暑期骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的暑期骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對大家有所幫助。
暑期骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
20xx年xx月xx日———xx月xx日，我縣在雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了以“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”為主題的暑期培訓(xùn)活動(dòng)，我有幸參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及方方面面，精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹”、夏萍老師的“小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)”、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、名師課堂觀摩以及臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流活動(dòng)。這是與時(shí)俱進(jìn)的、是迎合新課程改革大背景下，促進(jìn)教師專業(yè)成長的適時(shí)培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我積極認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)，可謂收獲頗多，感受頗深。
古人云：預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，備課是將學(xué)生、課本、課堂與課程聯(lián)系起來的橋梁。但是我們的備課現(xiàn)狀不得不令人反思，其中有諸多不足之處：如沒有那么多的時(shí)間去備課，對于某一篇文章要進(jìn)行解讀可能花的時(shí)間并不是很多，但還要將思考的內(nèi)容撰寫下來，這樣無形中就增加了老師們的課余負(fù)擔(dān)，再說語文老師基本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現(xiàn)狀就是大家都以抄寫成冊的教案集來應(yīng)付檢查，對于自身的專業(yè)發(fā)展沒有些許提高。于是，大家紛紛提出了當(dāng)下操作得比較火熱的網(wǎng)絡(luò)備課，并想到了結(jié)合定時(shí)定地的集體備課，避免只有網(wǎng)絡(luò)交流而造成人際交往的扭曲。
這次網(wǎng)絡(luò)大集體備課的開展是適應(yīng)新課程改革發(fā)展要求的，是當(dāng)前教育形式所必需的，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的`有效途徑。我覺得網(wǎng)絡(luò)集體備課有諸多的優(yōu)勢：
�。�1）開闊教師眼界，拓展教學(xué)思路。教師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過程其實(shí)就是一個(gè)深入分析教材的過程。教師原本在頭腦中已經(jīng)對教材有了自己的理解，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時(shí)，他人的教學(xué)設(shè)計(jì)與自己的預(yù)設(shè)方案（包括設(shè)計(jì)過程、教材內(nèi)容的把握等）在頭腦中相互碰撞，在對碰中容易產(chǎn)生自己的新見解。
�。�2）營造研究氛圍，提高業(yè)務(wù)能力。網(wǎng)絡(luò)備課過程就是與更多教師交流互動(dòng)的過程。以往備課是教師個(gè)人的工作，教師對著一本或多本教參，沒有合作也無法合作；如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資源就不同了，它將校內(nèi)、校外的教師相互連接起來，間接地、直接地實(shí)現(xiàn)了相互對話與合作。通過相互交流與切磋，參與網(wǎng)絡(luò)備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)共同提高。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也促進(jìn)老教師不斷進(jìn)取與提高。
�。�3）制定教學(xué)方案，服務(wù)于教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對教材的把握更加準(zhǔn)確，對學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此，網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學(xué)方案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。
（4）減輕教師負(fù)擔(dān)，增加工作熱情。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了教師寫教案的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的精力學(xué)習(xí)理論、收累資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)了教師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺性。
�。�5）了解教改動(dòng)態(tài)，加速素質(zhì)提升。以前，教師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的世界，更別說學(xué)習(xí)新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò)的高速度信息流動(dòng)，可以時(shí)刻展示給我們新的先進(jìn)教學(xué)思想、教育理念。組織教師通過網(wǎng)絡(luò)備課的查閱（尤其是查閱名師的教學(xué)設(shè)計(jì)），就能及時(shí)捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案。
�。�6）網(wǎng)絡(luò)反思開放，易于課后改進(jìn)。課后反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)備課反思為教師開辟新的反思天地。這樣的反思具有更強(qiáng)的開放性，對自己、對別人的專業(yè)成長提高都很有好處。同時(shí)也為下一年度的備課者提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)備課、反思資源共享。
網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅(jiān)持！我想我會(huì)努力使自己樹立終身學(xué)習(xí)觀，不斷克服各種困難，堅(jiān)持搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課。我想這也是我們的共同追求。
暑期骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
一、要有目標(biāo)意識(shí)，要重視目標(biāo)的落實(shí)
在語文教學(xué)中，只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要，目標(biāo)的確定，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，三者不可有偏廢，制定教學(xué)目標(biāo)還要考慮本班學(xué)生的實(shí)際情況。在落實(shí)目標(biāo)過程中，要有過關(guān)意識(shí)，每個(gè)年級的寫字和朗讀一定要落實(shí)，要過關(guān)，教學(xué)中朗讀是教學(xué)中的首要目標(biāo)，該寫的一定要默寫，該背的一定要背。
二、要做好對話中的首席
課前老師要和教材對話，把教材讀懂、掌握好，課堂上要講學(xué)生不懂的.，教學(xué)生不會(huì)的。少問、少講、多示范，示范是最好的老師，要惜時(shí)如金，盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。
三、莫把課堂當(dāng)講堂
課堂是學(xué)堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為一名教師在課堂上是用啟發(fā)、激勵(lì)性的語言，最大限度的提高學(xué)生的參與度。
四、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍
課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)，正如新課標(biāo)中的課堂教學(xué)，是老師、學(xué)生和文本之間的對話。文本即教材。課堂上，更多的是學(xué)生在老師的組織、引導(dǎo)下和教材對話。教師與學(xué)生都是課堂的主角，兩者是相互配合的。教師是主導(dǎo)者，以教材為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在橋梁上開拓，建造；學(xué)生是主體者，以橋梁為媒介，不斷拓展思維渠道，用靈活多變、富有創(chuàng)造性的想法去創(chuàng)設(shè)更美，更完善的事物。學(xué)生是主體者，大膽的質(zhì)疑，積極的探究，神奇的想象，形成課堂上百花齊放的五彩圖。
正如于漪老師說過的，一堂好課要看學(xué)生的知識(shí)有沒有增長，能力有沒有鍛煉。學(xué)生是否是主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)的有沒有興趣。課堂教學(xué)是門很深的學(xué)問，具有極大的藝術(shù)性。
暑期骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
8月21日—8月23日，我們在高密開發(fā)區(qū)中學(xué)參加了為期3天的美術(shù)骨干教師培訓(xùn)。短短三天的培訓(xùn)雖然忙碌，但收獲頗多。本次培訓(xùn)內(nèi)容包括教師優(yōu)秀課展示、針對公開課進(jìn)行評課研討及互動(dòng)研討、樂畫軟件培訓(xùn)等三大版塊。
教師優(yōu)秀課展示活動(dòng)中給我留下了深刻印象。優(yōu)秀課的老師不但為我們展示了的精彩的教學(xué)活動(dòng)，還將自己成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享。市教研室馮科長站在全市美術(shù)教育的高度，根據(jù)此次活動(dòng)加以剖析，讓我們對照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。深入淺出的為我們指明了美術(shù)課堂教學(xué)的方向，也讓我們明白了課堂教學(xué)的努力方向。
在后期的樂畫軟件培訓(xùn)實(shí)踐中，樂畫軟件工作人員詳盡的向我們闡述了這款軟件的`功能并進(jìn)行實(shí)例演示，詳細(xì)的講解了每個(gè)工具在繪畫過程中的運(yùn)用及創(chuàng)作方法。讓我感受了此軟件的藝術(shù)魅力，特別是它各方面的處理藝術(shù)，它的優(yōu)勢就在于可以選擇不同筆法及肌理進(jìn)行繪畫。達(dá)到想要的效果。在其后的動(dòng)手實(shí)踐中，我們親身經(jīng)歷繪畫的創(chuàng)作過程，期間有很深的感觸。能有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，我真的很珍惜。通過學(xué)習(xí)，拓寬了視野，使我耳目一新。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但留給我的思考有很多，需要在以后的教學(xué)中從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸，讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長，從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。同時(shí)，需要自己在教學(xué)中不斷的提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)美術(shù)教師的專業(yè)特征。
暑期骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
20xx年8月4日，在北雙語召開的全縣數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)辦的很成功。
從過程上看，環(huán)環(huán)相扣，非常流暢。
1、中午的評課稿展示我們張莊得到了很大的認(rèn)可，這是我們的驕傲！真可謂一分耕耘一分收獲，我們的老師都準(zhǔn)備的很充分，自然脫穎而出。
2、接下來的互動(dòng)評課，主持人點(diǎn)名評課，有筒井和蘇村各一名老師，最后支持人總結(jié)點(diǎn)評，再后來網(wǎng)絡(luò)上的專家點(diǎn)評觀看，步步深入，讓我知道怎樣評一節(jié)課，知道了一些在課里面我看不見的東西�？芍^受益匪淺！
3、中午的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是周老師的高效課堂的探究交流，說了很多，課件制作的也不錯(cuò)。
4、下午主要的就是由教育局的張老師分析的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的探析：
1，有效教學(xué)的內(nèi)涵
2，有效教學(xué)探究的意義
3，有效教學(xué)低效的表現(xiàn)
4，低效的原因的探析
5，高效課堂教學(xué)的有效策略
5、大集體備課學(xué)校之間的商榷打分。那可真是一個(gè)熱鬧，在熱鬧的.同時(shí)也不難意識(shí)到商榷的結(jié)果肯定是備課上的共識(shí)和進(jìn)步。并且形成了一個(gè)明確的思想，不被不講究形式，花架子，要的是實(shí)效，是對課堂的一個(gè)預(yù)設(shè)。
從體會(huì)上看，高屋建瓴，團(tuán)結(jié)就是力量。為什么這么說呢？因?yàn)槲覀兯吹恼n都是一些“神課”，一般人想都想不出來的2堂課，給人耳目一新，心靈震撼的同時(shí)醍醐灌頂。大家一起聚在一起談家長里短的少了，工作經(jīng)驗(yàn)交流的多了，這次學(xué)習(xí)最后的共識(shí)就是一個(gè)談?wù)摰墓沧R(shí)，大家團(tuán)結(jié)的結(jié)果。
暑期骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
20xx年8月21日至22日，我非常幸運(yùn)地參加了贛榆縣暑期生物骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，專家與名師的報(bào)告以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
在這里，我要衷心地感謝贛榆縣教育局給我們創(chuàng)造了這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聆聽了贛榆縣教育局教研室宋世亮老師20xx年生物中考試題分析和關(guān)于中學(xué)教師做課題研究的報(bào)告，贛榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)陸吉龍老師的六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的講座，贛榆縣外國語學(xué)校邵玲老師的關(guān)于生物命題的專題報(bào)告，再一次深深地感受到：一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴；有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。
在貫徹新課改精神的過程中，宋世亮主任帶來的思想道德教育，鼓勵(lì)教師安心是最高的境界；他像一位老朋友一般，與大家一起談人生、談工作，激發(fā)教師負(fù)起責(zé)任、開拓視野；勉勵(lì)教師不辱使命建設(shè)現(xiàn)代教育；激起我心中的許多感想。宋主任鼓勵(lì)我們初中生物教師多做課題研究，多讀書，多思考，多動(dòng)筆寫教學(xué)心得。聽了宋主任的報(bào)告后，我對自己的心態(tài)作了一個(gè)調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并將以良好的心態(tài)投入到今后的教學(xué)工作中去。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。愛事業(yè)、愛學(xué)生，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地干事業(yè)。放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上！要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過改變目標(biāo)、改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)換活動(dòng)、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等幾個(gè)方面向名師靠近，促進(jìn)自己向大師方向發(fā)展。這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。
陸吉龍老師六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)下角色的轉(zhuǎn)變，教會(huì)了我們設(shè)計(jì)、研究的方法。陸老師向我們展示了一種活靈活現(xiàn)的教學(xué)氛圍，更是讓我感受到建構(gòu)式課堂教學(xué)清新的氣息。正如古人說的“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場”。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的`。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊�！我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。
邵玲老師用實(shí)際事例展示編題命題的方法及要點(diǎn)，使我在編題命題方面有了更深入的了解，茅塞頓開，提高了自身的素養(yǎng)。這種命題方式的重大轉(zhuǎn)變，是自身發(fā)展的需要，也是教師之間團(tuán)結(jié)合作、共同發(fā)展的需要。通過這次學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到：專家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加培訓(xùn)的教師，要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思。在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，爭做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。
暑期骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
三天的學(xué)習(xí)，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會(huì)了合作交流的意識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一線教師、教研人員和學(xué)校團(tuán)隊(duì)等一起就某一單元、某一課或某一個(gè)環(huán)節(jié)在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，人人從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見解，以學(xué)校學(xué)科為團(tuán)隊(duì)認(rèn)真優(yōu)化，形成一個(gè)大體一致的教學(xué)設(shè)計(jì)，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人的.長處，再提升、再優(yōu)化、再運(yùn)用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過程中融會(huì)貫通。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果。
大集體備課的意義長遠(yuǎn)，大集體備課是在個(gè)人備課、小組備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的大集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。至少有以下幾點(diǎn)好處：
1、能顯著提高教育教學(xué)效果
面對新課程，不少人不是缺少先進(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。大集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果。對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。
2、能不斷提高教師的教學(xué)水平
大集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。個(gè)人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網(wǎng)絡(luò)共享—個(gè)性備課——課后平析的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。
3、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍
大集體備課是一種“行動(dòng)研究”，它所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發(fā)揚(yáng)教師、教研員和學(xué)校之間的合作精神，增強(qiáng)凝聚力。
總之，網(wǎng)絡(luò)大集備培養(yǎng)的是一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍，是教學(xué)水平提高的好平臺(tái)。在以后的工作中，我會(huì)利用好這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的。
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首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及縣教研室給我提供的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過這次學(xué)習(xí)，給我很大的震驚。震驚的是讓我對網(wǎng)絡(luò)備課認(rèn)識(shí)更深了，對小學(xué)語文教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí),還走進(jìn)了名師的課堂，感覺非常好。下面我就把我自己的感觸最深的地方說一下：
在第一天，網(wǎng)絡(luò)大集體備課是學(xué)習(xí)的主題。本來這假期網(wǎng)絡(luò)大集體備課就開展的如火如荼，趁著此機(jī)會(huì)把備課進(jìn)行中遇到的問題一一解決，使我們對網(wǎng)絡(luò)備課更純熟了，各位老師也都積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次還聽了網(wǎng)絡(luò)備課比較突出學(xué)校的報(bào)告，共絡(luò)備課中的好的經(jīng)驗(yàn)，共同討論其中的不足。網(wǎng)絡(luò)備課是教育發(fā)展的趨勢，每位老師尤其年輕教師都必須熟練掌握。在此我相信網(wǎng)絡(luò)備課會(huì)帶給我們前所未有的教學(xué)感受，使每節(jié)課都是優(yōu)質(zhì)的，高效的。
第二天我們很高興能夠?qū)W習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，由一小的.夏老師做的講解，從語文課程的性質(zhì)與地位、課程理念以及設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、等思路來講解的。最后從課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)移到教師最關(guān)注的問題：怎樣提高課堂效率上來。她又從幾個(gè)方面進(jìn)行了耐心的講解。雖然外面的天氣酷暑難耐，可來聽課的老師個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)。相信通過這次學(xué)習(xí)，每位老師對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)更深更準(zhǔn)確了。
進(jìn)入學(xué)習(xí)的而最后一天，老師們更是打起了精神，投入到激烈的討論中。首先我們觀摩了三節(jié)老師的優(yōu)質(zhì)課，那種感覺真是身臨其境。不同單位坐在一起，由朱老師主持，展開了對每節(jié)課的討論，每個(gè)人都把自己的見解與他人一起分享。這時(shí)候我們仿佛變成了課堂上的學(xué)生，在那里積極的合作著，聽了全國優(yōu)秀教師的課，感覺真是不一樣：那語言、氣氛、精神頭都是讓人感嘆的。
三天的學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，短短的三天，讓每位老師都學(xué)到了那么多的知識(shí)與課堂上的本領(lǐng)，相信都收獲很多。在收貨本領(lǐng)的同時(shí)，我陷入了深深的沉思中。我在想與名師比我那地方做的不好，與名師間好存在哪些差距，如何縮短與名師間的距離，這是學(xué)完習(xí)后腦中的疑問。與此同時(shí)，我也找到了前進(jìn)的方向。
再次感謝縣教研室，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及朱老師給我們精心打造的暑期盛宴，真是讓我們打開眼界，希望還有更多的機(jī)會(huì)去享受語文課堂給我?guī)淼恼鸷�。謝謝！
暑期骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分，教師自身的成長是教育力量的源泉，而不斷學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的重要渠道。我有幸參加了這次骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了領(lǐng)導(dǎo)老師的講座，觀摩了名師課堂，使我受益匪淺。
冉冉夏日，多數(shù)老師享受著假日，悠然自得的玩樂。可這四位領(lǐng)導(dǎo)教師卻在為我們而準(zhǔn)備著，為教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高而努力著。他們對待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于實(shí)踐的“闖勁”、積累時(shí)的“恒勁”，都給了我心靈上的`震撼�；厥讓W(xué)習(xí)內(nèi)容，作為一名科學(xué)教師對科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀有以下幾點(diǎn)領(lǐng)悟：
一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)
教師教育觀念的更新是這場課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認(rèn)識(shí)到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架，了解教材的編寫思路，對新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下，也不斷反思自己的教學(xué)行為，在深入把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對照自身的實(shí)際情況，提高教學(xué)水平。在以后的教學(xué)過程中，我要努力做到靈活的、創(chuàng)造性的使用教材，積極探索、刻苦鉆研、開拓科學(xué)課程改革的新局面。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式�？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的空間，并留給學(xué)生充分的時(shí)間，將探究活動(dòng)落在實(shí)處。因此在活動(dòng)內(nèi)容選擇上，我會(huì)精心選擇適合學(xué)生探究的具有典型性的活動(dòng)，由于在《科學(xué)》教材中，并非所有的內(nèi)容，或所有可探究的內(nèi)容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性，也并非所有由學(xué)生參加的內(nèi)容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性，它需要教師靈活使用科學(xué)教材，精心選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中獲得科學(xué)教育。比如學(xué)生通過養(yǎng)蠶這一親歷活動(dòng)，學(xué)生了解了蠶的生命周期，從中掌握了一定的科學(xué)技能，也體會(huì)到養(yǎng)蠶的艱辛，生命的寶貴。課標(biāo)中提倡小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)“以探究為主”，不僅因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)可以得到更多的知識(shí)，還可以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。所以，在以后的科學(xué)教學(xué)中，我要盡量為學(xué)生提供一些器材，或者發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備一些器材，利用這些器材讓學(xué)生自己去猜測―討論－操作－驗(yàn)證，讓學(xué)生自己去尋找真理。
第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，科學(xué)教育是一次重大的改革，在實(shí)際教學(xué)中，我們必須解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時(shí)間，引導(dǎo)他們通過自己的親身探索，親近科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)，才能真正發(fā)揮科學(xué)的啟蒙教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
暑期骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
20xx年8月5日－8月7日，我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，理論水平、操作水平也有所提高，現(xiàn)就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲、體會(huì)做一總結(jié)：
一、網(wǎng)絡(luò)教研的重要性
作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代信息教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)科開展的網(wǎng)絡(luò)教研，為我們數(shù)學(xué)老師提供了互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)。的確在教學(xué)中，我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò)教研為我們打開了一個(gè)敞開、明亮的世界。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的具有活力的.教研方式，憑其強(qiáng)大的生命力和吸引力，以豐富的資源被教師們所接受，為教師搭建了開放、平等、交流的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。
二、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢
“網(wǎng)絡(luò)教研合作共同體”這一模式，充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質(zhì)資源，整合了共同體內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展的人力資源，交流了各校的教研工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為資源共享，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平提供了網(wǎng)絡(luò)交流的平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢為教師們的交流分享、專家的跨時(shí)空的指導(dǎo)、討論的及時(shí)跟進(jìn)成為了可能。在這里教師對所有教育活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評，這里面有建議、有批評、有表揚(yáng)；教師及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并隨時(shí)對其他人的觀點(diǎn)進(jìn)行分享。教師在這種跟進(jìn)式的交流中思考、借鑒，在專家的點(diǎn)評、啟發(fā)、開拓，形成了思維的自主性，對教師的專業(yè)成長起到了很大的促進(jìn)作用。
三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，不光要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，參與到網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)中，在網(wǎng)絡(luò)集體大備課中努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
暑期骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
暑假有幸參加了教育局在教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的全市骨干教師培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容廣泛,有省教師教育中心卞金祥主任主講的名師成長專題研究,滕州一中劉茜主任主講的課堂教學(xué)應(yīng)注意的細(xì)節(jié),北京師范大學(xué)研究中心趙希斌教授主講的優(yōu)化教學(xué)評價(jià)提高學(xué)業(yè)成績等等。通過這次培訓(xùn)，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。
一、關(guān)于教師的學(xué)習(xí)
1、時(shí)代進(jìn)步的需要
構(gòu)建和諧社會(huì)在學(xué)校的一個(gè)明顯標(biāo)志便是一所學(xué)校就是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，師生之間都成為和諧友好的學(xué)習(xí)伙伴，終身學(xué)習(xí)的愿望在全體師生中已經(jīng)形成。如果學(xué)校都不能成為學(xué)習(xí)型組織，終身學(xué)習(xí)團(tuán)體的忠實(shí)代表，那么和諧社會(huì)的構(gòu)建也只能是空中樓閣、海市蜃樓。
2、個(gè)人發(fā)展的需要
由于科技的迅猛發(fā)展和知識(shí)的快速更新，我們原有的知識(shí)含量和能力結(jié)構(gòu)已顯得十分干癟，不主動(dòng)學(xué)習(xí)就要成為時(shí)代的棄兒。有人說得好；今天不學(xué)習(xí)，自己知道；明天不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道；后天不學(xué)習(xí)，別人知道；今天不生活在明天，明天就生活在昨天。這就說明了學(xué)習(xí)，是教師生存與發(fā)展不可或缺的，是教師生命活動(dòng)的重要組成部分。
3、新課程改革的需要
新課程改革不提倡教師單向地向?qū)W生傳遞知識(shí)和信息，提倡教師和學(xué)生在交往與互動(dòng)中交流彼此在學(xué)習(xí)中的收獲，體驗(yàn)、感悟，師生成為平等，互助的學(xué)習(xí)共同體，在使學(xué)生獲得知識(shí)、得到發(fā)展的同時(shí)，使教師得到發(fā)展。教師象蠟燭，“照亮了別人，毀滅了自己”的說法，應(yīng)改為“照亮了別人，升華了自己”。
4、新生代教師職業(yè)的需要
對教師知識(shí)、能力的傳統(tǒng)提法是“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這顯然要作一次認(rèn)識(shí)上的調(diào)整，如果這桶水沒有源源不斷的水源補(bǔ)充，那么你將沒有勇氣給學(xué)生一碗水。有人說得好，要給學(xué)生一碗水，教師不是一桶水，而要成為一條奔騰不息的長流水。顯然教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新，能力結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，教學(xué)策略的不斷創(chuàng)新，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的根本保證。
二、關(guān)于教師的反思、研究
為使自己不斷適應(yīng)新課程改革的需要，滿足自我發(fā)展，自我超越、自我創(chuàng)新的需要，我們必須成為反思型、研究型教師。那么，怎樣才能成為反思型、研究型的教師呢？
1、確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并以持久的恒心和堅(jiān)韌的毅力為之努力目標(biāo)：如要新課程改革中，可這樣確定：用一年時(shí)間了解新課程的“套路”，用三年時(shí)間掌握新課程改革的內(nèi)涵，五年成為學(xué)科帶頭人或課改專家。
持之以恒：
正如著名教育家朱永新教授所說：“一個(gè)教師如果每天堅(jiān)持寫一篇教學(xué)后記，10年后必成大器，若假包賠”。
這就是要做到能把別人用來娛樂的時(shí)間也用在學(xué)習(xí)或鉆研上，正如魯迅先生所說：“有人說我有天才，我哪是有天才，我是把別人喝咖啡的'功夫也用在工作上的�！�
2、制定研究規(guī)劃，并以實(shí)際行動(dòng)和全部身心為之努力
�、拧ⅰ包c(diǎn)”上突破→知識(shí)點(diǎn)的研究、學(xué)習(xí)、評價(jià)，學(xué)寫教研文章，這是一個(gè)知識(shí)的積累過程，如何教、如何學(xué)、如何考→使自己成為合格教師。
�、�、“線”上開花→知識(shí)快的研究、教學(xué)，形成自己獨(dú)到的教學(xué)見解這是一個(gè)知識(shí)的梳理問題�！棺约喊l(fā)展成為骨干教師。
�、�、“面”上結(jié)果→學(xué)科教學(xué)、研究，形成自己的教學(xué)特色。
這是一個(gè)知識(shí)的整合過程→使自己發(fā)展為學(xué)科帶頭人。
這是一種深層次的需要很長時(shí)間的研究。
�、�、課題升華→在一定理論指導(dǎo)下實(shí)踐研究，在實(shí)踐研究基礎(chǔ)上的理性升華，最后形成自己的方法，模式或理論，這是一個(gè)知識(shí)的發(fā)展與創(chuàng)造過程。使自己發(fā)展成為研究型教師或?qū)＜倚徒處煛?/p>
目標(biāo)是動(dòng)力、目標(biāo)是希望，目標(biāo)導(dǎo)向人的行動(dòng)，目標(biāo)引領(lǐng)人的發(fā)展，沒有目標(biāo)，行動(dòng)就缺少起航的動(dòng)力；沒有目標(biāo)，生命就沒有希望的陽光。
最后我要說的是，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的。
暑期骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
20xx年8月4日，我有幸參加了縣級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。上午首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。下午先是教師們互動(dòng)評價(jià)暑期修訂的集體備課，接著又聆聽了于兆榮老師《一二年級教材通研》的報(bào)告，最后張老師做了全面總結(jié)�？傊惶斓呐嘤�(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
一、如何構(gòu)建高效課堂
周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作：
1.課前認(rèn)真準(zhǔn)備，充分的預(yù)設(shè)。
沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無章的，必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2.營造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。
適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。
3.懂得欣賞學(xué)生。
懂得欣賞每一位學(xué)生，美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”是的，我們教師的“權(quán)利”有多大，我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長過程中的悲哀與快樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當(dāng)我們一臉陽光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠信的贊美，他會(huì)是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經(jīng)意的表情、工作總結(jié)不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界，也才能保證我們課堂的高效。
二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材
在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。
1、以前對一、二年級教材感覺有所認(rèn)識(shí)，有所理解，但通過學(xué)習(xí)，使我對教材有了更新的認(rèn)識(shí)，更新的理解：全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。
2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的.課堂情境，最全面的參考網(wǎng)站使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)�！白灾魈剿鳌⒑献鹘涣鳌笔切抡n程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。
三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念
在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
暑期骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
一、通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要。
對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。
我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
三、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。
教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。
四、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題，集體備課則是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)。
它彌補(bǔ)了個(gè)人教育智慧、知識(shí)上的盲點(diǎn)，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長善救失，取長補(bǔ)短，補(bǔ)充了教師自身個(gè)體的不足，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時(shí)，這種既有個(gè)體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展，博覽眾長，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討，實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來，我們教研組全體教師不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真嘗試，努力把集體備課落到實(shí)處，力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。
六、可以從以下四個(gè)不同的角度去探討“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，對“好課”的理解或許會(huì)更加全面。
1．從“原點(diǎn)”出發(fā)去思考：課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程，評價(jià)課堂教學(xué)必須觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有在教師的組織活動(dòng)引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以后，只有把教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)聯(lián)系在一起的情況下，評價(jià)教師的活動(dòng)才對評價(jià)課堂質(zhì)量有意義。
2．從新舊評價(jià)觀的比較去思考：新課程理念下的評價(jià)觀與傳統(tǒng)評價(jià)觀有何不同？新課程理念下的課程評價(jià)是一種發(fā)展性的評價(jià)體系，即促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，特別要加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)�？茖W(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)觀必須以人的發(fā)展為本，所以評價(jià)者要用發(fā)展的眼光看待師生，評價(jià)學(xué)的行為和教的行為。
3．從逆向去思考：什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”是相對的，我們不妨通過分析“差課”的特征，來把握“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。例如，以教師為中心滿堂灌的課不是好課，以傳授知識(shí)為唯一目標(biāo)的課不是好課，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望沒有被激發(fā)的課不是好課，如此等等。
4．從對事物走向的把握中去思考：課堂教學(xué)評價(jià)有哪些發(fā)展趨勢？有關(guān)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究與實(shí)踐在差異中又有共性，這種共性反映出評課標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢是：從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從關(guān)注單一目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標(biāo)，從關(guān)注“有效教學(xué)”結(jié)果的達(dá)成到同時(shí)關(guān)注師生在教學(xué)過程中的狀態(tài)表現(xiàn)，從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性，從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢是我們思考評課指標(biāo)的重要參考。
暑期骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
8月2日---4日,我有幸參加了沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。坐在沂南雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)寬敞舒適的會(huì)議室，聆聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，學(xué)習(xí)魯莊中心小學(xué)的集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹，傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并跟隨王慧老師一起走進(jìn)名師，學(xué)習(xí)名師，這三天的學(xué)習(xí)是緊張的更是充實(shí)的，回顧自己的教學(xué)生涯，我感受頗深。
在平凡的教育崗位上，我一路走來，不知不覺已有十多個(gè)春秋，靜下心來，針對本次的學(xué)習(xí)審視自己，還有太多太多的不足。在能力上，雖然自己的年齡還不算太大，可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老，感覺做什么事都沒那么多的精力，有時(shí)做一些事情覺得能不做就不做，總以自己年齡大自居，現(xiàn)在看來，作為一名小學(xué)語文老師，我應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)生涯上努力積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)方法，在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識(shí)水平上，感覺太有限，俗話說“要想給學(xué)生一盆水，自己就該有一桶水”這一桶水是原來所獲得的，就用這一桶水來教學(xué)生還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此對于不愛讀書的我來說，原來的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期的'教學(xué)，我應(yīng)在以后的教學(xué)中，利用課余時(shí)間多讀書，讀好書，讀有用之書。在學(xué)習(xí)中聽了三節(jié)名師的課，看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力，游刃有余的教學(xué)方法，看到他們的課堂上充滿靈性的孩子，我想在教學(xué)前必須認(rèn)真鉆研教材，精心備好每一課，上好每一課。
總之，通過這三天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到自己還有太多的不足，我將在以后的教學(xué)中，努力克服自己的弱點(diǎn)，做一名學(xué)生喜愛的好老師。
暑期骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
8月2日至4日，我有幸參加了縣小學(xué)語文教研室在雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)”。對我來說，來得及時(shí)，來得實(shí)在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，有教研室朱老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)大集體備課的詳細(xì)講解與演示，里莊小學(xué)林老師集體備課先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的介紹，沂南一小夏萍老師對小學(xué)語文新課標(biāo)的獨(dú)到見解，里莊小學(xué)王慧老師精彩的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師間的互動(dòng)交流，名家的課堂實(shí)錄……一次次精彩講演，使原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無窮。
通過三天的培訓(xùn)，使我對網(wǎng)絡(luò)集體備課有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為集體備課正是為大家搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、和資源共享的`平臺(tái)，是提高課堂教學(xué)效率的有效措施，它可以發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，使教師們達(dá)成教學(xué)的共識(shí)，有了教學(xué)的共同目標(biāo)。使教師及時(shí)學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)各位教師備課過程的不足，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長有機(jī)地結(jié)合起來，共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò)備課，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高，迅速成長。
沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學(xué)王老師的幽默樸實(shí)的匯報(bào)，會(huì)議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對新課標(biāo)有了全新的認(rèn)識(shí)，也對于老提倡的語文課堂教學(xué)的有效性，有了深入的了解。使我對于以后的課堂教學(xué)有了新的理念和實(shí)踐的信心。
讓我印象最深刻的莫過于聆聽的名師課堂，可以稱為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執(zhí)教的三年級的《給予樹》，一節(jié)五年級的《鳳辣子初見林黛玉》，另一節(jié)是二年級《寓言二則》。使我發(fā)現(xiàn)了自己課堂上存在的不足，發(fā)現(xiàn)了自己和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力鉆研教材；認(rèn)真落實(shí)于老的語文課堂有效性；提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進(jìn)。
只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會(huì)不負(fù)歷史的重任。至此之后，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績。
暑期骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
我有幸參加了“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”第一期培訓(xùn)班，心里特別高興，因?yàn)榭梢院腿袔装倜歉山處熞黄饘W(xué)習(xí)、交流、研討。在這里，我們每一天都可以聆聽到教育專家的報(bào)告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。經(jīng)過十天短暫的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。
一、更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)。
當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。而傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的大多是應(yīng)試型人才，他們只懂死知識(shí)，卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)。因此，新課程改革的核心是：“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變過去的重甄別選拔職能，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生要關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)行多元化評價(jià)指標(biāo)。注重學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)評價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。
然而，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)中，每位專家教授的講座，在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時(shí)無刻不再提醒我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過短短十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場課改所具有的.深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
為了響應(yīng)新課程改革的要求，我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學(xué)水平才會(huì)提高，他的課堂才會(huì)豐富多彩，才會(huì)有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。我們教師平時(shí)實(shí)踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識(shí)，每次上完課就算完成了任務(wù)，至于課堂的效果也許自己有些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教學(xué)沒有任何長進(jìn)，自己還感到很辛苦。其實(shí)，教師真的太需要通過反思提升實(shí)踐智慧了。好多時(shí)候，擠出一些時(shí)間就可以完成的事，教師卻不愿意擠，如朱旭東教授所說的，課上完后，將從班里往辦公室走的路上想到的這節(jié)課的成敗寫上那么三五十個(gè)字，堅(jiān)持下去，反思能力就會(huì)增強(qiáng)。反思能力增強(qiáng)了，實(shí)踐能力也就會(huì)提升。雖然很簡單的事，但又有多少人能堅(jiān)持下去了呢?
二、踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。
新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)�，F(xiàn)實(shí)生活中，有許多教師并沒有真正理解育人的含義，有的教師在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學(xué)生的感情以外，別無他用；有的教師在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。我們可以這樣嘗試一下，當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助；當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就教學(xué)對孩子沒有吸引力反思自己，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，把孩子們吸引過來；當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調(diào)查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這才能達(dá)到我們育人的目的。我們體驗(yàn)到，
教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫，當(dāng)好人師，為學(xué)生樹立楷模，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于什么呢？來自淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂，就像王舒起老師說的教師上課要有激情，幽默生動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧別致，語言要形象感人、抑揚(yáng)頓挫、有沖擊力、震撼力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學(xué)做的就不好，上課調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂非常的死板。我缺乏的正是王老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識(shí)，還要啟迪學(xué)生智慧，展開互動(dòng)研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位，“無德何以為師”真是至理名言。
三、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)成效。
二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，身為教師如果不懂得計(jì)算機(jī)，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特色，它完全打破了時(shí)間、空間的限制，大大開闊了教師和學(xué)生的視野。通過這次信息培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了以前許多不懂的東西，并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以前，自己在教育教學(xué)中遇到問題，總想外出學(xué)習(xí)，去見識(shí)一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)；有時(shí)候就一個(gè)觀點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討，但總是受現(xiàn)實(shí)情況限制，得不到實(shí)現(xiàn)�！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)，相信我的課堂會(huì)越來越生動(dòng)，效率會(huì)越來越顯著，教育教學(xué)水平一定會(huì)得到更大的提升。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識(shí)的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
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