初中教師讀書心得體會
我們心里有一些收獲后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家收集的初中教師讀書心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中教師讀書心得體會1
高爾基說："書籍是人類進步的階梯。"讀書使人進步，讀人明理，一本好書能給我們帶來無盡的樂趣和享受，甚至使我們終身受益。"教師"這種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師成為"讀書人"是一種職業(yè)召喚，一種義務，一種責任，因此營造書香校園，教師必須成為學生讀書的楷模。作為一名小學教師，要不斷地充實自己，跟上時代的腳步。只有通過讀書才能更新自己的觀念，豐富自己的頭腦。因此，"讀書"--既是響應學校的號召，也是對自我的一種鞭策。
我讀了許多篇章，深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學生是學習的'主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。
首先，教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè)。 教師對美好的事物應保持敏銳的態(tài)度。教師面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負了造化的賜予。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會發(fā)自內心的愛孩子，并因為愛而滿心歡喜。教師要有"赤子之心"。做個很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時有點傻勁的人。教師應有獨立思想，讓我經常思考教育問題，思考人的問題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動與人生思索融為一體。
其次，在新的教育理念引導下，應不斷改進教學方式和手段。 學生作為人，是需要灌輸精神理想的，那么教師首先應該做的就是順乎人性。學生需值得去珍愛，在工作過程中要學會寬容學生，與學生和諧相處;另一方面，教師在尊重學生時，也要學會合理合法地懲戒學生，所謂"懲戒"，是指通過對不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進合范行為的產生與鞏固。但懲戒必須注意幾點：
一、教師懲戒學生應具有教育性;
二、尊重學生人格;
三、懲戒應合理并公正;
四、懲戒要符合相關程序。
在新的教育理念下，教師要學會不培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個個乖孩子樹為學生學習的楷模，而必然的報應就是，在這個多元化、個性化的時代，調皮搗蛋的孩子越來越多，而那些當初的乖孩子，將來他們也許就是"弱勢群體"，匯入茫茫的失業(yè)大軍。
總之，通過這一個階段的學習，自己的理論水平有了提升，思路更明確了，方法更具體了。相信在今后的教育教學中，這一次的理論學需必將使自己獲益匪淺。
讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人昌理，讀書使人善辯。為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業(yè)務水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，以滿足學校教育教學工作的需要，讀書不僅是滿足自己的精神需要，不斷充實自己，也能通過這樣的途徑學習他人的先進經驗，讓自己能更加勝任教育教學工作。
初中教師讀書心得體會2
《現(xiàn)代中學英語教師素養(yǎng)》這是一本集中學英語教師綜合教學技能指導的教材，課堂用語篇針對英語教師語言基本功要求，編寫了英語課堂常用語，如：課前準備，課中提問，教師指令、演示、評價語言等，指導教師準確并流利地運用英語組織教學。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學有關的校園用語。
通過閱讀，我深深感受到作為一名中學英語教師，僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的。中學英語教育的重點是給孩子們提供一個學習英語的機會，打下較好的英語基礎，這包括了學習興趣的培養(yǎng)和正確的學習方法的掌握。
能以教學原則和方法來提高課堂教學的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師，它對英語學習起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學習英語的動機，中學生學習英語的動機一旦被激發(fā)，就會用積極主動的態(tài)度對英語進行學習和探索，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學技能，還要有語言的示范能力。
教學技能是評價教師的核心技能，它是指教師如何教的技能，具體地說就是指教師對教學設計，課堂活動實踐，課堂教學組織和在課內外充分展示英語在交流中的工具性的能力。目前中學英語教材的內容與學生的學習和生活有密切聯(lián)系，主要是以趣味性最強的“情景會話”為主。
教學生唱他們喜歡的英語歌曲，會畫形象的簡筆畫，會制作美麗多樣的幻燈片，會以豐富的.表情，協(xié)調的動作表達意義或有感情，會組織豐富多彩的活動，能熟練運用多媒體輔助教學才能把學生的學習興趣激發(fā)出來。在英語教學中，聽、說、讀、寫既是英語教學的目的，又是英語教學手段。要對學生進行這幾方面的基本訓練，教師要有過硬的基本功：
�。�1）教師的語音語調要標準，純正，流利；
�。�2）有一定的口語能力，能用簡練、準確的語言組織課堂教學；
（3）書設計合理，字跡工整規(guī)范。
一個中學英語教師應在教學工作中充滿生機和活力，富有創(chuàng)新意識和超前意識，對待教學實踐中所遇到問題應經常反思，并保持探索的習慣。創(chuàng)新在本質上是一種超越，要越過傳統(tǒng)和現(xiàn)實以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高。
中學英語教師在教學過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求中學英語教師進行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學思路，反思自己的教學行為，總結自己的教學得失。使自己的教學更上一個臺階！
從事英語教育教學工作近20年的我來說，很多的教學理念、教學手段、教學方法都需要更新，繼續(xù)學習充電加強自身教學能力顯得非常重要。本學期龍巖市曾放珍名師工作室領銜人曾老師為我們精心選擇了《給英語教師的101條建議》這本書，此書對我而言就是一場及時雨，讓我茅塞頓開，讓許多平時教學中困惑的問題以及急需解決的問題都得到很好的解答，對我今后的教育教學起了很大的幫助。這本書讓我找到了行動的航標，讓自己增加一些實際的操作經驗，為今后的教學工作導航。
《給英語教師的101條建議》在總結學習國際先進語言理論和教學理論的前提下，為新課程改革的英語教師提供了新思維。全書101條建議從教學觀念、教學過程、教學方法、教學手段、課程資源、教學評價和師生關系等多個維度出發(fā)，提供了英語課堂重構的'新理念、新經驗和新舉措。此書在堅持“國際視野，本土行動”的原則上，總結梳理了有效的課改范式和經驗。同時在注重實效和解決問題的同時，與同道建設真正意義上富有智慧的交流互動。
全書101條建議，主要是圍繞新的英語課程標準的要求，在英語教學的理念與策略、知識與技能的教學、課程標準的領會和課程資源的開發(fā)、文化意識、評價方式、外語課堂教師與學生的關系、學法與教法等方面全景式地勾勒出英語教學的新視野。本書的作者都是立足于英語教學的實踐，力圖把國內外英語教學的理論與方法同中國外語教學課堂上的教與學有機結合。此書并非純理論闡述或學院研究，而是根據(jù)各自的探究、積累的經驗與感受，針對目前英語教學現(xiàn)狀中的弊端，給我們提供不同類型的案例，課堂教學中遇到的實際的例子來詮釋解決問題的技巧和建議，有感而發(fā)，真切地提出了合理可用的建議，旨在反思和有效地解決中學英語教學中存在的問題。本書宏觀和微觀結合，大膽吸取國外英語教學的有益成分，取舍有度，并嘗試在英語教學觀念、教學過程、教學策略、教學評價等方面體現(xiàn)新課程背景下英語教學的新思維、新體會、新舉措，多維度地為中小學英語教師提供新課程改革精神的方法和思路。
這本書給我的教學工作提供了很多幫助，他使我們的心情不再浮躁，思路不再狹窄。作為老師，我們不但要了解我們現(xiàn)實中的教育，更需要了解書本中的教育，只有這樣，我們老師的教育才會更加智慧，教學才會更加和諧。它像海上的明燈，引領我們腳踏實地、努力使自己成為一名真正意義上的老師。
初中教師讀書心得體會3
一、讀書開闊胸襟，提升教材的解讀能力
通過閱讀《初中物理教師專業(yè)能力必修》一書，我切身體會到：如何揣摩教材的用意，是教師進行物理教學設計的重要基礎，對于提升物理教學的效益有著重要的意義。
（1）對話課程標準。讀教材并非教師一廂情愿地隨著自我的意志進行，更非隨心所欲地任意剖析，《初中物理教師專業(yè)能力必修》告訴讀者解讀物理教材首要之處在于教材內容與《物理課程標準》中理念與要求的鏈接。與《物理課程標準》的對照，有助于教師從更高的層面、更新的體系、更準的方向中認知教材的意旨與目的，從而為課堂教學奠定基礎。
�。�2）對話教材編者。教材編者對話是正確解讀文本的重要方面，是洞察編者悉心編排教材良苦用心的重要途徑。教材的編排從內容的擇取到順序的安排直到最后內容呈現(xiàn)的方式都在某一個層面彰顯了教材特質。而很多教師在備課時，幾乎都是就一課論一課，目光總是局限在某一章節(jié)的某一方面內容，這樣只能局限在固有的層面中不能自拔，只見“樹木”的一斑，而無法洞察“森林”的全貌，從而嚴重制約了物理教學效益的提升。
二、讀書廣尋策略，轉變備課的常規(guī)模式
《物理課程標準》明確指出：“學生是學習的主人，處在課堂學習的主體地位；教師則是課堂教學活動的組織者、參與者與引導者，在課堂教學中處于主導地位�！薄段锢碚n程標準》中，師生雙方的角色的界定非常清晰，但受傳統(tǒng)教學的影響，教師在備課中只設計教師如何教學，關注的都是教師的行為，而對學生實際學情的掌握與考量、分析與運用，則絲毫沒有任何的體現(xiàn)。這樣本末倒置的做法，使得教師在課堂中不管如何盡心盡職，其物理教學的效益都必將事倍功半。
如在閱讀《初中物理有效教學》一書之后，我對《物理課程標準》中師生的角色的界定與職責分工有了更加清晰的概念，對學生是學習的主人有了更為通透的理解。在《初中物理有效教學》一書理論的支撐下，我大膽嘗試，將傳統(tǒng)以教師教學為主的“教案”改為以學生學習為主的“學案”實施教學，物理教學的成績非但沒有任何的退步，而且學生也在這種“學案”的浸潤下提升了自主學習的能力與意識，感受到自我能力的存在，進一步激發(fā)了他們學習物理的激情與動力。
例如在教學《光的折射》一課時，我力求避免教師如何呈現(xiàn)教材中的知識點，而將學生在學習這一課時可能所遇到的.困難和疑點一一列舉出來，在備課過程中我試圖通過學生自身的活動與探究，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并最終能夠解決問題。所以，我讓學生通過實驗了解筷子會在水中彎折、硬幣會在水中上浮，引發(fā)學生的好奇意識與質疑思維；緊接著讓學生在觀察光進入水中的情況引導學生探究交流光在空氣中和水中遵循的規(guī)律，然后通過學生親自動手的兩次實驗的讓光從不同的角度射入水面得出相應的數(shù)據(jù)，從而在分析中得到結論。
這樣一則案例，幾乎沒有教師的存在，學生成為探究原理和規(guī)律的主體，凸顯了學生的動手、實驗、探究的意識，學生獲得的不僅僅是知識，更是探究知識過程中的思維軌跡和意識過程。
三、讀書拓展視野，展示物理自然之美
毋庸置疑，物理是一門科學，是一門總結與探尋自然界自然規(guī)律的科學。筆者一直也是這么認為。但在閱讀了《初中物理新課程教學法》一書之后，我更新了我的認知。物理不僅是一門科學，更是一門美學，是呈現(xiàn)自然之美的學科。所以，現(xiàn)在執(zhí)教物理課，我力求將嚴謹?shù)奈锢碚n上成極具美感的藝術美，展現(xiàn)物理之美。
這樣，學生就能在物理內容的簡單美中感受物理世界的純凈與圣潔，在物理世界的勻稱美中感受物理物質存在、構成和運用的之間的協(xié)調勻稱美，在物理事物內部的和諧美中感受宇宙萬物的之間的相互依存的必然關系。
《初中物理新課程教學法》一書則在更高層面上闡述了需要在展現(xiàn)物理的同時，讓學生能夠真切地感受到物理之美。由于學科本質屬性的限制，物質之美并非是聽覺和視覺所能察覺的，而是需要學生運用心智的力量才能真正感知的。由學生的體驗產生的美的感受而產生的愉悅程度與學生的審美能力有關。所以，教師平常的教學中要引導學生積極主動地去探索自然界的奧秘，使他們在探索中領會許多事物的本質與聯(lián)系，感受到知難而進，解疑釋惑，獲得新知識的愉快，從而培養(yǎng)學生的審美能力。
初中教師讀書心得體會4
魏書生的教育思想和課堂藝術不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，而是體現(xiàn)在課前、課后和課外;不僅僅是體現(xiàn)在教書上，而是體現(xiàn)在育人上;不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上，而是體現(xiàn)在學生的如何學上;不僅僅是看學生在課堂上如何學，而是看學生在課前學的怎么樣。所以，魏書生的課堂藝術的魅力主要表現(xiàn)在對學生整個學習過程積極性的調動、學習興趣的激發(fā)、學習方法的指導、學習效果的檢測上。 因此，縱觀魏書生的教學全過程，魏書生的教學，不僅僅是師生之間簡單的教與學的互存關系，而存在著一種普普實實的教學組織環(huán)節(jié)和組織形式。
魏書生教育思想的實質是培養(yǎng)學生的能力，即自學能力和自我教育能力，學會學習是通向21世紀的個人護照。在他的教育理念中，使學生會學，促使差生轉化一直是他努力 的方向。要使學生會學，首先要激發(fā)學生學習的興趣。魏書生在培養(yǎng)學生的學習興趣時，總是把直接興趣和間接學習興趣結合起來，使之互相促進，這樣學生的 學習興趣就會越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學習興趣，還應注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學習興趣與老師教學有著密切的關系，同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂園。魏書生上課，學生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。
綜觀魏書生的教學，方法靈活 是他的特點。魏書生常說，良好的教學方法是激發(fā)學生興趣的重要保證。因此，教師要精心設計傳授知識的程序，要研究教學方法，用教學理論指導教學，改進教學，教師的方法直接影響學生的學習興趣。 蘇霍姆林斯基強調，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調，在培養(yǎng)牢固持久的學習愿望和取得越來越好的成績方面，對興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對一堂課還提出了一個非常重要的要求：一堂課應當激發(fā)出真正的激動心情。魏書生教學，就是要通過各種教法找到興趣的源泉，他認為，教師講課，寡淡無味，平鋪直敘是教學的 大忌。他總是力圖為學生創(chuàng)造一種輕松活潑的學習氣氛，在課堂上，趣事，樂事層出不窮，學生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學生對他教的語文學科產生濃厚興趣，愛上了他并迷上了他。
魏書生的"商量"教學看似平淡無奇，其實是高深莫測的，用"此時無聲勝有聲，于無聲處起驚雷"來形容是不過分的'。其一、用商量的教學策略主導教學的每一個環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中， 用魏書生自己的話來說那就是"師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的"他在很短的時間內就拉近了師生距離，產生強烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學成功的基石。其二、在商量教學策略氛圍中學生全員參與教學活動，因為"商量"的那根弦始終在拉動著每一個學生的心，使你無法拒絕它而走神，每個學生的積極參與是課堂教學成功的關鍵。其三商量教學策略極大的遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了，順應班級基礎狀態(tài)和學生個性特點而進行"因材施教"是課堂教學成功的保證。
初中教師讀書心得體會5
《質量免費》提出的零缺陷和一次做好的觀點，極大地沖擊著我的思維和觀念�；仡櫼酝墓芾斫洑v，我們對于質量和績效的標準從來都是低標準、高要求，美其名曰體現(xiàn)激勵性。完美主義者往往被視為貶義的代名詞，零缺陷
怎么可能?
隨著對《質量免費》的深入研讀，仿佛跨進了另一個世界。質量就是符合標準，零缺陷是工作的`標準和要求，這些簡單又清晰的定義讓我知道了什么是
一次做好、怎么才能一次做好。古語有云，取乎其上、得乎其中，取乎其中、得乎其下。管理的衰退效應也告訴我們，我們必須高標準，才能取得好效果，不能給自己一個完成任務的保險系數(shù)而將工作標準降低。
當我們認識到了一次做好的重要性，有了零缺陷的意識后，怎樣將理念變成行動，讓它落地，體現(xiàn)在每個員工的工作業(yè)績和產品質量上呢?所謂知易行難。我們不能僅僅停留在理念上，公司高層管理者，重點在方向和路徑的把握上，作為單位和部門的各級管理者，則要側重在術的層面上，學習和掌握具體的方法，與自己單位和部門的實際相結合。我們要學習并掌握《質量免費》的14個步驟的做法，像教練一樣，在專業(yè)人員的幫助下，輔導自己的團隊和員工，實施質量改進，逐步做到一次做好，實現(xiàn)零缺陷目標。這是一個系統(tǒng)工程，需要組織、策劃、考核、糾偏、激勵和控制，這是一個細致活，需要一個步驟一個步驟腳踏實地去做，這是一個技術活，需要專業(yè)人員的幫助，確保把事情做對。這既是對我們能力的考驗，更是一次做好成效的體現(xiàn)。
一次做好，讓我們從道的理念層面深入到術的方法上。
初中教師讀書心得體會6
從我國目前的教育實際來看，由于學校、家庭、社會對初中生的課外閱讀興趣問題沒能引起足夠重視，同時又缺乏有效的指導，從而使初中生課外閱讀興趣的發(fā)展受到了影響。廣大語文教師必須認識到，初中生課外閱讀興趣培養(yǎng)對策的研究必須具體分析初中生課外閱讀興趣形成的規(guī)律，必須學習研究基于認知心理學、發(fā)展心理學和學習心理學的興趣理論、閱讀理論等，明確初中生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略的基本原則。我們認為，初中生課外閱讀興趣培養(yǎng)應渠道多樣、師生互動、選擇延伸、循序漸進等。初中語文教師在實際的研究中要運用教育學、心理學和閱讀學的理論和方法，對初中生課外閱讀興趣進行特征分析和教育對策的研究。
首先，立足學生，廣開閱讀門路。教師要開動腦筋，創(chuàng)造條件，解決閱讀材料來源問題。許多教師會采取在班級內設立“圖書角”的做法，由班級或學校提供一定數(shù)量的書籍，使學生想閱讀的時候都能拿到閱讀的書籍。我們對這種做法進行完善，“開辟多渠道，尋求好書源”。
第一，開展互借互閱，即學生可以將自己最近讀到的好書放入“圖書角”，限定每位學生在每個學期提供圖書的最低限度；或者提供一些好的文章線索或書評，實現(xiàn)閱讀材料的資源共享。這其中教師要安排學生對提供書籍和文章線索的同學進行記錄統(tǒng)計和管理，并以此來確定每位同學的閱讀權限。然后教師對表現(xiàn)突出的同學給予獎勵，以強化同學的參與興趣。
第二，發(fā)動學生辦理市圖書館和徐州師范大學的對外借書卡和在線閱讀卡，定期從中借閱一定數(shù)量的圖書，確保學生有豐富、健康的書源。
第三，結合課文向學生推薦優(yōu)秀讀物，把課文內容作為一個點，把相關的課外閱讀作為拓展的面。這樣由點及面，點面結合，由課內到課外不斷拓展，擴大了學生的閱讀量，激發(fā)了學生讀書的熱情，逐步使學生養(yǎng)成“博覽群書”的好習慣。
第四，設計“套餐”方案，多渠道跨學科閱讀。語文教師要正確認識跨學科閱讀對閱讀興趣培養(yǎng)的重要性，注意各學科內容的融合，鼓勵學生閱讀各類有益書籍，并引導學生感受時代氣息。這樣，學生閱讀面廣，知識越來越豐富，并在博覽群書中逐步提高了語文能力。
其次，學法指導扎實、具體。教學有法，教無定法，貴在得法。初中學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)離不開教師適時適當?shù)姆椒ㄖ笇Ш脱驖u進的技能引領，否則學生的課外閱讀就會凸現(xiàn)其盲目性。我們以配套讀物的方法指導為例：一般可指導學生分四步進行閱讀：一為初讀，整體感知，讀通讀順，理解字詞；二為細讀，圈圈好詞，劃劃佳句，標標不懂的地方；三為重點讀，著眼于讀讀背背精彩片斷；四為回顧讀，想想讀懂了哪些內容，談談閱讀收獲。這些措施強化了課文中所學的知識，對配套課外讀物也起到了觸類旁通的作用。又如，課外讀物的推薦也是有法可循的，主要是指導完成填充式的文摘卡，引導學生做到“不動筆墨不讀書”，將課外閱讀中的優(yōu)美詞句、精彩片斷及時摘錄。開展閱讀競賽，獎勵閱讀量大、閱讀時間多、閱讀能力有進步的學生。學生學會了閱讀方法，就會樂于讀更多的書，興趣的形成和強化就水到渠成了。還有就是要引導學生正確處理“課外”與“課內”、“活動”與“學習”、“休息”與“學習”的關系。通過班內學生榜樣教育、偉人故事激勵等途徑，他們正確地認識課外閱讀是作為課內學習的延伸和補充，合理安排課外閱讀的時間，從而擺正課外閱讀的位置，以杜絕在課堂上或活動時看課外書的'現(xiàn)象。
此外，贏得家長支持，改善家庭閱讀環(huán)境。心理學研究表明：興趣的萌發(fā)，既受生理心理條件的制約，又受環(huán)境因素的影響。有關的調查材料表明，興趣的形成和遷移并不是偶然的、不可知的，父母、兄弟姐妹、老師和朋友對學生課外閱讀的興趣有較多的影響。漢森（Hansen，1969）曾經對家庭閱讀環(huán)境的四個方面進行了測量，即：家庭中所擁有的閱讀材料的數(shù)量；父母與孩子一起閱讀的次數(shù)；父母進行閱讀指導和鼓勵的次數(shù)；父母作為榜樣并參加到閱讀中去的程度。我們的做法是，一方面和家長進行溝通，努力轉變家長們認為看課外書是浪費學生學習時間的片面認識，使家長認同課外閱讀興趣和習慣對學生學業(yè)成績提高和終身發(fā)展的重要意義。另一方面，要不失時機地與家長溝通交流，使其盡一切可能為學生的閱讀提供適宜的環(huán)境和條件，并多抽時間與自己的孩子一起閱讀。通過這樣的環(huán)境熏陶與感染，我們的學生受到潛移默化的影響，變得喜歡閱讀，樂于閱讀。另外，在家長會等場合將學生中這方面的成功典型向學生和家長介紹，同時推選優(yōu)秀家長介紹自己引導孩子進行課外閱讀的優(yōu)秀經驗，借助優(yōu)秀學生從課外閱讀中得到的巨大收獲的榜樣作用，讓實實在在的學習經驗打動家長，讓他們真正從思想上對課外閱讀有足夠的重視，讓他們自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境，從行動上配合教師督促孩子多讀好書。
最后，以活動為支點，把課外閱讀推向高潮。教師要肯定學生的點滴進步，才能激勵和促進學生語文水平的提高。因此，在課外閱讀時，應善于在活動中運用激勵機制，讓學生在激勵中主動地發(fā)展，從而讓閱讀變成一種自覺的行動。在實際的教學中，閱讀課教學形式的單一至今仍是一種普遍現(xiàn)象，有的教師從校圖書館或閱覽室借了一摞書，不進行篩選取舍地“丟”給學生，下課了收上來。試問，這樣的閱讀課對學生閱讀興趣、方法和能力的提升方面能有多大幫助��？用巧“閱讀課”，組織學生進“行猜謎比賽”、“成語接龍”、“故事大王比賽”、“朗誦會”、“課外閱讀知識競賽”等形式多樣的活動，為學生提供施展才能的機會，并使其將課外知識內化、積累，擴大信息儲蓄量，培養(yǎng)課外閱讀興趣有著積極的意義。我們嘗試在班級和年級中“成立讀書合作小組”，從而培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識，進一步擴大信息交流量，激發(fā)學生的閱讀興趣。再有，可以憑借閱讀積分卡、文摘卡、手抄報等第一手材料，評選課外閱讀先進并計入學生成長檔案袋和學生綜合素質教育評價。閱讀積分卡由家長監(jiān)督填寫，根據(jù)所讀字數(shù)進行打分，要求學生天天讀，天天記。文摘卡由教師親自檢查，數(shù)量多、質量高的為優(yōu)秀。手抄報由學生動手編，稿件內容自己搜集，編好的手抄報全班同學互看互評，內容健康、書寫端正、設計美觀的為最佳小報。因為小報的內容大多來自于課外書籍，它必定激發(fā)學生讀書的熱情。
初中教師讀書心得體會7
俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《中學語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《中學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我還是學生時，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《中學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說："一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……"而《中學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，作為一名中學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《中學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。同時《中學語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。
據(jù)了解，《中學語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《中學語文教師》宣揚對學生做為"人"的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《中學語文教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《中學語文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《中學語文教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的"亮點"……
"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《中學語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來！
隨后，提出了“各個年級都行嗎？”迫切疑問，繼而通過大量的，真實的，鮮活的案例佐證這樣的觀點“只要保持生本狀態(tài)，只要不斷開發(fā)學生的認知能力而不是封閉它，只要始終保持情境的適度挑戰(zhàn)性，只要讓學生有適合其年齡特征的舞臺，只要永遠使學習帶有與他們個體相聯(lián)系的意義，在他們所認識到的越來越多的事物的比較和啟發(fā)之下，他們的求知和表現(xiàn)的要求就會更為強烈。”
人在自然中，人的教育是自然界所有生物活動的一個部分。生本教育建議讓學生忘我地活動和游戲，讓學生忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己。這時人的內部自然起作用了，學生的學習熱情和學習效率也就提高了。一個故事說，一位印第安老人，賺錢后買了一輛汽車，不懂得怎么開，只好雇了匹馬來拉它。保守的教師，有些像印第安老人，不知道汽車自身原本是有動力的`。生本教育，是激發(fā)學生的內在動力。
現(xiàn)在我清醒地認識到，對于一個真正優(yōu)秀的教師來說，你教的學生取得了讓你滿意的成績，這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助�？戳恕督逃呦蛏尽愤@本書后我感受頗深，除了吸取它的精華之外，靜下心來思考著這樣一個問題：教師的觀念、教育態(tài)度、教育境界，讓人對教育產生不同的認識、不同的情感，也就會產生不同的教育效果，如果能有較高的教育境界，學生達到這樣的學習境界不就水到渠成了嗎？
初中教師讀書心得體會8
俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。知識就是力量，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的在走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書�？磮�，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《中學語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《中學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我還是學生時，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息。新的教育理念。新的教育教學方法，而這些，我都通過《中學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。有人說:一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實。具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務而《中學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革。傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，作為一名中學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《中學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。同時《中學語文教師》推出的.大語文教育文摘，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，園丁故事。封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像于永正。李吉林。支玉恒。徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。
據(jù)了解，《中學語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實。樸實。平實是其魅力的源泉。樸素。精致。人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《中學語文教師》宣揚對學生做為人的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《中學語文教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清。搞不太懂的知識時，《中學語文教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破。有所創(chuàng)新時，都是《中學語文教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的亮點。
一分耕耘，一分收獲，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《中學語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來!
初中教師讀書心得體會9
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。的確,這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣。
《給教師的建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，問題還是出在疲于應付上，整天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。
書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求!”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢?俗話說：“活到了，學到老”，作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”我再反省自己：我又看了多少書呢?時也向我們展示了共同體的無限魅力。在這個共同體中，誰是主體呢？既非教師和學生，也非學科或關于它們的課本、解釋它們的理論，而是求知者永遠聚集其周圍的“偉大事物”。那么，怎么來解釋這個偉大事物呢？作者做了如下的例舉：“我所指的是生物學的基因和生態(tài)系統(tǒng)、哲學和神學的隱喻和參照系、文學素材中背叛與寬恕以及愛與失的原型。我所指的是人類學的`人為現(xiàn)象和族裔，工程學的原料的限制和潛能，管理學的系統(tǒng)邏輯，音樂和藝術的形狀和顏色，歷史學的奇特和模式，以及法學領域里難以捉摸的正義觀等。”
這個“偉大事物”也許難以定義，但通過這么多的例舉我們應該都能理解。當我們都關注于這個“偉大事物”，為這個“偉大事物”深深吸引和著迷時，教育的共同體就會處于最佳、最優(yōu)的狀態(tài)。比如，圍繞“偉大事物”而產生多元的觀點；對一些現(xiàn)象采用多重含義的解釋；歡迎有創(chuàng)見性的爭論，沒有憤怒和偏見；彼此間真誠相待；體驗謙卑，心存敬畏等。
就我的理解，教育共同體中的“偉大事物”，其實也造就了所有卷入者的共同愿景和目標，大家專注于“偉大事物”這一主體，彼此尊重，坦誠相對，教師既不是絕對的權威，學生也不會永遠不犯錯誤。為了說明什么是真正的教育共同體，作者為我們描述了這樣一個場景：一位優(yōu)秀的教師與一群五歲的小孩圍坐在地板上，一齊讀一個關于大象的故事。透過那些孩子的眼睛，幾乎可以看見圓圈的中央真的有一只大象！而且以那件偉大事物作為媒介工具，其他的偉大事物也進入房間，例如語言和傳達意義的符號。
初中教師讀書心得體會10
作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個建議談談我的想法。
一、教師，珍惜兒童對你的信任
教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。其實，師生之間的關系應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的.鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學相長，取長補短
熱愛學生包括對他們的需求和興趣愛好的欣賞。這密切關系到我們了解學生如何學和他們需要什么幫助，以便去鼓勵這種學習，也包括我們將其當作學習者直接或間接的鼓勵。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。
二、要有幽默感
《英語課程標準》中指出：“學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中教師應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
戲劇大師莎士比亞也曾說：“幽默是風趣和智慧的展現(xiàn)�！薄坝哪币辉~是英文humor的譯音，它是一種個人獨特的氣質，它是一種高超的藝術，有聲的或者是無聲的。也有人說，幽默既是一種語言藝術，又是一種行為特征。從心理學上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。
因此，一位英語教師有一份幽默，在英語教學中恰當運用幽默，能激發(fā)學生的情感，引起他們的喜悅和歡樂，他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，幫助學生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學效率。這樣教師的教學就有了個性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復雜的教學內容，以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來，強烈地吸引學生的注意力，降低教學難度，進而達到良好的教學效果。
三、營造“激趣→創(chuàng)景→啟發(fā)→探求→交際”的教學互動過程
傳統(tǒng)的英語課堂教學，只重視英語知識的機械輸入和積累，而忽視學生學習英語過程的啟發(fā)，特別是英語語言的實踐活動等過程，造成學生被動學習，課堂氣氛缺乏活力和生機，師生之間缺少情感交流，無有效互動。而新課改理論指導下的課堂教學則要求：
教師在組織課堂教學中，不僅要有效靈活地傳授知識和技能，同時，還要激活課堂氣氛，調節(jié)學生學習興趣，師生之間要進行情感交流，教學互動。
四、教學要有智慧，把握好英語課堂教學抒發(fā)激情的最佳時機，使英語課堂教學波瀾迭起，收獲多多
高超的教育教學技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自己的知識。英語教學并非單純機械的單詞和語法知識積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學生獲取知識和能力的智慧天窗。
在組織教學中，教師要根據(jù)學生的心理欲望，釋放出內心的激情，讓他們獨立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動積極地參與英語課堂教學，輕松愉快地學習。而這一切是否能夠順利做到，和老師運用自身的熱情來調動學生是有很大關系的。當然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴謹、沉穩(wěn)等素質。
總而言之，一個好的教師應該是：寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情。激情是火，可以點燃學生的求知欲望；
激情是露，可以滋潤學生干渴的心田；激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖；激情如雷，可以震醒學生懵懂的迷夢。讓我們激情飛揚、締造輝煌！
當我們走進英語課堂，我們的生命將充滿激情；當學生走出英語課堂，他們的人生將更加輝煌！
初中教師讀書心得體會11
7月1日，我收到教師成長學院彩琴班的共讀數(shù)目《初中英語教師專業(yè)能力必修》后，就迫不及待開始閱讀。這本書將新課程標準和教育教學實踐有機結合，和我們一線教師的話語體系、思維習慣、和實踐習慣融會貫通，讓我們在專業(yè)成長方面獲得了實實在在的幫助，既具有權威性，系統(tǒng)性，又有普適性。
這本書從“知識儲備”和“技能修煉”兩個緯度展開論述�！爸R儲備”部分以初中英語教師內功和初中英語課程為著眼點，從語音、語法、課程目標、學習策略等方面明確了初中英語教師應進行的知識儲備�！凹寄苄逕挕贬槍Τ踔杏⒄Z課程，從教學設計、教學過程、課堂管理、教學評價方面介紹了英語教師必備的技能。每一個專題都從“問題展示”“案例分析”“理論點撥”“反思探究”“修煉建議”5個方面給我們具體指導，不僅讓我們知其然還知其所以然。我的心得有兩方面：
一、關于專業(yè)成長
（一）真實性
書中選擇的具體教學案例是真實存在的，是教師日常教學中發(fā)生的案例，同時也是普遍存在的，好像就發(fā)生在我們自己身上。教學環(huán)節(jié)完整，步驟清晰，讓大家一目了然。
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理論點撥和修煉建議對基本問題包含的重要概念、核心理念、主要內容等作出了簡明扼要的詞條式解釋。首先根據(jù)基本問題引出新課標中對應的原文，直接指向問題所在；然后根據(jù)標準原文的內涵進行闡釋，論述其價值意義；最后作為理論闡釋的核心內容，提出具體的實施策略和改進建議。理論闡釋簡明扼要，對案例的評析起到畫龍點睛的作用。
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對展示的案例，既說明了“然”與“非”，又對應基本問題和理論闡釋，解析出“所以為然”和“所以為非”，對“非”與“所以為非”提出修正和改善的.思路與方法。更好的發(fā)揮了案例的功能和價值，更好的體現(xiàn)了新課標的精神，延伸了新課標內容上的張力，更好地發(fā)揮了對教學實踐的指導作用，促進教師更加準確和創(chuàng)造性地理解、實施新課程標準。
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修改前的案例和修改后的案例從比較完善和不夠完善兩個角度呈現(xiàn)和詮釋了基本問題所蘊含的標準理念，讓教師在比對和校驗中更準確、更深刻地理解新課程標準，更新自己的理念。案例分析、反思探究和修煉建議是對新課程標準自下而上、自內而外的解讀，構成一幅幅對新課程標準理解的立體圖景。
二、關于個人成長
成為一個好老師是每個老師的愿望，如何成為一個好老師，每個人有自己的想法。雖然分數(shù)不是衡量老師和學生的唯一標準，老師講的好不好，全看學生成績是有一定道理的。一個能把學生成績提升的教師，心里一定對重難點的把握非常到位，對解題方法的指導有自己的見解。我把自己的讀書心得總結為外焦里嫩四個字。
�。ㄒ唬┩�
作為教師，不能兩耳不聞窗外事。自己專業(yè)的東西需要了解學習，不能固守自己的知識，更新自己，更新知識，以學生為中心，以學生的視角去思考備課。
一要了解學生，了解學生當下的喜好，他們喜歡的歌曲、電影、網絡語言，喜歡讀的書，從而走進他們的內心，和學生站在同一個起跑線上。和學生的心近了，才能和他們聊在一起，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
二要了解當下時事熱點。關注當下的熱點，當下的教育方式，吸納心的教育理念，走在時代的前沿。
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焦是烤焦、聚焦的意思。教師要把中考知識一層層過濾，就像烤鴨，把里面的油都烤出來，讓油漏出來，鴨子才好吃。對于中考，必須做到教師下題海，學生駕輕舟。學生時間寶貴，教師要開動腦筋尋找方法，做到心里有數(shù)，引導學生掌握做題技巧方法，歸納梳理總結重難點，學會歸類總結。而不要再眉毛胡子一把抓，浪費精力和時間。例如，講作文的時候，給學生一些句式，一些語料，一些有用的詞組，讓學生去自由選擇，思考重組，去布局謀篇，以不變應萬變，而不是給學生范文和模板讓他們去背誦。
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做一個靠譜的老師，做一名有終身學習能力的老師，做一名有里子的老師，做一名讓學生佩服的老師。老師要為學生的成績添一把柴，必須提升自己，去尋找更好的適合自己學生的方法。讓學生以自己為榜樣，親其師信其道。
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嫩就是我們的的理念。以學生為本，把自己內心最柔軟的地方就給學生。講什么不講什么都按學生的能力疑惑說了算，都是為了自己的學生。選擇教學方法的依據(jù)是學生怎么學省力，怎么學高效，適合的就是最好的。
課程改革是一場偉大、深刻而生動的教育實踐。我們廣大一線教師怎樣去利用新課程標準引領指導教學，本書基于實踐提出問題，對照新課程標準分析問題，通過更新理念解決問題，給予我們具體有效的指導。
初中教師讀書心得體會12
關鍵詞：農村初中；語文教學；理想方式；實施策略
新課標實施以來，傳統(tǒng)的初中語文教學方式可謂經歷著一種顛覆式的革命。而要革命就會有陣痛，甚至還會流血犧牲。表現(xiàn)在當前我國廣大的農村地區(qū)的初中語文教學，至今很難說教師們進行的就是真正意義上的新課標理念下的課堂教學方式。筆者認為，傳統(tǒng)教學方式還是在我國廣大農村地區(qū)占了較大比率。雖然教師們也希望拋棄傳統(tǒng)方式，但因種種原因不得如愿。為了促進傳統(tǒng)教學方式向新課標教學方式轉變，下面，筆者特對農村初中語文教學的理想方式進行探討分析。
一、新課標對初中語文教學的具體要求
要分析探討農村初中語文教學的理想方式，有必要先了解下新課標對初中語文教學的具體要求：
1、新課標要求構建充滿活力的語文課堂，相信學生，學生完全有學習的能力
我們每一位老師要把機會交給學生，要俯下身子看學生，平等地參與學生的研究。“師生關系是一種平等、理解、雙向的人與人的關系。課堂上的師生關系，對學生而言，意味著參與，意味著建構，意味著一種情境和精神氛圍。每一位老師要成為“平等中的首席”，成為學生發(fā)展的促進者。
2、新課標要求每一位老師要為學生的語文學習創(chuàng)造條件，讓學生暢游于書的海洋，搜索于信息世界
語文的學習，每一位老師不能僅僅局限于課內學習，而應是“大語文”的學習，課內與課外并重，不可偏廢一方。對農村初中學生而言，更要有一個課外閱讀的理想氛圍，讓學生要讀書，有書讀，會讀書，讀好書，從而享受語文課外閱讀的浸潤、提升。每一位老師對于學生的'課外閱讀的指導有一個漸進的過程，比如：開學初指導學生制定課外閱讀計劃，引導學生組成課外閱讀興趣小組，進行閱讀方法指導、閱讀過程引導，定期交流讀書筆記、讀書心得、讀書成果。
3、新課標要求每一位老師要處理好自主學習與指導的關系
學生學習的過程，是一個自我心理活動的過程，每一位老師不能一味地灌輸、包辦；合作學習要有明確的目的，不能為合作而合作，追求形式，教師也是學生學習的重要的合作者；綜合性學習是學生進行語文學習探究的一個非常重要的途徑。對于綜合性學習，師生要足夠的重視，進行充分的準備，農村初中學生的綜合性學習要多與農村實際相結合，引導學生走向現(xiàn)實的廣闊世界。
4、新課標要求每一位老師要理順語文學習與考試的關系
現(xiàn)實的語文學習不能沒有考試，沒有了考試，就缺少了一定的衡量標準，缺少了一定的動力。但每一位老師又不能太過功利，使學習成了考試的附屬。對于農村初中學生的語文學習，每一位老師更要運用合理的評價方法，而不能過分強調考試的甄別選拔功能，從而給靈動的語文學習，扣上了沉重的金磚。
二、農村初中語文教學的理想方式及實施策略
基于以上所述，我們說，農村初中語文教學的理想方式也就是能完美體現(xiàn)新課標對初中語文教學的具體要求的。下面，筆者從語文基本能力中的聽、說、讀、寫四個方面進行分析討論。
1、培養(yǎng)學生“聽”的能力
怎樣才算是會聽呢？首先，要求學生有語音辨識的能力。從現(xiàn)代漢語的角度講，就是要辨識每個音節(jié)的聲母、韻母和聲調。其次，要求學生有語言及有關信息的記憶力。再次，要求學生能聽懂所聽的內容，即結合具體的語境，選取話語中有用的、主要的句子，并能理解這此句子的句法含義，把握話語的內在邏輯。最后，要求學生會聽，既能聽出基本意思，又能聽出言外之意、弦外之音。
2、培養(yǎng)學生“說”的能力
應通過課堂教學，科學有序地培養(yǎng)學生社會交際、待人接物、臨場應變等能力。在課堂上，教師要找準每次訓練的重點、難點，進而合理選擇訓練方法，科學安排訓練步驟。討論時，要鼓勵學生各抒己見，暢所欲言。發(fā)言要有中心、有條理、有依據(jù)；聽人發(fā)言要聽懂主要內容，并有針對性地發(fā)表意見。討論結束時，教師要做好總結，集思廣益，明確達成共識，以得出結論性意見。還可以開展課前三分鐘自由演講話動，或組織演講賽、辯論賽、主題班會、聯(lián)歡會、熱點采訪及座談會等話動，讓學生鍛煉自己的語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生“讀”的能力
新課標對“讀”的要求是：能根據(jù)文章的體裁、風格的不同，選擇不同的閱讀方式。讀的方式很多，如吟讀、誦讀、默讀、速讀等。哪類文章適合哪種閱讀方式，需因情況而定。比如，古詩詞、現(xiàn)代詩的朗讀，教師要指導學生體味詩的音樂美，注意停頓，讀好重音，把握好速度，讓學生讀起來朗朗上，悅耳動聽，以達到美讀的效果。
4、培養(yǎng)學生“寫”的能力
初中教師讀書心得體會13
歌德這樣說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話�！�
最近，我認真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條推薦》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學上許多推薦，在原先教學中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉變觀念的體會，有關愛孩子的收獲……
讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的狀況，我會如故事中教師一樣對待如此的學生嗎?當意外發(fā)生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的教師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴壓載學生個性的`閃現(xiàn)?我不得而知，可是我已經在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最終一章節(jié)：不要放下任何一個孩子。
其中講到“優(yōu)秀的教師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學生失敗的同時，我們也失敗了�！狈词∽约�，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來感到很慚愧，每個人都有自己的一技之長，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。
初中教師讀書心得體會14
語文閱讀教學是一個老話題，很多人都曾有過精辟的觀點，但是很少有人提及農村初中語文閱讀的教學。筆者在二十多年的語文教學實踐中體會到，農村初中的學生在閱讀上與城鎮(zhèn)學生的閱讀水平不可同日而語。這就造成了農村學生與城鎮(zhèn)學生在語文素養(yǎng)方面的質的差異。
我們都知道語文作為一門語言學科，“聽、說、讀、寫”是它必不可少的四個環(huán)節(jié)，而其中的“讀”更是其他幾個環(huán)節(jié)的基礎。對學生而言，書既是益友，更是良師，可以使學生的各項素質完善與發(fā)展，所以閱讀在語文教學中的位置可想而知。
那么，實際中的語文閱讀教學尤其是農村初中的語文閱讀教學又是怎樣的呢？
一、農村初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀：
1、教師在語文閱讀教學中的現(xiàn)狀：
忽視了閱讀的主體：大家都知道，在語文教學中，閱讀的主體是學生，可是很長時間以來，教師把自己的`心得強加于學生；用教參的答案固定教學的方向，或強調閱讀的技法，而忽視個體的情感體驗；這種不從接受者的角度引領學生閱讀的方式造成了主體的錯位，使學生認為閱讀就是應付老師的提問，就是琢磨作品的答案，而與自己無關，以至于喪失了閱讀的渴望。
課堂模式的單調僵化：有的教師孜孜于從結構到內容主題的指導。但是我們指導閱讀主體應該是能透過文字表象，觸摸到一定的深層內涵，然后才可能研究其表達手段，來領悟其形式與內容的和諧統(tǒng)一，閱讀主題個人所見不同，其未為作者涵蓋的就是個性創(chuàng)見，是個體在自己知識、情感、經歷、智能系統(tǒng)上的新的意義構建，同時也將使作品內涵更加豐富，影響更加深遠。但是很可惜，語文課堂上，作為閱讀主體的學生，他們只是在老師的引導下做一個被動的接收者，他們的權利只有做筆記。
2、學生在閱讀教學中的現(xiàn)狀：
閱讀書籍的極度匱乏：農村學校由于交通不便，信息堵塞，教學設施比較簡陋，學生除了作文選之外，其他書少得可憐，有的甚至一本都沒有。
應試教育仍然影響著一切：長期以來，語文教學過于拘泥于教材，局限在課內，仍然是書本中心、課堂中心，與應試緊密聯(lián)系在一起。只要求學生讀課文，做題目，其余一概不予重視。閱讀教學工作是舉步維艱。
二、農村初中語文閱讀教學的對策：
筆者在長期的語文教學中面對以上出現(xiàn)的問題，做了長期的探討，取得了較為明顯的效果，具體做法是：
首先，發(fā)動人多力量大的優(yōu)勢，讓學生每人每學期帶一本圖書到教室，建立班級圖書角，要求學生充分利用這些有限的圖書，看后必須寫出讀后感，每星期檢查，學期結束總結評比，評出讀書優(yōu)勝者，并給以獎勵，這樣在老師硬的要求下，加大學生讀書的量。
其次，加強背誦記憶。語言能力的形成，“主要是依靠對前人的經驗的一種模仿；且基本是一種‘不求甚解’的模范�！敝袊糯貋韺W習文章以強調“背誦”為主，民間有言說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。世界上偉大的作家無不是以占有豐富的詞匯量為創(chuàng)作的前提的。
第三、在語文課堂上重視朗讀和默讀相結合
老師先范讀，學生可以分角色朗讀也可以集體朗讀，讓讀書聲重回課堂。如果語文教師在加強誦讀的基礎上，滿足學生個性成長的需要，那么改變語文少慢差費的現(xiàn)象也就可以指日而待了。
第四、在語文課堂教學中注重提高自己的教學技能，充分發(fā)揮情感效應，通過聲情并茂的朗誦創(chuàng)造一種情境而讓學生達到“悟”的境界。雖然學生對同一難度的閱讀題目理解掌握的程度不同，但同一環(huán)境中的學生非智力因素相近。在閱讀教學中首先抓住學生非智力因素施教，保證全體學生都能“吃飽”。然后提出一些能體現(xiàn)梯度差的閱讀思考題，讓不同層次的同學都能“吃好”，并鼓勵思維敏捷的同學進行閱讀理解或分析時敢于突發(fā)奇想。這樣，就能增強學生整體的閱讀教學活動參與意識，激發(fā)語言學習興趣。
初中教師讀書心得體會15
初一級學生學習心得對于學習,我們應該去適應它,而不是讓它來適應我們。那我們應該怎樣去適應學習呢我覺得我們應該做到以下三點:一,學得平衡學習,首先要做到的就是平衡.不能說你喜歡這一學科,就一味地學習這一學科,而放棄其它學科.但也不能因為你這一學科較弱而總學習這一學科,自己較強的學科卻不去學習.這些都是不平衡的現(xiàn)象,到最后只會是兩手空空.我們應該做到科科必學,科科平衡.當然,如果自己的弱勢學科實在是補不上,我們可以采取揚長避短的學習方法,讓自己的優(yōu)勢學科學得更好,以彌補自己的不足。二,學得透徹學習,就是要有敢問敢鉆研的精神.我是一個提倡不懂
學習方法對于每一位莘莘學子來說都至關重要。好的學習方法能令你受益終生。但學習方法也是因人而異，因科而異的。
總言之，有四方面要點。
一、注重基礎知識的學習。
俗話說：“萬丈高樓平地起�！弊鋈魏问�，基礎尤為重要，更何況學習。若能將基礎知識全面地，系統(tǒng)的熟練掌握，并能有機地、靈活地結合起來，任何難題都會迎刃而解。所以，我們應腳踏實地地學，決不要心浮氣躁。
二、講求效率
每一位成功人士在介紹他們的成功秘訣時，都無一例外地提到要“講求效率”，我們不妨也學一學。即上課一定要全神貫注，積極思考，盡量做到當堂吸收消化。若能真真切切地達到此境界，那么偶爾參加各種豐富多彩的課余活動，雖占用時間，但不是浪費時間，而且還會促成你更高的學習效率。
三、擴展知識面
課本的知識是有限的，而要挑戰(zhàn)中考及以后人生道路上的每一次重大考驗，就應有厚實的知識作為盾牌。所以我們要“擠”出時間閱讀名家散文、詩文名句，文學典故；瀏覽海內外最新高科技信息，觀看《焦點訪談》之類的評論性節(jié)目。只要堅持不懈，必有收獲。
四、一張一弛，文武之道
學習固然重要，但也要注意勞逸結合。適時適度地給自己放假，會給你帶來意想不到的效果。例如：在緊張的模擬考之后給自己輕松半天。與好友一起去看場電影，溜一會兒旱冰，或是戴上久違的“walkman”，或是對著藍天白云高喊一聲，舒心愜意，好不自在。不過，別忘了輕松之后又該崩緊那根弦了。
“尖子”生名列前茅的技巧并不難學到手，做好以下，你離第一名就不遠了。
1、以學為先：學習是第一中心任務；學習是正事，理應先于娛樂。
2、隨處學習：每天晨練或者上學路上記憶詞語；在盥洗池貼詞匯表；每天刷牙時熟記一個生詞；無論怎樣各具特色，有一點是一致的，那就是保證學習時間，堅持不懈。
3、講究條理：條理清楚整潔的學習環(huán)境很重要，把常用的`與學習有關的東西都放在伸手可及的位置，重要的學習用品和資料用一個紙箱或抽屜裝好，避免用時東翻西找。
4、學會閱讀：學會快速閱讀，提高單位閱讀量，學會讀一本書的目錄、圖解和插圖，為提前了解本書內容，獲取更有效的信息；當積極的讀者--不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止。
5、合理安排：講究高效率，別人8小時完成的作業(yè)你最好用6小時；再晚也要完成當天作業(yè)。
6、善做筆記：強調記筆記的功夫，字跡要自己明白就行；尖子生往往一邊聽課一邊記重點。有的在筆記本中間畫一道線，半邊摘錄課文概要，另半邊記下老師補充的東西。記筆記時，對自認為可能會考的知識點格外注意，課下根據(jù)這些知識點自編模擬題，并在考試前夕做出書面答案；如果哪里答的不圓滿，就回過頭來在復習；對背記的知識嘗試一個月時間內偶爾關注它。
7、書寫整潔：一手漂亮的文字會為你爭得印象分。
8、及時提問：不要課堂和老師爭論。課下要積極和老師探討更深一步的內容，甚至可以面紅耳赤，爭論的記憶最深刻。
9、學習互助：不要嫉妒同班學習好的同學，和他們的交流會讓你眼界更開闊；和同學經常一起討論家庭作業(yè)中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得。
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