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            小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

            時(shí)間:2024-09-06 23:05:02 經(jīng)驗(yàn)交流 我要投稿

            小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流【優(yōu)秀29篇】

              通過數(shù)學(xué)交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求知欲,喚起參與的欲望,同時(shí),提供民主、科學(xué)、成功等參與情境,使不同層次的學(xué)生都能暢所欲言!下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,希望對大家有所幫助。

            小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流【優(yōu)秀29篇】

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 1

              華而不實(shí),光注重?zé)狒[的課堂,這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí),教師又能達(dá)到教學(xué)目的,這才是我們追求的課堂。

              一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

              “良好的開端是成功的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來?這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情。對于一年級學(xué)生來說這點(diǎn)就更為重要。好說好動(dòng),精力分散是一年級學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征。因此,一個(gè)好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,讓他們自覺地參與到你的課堂中來,達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材,比如:現(xiàn)有的課件,教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等,盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效。

              我記得印象很深的是教學(xué) “10的認(rèn)識(shí)”,其實(shí)學(xué)生都認(rèn)識(shí)10 ,可我們書本上還是有這個(gè)知識(shí)點(diǎn),怎樣吸引學(xué)生的注意力,讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)開頭:我簡單地操作鍵盤,屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”,接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”,同時(shí)我自己配音:“9”說自己最大,看不起“0”,“1”出來打抱不平,說:“如果 我與0站在一起,就比你大! 學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我操作,這時(shí)我問:“小朋友,你們相信嗎?”屏幕一閃,1和0 站在一起,把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識(shí)。”效果出奇的好。

              二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行А?/strong>

              記得在教一年級的時(shí)候,很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的.進(jìn)退位的加減,有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時(shí)候遇到有些家長他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的,因?yàn)楹⒆铀泐}目很快。可是一段時(shí)間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤,考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的,其實(shí)原因很簡單,是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此,作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,對于一年級的學(xué)生來說這點(diǎn)優(yōu)為重要,我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法,教會(huì)他們怎樣聽課,怎樣參與課堂,通過“提問、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。

              三、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。

              1、教師與學(xué)生的關(guān)系:

              這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你,他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極,不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成,師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。

              2、教師與教材的關(guān)系:

              我們每個(gè)教師對教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況,規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,上好課?墒钦娴氖钦f說容易做做難,往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾,說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖,特別是現(xiàn)在的新教材,大家都是在摸索,有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病,記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候,看完參考我覺得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的,只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問題改成了情景,由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行,結(jié)果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶,學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題,效果不靈,下課后我就反思了,怎么回事?上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式,不再提條件和問題了,每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題,忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了,舉手的學(xué)生也多了,效果比第一節(jié)課好得多。因此,作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材,理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn),最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。

              3、學(xué)生和教材的關(guān)系

              讓教材更加貼近學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系,不能忘了我們教學(xué)的對象是學(xué)生,他們都是有思想的,作為老師別老是高高在上的,有時(shí)需要我們放下架子,要裝著不懂,精心設(shè)計(jì)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂是主人。

              四、從練習(xí)談?dòng)行А?/strong>

              練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它,同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:

              1、少而精。

              2、具備典型性。

              3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。

              4、題量適當(dāng)、恰到好處。

              5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置,盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,提升作業(yè)布置的有效性。

              總之,課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾,在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué),去除華而不實(shí)的花架子,去除追求短期效益的功利思想,在學(xué)習(xí)后反思,在實(shí)踐后反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 2

              今年我擔(dān)任6年級一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了使我的教學(xué)更有效,我先找出兩個(gè)班學(xué)生存在的問題,再具體問題具體分析,找出解決的方法。

              首先,我談?wù)劻话、六二班存在的共性問題:

              1、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)差、底子薄,學(xué)困生多。

              2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,靜不下心來學(xué)習(xí)。包括不認(rèn)真聽課、作業(yè)不寫或不及時(shí)上交,家庭作業(yè)完成質(zhì)量差。

              3、學(xué)生的家庭教育跟不上,大部分家長覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)是老師的事情。

              針對這些問題,我是從以下幾個(gè)方面來解決的:

              一、向40分鐘課堂要質(zhì)量

              1、精心備課

              教師備好課是構(gòu)建有效課堂的前提。備課要備課標(biāo)、備教材,備學(xué)生,備教法學(xué)法,明確教學(xué)目標(biāo),抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu);選擇合適的教法和學(xué)法,善“啟”善“導(dǎo)”。

              2、打造有效的數(shù)學(xué)課堂

              課前,讓學(xué)生預(yù)習(xí)。課始約5分鐘。由于學(xué)生課間活動(dòng)剛結(jié)束,思想和情緒還未恢復(fù)平靜,所以,這段時(shí)間教師應(yīng)安排能夠使學(xué)生情緒和思想盡快地安靜下來、注意力能盡快集中起來的一些活動(dòng)。課開始的第6分鐘至第20分鐘,這一時(shí)間內(nèi)學(xué)生精力最充沛,注意力最集中,思維最敏捷,是學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)的最好時(shí)機(jī),這段寶貴時(shí)間要充分利用好,探究本節(jié)課新知。課末10分鐘,不少學(xué)生注意力開始不自覺地轉(zhuǎn)移,有的開始渴望講話,有的開始搞小動(dòng)作。在這段時(shí)間里,不宜安排學(xué)生聽講,安排能讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆的活動(dòng)。

              3、注重評價(jià),多表揚(yáng),少批評。

              課堂上,評價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),少批評、少指責(zé),注意的教育的平等與公平,努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),加以指導(dǎo)和訓(xùn)練,以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

              二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

              著名教育家葉圣陶說過:“教育是什么?簡單地說,只須一句話,就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣!毙W(xué)數(shù)學(xué)教育家吳正憲也曾說:“在教育教學(xué)工作中最重要的是什么?就是讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣!”凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子,都是從小培養(yǎng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而成績忽好忽壞的孩子,往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開學(xué)初的前兩周要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、積極發(fā)言、認(rèn)真思考、作業(yè)書寫、計(jì)算驗(yàn)算、合作交流等方面進(jìn)行練習(xí),一點(diǎn)一滴做起,腳踏實(shí)地,持之以恒,在以后的教學(xué)中鞏固強(qiáng)化,對教學(xué)起到事半功倍的效果。

              三、融洽師生感情

              一位教育學(xué)家說過這樣的.話:“一個(gè)數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。上課時(shí)要及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,良好的學(xué)習(xí)情緒能促進(jìn)和增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做學(xué)生的良知益友,建立民主、活躍的課堂氣氛,教師妙趣橫生地教,學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué),達(dá)到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮,教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用的目的。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力,這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

              四、師徒結(jié)對,助力學(xué)困生。

              我在班上建立了“師徒”微型小組,讓一個(gè)學(xué)優(yōu)生帶一個(gè)學(xué)困生,首先,我與學(xué)困生共同制定出學(xué)習(xí)中每一步的具體目標(biāo)和措施,并由小老師監(jiān)督實(shí)施。其次,讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子,利用課余時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo),學(xué)困生有不明白的問題及時(shí)請教。最后,我還制定了學(xué)困生評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)措施。學(xué)困生受到進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì),師傅享受同樣獎(jiǎng)勵(lì)。

              五、家校合作,共促成長

              家庭是學(xué)生成長的搖籃,良好的家庭教育有助于孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣。在教育的過程中,重視和家長進(jìn)行溝通,家校之間坦率而又真誠的交流,充分而又對稱的信息分享,經(jīng)常性的聯(lián)系,是良好的家校合作關(guān)系的基礎(chǔ)。根據(jù)不同情況,將家長召集在一起分析學(xué)生問題及形成原因,商討教育失誤及改進(jìn)措施等。征求家長對教育的意見及要求,并耐心真誠地向家長提出家庭教育的目標(biāo)及措施,從而增強(qiáng)家長與教師的教育一致性,提高了教育合力,幫助學(xué)生成長。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 3

              一、求德

              思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),教書是手段,育人是目的。例如:在教學(xué)“5的認(rèn)識(shí)”時(shí),教學(xué)一開始,教師就貼出一面國旗。問:“這是什么?”(國旗)“對!這是我們的國旗,它代表我們偉大的祖國,我們應(yīng)該愛護(hù)它。數(shù)數(shù)看,國旗上有幾顆小五角星?幾顆大五角星?合起來有幾顆五角星?每一顆五角上有幾個(gè)角?”這樣既能加深對“5”的實(shí)際意義的理解,又有機(jī)地滲透了德育。

              二、求準(zhǔn)

              數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng),任何新知識(shí)都是前面知識(shí)的發(fā)展和深化。在新授課教學(xué)中,教師要善于做好新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)工作,找準(zhǔn)新知識(shí)的固定點(diǎn)和生長點(diǎn),把新舊知識(shí)熔于一爐,組成新的網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的同化和順應(yīng)。例如:教學(xué)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”,先復(fù)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法,使學(xué)生真正懂得所得的積表示多少個(gè)一,應(yīng)該把積的末位與個(gè)位對齊,以這樣的認(rèn)識(shí)水平去理解乘數(shù)是兩位數(shù)乘法法則,很自然地認(rèn)識(shí)到用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),所得的積是表示有多少個(gè)十,這時(shí)積的末位要與十位對齊。在這里新舊知識(shí)如同水乳交融,必然收到順?biāo)浦壑πА?/p>

              三、求實(shí)

              小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很多與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系,新知識(shí)的引入,應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際,揭示知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。例如,在教學(xué)“整數(shù)減法中連續(xù)退位”時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境:“有一個(gè)小朋友要買一支6分錢的鉛筆,他身邊沒有帶零錢,怎么辦?”學(xué)生說:“給一角錢去找!苯處熡终f:“他也沒有角票呢?”學(xué)生說:“給一元錢去找。”老師抓住這個(gè)契機(jī),讓學(xué)生討論,一元錢怎么找法。這樣從生活經(jīng)驗(yàn)引出新算法,學(xué)生很快就理解了連續(xù)退位的算理。

              四、求奇

              小學(xué)生容易被不平常的現(xiàn)象或內(nèi)容所吸引,這是一種好奇心理,教師應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心,提出有潛在意義的“挑戰(zhàn)性”問題,啟其心扉,促其思維。例如,在教“能被3整除的數(shù)”的特征時(shí),可讓學(xué)生說出一個(gè)多位數(shù),老師添上一個(gè)數(shù)字,使所得到的數(shù)是3的倍數(shù)。學(xué)生心想老師是怎么知道的,這里一定有什么“訣竅”,并想知道這個(gè)“訣竅”。這樣就能使學(xué)生懷著迫切求知的心理進(jìn)入新課,從而實(shí)現(xiàn)“無疑——有疑——無疑”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化過程。

              五、求趣

              “學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所要學(xué)的教材的興趣”。興趣可以孕育愿望,可以滋生動(dòng)力。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂見的事例,激發(fā)他們求知的情趣,引導(dǎo)他們在歡樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如:在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),一開始就向?qū)W生提出一個(gè)十分簡單的實(shí)際問題:“你們見過的車輪是什么形狀的?有正方形、三角形的車輪嗎?為什么?”“那么橢圓也是沒棱沒角的,橢圓形的行不行?”隨著這幾個(gè)問題的討論,促使學(xué)生進(jìn)入深思,教師順勢引導(dǎo),把學(xué)生的思維逼近圓的特征。這樣的教學(xué),學(xué)生容易理解,又能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的心向。

              六、求妙

              就是利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,巧妙地組織教材,應(yīng)用遷移規(guī)律,使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”這節(jié)課時(shí),上課一開始,教師出示一支新粉筆,說明一支粉筆可寫100個(gè)字,接著在黑板上寫上“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”五個(gè)字,然后設(shè)計(jì)一組提問:

             、龠@支粉筆已用了幾分之幾?

              ②還剩下幾分之幾?

              ③怎樣求剩下的還可以寫多少個(gè)字?順勢引入新課,銜接自然,順理成章。

              七、求活

              小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力很難持久集中。根據(jù)這一特點(diǎn),可挖掘教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),讓他們的手、腦、眼、口同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們在情境中思維,在活動(dòng)中思考。例如:教學(xué)“平均分”的概念時(shí),可以指導(dǎo)學(xué)生擺拼學(xué)具,有四種分法:1根與7根。2根與6根,3根與5根,4根與4根。然后,教師指出最后一種分法的.本質(zhì)特征是“每份的根數(shù)一樣多”,說明這種分法叫做平均分。使學(xué)生感受到在操作中獲取新知的快樂。

              八、求新

              小學(xué)生對新穎的問題,新奇的講解,特別感興趣,因此,教師在新課導(dǎo)入時(shí),就要不斷更新方法,啟迪學(xué)生思維,活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效果。例如,在教學(xué)“有限小數(shù)和無限小數(shù)”時(shí),上課一開始教師對學(xué)生說:“過去都是老師考你們,今天咱們倒過來讓你們考老師,好嗎?你們可以舉出一個(gè)最簡分?jǐn)?shù),老師馬上可以告訴你們,這個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)!睂W(xué)生可以考老師,同學(xué)們可高興啦,于是這些“小老師”舉出不少分?jǐn)?shù),教師把這些分?jǐn)?shù)分別填在兩個(gè)集合圈內(nèi)(能化成有限小數(shù)的和不能化成有限小數(shù)的),起初他們感到懷疑,經(jīng)過檢驗(yàn),結(jié)果確認(rèn)教師的答案無誤,這樣他們由懷疑到信服。這時(shí)引入新課,學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲,興趣盎然,事半功倍。

              九、求變

              就是教師精心組織感性材料,將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索對象,充分提供抽象概括的情境,從而幫助學(xué)生排除求知的障礙,叩開探究新知的大門。例如,教學(xué)“反比例”的概念時(shí),教師可通過演示和列表創(chuàng)設(shè)情境來突出這一本質(zhì)。如在筆筒里放上若干支鉛筆,每次拿10支,2次拿完;每次拿5支,4次拿完;每次拿4支,幾次拿完呢?每次拿的支數(shù)1054需要拿的次數(shù)24?到此教師停止演示。由于創(chuàng)設(shè)了變“靜”為“動(dòng)”的演示情境,把本質(zhì)“隱蔽”的定量(鉛筆的總數(shù)20支)顯現(xiàn)出來。促使學(xué)生的思維集中去領(lǐng)悟鉛筆的總數(shù)一定,也就是“每次拿的支數(shù)”與“需要拿的次數(shù)”的“積”一定,為抽象反比例的意義創(chuàng)造了條件。

              十、求度

              就是教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,遵循循序漸進(jìn)的原則,要有一定的坡度、難度,恰如其分地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),突擊關(guān)鍵。例如,在教學(xué)“長方體的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師首先出示一張長方形紙,復(fù)習(xí)長方形的特征,隨著紙的高度慢慢增高,引導(dǎo)學(xué)生討論這堆紙的形狀是長方形嗎?上述操作活動(dòng),學(xué)生對長方體建立起初步的空間觀念,突破由二維向三維過渡。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 4

              我自任教以來一直從事小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué),取得了點(diǎn)滴的成績,今天受領(lǐng)導(dǎo)的委托和大家一起探討如何提高數(shù)學(xué)成績及作業(yè)的書寫問題,我感到很榮幸。

              我認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門讓人變得更聰明的學(xué)科。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過程。獲取知識(shí),重視的是方法;應(yīng)用知識(shí),強(qiáng)調(diào)的是策略。獲取知識(shí)的方法和應(yīng)用知識(shí)的策略可以說比知識(shí)本身更重要,但都離不開知識(shí)這個(gè)基礎(chǔ)。人就是在獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的過程中智力得到開發(fā),思維得到發(fā)展,變得更聰明。我在教學(xué)中注重抓好以下幾點(diǎn):

              一、課內(nèi)重視聽講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

              新知識(shí)的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要重視課堂上的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要求學(xué)生要緊跟老師的思路,積極展開思維,讓每個(gè)注意自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過程,盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),勤于思考的能力,從某種意義上講,應(yīng)營造不懂即問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于有些題目由于學(xué)生的思路不清,一時(shí)難以解出,應(yīng)讓學(xué)生冷靜下來認(rèn)真分析題目,盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié),把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),納入自己的知識(shí)體系。

              二、適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

              要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題是難免的,讓學(xué)生熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ),再找一些課外的習(xí)題,以幫助開拓思路,提高學(xué)生的分析、解決能力,掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯(cuò)題,可備有錯(cuò)題集,寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓學(xué)生的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明:越到關(guān)鍵時(shí)候,你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

              三、調(diào)整心態(tài),正確對待考試。

              首先,應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目,而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑,認(rèn)真思考,盡量讓學(xué)生理出頭緒,做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài),使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心,永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己,除了自己,誰也不能把我打倒,要有自己不垮,誰也不能打垮我的自豪感。

              在考試前要做好準(zhǔn)備,練練常規(guī)題,把自己的思路展開。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對于一些難題,也要盡量拿分,考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

              由此可見,要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。

              在抓好教學(xué)成績的同時(shí),也要注重培養(yǎng)學(xué)生的'書寫能力。

              從事教育工作以來,我深深地感覺到培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣對孩子自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。就數(shù)學(xué)學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說,這是小學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是在低年級學(xué)生中更應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)。如指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆,教會(huì)他們寫數(shù)字的順序,嚴(yán)格看書、寫字的姿勢,做到“一拳”、“一尺”、“一寸”等。學(xué)生按照老師的要求認(rèn)真去做的話,得到的益處將會(huì)影響其一生。所以我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中,采取了各種方法來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

              首先,充分利用教師范寫的作用,以身作則,要求學(xué)生做的教師一定做到。特別是板書時(shí),一定要做到筆畫規(guī)范、字跡工整、排版美觀整齊。榜樣的力量是無窮的,孩子們會(huì)潛移默化地受到老師良好書寫習(xí)慣的影響。

              第二、重視書寫指導(dǎo),采取多樣的評價(jià)措施促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生的心理特點(diǎn)的一方面就是愛聽贊揚(yáng)的話,有競爭得勝的心態(tài),渴望得到老師和大家的肯定和表揚(yáng)。我對學(xué)生作業(yè)的書寫漂亮的作業(yè),一律在作業(yè)本上寫上表揚(yáng)激勵(lì)的話語。我經(jīng)常通過傳看書寫工整、本面整潔的學(xué)生作業(yè)這種方法,鼓勵(lì)書寫方面做得好的孩子,鞭策書寫不好的學(xué)生,取長補(bǔ)短,促使其他學(xué)生向?qū)懙暮玫耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)。我還經(jīng)常舉辦作業(yè)展評,時(shí)常將書寫漂亮的學(xué)生作業(yè)展覽出來,讓書寫認(rèn)真的孩子感到高興,書寫不認(rèn)真的孩子會(huì)暗下決心努力向上,力爭也能讓老師展覽出來。當(dāng)然好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一促而就的,教師也應(yīng)取得家長的支持和配合,在每次作業(yè)時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生書寫情況,不管是課堂作業(yè)或是課后練習(xí),都應(yīng)在孩子初學(xué)時(shí),多加指導(dǎo)和幫助。

              培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,好的習(xí)慣使人受益一生。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過:“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,這個(gè)資本不斷增值,而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息!痹诙嗄旯ぷ鲗(shí)踐及數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要逐步內(nèi)化,使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì),這需要一個(gè)長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,高度重視,從小行為入手,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。在家庭和學(xué)校的共同努力下,孩子們才能更快更好地適應(yīng)學(xué)校生活,早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

              以上是我平時(shí)的一點(diǎn)做法,不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評指正。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 5

              下面我談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟與老師們探討和交流。

              一:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              興趣是最好的老師,學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。小學(xué)階段是學(xué)生為中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重要階段,而小學(xué)生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式,單純的知識(shí)傳授會(huì)把數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味,如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?我想起很久以前曾在書上看到過的一句話:“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,而是需要被點(diǎn)燃的火把。”數(shù)學(xué)教學(xué)就是要點(diǎn)燃學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣,學(xué)生才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,才會(huì)有展示自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的欲望。

              二:重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              建立規(guī)范的課堂常規(guī),是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,上課前,要求每一位學(xué)生都要擺放好課本,課堂本,口算本,草稿本,并且不能打開數(shù)學(xué)課本。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期,有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益,我對學(xué)生提出的最基本的要求是:會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)聽講,會(huì)做作業(yè)。會(huì)學(xué)習(xí):包括仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考,提出問題,認(rèn)真做事,善于總結(jié),不懂就問,合作學(xué)習(xí)等,課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而會(huì)聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵,所以我講課時(shí)要求學(xué)生不能做任何與課堂無關(guān)的事情,必須認(rèn)真聽講,會(huì)做作業(yè):先審清題目再做,不亂涂亂畫,我布置作業(yè)少而精,要求書寫規(guī)范力爭全對,這樣學(xué)生做起來也不覺得困難,慢慢的學(xué)生養(yǎng)成了做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。

              三:嚴(yán)謹(jǐn)施教,認(rèn)真把握好課堂40分鐘。

              向40分鐘課堂要質(zhì)量,要實(shí)現(xiàn)高效課堂就得巧妙安排好課堂40分鐘,把握好上課前20分鐘,這一時(shí)段是小學(xué)生注意力集中最佳時(shí)機(jī),要讓學(xué)生注意力高度集中,上課時(shí)做到:

              1、注意創(chuàng)設(shè)情境,從身邊熟悉的問題開始,在濃濃的情感交流中導(dǎo)入教學(xué)很自然,很親切。

              2、思維嚴(yán)謹(jǐn)、理性。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對知識(shí)的理解,才能保證學(xué)生們學(xué)到正確系統(tǒng)的知識(shí)。

              3、教材分析的深入透徹,教法靈活多樣。在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究方面也作了很大的'努力。

              4、善于利用多媒體、學(xué)具等各種手段輔助教學(xué),使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng),多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng),較好的擴(kuò)充數(shù)學(xué)的信息,發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用。

              5、教態(tài)親切,在課堂上能輕松正確的進(jìn)行授課,做練習(xí)題時(shí),有一定坡度,遵循由易到難原則,同時(shí)練習(xí)要適量,確保學(xué)生能完成練習(xí),對書上的練習(xí)內(nèi)容處理恰當(dāng),有說有寫,對重復(fù)的可略去不做,簡單的題讓學(xué)生口答或說給同學(xué)聽,對有難度的或容易出錯(cuò)的一定要學(xué)生動(dòng)筆做,再談?wù)勈窃趺聪氲模瑧?yīng)注意什么,讓大家各抒己見,最后再安排學(xué)生獨(dú)立的做一兩道題,然后互相交流,馬上訂正,立刻出結(jié)果,這樣當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化,正確處理好講與練的關(guān)系,原則上是學(xué)生能講的教師不講,學(xué)生能做的教師不做;需要教師引導(dǎo)的,教師就引導(dǎo),上課時(shí)把難點(diǎn)講清講透,其次,在課堂上以訓(xùn)練為主,把學(xué)生放在主導(dǎo)的地位上,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆,多動(dòng)口,圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),練習(xí)時(shí),做到巡視并給予必要的指導(dǎo)。

              三:口算要堅(jiān)持天天練。

              口算是筆算的基礎(chǔ),也是人們?nèi)粘I钪斜貍涞哪芰Α?谒悴粌H要有正確性,還要有一定的速度,小學(xué)一年級20以內(nèi)的加減法和二年級的表內(nèi)乘除法,都是運(yùn)用的口算。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了口算,才能順利地學(xué)會(huì)筆算,如:計(jì)算37+58=筆算時(shí),每個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加,都用的是口算。因此低年級口算能力的培養(yǎng)是十分重要的。我在課堂教學(xué)中,每節(jié)課,都有口算題的練習(xí),在每節(jié)課前2至3分鐘內(nèi)進(jìn)行口算練習(xí),形式多樣,效果顯著。如:

             。1)直接口算、學(xué)生做在口算本上,按照老師的要求,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的題,循序漸進(jìn),由少到多,做后集體訂正。

              (2)、聽算、教師讀題,學(xué)生做在練習(xí)本上。

             。3)視算、教師逐一出示題目,學(xué)生依次寫出答案。在教學(xué)中堅(jiān)持長期不懈地練習(xí),逐步提高學(xué)生的口算能力。

              四:合理布置作業(yè)。

              布置具有代表性的題目才能達(dá)到事半功倍的效果,作業(yè)量不能太大,不搞題海戰(zhàn)術(shù),少量的作業(yè)是鞏固知識(shí)所必須的,也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的主要舉措,使學(xué)生以一種輕松愉快的心情在短時(shí)間內(nèi)去完成,保證學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生騰出了大量的時(shí)間,使學(xué)生能夠有時(shí)間和精力去思考,去回味,使知識(shí)系統(tǒng)化。

              讓學(xué)生喜歡自己,喜歡上數(shù)學(xué)課,不隨意在全班同學(xué)面前批評學(xué)生,不傷害學(xué)生的自尊心,讓每一位學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),快樂的生活!

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 6

              一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣。

              專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程、積極思考的基礎(chǔ),也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了讓學(xué)生上課能夠?qū)P膬A聽,我首先強(qiáng)調(diào) 學(xué)生在課堂上的坐姿,一年級的學(xué)生上課往往坐不住,愛做小動(dòng)作、愛講小話,注意力不集中。所以在課堂上我大張旗鼓的表揚(yáng)坐得端正的孩子,對坐姿有進(jìn)步的孩 子給予表揚(yáng),樹立正面的形象,讓他們起到榜樣的作用。其次是要求學(xué)生認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題,仔細(xì)思考他們回答得是否正確,有沒有回答具體,還有沒有需 要補(bǔ)充的。再次是要仔細(xì)觀察老師的演示和板書,并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,作好練習(xí)。為了吸引學(xué)生的注意力,使他們上課專心聽講,我課前根據(jù)他們的年齡特 征,結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計(jì)符合他們感興趣的'有關(guān)課件,還注意語言做到生動(dòng)有趣,條理分明。力求使課堂教學(xué)引人入勝,使每一個(gè)學(xué)生都樂意傾聽。

              二、口算訓(xùn)練必須堅(jiān)持。

              我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人心痛的就是原本會(huì)做的題孩子們算錯(cuò)了,而且還常常不是少數(shù)學(xué)生,我們也常常會(huì)埋怨孩子馬虎,做題不細(xì)心,實(shí)際上這都是因?yàn)榭谒慊A(chǔ)沒打好的緣故。在今后的教學(xué)中我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持。

              三、教會(huì)學(xué)生自己讀題越早越好。

              早在一年級剛剛開始的時(shí)候我就開始教學(xué)生自己讀題,我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多,孩子們自己讀題 時(shí),在讀的過程中他可以有更多獨(dú)立思考的空間。盡管一開始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字量大都比較小,但我沒有氣餒,大概堅(jiān)持到一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)候,我 突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,學(xué)習(xí)成績提高的非常快。

              四、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

              有人說:“認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣有積極的意義!痹谧鰯(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范,對作業(yè)的書寫以典型示范、表揚(yáng)為主。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 7

            老師們:

              學(xué)無止境,教也無止境。如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),我仍在摸索中,下面我只簡單地談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí):

              上課時(shí)教師要精講。開門見山地進(jìn)行新課的教學(xué)。小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很有限,上課的前20分鐘是獲取知識(shí)的最佳時(shí)機(jī),我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時(shí)間白白浪費(fèi)呢?

              教師上課要有備而來。從事畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)多年,對教材不知教了多少遍,但在備課上從來都是一絲不茍,特別是在每節(jié)課教學(xué)之前,必須要靜下心來,閱讀教材,認(rèn)真思考,構(gòu)思教法。因?yàn)椴还芙潭嗌俦椋@次教的內(nèi)容與上次間隔時(shí)間最短也有一年,對知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),每屆學(xué)生的不同,及學(xué)生接受知識(shí)時(shí)容易出現(xiàn)的問題,一定要在腦子里想一遍,使自己的思路清晰,切入點(diǎn)準(zhǔn)確,語言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明,學(xué)生接受起來才能順理成章,不至于出現(xiàn)簡單問題復(fù)雜化,復(fù)雜問題更難化。

              紀(jì)律是教學(xué)實(shí)施的保證,加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè),狠抓學(xué)風(fēng)。去年我所接任的這屆六年級,為了端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,我用近一個(gè)月的時(shí)間加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè),我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)、不恥下問的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性采取多種形式,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因,是他們對數(shù)學(xué)不感興趣,所以上課時(shí)總不能集中精神。

              興趣是最好的老師。每接一屆畢業(yè)班時(shí),我都會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣做起。剛開始我都教得很慢,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)也不是那么難,讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這些年來,盡管初接的班級數(shù)學(xué)成績不理想,總是同年級整體成績最差的班級,但我始終有信心將數(shù)學(xué)成績提上來。最大的欣慰是:進(jìn)入了中學(xué)后的孩子們和他們的家長總是反饋給我這樣的信息:老師,小學(xué)時(shí)的嚴(yán)要求,使我現(xiàn)在獲益匪淺,我對數(shù)學(xué)感興趣了,我不怕數(shù)學(xué)了。

              在課堂上以自主探索為主,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要遵循由易到難的原則。同時(shí)練習(xí)的量要適中,確保學(xué)生能完成。教師一定要批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋。

              課堂作業(yè)每位老師都及時(shí)批閱,學(xué)生是不敢偷懶的,及時(shí)批閱家庭作業(yè),如果有錯(cuò),就將錯(cuò)題改在課堂本上。家庭作業(yè)的批閱非常重要,高年級的學(xué)生很會(huì)察言觀色,如果老師不及時(shí)批閱作業(yè),他們就會(huì)“偷懶”,作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)很差,如果每天都批,作業(yè)質(zhì)量就會(huì)完全不同。

              復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,有目的。無論是平時(shí)復(fù)習(xí),還是期末前的復(fù)習(xí),必須制定一個(gè)詳細(xì)的'復(fù)習(xí)計(jì)劃,計(jì)劃具體到每一天,每一課,每一題。定期檢測學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。在多年的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中,我收集了近五年的升學(xué)考試試卷,并大膽地對試題題型、命題范圍、命題方向進(jìn)行預(yù)測,對學(xué)生進(jìn)行升學(xué)模擬檢測。

              有了計(jì)劃,就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事,不要隨意更改。

              復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教,進(jìn)行分層教學(xué)。在新授時(shí),分層施教好像不容易操作,但復(fù)習(xí)時(shí)就相對容易一些?梢詫⒁恍⿲W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組,留給他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí),比如計(jì)算題,可以反復(fù)練習(xí),達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。

              進(jìn)行分層教學(xué),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都是想進(jìn)步的,因此,課堂上的情況不能要求我們齊步走,這就要求我們要因人而異,我感覺最好的辦法是分層教學(xué),在教學(xué)中,我始終堅(jiān)信的教學(xué)理念是:關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓他們在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展,以此來推進(jìn)整個(gè)班級教學(xué)質(zhì)量的提高。

              計(jì)算練習(xí)要持之以恒。

              數(shù)學(xué)知識(shí)有“缺漏”、“脫節(jié)”現(xiàn)象,導(dǎo)致優(yōu)差生兩極嚴(yán)重分化。隨著年級的上升,到了五、六年級,學(xué)生的差距已比較明顯,部分學(xué)生的知識(shí)發(fā)生缺漏、脫節(jié),造成知識(shí)體系不連貫,在復(fù)習(xí)階段,常會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生覺得太難,接受不了,理不出思路來,故而開始厭學(xué),產(chǎn)生了惡性循環(huán)。優(yōu)生覺得太簡單,無心聽課,久而久之對數(shù)學(xué)失去興趣,使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果。

              大家都知道,好的學(xué)生比較自覺,老師不用怎么理他,他們也會(huì)學(xué)得很好,對于學(xué)困生如果老師不盯著他,他的成績就會(huì)一落千丈。所以我對這些學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)有時(shí)還要一對一地進(jìn)行輔導(dǎo),根據(jù)他們學(xué)習(xí)的不足,全面進(jìn)行輔導(dǎo),有些知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過好幾次的講解和練習(xí),他們才能記住。說實(shí)在的,教這部分學(xué)生就是在考驗(yàn)老師的恒心和耐心,

              加強(qiáng)畢業(yè)班教研組建設(shè)。要充分發(fā)揮畢業(yè)班學(xué)科教研組的作用,及時(shí)總結(jié)交流教學(xué)與復(fù)習(xí)的好傳統(tǒng)、好經(jīng)驗(yàn)與好做法,在復(fù)習(xí)中做到統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃、統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、統(tǒng)一復(fù)習(xí)材料、統(tǒng)一組織測試,通過比較與研究,徹底解決復(fù)習(xí)迎考中存在的問題,做到協(xié)同作戰(zhàn),整體提高。相信每一個(gè)人的小智慧融匯到一起就是大智慧。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 8

            敬愛的領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們:

              我首先感謝學(xué)校給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)校讓我說說自己平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),其實(shí),經(jīng)驗(yàn)談不上,只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受,希望在這里與各位老師共勉。

              一、上課。

              首先,上課時(shí)教師要精講。其次,在課堂上以訓(xùn)練為主,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。有一句話說得好“數(shù)學(xué),只有自己做出來了,才叫做真正會(huì)做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的,教師必須做好以下方面:

              第一,開門見山進(jìn)行新課的教學(xué)。大多數(shù)教師喜歡通過復(fù)習(xí)引入新課,但這并不是最好的辦法,假如復(fù)習(xí)內(nèi)容不能為新課做好鋪墊,我認(rèn)為最好省略復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。大家都知道,小學(xué)生注意力集中的時(shí)間很有限,上課的前20分鐘是獲取知識(shí)的最佳時(shí)機(jī),我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時(shí)間白白浪費(fèi)呢?

              第二,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。

              要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度,遵循有易到難的原則。同時(shí)練習(xí)的量要適中,確保學(xué)生能完成。同時(shí)練習(xí)題要有深度,像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習(xí),練后,教師一定要批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋。

              二、作業(yè)。

              課堂作業(yè)大家都及時(shí)批閱,學(xué)生是不敢偷懶的。無論質(zhì)量如何,他們都會(huì)努力完成,但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿,無論是好學(xué)生,還是差學(xué)生,都會(huì)有偷懶不做的時(shí)候,即是勉強(qiáng)完成了,質(zhì)量也不高,面對這種情況,我是這樣做的,及時(shí)批閱家庭作業(yè),假如有錯(cuò),就將錯(cuò)題改在課堂本上,假如沒有做家庭作業(yè),第二天要抽時(shí)間補(bǔ)。家庭作業(yè)的批閱非常重要,高年級的學(xué)生很會(huì)察言觀色,假如老師不及時(shí)批閱作業(yè),他們就會(huì)偷懶,作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)很差,假如每天都批,作業(yè)質(zhì)量就會(huì)完全不同。

              三、復(fù)習(xí)。

              1、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,有目的。

              無論是平時(shí)復(fù)習(xí),還是終考前的復(fù)習(xí),教師必須制定一個(gè)詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,計(jì)劃具體到每一天,每一課,每一題。有了計(jì)劃,就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事,不要隨意更改。

              2、復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教,進(jìn)行分層教學(xué)。

              在新授時(shí),分層施教好像不容易操作,但復(fù)習(xí)時(shí)就相對容易一些?梢詫⒁恍⿲W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組,留給他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí),比如計(jì)算題,書上、配練上的.練習(xí)題,他們可以反復(fù)練習(xí),達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。而其他同學(xué),可以跟著教師練習(xí)一些有難度的題,這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

              3、練習(xí)題要充分使用。

              復(fù)習(xí)時(shí),寫在小黑板上的題,都是教師精心挑選的,我們要讓學(xué)生牢固掌握,讀一遍,做一次是達(dá)不到效果的,我們要將他們保留的時(shí)間長一些,選擇合適的時(shí)間反復(fù)練習(xí)。

              4、計(jì)算練習(xí)要持之以恒。

              計(jì)算是幫助人們解決問題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。要使學(xué)生計(jì)算過關(guān),靠突擊不行,必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練。持之以恒,聚沙成塔。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力,我每天都給學(xué)生留幾道計(jì)算題,有難度,就留兩道,比較簡單的,就留四道,學(xué)習(xí)好的同學(xué)很快就可以交上,學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,只要在放學(xué)前交上就可以,實(shí)在交不上的,還可以寬限到第二天上課前。這些計(jì)算題,我都一一批閱,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 9

            尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

              大家好!

              我是來自楚才學(xué)校六年級數(shù)學(xué)教師,今天很榮幸地能在這里學(xué)習(xí)各位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上,只說一說在工作中的一點(diǎn)感受,也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略,希望能與大家共勉。

              小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí),對學(xué)生來說,知識(shí)容量多,跨度大,時(shí)間長,所學(xué)的知識(shí)遺忘率高,對老師來說則感到時(shí)間緊,內(nèi)容多知識(shí)綜合性強(qiáng),難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果,因此這個(gè)過程的優(yōu)化對學(xué)生來說尤為重要,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏,使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化,系統(tǒng)化,從而掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)健,使學(xué)生學(xué)以致用,根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。

              1.充分了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

              六年級學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時(shí),很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)思想混亂,厭學(xué)情緒,出現(xiàn)這種情況原因很多,如學(xué)生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí),還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過的知識(shí),不必再聽,也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過且過,無心學(xué)習(xí)針對這些情況,我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂意學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到討論,動(dòng)手操作,實(shí)驗(yàn),大膽嘗試等活動(dòng),無論學(xué)生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

              2.注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率

              復(fù)習(xí)前,教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的'方向,內(nèi)容和題型,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度,讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,我教學(xué)時(shí),首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)和疑點(diǎn),方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),比如數(shù)的復(fù)習(xí),幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等,結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),分類整理梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,選擇有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握,做到 梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展,提高復(fù)習(xí)效果,最后用四分之一時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練。

              3.注重教法,讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效

              老師要準(zhǔn)備好每一堂課,不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn),也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評,老師對所授內(nèi)容認(rèn)其分析,精心準(zhǔn)備,把握教材內(nèi)容,提煉歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),把握知識(shí)的廣度和深度,重視對教材的使用,一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型:

             。1)回憶式復(fù)習(xí)

              課前,布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求,一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問題和提問,如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí),教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù),我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,請你整理一下?”由于課前已布置學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù) 》相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理,教學(xué)過程中,教師抽查部分學(xué)生對知識(shí)的整理情況,同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn),教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來就要要求學(xué)生對這部分知識(shí)在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的,以前在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么問題?如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識(shí)。

             。2)“幫扶式”復(fù)習(xí)課

              教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師則起到引導(dǎo)的作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,在老師的引導(dǎo)下梳理知識(shí)和鞏固練習(xí),即以歸納整理帶練習(xí),即先整理再練習(xí)。我邊整理知識(shí)邊練習(xí),也可練習(xí)為主,整理為輔,就是先練習(xí),在練習(xí)冊中整理知識(shí)。

             。3)“融通式”復(fù)習(xí)課

              這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題,以問題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng)設(shè)問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí),可以先出示,要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并提取一些有關(guān)系的問題加以分析、解決,如(1)這個(gè)水池占地多少平方米?(圓面積知識(shí))(2)要挖這樣一個(gè)水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個(gè)水池注滿水,水的體積是多少方)(圓柱的體積與容積知識(shí))(3)如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積知識(shí))等,這樣的情況,既可以起到梳理知識(shí),又可以把所學(xué)的知識(shí)與解決實(shí)際問題聯(lián)系起來。

              4.精心編排練習(xí)題。

              我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生集體討論,并利用課余時(shí)間針對問題個(gè)別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此,編排練習(xí)注重以下幾點(diǎn),一是對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng)新能力。三是對?家族e(cuò)題多講多練,提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識(shí)的理解,提高學(xué)生的答題正確性。

              總之,小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過程,學(xué)生通過系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺后,他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會(huì)得到提高,想念會(huì)有好的收效。

              謝謝大家!

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 10

            尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

              首先感謝中心校給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我們常說:"教學(xué)有法,但教無定法".對搞好教學(xué)工作,每個(gè)人的認(rèn)識(shí)和所采用的方法都不盡相同,下面就我在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的一些感受和做法,向大家匯報(bào),稱不起經(jīng)驗(yàn),僅想拋磚引玉,與各位共勉,不妥之處,敬請批評指正。

              一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

              興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。興趣是最好的老師,孔子說"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師對知識(shí)的傳授、引導(dǎo),只有通過學(xué)生吸收才能內(nèi)化成自己的東西。因此,教師要真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂,就必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,從而使其自覺自愿地投入到學(xué)習(xí)的過程中,真正變"要我學(xué)"為"我要學(xué)".那么,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先,我認(rèn)為教師和學(xué)生的情感交流是一個(gè)重要因素。友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師要與學(xué)生建和諧的師生關(guān)系,主動(dòng)與學(xué)生交流,在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,熱情地幫助他們解決遇到的困難,使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、親近感,那么學(xué)生會(huì)自然而然地過渡到喜愛你所教的這門課上了,達(dá)到"尊其師,信其道"的效果。

              比如我們班的孫同學(xué),父親出車禍去世了,母親一人帶他們姊妹倆生活,有時(shí)時(shí)間上照顧不到他倆,有幾次下午放學(xué)后我遇見他倆就在校門口待著,我主動(dòng)去和他們交流,問問等媽媽的時(shí)間長不長,餓不餓,有時(shí)給點(diǎn)吃的,并告訴他們在等待的時(shí)候要注意什么等,這樣自然而然的拉近了我倆的距離,她對我產(chǎn)生很強(qiáng)的信任感、親近感,更加喜歡我了,也喜歡我所帶的數(shù)學(xué)課了。其次,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法,例如,低年級的數(shù)學(xué)教學(xué),力求形式新穎,直觀明了的方式來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,我在低年級教學(xué)出示題目都是用簡筆畫的形式出現(xiàn),比如左邊畫上3個(gè)草莓,右邊畫上8個(gè)草莓,用合計(jì)的符號(hào)標(biāo)上,這樣直觀明了,學(xué)生一看就知道怎樣解答,為了新穎下道題就不能再用草莓,換個(gè)其他的水果,甚至水果都不用了,換用小動(dòng)物或生活用品,碗、盤子等。

              而對于高年級的數(shù)學(xué)教學(xué),我們可以巧設(shè)一個(gè)問題懸念;引發(fā)一次認(rèn)知沖突;創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的問題情境;提供一次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì);恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。再次,我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一個(gè)因素就是給予學(xué)生成功的滿足感,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。每個(gè)人都渴望得到成功,在學(xué)習(xí)中,學(xué)生如果獲得成功,就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生,就會(huì)使他們對學(xué)習(xí)有了一定的興趣。在教學(xué)中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)肯定學(xué)生的成績,哪怕是一個(gè)小小的問題回答正確,都要加以肯定,給予他們成功的滿足。每個(gè)同學(xué)智力水平都不相同,教師在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,設(shè)計(jì)梯式問題和習(xí)題,讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),從而樹立自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣,像我們班的徐向東、劉悅盡管是班上學(xué)習(xí)最差的學(xué)生,我設(shè)計(jì)適合他們的題,考慮到他們一定能做對,讓他們?nèi)プ,做對后給與表揚(yáng)、肯定,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然還可以組織學(xué)生開展競賽,如"看誰算得快""看誰算得準(zhǔn)""看誰的方法多"等。讓學(xué)生都能大顯身手。使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來,在各個(gè)層面取得成績,這樣激勵(lì)的作用會(huì)更大,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會(huì)大大提高。

              二、提高課堂效率。

              教學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的主陣地課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我,展現(xiàn)自己的舞臺(tái);是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),不斷成長的圣地,是師生共同努力提高教學(xué)成績的主陣地、高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢?

              1.備課,在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下,之所以教學(xué)質(zhì)量有差別,我認(rèn)為有一個(gè)很重要的原因就是對教材的理解,把握不同導(dǎo)致的。我們在聽課時(shí),常常會(huì)發(fā)現(xiàn),同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn),不同老師講的知識(shí)面的大小和寬窄是不同的,有的老師能由表及里,步步深入,涉及面廣,學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展,思維得到提升,有的老師卻只是點(diǎn)到為止,學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵,深思熟慮,反復(fù)推敲,既要考慮到知識(shí)點(diǎn)的遷移、銜接,難點(diǎn)的突破,也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。就需要我們把功夫下在備課上,特別是課前備課上,要根據(jù)上節(jié)課學(xué)生掌握的情況,做到人對題,那道題是那些學(xué)生不會(huì)都要對上,比如說,我在教學(xué)小數(shù)除法《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》時(shí),要根據(jù)前面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的情況再次設(shè)計(jì)教學(xué),像徐向東、劉悅、金雪梅只掌握了一般的除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法,對于商的中間和末尾有零都不會(huì),所以在教學(xué)小數(shù)除法《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》時(shí)重新設(shè)計(jì)有關(guān)這方面的題,課堂練習(xí)時(shí)特意讓他們幾人版演。再一個(gè),在備課上課的過程中,我個(gè)人比較喜歡對課本上有限的題目進(jìn)行改編,比如"一題多解",還有"一題多變"、"一法多用"、"一圖多畫"等,借以考察學(xué)生的讀題能力,靈活解決能力等,為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場所,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極因素,展示他們的思維過程,并通過交流,集中群體的智慧,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的"群英會(huì)"、"大合唱".對于有些知識(shí)方面的教學(xué),我喜歡拿出一個(gè),用一節(jié)課的時(shí)間全面進(jìn)行擴(kuò)展,把能涉及的.知識(shí)點(diǎn)或解題方法數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全面滲透,對于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。這種方法,比較省時(shí),但不影響教學(xué)效果。

              2.上課,上課要做到精講多練,把握好講和練的關(guān)系,以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生能講的教師不講,學(xué)生能做的教師不講;需要教師引導(dǎo)的,教師要站出來引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)完小數(shù)乘法或者小數(shù)除法后都設(shè)計(jì)有關(guān)這部分計(jì)算方法的應(yīng)用題教學(xué),每次遇上這樣的新課教學(xué),我都是縣出示題目讓學(xué)生審題后自己試解答,并指名學(xué)生講解,說明為什么,老師再根據(jù)學(xué)生的情況講解,教師只要把難點(diǎn)講清講透,重點(diǎn)排除就可以了,學(xué)生也會(huì)對癥下藥的去聽講,這樣既省時(shí)又能收到很好的教學(xué)效果。再如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化,所以在講課過程中我很注重這個(gè)數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目;把繁難的題目轉(zhuǎn)化成簡單的題目;把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目;它能分散難點(diǎn),化繁為簡,有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化"新"為"舊"、化"整"為"零"、化"難"為"易"、化"隱"為"顯"在新知識(shí)的講授過程中,我們都要抓住每個(gè)新舊知識(shí)的契合點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化的妙處,嘗到應(yīng)用轉(zhuǎn)化的甜頭,從而促使學(xué)生在解決問題時(shí)自覺自愿的嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。教學(xué)時(shí)要注重前后知識(shí)的銜接和以后教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)而教學(xué),例如在四年級第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí),接觸到有關(guān)倍數(shù)的問題,我對倍數(shù)的題型進(jìn)行了歸納總結(jié),總結(jié)出有關(guān)倍數(shù)的題型共8到,講解時(shí)考慮到將來分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的難點(diǎn)找單位"1"以及解題思路,因此講解倍數(shù)問題遷移到找一倍數(shù),思路也是一倍數(shù)已知順向思維,用乘法;一倍數(shù)未知用除法逆向思維,這樣為將來六年級的教學(xué)做了很好的鋪墊。

              3.訓(xùn)練,讓學(xué)生多動(dòng)腦勤動(dòng)筆,圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。有句話說得好"數(shù)學(xué)只有做出來了才叫做真正會(huì)做了",所以,光練不講不行,光講不練等于零。站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳,要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉,以基本計(jì)算教學(xué)為例,要使學(xué)生計(jì)算過關(guān),靠突擊不行,必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練。因此,我在平時(shí)的計(jì)算題教學(xué)中,必須要每個(gè)學(xué)生都掌握每種題型的計(jì)算方法,容易出現(xiàn)問題的題型反復(fù)訓(xùn)練,例如,在進(jìn)行多位數(shù)除法教學(xué)時(shí),由于剛接觸,多數(shù)學(xué)生就是對商的中間和末尾有零的計(jì)算題出錯(cuò),針對這個(gè)情況,我每堂課前安排一道這樣的題進(jìn)行訓(xùn)練,堅(jiān)持每天一題,這樣持之以恒,聚沙成塔,既解決了這類計(jì)算題的難點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

              4.總結(jié),教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,做到放手讓學(xué)生多討論疑難問題,學(xué)生能自己總結(jié)、自己解決問題,形成結(jié)論性的語言,這對于加深學(xué)生理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維,有著十分重要的作用,同時(shí)也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語言表達(dá)能力,更有助于提高學(xué)習(xí)效率。

              三、養(yǎng)成良好習(xí)慣。

              細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。

              1.上課,課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此要抓好課堂管理,課堂上,教師不能只是很賣力的講自己的課,而不管學(xué)生聽不聽、學(xué)不學(xué),這樣的課堂就不會(huì)取得好的效果,所以我講課時(shí)學(xué)生必須認(rèn)真聽講。當(dāng)講到一些公式、概念、典型練習(xí),歸納的解題方法以及一些特殊數(shù)我就提醒學(xué)生及時(shí)的記錄下來,有些還要熟背。例如,像簡便運(yùn)算25與4;8與125這是特殊的朋友,還有一位偶數(shù)都與末尾是5的數(shù)成一般朋友,15、25、35、45的幾倍數(shù)是多少;再像1/4,3/4,4/5,1/8,這些常見的分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化;還有像2π,3π,4π,等等這些數(shù)的值,要求學(xué)生熟記。這樣為今后提高學(xué)生計(jì)算速度以及準(zhǔn)確性打下良好基礎(chǔ)。

              2.做作業(yè),會(huì)做作業(yè):在平時(shí)我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)先把題目最少讀五遍,特別是感覺不會(huì)做的題。審清題目再做,尤其對于計(jì)算題,學(xué)生往往容易出錯(cuò),很多家長說"他會(huì)做,就是粗心"或"他很聰明,就是計(jì)算容易出錯(cuò)"等等,于是我每次只讓學(xué)生做8道計(jì)算題,一天一次,要求書寫規(guī)范每題做一遍,訂正一遍,力爭全對,這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難,每次做完我都批改,表揚(yáng)全對的學(xué)生,慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣,計(jì)算出錯(cuò)率也大大降低了。從小養(yǎng)成做作業(yè)習(xí)慣,哪怕是一年級每天也要布置作業(yè),但作業(yè)量特別小,有時(shí)只有5分鐘時(shí)間的作業(yè)量。在作業(yè)方面老師跟的緊,要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成,老師也必須做到當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天批改完,改錯(cuò)時(shí)必須是一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生的進(jìn)行面批,每節(jié)課間訂5,6個(gè)學(xué)生,先訂最差的,這樣以此類推,到下午放學(xué)全部訂完,師生從不拖作業(yè)。

              3.總結(jié)復(fù)習(xí),養(yǎng)成認(rèn)真總結(jié)及復(fù)習(xí)的習(xí)慣,每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生捋順知識(shí)脈絡(luò),歸納總結(jié)。針對某一知識(shí)點(diǎn),分析可以如何出題。例如:學(xué)生知道圓的面積如何求,那半圓的面積呢?四分之一圓的面積呢?環(huán)形面積呢?如果沒有直接告訴半徑,而是告訴周長,如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑,直徑,周長,還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的類型和解題方法的比較歸納等。

              四、學(xué)會(huì)傾注愛心。

              大家不難發(fā)現(xiàn),班級學(xué)生成績的好壞在很大程度上受優(yōu)秀率和及格率的影響,因此無論哪一學(xué)科都要搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作。作為老師,應(yīng)該偏愛后進(jìn)生,嚴(yán)愛優(yōu)秀生,博愛中等生,使不同層次的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。我們要舍得在后進(jìn)生上多做文章。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡,要耐心幫助他們。平時(shí)我會(huì)利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行題與人對應(yīng)的單獨(dú)輔導(dǎo),針對學(xué)困生理解分析能力較差的情況,我從最基礎(chǔ)的計(jì)算題,簡單應(yīng)用題入手。

              除此之外,還在班里實(shí)行"學(xué)困生承包制",一個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)困生,我們班共分了這樣的10對學(xué)生,學(xué)生教會(huì)后老師再出題檢查,防止忘記對特困生的計(jì)算題過幾天重復(fù)檢查。這樣有目標(biāo),有針對性的從最基礎(chǔ)的計(jì)算題,簡單應(yīng)用題做起,鼓勵(lì)學(xué)困生不斷進(jìn)步。只要哪一對的幫扶對象有一點(diǎn)進(jìn)步,就在全班進(jìn)行表揚(yáng),這樣,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情,轉(zhuǎn)差工作也有了明顯的進(jìn)步。對待學(xué)困生我們更應(yīng)該敞開心扉,以情暖人,以情動(dòng)人,傾聽他們的心聲,觸動(dòng)他們的心弦,點(diǎn)燃他們的心燈!我相信只要我們老師樹立正確的觀念,不放棄每一個(gè)孩子,分析他們的問題所在,因人制宜,對癥下藥,他們肯定會(huì)有所進(jìn)步。只要我們老師與學(xué)生"心與心的距離再近些",他們也可成為好學(xué)生。

              一份耕耘,一份收獲。良好的成績已經(jīng)成為過去,明天有待于我加倍努力。教學(xué)工作苦樂相伴,我將本著"嚴(yán)、信、實(shí)、恒"的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,踏實(shí)地學(xué)習(xí),務(wù)實(shí)地工作,爭取把教育教學(xué)工作搞得更好。以上就是我自己在教學(xué)中平時(shí)的一些做法和體會(huì),有不足之處,希望各位老師多提寶貴意見

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 11

              “什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!薄~圣陶。是!小學(xué)階段就是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期,對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。我覺得,一年級的教師得以愛心、恒心來引導(dǎo)孩子們漸漸步入正軌,逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,就會(huì)收到事半功倍的效果;有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我在教學(xué)實(shí)踐中著重注重以下幾點(diǎn):

              一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

              聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否,是決定接受信息多寡的首要因素。作為老師,我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們,要用贊美的眼光去看他們?吹侥衬硨W(xué)生聽講特別認(rèn)真,就要適時(shí)的表揚(yáng)。而看到個(gè)別不認(rèn)真聽講的學(xué)生,教師可用希望的目光加以暗示。一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征,其思維更具形象性。在具體教學(xué)中,應(yīng)注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性,盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力,采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí),以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的'“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。久而久之,就容易形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

              二、養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

              加里寧曾經(jīng)說過:“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”,如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中,不能單純地“教”知識(shí),而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí),在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上,提問:“10可以分成幾和幾呢?”引導(dǎo)學(xué)生一邊分計(jì)算棒一邊思考,從而自己得出結(jié)論。多問幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。

              一年級學(xué)生都存在著智力上的差異,由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同,他們對同一數(shù)學(xué)問題可能有不同的思路和策略,不能過分強(qiáng)求一致。所以我注重算法多樣化,允許每個(gè)兒童以自己不同的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如:教學(xué)“9+5”時(shí),可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學(xué)生的解答的方式,再引導(dǎo)學(xué)生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學(xué)我都給予肯定,通過不同的方式給獎(jiǎng)勵(lì),讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)造之樂,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。

              三、養(yǎng)成大膽發(fā)言的習(xí)慣。

              在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練,培養(yǎng)說的習(xí)慣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋,能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對問題的理解,便于針對性地采取措施,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

              班級里,總有那么一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學(xué)生,針對實(shí)際,我時(shí)時(shí)以敢說者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。當(dāng)有的學(xué)生回答錯(cuò)了,我就隨機(jī)應(yīng)變:“你能大膽發(fā)言了,雖然回答得不完全正確,但已有進(jìn)步了,老師相信你下一次一定能回答正確!睂τ谝荒昙壍暮⒆觼碚f,老師能表揚(yáng)他鼓勵(lì)他,他會(huì)覺得非常開心非常光榮,由此會(huì)增加說的勇氣和信心。

              四、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。

              動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段,兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn),在“做中想,想中學(xué)”。我深信:只有學(xué)生確有“感受”,才能真正“理解”。為了讓一年級學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”,而這些經(jīng)驗(yàn)是無法教會(huì)的,必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如,在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)我先介紹常見的文具盒、粉筆盒、電冰箱等實(shí)物后問:誰知道它是什么形狀的?在此同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行討論、探索長方體跟正方體的特征,一下子說出了很多,最后,我要求學(xué)生用硬紙分別做一個(gè)正方體和一個(gè)長方體。這樣,學(xué)生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認(rèn)識(shí)容易記憶,懂得運(yùn)用,為學(xué)習(xí)它們的表面積打下了良好的基礎(chǔ)。

              五、養(yǎng)成共同合作探究的習(xí)慣

              新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,鼓勵(lì)學(xué)生合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。在教學(xué)過程中,充分創(chuàng)設(shè)合作交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來說顯得尤為重要。

              新課教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,共同探究,展開討論,小組成員各抒己見,實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流,讓學(xué)生嘗試到合作的樂趣。就十幾減9教學(xué)為例,我為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一套學(xué)具(盒內(nèi)10個(gè)球,盒外3個(gè)球),讓學(xué)生先獨(dú)立操作,自主探究,怎樣從13個(gè)球中拿掉9個(gè)球,要求邊操作邊輕聲講述拿球過程。在此基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流,不同的思考方法盡顯各組。有的說:我是一個(gè)一個(gè)地減,1、2、3、……9,還剩4個(gè);有的說:我是先從一盒10個(gè)球中拿掉9個(gè),再把盒內(nèi)剩下的1個(gè)和盒外3個(gè)合起來得4個(gè);有的說:我是先拿去了盒外的3個(gè),再拿去盒內(nèi)的6個(gè),還剩4個(gè);有的說:我是從盒內(nèi)拿出1個(gè)和盒外3個(gè)合起來得4個(gè);還有的說:我是想9加4等于13,所以13減9等于4。共同探究,使學(xué)生了解多種算法,面對這些算式,我一一加以了肯定。隨后,我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算兩題12-9=(),16-9=(),通過對學(xué)生所選算法的統(tǒng)計(jì),得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法,達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。在這一過程中,學(xué)生思維的廣闊性、條理性都得到了訓(xùn)練,得到了提高。

              六、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

              小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出:“對作業(yè)要嚴(yán)格要求!弊鳂I(yè)是課堂教學(xué)的升華,作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固課堂學(xué)到的知識(shí),加深對課本知識(shí)理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到:

              (1)認(rèn)真審題。

              審題是正確解題的前提。我們在課堂上教給學(xué)生讀題方法,要求學(xué)生邊指邊讀,強(qiáng)調(diào)他們多讀,培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心解題的習(xí)慣,提高了解題能力。。

              (2)規(guī)范書寫。

              教給學(xué)生寫作業(yè)方法,從寫數(shù)字清楚,書寫整齊、美觀到格式正確,都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性。

              (3)細(xì)心演算。

              演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算必須慎重,切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對待。對認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表揚(yáng),樹榜樣。

              (4)檢驗(yàn)改錯(cuò)。

              在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中,有錯(cuò)誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后再認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

              總之,小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事,但由于一年級小學(xué)生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導(dǎo)得法,訓(xùn)練效果好,就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快,并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。但光靠老師的工作是不夠的,家長的力量不可忽視“不積跬步,無以至千里”,要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣,必須從點(diǎn)滴做起,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,才能讓學(xué)生終身受益。一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征,只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作,才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 12

              我是一名普通的數(shù)學(xué)教師。我從執(zhí)教以來一直擔(dān)任小學(xué)五、六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在十六年的教學(xué)工作當(dāng)中我學(xué)到了很多,總結(jié)了很多,也反思了很多,以此來完善自己的教學(xué)工作。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱為經(jīng)驗(yàn),只能是和老師們探討和交流吧。

              一、提高教師自身素質(zhì)和文化修養(yǎng)

              “學(xué)高為師,身正為范”,這就要求我們要終生學(xué)習(xí),不斷提高自身素養(yǎng),才能在教育工作中教好書,育好人。為此我參加了教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn),進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí),網(wǎng)上觀摩名師的講課,參加了舞蹈學(xué)習(xí)班,臨摹名家鋼筆字,利用空閑學(xué)習(xí)多媒體課件制作,每天新聞必看,關(guān)心國家大事,了解教育動(dòng)態(tài)等等。

              教師應(yīng)以德為先,教書育人德為本,要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,教師個(gè)人的師德修養(yǎng)至關(guān)重要,教師只有具備了美好的師德,才能塑造學(xué)生良好的品德!吧斫讨赜谘越獭闭f的就是這個(gè)道理。

              二、愛學(xué)生就要去了解學(xué)生

              愛學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好教學(xué)工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況,做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn),他們有什么毛病,需不需要照顧。例如我們班的王林紅同學(xué),少言寡語,上課回答問題不積極,學(xué)習(xí)成績不是很好。我通過家訪,以及和他的同學(xué)聊天,知道他的父母一直都在外地工作,自己和爺爺奶奶一起,平時(shí)都是自己一個(gè)人玩,性格有點(diǎn)內(nèi)向。針對這樣的狀況,幾次和他交流,談話,并且把他和學(xué)習(xí)好、性格外向的同學(xué)安排在一個(gè)學(xué)習(xí)小組。上課時(shí)我用激勵(lì)的話語,鼓勵(lì)的眼神,增強(qiáng)了他的自信;卮饐栴}也積極了,并且在期中考試中考得了全班第二的好成績,他自己都有點(diǎn)不信呢。通過對這一事件,我真正地感受到了為什么要“因材施教”!

              三、增強(qiáng)課堂的趣味性

              長期以來數(shù)學(xué)就是一門單調(diào)、枯燥、乏味的學(xué)科,課堂上既沒有語文課中優(yōu)美的句子,也沒有音樂課中和諧的旋律,更沒有美術(shù)課中勾畫出的五彩斑斕的世界。“興趣是最好的老師!奔偃鐚W(xué)生對你所上的課感興趣,那你的課肯定是成功的。如教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”。上課伊始,讓學(xué)生聽一段簡短詼諧的配樂故事:“從前有座山,山上有座廟,廟里有個(gè)老和尚,他對小和尚說,從前有座山,山上有座廟,廟里有個(gè)老和尚,他對小和尚說,從前.........”聽著聽著同學(xué)們不由自主地笑了,老師笑著問:“誰愿意接著往下講?”在學(xué)生接著往下講的過程中有人指出:“這個(gè)故事永遠(yuǎn)講不完,不要浪費(fèi)時(shí)間了。”“這個(gè)故事為什么永遠(yuǎn)講不完?”“因?yàn)檫@個(gè)故事總是不斷地重復(fù)說這幾句話!薄罢f得很好。在數(shù)學(xué)王國里,就有一種小數(shù),這種小數(shù),小數(shù)部分的數(shù)字也會(huì)像這個(gè)故事里的幾句話一樣,不斷地重復(fù)出現(xiàn)。同學(xué)們想認(rèn)識(shí)它嗎?”這樣的“開場白”,使學(xué)生一下子進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且還讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中初步感知了“無限”、“不斷”、“重復(fù)”等概念中重點(diǎn)詞的含義,為概念的形成埋下伏筆。

              我們的`數(shù)學(xué)課堂要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)造有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情境。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、猜測、類比、歸納、反思等活動(dòng)獲得基本的知識(shí)和解題技能,具體到課堂教學(xué)當(dāng)中,小學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)就要盡可能設(shè)計(jì)一些動(dòng)手,游戲較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),引起學(xué)生注意。

              四、營造師生共同發(fā)展的課堂

              我們曾經(jīng)把教師當(dāng)成課堂的主宰,把有技巧地演繹文本當(dāng)成教學(xué)的藝術(shù),這顯然會(huì)泯滅學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神,使課堂漸漸失去生命活力。但如果我們把課堂完全放給學(xué)生,而自己成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的旁觀者,就會(huì)使得既定目標(biāo)形同虛設(shè),熱鬧的課堂并不能換來全體學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的有效提升。通過實(shí)踐與反思,我體會(huì)到,放手不等于放任,開放不等于放開,教學(xué)既要尊重學(xué)生,還要尊重教學(xué)目標(biāo);既要重視生成,又要重視預(yù)設(shè);既要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,課堂應(yīng)該成為師生共同發(fā)展的和諧的課堂。

              以上就是我在教學(xué)中一些不成熟的看法,不足之處還請大家多多指正,提出寶貴意見。謝謝大家!

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 13

            各位領(lǐng)導(dǎo)、教師:

              大家好!今日非常高興能有機(jī)會(huì)與大家分享和交流我的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì),對于只有一年小學(xué)教學(xué)的我,談不上有太多經(jīng)驗(yàn)。下面我將從備課、課堂教學(xué)常規(guī)、作業(yè)布置與反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法,如有不當(dāng)之處還請各位教師批評指正。

              一、備課

              備課是上好課的前提。備課時(shí),要充分利用教材,了解教材編寫特點(diǎn),了解低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我會(huì)通過仔細(xì)閱讀與教材配套的教師用書,清楚的知道在每個(gè)例題,每道練習(xí)題中編寫者的意圖以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。我想只有了解了這些,才算吃透教材,我們才能更精準(zhǔn)的把握住教學(xué)重難點(diǎn),能夠更好的完成大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

              二、課堂教學(xué)常規(guī)

              第一,要激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)一年級學(xué)生愛說愛動(dòng),注意力特別容易分散。一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容部分學(xué)生在幼兒園或者日常生活中都有過學(xué)習(xí)。如何能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情,一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次,在講例題的時(shí)候,我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個(gè)故事,用故事做開頭引入新課。那一次上課,學(xué)生與之前相比,學(xué)習(xí)興趣高漲了許多,學(xué)起來也很帶勁。經(jīng)過那一次偶然,在之后的新課教學(xué)當(dāng)中,我也都是采取同樣編故事的方法引入新課,效果真的很不錯(cuò)。有時(shí)候我也適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué),這個(gè)方法也能防止學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如我在教學(xué)兩個(gè)數(shù)字比大小時(shí),我?guī)е鴮W(xué)生做了猜數(shù)字的小游戲,不僅鞏固了知識(shí)點(diǎn),還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

              第二,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛上一年級的小朋友生性好動(dòng),在課堂上隨意性很大,想說就說,想下座位就下座位。面對這些學(xué)生,我們不能太著急,要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。首先要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,既要認(rèn)真傾聽教師的引導(dǎo)講解,更要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。如比比誰坐得好、聽得認(rèn)真,比比誰能復(fù)述剛才同學(xué)的答案,比比誰還有更好的回答等等。

              其次在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練,培養(yǎng)會(huì)說的`習(xí)慣,有利于學(xué)習(xí)信息的反饋,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。再次,重視課堂紀(jì)律。由于小學(xué)生自我約束能力不強(qiáng),上課坐姿不端正,隨意說話的人大有人在。開始我就是不停的反復(fù)強(qiáng)調(diào)坐端正,不要講話,效果不大。后來我采取了對口令的形式,一二三四坐好姿勢,五六七八閉上嘴巴。我說上句,學(xué)生們對下句,同時(shí)坐端正不再說話。

              第三,重視書寫。認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。利用田字格本加強(qiáng)對書寫的練習(xí)。對于作業(yè)的書寫情況,我也是經(jīng)常講評,利用多媒體展示平臺(tái),以典型示范,以表揚(yáng)為主。

              三、作業(yè)布置與反饋

              作業(yè)布置我是以學(xué)校發(fā)的資料為主,同步練習(xí),注重錯(cuò)題的訂正。我會(huì)在批改后把錯(cuò)誤率較高的題,集體講解訂正。對于個(gè)別錯(cuò)誤,讓學(xué)生帶回家訂正。但是對于我們學(xué)校的學(xué)生,由于家庭環(huán)境不同,不是所有的學(xué)生都能夠認(rèn)真并正確的把錯(cuò)題訂正過來。對于這樣的我就把學(xué)生留在辦公室面對面訂正或講解錯(cuò)題。

              俗話說“教有法而無定法”,上面的表述只是我在從事一年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴體會(huì),很不成熟。希望各位教師能夠批評指正。謝謝!

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 14

              根據(jù)這幾年擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師的經(jīng)歷,談幾點(diǎn)我認(rèn)為有助于提高畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的建議:

              一、首先要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

              嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營造適宜的氣氛。六年級學(xué)生正處于告別童年,邁向青少年的交替階段,在這一階段要注意學(xué)生的心理變化,學(xué)生細(xì)微的心理變化都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,平時(shí)一定要注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),可以在班級中找?guī)讉(gè)“心腹”來側(cè)面了解一些班級情況。針對各種各樣的問題我堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行思想教育,使他們懂得社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才,并不斷地激勵(lì)他們,幫他們明確目標(biāo)、樹立信心、鼓足勇氣,引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的狀態(tài)發(fā)展。對學(xué)生要“曉之以理,動(dòng)之以情。”讓學(xué)生在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習(xí)氛圍中,有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。

              要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系:如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?作為老師我們必須做到既是學(xué)生的良師也是他們的益友。

              (1)熱愛學(xué)生

              作為老師我們必須熱愛學(xué)生,老師對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的,純潔的,強(qiáng)烈的,想辦法拉近與孩子們的距離,走進(jìn)孩子們的內(nèi)心,和他們真誠平等的溝通。平時(shí)課余時(shí)間我會(huì)和孩子們聊天談心,和孩子們一起玩,我和有愛下象棋的同學(xué)都成為了棋友,會(huì)經(jīng)常給他們講一些勵(lì)志的故事,在他們拔河比賽時(shí)我會(huì)像孩子似的給他們加油助威,孩子們生病時(shí)落下的課我會(huì)利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)上,根據(jù)天氣的變化提醒孩子們注意身體,等等,你的一言一行讓學(xué)生真正感受到了你的愛。他們也會(huì)信任你,愛你。在生活中愛他們,在學(xué)習(xí)中必須嚴(yán)格要求,對他們愛而不溺,嚴(yán)而有方。學(xué)生畢竟年齡小,自控能力差,難免會(huì)走歪路,你一味的遷就就會(huì)變成溺愛,遇到問題必須冷靜,想到好的處理方法。

              (2)理解學(xué)生

              做學(xué)生的良師益友,要真正做到關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生,畢業(yè)班孩子學(xué)習(xí)繁忙,負(fù)擔(dān)很重,好幾門課程,如果每個(gè)老師晚上都布置很多作業(yè),孩子們完的作業(yè)有沒有質(zhì)量,第二天的上課有沒有精神,是值得我們考慮的,所以我每天晚上給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5道題之間,如果上課時(shí)間快的同學(xué)們已完成,那晚上的家庭作業(yè)就沒了,這樣課堂效率也會(huì)提高,學(xué)生也感受到了你的愛和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們,其實(shí)說實(shí)話利用下課時(shí)間講課真沒什么效果,讓孩子們下課休息休息大腦課堂學(xué)習(xí)效率能夠事半功倍。

              (3)尊重學(xué)生

              對待學(xué)生要一視同仁,不要惡語傷人,即使學(xué)生錯(cuò)了你可以耐心的說服教育。

              (4)和家長聯(lián)系溝通

              家庭教育很重要,每帶一屆新的學(xué)生,我首先要讓學(xué)生填寫家長聯(lián)系卡,便于和家長保持聯(lián)系。和家長的溝通能讓你了解孩子的長處和不足,以及知道孩子的愛好。在工作中能讓自己處理一些問題得心應(yīng)手。家長的素質(zhì)不同,文化素養(yǎng)不同,在和家長溝通時(shí)一定要注意用語要恰當(dāng),否則會(huì)適得其反。

              處理好以上這些關(guān)系,就能夠建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn),積極向上的班集體。有這樣一個(gè)班級已經(jīng)是教學(xué)成功的一半。

              二、抓好教學(xué),努力提高教學(xué)效率

              (一)教學(xué)方法要科學(xué)化,促進(jìn)效率提高

              教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。教法制約學(xué)法,并給課堂教學(xué)效率帶來重要的影響。從上班到現(xiàn)在我一直在擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師,因此每接一個(gè)新的班級時(shí),面對一群完全的可愛的面孔時(shí),了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù),我們需要了解學(xué)生的性格特征、知識(shí)水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異,在平時(shí)課堂訓(xùn)練中有的放矢,因材施教。例如:我上半年任教的六年級四班,通過和孩子們接觸,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動(dòng)腦筋,思維不靈活,學(xué)習(xí)不積極,上課基本沒人回答問題,課堂紀(jì)律差,自控能力差,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意志力經(jīng)常脫節(jié),注意力差,課堂上常被一些無關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。針對這些情況,在教學(xué)中我的對策是:

              一是低要求多訓(xùn)練,摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力、和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)接,形成整體知識(shí)框架。在課堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為主,讓學(xué)生勤動(dòng)腦,多動(dòng)筆。有一句話說得好:“數(shù)學(xué),只有自己做出來了,才叫做真正會(huì)做了“。

              二是設(shè)計(jì)問題有梯度,活動(dòng)方式多樣化。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo),把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的步驟分解成合理的層次,然后分層進(jìn)行,把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低,使他們步步有進(jìn)展,處處有進(jìn)展,處處有成功,處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài),從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。針對他們基礎(chǔ)知識(shí)水平的差異,我設(shè)計(jì)問題時(shí)由易到難,讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示。

              三是教學(xué)過程中,注意“三講兩不講”:“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律,拓展;講易錯(cuò),易漏,易混的知識(shí)點(diǎn)!皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講;講了也不會(huì)的不講。

              (二)注重口語評價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

              教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的發(fā)展至關(guān)重要,教師的一個(gè)眼神,一個(gè)手勢都是對學(xué)生行為的評價(jià),但在課堂教學(xué)中使用最多的`還是口語評價(jià),因此在課堂上的口語評價(jià)一定要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求,采用激勵(lì)性的語言,不講空洞的大道理,及時(shí)捕捉評價(jià)時(shí)機(jī),不失時(shí)機(jī)的針對每個(gè)學(xué)生的長處,及時(shí)給與評價(jià)。

              (三)做好學(xué)生考試成績的分析和反饋

              質(zhì)量檢測我做到課堂檢測和課后檢測相結(jié)合,單元檢測和階段檢測相結(jié)合。及時(shí)檢測,及時(shí)開展教情、學(xué)情分析,及時(shí)反饋,隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生,注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,因材施教、對癥下藥。在平時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生考試答卷的指導(dǎo),書寫要認(rèn)真,做題要嚴(yán)密,養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣,不要到最后復(fù)習(xí)了才去養(yǎng)習(xí)慣,已經(jīng)遲了。把小考當(dāng)大考,把大考當(dāng)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

              三、課后作業(yè)少而精

              作業(yè)少而精,如何少而精,具體我是這樣操作的,首先我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,比如今天新授課是《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四——利息》,為了鞏固所學(xué)知識(shí),家庭作業(yè)我就給學(xué)生布置幾道這類型題,但學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同,基礎(chǔ)差的學(xué)生的作業(yè)重點(diǎn)訓(xùn)練他們的計(jì)算能力和對公式的鞏固。而學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度,比如不僅讓他們會(huì)根據(jù)本金求利息,還要會(huì)根據(jù)利息求本金。思維特別靈活,成績突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息,所以作業(yè)就不需要這么簡單了,可以給他們提高難度,如:小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行,可以有兩種儲(chǔ)蓄辦法,一種是存兩年期的,年利率3.06%;一種先存一年期的年利率是2.52%,第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來合在一起,再存入一年。請你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類題加進(jìn)去,既是對所學(xué)知識(shí)的鞏固,又能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難度的學(xué)習(xí)興趣。這樣有層次的作業(yè)既讓成績差的學(xué)生有收獲,又讓成績好的學(xué)生不至于敷衍了事。還有就是學(xué)生易錯(cuò)、易混的類型題,可以每天晚上布置一道,反復(fù)刺激,至到弄懂為止。比如在學(xué)生做題過程中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生簡便計(jì)算和解方程這兩類題失分多,我就每天都給學(xué)生出兩道簡便計(jì)算兩道解方程,組員不會(huì)組長負(fù)責(zé)講解,組員有錯(cuò),組長負(fù)責(zé)出題至到他會(huì)為至。家庭作業(yè)基本上做到面批,批完及時(shí)讓學(xué)生當(dāng)面更正,作業(yè)要起到應(yīng)有的作用,我認(rèn)為繁重的作業(yè)只會(huì)積累學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒完沒了的做,數(shù)學(xué)老師沒人情味,因此適得其反,少而精的課后作業(yè),既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn),又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們在輕松中學(xué)數(shù)學(xué),讓他們明白課堂上完成的堅(jiān)決不讓他們帶回家,孩子們把握好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間了還愁學(xué)習(xí)效率提不高嗎。讓孩子們在快樂中感受數(shù)學(xué)吧。

              四、抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作

              俗話說得好“親其師而信其道”。我們要尊重,信任每一個(gè)學(xué)生,作為老師,我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。無論是哪個(gè)班級總有學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生,但卻沒有學(xué)習(xí)絕對差的學(xué)生。而學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生也有許多優(yōu)點(diǎn)。假如你用發(fā)展性的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時(shí)較差的學(xué)生,充分挖掘他身上的閃光點(diǎn),從塑造一個(gè)活潑開朗的人格出發(fā),來提高他的學(xué)習(xí)成績,便可取到事半功倍的教學(xué)效果。而相反的,只給予學(xué)生壓力,只給予學(xué)生批評而不鼓勵(lì),不用發(fā)展性的眼光去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺(tái),當(dāng)你用發(fā)展性的目光去看待他們,鼓勵(lì)他們,調(diào)動(dòng)他們,那學(xué)生們的無窮無盡的創(chuàng)造力就會(huì)被激發(fā),課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺(tái)。我把學(xué)困生分為這幾種:

              一是腦子聰明,基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

              二是腦子反應(yīng)慢,基礎(chǔ)差,但知道學(xué)。三是腦子一般,基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)態(tài)度差。針對不同情況采用不同的方法:對于第一種學(xué)生我們可以對他們提高要求,用激將法,比如上學(xué)期我班有個(gè)學(xué)生,腦子挺好的,就是學(xué)習(xí)態(tài)度極差,時(shí)不時(shí)給你出亂子,在班級中誰都怕他,學(xué)習(xí)成績很糟糕,你有政策,他就有對策的那種。一次我給他講以前跟他在一個(gè)班的某一個(gè)同學(xué),曾經(jīng)不如他,現(xiàn)在是如何進(jìn)步的,最后我告訴他:你在老師心中是非常聰明的一個(gè)孩子,老師相信你會(huì)改變,相信你會(huì)超越自己的,在以后做一個(gè)有骨氣的孩子。后來孩子慢慢變了,變得學(xué)習(xí)主動(dòng)了,課下還知道去問問題,每次測驗(yàn)都去問自己考了多少分,我及時(shí)表揚(yáng)他,鼓勵(lì)他,小考他考了90分,后來放假他在郵箱給我留言:老師,我考上海泉中學(xué)了,謝謝您。我正的挺為他高興的。可以說老師的肯定對于學(xué)生是至關(guān)重要的。對于第二種學(xué)生,我們可以從基礎(chǔ)題入手,有方法的輔導(dǎo)他們,對他們要有耐心,慢慢讓他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,哪怕一天學(xué)會(huì)了一道題,一年足以讓他們進(jìn)步。

              第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼的學(xué)生,但是我們也絕不能放棄,針對這類學(xué)生,基礎(chǔ)差,態(tài)度差,我們就要看緊他們,課下有時(shí)間就叫他們做幾道題,給他們講解,找最有責(zé)任心的學(xué)生給他們當(dāng)組長,一幫一,一拉一,一開始,有些孩子不想幫別人,我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實(shí)是幫自己,在給別人講的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有那些不會(huì),同時(shí)也讓自己所學(xué)知識(shí)得到鞏固,當(dāng)你的組員進(jìn)步了也是自己的成就,共同進(jìn)步才是進(jìn)步。孩子們體驗(yàn)到其中的樂趣就會(huì)樂于助人了,同時(shí)組員很感激他們的組長,尊重他們的組長。后來在我所帶班級中,每次測驗(yàn)完,每個(gè)組長第一個(gè)問的不是自己的成績,而是他所幫組員的成績。到后來有時(shí)組員都比組長考得好,慢慢就成了學(xué)習(xí)上競爭的伙伴。真正達(dá)到了共同進(jìn)步。

              五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

              小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,存在許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字潦草、添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn),常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò),計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的。更為重要的是有些學(xué)生對作業(yè)中的錯(cuò)題,不是找其原因,及時(shí)糾正,而是走馬觀花、一帶而過。這些習(xí)慣都對學(xué)習(xí)造成不良的影響。我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,如利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,在口算使比一比,那位同學(xué)算的既快又對,在黑板上展示,筆算,做作業(yè)時(shí),比一比哪位同學(xué)寫的仔細(xì)認(rèn)真,工整規(guī)范;講課時(shí),看誰精力集中、回答問題積極主動(dòng)、正確,對做的好的要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。舉辦作業(yè)展覽評比,對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確,按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給與表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

              每節(jié)課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí),學(xué)生家長監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié),一周一總結(jié),一單元一測驗(yàn)”。

              讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上動(dòng)起來的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動(dòng)”動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼。

              正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí),注意三種語言:文字語言、圖形語言、符號(hào)語言。

              六、認(rèn)真復(fù)習(xí),講究方法

              (一)注重基礎(chǔ)。

              1.概念的復(fù)習(xí)

              數(shù)學(xué)概念的文字?jǐn)⑹鲆话愣己車?yán)密,精練,具有高度的概括性。教學(xué)概念時(shí),應(yīng)教會(huì)學(xué)生“咬文嚼字”,逐字推敲,弄清每個(gè)字詞的含義,分清每個(gè)概念的層次要點(diǎn)。例如:平行線的定義是“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線”。指導(dǎo)學(xué)生找出定義中的三個(gè)要點(diǎn):“在同一平面內(nèi)”“不相交”“直線”。讓學(xué)生想一想,如果三個(gè)要點(diǎn)去掉一個(gè)后,平行線的內(nèi)涵和外延會(huì)發(fā)生什么變化?

              在復(fù)習(xí)概念時(shí),還應(yīng)該抓住概念中的某些屬性來組織教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞語的剖析,揭示概念的本質(zhì)屬性。例如:梯形是“只有一組對邊平行的四邊形!逼渲械摹爸弧弊质顷P(guān)鍵詞語,揭示了梯形與平行四邊形不同的本質(zhì),明確梯形的另一組對邊一定是不平行的,至于梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質(zhì)屬性。

              總之,只要我們在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí),注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,揭示概念的本質(zhì)屬性,學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的要點(diǎn),從而對概念有完整、清晰的認(rèn)識(shí),并能舉一反三,靈活應(yīng)用。

              2、公式的復(fù)習(xí)

              小學(xué)數(shù)學(xué)公式主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡單平面圖形的周長、面積以及簡單幾何形體的表面積、體積計(jì)算公式。對于公式的推導(dǎo)形成,學(xué)生都容易理解,可對公式的應(yīng)用,往往難住很多學(xué)生,有的學(xué)生只知道一成不變的套用公式,沒能很好的靈活運(yùn)用,而有的題目是根據(jù)某一公式的逆運(yùn)算才可以求出的正確結(jié)果,有的題目是根據(jù)不同的圖形不同的公式才可以求出正確的答案。在這種情況下,有的學(xué)生只能望題興嘆,無從下手。那么,在教學(xué)生運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí),就應(yīng)該先教會(huì)學(xué)生運(yùn)用字母表示公式。比如:三角行的面積公式(S=1/2Xab),長方形的面積公式(S=ab),圓錐的體積公式(V=1/3sh)。用字母表示公式,學(xué)生易記,易懂。

              在復(fù)習(xí)利用公式解決問題時(shí),首先要學(xué)生弄清題目所求的是哪個(gè)圖形的哪個(gè)問題,然后應(yīng)用公式一步一推敲,逐步求出結(jié)果。比如:一堆圓錐形稻谷,底面周長25.12米,高3米。把這些稻谷裝入底面直徑是4米的圓柱形糧囤,正好裝滿。這個(gè)糧囤的高是多少米?

              這樣的一道練習(xí)題,題目里既出現(xiàn)圓錐,也提到圓柱。所以,不難看出,在要學(xué)生弄清題目的已知條件和問題時(shí),要想求圓柱的高,就要先求出圓錐的體積,而圓錐的體積正好是圓柱的體積,然后根據(jù)圓柱體積的逆運(yùn)算,就可以求出這個(gè)糧囤的高了?傊灰獙W(xué)生掌握每種圖形的公式,弄清題目所求的問題,然后根據(jù)題意和形體的特點(diǎn)正確就能地準(zhǔn)確地運(yùn)用公式。

              (二)精講多練。

              教師有選擇地認(rèn)真分析一些有代表性的例題,重點(diǎn)精講,然后讓學(xué)生舉一反三去仿類型分析與練習(xí)。

              (三)重點(diǎn)講評。

              每測試完一單元,及時(shí)進(jìn)行試卷評析。對于大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)就略去不講,反之,則要加強(qiáng)輔導(dǎo)。尤其十分關(guān)注優(yōu)秀生對這一單元知識(shí)點(diǎn)掌握的程度。

              (四)進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)。

              教完教材后就進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),歸類復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)老師在復(fù)習(xí)期間不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而六年級復(fù)習(xí)期間,教材都已對小學(xué)階段所學(xué)的各種類型進(jìn)行歸類整理。教師在進(jìn)行歸納總結(jié)各種類型時(shí),應(yīng)按照每種類型的解題規(guī)律及方法、技巧來進(jìn)行指導(dǎo),以提高學(xué)生正確靈活、快速解答每種類型及總結(jié)歸納的習(xí)慣。不是蜻蜓點(diǎn)水般的面面俱到,而是重點(diǎn)講每一類的知識(shí)點(diǎn),每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系。具有針對性的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

              (五)善于歸類總結(jié)教法和學(xué)法

              在大復(fù)習(xí)時(shí)我給每個(gè)同學(xué)都有制定的目標(biāo)分,每次測驗(yàn)都要和目標(biāo)分比較,是進(jìn)步了還是退步了,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。我平時(shí)會(huì)把每一份題中的重點(diǎn)題,易錯(cuò)題,不常見的類題型總結(jié)起來,讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí),給學(xué)生重點(diǎn)精講。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,把做錯(cuò)的題目記下來,并把錯(cuò)誤的過程和正確的過程記下來,復(fù)習(xí)時(shí)就可以拿出來重點(diǎn)復(fù)習(xí),讓學(xué)生一目了然當(dāng)時(shí)是怎么錯(cuò)了,在以后的做題過程中不能一錯(cuò)再錯(cuò)。教師要善于總結(jié)教學(xué)方法,讓學(xué)生重點(diǎn)掌握學(xué)習(xí)方法。

              (六)教后反思

              教是教了,但學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣?各個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握好了沒有?

              你今天講的某一類型題的方法是不是學(xué)生接受了,如果沒有,是不是還有更好的易掌握的方法。在教學(xué)中我們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)總結(jié),改進(jìn)你的教學(xué)方法。

              七、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)

              六年級學(xué)生到最后的復(fù)習(xí)階段,每天各科任務(wù)都很重,每天大大小小的測驗(yàn)很多,有的學(xué)生心理素質(zhì)不好,測驗(yàn)成績不好,心情就很不好,在這階段,老師不能過多的指責(zé),而是幫助學(xué)生找出原因,對癥找解決的方法,讓學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí),越是最關(guān)節(jié)的時(shí)候,作為老師越要冷靜,沉著的處理問題。因?yàn)槟愕囊谎砸恍袑?huì)對學(xué)生造成很大的影響,給學(xué)生一個(gè)輕松的環(huán)境會(huì)有一個(gè)意想不到的好效果。

              以上七大點(diǎn)就是我個(gè)人的一些工作感受,有不足之處,還請大家諒解。

              作為一名青年教師我未來的工作之路任然任重而道遠(yuǎn),我會(huì)讓自己一如既往,讓工作之花開在爛漫的春天。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 15

              臨近期末,為了在本次考試中取得較優(yōu)異的成績我現(xiàn)將我復(fù)習(xí)時(shí)的一些做法總結(jié)如下:

              平時(shí)教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn):

              1、提高學(xué)生對知識(shí)的判斷、理解力,提高學(xué)生的層次。平時(shí)對學(xué)生要求嚴(yán)格一點(diǎn),對于學(xué)生該掌握的應(yīng)掌握,對于考試不考的內(nèi)容能對學(xué)生思維有幫助的我也要求學(xué)生能夠理解,我認(rèn)為教學(xué)不僅僅是為了考試、為了分?jǐn)?shù),作為數(shù)學(xué)教師我有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生思維能力,學(xué)生現(xiàn)在不僅僅是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,重要的是要掌握基本的數(shù)學(xué)思想和基本的數(shù)學(xué)方法。我們教師為了不教。我們要為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而努力。

              2、做好強(qiáng)化練習(xí)。練習(xí)不在多,而在精。要收集一些平時(shí)學(xué)生作業(yè)中易錯(cuò)的題目,要練在學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)上,只有練在錯(cuò)誤處,講在點(diǎn)子上,精講精練,才能對癥下藥,學(xué)生才有收獲,才有提高,否則,講、練都是無效的。比如:誰占誰的幾分之幾的題目,重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清誰除以誰;還有“ 8米平均分成3段,每段占全長的幾分之幾,每段長多少米”這類題學(xué)生易搞混,上課經(jīng)常進(jìn)行對比練。另外,如91、51、111、57這些數(shù)學(xué)生很容易說成是質(zhì)數(shù),教師應(yīng)多次強(qiáng)調(diào),讓學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

              3、根據(jù)遺忘規(guī)律,及時(shí)、經(jīng)常地回憶、復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律,遺忘是先快后慢的規(guī)律,我們教學(xué)中也應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生復(fù)習(xí)、回憶。這樣學(xué)生就不會(huì)那么容易忘記學(xué)的知識(shí)。

              4、后進(jìn)生的'輔導(dǎo)不夠,班級在本次考試中30分以下的有十幾人,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo),從基礎(chǔ)抓起,夯實(shí)基礎(chǔ),使他們有所進(jìn)步。

              復(fù)習(xí)時(shí)我采用了以下措施:

              1.備課時(shí)注意進(jìn)行區(qū)別比較,包括縱向、橫向的比較。分析知識(shí)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同,把各方面的知識(shí)像串珍珠一樣連接起來,納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),便于記憶儲(chǔ)存,理解運(yùn)用。

              2.復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識(shí)的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。

              3.課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師主動(dòng)理清知識(shí)體系,分層、分類、分項(xiàng),拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會(huì)的,難理解的,遺漏的要重點(diǎn)講。善于把多方面知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),注意知識(shí)的多變性、包容性。在此同時(shí),發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類分項(xiàng),發(fā)動(dòng)學(xué)生出題,發(fā)動(dòng)學(xué)生討論,讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散,主動(dòng)探索,尋查知識(shí)點(diǎn),從而形成知識(shí)框架。

              4.認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連,每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn),起牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。練習(xí)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)知識(shí)的綜合性,體現(xiàn)質(zhì)的飛躍,訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性,及時(shí)批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,查漏補(bǔ)缺,做到知識(shí)天天清。

              5.重點(diǎn)抓好補(bǔ)差工作。時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生,做到課上多提問,作業(yè)多輔導(dǎo),練習(xí)多講解,多表揚(yáng)、鼓勵(lì),多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。另外,將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合,采用“一幫一”的形式,發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步,同時(shí)取得家長的配合,鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 16

            尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

              大家好!

              我是來自楚才學(xué)校六年級數(shù)學(xué)教師,今天很榮幸地能在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上,只說一說在工作中的一點(diǎn)感受,也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略,希望能與大家共勉。

              小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí),對學(xué)生來說,知識(shí)容量多,跨度大,時(shí)間長,所學(xué)的知識(shí)遺忘率高,對老師來說則感到時(shí)間緊,內(nèi)容多知識(shí)的綜合性強(qiáng),難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果,因此這個(gè)過程的優(yōu)化對學(xué)生來說尤為重要,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏,使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化,系統(tǒng)化,從而掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)健,使學(xué)生學(xué)以致用,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。

              1.充分了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

              六年級學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時(shí),很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)思想混亂,厭學(xué)情緒,出現(xiàn)這種情況原因很多,如學(xué)生心理和生理的'變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí),還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過的知識(shí),不必再聽,也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過且過,無心學(xué)習(xí)。

              針對這些情況,我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂意學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到討論,動(dòng)手操作,實(shí)驗(yàn),大膽嘗試等活動(dòng),無論學(xué)生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

              2.注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率

              復(fù)習(xí)前,教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向,內(nèi)容和題型,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度,讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性。

              我教學(xué)時(shí),首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)和疑點(diǎn),方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),比如數(shù)的復(fù)習(xí),幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等,結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),分類整理梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,選擇有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握,做到 梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展,提高復(fù)習(xí)效果,最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練。

              3.注重教法,讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效

              老師要準(zhǔn)備好每一堂課,不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn),也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評,老師對所授內(nèi)容認(rèn)其分析,精心準(zhǔn)備,把握教材內(nèi)容,提煉歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),把握知識(shí)的廣度和深度,重視對教材的使用,一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型:

              (1)回憶式復(fù)習(xí)

              課前,布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求,一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問題和提問,如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí),教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù),我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,請你整理一下?”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù) 》相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理,在教學(xué)過程中,教師抽查部分學(xué)生對知識(shí)的整理情況,同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn),教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來就要要求學(xué)生對這部分知識(shí)在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的,以前在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么問題?如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識(shí)。

             。2)“幫扶式”復(fù)習(xí)課

              教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師則起到引導(dǎo)的作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,在老師的引導(dǎo)下梳理知識(shí)和鞏固練習(xí),即以歸納整理帶練習(xí),即先整理再練習(xí)。我邊整理知識(shí)邊練習(xí),也可練習(xí)為主,整理為輔,就是先練習(xí),在練習(xí)冊中整理知識(shí)。

             。3)“融通式”復(fù)習(xí)課

              這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題,以問題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng)設(shè)問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí),可以先出示,要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并提取一些有關(guān)系的問題加以分析、解決。

              如:

             。1)這個(gè)水池占地多少平方米?(圓面積知識(shí))

             。2)要挖這樣一個(gè)水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個(gè)水池注滿水,水的體積是多少方)(圓柱的體積與容積知識(shí))

             。3)如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積知識(shí))

              這樣的情況,既可以起到梳理知識(shí),又可以把所學(xué)的知識(shí)與解決實(shí)際問題聯(lián)系起來。

              4.精心編排練習(xí)題。

              我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生集體討論,并利用課余時(shí)間針對問題個(gè)別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此,編排練習(xí)注重以下幾點(diǎn):

              一是對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量。

              二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng)新能力。

              三是對?家族e(cuò)題多講多練,提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識(shí)的理解,提高學(xué)生的答題正確性。

              總之,小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過程,學(xué)生通過系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺后,他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會(huì)得到提高,想念會(huì)有好的收效。

              謝謝大家

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 17

              口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用,一年級是打好口算基礎(chǔ)的重要時(shí)期,它將直接影響著學(xué)生今后的計(jì)算能力。而一年級的小學(xué)生由于年齡小,心理發(fā)展還不成熟,因此,在計(jì)算練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事。作為教師必須幫助他們找出錯(cuò)誤,分析錯(cuò)誤的原因,有針對性地指導(dǎo),提高教學(xué)效果,用科學(xué)的方法提高一年級小學(xué)生的口算能力。

              一、分析學(xué)生口算錯(cuò)誤的原因

              孩子在口算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的,具體總結(jié)如下:

              1、心理方面的原因

              小學(xué)生感知事件是比較籠統(tǒng)的,不夠具體,往往只注意到一些獨(dú)立的事物,不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征,因而缺乏對事物間的整體認(rèn)識(shí)。有時(shí)在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí),有些學(xué)生還沒看清數(shù)或運(yùn)算符號(hào),就將答案脫口而出了。比如將算式中的0看成6,45看成54,+看成-等。另外,學(xué)生在計(jì)算一些算式接龍等這樣外形過繁的題型時(shí),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥心理,表現(xiàn)為極不耐煩,不認(rèn)真審題,不細(xì)心計(jì)算,從而導(dǎo)致口算錯(cuò)誤。

              2、非智力因素的影響。

              一年級學(xué)生太小,不能認(rèn)識(shí)正確口算的重要性。本身對口算缺乏興趣,加上機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練更是嫌麻煩,便不加思索的信口亂說。再有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成,寫作業(yè)時(shí)邊做邊玩,不能集中思想的口算;書寫時(shí)不規(guī)范、字寫得很馬虎,算后又不安心檢查計(jì)算,都是計(jì)算錯(cuò)誤的原因。

              3、教學(xué)上存在的問題。

              在教學(xué)上缺乏引導(dǎo)學(xué)生對算理的理解,沒有真正地掌握算法,學(xué)生只是記憶性的接受,再加上容易混淆的口算對比練習(xí)不夠,就導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生了。比如,口算9+6=15與17-9=6、15-7=8與17-5=12時(shí)就特別容易混淆。再次,在口算練習(xí)和比賽時(shí),學(xué)生不管答案的正確與否,只圖快,此時(shí),教師再不加以及時(shí)的引導(dǎo),長期以往,學(xué)生的口算能力勢必得不到提高。還有練習(xí)的形式單調(diào)與學(xué)生在練習(xí)的過程中缺乏教師的個(gè)別指導(dǎo)也是口算錯(cuò)誤的原因。

              二、提高學(xué)生口算能力的方法

              大綱指出:培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,首先要重視基本的口算訓(xùn)練,口算既是筆算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分?谒闶且环N不借助計(jì)算工具,主要靠思維、記憶,直接算出得數(shù)的計(jì)算方式,所以,要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。為了預(yù)防學(xué)生口算出錯(cuò),提高學(xué)生的口算能力,讓學(xué)生正確迅速的進(jìn)行口算,我們可以采取以下的幾種方法:

              1、口算方法歸納總結(jié)法

              在小學(xué)低年級,特別是20以內(nèi)的進(jìn)位加法是加減法口算重點(diǎn),也是難點(diǎn)。只要將20以內(nèi)的口算掌握得非常熟練,那么更難一些的口算就沒有多大的問題了。在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)主要用的教學(xué)方法是用湊十法,也就是看大數(shù),分小數(shù),湊滿十,加剩數(shù)的`方法。如學(xué)習(xí)9+幾的加法后,我和學(xué)生一起把9加幾的加法題有序地排列出來:9+2=11,9+3=12,9+4=13,9+5=14,9+6=15,9+7=16,9+8=17,9+9=18。(1)、歸納算法,湊十法。(2)、引導(dǎo)學(xué)生找出9加幾題的規(guī)律:第一個(gè)加數(shù)都是9,第二個(gè)加數(shù)越來越大,和也就越來越大;和個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1。接著又問學(xué)生:少的1哪去里了?生:和9湊成了10。這樣的融會(huì)貫通起到了兩個(gè)作用:a、更深刻的理解了湊十法;b、使學(xué)生形成了對知識(shí)的遷移。通過對9加幾的方法的歸納與總結(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)8、7、6加幾時(shí),很容易的就想到了湊十法,并且在歸納8加幾的方法時(shí),自然就歸納出和個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)小2了

              2、練習(xí)形式多樣法

              由于口算題不同于解決問題,它沒有生動(dòng)的情節(jié),比較的枯燥單一,因而很難吸引學(xué)生的注意力。興趣是最好的老師,重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生乏味感,容易疲勞和厭倦,激發(fā)不起訓(xùn)練的興趣,所以在口算練習(xí)時(shí),只有形式多樣,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中,我注意采用多種方法來進(jìn)行口算練習(xí),例如看口算卡片以開火車的形式直接說出得數(shù)、對口令、奪紅旗等數(shù)學(xué)游戲,還有如自算(自己在書中找口算題,規(guī)定時(shí)間內(nèi)看自己能算對幾道)、互算(同學(xué)之間互相出題,互相通過對比,來提高口算能力)、口算競賽、搶答案等競賽的形式,以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性,不斷提高學(xué)生的口算能力。此外,除了在課堂上的練習(xí)之外,還可以建議孩子們在生活中運(yùn)用,比如:孩子跟父母外出購物時(shí),幫助家長口算用的錢數(shù)等,這樣就不會(huì)感到口算枯燥了。

              3、口算練習(xí)要做到持之以恒

              口算要做到正確熟練,必須堅(jiān)持做到天天練,課課練。我的做法就是每天利用課前三至五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生聽算20道口算題。相信只要持之以恒、堅(jiān)持不懈的練習(xí),日積月累總會(huì)4、養(yǎng)成良好習(xí)慣,保持口算的正確性。

              口算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我們大多都認(rèn)為是孩子粗心大意等不良習(xí)慣造成的。因此,良好的習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。然而這些好習(xí)慣不是天生就有的,也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,而是要通過長期以往有目的地訓(xùn)練,才能培養(yǎng)出這些好習(xí)慣。因此,在教學(xué)過程中教師要隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育,教育他們養(yǎng)成看清題目、計(jì)算仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢查的良好習(xí)慣,努力消滅計(jì)算錯(cuò)誤,提高口算正確率。

              總之,要提高一年級學(xué)生口算的正確率,是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。只有堅(jiān)持不懈的過程,在口算練習(xí)中逐步形成數(shù)學(xué)思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養(yǎng)成良好習(xí)慣,才能達(dá)到提高口算能力的目的。有進(jìn)步的。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 18

            尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:

              大家下午好!

              從教兩年來,一直擔(dān)任一年級數(shù)學(xué)教學(xué),回顧這兩年的教育教學(xué)工作,不敢說自己在教學(xué)上有經(jīng)驗(yàn),但可以說有一些感受。很有幸和大家分享、交流我的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì):

              一年級學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校大門,一方面我們要使他們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,另一方面又要讓他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這就需要我們老師在最短的時(shí)間內(nèi)讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

              一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

              由于剛上一年級的小朋友自我約束能力不強(qiáng),生性好動(dòng),在課堂上隨意性很大,小學(xué)生上課坐姿不端正。所以每節(jié)課上課前、課堂上我都不停的反復(fù)強(qiáng)調(diào)坐姿(頭正肩平腳放端)。面對這些學(xué)生,要逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我從以下3個(gè)方面下手:

              1、聽:聽是學(xué)的基礎(chǔ),只有學(xué)生聽清楚、聽明白了老師的要求,他才能按老師的要求去做。所以課堂紀(jì)律是關(guān)鍵。每節(jié)課前必須先整好課堂紀(jì)律,才能開始教學(xué)。在課堂中間,凡是教師總結(jié)方法的時(shí)候,學(xué)生回答問題的時(shí)候,必須先整好課堂紀(jì)律,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

              2、說:在每節(jié)課上,我都注重訓(xùn)練學(xué)生說話的能力,不是隨便說,是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。使他們把自己的所學(xué)、所知、所想、所悟清晰的用完整、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。例如:每節(jié)課我都會(huì)充分的利用書中的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,從書中都知道了什么?盡可能讓更多的學(xué)生用完整的語言說一說。

              3、寫:嚴(yán)格要求,規(guī)范書寫,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的.習(xí)慣。認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。為了能夠規(guī)范學(xué)生的書寫,所以在第一學(xué)期的教學(xué)中,要學(xué)生在生字本完成作業(yè)。這樣可以有效地規(guī)范學(xué)生對數(shù)字以及符號(hào)的書寫。對于作業(yè)的書寫情況,要經(jīng)常講評,要以典型示范,以表揚(yáng)為主。

              二、在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

              1、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

              低年級孩子計(jì)算能力有待提高,我每天利用課前5分鐘做10——20道口算題,同桌之間互相批改,每天評選出5名口算小冠軍、5名進(jìn)步的學(xué)生。及時(shí)發(fā)給家長,一次來調(diào)動(dòng)學(xué)生對口算的積極性。另外,我每天的家庭作業(yè)都會(huì)布置30道口算題,每天堅(jiān)持讓學(xué)生去做。長此以往,學(xué)生的口算能力肯定可以提高。

              2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

              一年級數(shù)學(xué)主要是對100以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成、讀作寫作、比較大小、數(shù)的順序以及相應(yīng)的一些加減法。在這類課堂上能動(dòng)手操作的我都盡量讓學(xué)生自己去做,利用手中的小棒、計(jì)數(shù)器、電子白板,讓學(xué)生親自去畫一畫、擺一擺、圈一圈、撥一撥、寫一寫。我認(rèn)為動(dòng)手操作的課堂首先學(xué)生是喜歡的、感興趣的,如果學(xué)生有興趣了,就愿意參與到其中,對于所學(xué)習(xí)的知識(shí)理解起來就容易多了。

              3、培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力

              在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有好多應(yīng)用題,不是學(xué)生不會(huì)做,而是他們沒有理解題意。所以在講解解決問題的時(shí)候,尤其在教學(xué)例題時(shí),我會(huì)讓學(xué)生說一說題目中、圖中,有哪些數(shù)學(xué)信息?條件是什么?數(shù)學(xué)問題是什么?將題目中有用的條件、數(shù)字、關(guān)鍵詞圈出來。必要時(shí),用畫圖的方式讓學(xué)生去理解題意。從一年級開始培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。我認(rèn)為這樣做有利于高年級應(yīng)用題的理解。

              4、培養(yǎng)學(xué)生說算理的能力

              一年級數(shù)學(xué)計(jì)算算理的難點(diǎn)主要是第一學(xué)期的20以內(nèi)進(jìn)位加法中的湊十法,第二學(xué)期的20以內(nèi)退位減法中的3種方法(想加算減法、破十法、連減法),所以在教學(xué)時(shí)如果不將這幾種方法弄明白的話,學(xué)生就很容易把這幾種方法混淆。所以在教學(xué)到這些難點(diǎn)是,我首先在課堂上通過講解讓學(xué)生明白算理,讓學(xué)生能夠說出算理,并且能夠?qū)懗鲇?jì)算過程,反復(fù)鞏固算理。

              三、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

              平時(shí)會(huì)給學(xué)生布置一些趣味性的作業(yè),例如:制作數(shù)學(xué)小報(bào)、在身邊找一找哪些物體是你學(xué)過的圖形、自己制作七巧板、用你學(xué)過的圖形拼一拼、畫一畫......

              讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系生活,源于生活,用于生活。

              這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,一方面鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

              教學(xué)的過程,同時(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過程;教學(xué)的過程,同時(shí)也是一個(gè)和孩子一起成長的過程。在今后的工作中,我還會(huì)快樂學(xué)習(xí),學(xué)以致用,不斷增長智慧,不斷地用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 19

              從教十多年來,一直擔(dān)任低年級教學(xué),教一年級數(shù)學(xué)是第7個(gè)年頭,回顧這幾年的教育教學(xué)工作,我深深喜歡上了一年級數(shù)學(xué),不敢說自己在教學(xué)上有經(jīng)驗(yàn),但可以說有一些感受,F(xiàn)將我在教學(xué)中的一些做法和體會(huì)總結(jié)如下:

              一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(聽、說、寫、思)

              1、整好課堂紀(jì)律,培養(yǎng)學(xué)生傾聽的的習(xí)慣。

              聽是學(xué)的基礎(chǔ),只有學(xué)生聽清楚、聽明白了老師的要求,他才能按老師的要求去做。所以課堂紀(jì)律是關(guān)鍵。由于年齡的關(guān)系,小學(xué)生活潑好動(dòng),紀(jì)律性不強(qiáng)。鑒于此,每節(jié)課前必須先整好課堂紀(jì)律,才能開始教學(xué)。

              在課堂中間,凡是教師總結(jié)方法的時(shí)候,必須先整好課堂紀(jì)律,學(xué)生在回答問題的時(shí)候,老師必須整好紀(jì)律,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

              2、做好示范,意思完整,培養(yǎng)學(xué)生說的能力。

              小學(xué)生上課愛亂說話,紀(jì)律性不強(qiáng),愛亂動(dòng),我們抓住小學(xué)生愛表現(xiàn)的心理,放手讓他們動(dòng),張嘴讓他們說。在老師的引導(dǎo)下說一說做題的方法,解題的`思路。讓學(xué)生的手腦都動(dòng)起來。例如:在位置教學(xué)時(shí),老師先示范說:()在()的()面,再讓學(xué)生開口說,伸出小手指一指,理清位置與方向。數(shù)的分成教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生伸出小手指,同桌分一分。在教學(xué)看圖列式時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生說“已知(),問(),幫助理清條件和問題之間的關(guān)系。只要學(xué)生能獨(dú)立說出做題方法,解題思路,說明他已經(jīng)掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

              3、嚴(yán)格要求,規(guī)范書寫,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。

              認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況,教師要經(jīng)常講評,要以典型示范,以表揚(yáng)為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中,經(jīng)常會(huì)做做玩玩,心神不定,教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促,使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

              4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流的習(xí)慣。

              數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。

              要使學(xué)生獨(dú)立思考,首先要選擇好思考的材料,例如:在教學(xué)數(shù)的組成和分成時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立地解題,然后再讓學(xué)生在小組中交流,討論怎樣才能把分成的都寫出來,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、有條理地思考問題的習(xí)慣,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

              二、談?wù)勎覍滩暮驼n堂教學(xué)的理解。

              1、要深入研讀教材,把握教材的度。包括教材的挖掘深度和學(xué)生掌握的程度。我們組在教研時(shí)大家研讀教材后,統(tǒng)一商定教材的度,給我們的課堂教學(xué)定下了一個(gè)尺度。

              2、分解教材,靈活使用。教材給我們規(guī)定了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,提供了教學(xué)的方法,是我們教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)時(shí),我會(huì)根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容,合理的安排時(shí)間和方法。例如:連加連減、加減匯合計(jì)算這兩節(jié),教材上各安排了一個(gè)課時(shí),看圖列式和計(jì)算方法,我覺得看圖列式有難度,計(jì)算較為簡單,所以我把計(jì)算方法放在一節(jié),看圖列式用了兩節(jié),系統(tǒng)教材的知識(shí),分解教材的難度。

              3、整合教材,形成知識(shí)體系。教材中把認(rèn)識(shí)圖形放在第五單元,夾在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中間。教學(xué)時(shí),在組長的帶領(lǐng)下,我們進(jìn)行了商討,覺得把數(shù)放在一起教學(xué)效果好一些,知識(shí)是一個(gè)整體。所以我們就先學(xué)習(xí)了后面的知識(shí),把認(rèn)識(shí)圖形這個(gè)獨(dú)立的單元放在了數(shù)的后面。

              三、說說我對教學(xué)方法的感悟。

              1、同桌合作,主動(dòng)參與。

              低年級小組合作學(xué)習(xí),我覺得最多4人。學(xué)生可以充分交流,以免人多嘴雜,收效甚微。有時(shí)候甚至同桌合作,效果更好。潛能生會(huì)說的自己說,優(yōu)等生補(bǔ)充,潛能生不會(huì)說的,聽優(yōu)等生說,實(shí)現(xiàn)“兵教兵”,用學(xué)生的思維教學(xué)生,效果更好,也使優(yōu)等生更優(yōu)秀。

              2、天天練習(xí),提高能力。

              低年級孩子計(jì)算能力有待提高,我每天利用午飯后的時(shí)間練習(xí)二十個(gè)計(jì)算,每個(gè)小組里完成最早而且全對的孩子為小老師,負(fù)責(zé)批改組內(nèi)其他孩子的練習(xí)本,學(xué)生的積極性很高。慢的孩子根據(jù)情況而定,實(shí)現(xiàn)分層作業(yè)。

              3、注重體驗(yàn),提高興趣。

              一年級孩子具有活潑好動(dòng)的天性,上課就愛做小動(dòng)作,靜不下來。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),就給他們找點(diǎn)兒事做。例如:教學(xué)數(shù)的分成的時(shí)候,就讓他們分彩筆。連加連減、加減混合的時(shí)候,就讓他們站起來表演一下。使用肢體語言來理解數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,學(xué)生很感興趣,但是課堂秩序稍有點(diǎn)亂,要求教師還要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。

              4、及時(shí)總結(jié),畫龍點(diǎn)睛。

              在課堂教學(xué)上,課堂小結(jié)很重要,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,及時(shí)總結(jié)做題方法和解題思路,點(diǎn)明突破難點(diǎn)和重點(diǎn)。

              5、精講多練,打好基礎(chǔ)。

              分解課堂重難點(diǎn),如果課堂知識(shí)點(diǎn)多,講一個(gè)難點(diǎn),及時(shí)練習(xí)。例如連加連減的計(jì)算,連加講完了,練兩個(gè),連減講完了,練兩個(gè)。少講多練,打好基礎(chǔ)。

              四、今后努力的方向:

              1、加強(qiáng)課后反思,及時(shí)反饋課堂信息。形成總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),寫成片段,多發(fā)表文章。

              2、分層教學(xué),做好課后輔導(dǎo)工作,特別是潛能生的輔導(dǎo)。

              3、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)有進(jìn)步的孩子。

              4、做好家訪工作,及時(shí)和家長取得聯(lián)系,交流學(xué)生的情況。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 20

              期末考試塵埃落定,在各位同事和領(lǐng)導(dǎo)的幫助和指導(dǎo)下,順利地完成了教學(xué)任務(wù),下面對自己的教學(xué)工作進(jìn)行交流,我很忐忑也有些慚愧,也沒有什么經(jīng)驗(yàn)之談。下面我就將自己平時(shí)教學(xué)的一些作法和心得在這里向大家做個(gè)匯報(bào),不足不妥之處懇請各位批評和指正。

              學(xué)生成績的好壞,關(guān)鍵在于課堂上接受知識(shí)量的大小,也就是教師教學(xué)實(shí)效性的高低。由于我們面對的是八九歲的孩子,他們心智還不健全,分析問題和解決問題的能力也正在摸索之中,如何讓他們更多地將書本知識(shí)和老師的講授轉(zhuǎn)化為自己的見解,在平時(shí)教學(xué)中,我主要抓住了以下幾個(gè)方面:

              1、教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),也教給學(xué)生解決問題的方法。

              在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我比較注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法,每一課都做到“有備而去”。這樣給我?guī)淼暮锰幨牵盒率谡n能抓住重點(diǎn)難點(diǎn),練習(xí)課復(fù)習(xí)課自己先把題目做一遍,講題的時(shí)候就心中有數(shù),訓(xùn)練的時(shí)候也有針對性。

              2、課堂上重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

              一節(jié)課中,教師真正講解的時(shí)候不超過30分鐘,講授時(shí)間時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài),促使學(xué)生有良好的聽課習(xí)慣和課堂紀(jì)律,這樣的課堂才有實(shí)效性。特別是后進(jìn)生,在課堂上更要特別關(guān)注,我時(shí)常點(diǎn)他們回答問題,督促他們跟上節(jié)拍,否則會(huì)越掉越遠(yuǎn)。

              3、課堂之后教師要注重課后反思。

              在課堂教學(xué)之后教師要積極進(jìn)行反思,成功的課堂要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累,課堂教學(xué)效果不好的`課堂要深刻反思,反思教法和學(xué)法,對于百思不得 其解的要積極向老教師請教,便于下節(jié)課再教,再強(qiáng)調(diào),要讓每個(gè)學(xué)生弄清弄懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

              4、學(xué)生作業(yè)天天清、人人清,注重課堂練習(xí),做到精講精練。

              學(xué)生的作業(yè)直接反映了他對知識(shí)的掌握情況,對于作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性的問題,堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,我時(shí)時(shí)向?qū)W生灌輸:成績是來不得半點(diǎn)虛假的,沒有等出來的輝煌,只有干出來的成績。如果誰的作業(yè)當(dāng)天不能上交,我會(huì)堅(jiān)持找他,不漏掉一個(gè)人,對于完成情況不好的即使工作再忙也要進(jìn)行課后輔導(dǎo),基本知識(shí)一定要讓每一個(gè)孩子掌握,做到人人清。

              5、未雨綢繆,時(shí)時(shí)把握主動(dòng)。

              我們老師平時(shí)也是都特別忙的,每天除了上課批改作業(yè),就是輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生,真正去思考教學(xué)的時(shí)間并不是很多。為了贏得主動(dòng),我總是在周末就抽時(shí)間把下一個(gè)周的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備得差不多。這樣在教學(xué)中就能心中有數(shù),重點(diǎn)突出,不會(huì)慌亂。

              以上就是我對教學(xué)的一些膚淺的心得和認(rèn)識(shí),希望能夠給大家?guī)硇┰S的啟發(fā)和幫助。其實(shí),在座的各位在教學(xué)方面都比我更有經(jīng)驗(yàn),希望你們在今后的教學(xué)中不吝賜教。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 21

            尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

              大家好!

              我是來xxx學(xué)校的六年級數(shù)學(xué)教師,今天很榮幸地能夠在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上,只說一說在工作中的一點(diǎn)感受,也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略,希望能夠與大家共勉。

              小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí),對學(xué)生來說,知識(shí)容量多,跨度大,時(shí)間長,所學(xué)的知識(shí)遺忘率高,對老師來說則感到時(shí)間緊,內(nèi)容多知識(shí)的綜合性強(qiáng),難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果,因此這個(gè)過程的優(yōu)化對學(xué)生來說尤為重要,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏,使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化,系統(tǒng)化,從而掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)健,使學(xué)生學(xué)以致用,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。

              1、充分了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

              六年級學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時(shí),很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)思想混亂,厭學(xué)情緒,出現(xiàn)這種情況原因很多,如學(xué)生心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí),還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過的'知識(shí),不必再聽,也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過且過,無心學(xué)習(xí)針對這些情況,我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作,明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂意學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到討論,動(dòng)手操作,實(shí)驗(yàn),大膽嘗試等活動(dòng),無論學(xué)生做得是否正確,都予以肯定,表彰他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

              2、注重指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率

              復(fù)習(xí)前,教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說明,讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向,內(nèi)容和題型,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度,讓學(xué)生心中有譜,克服盲目性,我教學(xué)時(shí),首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)和疑點(diǎn),方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺,教師注重解疑和檢查,然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),比如數(shù)的復(fù)習(xí),幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等,結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),分類整理梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,選擇有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握,做到 梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展,提高復(fù)習(xí)效果,最后用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練。

              3、注重教法,讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效

              老師要準(zhǔn)備好每一堂課,不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn),也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評,老師對所授內(nèi)容認(rèn)其分析,精心準(zhǔn)備,把握教材內(nèi)容,提煉歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),把握知識(shí)的廣度和深度,重視對教材的使用,一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型:

              (1)回憶式復(fù)習(xí)

              課前,布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求,一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問題和提問,如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí),教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù),我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,請你整理一下?”由于課前已布置了學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù) 》相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理,教學(xué)過程中,教師抽查部分學(xué)生對知識(shí)的整理情況,同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn),教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來就要要求學(xué)生對這部分知識(shí)在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的,以前在學(xué)習(xí)的過程中遇到什么問題?如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識(shí)。

              (2)“幫扶式”復(fù)習(xí)課

              教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師則起到引導(dǎo)的作用,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,在老師的引導(dǎo)下梳理知識(shí)和鞏固練習(xí),即以歸納整理帶練習(xí),即先整理再練習(xí)。我邊整理知識(shí)邊練習(xí),也可練習(xí)為主,整理為輔,就是先練習(xí),在練習(xí)冊中整理知識(shí)。

              (3)“融通式”復(fù)習(xí)課

              這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題,以問題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng)設(shè)問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)知識(shí)—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)知識(shí)時(shí),可以先出示,要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓學(xué)生自己根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,并且提取一些有關(guān)系的問題加以分析、解決,如:

              (1)這個(gè)水池占地多少平方米?(圓面積知識(shí))

              (2)要挖這樣一個(gè)水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個(gè)水池注滿水,水的體積是多少方)(圓柱的體積與容積知識(shí))

             。3)如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積知識(shí))等,這樣的情況,既可以起到梳理知識(shí),又可以把所學(xué)的知識(shí)與解決實(shí)際問題聯(lián)系起來。

              4、精心編排練習(xí)題

              我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生集體討論,并且利用課余時(shí)間針對問題個(gè)別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此,編排練習(xí)注重以下幾點(diǎn),一是對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練,尋找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng)新能力。三是對?家族e(cuò)題多講多練,提高學(xué)生的鑒別和分析能力,加深知識(shí)的理解,提高學(xué)生的答題正確性。

              總之,小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過程,學(xué)生通過系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺后,他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會(huì)得到提高,想念會(huì)有好的收效。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 22

              試卷講評課是指學(xué)生在完成考試之后,教師對試卷的完成情況進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評,以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)試卷講評是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,它是反饋教、檢查學(xué)的有效手段。如果重視講評的方式、方法,能發(fā)揮它特有的功效,則對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,提高學(xué)生的思維品質(zhì)有較大的作用。

              一、如何解剖、分析試卷。

              我在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中,每次單元測試卷都由我親自批閱。本來可以老師指揮,讓學(xué)生批改試卷,可我沒這么做。因?yàn)橹挥欣蠋熥约焊耐暝嚲恚拍芰私獾綄W(xué)生在哪些題型的某些知識(shí)點(diǎn)上沒有過關(guān),計(jì)算題失分在哪里,解決問題部分中什么方法沒掌握。同時(shí),讓自己反思在單元教學(xué)中,哪些知識(shí)點(diǎn)被我疏忽了。

              1、當(dāng)我改完試卷之后,我先用一張空白試卷逐題做好批閱記載。一是每個(gè)題的錯(cuò)誤情況記載,如:學(xué)生錯(cuò)誤答案記載,該題的錯(cuò)誤人數(shù)記載。二是對整張?jiān)嚲淼闹v評內(nèi)容及重點(diǎn)作分析。如:哪個(gè)題需要重點(diǎn)講解,哪個(gè)題需要強(qiáng)化訓(xùn)練。這個(gè)題涉及到哪些知識(shí)點(diǎn),并把這些知識(shí)點(diǎn)寫到這個(gè)題的旁邊,哪些題需要略講,哪些題可以不講,并作上記號(hào)。有的題非常簡單,可偏偏有幾個(gè)孩子不會(huì)做,我就把這幾個(gè)孩子的名字寫在這個(gè)題的旁邊,這樣做的目的是講評試卷時(shí)特別留意這幾個(gè)孩子或者做這類題時(shí),讓這幾個(gè)孩子上講臺(tái)做,請其他同學(xué)幫助找一找錯(cuò)誤的原因,進(jìn)行對癥下藥。

              2、當(dāng)批閱完試卷之后,除了統(tǒng)計(jì)好成績,還要對考得好的、差的、進(jìn)步的、下降的同學(xué)都一一作好記載。記載的目的不只是進(jìn)行表揚(yáng)和批評,而是要對一部分學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo),幫助他們分析成功之處,失敗之因,學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定,從而使學(xué)生重獲自信,激發(fā)進(jìn)取心;對進(jìn)步大的學(xué)生要激勵(lì)他們再上一層樓,對學(xué)困生更要從解題思路、運(yùn)算過程、書寫格式上細(xì)心尋找他的合理成分,給予及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

              二、如何進(jìn)行試卷講評。

              在講評中最重要的是要做到對癥下藥,講學(xué)生模糊的地方,評學(xué)生精彩的地方。在講評中最忌諱的是老師不顧學(xué)生的作答情況,從頭到尾一講到底。這樣的講評還不如給學(xué)生一張正確的試卷答案,省時(shí)又省力。顯然這樣做是不妥的,那如何達(dá)到很好的效果呢?

              1 、在試卷講評前,老師先把試卷發(fā)放給學(xué)生,預(yù)留一定的時(shí)間(約15分鐘)讓學(xué)生自己去自我修正。

              2 、在講評中,老師不能“就題講題”,而是要“以題論法”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。雖然每張?jiān)嚲硭鍪镜念}目考查的知識(shí)面較廣,但是仍然存在知識(shí)遺漏。在講評中用聯(lián)系的方法把遺漏的知識(shí)點(diǎn)“牽扯”進(jìn)去,提供給學(xué)生比較完整的知識(shí)。在鞏固一道習(xí)題涉及知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)再聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng),幫助學(xué)生去構(gòu)建完善原有知識(shí)網(wǎng)。如:“10個(gè)一是( )”的講解中,不但要讓學(xué)生知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是一百、而且還要讓學(xué)生知道10里面有幾個(gè)一?100里面有幾個(gè)十?20個(gè)一是多少?20里有幾個(gè)十?

              3 、講評一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,應(yīng)檢測學(xué)生對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否過關(guān)。在教學(xué)中,我常遇到這樣的.現(xiàn)象:有的學(xué)生聽懂了,但講不出;有的學(xué)生講得出來,但寫不正確;還有考過且評講過的題目再次讓學(xué)生練習(xí)時(shí),仍然出錯(cuò)。其實(shí),這是未真正掌握知識(shí)與方法的原因。如:“24讀作:( )”一題中,學(xué)生都知道讀作“二十四”,但是他們卻寫成了 “二四”、“二十4”、“2十四”,這時(shí)就要讓其他學(xué)生幫助他們找出錯(cuò)誤的原因,改正錯(cuò)誤。然后,老師再出同樣的題目對該知識(shí)進(jìn)行檢測。

              4、引導(dǎo)學(xué)生在交流中,進(jìn)行思想的碰撞,談自己的感悟。

              評講判斷題時(shí),老師不能只告訴學(xué)生對與錯(cuò),還要講出錯(cuò)的原因。這對學(xué)生牢固掌握知識(shí),以及知識(shí)的運(yùn)用都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。如判斷“66中的兩個(gè)6表示的意義是相同的”這句話。大多數(shù)孩子都知道是錯(cuò)的,可是要孩子們說出理由,他們就覺得無法表達(dá)了,這時(shí)就需要給予孩子們充分的時(shí)間,讓他們交流,說出自己的想法。

              評講選擇題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么選出這個(gè)答案的,其它答案是在哪一方面不符合。讓他們在交流中獲得一些感悟。

              評講計(jì)算題部分時(shí),不用花較多的時(shí)間,更沒有必要去一個(gè)一個(gè)對答案。重點(diǎn)是篩選出學(xué)生最容易做錯(cuò)的算式,引導(dǎo)學(xué)生說出算理,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算,并選擇自己喜歡的算法。如“17-8=( )”,有的學(xué)生會(huì)用“想加算減”法,有的學(xué)生會(huì)用破十法,有的學(xué)生會(huì)用數(shù)小棒,有的學(xué)生會(huì)用畫圓圈的方法。

              “解決問題”部分是講評課中的重點(diǎn)部分,所用的講評時(shí)間較多。因此,在試卷講評中要弄清題意,講清思路,找準(zhǔn)方法。如看圖列式,首先要引導(dǎo)學(xué)生自己說出圖意,然后讓他們自己找出求什么,可以用那些方法解決,最后引導(dǎo)他們列出正確的算式,算出答案。另外,文字題的講評可以有以下幾個(gè)步驟: (1)帶領(lǐng)學(xué)生讀題。(2)找題目中告訴了哪幾個(gè)數(shù)據(jù)? (3)判斷問題是求總數(shù)還是求部分? (4)用什么方法去列式,計(jì)算出答案。(5)強(qiáng)調(diào)寫上單位。

              總之,數(shù)學(xué)試卷講評主要任務(wù)是教師通過認(rèn)真分析學(xué)生作答情況,找出問題癥結(jié),合理設(shè)置講評的重點(diǎn)內(nèi)容,在講評時(shí)重視啟迪思維,歸納方法。其目的是達(dá)到糾正錯(cuò)誤做法,疏通知識(shí)障礙,學(xué)會(huì)舉一反三,培養(yǎng)正確的解題能力。若在數(shù)學(xué)教學(xué)中,能認(rèn)真上好試卷講評課,學(xué)生的知識(shí)將會(huì)得到進(jìn)一步深化,學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高,學(xué)業(yè)成績就會(huì)大幅度上升,教師的教學(xué)效果自然會(huì)事半功倍。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 23

              習(xí)慣是長時(shí)間逐步形成的自動(dòng)行為與定型化傾向。數(shù)學(xué)教學(xué)新大綱明確指出:教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣,不僅有利于學(xué)科質(zhì)量的提高,而且會(huì)使學(xué)生受益終生。所以,我建議廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生下列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              1、認(rèn)真“聽”的習(xí)慣。

              為了教和學(xué)的同步,教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上集中思想,專心聽老師講課,認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽,邊聽邊思考,對中、高年級學(xué)生提倡邊聽邊做聽課筆記。

              2、積極“想”的習(xí)慣。

              積極思考老師和同學(xué)提出的問題,使自己始終置身于教學(xué)活動(dòng)之中,這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保證。學(xué)生思考、回答問題一般要求達(dá)到:有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高,思考問題時(shí)應(yīng)逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想,不斷提高思考問題的質(zhì)量和速度。

              3、仔細(xì)“審”的習(xí)慣。

              審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容,學(xué)會(huì)抓住字眼,正確理解內(nèi)容,對提示語、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性內(nèi)容更要認(rèn)真推敲、反復(fù)琢磨,準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。建議教師們經(jīng)常進(jìn)行“一字之差義差萬”的專項(xiàng)訓(xùn)練,不斷增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性和批判性。

              4、獨(dú)立“做”的習(xí)慣。

              練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù),是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),還是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。教師應(yīng)教育學(xué)生對知識(shí)的理解不盲從優(yōu)生看法,不受他人影響輕易改變自己的見解;對知識(shí)的運(yùn)用不抄襲他人現(xiàn)成答案;課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、按時(shí)、書寫工整完成,并能作到方法最佳,有錯(cuò)就改。

              5、善于“問”的習(xí)慣。

              俗話說:“好問的孩子必成大器”。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師、問同學(xué)、問家長,大力提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題,大膽、主動(dòng)地與他人交流,這樣既能融洽師生關(guān)系,增進(jìn)同學(xué)友情,又可以使學(xué)生的交際、表達(dá)等方面的能力逐步提高。

              6、勇于“辯”的習(xí)慣。

              討論和爭辯是思維最好的'媒介,它可以形成師生之間、同學(xué)之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學(xué)生在爭辯中表現(xiàn)自我、互相啟迪、交流所得、增長才干,最終統(tǒng)一對真知的認(rèn)同。

              7、力求“斷”的習(xí)慣。

              民族的創(chuàng)新能力是綜合國力的重要表現(xiàn),因此新大綱強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生思考問題時(shí)不受常規(guī)思路局限,樂于和善于發(fā)現(xiàn)新問題,能夠從不同角度詮釋數(shù)學(xué)命題,能用不同方法解答問題,能創(chuàng)造性地操作或制作學(xué)具與模型。

              8、提早“學(xué)”的習(xí)慣。

              從小學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律看,要獲得良好的學(xué)習(xí)成績,必須牢牢抓住預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)四個(gè)基本環(huán)節(jié)。其中,課前預(yù)習(xí)教材可以幫助學(xué)生了解新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)疑難,從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決,掌握聽課的主動(dòng)權(quán),使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預(yù)習(xí)的重要性更加突出。

              9、反復(fù)“查”的習(xí)慣。

              培養(yǎng)學(xué)生檢查的能力和習(xí)慣,是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施,是培養(yǎng)學(xué)生自覺性和責(zé)任感的必要過程,這也是新大綱明確了的教學(xué)要求。練習(xí)后,學(xué)生一般應(yīng)從“是否符合題意,計(jì)算是否合理、靈活、正確,應(yīng)用題、幾何題的解答方法是否科學(xué)”等幾個(gè)方面反復(fù)檢查驗(yàn)算。

              10、客觀“評”的習(xí)慣。

              學(xué)生客觀地評價(jià)自己和他人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),本身就是一種高水平的學(xué)習(xí)。只有客觀地評價(jià)自己、評價(jià)他人,才能評出自信,評出不足,從而達(dá)到正視自我、不斷反思、追求進(jìn)步的目的,逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。

              以上列舉了良好數(shù)學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的主要方面。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過程,需要教師有意識(shí)的培養(yǎng),還需要學(xué)生有意志,也需要家長的積極配合,只有要求具體,嚴(yán)格訓(xùn)練,反復(fù)強(qiáng)化,持之以恒,習(xí)慣的培養(yǎng)才會(huì)取得理想效果。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 24

              新課程改革,對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。 “一言堂”變成了“群言堂”,讓數(shù)學(xué)課堂多了動(dòng)感的生氣與活力,有時(shí)孩子們的真知灼見,讓人欣喜萬分。教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境出發(fā),“圖畫情景的展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生充分提供動(dòng)手自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)研究數(shù)學(xué)的實(shí)際問題,使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等都有了進(jìn)步!睂(shí)踐證明,課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化,學(xué)生思維活躍,敢于質(zhì)疑,愿意與同學(xué)、老師交流,勇于發(fā)表不同見解,樂于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成,從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。

              一、指導(dǎo)學(xué)生在情境中求學(xué)

              在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣,注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)是非常必要的。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造良好的學(xué)習(xí)情感,使之,學(xué)生能積極主動(dòng),全身心地投入學(xué)習(xí)。愛玩好動(dòng)是孩子的天性,寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)和故事情境中,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得愉快,學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。例如教學(xué)《可愛的校園》一課可以采用互動(dòng)教學(xué)策略。在書本圖畫情境導(dǎo)入,讓每個(gè)孩子在觀察圖中的各種動(dòng)物和觀察教室的各種擺設(shè),學(xué)生不知不覺主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去后,讓學(xué)生互相提問題,互相解答,要求學(xué)生把問題說完整,在互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的提問題意識(shí)和能力,在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過程,始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功與樂趣。從而發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),既有所學(xué),又樂在其中。

              二、留給學(xué)生主體參與的機(jī)會(huì)

              教學(xué)目標(biāo)要靠教學(xué)過程來完成,要提高課堂教學(xué)效果,關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過程。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,必須處理好教與學(xué)的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,形成以教導(dǎo)學(xué)、以教促學(xué)局面。

              1.?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體,人人要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手。

              在教學(xué)過程中,需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,擺正自己位置,還學(xué)生主人地位。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系,多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在講“兩位數(shù)的乘法”這一課時(shí),我注重了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,抓住了知識(shí)的生長點(diǎn)。通過啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,得出結(jié)論。如:學(xué)生在以前學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘法”這一課時(shí),已經(jīng)明白了用第二個(gè)因數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)各個(gè)位上的數(shù)字相乘的算理。針對這一情況,先讓同學(xué)們以小組形式展開討論,溫故知新,并讓學(xué)生口述算理,在引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計(jì)算兩位數(shù)的乘法,從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算,從而使同學(xué)們感悟到新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,滲透了思想教育,達(dá)到了全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的目的。

              2.讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),悟出道理,得出規(guī)律。

              在素質(zhì)教學(xué)中,教師要把教學(xué)的重點(diǎn)放在探索交流過程之中,放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律之上,讓學(xué)生通過對新知識(shí)的感知——概括——應(yīng)用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學(xué)生掌握知識(shí)的過程,又是發(fā)展能力的過程。在教學(xué)中,本人善于抓住知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,運(yùn)用小組討論、口述過程、直觀演示等教學(xué)手段,達(dá)到了讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)規(guī)律的目的`。

              三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

              每位教師都知道,對小學(xué)生來說,培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很重要的。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),對每位學(xué)生來說,首先培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好,舉手發(fā)言等外在形式,更重要的是逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問,認(rèn)真傾聽別人的意見,勇于表達(dá)自己的想法,樂于與人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師還要明確,學(xué)生這些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的就能完成的。教學(xué)中,不要急于求成,不要對學(xué)生過早地提出統(tǒng)一的、硬性的要求,而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式,逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考、學(xué)生合作、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分享。這引起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生終生受益。

              四、讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)

              數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。對小學(xué)生而言,在生活中形成的常識(shí),經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間,重視學(xué)生對數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知道之前盡早感受,這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。比如,在教學(xué)“數(shù)數(shù)”前,由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué),互相之間還比較陌生,我就設(shè)計(jì)了“自我介紹”的活動(dòng),介紹內(nèi)容必須包括“家里有幾口人”這樣,就把要學(xué)習(xí)的“數(shù)數(shù)”的知識(shí)蘊(yùn)涵在其中了。為此,老師要在學(xué)期之初對整冊教材進(jìn)行研究、分析,找到知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),規(guī)劃知識(shí)的結(jié)合周期,然后通過家庭、學(xué)校的有校溝通,通過一系列實(shí)驗(yàn)作業(yè),讓學(xué)生經(jīng)歷幾天、幾個(gè)周,甚至幾個(gè)月的“感受”之后再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

              總之,一堂有效性的數(shù)學(xué)課教學(xué),還必須做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)和切入點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)。讓教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一些,雙基訓(xùn)練扎實(shí)一些,教學(xué)容量厚實(shí)一些,讓學(xué)生思維活躍一些。讓每個(gè)學(xué)生在40分鐘里收獲得更多!

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 25

              一、重視學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

              作為一個(gè)教師,在教學(xué)上,不僅僅是把某一個(gè)知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì),而更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué),會(huì)學(xué)才能學(xué)會(huì),在學(xué)習(xí)上,我對學(xué)生要求是做到“三會(huì)”,即會(huì)聽、會(huì)學(xué)、會(huì)做。

              會(huì)聽:即學(xué)會(huì)傾聽,要細(xì)心傾聽老師的講解,耐心傾聽同學(xué)的發(fā)言,課堂上要做到全神貫注,集中精力,只有這樣,才能正確掌握每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

              會(huì)學(xué):即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括仔細(xì)觀察,認(rèn)真做事,善于總結(jié),獨(dú)立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學(xué)習(xí),自我評價(jià)等,要求學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)常提醒自己,要向書本學(xué)習(xí),向老師學(xué)習(xí),向同學(xué)學(xué)習(xí),從生活中學(xué)習(xí)。

              會(huì)做:即會(huì)做作業(yè),而會(huì)做作業(yè),我們不能簡單的理解為學(xué)生式題會(huì)算,解決問題會(huì)解答,所有題目會(huì)做,其實(shí),作業(yè)質(zhì)量是不可忽視,怎樣讓學(xué)生會(huì)做作業(yè)?本人從兩方面著手:

              1、讓學(xué)生從愛護(hù)作業(yè)本做起,愛護(hù)作業(yè)本首先要從養(yǎng)成正確的寫字姿勢及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣做起,沒有正確的寫字姿勢,不僅影響視力,而且使作業(yè)本折皺、卷角、破損,因此,學(xué)生每次作業(yè)前,我提醒學(xué)生注意寫字姿勢,交作業(yè)前,提醒學(xué)生要檢查作業(yè)本是否有折皺,卷角,及時(shí)整理好作業(yè)本;

              2、要求學(xué)生作業(yè)本要整潔,為什么有些學(xué)生作業(yè)正確率不高,作業(yè)面上涂涂改改,原因是教師引導(dǎo)不夠,教師要正確引導(dǎo)嚴(yán)格要求。也就是學(xué)生做數(shù)學(xué)題時(shí),要準(zhǔn)備草稿紙,先認(rèn)真思考再在草稿紙上計(jì)算,解答,然后仔細(xì)檢查,認(rèn)為正確,最后寫在作業(yè)本上,這樣做,一次兩次是件簡單的事,誰都能做到,關(guān)鍵是每次做題時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣,學(xué)生會(huì)做作業(yè)前,我經(jīng)常打比方為他們提醒,作業(yè)本“折皺、卷角”,就像人的頭發(fā),不梳理、亂蓬蓬的,作業(yè)面亂涂亂畫,就像人的臉部很臟不洗,別人看了肯定笑你不正常,一份好的作業(yè),讓人看了是一種享受,一分差的作業(yè),讓人看了感到難受,通過這些比方,使學(xué)生真正領(lǐng)悟到作業(yè)質(zhì)量的重要性,從而有效地促進(jìn)了學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提高。

              二、切實(shí)做好學(xué)困生的.輔導(dǎo)工作。

              要想提高班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績,不是取決于優(yōu)等生和中等生,而是取決于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提高,就像國外木桶理論那樣,一個(gè)沿口不齊的木桶,要想盛滿水,不是取決于最長的那塊板,而是要補(bǔ)齊最短的那塊木板。因此,如何如提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績尤為重要,這就要本著“不同的學(xué)生,得到不同發(fā)展”的教學(xué)理念。對于不同的學(xué)生,教師要有不同的學(xué)習(xí)要求,達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),當(dāng)然,不同的發(fā)展,不是單指學(xué)生的學(xué)習(xí),還有學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展,不能輕易放棄一個(gè)學(xué)困生,學(xué)困生的背后缺乏愛和信心,也就是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,作為教師,愛好學(xué)生并不難,愛有問題的學(xué)生那才是真愛,本人對于這些學(xué)生,從點(diǎn)滴入手,首先接近他們,走進(jìn)他們的生活,與其談心,使他們感覺到老師對他們有親切感,感覺到自己身上有一股愛的暖流,形成了“老師越喜歡我,我越喜歡這位老師的課”的良性循環(huán),學(xué)習(xí)勁頭油然而生。同時(shí),在課堂上,多關(guān)注、多提問他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),此外,還培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,教育他們要誠實(shí),不抄襲別人的作業(yè),明白“學(xué)習(xí)是自己的事,別人無法代替”的道理,對于學(xué)困生僅靠課堂40分鐘是不夠的,每天我都要抽出大量的時(shí)間進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),另外,還組織了學(xué)生一幫一活動(dòng),讓優(yōu)等生做他們的小老師,隨時(shí)給他們講解,慢慢的,他們的學(xué)習(xí)成績都有了明顯進(jìn)步。

              三、如何做好畢業(yè)班教學(xué)復(fù)習(xí)工作

              做好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作,本人認(rèn)為從以下3方面抓起:

              1、將數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)滲透到每一節(jié)課。教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課中,要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如:在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí),首先讓學(xué)生回憶我們已經(jīng)學(xué)過哪些基本性質(zhì),(即“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”,“商不變的性質(zhì)”),在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“比的基本性質(zhì)”,這樣,既使學(xué)生學(xué)得輕松,又復(fù)習(xí)了舊知,使學(xué)生在頭腦中形成了一條知識(shí)鏈,不易忘記。

              2、重視系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?疾飚厴I(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握如何,不同于普通班,不是單獨(dú)考察六年級所學(xué)新知,而是考察整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)?梢姡到y(tǒng)復(fù)習(xí)尤為重要。本人認(rèn)為系統(tǒng)復(fù)習(xí)可以分為先分類復(fù)習(xí),再綜合性復(fù)習(xí)兩大步。分類復(fù)習(xí),就是將小學(xué)六年級所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理,對每個(gè)年級所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類,一一復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí),就是將六年級所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)與運(yùn)用過程中,發(fā)現(xiàn)問題,教師要及時(shí)輔導(dǎo),以彌補(bǔ)缺差。

              3、出好一份模擬試卷。學(xué)生做一份模擬試卷,就相當(dāng)于戰(zhàn)士戰(zhàn)前的模擬演練,一份好的模擬試卷,能全面檢測學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握如何,在一份試卷中,一道題若有70℅的學(xué)生不會(huì)做,視為廢題。一份試卷,若有30℅的題目不會(huì)做,視為廢卷,因此,出好一份畢業(yè)班數(shù)學(xué)模擬試卷,教師必須對整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)了如指掌,只有這樣,才能使試卷內(nèi)容覆蓋面廣,才能接近畢業(yè)班考試內(nèi)容,使學(xué)生在畢業(yè)考試中,胸有成竹,答題得心應(yīng)手。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 26

              隨著蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)的不斷深入,我校教師的教學(xué)觀念得到更新,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步改善,課堂煥發(fā)了生命的活力。在幾年的實(shí)踐中,我們著力做好以下幾項(xiàng)工作:

              一、備課改革,“低耗高效”顯智慧

              課程改革對教師提出了更高的要求。教師要由過去的教書匠變成既要教書又要進(jìn)行教學(xué)研究的研究者。就備課而言,過去那種“抄教參,寫詳案”的做法,某種程度上已經(jīng)成為教師的嚴(yán)重負(fù)擔(dān)。為了使教師從煩瑣機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)中解脫出來,學(xué)校教師在校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)、參與下,就如何進(jìn)行“低耗高效”的備課進(jìn)行了多次研討,最后達(dá)成共識(shí):備課并不等于寫教案。備課是一個(gè)廣義的概念,它既包括我們?nèi)粘Kf的寫教案,更包括對課程的理解,對教育教學(xué)的思考,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度的培養(yǎng),學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因而,新課程理念下的“備課”應(yīng)是大于“寫教案”的一個(gè)概念。而撰寫教案也應(yīng)有兩種主要形式:一種是書面教案,一種是心中的教案。

              教案質(zhì)量的高低不取決于字?jǐn)?shù)的多少而取決于教案實(shí)用與否,是否符合教學(xué)實(shí)際,是否能使教學(xué)取得理想效果。因此,教師編寫教案,具體表現(xiàn)形式應(yīng)隨實(shí)際需要、個(gè)人特點(diǎn)來確定;谶@種認(rèn)識(shí),我們認(rèn)為:備課的管理大致可以分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、優(yōu)秀教師在編寫教案時(shí)可將自己的“心案”提綱挈領(lǐng)加以整理,撰寫“簡案”。這樣一來,這些教師就可以騰出更多的時(shí)間指導(dǎo)后進(jìn),總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第二個(gè)層次,教學(xué)能力較強(qiáng)的教師在編寫教案時(shí)給予適當(dāng)?shù)?自由度,根據(jù)自己對課時(shí)內(nèi)容的把握,既可寫詳案,也可寫簡案,把側(cè)重點(diǎn)放在撰寫教學(xué)反思上。第三個(gè)層次,剛走上工作崗位不久的青年教師,由于經(jīng)驗(yàn)不足,對課堂教學(xué)的組織、調(diào)控,對教材的把握等容易顧此失彼,因此應(yīng)該寫“詳案”,進(jìn)一步把握教材,了解學(xué)生,促進(jìn)自身專業(yè)成長。

              二、課堂教學(xué),避免形式主義求實(shí)效

              課程改革是大勢所趨、人心所向,但改革不可能是一帆風(fēng)順、一蹴而就。很多教師在實(shí)踐中反映出了一些對新課程理念認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。每次我們觀摩校內(nèi)外教師的課堂教學(xué)展示后,都會(huì)組織評議,這有效地引發(fā)了教師群體對課堂教學(xué)深層次問題的思考。在一次次的實(shí)踐、交流、碰撞中,我們走出了重“探究”輕“接受”、重“過程”輕“結(jié)果”、重“主體”輕“主導(dǎo)”、重“民主”輕“秩序”、重“預(yù)設(shè)”輕“生成”、重“合作”輕“價(jià)值”、重“媒體”輕“實(shí)效”、重“肯定”輕“否定”等理解和實(shí)踐上的誤區(qū),更清晰地認(rèn)識(shí)到平實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)、厚實(shí)的教學(xué)才是真正有實(shí)效的教學(xué)。

              三、課題研究,夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)求品位

              學(xué)校除了承擔(dān)省市級的立項(xiàng)課題研究外,還以年級組為單位,扎實(shí)開展圍繞年級教學(xué)內(nèi)容擬定的小課題研究活動(dòng)。這些課題切入口小,緊密結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,有益于教師在實(shí)踐和交流中互相學(xué)習(xí),互相借鑒。非常巧合的是,本學(xué)年我們各年級組都不約而同地以加強(qiáng)和提高學(xué)生計(jì)算能力為研究專題,從而使各年級的研究恰好互相照應(yīng),形成了一個(gè)系列。由此啟示我們,今后校本教研可圍繞一個(gè)專題,分散到各年級,從而逐漸形成覆蓋整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的教研成果,為今后的教學(xué)儲(chǔ)備豐厚的教學(xué)資源。

              值得一提的是,各位教師在集體研討的同時(shí),更多地將教學(xué)交流滲透在日常教學(xué)中。在看似隨意的氛圍中,教師們進(jìn)行豐富而深層次的研究,涉及教材的處理,課堂的調(diào)控,策略的探討,問題的解決等等。在這個(gè)過程中,彼此經(jīng)驗(yàn)共享,智慧互補(bǔ),不矯飾,不藏拙,切實(shí)而有效,真誠而愉悅。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 27

              自20xx年踏上三尺講臺(tái)以來,我一直默默無聞的工作著,“學(xué)高為師,身正為范”一如既往地鞭策著我為人師表,以身作則。我時(shí)刻不忘自己肩負(fù)的使命,盡職做著自己應(yīng)該做的事情,必須努力去做的事情。今天學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì),讓我做教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,我真得愧不敢當(dāng)。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進(jìn)行探討和交流。

              一、認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

              魏書生曾說過:"采百花,釀自己的蜜",這一句話,深深影響著我,鞭策著我,在實(shí)際教學(xué)中,利用工作之余,認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論,在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

              二、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

              1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學(xué)習(xí),自我評價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語文一樣,學(xué)數(shù)學(xué),也要勤做筆記。做批注。

              2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè):

              指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,先瀏覽課本,復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn),然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯(cuò)誤。

              3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò):

              要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本,將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來,并簡單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的`原因。如果他是一個(gè)作業(yè)粗心,學(xué)習(xí)惰性心理強(qiáng)的同學(xué),做作業(yè)時(shí)肯定會(huì)特別認(rèn)真,因?yàn)樗麘醒剑绻患?xì)心或因?yàn)槠渌蜃鲥e(cuò)了,還得再抄一遍。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí),學(xué)生就可以對照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí),避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

              三、重視數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累:

              鼓勵(lì)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué),另外,每學(xué)完一個(gè)單元,讓學(xué)生做一次數(shù)學(xué)小報(bào),可以整理本單元的知識(shí)要點(diǎn),也可以寫自己的糾錯(cuò)體會(huì),或者反思自己的學(xué)習(xí)過程,等等。學(xué)生在制作小報(bào)的過程中提高了他們的知識(shí)梳理能力,也鍛煉了自己的動(dòng)手能力,更能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)!

              四、給后進(jìn)生一個(gè)尊重的位置,重視對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

              作為教師我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生,尤其是后進(jìn)生。剛踏上工作崗位的那幾年里,我在孩子們犯錯(cuò)時(shí),而又無能解決時(shí)經(jīng)常會(huì)溜出一句:“不行你就挨墻,坐到最后去。”說的多了,學(xué)生都會(huì)認(rèn)同這樣一個(gè)觀點(diǎn);最后一排是差生坐的位置,誰坐到哪,肯定是最差的。慢慢的,不管什么原因,只要一個(gè)孩子坐到最后一排,他就忽然消沉了。他已經(jīng)給自己下了一個(gè)定論,他是差的,所以老師讓他坐在最后,再也不管他了。我們這樣做,對教育一個(gè)孩子起不到絲毫的作用,只會(huì)適得其反。我們應(yīng)該給后進(jìn)生尋找一個(gè)讓他們感覺到“老師沒有放棄我們,老師很關(guān)愛我們”的一個(gè)足夠尊重孩子的座位。在我們班我是這樣做得:大部分孩子根據(jù)身高和學(xué)習(xí)小組需要,從前往后排,每周左右交換,后4排推位交換,這樣就沒有所謂的固定的最后一排了,把這些后進(jìn)生安排與學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生同坐,而且離講臺(tái)比較近。上課時(shí)將目光在他們身上多停留一會(huì),給他們一些回答問題的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到老師對他的關(guān)心和尊重,從而“親其師而信其道”。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差,往往有厭學(xué)情緒,不完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為,我們不能用同一把尺子去丈量所有學(xué)生,可以適當(dāng)降低對后進(jìn)生要求,讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心,找回自己的尊嚴(yán),重新燃起學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)并不是一件難的事情。對他們布置作業(yè)可以降低難度,減少作業(yè)量,循序漸進(jìn),但始終要把握好適合他們的度!

              當(dāng)然,在新的教育形勢下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖菍?yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì)經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用,在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步。

              以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的做法,與優(yōu)秀的老師相比相差很遠(yuǎn),希望各位老師能多指教,對談得不對的地方能提出您的寶貴意見。謝謝!

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 28

            各位老師:

              大家好!

              我有幸在此發(fā)言,感到無比的榮幸,是領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心,同事們的信任,給了我這個(gè)與大家一起交流、一起探討的平臺(tái)。說實(shí)話,站在這里我是很慚愧的,因?yàn)樵谧母魑辉诮虒W(xué)方法上比我的做法好得多,在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上也比我成熟的多。我沒有什么好的教學(xué)方法,更談不上什么經(jīng)驗(yàn)。在這里只是談?wù)勛约涸诮虒W(xué)上的一些做法和思考。

              一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立規(guī)范的課堂常規(guī),是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

              有人說細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)課堂上必須使學(xué)生專注做到眼盯、耳聽、心想、口說、手動(dòng)。我對學(xué)生提出的最基本的要求是:仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考,提出問題,認(rèn)真做事,善于總結(jié),不懂就問,合作學(xué)習(xí)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而會(huì)聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

              所以我講課時(shí)經(jīng)常目掃全班學(xué)生,要求每個(gè)學(xué)生把雙手放在桌子上,目視黑板。會(huì)做作業(yè),先審清題目再做,特別是應(yīng)用題,我喜歡讓學(xué)生把每句話連續(xù)讀兩遍后再找關(guān)鍵部分。在做作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書寫規(guī)范力爭全對,不亂涂亂畫,想好再寫我們?nèi)昙壱婚_始用鋼筆寫字就不許用修正液、膠帶等修改工具。我還規(guī)定作業(yè)中得了老師寫的10個(gè)5星以上的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣很多學(xué)生的作業(yè)比以前進(jìn)步很大。

              二、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識(shí)激勵(lì),使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能 。

              良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。我所帶的兩個(gè)班的數(shù)學(xué),兩年多來的每一節(jié)課堂學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),必須自己的事情自己做,學(xué)生之間互相監(jiān)督,杜絕照抄作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了小組之間學(xué)習(xí)競賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)班內(nèi)對每組同學(xué)進(jìn)行全方位的監(jiān)督機(jī)制,組長監(jiān)督成員,成員監(jiān)督組長。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。在作業(yè)中鼓勵(lì)的評語,課堂上伸出大拇指表揚(yáng),一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的`良好表現(xiàn)就在班級表揚(yáng)交流等都是我的一貫做法。

              數(shù)學(xué)這門學(xué)科,其知識(shí)內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點(diǎn),這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味,索然無趣,學(xué)而生厭。作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化,變難懂的內(nèi)容為易懂的知識(shí)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

              三、數(shù)學(xué)教學(xué)中比較成熟的做法:

              1.用多種形式緊抓基礎(chǔ)性計(jì)算練習(xí)。

              大家都知道,計(jì)算能力一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué),但孩子卻對它不感興趣,而且在作業(yè)和考試的過程中這類題目出錯(cuò)現(xiàn)象也是比較嚴(yán)重的,針對這一現(xiàn)象,我從上個(gè)學(xué)期開始,在每天的下午都會(huì)布置一個(gè)作業(yè),就是純粹的計(jì)算題,要求學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算本,每天下午的計(jì)算練習(xí)就寫在上面。類型是學(xué)生近期所學(xué)的有關(guān)計(jì)算,每天5到10個(gè),第二天由檢查作業(yè)的組長同家庭作業(yè)一塊檢查,沒有完成的我會(huì)讓他所在的小組或大組的同學(xué)每人給他出一個(gè)。

              剛開始時(shí)我讓家長仿照著書上的類型出題,慢慢的孩子們自己也會(huì)出了,所以,有時(shí)布置完作業(yè),孩子們在教室里有時(shí)自己出,有時(shí)同學(xué)之間互相出題,這樣孩子們的計(jì)算能力和計(jì)算的正確率在一定程度上得到了提高。  當(dāng)然,要使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心的愛上數(shù)學(xué),我覺得我還有很長的路要走,所以我現(xiàn)在所要探索和思考的是,如何讓計(jì)算能力的訓(xùn)練變得其樂無窮,妙趣橫生,孩子不再把計(jì)算當(dāng)作為一種負(fù)擔(dān),我的數(shù)學(xué)課堂該怎樣上,才能成為孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展興趣快樂的殿堂,才能讓孩子們的身心得到和諧健康的發(fā)展。

              2.家長配合,用多種形式提高學(xué)生的解決問題能力。

              翻開學(xué)生的練習(xí)冊或者是卷子,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)題除了集中在計(jì)算題外,還集中在應(yīng)用題上。平時(shí)的教學(xué)中,我們不可能把每個(gè)題目的類型都給學(xué)生練習(xí)到,更不可能講到。有些題目就是講過了,還是有人不會(huì),應(yīng)用題的教學(xué)我認(rèn)為是我教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是易錯(cuò)點(diǎn)。所以,針對這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題,我采取的第一個(gè)方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,就是讓學(xué)生會(huì)仿照著典型的題型自己重新出題并獨(dú)立完成。第二個(gè)方法是對于練習(xí)冊和學(xué)案上學(xué)生出錯(cuò)較多、難度較大平時(shí)練習(xí)不常見的題型,我在課堂上講過之后,再給學(xué)生留作家庭作業(yè)回家給家長講,家長聽明白的就在學(xué)生的抄作業(yè)本上簽字。由于我們兩個(gè)班的家長在對待這項(xiàng)作業(yè)上很重視的,我還會(huì)讓講得好的同學(xué)在講臺(tái)上給大家做示范,所以,孩子們上臺(tái)講題的熱情也是比較高的。在我們七班,同學(xué)們這種熱情高漲的原因還有一個(gè),就是我們七班的孩子們懂得欣賞別人,每一個(gè)精彩的回答或講解的同學(xué)說完,其他孩子們都會(huì)自發(fā)的報(bào)以熱烈的掌聲,這點(diǎn)讓我感覺很欣慰也很高興。

              教學(xué)的過程,是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、不斷提高、不斷改進(jìn)的過程;教學(xué)的過程,同時(shí)也是一個(gè)和孩子一起成長的過程。前進(jìn)的道路上也許充滿泥濘坎坷,也許機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。不管怎樣,在今后的工作中,我還會(huì)快樂學(xué)習(xí),學(xué)以致用,不斷增長智慧,我還會(huì)繼續(xù)用強(qiáng)烈的的事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。

              小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 29

              提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,獲取較大容量的有效知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

              一、準(zhǔn)確地分析和使用教材

              1、準(zhǔn)確地分析把握教材 。教材是教與學(xué)的主要依據(jù),也是教師與學(xué)生相互作用的中介,更是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、開發(fā)智力和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的源泉。教師在授課之前,必須深入學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真分析和研究教材,領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,確定教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)教學(xué)要求和教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,分析研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵,以便科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)過程,做到在教學(xué)中抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),帶動(dòng)全面,有效地提高課堂教學(xué)效率。

              2、創(chuàng)造性地使用教材 。教材往往呈現(xiàn)一些生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)象和事實(shí),不利于學(xué)生探索與創(chuàng)新,教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,恰當(dāng)融入生活素材,讓數(shù)學(xué)更加密切聯(lián)系生活,對教材進(jìn)行合理的加工、改造,重組出具有遷移性、思考性、再生力的數(shù)學(xué)活動(dòng),提高課堂教學(xué)效率。

              二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

              有效的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上“板著面孔”的課,學(xué)生可能會(huì)掌握有關(guān)的知識(shí)技能,但他們不會(huì)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,也不會(huì)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。寬松和諧的'環(huán)境只有通過生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn),教師生動(dòng)的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

              1、采用多種方式(如:講故事、做游戲、說笑話等)調(diào)節(jié)課堂氣氛;

              2、教師語速要適中,語言要豐富,要有激情,語調(diào)要有抑揚(yáng)頓挫;

              3、學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,微笑面對每一名學(xué)生,多用激勵(lì)的語言表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。

              三、課堂上做到精講精練

              1、上課時(shí)教師首先要精講,充分利用學(xué)生注意力集中的有限時(shí)間,把知識(shí)的承繼關(guān)系、重點(diǎn)、難點(diǎn)講清講透,讓學(xué)生不但知其然,還知其所以然。

              2、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。

             。1)要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度,遵循由易到難的原則,同時(shí)練習(xí)的量要適中,確保學(xué)生能完成。

             。2)書中的練習(xí)必須要求學(xué)生在課堂上完成,然后當(dāng)面批改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋,做到每題過關(guān)。這樣,老師就可以很快的知道學(xué)生不懂的地方,一對一地及時(shí)輔導(dǎo),讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到足夠的單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)間。

             。3)計(jì)算練習(xí)要持之以恒。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,同時(shí),學(xué)生在計(jì)算中也能發(fā)展思維能力。要使學(xué)生計(jì)算過關(guān),必須靠平時(shí)的基本訓(xùn)練。

              四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間

              學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地。而教師要為學(xué)生提供更多思考的機(jī)會(huì),為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。教師提問以后,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間,而不是急于下結(jié)論,判定學(xué)生會(huì)不會(huì),特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題,更要讓學(xué)生有足夠的思考時(shí)間。

              五、加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)

              每一個(gè)班級都會(huì)有成績相對落后的學(xué)生,要想優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,必須加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

              1、情感交流,融洽師生關(guān)系。情感是人世間最真摯、最美好的東西。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中,教師要把愛灑向每一個(gè)后進(jìn)生,從思想上愛護(hù)他們,在生活上關(guān)心他們,在學(xué)習(xí)上幫助他們,讓學(xué)生愿意和你交流,建立融洽的朋友關(guān)系。教師要真誠對待后進(jìn)生,利用課余時(shí)間與他們一起玩耍、談心,曉之以理,動(dòng)之以情;多用鼓勵(lì)性的語言,如“我相信你能做到,你一定能行,老師喜歡你”等等;多找后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,要用發(fā)展的眼光來看待后進(jìn)生。

              2、體驗(yàn)成功,樹立信心。成功能使人愉悅、自信,具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。要想轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的厭學(xué)情緒,就要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,進(jìn)而樹立自信心,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。厭學(xué)的學(xué)生通;A(chǔ)知識(shí)薄弱,對他們應(yīng)降低教學(xué)起點(diǎn)要求,引導(dǎo)他們循序漸進(jìn)。教師尤其要對后進(jìn)生有所“偏愛”:課堂上簡單的問題盡量讓后進(jìn)生回答;學(xué)習(xí)上哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步也應(yīng)給予鼓勵(lì)。讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂,不要讓后進(jìn)生認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處,看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”,要讓他們感受到教師對自己真誠的關(guān)心和幫助,樹立“我能行”的觀念,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。

              總之,有效的課堂是學(xué)生積極參與的課堂,是師生互動(dòng)的課堂,是生成問題、解決問題的課堂。我們每一位數(shù)學(xué)教師,都應(yīng)該飽含熱情,刻苦鉆研,不斷反思自己的教學(xué)行為,積極開展教學(xué)研究,全面提高課堂教學(xué)效率。

              數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的,也是有趣的,讓我們苦中取樂,以甜淡苦,品嘗數(shù)學(xué)教學(xué)中的快樂!

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