。
感悟二：用心了解孩子；作為一個班主任，僅有了解孩子，才能更好地去關(guān)心他們，教育他們。了解孩子，要用心，要平等地應(yīng)對。每每接到一個新的班級，我要求自我在三天之內(nèi)，必須要會叫出全班學生的名字。當我第四天在上課時能清晰、準確、親切地叫出一個個孩子的名字時，他們的臉上露出了驚訝和燦爛的笑容。那時，我的心里也涌上了一股濃濃的幸福之感。我覺得，我和孩子們的心似乎一下子拉近了許多許多。平時，我有意識地來到孩子們中間，跟他們聊聊天、和他們談一些關(guān)切的話語等，目的是讓孩子們懂得，我這位新來的班主任在關(guān)心他們，他們的點滴提高都在教師的心里。
感悟三：用真維系家長有人說，和家長搞好關(guān)系也是成功的教育之一，也是成功班主任不可缺少的'一個本事。在19年的班主任工作中，最讓我感到自豪的是，我沒有一次與家長發(fā)生沖突，我與家長溝通時力求做到“真誠、熱情、主動、友好”。20xx年，是我剛調(diào)來的第二年，新接了一個三年級的班。由于原先教這個班的是一個十分優(yōu)秀的語文教師，此刻突然不教了，取而代之的是一個剛招聘來的新教師，家長們心里很不是滋味。在第一次家長會上，我十分誠懇地和每一位家長這樣說：“由于學校工作的需要，我們的胡教師不教孩子們了，也由于學校工作的需要，我來擔任孩子們的語文教學和班主任工作。我雖然沒有原先的胡教師那么優(yōu)秀，但我和胡教師一樣，必須會愛我們的孩子，會認認真真地上好每一節(jié)課。在今后的工作中，如果有不妥當?shù)牡胤剑议L們完全能夠和我交流�！睒銓嵍鎿吹脑捳Z打動了家長。在之后的四年時間中，我也確實這樣做了，家長們從原先的不信任到之后的心貼心的交流。我的盡心盡職，取得了家長們的認同，獲得了家長們的配合，贏得了家長們的好評。教師們，我們的家長會在一些細節(jié)上看出一個教師的人格魅力，我們真心去關(guān)愛他們的孩子，他們也必須會敬愛教師的。我相信，我們教師也必須會和每位家長成為教育路上的同行者的。教師們，做班主任的確很累，但只要用一點心，盡一點力，還是能夠做得很歡樂，很幸福。前段時間，我在郵箱里收到我們班學生寫給我的一封信，她在信中這樣說：“暨教師，你是我心中最最親愛的教師啊，是我記憶里永不熄滅的那道光�！蔽覀儺斀處煹哪艹３Ｊ盏綄W生們諸如此類的令人感動的話語，這就是幸福呀。我們能時常收獲到真誠，收獲到感激，收獲到真愛，這就是幸福呀。比如說，當我們用心血換來孩子們的優(yōu)異成績，看著他們的笑臉和自信時，我們是幸福的；當我們共同付出努力之后，最終見到成效的那一霎那，我們是幸福的；當某個淘氣包從一度孤獨冷落，經(jīng)過我們的努力，最終融入班團體獲得認可時，我們是幸福的。
作為一位普普通通的小學班主任，我們很多的幸福來自于學生。我們要學會享受這天天圍繞著我們的幸福。普天之下，有誰能擁有這么多孩子的愛，唯有我們。我們是教師，我們是班主任！
教師們，我們和農(nóng)民沒什么兩樣，我們種的是學生的一畝三分的心田，播種的是知識、品格、智慧、夢想。我們要以自我的努力，使每一個學生都獲得益處，做一名播種幸福的班主任。
班主任工作經(jīng)驗交流 篇13
首先感謝領(lǐng)導給我這個機會，能和大家一起交流班級管理工作，從以下幾點簡單說說我是怎樣做的吧。
1、 嚴格的紀律和相應(yīng)的制度管理。
從這幾年當班主任的經(jīng)驗和教訓中我覺得一個班級必須有嚴格的紀律，一切行動都要嚴格遵守相應(yīng)的制度和規(guī)則，所以我對學生一直很嚴厲。我認為班級紀律的管理是一切基礎(chǔ)，沒有一個好的班風，一切東西都沒有繼續(xù)努力的必要，在我們班除了學習學校規(guī)章制度外，還有本班《班規(guī)》，《量化管理條例》《幫扶條約》等等，有什么事情基本不用我來處理，班干部按規(guī)章辦事，學生也易于接受。所以我們二班一直都比較穩(wěn)定，學生沒有太多惡習。
2、 選好班干部
我們班的班干部是我精心挑選出來的，這對我工作順利開展起了很好的作用，是真正的左膀右臂，象黑板報，廊報等活動，我?guī)缀鯖]管過，把通知往班里一放，過幾天肯定就辦好了。因為學生大多在周六辦，我的任務(wù)就是給夏天他們買冰糕吃或冬天買熱奶茶喝。
3、 關(guān)心學生，做一個細心的班主任
人心都是肉長的，我們關(guān)心學生，學生是能夠感受到的，班主任要明察秋毫，細致入微。初一入學時，我發(fā)現(xiàn)有的`同學不吃早飯，于是在班上強調(diào)早飯的重要，及時給家長聯(lián)系，有的家長不以為然，以為一頓飯在不在家吃無所謂，通過多次溝通，不吃早飯的同學越來越少。有次，我班孔楷在早上第一節(jié)趴在桌上，一問又沒吃早飯，我趕緊給他買了牛奶、面包，看著他吃下去，后來他媽媽打來電話表示感謝，從此這孩子以后早上都按時吃飯。還有一個就是，我辦公室有個抽屜專門放吃的，這些吃的都是我給學生預(yù)備的，到辦公室?guī)兔�，問問題或者批評學生時，我都會適時地給他們點“甜頭”。這樣學生很樂意到辦公室，老師和學生之間的距離也縮短了。
4、 學風建設(shè)（把家長動員起來）
我是一個比較注重成績的老師，家長把孩子托付給我們，最大的希望就是孩子能學習好。我平時嚴格要求學生，考前及時開動員會，初一學期，我給每個家長發(fā)短息，告訴他考試時間，考試范圍，請家長在家監(jiān)督。那時候手機功能太差，只能一條條發(fā)，成本也太高。后來就改成給家長一封信，由我口述，學生執(zhí)筆，寫在他們的作業(yè)記錄本上。家長看完后簽上字，第二天我再一一檢查。考試結(jié)束后，及時開家長會，表彰會，和家長一起共同分析孩子的進退。開家長會，我喜歡家長和學生一起開。初一學期期末，在階梯教室，我開過一次。由班長主持，效果挺好。
還有，前面提到的《幫扶條約》，簡單介紹一下，學習困難的學生與愿意幫助他的比較優(yōu)秀的同學簽訂合同，達到一定的目標，雙方都有獎勵。從初一到現(xiàn)在，每次我都給級部前十，班前十以及單科優(yōu)異的同學獎勵，一般是本子，上面蓋上“獎”，再寫一句激勵的話。后來班長給我說，要不咱發(fā)錢，現(xiàn)在我們就直接發(fā)錢，錢的最初來源于我們學生自己撿瓶子賣的，不夠的我再補上。后來就用級部發(fā)的班費。一名一毛，動力很足。
5、 班級日記，與學生進行心靈交流。
6、多與任課老師溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時解決
以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，純屬原創(chuàng)，敬請各位老師指正！謝謝！
班主任工作經(jīng)驗交流 篇14
教師們：
大家好！
首先感激學校給我們供給了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經(jīng)驗，自從擔任班主任以來，我忙碌著緊張著，同時也充實著，歡樂著！首先要感激領(lǐng)導對我的信任，同時更要感激奮斗在一齊的同事們。今日，我不敢談什么經(jīng)驗，也就本著學習的原則，借用這個難得的機會，把自我擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，期望能得到大家的批評指正。也能讓我來拋磚引玉！
首先，在做所有的班級工作之前，我給自我提了以下的要求：
（1）要真誠地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學生；
（2）要讓微笑時時包圍我的。學生；
用樂觀向上的活力感染學生；
�。�3）要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；
用平和的心態(tài)應(yīng)對這些錯誤，不隨隨便便大發(fā)雷霆。
�。�4）要公正、公平地對待每一位學生；
堅持自我原則，不隨便更改決定。（5）要讓每一位學生都明白：我愛他（她），而不是隱藏在心里不說；
（6）要適時鼓勵我的學生：再加一把勁！不讓每一個學生落后
�。�7）要心甘情愿付出，不求回報；
�。�8）要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！
它提醒著我怎樣應(yīng)對新的一天中我的學生，提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。也讓我時時告訴自我要歡樂的工作！
教師們，也許你們都有過這樣的經(jīng)歷，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說：我教師說了，怎樣著怎樣著言外之意，教師的話就是至理名言�？梢�，教師的一舉一動，一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。所以我要說的第一點就是：用人格塑造人！用自我去感染學生！
著名的教育家陶行知以往說過：教師的`身教往往勝于言教，要求學生做到的，教師首先要做到，并且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開口人先服，關(guān)鍵在于率先垂范，比如說，每一天走進教師，先把自我的講桌擦一擦，用完的東西及時整齊有序的擺放好，看到掉在地上的致謝隨手撿起來，請同學幫忙后，說一聲多謝。盡力用來教師的高大形象，影響學生的人格，好多學生看在眼里記在心里，并落實到自我的行動中，潛移默化的促使學生構(gòu)成優(yōu)秀的品質(zhì)和完美的心靈。
總之，班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多教師笑談，是痛并歡樂著！工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關(guān)心學生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學生為本，對學生的教育就能收到事半功倍的效果。期望能得到各位同事同仁的指導，讓我們班級的工作，僅有歡樂沒有痛苦。