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            師德培訓(xùn)心得體會(huì)

            時(shí)間:2024-03-02 08:19:48 心得體會(huì) 我要投稿

            師德培訓(xùn)心得體會(huì)通用

              當(dāng)我們備受啟迪時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的師德培訓(xùn)心得體會(huì)通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

            師德培訓(xùn)心得體會(huì)通用

              師德培訓(xùn)心得體會(huì)通用 篇1

              作為一個(gè)美術(shù)老師教書育人方面的職責(zé)是無(wú)法推卸的,對(duì)同學(xué)的藝術(shù)人文修養(yǎng)的提升有著重要的作用,不僅僅要考慮成績(jī),更重要的是把孩子們培養(yǎng)成藝術(shù)與人文素養(yǎng)的合格公民。我覺(jué)得身上承擔(dān)的分量也是不輕的。作為老師就應(yīng)該有模范表率,師德的重要性如同暗夜里的燈塔照亮孩子們蒙昧的暗夜,導(dǎo)引他們正直地走他們的人生道路成為優(yōu)秀的公民,成為對(duì)社會(huì)有益的社會(huì)一份子。這樣的任務(wù)是艱巨的也是榮耀的,我也以自己能成為這樣的人生燈塔而自豪。

              在教學(xué)當(dāng)中注意培養(yǎng)孩子們的自信心,多鼓勵(lì)。讓他們勇于嘗試,要讓他們意識(shí)到成功的意義,更要讓他們知道在失敗后的總結(jié)。每一份私下的努力,都將有成倍的回報(bào);如果暫時(shí)沒(méi)有得到,這說(shuō)明我的努力不夠。不因?yàn)樽龅牟缓枚u(píng)抱怨,給與良好的心理暗示,會(huì)慢慢的讓他們向好的方向上發(fā)展,也許多一點(diǎn)的贊許于鼓舞,能激發(fā)出孩子內(nèi)在蘊(yùn)藏的無(wú)限潛能,真的可能會(huì)出現(xiàn)中國(guó)的達(dá)芬奇,即便成不了偉大的天才,至少也能造就一大批有藝術(shù)與人文修養(yǎng)的高素質(zhì)社會(huì)公民。有堅(jiān)定信念正直善良的普通人就已經(jīng)達(dá)成我們教育的目標(biāo)了。尊重自我尊重社會(huì)尊重自然,有獨(dú)立的思辨精神不隨波逐流。

              作為一名美術(shù)教師,能完成這一部分的'修養(yǎng)的鑄成深感自豪欣慰。相信每一個(gè)孩子都會(huì)是行的可以的。不放棄他們當(dāng)中的暫時(shí)落伍者。因材施教,根據(jù)孩子不同的個(gè)性與特點(diǎn)采用不同的方法去激發(fā)他們點(diǎn)燃他們,本次的學(xué)習(xí)案例也驗(yàn)證了我的不少想法,也堅(jiān)定了我按照這樣的方法實(shí)施教案的信心。平等尊重,每個(gè)孩子都是有自尊的,不因?yàn)樗麄兪呛⒆泳涂梢杂么笕撕徒處煹纳矸萑?qiáng)制要求一些貌似公平的規(guī)矩。一刀切的機(jī)械教條式的教育在現(xiàn)在的社會(huì)信息環(huán)境影響下是行不通的。不歧視所謂的差生,給那些成績(jī)表現(xiàn)不理想的孩子有改進(jìn)的機(jī)會(huì)與動(dòng)力。給他們信心與希望,他們的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好。在平時(shí)的給分上一般都偏高些,但對(duì)作品上給予一些建議與評(píng)價(jià),目的是在下一次作品中讓孩子們主動(dòng)留意與改進(jìn)。

              畢竟不是主課老師,在某些案例提到的情況也沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)涉及,總體上就是上述的一些結(jié)合本次培訓(xùn)結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作的實(shí)際感受與心得。抱著一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和對(duì)社會(huì)家庭的責(zé)任心,有動(dòng)力有樂(lè)趣的投入教書育人的事業(yè)中,這是讓人滿足的有成就感的。這次的培訓(xùn)對(duì)以后的教學(xué)還是有很重大的指導(dǎo)意義的。

              師德培訓(xùn)心得體會(huì)通用 篇2

              “為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神,”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),看成是教師的最高美德。干一行,愛(ài)一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中,我嚴(yán)于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對(duì)別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。教書育人,為人師表,注意教師形象,在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍,才能不愧為人民教師的稱號(hào)。

              記得有位教育家曾說(shuō)過(guò):愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生,可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足,使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師,還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流,和學(xué)生共同活動(dòng),縮短了師生距離。由于我愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問(wèn)題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,所以,學(xué)生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任,使自己的工作順利進(jìn)行,使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng),是自己最大的成功和欣慰。

              眾所周知,教師是人類靈魂的工程師,是傳遞知識(shí)和文明的接力手,是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者,就要不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律,信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,踏實(shí)肯干,用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。

              教書育人是教師的天職,是教育過(guò)程中不可分割的`兩個(gè)方面。教育的過(guò)程其實(shí)就是影響和被影響的過(guò)程。兩年多來(lái),我一直用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。

              師德不是單靠個(gè)人的力量來(lái)完成的,而是在組織中建設(shè)的,這次的培訓(xùn)讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)合作與奉獻(xiàn)。這次學(xué)習(xí)是一次靈魂的洗滌,心靈的凈化,使我感受到教師神圣使命是多么光榮。

              師德培訓(xùn)心得體會(huì)通用 篇3

              開(kāi)學(xué)初,在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下我們開(kāi)展了“鑄師魂,守師道,立師表”的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。育人先樹(shù)德,教師只有樹(shù)立好自身的形象,才能更好的教書育人。

              師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。但是什么是師德呢?“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的陶行知;教書育人,堅(jiān)持不放棄的魏書生;三十六年如一日地跪在講臺(tái)上講課的鄉(xiāng)村殘疾教師陸永康,他們都宣揚(yáng)著高尚的師德。

              一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),不斷提高政治素養(yǎng)

              教師自己本身就應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。

              二、以身作則、為人師表

              常言道,德高為師,身正為范。教師是人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,更要育好人,教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。教師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到堅(jiān)持嚴(yán)于律己,以身作則。

              三、不斷學(xué)習(xí),提升綜合素養(yǎng)。

              教育教學(xué)基本功是教師所具備的基本技能,只有精通教育教學(xué),才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就務(wù)必自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。與此同時(shí),還要加強(qiáng)科研創(chuàng)作,多方面提高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精。

              四、愛(ài)崗敬業(yè),團(tuán)結(jié)合作

              不管是在什么崗位,都要做到認(rèn)真負(fù)責(zé),在其位,謀其職。同樣,作為教師的我們更要愛(ài)自己的崗位,并不斷為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的'一份力量。教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)互助,師生之間的融洽,對(duì)教育教學(xué)有深刻的影響。

              總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作職責(zé)心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想,不斷學(xué)習(xí)提高自身的綜合素養(yǎng),只有這樣,才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。作為特殊教育教師,更要把自己的愛(ài)心、耐心、恒心澆灌學(xué)生,讓他們擁有一片藍(lán)天。

              師德培訓(xùn)心得體會(huì)通用 篇4

              經(jīng)歷了7月16日的海信學(xué)校教師入職培訓(xùn),自己的心得要從“德”字談起。

              師德,感覺(jué)是老生常談,但在學(xué)校副校長(zhǎng)王永祥的培訓(xùn)中,我又體悟到了許多新味道。王校長(zhǎng)列舉了即墨崔玉華老師從鄰居家借道,翻墻進(jìn)入學(xué)生家,救了一家三口的事例。

              結(jié)合這個(gè)典型案例,回顧自己的.從教經(jīng)歷,我突然有了一絲感悟。當(dāng)我還是一名新教師的時(shí)候,我的愿望是如何把數(shù)學(xué)課教好,因此我花了很多功夫在熟悉教材教程上,在設(shè)計(jì)課件和課堂活動(dòng)上。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的豐富,順利完成一堂課對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)駕輕就熟,所以我的關(guān)注點(diǎn)就轉(zhuǎn)移到如何拔高和補(bǔ)弱上。漸漸地,我又更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如認(rèn)真審題、勾畫關(guān)鍵詞、提煉主要知識(shí)等等。但是,多年來(lái)始終有一個(gè)困惑讓我百思不得其解:為什么不管我怎么言傳身教地去講知識(shí)、教方法,總有一部分孩子拒絕接受,不愿響應(yīng)?

              聆聽(tīng)過(guò)今天的培訓(xùn),我意識(shí)到,之前出現(xiàn)的這類問(wèn)題是因?yàn)楹⒆觽兊南驇熜浴⒅鲃?dòng)性不足,而源頭正是我自身的師德影響力不足。只有撼動(dòng)孩子的心靈,才能產(chǎn)生情感上的共鳴,才能達(dá)到價(jià)值觀的統(tǒng)一,才能變成行動(dòng)上的一致。而這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的課題。

              孩子,寄托著家庭、社會(huì)、國(guó)家、民族的希望。來(lái)到學(xué)校,他們不只是要學(xué)習(xí)知識(shí),更是要養(yǎng)習(xí)慣,懂規(guī)則,悅納自己,善待他人,學(xué)會(huì)成長(zhǎng),學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)!

              教師不僅僅是文化與文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們道德品行的傳遞者。身為教師,走上三尺講臺(tái),教書育人。走下三尺講臺(tái),為人師表。教師必須將“德”字長(zhǎng)存心中,以德垂范,以身作則,化教育如春雨潤(rùn)物,細(xì)綿無(wú)聲,浸潤(rùn)學(xué)生的成長(zhǎng)之路,讓他們成為更好的自己!

              師德培訓(xùn)心得體會(huì)通用 篇5

              我是一名語(yǔ)文教師,通過(guò)這段時(shí)間的遠(yuǎn)程培訓(xùn),使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勥@次培訓(xùn)。

              綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著明顯的不同,這集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展。傳統(tǒng)教育中的教學(xué)指的是教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)的是教師的手把手地教,而綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),教師應(yīng)由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開(kāi)展活動(dòng)或研究的平等參與者,從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、推薦方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新;教師要在開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源、幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性方面給予必要的支持;要監(jiān)督學(xué)生自覺(jué)完成相應(yīng)研究?jī)?nèi)容,以一個(gè)“聞道在先”的身份幫助學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,鞭策學(xué)生。所以,教學(xué)內(nèi)涵的擴(kuò)展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化。由此,我們將課題研究的著眼點(diǎn)定位在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究上。

              新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系,一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說(shuō),賦予他們思想的空間、感情的自由、創(chuàng)造的靈感。

              教師要有敏銳的觀察力,要善于捕捉來(lái)自學(xué)生的信息。教師必須要和孩子一起真正投入到每個(gè)活動(dòng)中去,和孩子們一起共同成長(zhǎng)。要善于傾聽(tīng)孩子、懂得包容孩子、學(xué)會(huì)支持孩子。當(dāng)孩子對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣時(shí),他們會(huì)用不同的方式、通過(guò)不同的途徑表達(dá)自己的.情感需求,特別是年齡小的幼兒,當(dāng)他們不能自如地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求時(shí),我們教師更應(yīng)細(xì)微觀察,及時(shí)察覺(jué),分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實(shí)意圖。

              對(duì)個(gè)別有特殊需要的孩子,我們采用了個(gè)案追蹤、現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)錄等形式,盡可能全面客觀地解析孩子,捕捉到來(lái)自孩子的信息。我們教師只有真正走進(jìn)孩子的童心世界,才能了解他們的需求與困難,才能解讀他們的一言一行,搞好教學(xué)。

              教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)(要明確激勵(lì)性評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、民主性、導(dǎo)向性、差異性、準(zhǔn)確性的前提下,還要對(duì)學(xué)生有積極的期望和要求;創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),誘導(dǎo)學(xué)生參與;鼓勵(lì)要適度、恰當(dāng);因人而異,選取側(cè)重點(diǎn)不同的評(píng)價(jià)方式等等),進(jìn)行實(shí)踐交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短;接著從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征,并且制作問(wèn)卷調(diào)查,比較分析,找到我們施教對(duì)象的詳細(xì)特征,對(duì)癥下藥,因地制宜;制定適合我們學(xué)生的實(shí)施方案,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望;通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng),在教師的恰當(dāng)、合理地引導(dǎo)下,感染學(xué)生,促使學(xué)生對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而做到恰當(dāng)、合理地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

              總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我確實(shí)得到很大的收獲。學(xué)到了不少東西。有利于在以后的教育教學(xué)工作中,運(yùn)用各種教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)到更多的東西。

              師德培訓(xùn)心得體會(huì)通用 篇6

              第一:嚴(yán)格要求教師身體力行,言傳身教,做學(xué)生的楷模。要求學(xué)生做到的事情,教師自己首先要做到;要叫教職工做到的事情,領(lǐng)導(dǎo)自己首先要做到。

              第二:加強(qiáng)法紀(jì)教育和職業(yè)道德教育,嚴(yán)格要求職工遵紀(jì)守法,不計(jì)報(bào)酬,無(wú)私奉獻(xiàn),積極從教。要求每個(gè)教師要“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,上好每一堂課,批改好每一本作業(yè),教好每一個(gè)學(xué)生”。不準(zhǔn)上無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)教案的課,不準(zhǔn)遲改欠改作業(yè),不準(zhǔn)羞辱體罰學(xué)生,不準(zhǔn)向?qū)W生家長(zhǎng)索要錢物。

              第三:要求教職工把學(xué)生德育工作向教學(xué)、管理和生活每個(gè)環(huán)節(jié)滲透,全方位做好學(xué)生思想政治工作,弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)。要求教職工為人師表,教書育人,管理育人,服務(wù)育人。要求每個(gè)任課教師一方面要深刻理解師德,另一方面要將師德轉(zhuǎn)化為良好的師德表現(xiàn)。平時(shí)不僅要注意自己的舉止行為,維護(hù)自身形象,做學(xué)生的楷模;更重要的是要以良好的師德表現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的',認(rèn)真學(xué)習(xí),提高素養(yǎng)使他們成長(zhǎng)成才。同時(shí)把這些作為考核教師的主要依據(jù),這樣就能提高教師教書育人的主動(dòng)性和積極性。

              第四:積極組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。教好書是“師德”的關(guān)鍵。一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師一定受到學(xué)生的崇敬和信任,學(xué)生就會(huì)親其師,信其道。如果教師沒(méi)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力,那么為人師表就沒(méi)有基礎(chǔ),教書育人也將成為空話。教師面對(duì)教育改革的不斷深入,教學(xué)方法與技術(shù)不斷更新的新時(shí)代,一方面深感自己知識(shí)技能的不足;另一方面又為因教學(xué)任務(wù)繁重,難以擠出時(shí)間在短期內(nèi)獲取新知識(shí),掌握新技能而困惑。因此,學(xué)校要為教師在時(shí)間上、物質(zhì)上創(chuàng)造條件,處理好日常教學(xué)與繼續(xù)教育的矛盾,根據(jù)教師的要求,選好內(nèi)容,組織學(xué)習(xí)。提高教師(特別是中青教師)的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

              師德培訓(xùn)心得體會(huì)通用 篇7

              8月21日,全市組織了暑期師德培訓(xùn)會(huì),我認(rèn)真聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀老師的講座,雖然是視頻直播,卻依然不失色。我為他們生動(dòng)的語(yǔ)言而驚嘆,為他們堅(jiān)定的信念而折服,為他們無(wú)私的奉獻(xiàn)而感動(dòng)。聽(tīng)著他們的報(bào)告,我有種迫切想要試一試的沖動(dòng),可靜下心來(lái),卻又覺(jué)得自己是如此的幼稚和無(wú)知。他們的博學(xué)多才,我沒(méi)達(dá)到;他們的反思、總結(jié),我沒(méi)做到;他們的持之以恒,我沒(méi)做到;他們堅(jiān)定的理想信念,我沒(méi)做到。他們的所有的一切我都沒(méi)做到,怎能達(dá)到他們的那種境界呢?現(xiàn)在的我,還只是普普通通的一名老師。但這次的講座,卻讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

              一、微笑處見(jiàn)愛(ài)生

              站在三尺講臺(tái),日復(fù)一日地講授知識(shí),似乎十分平淡,所以漸漸地,一些教師的熱情被“站”沒(méi)了,微笑被“講”沒(méi)了,取而代之的,變成了高高在上的權(quán)威和冷漠主義的代表。自從自己當(dāng)了班主任以后,我更是徘徊在微笑與嚴(yán)厲之間。我希望自己是微笑的,卻害怕失去威信,于是我希望自己是嚴(yán)厲的,卻與學(xué)生產(chǎn)生了距離。聽(tīng)了X老師的講座后,我茅塞頓開(kāi),我明白了微笑的力量是強(qiáng)大的。回想X老師講述她的學(xué)生時(shí),是那么的喜悅,那么的自信,那么自豪,那么的有成就感。她那充滿激情的話語(yǔ),那從心底里流淌出來(lái)的甜甜的笑容,猶如春風(fēng)拂面,感染了我。是什么讓她的心情那么愉快?是什么令她的故事引人入勝?是她對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài),是她對(duì)教育事業(yè)深深的情。這愛(ài),這情,都化為微笑滋潤(rùn)學(xué)生心田。這讓我對(duì)微笑有了更深一步的理解。微笑它意味著一種尊重,一種平等。微笑也是一種贊許,當(dāng)學(xué)生成功了、發(fā)現(xiàn)了時(shí),你的微笑就如同春日里的一輪朝陽(yáng),更激起了他們探究的勇氣和奮發(fā)的熱情;微笑就是一種期盼,當(dāng)學(xué)生緊張、困惑時(shí),你的微笑就好似春天的和風(fēng),帶給了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的自信與毅力。微笑的課堂,才是充滿激情的課堂,才是富有生命力的課堂,才是洋溢著人文關(guān)懷的溫馨的'課堂。作為教師,我們不應(yīng)該吝嗇自己的微笑,因?yàn)楫?dāng)學(xué)生看到老師的真誠(chéng)微笑時(shí),他在心理上會(huì)產(chǎn)生一種安全感,信賴感,這種感覺(jué)會(huì)使孩子愛(ài)上這個(gè)老師的課,正如蘇霍姆林斯基所說(shuō),孩子會(huì)因?yàn)橄矚g某一教師而喜愛(ài)他所教的課程。

              二、樂(lè)業(yè)處見(jiàn)敬業(yè)

              什么是樂(lè)業(yè)?樂(lè)業(yè)就是快樂(lè)的工作。我快樂(lè)嗎?我的答案是否定的。我常常將工作當(dāng)成了苦役。而從這三位老師的身上,我看到了他們不僅把教書當(dāng)成一份職業(yè),而是一份快樂(lè)的事業(yè)。記得趙老師說(shuō)的一句話:敬業(yè)是基準(zhǔn)線,創(chuàng)業(yè)是生命線,樂(lè)業(yè)是幸福線。生命的本質(zhì)在于尋找快樂(lè)。快樂(lè)是一種心態(tài),是一種對(duì)生活和工作的態(tài)度。作為教師,我們每天要面對(duì)的是一群天真無(wú)邪的孩子,我們的一言一行潛移默化的影響著我們的學(xué)生。我們快樂(lè),學(xué)生就快樂(lè);我們快樂(lè)的教,學(xué)生就快樂(lè)的學(xué)。所以,教師應(yīng)該是快樂(lè)的工作著。曾聽(tīng)過(guò)一句話:“如果你視工作為一種樂(lè)趣,人生就是天堂;如果你視工作為一種義務(wù),人生就是地獄!边@句話清楚的告訴我們快樂(lè)的心態(tài)十分重要。只有把工作當(dāng)成樂(lè)趣,才能在工作中從容自在、心甘情愿、毫不勉強(qiáng),才能在工作中有所創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,才能讓人更加孜孜不倦、樂(lè)此不疲,才能真正地敬業(yè)。從現(xiàn)在起,我也要努力做一個(gè)快樂(lè)的老師。

              三、反思處見(jiàn)缺點(diǎn)

              聽(tīng)了這三位老師的講座,還有一個(gè)感受比較深的:凡是優(yōu)秀的老師都是愛(ài)讀書、愛(ài)思考的人。而我正缺乏了這種廣泛閱讀的興趣,所以我現(xiàn)在急需要做的就是多看書、多思考、多實(shí)踐。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“要給學(xué)生一碗水,自己先要有一桶水”。這“一桶水”指的就是教師寬闊的知識(shí)面,而知識(shí)面的獲得大部分來(lái)自書籍。如果我們教師要把書教好,僅憑任教前所積累的那點(diǎn)兒知識(shí),又怎能將學(xué)生引領(lǐng)至一個(gè)很高的高度呢?當(dāng)然思考過(guò)后的實(shí)踐也尤為重要,它給了我們將思想轉(zhuǎn)化為操作的機(jī)會(huì),只有在實(shí)踐工作中不停的去積累、觀摩,在不斷的失敗中尋找成功的要領(lǐng),你才能真正領(lǐng)會(huì)書中所寫,腦中所想,才能向好老師這個(gè)目標(biāo)大踏步的前進(jìn)。

              最后,希望這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。

              師德培訓(xùn)心得體會(huì)通用 篇8

              聽(tīng)了有關(guān)教師職業(yè)道德的講座,感受頗深,對(duì)師德有了更深一層的理解。

              專家深刻剖析了當(dāng)前師德存在的很多危機(jī),比如很多教師不求上進(jìn)、不盡職守,不講業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、只想福利待遇,不求工作進(jìn)步、只求職稱晉升等等,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,一定程度上影響了我們?nèi)嗣窠處熈己玫恼w形象。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,主要有以下幾個(gè)方面:一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,只注重學(xué)生的智育發(fā)展,忽視了學(xué)生人格培養(yǎng),沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷,重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛(ài)心,不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制,仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵,教師面?duì)各方面的壓力,延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn)。

              面對(duì)新的情況,在倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象,已成為廣大教師面臨的重要課題。通過(guò)學(xué)習(xí)我更加清楚地認(rèn)識(shí)到良好的師德是非常重要的,因?yàn)閹煹率顷P(guān)乎學(xué)生的一生,關(guān)乎教育的發(fā)展,關(guān)乎社會(huì)的'前途命運(yùn)的。我認(rèn)為作為一個(gè)師德高尚的好老師,必須心中要始終蕩漾著愛(ài)。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

              就青少年學(xué)生而言,影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對(duì)他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個(gè)性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō):“固然,許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章,但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)面的教師個(gè)性:教師的個(gè)性對(duì)年輕心靈的影響所形成的那種教育力量,是無(wú)論靠教科書、靠道德說(shuō)教、靠獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的。”教育專家之所以如此論述,就是因?yàn)榻處焸(gè)性潛在地影響著青少年的精神世界,影響著施教的成果。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能,教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同,就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑,能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格,使學(xué)生迷戀而愛(ài)聽(tīng)他的教誨。由此可見(jiàn),培養(yǎng)具備良好個(gè)性品質(zhì)的學(xué)生得從教師做起。這是關(guān)鍵。

              健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師,會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。于是,在雙方的協(xié)同努力下,創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué),必然是令人樂(lè)而忘憂,如沐春風(fēng)。

              師德培訓(xùn)心得體會(huì)通用 篇9

              8月17日至8月19日學(xué)校舉行了為期3天的暑假師德培訓(xùn),這三天炎熱的天氣像是在考驗(yàn)教師,xxx名教師擠在階梯教室,會(huì)議室像是一個(gè)大蒸籠,臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)和做報(bào)告的老師是語(yǔ)重心長(zhǎng)、口干舌燥,臺(tái)下的聽(tīng)者是額角冒汗,會(huì)心領(lǐng)會(huì)著。整個(gè)階梯教室的會(huì)場(chǎng)紀(jì)律也很不錯(cuò),老師們?cè)谟脤?shí)際行動(dòng)表明:實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師師德是最棒的。

              與往年一樣,此次的師德培訓(xùn)依然為3天,由集體學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合。所不同的是,今年的培訓(xùn)在原則上、內(nèi)容上、方式上有了很大的改變,也正因?yàn)楦淖兌玫搅巳w教師的一致好評(píng)。

              一、務(wù)實(shí)原則

              務(wù)實(shí)原則主要體現(xiàn)在培訓(xùn)的時(shí)間安排和內(nèi)容安排上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從實(shí)際情況出發(fā)、抓住教師的`學(xué)習(xí)心理,將原來(lái)3天的培訓(xùn)時(shí)間濃縮為三個(gè)上午集中培訓(xùn),聽(tīng)報(bào)告,下午在家自主學(xué)習(xí),撰寫“教師五年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”,“師德培訓(xùn)心得體會(huì)”等。但對(duì)這三個(gè)上午的培訓(xùn)質(zhì)量要求較高;同時(shí)馬校長(zhǎng)、陳校長(zhǎng)針對(duì)教師最常見(jiàn)的卻最容易忽略的學(xué)校安全,社會(huì)對(duì)教育的需求的6個(gè)方面,細(xì)致全面的分析與闡述,為老師們指引了工作的方向。

              二、內(nèi)容豐富

              “興趣是最好的老師”此話不僅適用于學(xué)生,同樣也適用于教師,本著務(wù)實(shí)原則,培訓(xùn)的內(nèi)容貼近老師們的實(shí)際,從老師們的需要出發(fā),很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。馬校長(zhǎng)的“八二理論”讓老師們明白了,教師的職業(yè)幸福感需要自己去開(kāi)發(fā)去發(fā)現(xiàn)去體會(huì)!翱ǘ鞫伞弊尷蠋焸冎懒恕懊總(gè)安全事故后面都有征兆,每個(gè)征兆后面都有苗頭”,任何安全事故的發(fā)生都不是偶爾的,都有若干小的事故和苗頭,也就是大的安全事故的征兆。所以要把任何安全隱患杜絕在表現(xiàn)的征兆以內(nèi),做到安全程序化!鞍硕碚摗 “卡恩定律”這都是我們第一次聽(tīng)到,感覺(jué)既新鮮又科學(xué)有趣。講師團(tuán)的2位老師的報(bào)告,讓我受益匪淺,從他們的報(bào)告中感受著幸福,感受著快樂(lè)。

              三、形式多樣

              除了集中講座學(xué)習(xí)外,就是自學(xué),自學(xué)主要是寫“教師五年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”和5000字的“師德培訓(xùn)心得體會(huì)”。特別是教師的五年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃引起了教師們的廣泛興趣,相信這次的學(xué)習(xí)會(huì)使我們教師的禮儀水平有著大幅度的提高。

              師德培訓(xùn)心得體會(huì)通用 篇10

              加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高育人水平、保證教育事業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)工作是用核心價(jià)值觀引領(lǐng)師德建設(shè),同時(shí)也是構(gòu)建和諧校園、和諧教育與和諧社會(huì)的道德基礎(chǔ)和精神動(dòng)力,是各級(jí)教育部門和各級(jí)學(xué)校的重要任務(wù)。作為新時(shí)期的小學(xué)教師,加強(qiáng)師德教育更是一件不容忽視的事情,為此,我參加了學(xué)校組織的全員培訓(xùn),學(xué)習(xí)了《師德新說(shuō)》這一書。現(xiàn)就所學(xué)所得小結(jié)如下:

              師德是教育實(shí)踐的產(chǎn)物。是中華民族在幾千年的教育實(shí)踐中,逐步形成的一系列優(yōu)良的師德規(guī)范。我們教師面臨著新的師德發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化背景,民主、平等、自由、競(jìng)爭(zhēng)、主體精神等現(xiàn)代化價(jià)值對(duì)師德建設(shè)提出了充實(shí)、更新和重新構(gòu)建的要求。

              我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)重新公布了新的規(guī)范,主要包含六個(gè)方面的內(nèi)容:愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

              通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)新的教師職業(yè)道德規(guī)范有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理:

              1、愛(ài)國(guó)守法,首先要從熱愛(ài)學(xué)校開(kāi)始,一個(gè)教師,如果不熱愛(ài)自己所工作的學(xué)校,有如何能在學(xué)校更好地工作呢?教師的工作時(shí)十分辛苦的,大多數(shù)教師在工作上不計(jì)時(shí)間、不計(jì)報(bào)酬、不記名譽(yù)、不計(jì)地位,一心撲在教育事業(yè)上,長(zhǎng)年累月、默默無(wú)聞,辛勤耕耘,為培養(yǎng)下一代傾注了畢生的心血。其次要熱愛(ài)自己的學(xué)生,尊重、信人學(xué)生,對(duì)學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),進(jìn)行正確的引導(dǎo),對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤理解寬容,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,這才是熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)。第三教師要以祖國(guó)為榮,田沛發(fā)、劉恩和、張誠(chéng)民等老師為我們做出了榜樣。第四要用政策法規(guī)規(guī)范給予行為,全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺(jué)遵守教育法律法規(guī),自覺(jué)維護(hù)校園安全穩(wěn)定,不得有違背黨和國(guó)家教育方針政策的言行,堅(jiān)定不移地堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

              2、愛(ài)崗敬業(yè),沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育,沒(méi)有情感就做不好教育工作,作為教師,要始終牢記自己的神圣職責(zé),志存高遠(yuǎn),把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起,并在教育實(shí)踐中履行自己的職責(zé)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力,是社會(huì)、國(guó)家和法律所賦予的義務(wù)。只有愛(ài)崗敬業(yè),才能成為人們所尊敬的人類靈魂的工程師。

              3、關(guān)愛(ài)學(xué)生,“范跑跑”事件是堅(jiān)決不可取的,作為教師,要時(shí)刻想著自己的`學(xué)生,當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí),要密切注意全體學(xué)生的安全,千萬(wàn)不能學(xué)習(xí)范美忠老師。關(guān)愛(ài)學(xué)生,是教育永恒的呼喚,是師德建設(shè)的本質(zhì)要求,是促進(jìn)教師成長(zhǎng)、提高教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在要求。

              4、教書育人,作為一名教師,不光是要教好書,更主要的是要育好人,教書是手段,與人才是目的。教書育人的成功是用情感去改變一個(gè)孩子的心靈,去培養(yǎng)學(xué)生的良好品行。

              5、為人師表,是指教師應(yīng)該成為學(xué)生效法的表率,教師的全部工作就是為人師表(葉圣陶)。情操高尚、知榮明恥,注重禮儀、舉止文明,關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作,作風(fēng)正派、廉潔奉公就是教師為人師表的具體表現(xiàn)。一個(gè)教師只要時(shí)時(shí)處處為人師表,他的思想品德必然高尚,知識(shí)技能必然精湛,語(yǔ)言姿態(tài)必然優(yōu)美,舉止儀表必然端莊,在學(xué)生中就必然具有很高的威信,也才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴。

              6、終身學(xué)習(xí),我們教師不斷參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),參加各種“國(guó)培”“省培”學(xué)習(xí),正是終身學(xué)習(xí)的表現(xiàn),隨著時(shí)代的進(jìn)步,信息技術(shù)的發(fā)展,知識(shí)的更新也是日新月異的,一個(gè)教師,如果不加強(qiáng)自身知識(shí)的學(xué)習(xí),不去努力提高自己的專業(yè)業(yè)務(wù)水平,死肯老本,要想在新世紀(jì)的今天教好學(xué)生,根本是不可能的。

              縱觀古今中外的教育大家、國(guó)家元首,他們的師德觀無(wú)不體現(xiàn)著我國(guó)新師德規(guī)范的六個(gè)方面。因此,作為新時(shí)代的人民教師,除了在努力上好必要的課本知識(shí)的同時(shí),更要多加強(qiáng)自身的修煉,不要只是把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù),除了完成外,一無(wú)所得,更主要的是要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。

              師德培訓(xùn)心得體會(huì)通用 篇11

              有人說(shuō),一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī),一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛(ài),愛(ài)得深,愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng),痛苦著他們的痛苦,收獲著他們的收獲,成功著他們的成功,在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

              我的學(xué)校的校舍依田而建,10個(gè)教師,6個(gè)班級(jí),100多個(gè)個(gè)學(xué)生,一幢老教學(xué)樓,顯得非常局促,真乃“雞子殼里擺道場(chǎng)”。——這就是我工作的地方?這就是我磨煉成長(zhǎng)的地方?這就是我施展抱負(fù)、放飛理想的地方?……

              課堂上一開(kāi)始我是處于懵懵懂懂的狀態(tài),只知道教著一本書,不知道為什么教這本書。對(duì)英語(yǔ)的思考,也僅僅停留在怎么樣把一節(jié)課上完,而不去考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和接受。在熱心同事的幫助下,我開(kāi)始反思自己的課堂,究竟我所做的哪些事,是對(duì)學(xué)生發(fā)展有幫助的。我開(kāi)始用起了功。晚上,我一般都會(huì)翻閱一些雜志,看到和本冊(cè)課文有關(guān)的,就抄錄相關(guān)資料或課堂實(shí)錄。漸漸地,我的課堂有了生氣。課堂上,我盡力做到不搞瑣碎的提問(wèn),不搞枯燥的練習(xí),努力讓孩子在課堂張揚(yáng)靈動(dòng)的個(gè)性,閃爍創(chuàng)造的火花,響起愉快的笑聲。我始終以“讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得靈活”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,盡量善待每一位學(xué)生,善待學(xué)生的每一次提問(wèn),善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng)造與感悟。

              在日常的課堂實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),在教育這一行業(yè)中,不單要有愛(ài)心、耐心,更多的是要有創(chuàng)新和不斷的求知、探索精神。因?yàn)槊總(gè)孩子都是一張白紙,你在上面畫什么,那就是什么,你的一言一行,一舉一動(dòng)都將影響到孩子一生的發(fā)展。

              例如我們班里的一個(gè)小朋友,由于是一年級(jí)新生,每天上學(xué),總是鬧情緒,哭的厲害,也不愿意接受老師和小朋友的幫助,不愛(ài)護(hù)班里的物品,讓我們老師很是頭痛,后來(lái),我們就自己編了一個(gè)小故事,利用休息的時(shí)間給孩子們講了這個(gè)故事,還做了小頭飾,讓孩子們分角色扮演故事里的小動(dòng)物,讓那個(gè)哭鬧厲害的孩子扮演故事里哭鬧厲害的小動(dòng)物,讓她投入到故事情境中,并且在其他活動(dòng)中,都主動(dòng)調(diào)動(dòng)這個(gè)孩子,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,這個(gè)孩子開(kāi)始愿意和老師談心、交流了,愿意和老師、小朋友打招呼、再見(jiàn)了,并且愿意學(xué)習(xí)老師的樣子幫助其他小朋友了?梢(jiàn),任何一個(gè)人都能夠改變,只是需要有人給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),尤其是孩子,只要我們把握住孩子的積極性、興趣點(diǎn),給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),我們的孩子就可以得到提高、進(jìn)步。因?yàn)槲蚁嘈,課堂——應(yīng)該是老師和學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的天堂。

              我常常叩問(wèn)自己:你給了孩子怎樣的教育?你給了孩子們什么樣的課堂?你以怎樣的方式在影響著他們?你是否帶著他們走好了人生的第一步?

              作為教育工作者自身能做的,就是在校園里發(fā)動(dòng)一場(chǎng)“靜悄悄的革命”實(shí)現(xiàn)力所能及的微改變。也許大多數(shù)人不可能改變中國(guó)的教育,但是大家可以改變自己的課堂,可以給學(xué)生提供不一樣的東西,無(wú)數(shù)的.微改變就有可能真正地促進(jìn)教育內(nèi)在的變化。我們要緊跟時(shí)代變化,不斷創(chuàng)新,探索學(xué)習(xí),只有這樣,你所帶的孩子才不會(huì)輸給別人,才能夠更快地適應(yīng)社會(huì)。同時(shí),每個(gè)孩子的個(gè)體差異不同,所以作為和孩子們朝夕相處的我們,還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們各自的亮點(diǎn),培養(yǎng)孩子從小熱愛(ài)集體,團(tuán)結(jié)合作,用愛(ài)心幫助有困難的人,做一個(gè)“愛(ài)心小天使”,讓每個(gè)孩子都自信滿滿地邁出人生的第一步。

              眼中有學(xué)生,讓每一個(gè)孩子本真幸福地成長(zhǎng),成為最好的自己。發(fā)現(xiàn)并弘揚(yáng)每個(gè)生命的潛在力量,給每個(gè)孩子提供個(gè)性伸展的優(yōu)質(zhì)教育。教學(xué)要回歸“先學(xué)后教、少教多學(xué)、以學(xué)定教”的原點(diǎn),以引學(xué)為主;課堂細(xì)心呵護(hù)每個(gè)孩子的童真,以樂(lè)學(xué)為主;課堂可提供個(gè)性化多元化的選擇,以適合為主;教育需幫助學(xué)生形成道德判斷能力和社會(huì)責(zé)任感,以實(shí)踐為主;顒(dòng)善彰顯學(xué)生的個(gè)性,激活學(xué)生的特質(zhì)密碼,以體驗(yàn)為主。眼中有學(xué)生,以正能量引領(lǐng)學(xué)校追求孩子充滿“愛(ài)與自由”。教師眼中有學(xué)生,以尊重與愛(ài)為底色,守望學(xué)生成長(zhǎng)。

              師德培訓(xùn)心得體會(huì)通用 篇12

              重陽(yáng)九月,本校組織了全體教職工開(kāi)展了許多師德師風(fēng)的培訓(xùn)活動(dòng)以及會(huì)議,讓人受益匪淺。

              古語(yǔ)有云:“師者,所以傳道授業(yè)解惑”,也就是說(shuō)作為一名人民教師,我們的天職是教書,是授業(yè),但更重要的是我們還擔(dān)負(fù)著“育人”和傳道的工作。顯然,“育人”的工作首先向我們提出的要求便是——良好的師德師風(fēng)。通過(guò)本校九月師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我認(rèn)為新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種以對(duì)學(xué)生愛(ài)為核心的強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感,以及教師對(duì)工作、同事、生活的態(tài)度,甚至是其一言一行的外在表現(xiàn)。

              良好的師德師風(fēng)的形成,絕非一朝一夕,在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,也需要我提高自律和反思意識(shí),在我的教學(xué)生涯中,經(jīng)過(guò)我的反思,我覺(jué)得可從下幾個(gè)方面更加嚴(yán)格要求自己:

              第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升專業(yè)素質(zhì)。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的`完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。

              在這點(diǎn)上,由于平時(shí)生活瑣事過(guò)多以及工作繁雜,自身的學(xué)習(xí)雖然有,但仍然是不夠的,沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行全方位的教學(xué)充電。為了提升自身素質(zhì),這要求我作為年輕教師應(yīng)多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn),并且自身積極主動(dòng)學(xué)習(xí),多看書,不斷開(kāi)辟新教法。

              第二、更加注重師德修養(yǎng)。以身作則,教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

              在這一點(diǎn)上,作為新老師我確實(shí)沒(méi)有做出任何有損教師光榮形象的行為。當(dāng)然,在今后的教學(xué)工作中,我也不會(huì)放松警惕,而是繼續(xù)保持與發(fā)揚(yáng)。

              第三、更加關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念,要注重人文關(guān)懷,精神扶持,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

              在這一點(diǎn)上,課前我認(rèn)真清查班級(jí)人數(shù),課中關(guān)注學(xué)生狀況,及時(shí)詢問(wèn)學(xué)生問(wèn)題,關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展。但作為新老師,我對(duì)學(xué)生的了解是不夠的,特別是心理層面,僅能從教學(xué)過(guò)程中觀察學(xué)生行為舉止,未能與學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。這就要求我在之后的工作中,以和藹的人格親近學(xué)生,走進(jìn)他們的心里,傾聽(tīng)他們內(nèi)心最真實(shí)的想法,及時(shí)避免任何不利于學(xué)生身心發(fā)展的因素出現(xiàn)。

              總之,我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力,全心全意為學(xué)生服務(wù),深深扎根于以角小學(xué)這片凈土中。今后的工作中自覺(jué)遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,同時(shí)將師德師風(fēng)的工作內(nèi)化于心,外化于行,做一名合格的中小學(xué)教師。

              師德培訓(xùn)心得體會(huì)通用 篇13

              教師的責(zé)任光榮而偉大,學(xué)高為師,身正為范。這個(gè)身正就是要修師德,教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)的影響,對(duì)于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的意義。所以要提高自身師德,良好的師德是激發(fā)教師實(shí)施素質(zhì)教育,教好每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。教師肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的重任,師德如何,將直接影響下一代的成長(zhǎng),影響祖國(guó)的前途和命運(yùn)。下面我來(lái)談?wù)勗趯W(xué)習(xí)師德方面的幾點(diǎn)體會(huì)。

              一、愛(ài)是教育的核心:

              師德的最根本體現(xiàn)是愛(ài)學(xué)生,這是對(duì)教育對(duì)象的關(guān)愛(ài),對(duì)所教學(xué)科的摯愛(ài),對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。教師的愛(ài)寫在臉上,寫在教師的形體上,對(duì)學(xué)生有著摯愛(ài)情感的教師,語(yǔ)言不會(huì)粗俗,不會(huì)說(shuō)有辱學(xué)生人格的話,否則,學(xué)生只能看到教育者師德之缺,師品之低。愛(ài)學(xué)生絕非一句空洞的話,這愛(ài)是對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)、感受、追求的珍惜和尊重。有了這份愛(ài),我們才能愛(ài)每一片綠葉,即使是一片病葉。為人師者千萬(wàn)別吝嗇你的笑容和鼓勵(lì),因?yàn)檫@些“病葉子”才更需要我們教師的關(guān)愛(ài)。我們教育者有責(zé)任用自己的愛(ài)為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一種積極進(jìn)取的良好成長(zhǎng)氛圍。老師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展,我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,這需要我們對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,?duì)其各方面給予關(guān)注!皭(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生!敖瘌P凰”固然可愛(ài),而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光,多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教,要更多和他們交心談心,幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對(duì)癥下藥,在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰,不要訓(xùn)斥,不要高高在上。學(xué)生也有自尊心,而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù),就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù),就?huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,我們應(yīng)把握批評(píng)的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

              記得一位教授曾說(shuō)過(guò),“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師教書育人的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情,就會(huì)“親其師、敬其師”,從而“信其道”,從而達(dá)到真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感嘆,為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛(ài)呢,有時(shí)反而對(duì)我的愛(ài)充滿警惕和不屑。通過(guò)培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到,原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位,甚至有點(diǎn)急于求成,其實(shí)愛(ài)貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴,一言一行,相信學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到的,就想扎根海島的那位老師,正是她那無(wú)私的、不求回報(bào)的對(duì)學(xué)生的愛(ài),最終得到學(xué)生由衷的尊敬,這些是教育的真諦,是我努力的方向。

              高尚的師德必須對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難。

              二、擺正職業(yè)關(guān)系:

              從某種角度上講功利意識(shí)是種積極的心理因素,但如果超過(guò)“度”,一味地在付出和個(gè)人利益之間尋求平衡,便會(huì)成為制約人的消極因素。如果在這個(gè)問(wèn)題上把握不準(zhǔn),任個(gè)人功利意識(shí)蔓延,就會(huì)消極低沉,就會(huì)患得患失。

              教師的工作很難用一把尺子精確的測(cè)量,更多的是憑著教師對(duì)學(xué)生責(zé)任心。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì),應(yīng)該擺正付出與所得的關(guān)系,工作中遵循:“工作求其上,得其中”的原則,細(xì)細(xì)品味付出時(shí)的快慰,這樣就會(huì)對(duì)個(gè)人所得看得淡一些,就會(huì)以平和的'心態(tài)看待所與付出,以積極的態(tài)度對(duì)待工作中的得與失。

              教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德,什么是師德?師德,是教師工作的精髓,“師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”是其內(nèi)涵。嘴巴念著這句人人盡知的格言,但我其實(shí)對(duì)“身正為范”的理解還是很淺薄。何謂“身正”? “欲先育人,必先正己身”。在這將近一年的師德培訓(xùn)中,區(qū)里面的很多老教師和我們談受了自己的教學(xué)歷程。每次我都聽(tīng)得津津有味。其中有一位教師的故事現(xiàn)在還很深刻。他以前在一所小學(xué)當(dāng)班主任的時(shí)候,班里面有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子,但在他的教導(dǎo)下現(xiàn)在這些孩子也有了很好的職業(yè)生活,其中就有好幾個(gè)也當(dāng)了教師。由一次,他去其中一個(gè)學(xué)生的學(xué)校去做調(diào)研,他學(xué)生熱情地邀請(qǐng)他去自己的房間看看,于是他就去了。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一面老掉牙的鏡子。這面鏡子就是當(dāng)年他當(dāng)班主任的時(shí)候,獎(jiǎng)勵(lì)給這些孩子那個(gè)寢室的獎(jiǎng)品。然而,他怎么也沒(méi)料到自己的學(xué)生居然到現(xiàn)在還珍藏著這面微不足道的鏡子。他當(dāng)是很感動(dòng),而他的學(xué)生,此時(shí)的教室半開(kāi)玩笑地說(shuō):老師你獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品我怎么舍得丟呢!就是這句話,我也很感動(dòng)。我敢確定這位教師的師德是很崇高的。正是他的為人之道可能影響他的所有學(xué)會(huì)的一生。我仿佛突然醒悟,作為教師,我應(yīng)該起到模范的作用。我甚至認(rèn)為以前作為學(xué)生了,我是為了我自己而生活的,而現(xiàn)在成了老師了,我仿佛是為了我的60個(gè)學(xué)生而活著,我的一言一行都會(huì)對(duì)我的學(xué)生產(chǎn)生影響。這一點(diǎn),我是有深刻體會(huì)的。

              三、常規(guī)教學(xué)扎實(shí),工作不斷創(chuàng)新,不斷努力:面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),教師應(yīng)該走在時(shí)代的前列,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。為此,我就常提醒自己不斷努力,不斷學(xué)習(xí),并具備以下意識(shí)。

              一是樹(shù)立終生學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)、科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,信息技術(shù)日新月異,知識(shí)更新的速度非常迅速。教師應(yīng)自覺(jué)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,利用一切可以利用的時(shí)間和渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著傳播媒體的多樣和豐富,知識(shí)傳播的渠道在不斷地增加和拓寬,教師只有如饑似渴的汲取各方面的新知識(shí)、新觀念,使自己成為學(xué)識(shí)淵博,教學(xué)本領(lǐng)過(guò)硬,學(xué)生認(rèn)可、歡迎和喜歡的教師,才能不斷發(fā)展自我,完善自我,適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)需要。這種學(xué)到老,修養(yǎng)到老的精神永遠(yuǎn)鼓勵(lì)著教師們要嚴(yán)格要求自己。

              二是樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。只有教師具備創(chuàng)新意識(shí),才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。因此,作為教師,更應(yīng)站在時(shí)代的前列,解放思想,深化改革,改革陳舊的觀念,改革陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法,樹(shù)立“以學(xué)生為主,以學(xué)生發(fā)展為主,以發(fā)展學(xué)生的精神世界為主”的教育理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神,提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

              一個(gè)教師只有真正樹(shù)立起終生學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),具有師德高尚、廣博學(xué)識(shí)、高超的教育教學(xué)水平和堪稱楷模的師德風(fēng)范,才能使自己真正成為知識(shí)智能結(jié)構(gòu)合理而完整,能跟上時(shí)代步伐,能適應(yīng)高速發(fā)展社會(huì)需要的教師,才能真正擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任,才能更好地完成教書育人的重任,才能獲得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)如詩(shī)如歌地贊美。

              俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò):在一切教育工作中,一切都應(yīng)當(dāng)以教師的人格為依據(jù)。除了做到為人師表、誨人不倦之外,還需具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一種思想境界、是一種超越,也是一種突破,只有敢于超越自我,才能在教育的可持續(xù)發(fā)展中不斷提高自我。完善自我。如果說(shuō)最初因?yàn)椴涣私舛x擇教師這一職業(yè),現(xiàn)在我因?yàn)榱私飧鼰釔?ài)教育事業(yè)。不知道有哪種工作能調(diào)動(dòng)一個(gè)人的工作熱情,更大發(fā)揮一個(gè)人各方面的才能和創(chuàng)造潛能?茖W(xué)技術(shù)日新月異的今天,只要你動(dòng)腦筋、想辦法,可以把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)繽紛世界,讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的虛擬環(huán)境中感知所學(xué)的知識(shí)。作為教師必須對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué),這也是師德不可或缺的組成部分。

              教師在教學(xué)過(guò)程中,具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平,能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量,去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師,他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范,在今后的工作中,作為一位青年教師,一定要想這些骨干教師學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

              我深刻體會(huì)到教師是一門藝術(shù)與艱辛結(jié)合的工作。馬校長(zhǎng)的話語(yǔ)發(fā)人深。鹤鳛樯褶r(nóng)架實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師要做好工作很累的準(zhǔn)備,今后要在辛苦中尋找快樂(lè)。是的,要在辛苦中尋找快樂(lè)!這是作為教師的一種態(tài)度,一種責(zé)任,更是一種道德,一種職業(yè)道德。教師要愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)。教師就是一只渡船,學(xué)生就是乘客,渡船將一批又一批的乘客渡過(guò)大河,乘客們成功地到達(dá)了彼岸,然而,那只渡船卻在歲月的消磨下漸漸地變得破舊不堪。我愿意做這樣一只渡船!四、個(gè)人文化形成教學(xué)獨(dú)特魅力:

              教師的人格魅力應(yīng)該展示時(shí)代的主題,體現(xiàn)現(xiàn)代氣息,傳播時(shí)代精神,將傳統(tǒng)優(yōu)秀的人格精神和時(shí)代融為一體。教師的外在形象是學(xué)生感覺(jué)的第一對(duì)象,“你往講臺(tái)上一站,就應(yīng)讓學(xué)生的眼睛發(fā)亮!”在平時(shí)的工作中,不論我的心情是好是壞,我都面帶笑容的進(jìn)入教室,努力把最精力充沛的一面留給學(xué)生,讓學(xué)生從我這兒看到只有“精神”的一面。讓學(xué)生在我的體態(tài)語(yǔ)言中領(lǐng)悟:微笑面對(duì)每一天,每一天都是快樂(lè)的。我高興的看到:當(dāng)我面帶笑容的走向講臺(tái)時(shí),迎接我的是一張張稚氣的笑臉。

              一位優(yōu)秀班主任說(shuō)的一句名言讓人看后不禁贊嘆:道德可以彌補(bǔ)智慧的缺陷,智慧難以彌補(bǔ)道德的空白。多么智慧的名言啊!老師缺了知識(shí)照樣可以成為一名優(yōu)秀的老師,只要他有良好的道德品質(zhì)!身為人師,德為先!此外,他還講了作為班主任所要有的道德修養(yǎng),那就是:愛(ài),勤,細(xì),嚴(yán),法,心……真可謂字字如珠璣!其實(shí),何止班主任,每一位老師都應(yīng)該以這些標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,這就是一種師德的表現(xiàn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)教育的傳統(tǒng)落后的觀念,教育應(yīng)該是一種服務(wù),就像上面那個(gè)比喻里所形容的,教師是艘渡船。而教育的核心除了愛(ài)心,還要有對(duì)這一職業(yè)的悟心和對(duì)這份工作的激情。愛(ài)是一種美德,教師應(yīng)該是這一美德的模范代表和宣傳者。

              在有的老師看來(lái),教書是一種謀生的手段,是一種成就名利的載體。拿多少工資,干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤,有了名與利的多少之爭(zhēng)……?稍谟械睦蠋熑丝磥(lái),教書不僅是一種謀生的手段,更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書成了一種立業(yè)的根基,精神的寄托。自然也會(huì)去尊重、去珍愛(ài)、去完善這份職業(yè)。面對(duì)坎坷,走出圍城來(lái)看一看,也不過(guò)是七彩人生中的渺小一筆而已?嗯c樂(lè)也只是一種感覺(jué)而已。回首十多年的教師生涯,我十分慶幸我能夠保持著良好的心態(tài)去從事我的教學(xué)工作,它讓我快樂(lè)、充實(shí)地生活著、工作著。

              自默默從事教學(xué)以來(lái),我一直以為“在其位,謀其職”就是把書教好,開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門,教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。通過(guò)師德培訓(xùn),引發(fā)了我的深思。教育的核心是學(xué)會(huì)做人。古今中外的教育史證明,任何家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的首要任務(wù),都不是僅僅傳授知識(shí),而是培養(yǎng)健康人格,即讓孩子從小學(xué)會(huì)做人。這不是教育技巧,而是重要的教育原則。正如大教育家陶行知所學(xué):“千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人!边@才是教育的真諦!作為教師只有自己具有健康完美的師德,才能正確引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。

              總之,通過(guò)這次的師德培訓(xùn),我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì),這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)一定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。

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