(實(shí)用)《楊柳青》教學(xué)反思9篇
身為一位優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編整理的《楊柳青》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《楊柳青》教學(xué)反思1
這一課是音樂課改教材四年級下學(xué)期的歌曲教學(xué)課,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是表現(xiàn)出歌曲的情緒,并讓學(xué)生主動參與音樂創(chuàng)編活動,體現(xiàn)新課改的教育理念。本課設(shè)計(jì),我從教材入手,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)教法,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識技能、技巧,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行音樂實(shí)踐活動。
在學(xué)唱歌曲的過程中,我首先抓住學(xué)生喜歡看電視的特點(diǎn),以一部電視連續(xù)劇的插曲來提問,然后請學(xué)生欣賞,同學(xué)們聽得認(rèn)真,回答問題踴躍。以為有《武林外傳》劇情吸引學(xué)生,所以后來在學(xué)生聽范唱過程中,充分讓學(xué)生感受歌曲的情緒。又采取讓學(xué)生模唱的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲,在模唱的過程中,通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌,《武林外傳》就是用了這首歌的曲調(diào),填了幽默滑稽的歌詞,運(yùn)用到了電視劇上面。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,我們要對這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)編活動,你可以為歌曲改編歌詞,也可以加入情節(jié)進(jìn)行表演,還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等?凑l的思維最活躍,誰的'表演最精彩,誰的想象力最豐富。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生自由組合了故事表演組、歌詞創(chuàng)編組、器樂表現(xiàn)組、續(xù)編故事表演組。學(xué)生的創(chuàng)作的興趣很濃,都分組進(jìn)行了展示,師生進(jìn)行講評。學(xué)生們在歡快的情緒中結(jié)束了音樂課。反思本課,有如下啟示:
1、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)
在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí),要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),即重視音樂知識技能的訓(xùn)練的和培養(yǎng),又要培養(yǎng)學(xué)生健康的情感,同時(shí)又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)美。因此《楊柳青》的教學(xué)目標(biāo)定為:指導(dǎo)學(xué)生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》,感受輕快活潑的情緒;在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動,培養(yǎng)學(xué)生的音樂實(shí)踐能力;通過學(xué)唱歌曲,教育學(xué)生關(guān)心長輩,富有愛心和同情心。因此,準(zhǔn)確地確立教學(xué)目標(biāo)很重要。
2、巧妙設(shè)計(jì)教法,突破教學(xué)重難點(diǎn)
音樂是聽覺的藝術(shù),音樂以審美為中心。新課標(biāo)要求:音樂教學(xué)應(yīng)遵循參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。在音樂教學(xué)中,從學(xué)生對音樂的感受入手,以情動人,以美育人。在學(xué)習(xí)用“急吸氣”的方法表現(xiàn)歡快活潑的歌曲演唱技巧時(shí),為了突破這一難點(diǎn),我首先根據(jù)學(xué)生好模仿的特點(diǎn),先聽辨教師的范唱,讓學(xué)生模唱,體會音樂所表達(dá)的情感。在選擇氣息方法的時(shí)候,教師讓學(xué)生采用比較法和探究法讓學(xué)生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,能主動的表現(xiàn)歌曲的情緒。
3、重視學(xué)生的情感體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂作品。
音樂實(shí)踐活動,能過豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的音樂感受與鑒賞力,表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,陶冶學(xué)生的高尚情操。為了激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)作活動的熱情,采取啟發(fā)式,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽創(chuàng)作和表演,學(xué)生自愿組合,看誰的思維最活躍,誰的表演最精彩,誰的想象力最豐富。學(xué)生可以選擇自制的打擊樂器為歌曲配器,也可以以舞蹈、續(xù)編故事、創(chuàng)編歌詞等多種形式表現(xiàn)。教師還為學(xué)生準(zhǔn)備充分的道具。讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中體會與他人合作的快樂,感受創(chuàng)編的樂趣。
本課在教學(xué)過程中,還存有不足:如學(xué)生的演唱技巧還應(yīng)加強(qiáng),
《楊柳青》教學(xué)反思2
這首樂曲是根據(jù)江蘇民歌《楊柳青》改變的民樂合奏曲,《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一,曲調(diào)活潑風(fēng)趣,聆聽民樂合奏《楊柳青》教學(xué)反思。全曲速度較快,情緒歡快活潑、熱情風(fēng)趣,表達(dá)了人們對美好生活的歌唱和對家鄉(xiāng)的熱愛。全曲根據(jù)主奏樂器的不同可分為六段,通過主奏樂曲的變化,旋律的轉(zhuǎn)調(diào)、發(fā)展與加花等方法使這首樂曲變得更加豐富和生動。
這首樂曲的聆聽,重點(diǎn)在于讓學(xué)生聽出每個(gè)主題由哪幾件樂器演奏的,因此,教學(xué)中,我首先讓學(xué)生完整聆聽,整體感受樂曲的風(fēng)格、旋律特點(diǎn),并對所有樂器的音色有個(gè)最初的感受。再次聆聽,讓學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律特點(diǎn)、不同主奏樂器的音色劃分段落,這部分的聆聽,學(xué)生基本能對所聽樂器有個(gè)最初的`猜測。再次聆聽,很多孩子能聽出主奏樂器有笙、琵琶、二胡、笛子,只是樂器中阮、柳琴因?yàn)椴怀R姟⒉怀B,很多聽不出來,因此教學(xué)中,我還準(zhǔn)備了中阮、柳琴的圖片和樂器演奏片段,這樣就對樂器的音色有了很好的了解。
音樂是聽覺的藝術(shù),通過不斷聆聽,一定能聽懂音樂這個(gè)無字的語言,雖然無字,卻可以比任何文字更加豐富,因?yàn),它更加充滿想象。
《楊柳青》教學(xué)反思3
本課的歌曲比較特別,是江蘇民歌,民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切動聽,因?yàn)槊窀杈褪钱?dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作!稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調(diào),它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖。歌曲表達(dá)了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛。
學(xué)生對本課的`教學(xué)很感興趣,但是實(shí)施的時(shí)候比較困難,因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)相對來說有點(diǎn)能力達(dá)不到,所以我不強(qiáng)求學(xué)生把歌曲表現(xiàn)的很完美,主要是能體悟,感受音樂風(fēng)格,能夠?qū)@個(gè)音樂有興趣。能夠喜歡我們自己的民族音樂。音樂教學(xué)中師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn),根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
這堂課的學(xué)習(xí)中,我會重點(diǎn)放在歌曲的襯詞中,因?yàn)榻K語言對同學(xué)們來說,有難度,所以選擇襯詞來學(xué)習(xí),同學(xué)更加有興趣。掌握好了這首歌曲的節(jié)奏,學(xué)生們也都唱得十分的來勁兒,我聽得也是“醉了”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我個(gè)人認(rèn)為要根據(jù)該班的學(xué)生情況,來定教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)。
《楊柳青》教學(xué)反思4
《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州的一首民歌,它所要表達(dá)的意思是:“美麗的春天,柳枝換上了綠衣裳,在春風(fēng)中輕輕飄舞,大燕子,小燕子從南方飛回來了,藍(lán)藍(lán)的池塘里,鴨子嘎嘎叫,大魚小魚快活地游來游去”。《楊柳青》還是一節(jié)打擊樂活動,節(jié)奏鮮明,樂曲是2/4拍,節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)弱,第一拍強(qiáng),第二拍弱,樂曲旋律優(yōu)美,幼兒能很容易的找到節(jié)奏。
根據(jù)主題活動《我找到了春天》的進(jìn)展及中班幼兒的年齡特點(diǎn),我開展了本次音樂教學(xué)活動。首先是讓幼兒欣賞樂曲,利用課前折來幾枝發(fā)芽的柳枝讓幼兒觀察,以幫助幼兒理解樂曲所表達(dá)的意思;然后提供樂譜和不同的.的動作來讓幼兒感受不同快慢的節(jié)奏,通過游戲首先讓幼兒自己找節(jié)奏,用拍手的方式將節(jié)奏拍出來;最后,提供三種小樂器:鈴鼓、響板、串鈴讓幼兒嘗試演奏,我也盡量讓每個(gè)幼兒玩到不同的樂器,在演奏的過程中進(jìn)行交換,讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到演奏的快樂!尤其是在打擊樂活動中我進(jìn)行了有效嘗試:情境圖譜的共同編制。
圖譜是打擊樂教學(xué)中經(jīng)常使用的輔助教學(xué)工具,它能將音樂作品形象化、簡單化,并在節(jié)奏練習(xí)中幫助幼兒建立良好的節(jié)奏意識。在《楊柳青》活動中,我一改以往圖譜繪制及呈現(xiàn)方式,在充分分析音樂形象、結(jié)構(gòu)性質(zhì)的基礎(chǔ)上,以“小朋友們想出了這么多的節(jié)奏,可調(diào)皮的節(jié)奏們和大家玩起了捉迷藏游戲,躲進(jìn)了春天的美景中”游戲口吻,邊帶領(lǐng)幼兒再次欣賞樂曲邊根據(jù)音樂在春天背景圖上有節(jié)奏的畫出柳葉生長、小草發(fā)芽、花兒開放的情景,同時(shí)引導(dǎo)幼兒將剛才創(chuàng)編的幾個(gè)節(jié)奏型與情景進(jìn)行匹配(孩子們能從教師的畫畫節(jié)奏及柳葉、小草等形態(tài)上很好地感受幾個(gè)節(jié)奏型,所以能進(jìn)行有效匹配),從而串聯(lián)、編制成一張情境圖譜。因?yàn)榍榫硤D譜有效地反映了音樂形象和音樂結(jié)構(gòu)性質(zhì),同時(shí),圖譜中的節(jié)奏型又來自于幼兒,所以他們能更有目的、有興趣、主動地參與到打擊樂活動中。
通過這次活動,也讓我感到中班的孩子在打擊樂方面的不足方面:比如:樂器的正確使用常規(guī)、演奏時(shí)手眼耳的協(xié)調(diào)、對音樂的感受能力等都需要我們平時(shí)的進(jìn)一步培養(yǎng),再次我們也應(yīng)該提升教師自身對音樂方面的修養(yǎng)需求。
《楊柳青》教學(xué)反思5
前段時(shí)間,我執(zhí)教了江蘇民歌《楊柳青》。長久以來,我上課的風(fēng)格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級教材《楊柳青》這首江蘇民歌進(jìn)行教學(xué),對自己來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)和進(jìn)步的機(jī)會。這是一首關(guān)于江蘇地方特色的民歌,描寫當(dāng)?shù)厝嗣襁^上幸福生活的愉快情景。我是從民歌的特點(diǎn)和當(dāng)?shù)胤窖蕴攸c(diǎn)為主線,從揚(yáng)州民歌《茉莉花》導(dǎo)入,使學(xué)生對揚(yáng)州產(chǎn)生初步印象,再聯(lián)系到李白的《送孟浩然之廣陵》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民歌的興趣。學(xué)習(xí)用當(dāng)?shù)胤窖詫W(xué)唱民歌,并結(jié)合民歌的特點(diǎn)對歌曲進(jìn)行了分析與處理。在成功完成歌曲教學(xué)后,我把歌曲做了課外的延伸,欣賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨(dú)奏,在對揚(yáng)州充滿好奇的'時(shí)候,又在音樂聲中欣賞揚(yáng)州的美麗風(fēng)光。通過此課的教學(xué),激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛,從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注民族文化,關(guān)愛自己的家鄉(xiāng)作下鋪墊。
對自己設(shè)計(jì)的這堂課,我自己覺得優(yōu)點(diǎn)是:教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,又簡入深,層層鋪墊,循序漸進(jìn),歌曲教學(xué)的比較扎實(shí)。整個(gè)課堂氣氛活躍,教學(xué)完整。不足之處:我覺得自己的語速過快,沒有留下充分的時(shí)間讓學(xué)生思考,教學(xué)狀態(tài)不夠松弛,有急于把課上完的急切情緒存在,這樣不利于學(xué)生的放松與思考。另外,歌曲中的難點(diǎn),在備課時(shí)細(xì)節(jié)處理的不夠仔細(xì),比如:附點(diǎn),一字多音,如果把這些難點(diǎn)進(jìn)行充分的分析,那么,我相信學(xué)生在學(xué)完這首歌曲時(shí)的收獲就更大,以后碰到類似的問題就會自行處理。這是我覺得非常遺憾的地方。另外,我對自己的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整,把第一段導(dǎo)入部分,欣賞揚(yáng)州風(fēng)光的放在了拓展部分,這樣子的好處是將課堂的教學(xué)過程作為重點(diǎn),對于揚(yáng)州的了解是拓展部分,可根據(jù)課堂學(xué)生接受程度不同改變課堂?傊,一堂好的課是要經(jīng)過不斷的修改與磨合的,世界上沒有絕對完美的課,只有相對完美的課。我們的目標(biāo),就是讓我們的每節(jié)課都能少點(diǎn)遺憾,多點(diǎn)收獲。
《楊柳青》教學(xué)反思6
很長一段時(shí)間以來,我對音樂教學(xué)以及師生關(guān)系的理解就是:讓學(xué)生在音樂課中學(xué)的開開心心、熱熱鬧鬧,一節(jié)課能完整的唱對歌曲,那就萬事大吉了。經(jīng)過前段時(shí)間單老師的臨時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練,我開始對自己以往的教學(xué)觀念有了種新的改觀。那就是音樂課要用音樂的知識去吸引他,用音樂的美去感染他,用音樂的行動去引導(dǎo)他。音樂課特別是唱歌課最終的目的就是如何把歌曲唱的好聽唱的動情,這都需要老師在課堂四十分鐘時(shí)間里不斷引導(dǎo)和潛移默化,而這些要求并不是讓大家開心的唱就可以完成的。我想這需要教師在課堂中一切從音樂出發(fā),一切又以音樂為終點(diǎn)。讓學(xué)生在音樂中產(chǎn)生興趣,在音樂中學(xué)習(xí)音樂,在音樂享受音樂,在音樂陶冶情操。唱歌課也許并不僅僅停留在單純的開口唱歌上。在這些教學(xué)理念的指導(dǎo)下,我努力充實(shí)自我,努力地去實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),確實(shí)取得一定的成效。
在教學(xué)《楊柳青》一課中,我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌。《楊柳青》是江蘇民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào),歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情,很富有地方特色。在設(shè)計(jì)《楊柳青》一課時(shí),我通過趣味性地音樂學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣。充滿濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的教材內(nèi)容,富有深厚揚(yáng)州文化底蘊(yùn)的民間音樂,很容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的'欲望。在現(xiàn)場課堂教學(xué)中,我以南方民歌的特點(diǎn)為切入口,以南方民歌精髓的方言性和非語意性創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂氣氛。
用方言唱《楊柳青》是這首歌曲的一大特點(diǎn),也是民歌的精髓所在,所以當(dāng)我說出一句揚(yáng)州方言讓學(xué)生來琢磨含義嘗試學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生有了很大的學(xué)習(xí)興趣。教唱新歌的時(shí)候,讓學(xué)生找方言的不同讀音并用方言來演唱,從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)生動的表情上所,我看到了學(xué)生表現(xiàn)出的積極性?吹某鰧W(xué)生學(xué)得很專注,因?yàn)樗麄凅w會到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮感和民歌特有的音樂性。在處理歌曲期間,我隨即拋出了問題,讓學(xué)生了解江南地區(qū)民歌的兩大特點(diǎn):歌曲方言性和襯詞的非語意性。
整節(jié)課的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)《楊柳青》,使學(xué)生能從中感受濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格,盡管學(xué)生對揚(yáng)州比較陌生,也首次嘗試用方言來表現(xiàn)歌曲,但這都不影響他們學(xué)習(xí)音樂的興趣,一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。我想我的目標(biāo)基本達(dá)到了,因?yàn)樗麄兌际强鞓返貙W(xué)習(xí)音樂。但也留下了一些遺憾,如本人的范唱還不夠民族味;讓學(xué)生參與音樂表演的形式太過單一,還不夠多元,這些都是不足之處。也許留下些遺憾等待我們音樂教師要更加嚴(yán)格地要求自己提高個(gè)人專業(yè)水平,去設(shè)計(jì)更精彩的音樂課堂活動,去挖掘更豐富的地方音樂文化。在和學(xué)生共同參與體驗(yàn)音樂的同時(shí),幫助他們更好地去理解民族民間音樂。
《楊柳青》教學(xué)反思7
《楊柳青》這首歌曲旋律明快而又活潑,節(jié)奏簡短而又跳躍,填詞熱情洋溢又不乏幽默風(fēng)趣,是揚(yáng)州最受歡迎的民歌之一。
雖然篇幅較之于一般歌曲來說,稍顯簡短,但因其獨(dú)特的鄉(xiāng)土氣息以及歌曲中所展現(xiàn)出來的農(nóng)民在鄉(xiāng)間快樂勞作的情景而被廣泛流傳。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí),剛開始并沒有產(chǎn)生很大的興趣,我通過提問學(xué)生這首歌曲是哪個(gè)地區(qū)的樂曲,引出江蘇民歌,詢問學(xué)生都聽過哪些江蘇民歌,如《茉莉花》,學(xué)生開始合唱起來這首歌,課堂氣氛高漲起來。
這首歌曲的特別之處在于江蘇方言的使用與襯詞的使用,江蘇方言對我們的學(xué)生來說比較困難,一是沒有接觸過,二是方言學(xué)起來比較有難度,只需了解方言的使用對于歌曲的作用即可,有興趣的同學(xué)可以下去找音頻或視頻研究學(xué)習(xí)。而襯詞在小學(xué)音樂中使用的還是比較頻繁的,首先要先讓學(xué)生了解襯詞的作用,可以通過對比感受有無襯詞的區(qū)別,襯詞雖然不表達(dá)具體意思,但是能夠起到烘托氣氛的`作用。
由于歌曲比較難唱,第一課時(shí)我們基本上用在了學(xué)唱部分,學(xué)生在歌詞還有音準(zhǔn)方面比較欠缺,對于江蘇民歌的特點(diǎn)掌握的還不夠,我會在以后的教學(xué)中多滲透影響,豐富他們的音樂知識。
第二課時(shí)如果時(shí)間充足的話,在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以讓學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏,豐富音樂,鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感。
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在教學(xué)《楊柳青》一課中,我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌!稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調(diào),歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情,很富有地方特色。
先教會學(xué)生用普通話版本唱,之后又放了方言演唱版給他們聽,本以為他們會不喜歡,誰知道他們竟出奇的感興趣,于是我就教了一句廣東話“乖乖隆地咚”,先讓他們猜意思,這倒引起了他們的濃厚興趣,有的孩子說是表示感嘆的話,還有的孩子說是訓(xùn)人的,我說那是夸人的,所以說中國語言博大精深,你們可以在課后多掌握點(diǎn)地方的.方言,有利于了解當(dāng)?shù)氐奶厣?/p>
還有一個(gè)難點(diǎn)就是襯詞的演唱和理解,一句“楊柳葉子青啊謔”就是用了方言,意思就是說楊柳葉子晴,但是加上襯詞后顯得押韻、方便演唱。這方言和襯詞是民歌的兩大特色,揚(yáng)州的方言特點(diǎn):將zh、ch、sh唱成:z、c、s,所以就造成了說話和唱歌時(shí)候的“尖音”老是喜歡將字放在嘴尖來咬字,有利于孩子理解。
但是學(xué)了一節(jié)課孩子們還是唱不出來那種韻味,還是練習(xí)、聽得少了,接觸如果能多了,肯定能好一點(diǎn)。
《楊柳青》教學(xué)反思9
一、教材分析:
《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一,曲調(diào)為五聲宮調(diào)式,全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位,是擴(kuò)充樂句的重要手段。教唱時(shí),要讓學(xué)生聽幾首揚(yáng)州地區(qū)的民歌,使學(xué)生初步感受揚(yáng)州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲可用領(lǐng)唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》,使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格;
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》,并嘗試用揚(yáng)州方言來演唱;
3、講授揚(yáng)州相關(guān)文化,使學(xué)生增加對民歌的認(rèn)識,并喜愛民族文化。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味;
難點(diǎn):嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。
四、教具準(zhǔn)備:
多媒體,出示相關(guān)圖片,播放課前音樂揚(yáng)州民歌《拔根蘆柴花》
五、課時(shí)安排:
1課時(shí)
六、教學(xué)過程:
【談話導(dǎo)入】
1、古詩
師:同學(xué)們,伴隨著美妙的江蘇揚(yáng)州音樂《拔根蘆柴花》,我們的音樂課開始了,提起江蘇揚(yáng)州我不禁想起一句詩故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
師:有好多詩人曾經(jīng)在作品中寫到揚(yáng)州美景,比如杜牧曾經(jīng)寫過這樣一首詩:
青山隱隱水迢迢,秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫?
2、風(fēng)光
師:揚(yáng)州確實(shí)有著令人神往的美景!讓我們隨著美妙的音樂,去游覽揚(yáng)州的美景吧。(播放《楊柳青》的音樂,出示揚(yáng)州風(fēng)光圖,讓學(xué)生欣賞畫面。)
【寓教于樂】
1、感受歌曲
師:揚(yáng)州不但山美水美,揚(yáng)州的民歌更美呢。今天,我們就來聽一首江蘇揚(yáng)州的民歌《楊柳青》。
。1)初聽:這首歌給你一種什么感覺?(輕松,活潑)
。2)再聽:這首歌唱的什么?歌曲的名字與內(nèi)容的關(guān)系?勞動人民下田干活的情景,你覺得幾拍子比較合適?(了解歌詞內(nèi)容,歌名與內(nèi)容的關(guān)系,體會幾拍子的)
。3)再聽:從歌詞上看它更是與眾不同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(了解襯詞的作用)
師:那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思,能不能去掉不唱呢?(先聽老師去掉襯詞唱歌曲,再聽歌曲,感受襯詞的作用)襯詞雖然不表達(dá)具體意思,但是能夠起到烘托氣氛的作用,沒有了襯詞,這首歌曲就沒有味道了。《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一,歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞,所以更顯得活潑風(fēng)趣。
2、學(xué)唱歌譜
師:剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的.,它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?(強(qiáng)弱)演唱時(shí)可要注意了。(老師范唱一句)下面,請同學(xué)們跟著老師的琴聲,輕輕地唱譜。難唱的地方重點(diǎn)處理。
3、輕聲讀歌詞,重點(diǎn)讀清襯詞,注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。
4、跟琴聲填歌詞唱。(邊唱邊找什么地方感覺比較難唱)
5、難點(diǎn)解決,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),并滲透樂理知識,結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn),再唱一遍歌詞(唱出活潑與詼諧的感覺來)注意歌曲的強(qiáng)弱感覺、襯詞的表達(dá)等。
【鞏固拓展】
一、情感處理:
1、我想問一下大家,歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里?
生:那一大段襯詞。
師:這些襯詞雖然不表達(dá)意思,卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時(shí)的心情
2、都說揚(yáng)州山美水美人美,而歌聲更是水靈靈的美,那你覺得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢?(老師講解高位置演唱的技巧與方法,結(jié)合歌詞練習(xí))
3、導(dǎo)學(xué)生選擇不同的演唱形式進(jìn)行鞏固:獨(dú)唱,領(lǐng)唱,加樂器(口風(fēng)琴)伴奏唱。
二、、感受方言
1、師:同學(xué)們唱得真不錯(cuò)!《楊柳青》是一首揚(yáng)州民歌,揚(yáng)州人也有自己的方言,這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。你想不想聽聽?(播放一首用正宗的揚(yáng)州方言演唱的《楊柳青》)你能聽懂它唱的什么嗎?揚(yáng)州方言前鼻音較多,發(fā)音的位置相對靠前,沒有“ZH、CH、SH”,都變成“Z、C、S”了。我們一起學(xué)一學(xué)?(教學(xué)生學(xué)用揚(yáng)州方言演唱)
2、你覺得民歌是怎樣產(chǎn)生的?不錯(cuò)!民歌產(chǎn)生于民間,在民間的各種風(fēng)俗活動中,由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳,在流傳的過程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作,使之更加完美。正因?yàn)檫@樣,許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠硌莩。我們再來體會一下用揚(yáng)州方言唱唱這首歌,好嗎?用方言唱歌確實(shí)很有味道,但很多方言演唱的歌曲都很難聽懂,所以我們還是主張說普通話,這樣大家都能聽懂,現(xiàn)在我們再用我們的母語來聲情并茂的演唱這首《楊柳青》吧!
【完美結(jié)課】
同學(xué)們唱得真好!今天我們不僅學(xué)會了演唱《楊柳青》這首歌,還知道了不少其他的知識。都知道了什么?其實(shí)揚(yáng)州還有很多吸引人的地方,比如揚(yáng)州八怪,那可是揚(yáng)州一大特點(diǎn),揚(yáng)州還有著名的小吃,可吸引人了,想起來就嘴饞。今天我們的音樂課馬上就要結(jié)束了,你們一定還想繼續(xù)去了解揚(yáng)州、了解揚(yáng)州的民歌,這里我給你們提供個(gè)網(wǎng)址,相信一定會讓你有所收獲的!下面,讓我們再次合作《楊柳青》。
【教后反思】
在設(shè)計(jì)《楊柳青》一課時(shí),我通過趣味性地音樂學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),養(yǎng)成學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣。充滿濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的教材內(nèi)容,富有深厚揚(yáng)州文化底蘊(yùn)的民間音樂,很容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
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