(經(jīng)典)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料1
今年我擔(dān)任6·2班班主任工作。六年級(jí)的學(xué)生年齡較小,自制能力較差,一學(xué)期來,我對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,認(rèn)真管理,及時(shí)了解學(xué)生的思想狀態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。在領(lǐng)導(dǎo)的支持下和幾位老師的共同協(xié)作下順利的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
一、“無規(guī)不成方圓”團(tuán)結(jié)緊促的班級(jí)管理。
一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn),是否具有凝聚力,班級(jí)的管理是關(guān)鍵。人常說“民以食為天”然而一個(gè)班級(jí)的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學(xué)初,我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī),并競(jìng)選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實(shí)行輪流制,其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺自己是班級(jí)的主人,從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺想當(dāng)好這個(gè)“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個(gè)良好的開端對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓:
1.規(guī)范早操,午休,自習(xí)課的紀(jì)律
2、狠抓課堂紀(jì)律,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
3、力爭(zhēng)在升旗,早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快,靜,齊,要站得挺,直。要有飽滿的熱情和向上的精神。
4、當(dāng)天事情當(dāng)天做,從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生,用紀(jì)律約束學(xué)生的行為,讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣,使習(xí)慣形成良好的品德。
5、常規(guī)教育反復(fù)抓,抓反復(fù)主要從到校時(shí)間,到教室該做什么;見到老師要問好,課間嚴(yán)禁追逐打鬧;學(xué)會(huì)主動(dòng)分擔(dān)班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù);放學(xué)及時(shí)清理衛(wèi)生,及時(shí)回家等方面嚴(yán)格要求,使學(xué)生在班級(jí)有章可循,對(duì)照班級(jí)的規(guī)章制度行事。
6、利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。講衛(wèi)生教育,講禮貌教育,守紀(jì)律教育,熱愛學(xué)習(xí)教育等。
7、量化管理,提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),對(duì)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況,每天的衛(wèi)生情況,課堂、課間、自習(xí)課的紀(jì)律情況進(jìn)行量化管理,大大的提高了學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
8、小組協(xié)作,互相幫助,將全班40人分成10個(gè)學(xué)習(xí)小組,小組間相互競(jìng)爭(zhēng),小組內(nèi)互相幫助,既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神有鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。
二、班主任要用心去愛學(xué)生,要有親和力。
愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生!案腥诵恼,莫先乎情。”工作中,我努力做到于細(xì)微處見真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)我真誠(chéng)的付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛!
親和力,是建立我們師生感情的關(guān)鍵,首先,要語言美,語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,所以對(duì)學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語,有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次,儀態(tài)美,巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像??”。所以,儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài),雖然無聲,作用確非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠(chéng)的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過苦口婆心的批評(píng)和勸說,學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說:“教師的人格就是教育工作的一切”,對(duì)學(xué)生來說,我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內(nèi)在的思想美,道德美、知識(shí)美等,我們班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學(xué)生無限敬仰,進(jìn)而產(chǎn)生感召力。
三、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系
在班主任工作中,和家長(zhǎng)的溝通是必不可少的。每一位家長(zhǎng)都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的'面來批評(píng)孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔。換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫李正的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽講也總是走神。但是在期中考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認(rèn)真,于是,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒有,全是表?yè)P(yáng),而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤]有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助。還有一個(gè)叫岳然的學(xué)生他比較自私,與同學(xué)關(guān)系緊張,經(jīng)常發(fā)生矛盾,通過了解得知他媽媽性格潑辣,經(jīng)常批評(píng)孩子,愛到學(xué)校,一定程度上影響孩子,我主動(dòng)與其聯(lián)系,當(dāng)面表?yè)P(yáng)了岳然同學(xué),并對(duì)家長(zhǎng)提出建議,家長(zhǎng)聽了老師的表?yè)P(yáng)很高興,也接受了老師的建議,看來我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
既然選擇了方向,便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師,我便會(huì)義無返顧,一路走下去。既然選擇了班主任,我就會(huì)平凡而努力的工作,在實(shí)踐中去探索更為行之有效的工作方法。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花,讓這些美麗的花朵,盛開在祖國(guó)肥沃的土地上。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料2
今天這是個(gè)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),要說是經(jīng)驗(yàn)我覺得談不上,只是平時(shí)的一些個(gè)做法而已。要做好這個(gè)班主任工作,首先要明確班主任工作的特點(diǎn)。
其一,你是班級(jí)的核心。你應(yīng)該在各方面了解學(xué)生,包括學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn),興趣愛好,優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)、家庭情況;學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的人,應(yīng)以發(fā)展的眼光,變化的去看他們,使他們都緊緊圍繞在你的周圍。學(xué)生圍繞著你去學(xué)習(xí),去積極的完成相應(yīng)的工作,并且使學(xué)生想方設(shè)法的去幫助你,而不是拆你的臺(tái)。
其二,你是學(xué)生的榜樣。你的平時(shí)的行為,會(huì)直接地影響著他們,包括學(xué)習(xí)上、生活上,言辭話語、待人接物,頻繁的接觸學(xué)生,你的言行會(huì)潛移默化的感染著他們——身教重于言傳。
其三,你是學(xué)校、任課老師與學(xué)生之間的紐帶。任課老師在課上傳授知識(shí)的質(zhì)量與效果會(huì)直接與班主任發(fā)生聯(lián)系,那么做為班主任就要做好學(xué)生與任課老師關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展作用,完成學(xué)校布置的相應(yīng)工作。從而起到班主任的輔助或者決定性的作用。
最后,班主任工作必須充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的力量。因?yàn)榘嘀魅纹鋵?shí)是很辛苦的,我們用艱苦、復(fù)雜,甚至用平實(shí)開玩笑的“命苦”都不足以形容。
基于以上幾點(diǎn),我來談一下我在班級(jí)管理上的一些方法:
開始接手班級(jí)的時(shí)候,很是讓我頭痛了許久。說得不好聽些,簡(jiǎn)直就是一個(gè)爛攤子,什么都提不起來。因?yàn)樗麄兒堋捌胀ā辈胚M(jìn)了普通班,要什么什么不行,但是違紀(jì)卻是一流的。還有一個(gè)明顯的特點(diǎn),那就是基礎(chǔ)差。有些學(xué)生本來都應(yīng)該留開學(xué)校的,但是礙于一些情況,又不得不放在班里,但是他們是很難有多大的改觀的。
不是有句話說得好:做學(xué)問首先得做人。既然這樣,我就想了,有些同學(xué)學(xué)習(xí)上不用心,我可以從其它方面突破,我就把教書育人拆開了,換位了,成了“育人教書”。在坐班時(shí)間里或是在班會(huì)課上,我會(huì)時(shí)不時(shí)地找一些社會(huì)熱點(diǎn)新聞,一些有關(guān)人生哲理的名句、文章;發(fā)生在身邊的一些好人好事,國(guó)際上的新聞,名人軼事等,我們班級(jí)后面的“學(xué)習(xí)園地”經(jīng)常貼上這些東西,有時(shí)間了學(xué)生就到后面去學(xué)習(xí)一會(huì),我想多少都會(huì)在他們的心里起些作用,哪怕是一點(diǎn),我覺得就是最大的收獲,他們也就離真正的“人“走過了一步。如果效果甚微的話,那我就借我的長(zhǎng)輩孔慶東《語文就是你這個(gè)人》中的一句話來形容,那就是“如果他還沒有明白或改變,那我再做多少,他也還是個(gè)猴子”。其次,班級(jí)管理上,合理任用一個(gè)人能改變一個(gè)人。我們班的一個(gè)同學(xué),以前的時(shí)候,大家都知道,幾乎一點(diǎn)也不學(xué),甚至在宿舍里還對(duì)值班老師揚(yáng)言,把我們記下來吧,求求你把我記下來吧!上課不是睡覺就是逃課,我不時(shí)的`找他談話,詢問他原因,他說對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,說的道理一大堆,一遍又一遍,曉之以理,動(dòng)之以情,但最終的效果都不大。后來我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)生中有一定的威懾力和感召力,于是便大膽起用他幫助我管理班級(jí),雖然有一定的冒險(xiǎn)性,但我還是任他做班長(zhǎng),并且私下里我還悄悄地對(duì)他說,很多人都推薦你,我也相信你有這個(gè)能力??一席話,他顯得特別高興。從此之后,他好像逐漸的變了個(gè)人,活動(dòng)變得積極了,基本上也不在課上睡覺、逃課了,F(xiàn)在有些活動(dòng)都不用我去操心,上次的長(zhǎng)跑比賽,我都沒有過問,我只是把通知給了他,一切的工作都由他來完成,一直到比賽結(jié)束,出人意料,得了團(tuán)體總分第一,為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù),F(xiàn)在他成了我的得力助手,與從前真是判若兩人。
再次,通過多種方式肯定他們,但是辦法一定要爭(zhēng)取做到新。這半年學(xué)校的活動(dòng)較多,有的班在組織和人員的選取上有一定的困難,但是我們班我覺得不困難。一些班級(jí)在活動(dòng)之前就給了學(xué)生經(jīng)費(fèi)或者是報(bào)酬,而我從來不會(huì)直接給他們錢,開始時(shí)買些本什么的紀(jì)念品,到后來,我想,他們現(xiàn)在已經(jīng)到了高三,每參加一次活動(dòng)都可能是最后一次,所以我在每次活動(dòng)之后除買紀(jì)念品之外,又增加了一項(xiàng)——參加人每人增發(fā)兩張照片(費(fèi)用我自己出),上面注明參加活動(dòng)的項(xiàng)目、時(shí)間、取得的名次并適時(shí)的傳到網(wǎng)上,因此既讓他們懂得了自己存在的價(jià)值,又調(diào)動(dòng)了他們的積極性。也是以后走向社會(huì)后的一份美好回憶時(shí)。
最后,多以身作則,要求學(xué)生做到的,如果可能的話,最好自己先做到。
總之,班主任工作是有苦也有樂,要多從過去的管理中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思以往的工作中的不足。我現(xiàn)在覺得也應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖鹬貙W(xué)生,因?yàn)樗麄円彩且粋(gè)獨(dú)立的人,因?yàn)槲业钠庖膊缓,以前?jīng)常含蓄的勸或者是嚴(yán)厲的批評(píng)他們,但是效果甚微。因此在班級(jí)管理上可以以“勤”為基礎(chǔ),以“巧”為方法、借助學(xué)生的力量去改變學(xué)生的面貌,完善班級(jí)的管理。但以前的管理上還有許多不足,仍需不斷的改進(jìn),這是我的一點(diǎn)做法,希望大家多提寶貴意見。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
說到班主任,大家都知道:班主任是天底下最最小的主任,但卻做著最繁最累的教育工作。咱們的“班主任工作經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)”就像一個(gè)驛站,讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們,停下腳步,靜下心來,歇一歇,思考一下,總結(jié)一下。
俗話說:萬事開頭難,好的開端是成功的超過一半。開學(xué)前一天的下午,當(dāng)我拿到分班后這時(shí)的學(xué)生名單時(shí),便有一個(gè)問題不停在我的腦海里浮現(xiàn):這么多的學(xué)生,剛分了班,就像一盤散沙,有什么辦法能將這盤散沙捏到一起呢?帶著這個(gè)困惑,在網(wǎng)上搜索了一番,無意中看到了一篇文章,給了我很大的啟示。我把班級(jí)當(dāng)做一棵大樹,每個(gè)學(xué)生就是樹上的一片葉子。班級(jí)之樹把六十二片葉子結(jié)為一個(gè)整體,每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長(zhǎng)得枝繁葉茂、茁壯蔥翠,我鼓勵(lì)中學(xué)生用自己的一言一行、喜怒哀樂圍班級(jí)增光添彩,把自己的個(gè)人行為與班級(jí)緊緊聯(lián)系到一起,并開創(chuàng)了班級(jí)口號(hào):做好我自己,強(qiáng)大班集體。
在此情感基礎(chǔ)上,我在墻壁的版面上才建立了“班級(jí)之樹——光榮榜”。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)在上面獎(jiǎng)勵(lì)一顆星——也樹葉就是為班級(jí)之樹長(zhǎng)出有了一片葉子。給與表?yè)P(yáng)的同學(xué)既為自己施予高興,樂意好好表現(xiàn),多多得星,又增加了螺科榧榮譽(yù)感,也在潛移默化中體會(huì)到了民主制度。
有了這個(gè)良好的'維什涅韋,并不是說接下來的風(fēng)平浪靜所有班級(jí)其他工作都一帆風(fēng)順了,因?yàn)閷W(xué)生的行為經(jīng)常是會(huì)反復(fù)的,需要班主任在以后的教育工作中多引導(dǎo),多提醒。在每周一次的班會(huì)上,我會(huì)給學(xué)生高中學(xué)生強(qiáng)調(diào)一周的重點(diǎn),但盡量做到一次不布置太多,因?yàn)槟菢訉W(xué)生很難完成,所以一周養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,不求多但求實(shí)。
班里一個(gè)個(gè)的學(xué)生,就是一塊塊的世界。在各個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大樹,有善良,有友愛,只是它們像花瓣上的露珠很脆弱,搖搖欲墜,只有你的悉心呵護(hù)它才能內(nèi)化為花瓣的營(yíng)養(yǎng)。很多時(shí)候,正是我們的讓這個(gè)的世界烏云密布,所以當(dāng)我們?yōu)橹袑W(xué)生的錯(cuò)誤而“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候,請(qǐng)“時(shí)間停止”三秒鐘,再說出您的“諄諄教誨”。
班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì),這里有管理者,有被管理者,有朋友,有同學(xué),有燦爛的笑容,有委屈的淚水——————學(xué)生們走出家庭,來到這個(gè)小社會(huì)性實(shí)習(xí),之后才能更好的適應(yīng)大社會(huì)。
喜愛汪國(guó)真的一句詩(shī),不知大家是否喜歡,但如果社會(huì)的學(xué)生能用這句詩(shī)來送給自己的老師,那可能將是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩(shī)歌詩(shī)而奮斗吧:
讓我怎樣感謝你,當(dāng)我趨向你的時(shí)候,我原想收獲一縷春風(fēng),您卻給了我整片春天!
謝謝大家!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料4
司馬光曾經(jīng)論述過“德”與“才”的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人成為合格人才的重要性。在班集體建設(shè)中,從德育方面說,班主任要從以下方面入手,營(yíng)造良好的班風(fēng)班貌。
一、確立班集體的奮斗目標(biāo)
目標(biāo)是前進(jìn)的方向,沒有奮斗目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)班集體應(yīng)該有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)三維一體的有機(jī)結(jié)臺(tái)。作為班級(jí)組織者、建設(shè)者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,制訂出本班的奮斗目標(biāo),在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,要充分發(fā)揮班集體每個(gè)學(xué)生的積極性,使目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程成為教育與自我教育的過程。每一個(gè)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是同學(xué)共同努力的結(jié)果,要讓他們分享班集體獲得的成功果實(shí),享受歡樂和幸福,從而形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。如紀(jì)律衛(wèi)生、體育文藝等方面,都要樹立“受表彰為榮、受批評(píng)為恥”的榮辱觀,在各類檢查評(píng)比中不一定要爭(zhēng)取第一,但每一位學(xué)生都要樹立集體榮譽(yù)感,為班集體的榮譽(yù)而努力。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與民主管理
班主任工作要用有限的時(shí)間、精力真正做到“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,必須充分發(fā)揮民主,讓學(xué)生參與班集體管理,通過創(chuàng)設(shè)各種條件,充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)學(xué)生參與管理的積極性,形成民主管理氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的管理意識(shí)和提高學(xué)生的民主管理能力。在管理中,班主任要和大家交心,闡明自己管理班集體的打算,確定分級(jí)管理目標(biāo),班主任管班長(zhǎng)、班長(zhǎng)統(tǒng)管、班委各負(fù)其責(zé)和其他學(xué)生監(jiān)督班委履行職責(zé)管理機(jī)制,讓每一個(gè)同學(xué)都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。這樣,既激發(fā)學(xué)生參與管理的'熱情和提高了學(xué)生管理能力,又使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己是班級(jí)的主人,從而自覺地投入班集體管理,實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)與學(xué)生自我管理的有機(jī)結(jié)合,班主任達(dá)到“多管是為了少管,少管是為了不管”的目的。
三、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,理解尊重學(xué)生
班主任要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理,首先要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。我十分欣賞一句話:“以誠(chéng)相待,以誠(chéng)換誠(chéng),以心交心”。師生之間相互尊重、理解、關(guān)心、協(xié)作,讓學(xué)生感到班主任是信任自己的,班主任是值得信賴的人。老師對(duì)學(xué)生有幾分真意和誠(chéng)意,學(xué)生會(huì)回敬老師幾分真情,這樣才能真正地“深入”到學(xué)生中去。其次要理解尊重學(xué)生。班主任要深入到學(xué)生中間去了解他們的興趣愛好、了解他們想什么、有什么煩惱,不深入到學(xué)生中去,就不了解學(xué)生的實(shí)際情況,就會(huì)對(duì)學(xué)生有偏見,造成師生之間隔閡和對(duì)立,讓學(xué)生參與管理就無從談起。最后要妥善處理學(xué)生的過錯(cuò)。任何人都會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,何況是各方面還不成熟、自制力較差的學(xué)生。成功的班主任不是杜絕學(xué)生犯任何錯(cuò)誤(因?yàn)檫@是絕對(duì)不可能的),而是恰當(dāng)處理好學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,使學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,不再犯同樣的錯(cuò)誤。
四、要建立和諧的人際關(guān)系
培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系,首先要廣開交往渠道,促進(jìn)人際交流。同學(xué)之間、師生之間只有經(jīng)常進(jìn)行交往與交流,才能彼此了解、相互溝通與理解,從而和諧相處。其次,要優(yōu)化人際關(guān)系準(zhǔn)則,提高人際關(guān)系質(zhì)量。團(tuán)結(jié)的實(shí)質(zhì)是價(jià)值觀念的一致,群體價(jià)值觀念的正確與否就決定著集體中人際關(guān)系質(zhì)量的高低。在崇尚“個(gè)人主義”、“拜金主義”人際關(guān)系中,可能存在暫時(shí)的利益認(rèn)同,也可能出現(xiàn)表面的合作,但那種低級(jí)趣味的投合、酒肉朋友式的人際關(guān)系,不可能形成堅(jiān)強(qiáng)的班集體。班主任要引導(dǎo)學(xué)生建立平等友愛、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的人際關(guān)系,使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人。為此,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心人,做到心中有他人、心中有集體,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、熱心、善心、責(zé)任心是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家下午好!
說到經(jīng)驗(yàn),很慚愧,只不過我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,和其他各位班主任學(xué)長(zhǎng)一樣,都在按照學(xué)校的工作要求,盡心盡力地把自己該做的事做好而已,所以無經(jīng)驗(yàn)可談。我覺得四(2)班的各項(xiàng)工作得以順利完成是與學(xué)校各級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和各科任課老師的關(guān)心支持與積極配合博戈達(dá)的,在這里我鄭重當(dāng)面地對(duì)你們說聲“謝謝”。
下面我就自己平時(shí)所做的工作底下談結(jié)語體會(huì):
一、細(xì)處著手,工作更上一層樓
。ㄒ唬┝炕芾碇贫燃(xì)
我班有63位學(xué)生,人多難管理。因此我在對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后,根據(jù)班主任目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,花費(fèi)了一定的休息時(shí)間,訂定了盡可能詳盡而又具有可操作性班上的班級(jí)量化管理細(xì)則。對(duì)于學(xué)生的文明禮儀、課間活動(dòng)、列隊(duì)出操、課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成、班級(jí)衛(wèi)生、愛護(hù)公物、放學(xué)路隊(duì)等10個(gè)方面點(diǎn)出訂明了明確規(guī)定和具體的說明。正因如此,學(xué)生就明白了日常生活中其中應(yīng)怎么做,不能怎么做。
同時(shí),我注意維系班級(jí)管理?xiàng)l例的嚴(yán)肅性。也許每一個(gè)都有自己的量化管理細(xì)則,但學(xué)生對(duì)班級(jí)管理細(xì)則的程度卻大相徑庭。我認(rèn)為,這主要看能不能讓學(xué)生覺得“量化分”有用。只有有用,學(xué)生才會(huì)重視,才會(huì)去遵守。
在我們班,我是這樣規(guī)定的:以上10個(gè)方面每項(xiàng)10分,每人100分。一個(gè)月累計(jì)扣分高達(dá)5分者,不管凈得分成多少,取消期末評(píng)優(yōu)會(huì)籍,如“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”;如果達(dá)到10分,將作為家訪的重點(diǎn)對(duì)象(我經(jīng)過調(diào)查目前80%以上的學(xué)生是不愿意老師因此而家訪的)。量化成績(jī)的高低同時(shí)作為學(xué)生綜合評(píng)語及評(píng)先樹優(yōu)的直接依照依據(jù)。另外,學(xué)生每扣一分,該學(xué)生將要為班級(jí)做一件有含義的事。
正因如此,我班的學(xué)生都比較討厭自己總分的量化分?jǐn)?shù),不愿意用自己的違紀(jì)使自己扣分(因?yàn)槲覀兇蟛糠职嗨械脑u(píng)選全是民主投票進(jìn)行的,非常公平民主)。對(duì)各項(xiàng)制度的'檢查、就落實(shí)情況班級(jí)日記中都有記載,表現(xiàn)好的與奇差表現(xiàn)差的每天全都進(jìn)行記載,并與每周一班會(huì)課休息時(shí)間全班交流。
。ǘ┓止さ轿宦鋵(shí)細(xì)
仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)帶有是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上才我影響特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個(gè)學(xué)生,班主任、任課老師與大學(xué)生都應(yīng)融入到班級(jí)各項(xiàng)即使制度的落實(shí)中去。
1、衛(wèi)生方面
衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”!翱臁笔侵付昼娭畠(nèi)必須完成;“凈” 是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。
為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo),我把科研工作班級(jí)衛(wèi)生工作分成了一個(gè)“特區(qū)”和三大片區(qū):一個(gè)“特區(qū)”,我把“地面衛(wèi)生和桌椅整齊”的保持當(dāng)作特區(qū)。因?yàn)榻淌业孛,不管你打掃得多干凈,只要下課后,你到班上轉(zhuǎn)一圈,在地面上或本班走道上,總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等,每節(jié)課都能見到。
上課前課桌排在整齊后,下課你再看一看,有效保證不是原來的整齊樣子,怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對(duì)初中生這個(gè)群體,只有一個(gè)辦法:就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí),每位同學(xué)先要進(jìn)行自檢,檢查自己座位旁邊的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌,然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象;另外每天安排專人檢查處理教室和走道氣墊的專職人員衛(wèi)生情況并整理課桌。因?yàn)榈孛娴母蓛舯3峙c課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾,是一個(gè)特別難管理但又特別非常重要的一個(gè)區(qū)域,因此戲稱“特區(qū)”。
三大片區(qū)的第一片區(qū)洗衣服為打掃片區(qū),分為教室、走廊地面和保潔西區(qū)兩塊,由兩隊(duì)人分別交由,每隊(duì)分成組合成單雙周兩小組交替值日,打掃完畢,由當(dāng)天組長(zhǎng)請(qǐng)值日班委檢查合格并原始記錄記錄后方可結(jié)束工作;
第二片區(qū)為擦洗片區(qū),由黑板、講臺(tái)、瓷磚、門窗、圖書桌、電腦等,各有一人負(fù)責(zé),各人完成自己的工作后必須請(qǐng)值日紅領(lǐng)巾崗檢查合格并記錄右側(cè)可結(jié)束工作;
第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及齊卡的擺放等等,工作方法同前。以上這些工作,每周我自己也不會(huì)有一兩次的抽查,主要是讓他們時(shí)時(shí)慎防。我經(jīng)常對(duì)我班學(xué)生說,本班沒有大掃除,但也可以說天天也有大掃除,講究衛(wèi)生就是擁有一支健康。
2、紀(jì)律方面
總要求是安全,做到“快、靜、齊”,這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀(jì)律,它的范圍很廣,涉及到的內(nèi)容較多,小學(xué)生也不可能將樣樣按要求做到100分。就班級(jí)管理方面,我想主要抓好以下三個(gè)方面的工作,要求不要太多,但要注意實(shí)用:
第一是課前準(zhǔn)備要靜心,上課預(yù)備鈴聲響時(shí),學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息,臉朝南伏在桌上,靜待老師來上課,只有靜下心來集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后,首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品方可做其他事情,并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在共管各自桌子的右方,文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn),開學(xué)兩周內(nèi)我和班委值日班委須要共同進(jìn)行檢查和監(jiān)督。
第二是課間社交活動(dòng)要安全:提倡開展有益的娛樂活動(dòng),但不能在教室里;不做危險(xiǎn)的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運(yùn)動(dòng),做到“輕聲漫步過走廊,輕聲細(xì)語作交流”。
第三是集會(huì)和放學(xué)路隊(duì)集會(huì)要更慢、靜、齊:放學(xué)時(shí),列隊(duì)需要兩次,教室對(duì)面以及樓下各整理斜對(duì)面一次,要求是“快、靜、齊”,我站在樓上,通過幾次觀察,在教室門口檢閱整整齊齊,但是到了樓下隊(duì)伍就顯得有些懶散,因此,我要求我班的學(xué)生到樓下在校門口必須重新列隊(duì),然后再兩兩對(duì)齊走出園門,并有專人全權(quán)負(fù)責(zé)檢查與督促。
二、嚴(yán)格管理,養(yǎng)成習(xí)慣
1、突出班主任在班主任班級(jí)中的威望
都說一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家,那張老師就是這個(gè)家的家長(zhǎng),家長(zhǎng)就要有家長(zhǎng)的權(quán)威。一個(gè)班必須有主心骨,班主任就是班級(jí)的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意繼續(xù)保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”,只有學(xué)生家長(zhǎng)讓學(xué)生對(duì)老師有了一種敬畏,才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定,做到令行禁止。如果只是單純強(qiáng)調(diào)和諧、民主而并使還使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長(zhǎng),我想,這本身就是一種教育的功敗垂成。
2、加強(qiáng)引導(dǎo),養(yǎng)成習(xí)慣
我不僅使學(xué)生明確各訂明方面的規(guī)定,如《小學(xué)生守則》《阿奎利亞一日常規(guī)》當(dāng)更注意引導(dǎo)學(xué)生討論在行為上落實(shí)經(jīng)過全班討論通過的班級(jí)制度。其實(shí)只要習(xí)慣了,再嚴(yán)格的管理也就成了常規(guī),正所謂習(xí)慣成自然。比如放學(xué)站路隊(duì)時(shí),要求“快靜齊”,很多學(xué)生不習(xí)慣,常常忘記,我和值日班委一齊管理,不時(shí)地進(jìn)行提醒,時(shí)間長(zhǎng)了也就形成了習(xí)慣。當(dāng)然,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,離不開班主任的國(guó)家級(jí)。在我們班,每一項(xiàng)制度出臺(tái)的第一個(gè)執(zhí)行者就是我。比如,要求學(xué)生看到地面上有紙主動(dòng)撿起來,我總是給學(xué)生編出榜樣。不管什么時(shí)候,只要我看到了,我就會(huì)主動(dòng)地彎下腰。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生們也就能主動(dòng)撿垃圾了,習(xí)慣自然形成,切不可急于求成,也不可埋怨學(xué)生:“我跟你說過多少遍了,怎么還不記得!”。常說“言教不如身教”、“身體力行”,確實(shí)有道理,試試看吧。
3、相互配合,共同提高
有位偉人說過“步調(diào)一致才能得獲得勝利”。我想說明的是,一個(gè)巴掌拍不響,在班級(jí)管理中會(huì)一定要取得各多少任課老師的理解、支持和應(yīng)積極的配合,特別是班級(jí)制度的執(zhí)行。在這里,我再次謝謝與我搭班的楊主任,感謝你這三年來對(duì)通力協(xié)作我工作的大力支持和積極緊密配合。
最后最西我還有一點(diǎn)我自己感受最深的體會(huì),可能與熟悉今天的主題聯(lián)系不夠熟稔,但我希望對(duì)大家的生活能有所幫助。就是繼續(xù)保持一顆平和的心態(tài)。我覺得就是好的心態(tài)喚醒了我的工作動(dòng)力,激發(fā)了我的工作熱忱,讓我能樂觀微笑地面對(duì)生活。
淡泊以名利,寧?kù)o而致遠(yuǎn),每天都心懷感恩之心!暗嗡鳟(dāng)涌泉相報(bào)”。感恩于學(xué)校小孩為我的孩子創(chuàng)造了一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,感恩于我現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)和同事,感恩于我的學(xué)生,感恩于我的家長(zhǎng),想起他們常常使我有一種和美好的感覺。因此我格外珍惜每天的生活和工作。每天都做著自己認(rèn)為應(yīng)做的其他工作,而不是應(yīng)付工作,因此我每天都收獲著充實(shí)和快樂。
以上是我對(duì)班主任組織工作的一點(diǎn)粗淺見解,有不妥之處,請(qǐng)同事們多提殷切希望。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料6
對(duì)于班級(jí)管理,我將自己的一些做法用以和大家交流,不正之處,請(qǐng)大家多提寶貴意見。在班級(jí)管理中,我努力做到以下幾點(diǎn):
一、班干部責(zé)任到“微”。
將班級(jí)中能由學(xué)生來處理的事情,大膽的由他們?nèi)プ。并?duì)他們做指導(dǎo),幫助他們學(xué)會(huì)管理班級(jí)。比如,管理紀(jì)律、督促學(xué)習(xí)、處理班級(jí)事務(wù),讓他們把這些真正當(dāng)成自己的事來做。
二、狠抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)
要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽”,在課堂上,尊重老師的勞動(dòng),尊重學(xué)生的發(fā)言,尊重知識(shí),也遵守了紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開,收得住。要配合各科任老師上好每一節(jié)課。主動(dòng)完成練習(xí)和老師布置的各項(xiàng)任務(wù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三.、注重能力的培養(yǎng)和鍛煉
我把辦板報(bào)、組織發(fā)放蛋奶、檢查學(xué)生練習(xí)等工作教給學(xué)生去做,并及時(shí)指導(dǎo)和檢查完成情況,讓他們做班級(jí)的主人。發(fā)揮他們的主管作用。
四、注重師生的`情感交流
沒有交流,就沒有情感,愛是教育的靈魂。我經(jīng)常利用課間和學(xué)生一起游戲,談笑;利用午睡以后的時(shí)間和學(xué)生一起溝通思想,了解情況。教給他們必要的人生道理,比如感恩,友誼,寬容,真誠(chéng),禮貌,勇敢,堅(jiān)強(qiáng)?但教育孩子時(shí)得嚴(yán)肅,及時(shí)處理班級(jí)中的違紀(jì)情況,糾正不正之風(fēng)。而平時(shí)應(yīng)該是朋友,適當(dāng)?shù)挠哪稍黾佑H和力,做到相互尊重,恩威并濟(jì)。作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。真誠(chéng)地及時(shí)地對(duì)每個(gè)學(xué)生給予鼓勵(lì)與贊揚(yáng),能讓學(xué)生更有積極性。在班級(jí)中,我們師生共同感受學(xué)習(xí)的過程,同感感受同學(xué)的情誼,同感感受生活的美好。形成了良好的班風(fēng)。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料7
提起班主任的工作,我們就會(huì)很自然的想到“瑣碎復(fù)雜”這個(gè)詞兒,尤其是身為小學(xué)班主任的我們,每天面對(duì)的是一群活潑調(diào)皮的孩子,這就要求我們成為一個(gè)細(xì)心、認(rèn)真的人。我管理班級(jí),真的是沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談。雖然以前也做過班主任,但已隔了六年了,在之前的六年中我都沒有擔(dān)任班主任,只是作為副班主任協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作,現(xiàn)在剛回到這個(gè)崗位上,對(duì)于這項(xiàng)工作也只是剛有些頭緒而已。記得當(dāng)初回到這個(gè)崗位上時(shí),我都不知道從何做起。從開學(xué)的收費(fèi)工作到班級(jí)的各項(xiàng)日常管理工作,我都生疏了很多。后來在其他老師的幫助下,我才慢慢的順手了。下面就我的班主任工作談一點(diǎn)自己的做法。
一、班主任工作要做勤做細(xì)。
我每天到校的第一件事就是到班級(jí)看一下,有沒有學(xué)生沒來上學(xué),有沒有學(xué)生身體不舒服,教師里的衛(wèi)生情況怎樣,早讀情況怎樣……每天下班前也一定要到班級(jí)看一下,門窗、飲水機(jī)、電燈等是否已經(jīng)關(guān)了。即使不上課我也會(huì)多到班級(jí)里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看,盡量避免學(xué)生間由于打鬧而導(dǎo)致的一些小事件的發(fā)生。對(duì)學(xué)生的關(guān)心我也盡可能的做到細(xì)致,不管是生活上還是學(xué)習(xí)上都是如此。我面對(duì)的是一二年級(jí)的小學(xué)生,許多學(xué)生的自理能力都很差,在家都是小皇帝,到了學(xué)校這個(gè)不會(huì)那個(gè)不會(huì)。一年級(jí)時(shí)做值日時(shí)沒幾個(gè)學(xué)生是會(huì)掃地的,沒辦法,只能一個(gè)個(gè)的教,幾個(gè)星期輪下來才慢慢的會(huì)了。每次大掃除也只能自己動(dòng)手,他們只會(huì)幫著做些小事。上了體育課熱了知道要脫衣服的,但冷了就不知道要穿衣服,只能不停的督促他們穿。在感冒多發(fā)季節(jié)還得提醒他們多喝水,多開窗通風(fēng)。在學(xué)習(xí)方面,我們班的學(xué)困生很多,而且大部分都是男生。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,所以只能每天苦口婆心督促他們要認(rèn)真學(xué)習(xí)。
二、實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”,做好班務(wù)管理工作。
我在班級(jí)中實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”,對(duì)班干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé),使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。
例如:負(fù)責(zé)電燈的同學(xué),教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開燈,教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無人時(shí)及時(shí)關(guān)燈;負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué),要保證講臺(tái)的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫,同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰;負(fù)責(zé)窗戶和窗臺(tái)的同學(xué),要保持窗戶和窗臺(tái)的潔凈;負(fù)責(zé)飲水機(jī)的,每天要保證早上開晚上關(guān)……實(shí)行崗位責(zé)任制,使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位,讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任,突出了學(xué)生群體參與的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)。每當(dāng)集體晨會(huì)上報(bào)到我們有紅旗時(shí),學(xué)生都會(huì)很開心,因?yàn)槠渲杏凶约旱囊环莨凇?/p>
三、要與家長(zhǎng)多溝通。
和學(xué)生家長(zhǎng)建立好關(guān)系也是我們教育的一個(gè)重要方面。與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系則可以更好的了解學(xué)生。所以我的手機(jī)號(hào)碼家長(zhǎng)們都知道,這樣我便可以更方便的了解到學(xué)生在家的一些表現(xiàn),家長(zhǎng)也可以了解到學(xué)生在學(xué)校中的各種情況,兩方面的結(jié)合使學(xué)生改掉了不少壞習(xí)慣。家長(zhǎng)們都希望我們來關(guān)注自己的`孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,每次家長(zhǎng)會(huì)他們都會(huì)和我們打招呼,希望老師多關(guān)心他們的孩子。這是他們關(guān)心孩子的一種表現(xiàn),他們對(duì)老師的工作也能盡量配合,但也有一些家長(zhǎng)對(duì)老師的工作持有不理解的心態(tài),這時(shí)就需要班主任做好溝通解釋工作。
以上是我在班主任工作方面的一些做法。在班主任這個(gè)富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上,我確實(shí)盡了我最大的努力在工作,今后我將加倍努力的工作,希望把班主任工作做的更好。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天通過這個(gè)交流的平臺(tái),我作為一名普通的班長(zhǎng),談經(jīng)驗(yàn)算不上,在此只能說說自己在班級(jí)工作中的一些做法班上和體會(huì),不足之處,還望批評(píng)指正。
小學(xué)班主任特別是低年級(jí)的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要珍視愛護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他并須改正。
于是,我認(rèn)為班長(zhǎng)工作是一項(xiàng)既艱巨而又艱巨辛苦的工作。說其艱巨,是指學(xué)生的成長(zhǎng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著極其重要的作用,家長(zhǎng)對(duì)班主任冷遇。說其辛苦,是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的四肢、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等緊急狀況。
一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理整個(gè)過程中。由于高二學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育工作,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到理智自覺遵守紀(jì)律。
二、具體要求,指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明,兒童對(duì)涵義的認(rèn)知是整體性內(nèi)涵的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。因此對(duì)于低年級(jí)的高二學(xué)生更要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)制定方案。比如掃地,我通過觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生掃地時(shí)往往是拿起笤帚就掃,動(dòng)一下,西一下,掃了半天還在扁蚜,整個(gè)一個(gè)天鵝拉車。
針對(duì)這種情況,我專門找來一個(gè)時(shí)間,教他們掃地,我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃,告訴他們掃地的幾個(gè)同學(xué)要相互合作每人一排掃,不要漏掃,不要重掃。這樣的教誨非常成功,F(xiàn)在再看看他們掃地,一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了,比以前好多了,甚至能在我規(guī)定的時(shí)間做完內(nèi)做完衛(wèi)生。
同樣的道理,擦桌子、衛(wèi)生工具擺放在等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說到位,小孩子就能這樣的話、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)交作業(yè)吧,我讓他們同桌的厚厚作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后,教他們?cè)鯓訑[放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。
學(xué)生通過觀察、自創(chuàng)很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個(gè)孩子還能太過分呢?通過對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀察力、生活技巧都得到了大幅度生活的提高,現(xiàn)在,班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如五項(xiàng)晨讀、自習(xí)課的中學(xué)生紀(jì)律都有學(xué)生組織,管理效果較好。
三、及時(shí)表?yè)P(yáng),延遲批評(píng)
德國(guó)建筑學(xué)家黑格爾說:“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過失,對(duì)此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的自身要在學(xué)生身上激發(fā)出是力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過低年級(jí)的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣錯(cuò)過的時(shí)間太多,而且學(xué)員因?yàn)槭芰伺u(píng),注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變?nèi)酢a槍?duì)這一情況,我的處理辦法是:
1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好看的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課外的利用率提高了。
2、延遲批評(píng),既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予其修正和返回的機(jī)會(huì)。我把嘲諷留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)師生在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
說到表?yè)P(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹。例如,學(xué)生值日時(shí),當(dāng)我看到案例一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子,就會(huì)當(dāng)眾說:“某某某同學(xué)真能干!边摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,并且講究方法,則更要表?yè)P(yáng):“瞧,某某同學(xué)的.觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來須要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表?yè)P(yáng)后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家確實(shí)搶著干,誰也不袖手旁觀,都有的放矢積極主動(dòng)地參與行政管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果,班里越來越整潔,孩子們也越來越懂事理。
四、注意培養(yǎng)干部,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
管好班級(jí),養(yǎng)成良好的班風(fēng),只靠老師的力量是不夠的,首先必須注意培養(yǎng)小干部,發(fā)揮他們的“小助手”的作用,并分工明確、具體。衛(wèi)生干部:放學(xué)后體檢室內(nèi)外衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。紀(jì)律干部:同時(shí)實(shí)現(xiàn)課前課后要檢查,避免了學(xué)生追打或嘻嘻而出現(xiàn)的糾紛,使班里有一個(gè)外部環(huán)境良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育班長(zhǎng)則早操課間操及體育課的整隊(duì)。班長(zhǎng)、組長(zhǎng)替老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查,同學(xué)們這樣在老師和干部的共同努力下所,不但有效保證了良好的班風(fēng),也積極性調(diào)動(dòng)了學(xué)生的鉆研積極性。
針對(duì)學(xué)生的年齡和智力差異的基本特征,在部分學(xué)生中所開展“最美的花”評(píng)選活動(dòng),內(nèi)容有“品德花、紀(jì)律花、學(xué)習(xí)花、衛(wèi)生化”四塊,兩周評(píng)一次,有項(xiàng)目組花和個(gè)人花,這樣的活動(dòng),激勵(lì)了優(yōu)差生的學(xué)習(xí)信心,既培養(yǎng)了小干部,又發(fā)揮了“小助手”的作用,同時(shí)調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,真可謂一舉三得。
五、進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲教育。
著名教育家馬卡連柯說:“合理的懲戒監(jiān)督機(jī)制不僅是合法的,也是必要的。合理的懲戒制度制度有助于構(gòu)成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格,能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝頑抗誘惑的專業(yè)知識(shí)!辈檗k適當(dāng)?shù)膽椭谓逃q如苦口良藥,能懲前毖后,治病救人。對(duì)于穿佩戴紅領(lǐng)巾總有那么幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)老是不戴,于是我做出懲戒不戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生要到掃衛(wèi)生,兩次不戴不但要打掃衛(wèi)生還要抄課文。
這樣懲戒了幾個(gè)學(xué)生后,家長(zhǎng)學(xué)生都不敢不佩戴紅領(lǐng)巾了。齊欣是這學(xué)期普諾省的學(xué)生,離校初的幾個(gè)星期,對(duì)隨筆這項(xiàng)作業(yè)這兩項(xiàng)總是不認(rèn)真去做,要么就不交,要么就只寫兩、三行。為此,我對(duì)她做出懲戒:每天所寫一篇日記交給我,還規(guī)定了日記的字?jǐn)?shù)。懲戒了兩個(gè)星期,她就再也不敢缺交后記了。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,盡管如此在班級(jí)管理工作中的確從在中會(huì)著許多問題和困惑,現(xiàn)提出來希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁老師的點(diǎn)撥。
1、個(gè)別學(xué)生總是不認(rèn)真早讀。
2、當(dāng)一味的耐心教導(dǎo)換來的是學(xué)生習(xí)慣性地敷衍或無動(dòng)于衷;當(dāng)鼓勵(lì)與嚴(yán)罰均無效,怎么辦?
3、課間作弄屢禁不止,怎么辦?
4、吃糖小吃屢禁不止,怎么辦?
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料9
班主任是班集體的組織者和教育者,是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者,是聯(lián)系班級(jí)中各任課教師的紐帶,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量,是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁。班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果.班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體,使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展,形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望,也是所有科任教師的愿望。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>
一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望。“誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子!卑嘀魅我朴诮咏⒆,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件。一要了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。
三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行,務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性,使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮,留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。
五、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系,建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見。家長(zhǎng)會(huì)和老師的家訪是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑,要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕松。此外,班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。
六、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的.培養(yǎng)。素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的,是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí),更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人,也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)
七、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則,讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足”,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
班主任在日常教學(xué)管理中,要加強(qiáng)自我修養(yǎng),努力提升自己的個(gè)人威信,個(gè)人素質(zhì),去實(shí)踐教書育人、無限忠誠(chéng)于教育事業(yè)的宗旨,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料10
大家好!今天在此發(fā)言,感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐,因?yàn)槊恳晃话嘀魅味加凶约汗芾戆嗉?jí)的一套行之有效的方法。我的發(fā)言談不上經(jīng)驗(yàn),我只把我接這個(gè)班以后,我是怎么做的跟大家說一說,其實(shí)我的做法也不一定妥當(dāng),還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見。
這個(gè)班我是從五年級(jí)接的,他有一定的特殊性。因此,接這個(gè)班以后,我重點(diǎn)抓的是紀(jì)律,我個(gè)人認(rèn)為,一個(gè)班級(jí)沒有一個(gè)好的紀(jì)律,學(xué)習(xí)就無從談起。
一、召開班會(huì)
1、給后進(jìn)生一個(gè)機(jī)會(huì)
我覺得一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律差,都是后進(jìn)生惹的禍。于是,我對(duì)他們說,我剛接這個(gè)班,我對(duì)你們都不了解。但有一點(diǎn)我很清楚,那就是你們只是一個(gè)孩子,才十幾歲,可塑性很大。不管過去你表現(xiàn)如何,那都是過去,已成為歷史,F(xiàn)在,你們都是我心目中的好孩子,你們都站在同一起跑線上,在我心中我都給你們打一百分。兩年后還是不是一百分,那就看我教你的這兩年你怎么表現(xiàn)了,F(xiàn)在我還清楚的記得,我這么說完之后,同學(xué)們從坐姿上都有所改變,原來低頭的也把頭抬起來,原來含胸的也挺起了胸膛,有的同學(xué)還把手背到了后面做好……我知道,他們都是想把最好的一面展示給我,爭(zhēng)取兩年后還讓我給他一百分,我認(rèn)為這就是一個(gè)良好的開端。
2、提出一個(gè)要求
我接這個(gè)班之前,我從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教過這個(gè)班的老師那里了解到這樣一種現(xiàn)象:就是這個(gè)班的學(xué)生和學(xué)生之間有了矛盾,學(xué)生不找老師解決,而是回家告訴家長(zhǎng),只聽一面之詞的家長(zhǎng),便氣勢(shì)洶洶地來到學(xué)校大吵大鬧,影響了正常的教育教學(xué)。因此,我對(duì)同學(xué)們說,咱們一個(gè)班60人,學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生一點(diǎn)矛盾是在所難免的,關(guān)鍵看我們?cè)趺慈ヌ幚怼R郧澳阍趺刺幚淼奈也还,今后你們之間一旦發(fā)生矛盾,一定第一時(shí)間找老師來解決,老師解決不了,會(huì)找家長(zhǎng)的,會(huì)向?qū)W校反映的。這些學(xué)生還是很聽話,我接班后的一年多的時(shí)間里,還真的沒發(fā)生這樣的事。
3、制定一套獎(jiǎng)懲制度
我把事先準(zhǔn)備好的“小紅花天地”和“減分專欄”張貼在墻上,這兩個(gè)欄目分得很細(xì),有上課方面的,有完成家庭作業(yè)方面的,有組織紀(jì)律方面的等,誰做得好就給誰貼上一朵小紅花,誰沒做好減一分,一個(gè)月以匯總,這些情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)配合老師共同管理學(xué)生,以此鼓勵(lì)和約束學(xué)生做到文明守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)。
二、召開班干部會(huì)
開學(xué)第一天的晚上放學(xué)后,我召開了班干部會(huì)。首先肯定這些班干部,發(fā)揮他們的模范帶頭作用,然后讓他們幫著我管理學(xué)生,讓他們既有分工又有合作,責(zé)任到人。
三、走近后進(jìn)生
接班之初,我一直都在跟班,無論是早晨還是中午,學(xué)生到我就到,課間,只要沒有特殊情況,一般我都是跟學(xué)生在一起,有的時(shí)候跟他們說說話,有的時(shí)候我也在觀察他們,聽聽他們?cè)谡f什么,看看他們做什么,以增進(jìn)了解。我特意走近了小明同學(xué),說來也挺巧合的,他跟我教過的一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)得非常像,我想理由有了,我會(huì)會(huì)他。下課時(shí),他從我身邊路過,我假裝說,你叫什么名字?“小明”,他還有幾分靦腆,“噢,你跟我教過的一個(gè)學(xué)生非常像,他學(xué)習(xí)可好了,估計(jì)現(xiàn)在已大學(xué)畢業(yè)了,你學(xué)習(xí)也不錯(cuò)吧?”他沒有回答我,想必是成績(jī)不怎么好,可是眼睛里充滿了好奇,我抓住他這一心理,拍拍他的肩膀說:“一看你就是個(gè)聰明的孩子,你一定會(huì)跟他一樣優(yōu)秀的,”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)上操的時(shí)間到了,上操時(shí)我一直都在觀察他,他也注意到了,便賣力地做著操,大概想給我留下一個(gè)好印象。這個(gè)班級(jí)里還有一個(gè)很難纏的學(xué)生,就是小剛,我聽其他老師說,他畫畫挺好的,我便以此為突破口。開學(xué)初,我班同學(xué)打印了一張課程表,我就找到了他,我對(duì)他說:“聽說你畫畫挺好的,你看這張課程表如果設(shè)計(jì)上點(diǎn)花邊就好看了,你設(shè)計(jì)一下,好嗎?”聽我這么一說,他非常高興,大有英雄終有用武之地之感,有幾分激動(dòng)又有幾分緊張,說了一聲好,便興沖沖地去設(shè)計(jì)了。設(shè)計(jì)好后,我把它貼在了班級(jí)的墻上,他非常自豪。自此以后,一到課間,就到我跟前給我講他畫畫的故事,我也饒有興趣地聽著,我們之間的距離越來越近了。美術(shù)老師也選他當(dāng)了美術(shù)課代表,他工作非常負(fù)責(zé)任,還幫美術(shù)老師組織課堂紀(jì)律。
四、當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,耐心做學(xué)生的'思想工作
一個(gè)課間,小軍正幫助小輝修理文具盒,小明上去就給小軍一腳,還吼道:“用你給他修呢?”小軍也不是好惹的,抬腿回了一腳,這樣兩人便打了起來,直到有人把他倆拉開。我得知這一事情后,特意召開了一次班會(huì),讓他倆敘述事情的經(jīng)過,大家來評(píng)判誰是誰非,大家一致認(rèn)為主要責(zé)任在小明,我還讓大家討論了如果小軍怎么做就避免了這次打架事件,大家都說如果小軍不還手,直接找老師就好了,我肯定了這種說法,我對(duì)小軍說;“同學(xué)說的對(duì),他無緣無故打你,老師會(huì)批評(píng)他的,記住,校園是個(gè)講理的地方,懂嗎?”這是我對(duì)小軍說的,同時(shí)也是對(duì)大家說的。接著該處理小明了,同學(xué)們一致認(rèn)為小明得在全班同學(xué)面前給小軍道歉,我也這樣認(rèn)為,我便讓小明道歉,可他堅(jiān)決不肯,他說:“我可以單獨(dú)給小軍道歉,不能在全班同學(xué)面前給他道歉,”然后小脖子一梗,頭便歪外向了一邊,擺出一副社會(huì)上小混混的架勢(shì),但我話已經(jīng)說出去了,第一次跟他交手我決不退讓,否則我今后的工作沒辦法開展,我便嚴(yán)肅地說:“給我一個(gè)理由,”他說:“沒面子”,我想就是這點(diǎn)事,好辦,我利用間操時(shí)間跟他分析了“面子問題!逼鋵(shí)我知道,他原來在這個(gè)班自以為是個(gè)人物,誰都不怕,老師同學(xué)都得讓他三分,可我是一個(gè)倔脾氣,我不慣著它。我便對(duì)他說;“你知道嗎?其實(shí)你弄錯(cuò)了,你在全班同學(xué)面前給他道歉,說明你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,你決心改正錯(cuò)誤,這恰恰有了面子;你拒不道歉,說明你執(zhí)迷不悟,反倒丟了面子!甭犃宋业脑挘路鹈靼琢耸裁,小脖子不梗了,半信半疑地看了看我,我繼續(xù)說:“其實(shí),你只是一個(gè)孩子,是非曲直分的不是很清楚,需要老師為你指點(diǎn)。你們犯點(diǎn)錯(cuò)誤也是難免的,只要你改正了錯(cuò)誤,你仍然是個(gè)好孩子,老師一樣喜歡你!彼哪樇t了,朝我使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。上完間操學(xué)生回到了班后,他在全班同學(xué)面前給小軍道了歉。從這次事件中,同學(xué)辨別是非的能力也增強(qiáng)了許多,知道同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處,沖動(dòng)是魔鬼。
五、當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步,予以表?yè)P(yáng)
一天放學(xué)后,我正在組織學(xué)生值日,小剛哭著來教室找我來了,一見到我就說:“老師,xxx和xxx打我。”他的目光中充滿了委屈,也充滿了對(duì)我的信任與期待,我也放下手頭的工作,關(guān)切地詢問起來,邊給他擦眼淚邊說:“誰欺負(fù)你了,快跟老師說說,老師給你主持公道,”他便一五一十地說起來,原來是他們故意找茬,兩人合伙打了他,我一聽也很生氣,帶著他就去找了這兩個(gè)學(xué)生的班主任,這位班主任老師嚴(yán)厲地批評(píng)了這兩名學(xué)生,并讓他們給小剛道了歉,他也接受了他們的道歉。處理完后,我對(duì)他說:“他們那么打你,你怎么沒還手呢?”他誠(chéng)懇地說:“老師,我聽你的話,我只是不想打仗,”聽了他的話,我好感動(dòng),我拉著他的手激動(dòng)地說:“你是好孩子,你懂事了,這才像我的學(xué)生,你做得對(duì)”我一連串說了他那么多表?yè)P(yáng)他的話,都有些語無倫次了。后來我穩(wěn)定了一下情緒,撫摸著他的頭說:“你遇事很冷靜,這件事你處理的非常好,如果你和他們打起來,后果不堪設(shè)想,你用你的冷靜化干戈為玉帛,老師看到了你的成長(zhǎng),老師很高興!彼捕碌攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天,我又在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他,其他同學(xué)也受到了教育,知道遇到問題要冷靜,有事找老師解決。
總之,通過一年多的努力,雖然班級(jí)中還存在著這樣那樣的問題,但也取得了一些進(jìn)步,紀(jì)律方面有所好轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。而且我也摸索出了一些工作方法,摸準(zhǔn)了學(xué)生的脾氣秉性,誰出現(xiàn)了什么問題,怎么去處理,我都成竹在胸。在以后的日子里,我會(huì)更加努力地工作,隨時(shí)關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài),關(guān)注他們的一舉一動(dòng),爭(zhēng)取做到防微杜漸,爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)把他們順利地送入初中。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料11
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
從事小學(xué)班主任工作已有十幾年了,我深深體會(huì)到小學(xué)班主任工作的辛苦,不論大事小事,班主任都要操心到,都要過問到,我感到這樣的班主任不但辛苦,而且培養(yǎng)不出學(xué)生的實(shí)際能力,為此,我在當(dāng)班主任的十幾年間,也在不斷努力嘗試改變這種方式,下面我就將我這個(gè)學(xué)期的一些做法和大家交流交流。
作為班主任接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)最多,對(duì)學(xué)生的影響也是最深的。班主任的一舉一動(dòng),一言一行都起到潛移默化的作用。作為二年級(jí)的班主任,我深知?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性。身教勝于言教,有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生,因此,我只要在班里宣布過的事情或規(guī)定,就一定要執(zhí)行;我只要答應(yīng)學(xué)生的事情,就一定要做到,處處為學(xué)生做一個(gè)好榜樣。學(xué)生們?cè)谖覞撘颇挠绊懴,學(xué)會(huì)許多學(xué)習(xí)方面的好方法、好習(xí)慣,學(xué)會(huì)了在生活中如何做一名合格的小學(xué)生。
好習(xí)慣,早養(yǎng)成。良好的習(xí)慣有益于學(xué)生的終身發(fā)展。當(dāng)我去年從一年級(jí)開始當(dāng)這個(gè)班的班主任時(shí),我就下意識(shí)做到抓好開端,嚴(yán)格訓(xùn)練。利用早讀前、早讀課、班會(huì)甚至專門抽出時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度。幾乎每天提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,下課后準(zhǔn)備好下節(jié)課所用的.東西,放好凳子,整理好桌面再出去玩;培養(yǎng)他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的好習(xí)慣;嚴(yán)禁買吃垃圾食品,為此設(shè)立了小監(jiān)督員,隨時(shí)監(jiān)督;抓好早讀及課堂常規(guī)訓(xùn)練,教育他們課間做安全有益的游戲等等。作為低年級(jí)班主任一定要時(shí)時(shí)刻刻跟著班,時(shí)刻注意觀察學(xué)生的行為,對(duì)各方面的習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,要常檢查,常落實(shí),充分利用早讀、班會(huì)進(jìn)行總結(jié)學(xué)生各方面的表現(xiàn),在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,表現(xiàn)好的孩子給予小星星的獎(jiǎng)勵(lì),為此我專門制訂了嚴(yán)密的評(píng)比措施,張貼在教室,學(xué)生時(shí)刻對(duì)照檢查自己的不足之處,F(xiàn)在班里的學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、講文明、懂禮貌的好習(xí)慣了。當(dāng)然,培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情,必須付出長(zhǎng)期的努力,老師要說話算話,對(duì)學(xué)生提出的要求一定要嚴(yán)格實(shí)施,決不能輕易改變,直到孩子良好習(xí)慣變成常態(tài)化為止。
由于我們班的民族孩子比較多,為了幫助這些孩子,從一年級(jí)開始我就制定了“一幫一”的幫扶方法,形成“小老師”和“學(xué)生”的模式,輔導(dǎo)的好或者被輔導(dǎo)者有進(jìn)步的,我都會(huì)及時(shí)給他們貼小星星。
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面的巨大作用。雖然是二年級(jí),也要慎重選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。班干部的精心培養(yǎng)我是這樣做的:
。ㄒ唬┮罅Ρ?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),幫助小班干部樹立威信。我們班三分之二的同學(xué)都在學(xué)校吃飯,有同學(xué)反映我們班有些同學(xué)吃完午飯后,總要再買點(diǎn)零食吃,為此我就安排班長(zhǎng)海思宇同學(xué)利用中午吃完飯休息時(shí)間,在黑板上抄點(diǎn)題做,從那以后班長(zhǎng)每天都在黑板上抄題,我中午上課前利用幾分鐘的時(shí)間講一講。學(xué)生一直堅(jiān)持著,學(xué)習(xí)進(jìn)步了,吃零食的毛病也沒有了,班長(zhǎng)的威信在班級(jí)中也有了。
。ǘ┕膭(lì)班干部大膽工作,指點(diǎn)他們?nèi)绾喂芾韺W(xué)生,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。早讀前,即使我在那兒,也會(huì)讓班長(zhǎng)出來巡視監(jiān)督,把權(quán)力放給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的管理職能。
。ㄈ┚唧w到人,分工明確。哪些方面該誰管,班主任一定要給班干部講清楚,并且要求班干部要努力做好。對(duì)于表現(xiàn)好的班干部我會(huì)在班會(huì)上給予表?yè)P(yáng),他們的干勁就更足了。平時(shí)班主任一定不要吝惜表?yè)P(yáng),因?yàn)榘嘀魅蔚谋頁(yè)P(yáng)會(huì)讓班干部明白,班主任時(shí)刻在關(guān)注著他。記得在開學(xué)初開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),我表?yè)P(yáng)了一個(gè)家長(zhǎng)在教孩子識(shí)字方面很有方法,第二天,家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字時(shí)說:“您的表?yè)P(yáng)是對(duì)孩子和家長(zhǎng)的最大鼓勵(lì)。”家長(zhǎng)對(duì)于表?yè)P(yáng)都有那么大的反映,何況是小孩子呢?注重學(xué)生的激勵(lì)教育,在課堂上班主任的一個(gè)微笑,班主任的一個(gè)關(guān)愛的眼神,一句信任的鼓勵(lì),都能贏得學(xué)生的信賴,會(huì)使他們的潛能出乎意料的發(fā)揮出來。
(四)盡量讓每個(gè)孩子都有事可做,充當(dāng)班里的每個(gè)角色。雖然有時(shí)老師說的話孩子們像領(lǐng)圣旨一樣,但是孩子們干的高興。對(duì)于低年級(jí)孩子來說,有時(shí)讓他們到辦公室拿支筆,送個(gè)作業(yè)本,他們都會(huì)感到很榮幸。所以,本學(xué)期開學(xué)到第一個(gè)班會(huì)課,我就和孩子們商量著,讓班里的每個(gè)人都有事可做,都是班里的班干部。班會(huì)課之后,每個(gè)孩子各負(fù)其責(zé),班長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體工作,副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)衛(wèi)生,課代表認(rèn)真收交作業(yè),小組長(zhǎng)仔細(xì)檢查作業(yè),圖書有人管理了,花有人澆了,桌椅板凳擺放整齊了……所有的事情,孩子們都干的熱火朝天,我這個(gè)班主任反倒是多余的了。
俗話說的好“親其師,信其道!卑嘀魅我朴诮咏⒆,體貼和關(guān)心孩子,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。課余時(shí)間,孩子們對(duì)什么都好奇,總是圍著老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),說說在家的表現(xiàn),談?wù)剬?duì)其他同學(xué)的看法,我在準(zhǔn)備課件時(shí),也會(huì)湊到跟前說說在家里利用電腦他們做了什么等等。只要有學(xué)生主動(dòng)與我交流,我都會(huì)耐心傾聽,這樣也多了一個(gè)了解孩子的機(jī)會(huì),尤其是經(jīng)常與老師交流的孩子,他們各方面習(xí)慣都比較好,還能按老師的要求嚴(yán)格要求自己,約束其他同學(xué),因?yàn)樗麄冇X得老師值得信賴。
我深感班主任工作責(zé)任重大,需要不斷地磨煉提高,以上是我在班主任工作中,自己摸索出來的一點(diǎn)管班的方法,或許可以給那些還在為不知如何管理好班級(jí)而發(fā)愁的班主任一點(diǎn)幫助,一點(diǎn)建議。班主任工作雖然辛苦,但是方法得當(dāng)了,也會(huì)讓我們覺得班主任就像一員富有作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的大帥,指揮得當(dāng),班里的孩子都會(huì)對(duì)你服服帖帖,唯首是瞻,這時(shí)你就會(huì)有豐收的喜悅心情,暗自竊喜了!
祝愿每個(gè)班主任都找到適合自己班孩子的方法,不用再那么辛苦了。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料12
多年來的班主任工作,使我深深地體會(huì)到:有高度的責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,同時(shí)要講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,才能取得比較好的效果。我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。
一、要為建立一個(gè)良好的班集體而不懈的努力!碍h(huán)境塑造人!痹谝粋(gè)有良好班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生,自然會(huì)有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好,同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切,他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù),完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。作為班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者的班主任,要從言談舉止等方方面面給學(xué)生樹立榜樣,嚴(yán)格要求自己,率先垂范,用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。凡是學(xué)校布置的任務(wù)、工作,班主任要不折不扣、高質(zhì)量按時(shí)完成,凡是要求學(xué)生做到的,自己一定做到,給學(xué)生樹立光輝的榜樣。這就是我們常說的“身教重于言教”。
要注重班干部的培養(yǎng)。班干部是班主任的得力助手,培養(yǎng)好班干部,班主任就不會(huì)脫離學(xué)生,不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此,我就選思想好的、學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體的分工,讓他們明確他們具體的職責(zé),并教給他們工作方法,指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部,開展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸,多了解學(xué)生。平時(shí)多同他們談心,更加嚴(yán)格些要求他們,讓他們認(rèn)識(shí)到:他們應(yīng)該帶好頭,給同學(xué)們做好榜樣。
二、班主任要真心實(shí)意的關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。班主任愛學(xué)生,首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來看待。班主任不要以老師自居,動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的,老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的.自尊心。對(duì)學(xué)生要公平,一視同仁,不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情,巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個(gè)集體。班主任愛護(hù)班級(jí),關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上,更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起,從點(diǎn)滴做起,使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。只要班主任能真情付出,學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。
三、要不斷凝聚起班級(jí)合力。要主動(dòng)聯(lián)系任課老師,向任課老師介紹學(xué)生的情況和存在的問題。同時(shí),要聽取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見,及時(shí)向任課老師反映學(xué)生的意見和要求。要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,共同為教育孩子而努力。要及時(shí)召開班會(huì),對(duì)班級(jí)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,將苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。
四、要把握好“嚴(yán)”與“松”的度。既要嚴(yán)格要求學(xué)生,制定嚴(yán)格、細(xì)致的班級(jí)管理制度,又要充分發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲。讓學(xué)生在民主有度、緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍中,享受學(xué)習(xí)的快樂,才是教育的最佳境界。
以上是我個(gè)人在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì),不足之處希望大家批評(píng)指正。也希望借這次交流機(jī)會(huì)向大家學(xué)習(xí),使今后的班級(jí)管理工作邁上新的臺(tái)階。
謝謝大家!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料13
在班主任眾多的繁雜工作中,我從中篩選了兩方面,我覺得比較重要的兩方面來講。
第一、就是低年級(jí)時(shí)對(duì)學(xué)生一定要做到嚴(yán),這個(gè)“嚴(yán)”可不是指遇到問題了,學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)對(duì)他的那種嚴(yán)厲的批評(píng),而是指對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的一種嚴(yán)格規(guī)范。比如:要求學(xué)生站要有個(gè)站像,坐要有個(gè)坐樣,答問題要有個(gè)答問題的樣子,聽到鈴聲進(jìn)教室后怎么辦,出教室又該怎么走等等,要讓學(xué)生達(dá)到你要求的標(biāo)準(zhǔn)。
第二、我們的工作很累,那么是不是得想點(diǎn)辦法偷點(diǎn)懶?其實(shí),說偷懶,誰又能偷的了呢?那只不過是另一種教育方式。有些事情該讓學(xué)生做的就放手讓他們做,這樣,既鍛煉了他們的管理能力,又能因此來約束他們自己。
下面我就來具體說一說:
我做班主任都是大循環(huán),從一年級(jí)到六年級(jí)然后再?gòu)念^來,所以,在這個(gè)邊教邊學(xué),邊學(xué)邊教的過程中,我覺得低年級(jí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)要求是及其必要的,要對(duì)他們進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我一直這樣認(rèn)為,低年級(jí)時(shí)嚴(yán),學(xué)生的一切行為習(xí)慣在嚴(yán)中逐漸形成,那么,到了高年級(jí)老師輕松,家長(zhǎng)輕松,同樣學(xué)生也輕松,F(xiàn)在說起來好像挺容易,其實(shí)要想讓學(xué)生真正養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣真的很難,這要比讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)還要讓人頭疼。你比如說,一年級(jí)的小學(xué)生剛從學(xué)前班步入教學(xué)班,僅七八歲的孩子,還做什么都不懂,老師光說光講如何遵守校規(guī)校紀(jì),對(duì)他們來說沒什么太大作用,因?yàn)樾『⒙,他們貪玩,忘性快,不知什么時(shí)候又把老師說的話拋之腦后了,又犯錯(cuò)誤了。其實(shí)這一時(shí)期,他們是屬于無知階段,無意識(shí)犯錯(cuò)誤階段。那怎么辦?老師就得勤跟勤導(dǎo)。你說,我們?cè)谧闹灰亲鲞^低年級(jí)班主任的誰不是這么做的呀。每天到辦公室的時(shí)間都很少,那干嘛呢?不就是在班級(jí)里監(jiān)督,管理,指導(dǎo)呢嗎?盡管如此,一不留神,就不知哪個(gè)孩子又給你惹出事來了。所以就得隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,隨時(shí)解決,不斷地規(guī)范他們的行為。
在這個(gè)過程中,作為一名班主任,首先應(yīng)該在頭腦中形成一個(gè)印象,那就是我所帶的學(xué)生,所帶的班級(jí)應(yīng)該有什么特點(diǎn),應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn),也就是說提前在心里為自己立一個(gè)目標(biāo)。那么,你才能按照你定的這個(gè)目標(biāo)去要求學(xué)生,去規(guī)范學(xué)生。
另外,低年級(jí)的孩子向師性比較強(qiáng)。同樣的話,同樣的事情,你老師說的就比家長(zhǎng)說的有效果。他們經(jīng)常會(huì)把“我們老師怎么怎么說的”掛在嘴邊,同時(shí)他們也最善于模仿,針對(duì)這樣的特點(diǎn),何不來個(gè)抓典型,促進(jìn)步呢!在課堂上,誰做的好,就抓住機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。特別是平時(shí)上課不怎么認(rèn)真的學(xué)生,看到他難得坐好一會(huì)時(shí),就趕緊夸她一句,基本上他能堅(jiān)持做好半節(jié)課了。那么,其他學(xué)生聽了立刻就會(huì)向他學(xué)習(xí),馬上做好。再比如,你隨口一句:你看,xxx坐的多直,xxx寫字姿勢(shì)多正確,你看他多守紀(jì)律,他多聽話......其實(shí),這樣的話很普通,但是孩子們聽了就會(huì)馬上跟著做,學(xué)著做。我一直堅(jiān)信,對(duì)學(xué)生多說好聽話,多表?yè)P(yáng)他們比批評(píng)甚至是打他一頓效果來的更好。誰不愛聽還話呀,甭說是小孩子,就我們成年人不也是不愛聽別人總批評(píng)你嗎?總拿你說事,是不是也不愿意呀!
不過,餃子吃多了,也會(huì)讓人煩的,也會(huì)不愛吃的。因?yàn)橐怀刹蛔兊恼Z言,會(huì)讓學(xué)生乏味。所以有時(shí)候我也會(huì)對(duì)他們說:你今天表現(xiàn)不好;我對(duì)你有意見對(duì)你有看法了;我真有點(diǎn)不愿意喜歡你了;或者你不如昨天負(fù)責(zé);你不如昨天表現(xiàn)好......甚至有時(shí)候還要在他們面前扮演一下老虎的角色。針對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤以及學(xué)生自身的特點(diǎn),有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后你必須在全班學(xué)生面前鄭重其事地對(duì)他發(fā)一次威,讓他意識(shí)到老師發(fā)起脾氣來還真嚇人,同時(shí)還能起到殺雞給猴看的作用;有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤需要你在背后教育他。于是就在這適當(dāng)?shù)睦匣⒌慕巧浜舷拢由夏愕那诟趯?dǎo),嚴(yán)格要求,嚴(yán)格規(guī)范,學(xué)生的各種習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。
誰不知道,咱們班主任的工作是最瑣碎的了,方方面面,你一樣照顧不到,就有可能出問題。所以我們不但每天身體累,其實(shí)更多的是心累。你說什么事都得親力親為,那不得累垮了。隨著學(xué)生年級(jí)的升高,他們能做的事情也就越來越多。這樣,就得想辦法讓我們自己輕松一些,少做一些,少受點(diǎn)累。說白了,就是盡量給自己減輕一些分擔(dān),只要是學(xué)生能做的,就放手讓學(xué)生做。
我們班有這樣的幾個(gè)組長(zhǎng),當(dāng)然還有其他的,這只是舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子:
第一個(gè)是紀(jì)律組長(zhǎng),共四個(gè),課上課下的紀(jì)律都要管。我把權(quán)利完全下放,你自己想辦法管理你這個(gè)組的組員,組員犯錯(cuò)了就由組長(zhǎng)來處理,看誰最有方法,既不像老師告狀,又能使自己組的紀(jì)律最好,當(dāng)然,你這個(gè)組的紀(jì)律好不好得由其他組來評(píng)。我們都知道,小孩子管小孩子肯定有不服氣的,那么,就得先告訴組長(zhǎng),自己先做好,以身作則,對(duì)組員才會(huì)有說服力。然后再在全班學(xué)生面前放下話:組員中如果有誰不聽話,不服氣,故意搗亂,而且屢教不改的,那沒關(guān)系,你把他交給我,由老師來管。你說,誰不怕讓老師來管呀。所以,不服氣的也得服,不聽話的也得聽。然后再安排一個(gè)人專門監(jiān)督四個(gè)組長(zhǎng)的,監(jiān)督他是否負(fù)責(zé),是否自己守紀(jì)律,這樣人管人,總有人管著,有人監(jiān)督著,大家就在這樣的氛圍中不斷地要求著自己。
另外,我還安排了四個(gè)衛(wèi)生組長(zhǎng),四個(gè)擺桌椅的桌長(zhǎng)。衛(wèi)生組長(zhǎng)專門在課下檢查監(jiān)督自己組的衛(wèi)生情況,看看地面是不是有雜物,桌面是不是雜亂,而桌長(zhǎng)專門管理自己組的桌椅,看看是否擺整齊了,這與每天的早晚值日組長(zhǎng)不一樣。
我通常在進(jìn)教室后,會(huì)做一些假象給學(xué)生看,故意的一聲不吱,只是很認(rèn)真的看一看每一行的桌椅齊不齊,地面有沒有紙,哪一行的同學(xué)做的最好,最守紀(jì)律,看完后,有時(shí)不說話,直接就上課了;有時(shí)隨口說一句:嗯,這行不錯(cuò),地上沒紙;那行桌椅擺得真齊;你看那組同學(xué)的桌面多利索。這看似不經(jīng)意的動(dòng)作,不經(jīng)意的一句話,其實(shí)是故意做給各個(gè)組長(zhǎng)看的,給組長(zhǎng)聽的。做這些用不了多少時(shí)間的`,也就一二分鐘吧,但是效果卻非常明顯。下節(jié)課你再到教室看時(shí),剛才不好的組這回都好了:桌椅不齊的這回齊了,地面有紙的也沒有了。久而久之,小組長(zhǎng)們就養(yǎng)成了習(xí)慣,下課就背著小手在自己組的這一行來回溜達(dá),來回檢查,看著也覺得挺可愛的。
除此之外,我還有檢查家庭作業(yè)的小組長(zhǎng)。60個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)你天天檢查根本就查不過來。我是這樣安排的,學(xué)委負(fù)責(zé)檢查四個(gè)大組長(zhǎng)的作業(yè),四個(gè)大組長(zhǎng)再來檢查兩個(gè)小組長(zhǎng)的作業(yè),,最后由小組長(zhǎng)檢查組員的作業(yè)。這樣一分配,每個(gè)人都不會(huì)太累,都有足夠的時(shí)間來認(rèn)真檢查,因?yàn)樽疃嗟囊簿褪菣z查五六個(gè)人。那么,我每天會(huì)在每個(gè)小組里抽查兩三本作業(yè),這樣學(xué)生也就不敢偷懶,不敢不寫作業(yè)。而我也從中找出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的共性問題,然后拿到全班來講。這樣比較省時(shí)間,而且比一道題一道題講,一道題一道題對(duì)答案效果更好一些。
這么多的事情都由學(xué)生替你分擔(dān)了,我們是不是也就少受些累了。其實(shí)這不是最終的目的,這只不過是一種鍛煉學(xué)生和教育學(xué)生的方法而已。
另外,還有一件事是我很受啟發(fā):這是周四那天上午發(fā)生的事情。第二節(jié)課是我的課,一進(jìn)教室,李季桐——一個(gè)班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都很差的學(xué)生(班級(jí)中的問題學(xué)生)帶著哭腔對(duì)我說:“老師,任佳奇不讓我和大家一起玩跳繩,還用繩子抽到了我的臉!痹谀欠N情況下,如果我馬上處理勢(shì)必會(huì)耽誤上課時(shí)間,不處理也不合適,因?yàn)楸緛戆嗉?jí)中就經(jīng)常有學(xué)生會(huì)仨一幫倆一伙的,今天不和這個(gè)玩,明天不和那個(gè)玩,事情雖然不大,但也絕對(duì)是個(gè)問題。怎么辦?突然我腦中一閃,對(duì)了,這節(jié)課是六單元的口語交際,內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)安慰他人,何不讓大家安慰一下覺得委屈的李季桐。沒想到同學(xué)們還真挺配合,還真是會(huì)安慰人,你一句“李季桐,你別哭了,下課我和你玩”。他一句“李季桐,沒關(guān)系,做個(gè)真正的男子漢,不要哭,下午我用自己的零花錢買一根跳繩和你一起玩!.....聽了同學(xué)們的話,李季桐哭的更厲害了(可能是學(xué)生的安慰觸動(dòng)了他心靈深處的那根最敏感的神經(jīng)了,確切點(diǎn)說,他的哭更多的應(yīng)該是感動(dòng)),同時(shí)他不斷地起身向安慰他的同學(xué)說著謝謝。這個(gè)孩子絕不是會(huì)向別人說“謝謝或者對(duì)不起”之類的話的孩子,但是今天卻不斷地說著這句話。再看看任佳奇,這個(gè)過程早在座位上坐不住了,起了好幾次身,最終沒用我說一句話主動(dòng)向李季桐道了歉。
從這件事上我覺得教育學(xué)生有時(shí)還真的很有趣呢。如果當(dāng)時(shí)我把任佳奇訓(xùn)斥一頓的話,效果不一定有這個(gè)好。這樣既教育了任佳奇,又教育了全班學(xué)生,更讓我意想不到的是李季桐那天下午以及周五一整天都表現(xiàn)的非常的好。所以我覺得我們?cè)诮逃龑W(xué)生過程中,有時(shí)需要你動(dòng)動(dòng)腦筋,變換一種批評(píng)方式,可能會(huì)收到意想不到的效果。
當(dāng)然,班級(jí)中不盡人意的地方還有很多,還有很多問題,很多事情需要處理,還需要我在今后的工作中一點(diǎn)點(diǎn)的摸索著干。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作心得,我感到非常榮幸;仡櫧甑慕逃虒W(xué)工作經(jīng)歷,我覺得我沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談,平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗(yàn)就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我現(xiàn)在擔(dān)任六年級(jí)2班的班主任,我班的班級(jí)管理主要是學(xué)生自主管理。
陶行知先生說“教是為了不教”,魏書生老師也認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說,是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用,做到“管放結(jié)合”。
我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的,具體而言,班主任要管的方面主要包括:第一,制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo),把握班級(jí)工作的整體思路;第二,培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍,并加以指導(dǎo)監(jiān)督;第三,做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力;第四,協(xié)調(diào)多方面關(guān)系,形成教育合力。
而該放的要堅(jiān)決放手,學(xué)生能干的,班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí),班主任要大膽放手,把一些具體事務(wù)派下去,人人有事干,人人當(dāng)一天的值日生,參加班級(jí)管理。比如說值日生每天專門負(fù)責(zé)電燈的管理,督促做清潔的同學(xué)做好衛(wèi)生,監(jiān)督全班同學(xué)做操,管理課間十分的紀(jì)律等等。住校生李尚梅負(fù)責(zé)教室門的管理,黃爽負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生的安排,張森霖、李坤級(jí)負(fù)責(zé)牛奶的發(fā)放,李尚梅負(fù)責(zé)安
排每天的值日生等等。
專家說教育是動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)腦的事業(yè),教育是要喚醒一個(gè)正能量?jī)?nèi)驅(qū)力的又主動(dòng)性的學(xué)生。接下來談?wù)勛约旱南敕ㄒ约敖窈笈Φ姆较颍?/p>
一、我認(rèn)為教師要做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任:
1、對(duì)于小學(xué)來說,學(xué)校的活動(dòng)比較多:比如說體操比賽、演講比賽、歌詠比賽、論文比賽等等,孩子小不可能放手讓學(xué)生自己去做,得老師指導(dǎo)。要指導(dǎo)首先老師要懂,老師就不得不去學(xué)習(xí)去提高自身的素質(zhì),做“全能型”教師。
2、要管理好班級(jí),要讓學(xué)生努力學(xué)習(xí),榜樣的力量不可忽視,那老師首先要做好榜樣,就得學(xué)習(xí)。
3、要想管理好班級(jí),班主任一個(gè)人的力量、經(jīng)驗(yàn)有限,我們就不得不去學(xué)習(xí)其他老師尤其是專家們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及管理辦法。學(xué)習(xí)后,在自己學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中,選擇好的、適合自己班級(jí)的`經(jīng)驗(yàn)及管理辦法來管理自己的班級(jí)。
二、營(yíng)造氛圍,感化學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的情商。
現(xiàn)在的孩子不好教、難管,一方面是環(huán)境的影響,但我認(rèn)為主要還是家長(zhǎng)、教師教育的時(shí)候說教為主的原因。上學(xué)期在下操場(chǎng)的那次主題叫讓愛喚醒心中的巨人“感恩老師”“孝敬父母”“改變自己”那次活動(dòng),主講老師一步步營(yíng)造氛圍,讓我們的家長(zhǎng)、老師、學(xué)生都受到了感化。這件事例告訴我們:學(xué)校、班主任應(yīng)該充分準(zhǔn)備每次活動(dòng),營(yíng)造氛圍,感化學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的情商,而不是簡(jiǎn)單的說教。
三、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。
心理學(xué)說:“希望受到重視是人的本性”。所以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),童叟皆喜!人們成長(zhǎng)的道路絕不是一個(gè)個(gè)批評(píng)和指責(zé)連接而成的,而是一個(gè)又一個(gè)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)連接而成的。因此我們教師要細(xì)心挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
四、身正為范,以身作則。
當(dāng)代教育家葉圣陶先生說:“身教最為貴,知行不可分!苯逃睦韺W(xué)又告訴我們:小學(xué)生喜歡模仿,這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師,不喜歡一味說教和簡(jiǎn)單粗暴的教師,尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生,學(xué)生不僅聽其言,而且要觀其行,教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此,教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率,培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。要求學(xué)生做到的必須做到,答應(yīng)學(xué)生的我一定做到,并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣!
總之,要想管理好班級(jí),歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條:
1、熱愛班級(jí)。熱愛班級(jí)的方法是:別把工作當(dāng)工作,而是把工作當(dāng)事業(yè)。
2、讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家晚上好!很榮幸能代表小學(xué)部參加今晚的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),今天我發(fā)言的題目是《讓后進(jìn)生看到希望的曙光》。
六二班是我新接的一個(gè)班級(jí),班級(jí)中邱樂健是個(gè)典型的后進(jìn)生,開學(xué)初我剛接觸到該生,我就發(fā)現(xiàn)他思想素質(zhì)較差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,平時(shí)好動(dòng),貪玩,愛起哄,常搗亂,捉弄其他同學(xué),常常與其他同學(xué)發(fā)生矛盾,爭(zhēng)吵事件不斷,開學(xué)初許多同學(xué)多次投訴他。上課時(shí),從不認(rèn)真聽課,上課總愛找旁邊的同學(xué)講話,影響其他同學(xué)聽課,平時(shí)又不認(rèn)真完成作業(yè),科任老師也常常因?yàn)檫@個(gè)問題感到頭痛,據(jù)的任課教師反映,邱樂健同學(xué)還經(jīng)常在課堂中與老師頂嘴,不服從老師的管理,老師多次反映給他的家長(zhǎng)聽,家長(zhǎng)對(duì)于他也毫無所策,常常用一句嘴簡(jiǎn)單的話回應(yīng)老師“這個(gè)小孩我不要了,你愛怎么處理就怎么處理”所以,由于家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不深,不主動(dòng)配合,給老師的教育帶來一定的困難,也增加了班主任班級(jí)管理的難度。在我的努力教育下,現(xiàn)在的邱樂健同學(xué)不僅沒有出現(xiàn)以前的不良行為,而且嚴(yán)格要求自己,學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。
那么對(duì)于像邱樂健這樣的學(xué)生我們應(yīng)該怎么去教育他們呢?我們盡量要做到“五多五少”,具體是:多親近,少冷面;多鼓勵(lì),少指責(zé);多注意,少冷落;多信任,少嫌棄;多尊重,少急躁。
1、多親近,少冷面。
消除學(xué)生戒備心理的唯一途徑,是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。心理學(xué)研究告訴我們,教師的情緒和態(tài)度,直接影響著教育的效果。作為現(xiàn)代的老師,只有廢除“師道尊嚴(yán)”,不擺架子,才能喚起學(xué)生的求知求進(jìn)的欲望。對(duì)于膽小的學(xué)生更要做到態(tài)度和藹,語言親切,在課間和活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地多和他們游戲、交談,激發(fā)他們沉睡的活力。這樣他們的壓抑感就會(huì)消除,就會(huì)和你親近,上課就會(huì)變得輕松主動(dòng),就會(huì)傾聽你的傳授,就會(huì)對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。
2、多鼓勵(lì),少指責(zé)。
平時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生,我們常常用甲學(xué)生之長(zhǎng)去比乙學(xué)生之短,即所謂橫向比較。對(duì)于后進(jìn)生,則宜采用縱向比較,用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進(jìn)步,教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì),及時(shí)表?yè)P(yáng)其“進(jìn)步點(diǎn)”。
差生也有表現(xiàn)好的時(shí)候,關(guān)鍵是在于平時(shí)捕捉。其中有一次在課堂中我意外地發(fā)現(xiàn)邱樂健同學(xué)正一筆一劃地完成抄寫練習(xí),我輕輕撫摸了一下他的頭,當(dāng)堂表?yè)P(yáng)了他的字寫得不錯(cuò)。他滿臉通紅,抄得更認(rèn)真了。當(dāng)我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看時(shí),他滿臉的喜悅代替了平時(shí)遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的'認(rèn)真,只是他一時(shí)的心血來潮,他并沒有想到會(huì)受到老師的重視。一次簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用。此后,他的練習(xí)雖常有錯(cuò)誤,但每次作業(yè)都不落下,他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵(lì),可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)的契機(jī)。
抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng),會(huì)讓孩子用及時(shí)的甘露在心底寫下一份自信!不要吝嗇表?yè)P(yáng)的語言!澳阏媛斆,講對(duì)了!”“你的口頭表達(dá)能力提高了,老師為你高興!薄斑@個(gè)問題你還能講得更好,先坐下再想想!薄坝歇(dú)到見解,如果思考再周全些,就更好了!痹谡n堂上,老師適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)的話語,再加上熱情的態(tài)度,就能讓受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生獲取信心,有欠缺的也看到了希望和目標(biāo)。“我知道你也懂了,大膽地站起來說說!”這時(shí),老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一句充滿鼓勵(lì)的話,就能讓無力舉手的學(xué)生站起來,使他們重新認(rèn)識(shí)自己。
3、多注意,少冷落。
轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,教師還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),充分尊重其愛好,因勢(shì)利導(dǎo)。好的學(xué)生有優(yōu)點(diǎn),差生也有他的優(yōu)點(diǎn),他們更希望引起老師的注意,更希望得到老師的肯定,得到老師的認(rèn)可。因而我們老師平時(shí)課間時(shí)多注意這部分學(xué)生的表現(xiàn),多與他們聊天,常關(guān)心他們的學(xué)校生活,讓他們得到溫暖的關(guān)懷。我們老師在接近差生的同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)他們的愛好,例如部分差生喜歡下棋,此時(shí)我們老師可利用課外時(shí)間與學(xué)生下下棋,這樣這些差生會(huì)慢慢的在學(xué)生找到快樂,得到關(guān)愛,讓他們更喜歡校園生活,更喜歡集體生活,學(xué)習(xí)、品行也會(huì)逐漸變好。
4、多信任,少嫌棄。
對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生盡量發(fā)現(xiàn)他其他方面的特長(zhǎng)、才能,并給他有發(fā)展特長(zhǎng)、顯露才能的機(jī)會(huì)。以此促進(jìn)其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。班主任要信任差生,讓他們做一些力所能及的事,成為我們班主任的好幫手,如:讓部分差生擔(dān)任班干部,把一些班級(jí)的事情讓給差生做,我班的阮書劍 同學(xué)是一位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,開學(xué)初,我就讓他任語文小組長(zhǎng),當(dāng)上語文組長(zhǎng)的阮書建學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真,學(xué)習(xí)興趣較濃,學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。
5、多尊重,少急躁。
由于差生一直以來成績(jī)差,在同學(xué)的心目中地位較低,平時(shí)的表現(xiàn)欲望較低,所以,這些學(xué)生往往性格內(nèi)向,自信心不足,不愛與人交流,自卑。而我們老師更應(yīng)該主動(dòng)尊重親近這些學(xué)生,而不應(yīng)該常對(duì)他們發(fā)火,埋怨他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差。
班里的后進(jìn)生尤其需要得到老師的信任、關(guān)心、肯定和鼓勵(lì),長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,他們就會(huì)在老師的期待、幫助下,消除灰色心理的陰影,與其他同學(xué)一樣充滿自信,閃出他們特有的光彩,體驗(yàn)到成功。總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教的原則,需要教師在工作中多一份寬容,少一份責(zé)備,把愛的甘露灑進(jìn)每一個(gè)后進(jìn)生的心田,進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合,共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),才能獲得良好的教育效果。
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