學(xué)校工作經(jīng)驗材料
“實現(xiàn)課堂高效的突破口在哪里？”“實現(xiàn)育人質(zhì)量提高的根本途徑是什么？”這是豫靈一中人在全市上下深入推進(jìn)“高效課堂”教學(xué)改革，努力提高教學(xué)、育人質(zhì)量的大潮中，思考最多的兩個問題。解決了這兩個問題，就抓住了學(xué)校管理的“牛鼻子”。
從20xx年開始，該校進(jìn)行了艱苦的探索。如今，以小組合作學(xué)習(xí)為突破口，打造“高效課堂”動車組；以班主任隊伍建設(shè)為抓手，營造團(tuán)結(jié)、合作、互助、向上的班級文化環(huán)境，形成了該校管理的兩大特色。
一、創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建“高效課堂”的動車組。
來到豫靈一中的每個班級，都能看到，各小組給自己起的組名“”，看到各個小組的奮斗目標(biāo)、誓詞；正是小組學(xué)習(xí)，充分點燃了每一個同學(xué)的激情，讓一中課改坐上了動車組。
該校的小組合作學(xué)習(xí)，依托“自主、合作、反饋、激勵”教學(xué)模式，時刻凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這一模式下，課堂教學(xué)一般程序為自主學(xué)習(xí)------合作研討------反饋檢測------激勵評價。小組合作學(xué)習(xí)在這一模式下有了充分的必要性和廣闊的空間，主要體現(xiàn)在：自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)困生在組內(nèi)成員的幫助下完成自學(xué)任務(wù)，掌握基礎(chǔ)知識；合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生通過小組內(nèi)的討論、交流、合作來解決教師適時設(shè)置較深層次的問題，并進(jìn)行小組內(nèi)的展示、全班性的展示和互改互評。反饋環(huán)節(jié)：小組成員自主完成教師預(yù)設(shè)的反饋題，小組長批改組內(nèi)成員的題目，并幫助學(xué)困生補錯，匯報組內(nèi)掌握情況。激勵評價環(huán)節(jié)：教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生、小組的點滴進(jìn)步，適時、適當(dāng)表揚激勵，保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)積極性，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。
為充分發(fā)揮小組在合作學(xué)習(xí)中的重要作用，豫靈一中不斷創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)的方式：
1、小組的設(shè)立：按成績優(yōu)、中、差相結(jié)合，把學(xué)生每四人分為一個學(xué)習(xí)小組；按成績確定組長，每組內(nèi)設(shè)正組長、副組長、副副組長、組員。需要說明的是：這個分工不是固定不變的，如果組內(nèi)組員成績上去了，超過了副副組長，那么這個組員可以升格成為副副組長；副副組長成績上去了，可以成為副組長……如此，不斷形成了比學(xué)趕幫超的濃厚氛圍。
2、小組的運作：
1）、作業(yè)批改：作業(yè)完成后，組長檢查、批改副組長，副組長批改副副組長、副副組長批改組員，然后，組長匯總本組成員作業(yè)中出現(xiàn)的問題，向教師匯報；
2）、講解疑難。組長主要針對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，及時為他們講解不會的地方。
3）、小組長在教學(xué)展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，改錯，糾錯，并針對展示中出錯的地方，為本組同學(xué)出類似的鞏固題。
通過小組內(nèi)、小組間的互相幫助、互相交流，逐步形成了“小組長、大先生”的良好的互動格局，達(dá)到了小組成員的共同提高、共同進(jìn)步。成績好的同學(xué)，在幫助組內(nèi)學(xué)困生的同時，鞏固了知識，加深了認(rèn)識，學(xué)得更活；學(xué)困生在小組的幫助下，打好了基礎(chǔ)，掌握了知識，學(xué)會了技能。
為了充分發(fā)揮小組的作用，該校舉辦了兩期小組長培訓(xùn)班，幫助這些“小先生”了解小組合作學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)識自己的職責(zé)，學(xué)會組織小組成員高效合作的技巧，打消他們的顧慮，使小組合作學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，收到了良好的效果。在新一輪高效課堂達(dá)標(biāo)活動開展之際，學(xué)校正在號召全體教師進(jìn)一步探索、創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)的新形式，新方法。
二、以班主任隊伍建設(shè)為抓手，以班集體建設(shè)促進(jìn)德育建設(shè)再上新臺階。
班集體，是學(xué)校教育的主陣地；班主任，是奮斗在這片主陣地上的先鋒。豫靈一中有一支年輕的班主任隊伍，23名班主任就有9位老師是初次擔(dān)任班主任，并且有6位是剛參加工作的新教師。該校以“提升能力、注入動力、形成合力、增加“引力””為工作方針，多措并舉，努力提升班主任隊伍的思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教育技能。
1、提升能力，為班主任工作插上有力的翅膀。一是貼近指導(dǎo)。學(xué)校政教處深入班級，指導(dǎo)班主任分析班級學(xué)生狀況，制定出詳實可操作的班級管理計劃。派出有經(jīng)驗的人員每節(jié)課巡視班級，發(fā)現(xiàn)問題，和班主任一起研究解決的辦法，特別教會年輕班主任以管理技巧。二是學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校組織班主任集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)《班主任工作藝術(shù)》一書；每月對班主任進(jìn)行一次教師二十不準(zhǔn)、班級日常管理、學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成方法等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高班主任管理理論素養(yǎng)。三是切磋交流：每月召開一次班主任經(jīng)驗交流會，每個年級推選出3名班級工作比較出色的班主任進(jìn)行經(jīng)驗交流，使大家可以取長補短，年輕的班主任從中學(xué)到了很多管理的好辦法。四是領(lǐng)導(dǎo)幫扶：學(xué)校制定了校級領(lǐng)導(dǎo)包年級，中層領(lǐng)導(dǎo)包班級制度，特別對新上崗的、缺乏管理經(jīng)驗的班主任，班子成員親自下班級，幫助其發(fā)現(xiàn)管理問題和癥結(jié)，為其出謀劃策，提高管理水平。五是講崗演說：每期都舉行兩輪“班主任講崗”活動，班主任人人參與，說班級具體情況、取得的成績、存在的優(yōu)點和要解決的問題，說解決問題的對策，講班級的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。六是寫作積累：要求班主任每期寫兩篇讀書心得；每周寫好《班主任工作手冊》，每學(xué)期寫一篇班主任工作案例。在寫作中，逐漸積累起工作經(jīng)驗。
2、注入動力，為班主任工作裝上強大的風(fēng)帆。一是競爭添動力。政教處每周對各班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、寢室等管理進(jìn)行量化考核，每月匯總一次。每期進(jìn)行兩次文明班級評比和星級文明班級評比，評比結(jié)果與優(yōu)秀班主任評選和績效工資中班主任業(yè)績的分配掛鉤。在班主任大比武活動中，該校開展了為期3天的班會課賽講活動，用競爭保持了班主任隊伍的活力。二是激勵出動力：首先，做到班主任“三個優(yōu)先”：評模優(yōu)先、晉級優(yōu)先、評選鎮(zhèn)“愛心獎勵基金”優(yōu)先。近年來柳小妹、王世忠等許多優(yōu)秀班主任，榮獲鎮(zhèn)愛心獎勵基金“特殊貢獻(xiàn)獎”，每人獎金3000元。這是用榮譽激勵班主任；其次，在班主任除每月津貼外，并在績效工資分配中撥出較大的比例，這是物質(zhì)激勵；同時，每期組織兩次學(xué)生評議班級工作活動，評價結(jié)果計入班主任考核，這是評價激勵。
3、形成合力，為班主任工作營造和諧的氛圍。一是堅持家訪，開好家長會，讓家庭教育輔助班主任工作順利開展：二是發(fā)揮團(tuán)隊合作，號召并安排全體教師投入全員轉(zhuǎn)潛，關(guān)愛留守兒童，幫助班主任工作順利開展。
4、增加“引力”，為班主任工作添加持久的燃料。在班主任工作中，我們重視鼓勵方法的創(chuàng)新，讓班主任不斷地從從創(chuàng)新中嘗到甜頭，收獲成就感、滿足感、喜悅感，讓追求事業(yè)而得到的認(rèn)可、贊揚，成為班主任老師不竭的工作動力。
由于采取了以上做法，該校班主任隊伍建設(shè)豐碩成果：在去年鎮(zhèn)中心校編撰的《高效課堂成果作品集》中，該校教師的《班主任工作案例》有22篇獲獎，獲獎數(shù)居全鎮(zhèn)第一位，20xx年4月三門峽市班主任工作優(yōu)秀案例評選中，田蕊妮等五位教師獲獎。在11月份市班主任工作交流會上，作為初中組唯一代表，做了經(jīng)驗交流。在一支敬業(yè)愛生、不斷進(jìn)取的班主任隊伍帶領(lǐng)下，該校形成了團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班級風(fēng)氣，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
邁入20xx，豫靈一中又將迎來新的跨越：投資萬元，教師安居房工程正在緊鑼密鼓的籌建中；籌資30萬元，將在前半年完成12個班級的“班班通”多媒體工程�？梢灶A(yù)見，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，一流的教學(xué)質(zhì)量，卓越的育人質(zhì)量，豫靈一中必將有更美好的明天！
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