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幼師心得體會(huì)簡(jiǎn)短
有了一些收獲以后，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的幼師心得體會(huì)簡(jiǎn)短，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼師心得體會(huì)簡(jiǎn)短1
作為一名幼兒教師，有著教師是否具有對(duì)話(huà)意識(shí)和對(duì)話(huà)精神，為何與兒童堅(jiān)持一種對(duì)話(huà)的關(guān)系狀態(tài)，都能夠在教師共同與兒童的共同活動(dòng)中，在教師對(duì)兒童的態(tài)度中表現(xiàn)過(guò)來(lái)，在教師對(duì)兒童的有意和無(wú)意的行為中表現(xiàn)出來(lái)。我們不得不承認(rèn)，在兒童面前，教師是會(huì)處于一種優(yōu)勢(shì)地位，兒童處于弱勢(shì)地位。從對(duì)話(huà)的角度看，我往往會(huì)構(gòu)成不利于對(duì)話(huà)的局面，為什么會(huì)這樣呢?
一、穿新鞋走老路
在新《綱要》頒布以來(lái)，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)頭來(lái)看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠(chéng)真心的對(duì)待幼兒的精神情感世界。而有些輔導(dǎo)員的做法是：從動(dòng)作上所真的蹲下來(lái)了，但卻做著訓(xùn)斥小孩的事，類(lèi)似這樣，即使教師的高度降的再以低，幼兒也不會(huì)感到絲毫的平等，從而負(fù)面影響到教育的實(shí)施。
二、家長(zhǎng)的言行，對(duì)幼兒是暗示
如今社會(huì)，獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠，大多數(shù)雙親忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請(qǐng)保姆帶，這對(duì)小學(xué)生的教育也有必須必須影響，如我們經(jīng)常聽(tīng)到爸爸媽媽這樣說(shuō)：你鬧，我就給你奉送幼兒園，讓教師好好管管你。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說(shuō)：教師，您的話(huà)就是圣旨，您好好說(shuō)說(shuō)他，他就聽(tīng)您的等等。孩子在這種語(yǔ)言的暗示作用下，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。
三、教師匱乏對(duì)話(huà)意識(shí)
過(guò)去，在教育活動(dòng)中，教師把學(xué)童看作幼兒是知識(shí)的理解者，而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者，雖然其中存有存在著必須的人際交往，但作為精神整體的人的自覺(jué)的理解和溝通存于不存，師生關(guān)系因而失去了教育意義。例如：在教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童跟隨教師提出的……是不是;……對(duì)不對(duì);……好不好等問(wèn)題隨聲附和――是!、對(duì)!、好這樣一來(lái)，兒童的了成了他們不假思索的齊聲合唱兒童成回答教師的應(yīng)聲蟲(chóng)，必須這說(shuō)明學(xué)員所期望的只是兒童能夠跟隨自己的思路;并經(jīng)過(guò)回答風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題是、好、對(duì)來(lái)確定他們是不在跟隨自己的思路，幼兒教育活動(dòng)成了告知性的文娛活動(dòng)活動(dòng)，長(zhǎng)此下去，兒童很可能構(gòu)成一種惰性或?qū)處煹囊揽啃�，這種損害是任何這時(shí)此刻知識(shí)都無(wú)法彌補(bǔ)的。
此刻，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種類(lèi)型教育模式共存，眼下的談話(huà)教育活動(dòng)是一種對(duì)話(huà)過(guò)程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)父子關(guān)系中的對(duì)話(huà)關(guān)系，而師幼間的對(duì)話(huà)關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn)。這就要求教師要從和幼兒者說(shuō)接觸的每一句話(huà)入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。那么，作為一名幼兒教師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、師與兒童的對(duì)話(huà)關(guān)系，是對(duì)以教師為中心以?xún)和癁橹行牡囊环N批判
教師與兒童在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過(guò)日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，師幼間的對(duì)話(huà)不僅僅是指的狹隘的語(yǔ)言的談話(huà)，而是指雙方的敞開(kāi)和接納是對(duì)對(duì)方的傾聽(tīng)，是指稱(chēng)雙方共同在場(chǎng)，互相吸引互相寬容，共同參與的關(guān)系，這種對(duì)話(huà)更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。
二、真誠(chéng)的應(yīng)對(duì)幼兒，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)
真誠(chéng)就是認(rèn)真、誠(chéng)懇、關(guān)切、不欺騙、不虛假――真誠(chéng)地寬容孩子的提問(wèn)，真誠(chéng)地對(duì)待爸爸媽媽的告狀，真誠(chéng)的對(duì)待小朋友的表達(dá)，甚至是孩子的每一個(gè)臉孔;每一個(gè)表情;每一點(diǎn)變化，作為一名幼兒教師應(yīng)毫不吝嗇的作出每個(gè)幼兒孩童肯定的態(tài)度，關(guān)注的目光，鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，盧梭認(rèn)為兒童具有不一樣于成人的精神生活兒童具有他特有的看法，想法和感情的;如果想用我們的想法，想法內(nèi)心深處內(nèi)心去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情……
三、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話(huà)的砝碼
從早上的`第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽(yáng)，這的每一分每一秒都為師幼供給了對(duì)話(huà)的平臺(tái)，這就要求班主任教師有敏銳的目光，有對(duì)話(huà)的意識(shí)。
(一)日常生活中的對(duì)話(huà)
幼兒園教育是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，教育，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如這時(shí)在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)偽善的去偏激洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗，開(kāi)始孩子們不會(huì)看著教師洗，之后我們會(huì)像家里人一樣一邊洗聊天。一天，小杜說(shuō)：徐教師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也生火呀我說(shuō)：因?yàn)槲乙婺銈兪�，如果手心病重臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的。噢!他的樣貌似乎明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說(shuō)：教師你也是手心、手背、手指縫、小都手腕洗呀我外婆就不像你這么洗那干凈你看看我這樣洗的會(huì)兒還是你媽洗的干凈好嗎好。徐教師，我們倆比賽吧，看誰(shuí)洗完的又干凈又快!好!……如此生活式的聊天對(duì)話(huà)形式使幼兒更易于理解，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問(wèn)題。
(二)教育活動(dòng)中的對(duì)話(huà)
在教育活動(dòng)中，如果師幼之間的對(duì)話(huà)激發(fā)出彼此間新的矛盾，產(chǎn)生出新的問(wèn)題，則更加體現(xiàn)了對(duì)話(huà)的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾問(wèn)題為進(jìn)一步對(duì)話(huà)留下了空間和余地。我們盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話(huà)語(yǔ)，使監(jiān)督教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感覺(jué)。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料，印手印，一年級(jí)的幼兒感到即新奇，又高興即便大膽的印著。這時(shí)張雨恬哇的一聲哭哭泣了起來(lái)，說(shuō)：教師，我不敢，這時(shí)坐在她旁的陳澳說(shuō)：別怕，我來(lái)教你，印手印可好玩啦!我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的眼光，一邊說(shuō)：好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來(lái)當(dāng)小教師吧!過(guò)了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用激勵(lì)的話(huà)說(shuō)：恬恬的小刺青真漂亮，象一片片小落葉。陳澳的小手印還穿上以了漂亮的衣服。我的話(huà)剛說(shuō)完，他們倆抬頭看著我哭了。我的話(huà)讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和推崇，我們的關(guān)系更近了。
師幼對(duì)話(huà)的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹(shù)立師幼對(duì)話(huà)的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說(shuō)的那樣接住孩子拋過(guò)來(lái)的球，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。
幼師心得體會(huì)簡(jiǎn)短2
今天看到一位幼教同行在我的帖子上留言：人生的角色隨著需要在不斷的變化,但一定這邊要干什么像什么才行,我們的老師要做好了的確也許較易,但你們還是在像蠟燭一樣默默的為孩子們奉獻(xiàn)著自己的無(wú)怨無(wú)悔青春和生命. 看完后我深有感觸，作為一名幼兒教師，我一直覺(jué)得自己很幸運(yùn)，一整天因?yàn)槊刻炷苊鎸?duì)可愛(ài)的孩子們，他們天真的笑容常常感染著我，讓我所有的'煩惱都拋于迪耶縣。
老師的角色一：就像媽媽。孩子們?cè)谟變簣@的一日生活幼稚園和學(xué)習(xí)都是老師看護(hù)的，以致老師無(wú)微不至的照顧令孩子們喜歡上幼兒園，同時(shí)能感受到萬(wàn)多家的溫暖。今天問(wèn)愷愷：“之上幼兒園好還是在家好”?聰明的愷愷說(shuō)：“在幼兒園好，在幼兒園能和老師一起玩”。當(dāng)時(shí)真沒(méi)想到小班的孩子能說(shuō)出這樣的話(huà)，我為自己的付出感到非常值得，班上的孩子們經(jīng)常在我耳邊說(shuō)些甜蜜的話(huà)語(yǔ)：“老師我在家都想你了”“老師我十多歲了給你買(mǎi)好吃的”，每次聽(tīng)完后我都覺(jué)得自己很幸福。
角色二：好朋友。做游戲的時(shí)候老師和孩子們?cè)谝黄鸬耐�，我常常都忘記自己已�?jīng)是30多歲的人了，總覺(jué)得自己很年輕，周?chē)呐笥岩灿X(jué)得我越來(lái)越年輕，這就是因?yàn)槲颐刻旌秃⒆觽冊(cè)诤荛_(kāi)心快樂(lè)。
角色三：老師。這么小的孩子剛上少年宮，有許多事情都不明白，他們分不清什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的;什么是好的，什么是壞的，那我們就應(yīng)該告訴他們，給他們正確的各項(xiàng)規(guī)定，不論從文明禮貌，還是行為習(xí)慣等方面都要有耐心給他們講解。我總覺(jué)得愛(ài)孩子但不能慣著孩子，每次孩子們犯錯(cuò)誤的時(shí)候我都告訴他們這樣做是不對(duì)的，現(xiàn)在的孩子就偏愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，老師一批評(píng)他就為難了，我會(huì)告訴他們：“你做錯(cuò)事情的時(shí)候老師批評(píng)你都是為了你好，如果老師則表示不告訴你就不算老師了�！睗u漸的孩子們也理解了我，他們還是一樣喜歡我，正如我愛(ài)他們是一樣的。另外幼兒教師要不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，在唱歌、跳舞、繪畫(huà)、講課、鋼琴等方面需要有不斷學(xué)習(xí)，這樣以求更好的培養(yǎng)祖國(guó)的花朵們。我總覺(jué)得老師這份工作雖然有點(diǎn)累，但能和孩子們?cè)谝黄鹈刻於际菤g樂(lè)的，所以我比較喜歡自己的工作，并一直在為關(guān)愛(ài)孩子們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光自己的愛(ài)心，我相信每一名幼兒教師都是這樣做的。
幼師心得體會(huì)簡(jiǎn)短3
第一段：引言
幼師工作是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和責(zé)任的職業(yè)。作為幼師，我們肩負(fù)著培育兒童成長(zhǎng)的重要使命。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅需要具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，更需要擁有與孩子們建立深厚聯(lián)系的藝術(shù)。在這篇文章中，我將與大家分享我作為幼師的心得體會(huì)，希望能給更多的幼師提供一些啟示和幫助。
第二段：理論與實(shí)踐相結(jié)合
作為一名合格的幼師，理論知識(shí)是必不可少的。只有通過(guò)對(duì)兒童心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，我們才能對(duì)兒童的身心發(fā)展和教育活動(dòng)有更深入的理解。然而，理論知識(shí)僅僅停留在書(shū)本上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼師需要在實(shí)踐中不斷嘗試、摸索，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)理論和實(shí)際操作之間的差距，從而不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
第三段：關(guān)注個(gè)體差異
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，擁有不同的興趣、天賦和發(fā)展程度。作為幼師，我們需要重視個(gè)體差異，滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需求。我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們做到最好，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，我們也需要密切關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)調(diào)整自己的教育方法，以幫助他們克服困難和挑戰(zhàn)。
第四段：家校合作
家庭是孩子最主要的教育場(chǎng)所，幼師和家長(zhǎng)之間的緊密合作對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。作為幼師，我們需要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求。通過(guò)定期的'家庭訪(fǎng)問(wèn)、座談會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)等形式，我們能夠與家長(zhǎng)共同探討孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，并提供相應(yīng)的建議和幫助。家校合作不僅能夠促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，也能加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的緊密聯(lián)系。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)
作為幼師，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。教育是一項(xiàng)不斷變化和發(fā)展的領(lǐng)域，我們需要緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念和方法。參加各種培訓(xùn)課程、研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)能夠幫助我們不斷拓寬自己的視野，積累更多的教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該與同行相互學(xué)習(xí)、分享心得，共同進(jìn)步。
結(jié)尾
作為幼師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)兒童成長(zhǎng)的重任。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合、關(guān)注個(gè)體差異、與家長(zhǎng)進(jìn)行緊密合作以及不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們能夠更好地履行自己的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。希望我的分享能夠給更多的幼師帶來(lái)一些啟示和幫助，共同為孩子們的未來(lái)貢獻(xiàn)一份力量。
幼師心得體會(huì)簡(jiǎn)短4
第一段：介紹晨會(huì)的背景和意義
幼師晨會(huì)是每天早晨幼兒園老師們集體進(jìn)行的一次集會(huì)。它是學(xué)前教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在加強(qiáng)園內(nèi)教師之間的交流、合作和團(tuán)隊(duì)精神，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和工作效率。晨會(huì)通常以一個(gè)主題或話(huà)題為中心展開(kāi)，教師們分享心得體會(huì)、探討問(wèn)題和交流經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的集體研討，每位幼師都能從中獲得新的啟發(fā)與學(xué)習(xí)，提高自己的教育水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
第二段：分享晨會(huì)帶給我的啟示和啟迪
參與晨會(huì)是我作為一名幼師的責(zé)任和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每次晨會(huì)中，我都能傾聽(tīng)其他老師的授課經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐心得，并在其中汲取寶貴的教育觀念。例如，一位老師分享了她的課堂管理技巧，通過(guò)游戲化的方式提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。這讓我意識(shí)到在課堂中不僅要教授知識(shí)，還要關(guān)注孩子的參與度和興趣點(diǎn)。另外一次，一位老師分享了她的觀察技巧，以及如何準(zhǔn)確評(píng)估幼兒的發(fā)展水平。我從中學(xué)到了如何在日常觀察中捕捉到孩子的主要能力和需求，并根據(jù)他們的特點(diǎn)和興趣來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。這些經(jīng)驗(yàn)和啟示對(duì)我提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新性思維都有著重要的影響。
第三段：晨會(huì)有助于建立團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)
晨會(huì)不僅是每位幼師個(gè)人的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是建立團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)的重要方式。在晨會(huì)中，大家分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)和面臨的挑戰(zhàn)，互相鼓勵(lì)和支持。這種交流提高了教師之間的凝聚力和歸屬感，有助于建立和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。例如，一次晨會(huì)中，我向團(tuán)隊(duì)分享了一個(gè)我在課堂中遇到的問(wèn)題，而得到了其他老師的幫助和建議。在大家的共同努力下，我順利克服了這個(gè)困難，也學(xué)到了更多的解決問(wèn)題的方法。團(tuán)隊(duì)合作不僅提高了工作效率，還增加了互相學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì)。晨會(huì)成為了我們分享、交流和成長(zhǎng)的平臺(tái)。
第四段：晨會(huì)促使我不斷進(jìn)步和發(fā)展
晨會(huì)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的視窗，不僅為我提供了學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也促使我不斷反思和思考自己的教育理念，激發(fā)我追求更高教育水平的動(dòng)力。每當(dāng)有老師分享一種有效的教學(xué)方法或理念時(shí)，我會(huì)深入思考如何將其運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中。這種反思和思考改變了我的教學(xué)方式，并且不斷激發(fā)我在教育工作中的創(chuàng)新精神。通過(guò)這樣的專(zhuān)業(yè)交流和反思，我意識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能成為一名真正優(yōu)秀的幼師。
第五段：總結(jié)和展望
總之，幼師晨會(huì)是我提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育質(zhì)量的重要途徑。它不僅為我提供了學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)和共享教育資源的機(jī)會(huì)，還促使我思考和反思自己的教育理念，激發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)思維。通過(guò)晨會(huì)，我與團(tuán)隊(duì)建立了更緊密的聯(lián)系，享受到了合作和互助的樂(lè)趣。展望未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)幼師晨會(huì)的熱情和積極性，不斷探索更多的教育資源和經(jīng)驗(yàn)分享，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和教育服務(wù)。
幼師心得體會(huì)簡(jiǎn)短5
首先要當(dāng)好一名幼兒教師，必須要擁有一顆童真、向往孩子熱愛(ài)工作的一份心，僅有擁有了，這份心，你會(huì)得到更有益的收獲。
記得剛開(kāi)始來(lái)幼兒園工作時(shí)，我什么都不會(huì)，天天圍著孩子轉(zhuǎn)，而不是孩子圍著我轉(zhuǎn)，但在這一年的管理工作中我懂得了許多以前不懂不明白的事情，也學(xué)會(huì)了怎樣處理好同僚之間之間的關(guān)系，也學(xué)會(huì)了做孩子心目中的協(xié)會(huì)會(huì)員好學(xué)員，讓孩子更加喜歡你，記得前不久有位朋友問(wèn)我，你日日帶小孩辛苦嗎?小孩哭鬧了，你怎樣辦?我當(dāng)時(shí)就面帶微笑的告訴她什么社會(huì)上沒(méi)有在事情是不辛苦不累的，雖然累，可是我覺(jué)得我的生活很充實(shí)很滿(mǎn)足，我的笑容來(lái)自于這群活潑可愛(ài)的小孩子，因?yàn)檫@群孩子我的笑容從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)，僅有你真正付出的才會(huì)別人的`認(rèn)可與贊賞，從前每當(dāng)孩子哭鬧時(shí)候，我就會(huì)異常煩異常舒坦，甚至不想汽車(chē)修理這份工作了，但這時(shí)我自我總會(huì)在心里默默的安慰自我說(shuō)這都不是事，沒(méi)有什么是做不到的，僅有什么事是你不愿意做得，時(shí)間久了孩子們熟悉了就會(huì)習(xí)慣的不管做什么才開(kāi)始都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)期，這個(gè)期間過(guò)來(lái)習(xí)慣就會(huì)逐漸習(xí)慣，并且喜歡，所以每當(dāng)煩惱或者不盡興的事情向你走來(lái)時(shí)，你都要學(xué)會(huì)靈性的安慰，自我安慰得到也是得到提高的第一步第十四條。
孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛(ài)，已溫暖了我的心，我明白明白我從事的是陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是狂奔一條充滿(mǎn)青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是真摯須的、無(wú)私的愛(ài)，在孩子們生病臥病在床需要關(guān)心的時(shí)候最需要家里人給他們帶來(lái)關(guān)心、呵護(hù)，同時(shí)也照顧需要有教師悉心的照顧、關(guān)心著他們，我明白孩子們需要教師帶給她們美麗的笑容，同時(shí)我也明白心境不好的時(shí)候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個(gè)充滿(mǎn)“真、善、美”，的童話(huà)，所以有不開(kāi)心的事情，不要在父母面前表現(xiàn)出來(lái)，要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿(mǎn)微笑的臉，每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園走入都要換一個(gè)主角，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜愛(ài)的教師。
生活對(duì)于我們每個(gè)人在世界上來(lái)說(shuō)都是重復(fù)著昨日的節(jié)奏，而我要告訴生活，我愛(ài)上這群吵鬧孩子，因?yàn)檫@群孩子，我更加我愛(ài)上了這份幼教工作。
幼師心得體會(huì)簡(jiǎn)短6
今年我有幸參加了xx縣五縣組織的幼兒教師崗位培訓(xùn)，聽(tīng)取了多位專(zhuān)家及縣的知識(shí)講座，讓我受益匪淺。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)教育工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，我們轉(zhuǎn)型期處在一個(gè)迅猛發(fā)展的科學(xué)化時(shí)代，我們教育的對(duì)象是國(guó)家與民族所的未來(lái)，教師唯有不斷自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好地搞好幼教這份神圣職業(yè)的職業(yè)。
作為一名小班的老師，極深刻地意識(shí)到辛酸職責(zé)的艱辛，我們要把我們的寂寞給孩子，用豐富的知識(shí)和技能，寬容的愛(ài)去此病他們，為孩子打開(kāi)一扇扇屋頂，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界。在很大程度上，熱愛(ài)寶寶就是熱愛(ài)教育事業(yè)，然而熱愛(ài)孩子并不是一件容易做到的'事，讓很孩子體會(huì)到教師的愛(ài)就非常困難。因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的愛(ài)，是一種只講付出，不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。孩子一旦體會(huì)到這個(gè)真情，就會(huì)“親其師，敬其師”從而“信其師”，孩子才能真誠(chéng)的回來(lái)愛(ài)別人。
這次培訓(xùn)讓我記憶猶新的就是縣幼兒園范老師所上的課“如何防止幼教的小學(xué)化”，是的，我們農(nóng)村絕大多數(shù)的大多數(shù)家長(zhǎng)往往以孩子在園識(shí)多少字、會(huì)拼多少拼音、會(huì)背幾首古詩(shī)等來(lái)坊來(lái)衡量孩子的在園成果，他們往往不理解我們的工作成果，這就要我們教師去做家長(zhǎng)的工作，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，真正意義上做到“家園共育”。范老師提出應(yīng)以豐富的游戲活動(dòng)促進(jìn)綜合能力的提高，游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要包括內(nèi)容，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。
如何讓家長(zhǎng)走出教育教研教學(xué)誤區(qū)，我們可以通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式向家長(zhǎng)講解科學(xué)的教育方法，讓幼兒知道如何看待幼兒的發(fā)展，如何評(píng)價(jià)幼兒園幼兒園和幼兒教師的工作，經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓學(xué)童觀看幼兒園的一日生活，重新認(rèn)識(shí)幼兒園的課程，了解自己幼兒園孩子在幼兒園的表現(xiàn)，了解教師的辛苦工作，促使家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的職業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，真正意義上做到家園共育。
本次專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)讓我更加深刻地了解到“3-6歲幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”，讓我知道我們小班的孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展，我們要通過(guò)觀察去了解每個(gè)孩子的特性、特長(zhǎng)與欠缺，從而更好地去引領(lǐng)孩子，指導(dǎo)孩子，我們要從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域去完成我們孩子的在過(guò)來(lái)園生活。
在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我一定要做到用我愛(ài)你的目光關(guān)注孩子，用真愛(ài)的微笑迎接孩子，用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染孩子。喜歡孩子要真心，教育孩子要精心，引導(dǎo)孩子要耐心，服務(wù)家長(zhǎng)要熱心，相信心中有太陽(yáng)，人生就沒(méi)有陰雨天，一定把教育事業(yè)堅(jiān)持到底。
幼師心得體會(huì)簡(jiǎn)短7
在到了幼兒園后，根據(jù)我的實(shí)際情況，園長(zhǎng)把我安排在中班。在我和幼兒初步認(rèn)識(shí)和接觸的過(guò)程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問(wèn)題。
例如：
1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒，減少幼兒玩和睡的時(shí)間。
2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理，以游戲形式對(duì)幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，使生理器官和個(gè)性品質(zhì)都得到健康發(fā)展的。
3、尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教學(xué)的過(guò)程，也就是活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程�；顒�(dòng)在學(xué)前教育中具有極其重要的意義，活動(dòng)設(shè)計(jì)在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學(xué)教育中活動(dòng)往往被理解為是教學(xué)的輔助形式，而在學(xué)前教育中則代表著教育的.全部。幼兒園里沒(méi)有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)成。通過(guò)一年的工作和學(xué)習(xí)我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：
啟發(fā)式。表現(xiàn)為一切活動(dòng)都不是按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的程序來(lái)進(jìn)行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動(dòng)，并可以不受拘束的從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一種活動(dòng)。
2秩序式。表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置，每一項(xiàng)活動(dòng)都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會(huì)感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責(zé)任感。
三、實(shí)習(xí)的收獲及不足：
在這一年里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!看著帶課老師給孩子門(mén)上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的，畢竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。
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