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            四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

            時(shí)間:2024-02-06 07:24:10 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

            四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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            四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

            四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

              二(8)班取得的這些可喜成績(jī),體現(xiàn)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)向上,尊師守紀(jì)的學(xué)風(fēng),體現(xiàn)了他們熱愛(ài)班集體,有班集體榮譽(yù)感的班風(fēng)。這與良好的校風(fēng)、老師的各個(gè)方面配合是分不開(kāi)的,而本人在領(lǐng)班方面主要總結(jié)如下:

              一、精組班委,精選組長(zhǎng),培養(yǎng)班干。

              接班后我首先由學(xué)生無(wú)記名投票選出他們擁護(hù)的、有威信的班干部,并作具體分工。班長(zhǎng)管干部,顧及全面;副班長(zhǎng)管學(xué)習(xí)。選出四個(gè)大組長(zhǎng),由他們每人負(fù)責(zé)管理一組的同學(xué)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)。各科代表、紀(jì)律組長(zhǎng)、值日組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)不重復(fù),使有上進(jìn)心、有責(zé)任感到同學(xué)都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),發(fā)揮他們的積極性。大多數(shù)同學(xué)有當(dāng)家作主的主人翁感。

              二、定好班規(guī),加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

              以校的文明班評(píng)比規(guī)則的制度為基礎(chǔ),制訂獎(jiǎng)罰班規(guī),作為每月文明學(xué)生評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn),獎(jiǎng)勵(lì)用紅柱表示、懲罰用黑柱表示。每日做好記錄并公布于評(píng)比欄,每月評(píng)比一次,讓學(xué)生了解自己當(dāng)日、當(dāng)月情況,而每組也以同樣方式表示,使每組同學(xué)了解各組在班中的情況,激起你追我趕、不甘后人的上進(jìn)心。

              三、鼓勵(lì)參加競(jìng)賽,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

              學(xué)校的學(xué)生比賽較多,每次比賽我都會(huì)給學(xué)生打氣,給一些建議,力求爭(zhēng)取好成績(jī)。如墻報(bào),在版頭設(shè)計(jì),文字大小、色彩,我會(huì)給些意見(jiàn),使他們了解班主任在支持他們,學(xué)生會(huì)更有責(zé)任心完成任務(wù)。如運(yùn)動(dòng)會(huì),我會(huì)給些精選報(bào)名人的意見(jiàn),積極做好報(bào)名工作,并使每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員依據(jù)學(xué)校情況,自己特長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)避短,賽出水平。如籃球賽,我會(huì)與他們一起做拉拉隊(duì),占優(yōu)勢(shì)為他們喝采,落后于人時(shí),安慰他們,給他們鼓氣。取得文明班時(shí),鼓勵(lì)他們定下一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)學(xué)期不斷獲得各種榮譽(yù),也看到他們?cè)絹?lái)越團(tuán)結(jié),越來(lái)越有學(xué)習(xí)干勁。他們的榮譽(yù)感延伸出去,一(8)、三(8)獲獎(jiǎng),猶如自己獲獎(jiǎng)一樣高興。

              四、樹(shù)榜樣,帶學(xué)風(fēng)。

              學(xué)生成績(jī)好壞影響同學(xué)對(duì)班的凝聚力,也影響同學(xué)對(duì)班主任的信心。影響他們的學(xué)習(xí)積極性,因此,學(xué)風(fēng)很重要。我先讓同學(xué)了解成績(jī)好的同學(xué)怎樣取得成績(jī),讓好成績(jī)的同學(xué)或進(jìn)步大的同學(xué)談?wù)勊麄兊某晒γ卦E。每月及時(shí)表?yè)P(yáng)勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué),利用班會(huì)課陣地討論學(xué)習(xí)的`重要性和學(xué)習(xí)方法,樹(shù)立“別人行,我也行”的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。用榜樣作競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo),讓自信帶來(lái)信心,帶動(dòng)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。以成績(jī)?yōu)闃s,以進(jìn)步為榮。

              五、發(fā)掘閃光點(diǎn),不放棄下層生。

              大多數(shù)的下層生都不是智力差的學(xué)生,之所以成為下層生,主要由于個(gè)性掘強(qiáng)、偏激,對(duì)老師、家長(zhǎng)的教育逆反較強(qiáng),這些學(xué)生自尊心特強(qiáng)。作為班主任,一定要摸清他們的個(gè)性,發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)他們,肯定他們的價(jià)值,耐心與他們打思想心理戰(zhàn),讓他們的自尊心得到充分滿足,只要他們確定“你”的教育沒(méi)有“惡意”,“你”是真的“向”著他們,他們的壞習(xí)慣會(huì)收斂,并愿意融入集體中,維護(hù)集體利益。例如:我班一個(gè)叫蒲浩坤的學(xué)生,嗓門(mén)大,脾氣燥,他的觀點(diǎn)是“以拳頭解決問(wèn)題”,表面看他有許多行為不可理解,在班制籃球賽中,有一場(chǎng)我們班輸了,他好像失控一樣,粗言爛語(yǔ)發(fā)泄怒氣,為班抱不平,令我覺(jué)得很難堪,但回想,他的集體榮譽(yù)感挺強(qiáng)的,利用這一點(diǎn),這個(gè)同學(xué)成了我管班的一個(gè)好助手。所以,對(duì)下層生,不要放棄,最好是拉攏過(guò)來(lái)好好利用。

            四風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

              第一、一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生,靠的就是他的人格魅力。

              教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響,教育者本身就是一本非常珍貴的教科書(shū),大到世界觀、人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中,如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。

              第二、是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。

              教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步,寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮……但寬容并不等于放縱。當(dāng)學(xué)生回答不出問(wèn)題時(shí),我會(huì)適當(dāng)?shù)靥嵝雅c鼓勵(lì),或輕聲耳語(yǔ)或撫摸一下他的頭,這樣既緩解了學(xué)生緊張的情緒,又增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的信心。也從不當(dāng)著大家的面大聲批評(píng)某個(gè)學(xué)生,而是私下與他交流,讓他看清自己的過(guò)失,并樹(shù)立改正的信心,體會(huì)到老師的用心良苦。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。葉圣陶先生在他《糊涂的先生》詩(shī)中寫(xiě)的話:你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生……你說(shuō)瓦特庸,你說(shuō)牛頓笨,你說(shuō)像個(gè)雞蛋壞了的愛(ài)迪生,倘若信你的話,哪兒來(lái)火輪?哪兒來(lái)電燈?哪兒來(lái)微積分?……你非要等到這一天,才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?重溫這段警句,我想,我們應(yīng)該用寬容的眼光去看待我們的學(xué)生,把冷眼換成期待,把冷漠換成熱情,因?yàn)樗麄儠?huì)繼續(xù)我們的生命歷程,比我們走更遠(yuǎn)的路。再次,作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì),淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求,教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專(zhuān)家,及時(shí)了解學(xué)生的.心態(tài),掌握學(xué)生的思想脈搏,能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè),這樣才能有的放矢,以最佳的方法解決問(wèn)題,贏得學(xué)生的信任與尊敬。

              第三、教師要放下架子,把學(xué)生放在心上,“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”,關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖。

              我努力關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。課上,我盡量精講多練,讓更多的學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在回答時(shí),把難度比較低的問(wèn)題留給基礎(chǔ)比較差或不敢舉手的學(xué)生,多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,讓他們更多地體會(huì)成功的喜悅,樹(shù)立自信心。課后,我讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)的管理和服務(wù)中去。每次,我都讓不同的學(xué)生收發(fā)本子,讓個(gè)別學(xué)生覺(jué)得自己其實(shí)也很行的,并在不知不覺(jué)中消除自卑心理。隨著長(zhǎng)時(shí)間的接觸和交流,無(wú)形中傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信息:我是大家的老師,我不愿落下任何一個(gè)學(xué)生。

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