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四年級班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿的格式由稱謂、開場白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。寫發(fā)言稿的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編整理的四年級班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,歡迎大家分享。
四年級班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們大家:
晚上好!
很高興今天有這樣的機(jī)會(huì)與大家交流經(jīng)驗(yàn)。我叫嘟囔,20xx年1月參加工作,現(xiàn)任405班班主任。此時(shí)此刻,能在這里作為班主任代表發(fā)言,我感到十分榮幸,也非常感動(dòng);厥走^去的工作,我慢慢地,一步步成長起來,并取得了一些成績。首先,感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了良好的工作環(huán)境和成長空間,感謝同事對我的支持,幫助和關(guān)心。借此機(jī)會(huì),我向信任和支持我的校長,領(lǐng)導(dǎo)和同事們表示深深的謝意!謝謝大家!下面我就這段時(shí)間來在工作上收獲的心得和體會(huì),與各位同事共同交流,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
班級是學(xué)校的基礎(chǔ)“細(xì)胞”。班級管理做好了,學(xué)校的教育,教學(xué)工作才會(huì)得以順利。就連赫爾巴特也說過“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩,任何功課的教育都是不可能的!笨墒牵诠ぷ髦,我們常常會(huì)對班級管理束手無措。吃飯、睡覺、排隊(duì)、做操……成天影子似的跟著,一天到晚身心疲憊,可是學(xué)生照樣搗亂,犯錯(cuò),問題不斷!盁o規(guī)矩不成方圓”那么要講的第一點(diǎn)也就出來了。
第一、將班級管理制度化。
班級是個(gè)小社會(huì),學(xué)生由于年齡,家庭等原因形成的不良習(xí)慣,不是單靠愛心,靠講理就能改變的。一個(gè)好的班級應(yīng)有正確的輿論和良好的班風(fēng),有團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,和諧相處的人際關(guān)系,也有嚴(yán)明的規(guī)章制度。
案例一:
四年級下學(xué)期時(shí),每個(gè)班級都會(huì)有一本班務(wù)日志。可是里面該怎么記載呢?隨意找位學(xué)生隨便一填?更或者放置不管?我沒有頭緒,但總覺得不應(yīng)應(yīng)付,對不起學(xué)生,于是一連幾天都在想這回事。沒過幾日,我已有了明確的想法并立即付諸行動(dòng)。
第一步:挑選值日生。我班共有四個(gè)大組,每個(gè)組的組長都是我精挑細(xì)選的。他們成績優(yōu)秀,表現(xiàn)突出,自我克制能力強(qiáng),便順利成章的當(dāng)選了周一到周四的值日生,輪流值日。最后,還剩周五沒有值日的了,于是,我把班長也拉入了,負(fù)責(zé)周五的班務(wù)記載。
第二步:公布活動(dòng)細(xì)則。全班以小組為單位,累計(jì)加分。表現(xiàn)好(上課回答問題積極,拾金不昧,助人為樂等)的同學(xué)給予加分獎(jiǎng)勵(lì),表現(xiàn)差的同學(xué)給予減分處罰。一周結(jié)束后進(jìn)行總結(jié),在下周周一班會(huì)課上公布結(jié)果,得分高的小組評選為上周“冠軍組”。該組會(huì)在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念(發(fā)表在班級交流平臺(tái)上),同時(shí)每四個(gè)人可以得到一張“心形紙片”,寫上自己的心愿及想說的話,貼在班級心語心愿墻上。
如此,班主任可以借助此平臺(tái)了解自己不在教室的班級情況,并及時(shí)采取措施處理。一般,一周下來,好人好事大多是撿到錢,學(xué)習(xí)用品等(上交的這些物品可以定期安排時(shí)間讓班內(nèi)學(xué)生認(rèn)領(lǐng)。無人認(rèn)領(lǐng)的物品就平分給班級學(xué)生,充分利用資源。)。采用此種方法,班級漸漸走入良性循環(huán)的境況。從此,班級無賊,丟失東寫的同學(xué)可以及時(shí)找回物品也不必?fù)?dān)心被爸爸媽媽批評了。而違紀(jì)違規(guī)的大多在上課講小話,未完成作業(yè),追逐打鬧等。
第二、為人師表,身正為范。
班主任的一言一行,直接影響著學(xué)生,如班主任言行不一,那么就容易失去威望,以后對學(xué)生的所有要求,學(xué)生都不愿意去聽,去做,所以要想把班級管理好,必須發(fā)揮自己的表率作用。
案例二:
兒童有一個(gè)特別突出的特點(diǎn)——模仿。記得剛來學(xué)校時(shí)的我,有幸當(dāng)上班主任,心里悲喜交加,沒有經(jīng)驗(yàn)該如何是好呢?后來,聽別人說當(dāng)班主任就是要兇,這樣學(xué)生才會(huì)怕你,才會(huì)聽你的話。于是,我就開始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來兇一些的方法。其中,我這樣做的,每當(dāng)站在講臺(tái)上講話時(shí),我都會(huì)雙手交叉環(huán)抱在胸前,擺出一副盛氣凌人的架勢。
有一天,我突然發(fā)現(xiàn)我班班長不管是走路,還是平時(shí)和其他同學(xué)交談都會(huì)把雙手環(huán)抱在胸前模仿我。從這時(shí)我意識(shí)到了班主任對學(xué)生潛移默化的影響。在此之后,只要是和學(xué)生在一起,我都會(huì)非常謹(jǐn)慎,以給學(xué)生以積極向上,陽光,正面的影響。
第三、班級管理無小事。
班級管理的失誤乃至失敗,大多并不是因?yàn)椤笆異翰簧狻钡拇箦e(cuò)誤引起的,常常是由于一個(gè)個(gè)看似微不足道的小事引起的。
案例三:
四年級上學(xué)期是,班上發(fā)生過一件小事。某天周五,大部分同學(xué)都下去洗飯盒了,教室就剩下了個(gè)別的幾人,顯得格外安靜。突然,一學(xué)生沖過來,神情緊張地告訴我:“老師,老師,豆豆(班長)哭了,有人故意把她的娃娃撕破了!碑(dāng)時(shí),我正忙著批作業(yè),一聽是班長因?yàn)橐患∈驴,本不想管這件事,想讓一直都愛哭,脆弱的她自己來消化這件事。接著,我又繼續(xù)忙起來了,但是心里沒有辦法平靜下來。我這樣做是不是心太狠了?她是不是還太小,不能解決這樣的事情?做這件事的同學(xué)為什么這樣做?往后還會(huì)不會(huì)再做這類事情?我不斷地想著這些,心里沒辦法工作。最后,我下定決心召集全體同學(xué),開一次主題班會(huì),給全班同學(xué)上一次特俗的課。
午休課時(shí),全體同學(xué)到齊,我開是了第一步工作——攻心戰(zhàn)。我要求有學(xué)生雙手疊放在桌子上,挺直身子,保持絕對的安靜,仔細(xì)聽我的講話。
先從豆豆的角度來講:“這是她心愛的.飾品,每天掛在書包上,如影隨形,已成為她的一位特殊朋友了,F(xiàn)在因?yàn)橛腥藧阂馄茐,讓她非常傷心。既然如此,請問那位同學(xué),你這樣做對嗎?因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤給同學(xué)帶來傷害,你忍心嗎?同學(xué)們覺得這樣做對嗎?”
見時(shí)機(jī)已成熟,我就該換語調(diào):“不過話說回來,錯(cuò)誤誰都難免,改了就好。豆豆已將告訴我,只要那位同學(xué)敢作敢當(dāng),下次不再做了,她愿意原諒他,愿意給他機(jī)會(huì)(是先已與豆豆交談過,并說服她原諒那位同學(xué))。那么同學(xué)們會(huì)不會(huì)原諒他呢?(回答是肯定的)而且,我要求所有同學(xué)保證,今后誰也熬再提起這件不愉快的事情!
接著,我就開始第二步——營造氛圍。我讓所有同學(xué)趴在桌子上,前提是臉要朝下,在未得到允許的情況下不可抬頭,以此來降低他的心里防線。所有的安排好了之后,我告訴那位同學(xué)“請你鼓足勇氣,悄悄地用手示意一下!睍r(shí)間一分一秒的過去,教室內(nèi)依然很安靜,像一灘死水般,無任何痕跡。我再一次為那位同學(xué)加油,期待那位同學(xué)的驚人表現(xiàn)。沒過多久,坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來。最后事情總算是有驚無險(xiǎn)的順利結(jié)束。從此后,同學(xué)們因?yàn)樽约旱氖д`而做錯(cuò)事情時(shí),都會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并用自己的行動(dòng)希望得到對方的原諒。
各位老師,以上就是我的發(fā)言,今后我會(huì)在教師崗位上,繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),爭取更大的進(jìn)步,也希望大家多提寶貴意見,指導(dǎo)我,幫助我。最后,再次感謝大家的聆聽!
四年級班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家下午好!
說到經(jīng)驗(yàn),很慚愧,其實(shí)我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,和其他各位班主任老師一樣,都在按照學(xué)校的工作要求,盡心盡力地把自己該做的事做好而已,所以無經(jīng)驗(yàn)可談。我覺得四(2)班的各項(xiàng)工作得以順利完成是與學(xué)校各級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和各科任課老師的關(guān)心支持與積極配合分不開的,在這里我衷心地對你們說聲“謝謝”。
下面我就自己平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì):
一、細(xì)處著手,工作更上一層樓
(一)量化管理制度細(xì)
我班有63位學(xué)生,人多難管理。因此我在對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后,根據(jù)班級目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,花費(fèi)了一定的時(shí)間,制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細(xì)則。對于學(xué)生的文明禮儀、課間活動(dòng)、列隊(duì)出操、課前準(zhǔn)備、課堂發(fā)言、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成、班級衛(wèi)生、愛護(hù)公物、放學(xué)路隊(duì)等10個(gè)方面作了明確規(guī)定和具體的說明。正因如此,學(xué)生就明白了日常生活中應(yīng)該怎么做,不能怎么做。
同時(shí),我注意維護(hù)班級管理?xiàng)l例的嚴(yán)肅性。也許每一個(gè)班級都有自己的量化管理細(xì)則,但學(xué)生對班級管理細(xì)則的重視程度卻大相徑庭。我認(rèn)為,這主要看能不能讓學(xué)生覺得“量化分”有用。只有有用,學(xué)生才會(huì)重視,才會(huì)去遵守。在我們班,我是這樣規(guī)定的:以上10個(gè)方面每項(xiàng)10分,每人100分。一個(gè)月累計(jì)扣分達(dá)5分者,不管凈得分為多少,取消期末評優(yōu)資格,如“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊(duì)員”;如果達(dá)到10分,將作為家訪的重點(diǎn)對象(我經(jīng)過調(diào)查目前80%以上的學(xué)生是不愿意老師因此而家訪的)。量化成績的高低同時(shí)作為學(xué)生綜合評價(jià)及評先樹優(yōu)的直接依據(jù)。另外,學(xué)生每扣一分,該學(xué)生將要為班級做一件有意義的事。正因如此,我班的學(xué)生都比較在意自己的量化分?jǐn)?shù),不愿意用自己的違紀(jì)使自己扣分(因?yàn)槲覀儼嗨械?評選全是民主投票進(jìn)行的,非常公平民主)。對各項(xiàng)制度的檢查、落實(shí)情況班級日記中都有記載,表現(xiàn)好的與表現(xiàn)差的每天都進(jìn)行記載,并與每周一班會(huì)課時(shí)間全班交流。
。ǘ┓止さ轿宦鋵(shí)細(xì)
仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個(gè)學(xué)生,班主任、任課老師與學(xué)生都應(yīng)融入到班級各項(xiàng)制度的落實(shí)中去。
1、衛(wèi)生方面,衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。
“快”是指二十分鐘內(nèi)必須完成;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo),我把班級衛(wèi)生工作分成了一個(gè)“特區(qū)”和三大片區(qū):一個(gè)“特區(qū)”,我把“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當(dāng)作特區(qū)。因?yàn)榻淌业孛,不管你打掃得多干凈,只要下課后,你到班上轉(zhuǎn)一圈,在地面上或本班走道上,總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等,每節(jié)課都能見到。上課前課桌排整齊后,下課你再看一看,保證不是原來的整齊樣子,怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對小學(xué)生這個(gè)群體,只有一個(gè)辦法:就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí),每位同學(xué)先進(jìn)行自檢,檢查自己座位旁邊的地面是否干凈,是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對齊,然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象。
另外每天安排專人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因?yàn)榈孛娴母蓛舯3峙c課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾,是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區(qū)域,因此戲稱“特區(qū)”。三大片區(qū)的
第一片區(qū)為打掃片區(qū),分為教室、走廊地面和保潔區(qū)兩塊,由兩隊(duì)人分別負(fù)責(zé),每隊(duì)分成單雙周兩小組交替值日,打掃完畢,由當(dāng)天組長請值日班委檢查合格并記錄后方可結(jié)束工作;
第二片區(qū)為擦洗片區(qū),由黑板、講臺(tái)、瓷磚、門窗、圖書桌、電腦等,各有一人負(fù)責(zé),各人完成自己的工作后必須請值日紅領(lǐng)巾崗檢查合格并記錄后方可結(jié)束工作;
第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書的排列、以及作業(yè)本的擺放等等,工作方法同前。以上這些工作,每周我自己也會(huì)有一兩次的抽查,主要是讓他們時(shí)時(shí)提高警惕。我經(jīng)常對我班學(xué)生說,本班沒有大掃除,但也可以說天天都有大掃除,講究衛(wèi)生就是擁有健康。
2、紀(jì)律方面,總要求是安全,做到“快、靜、齊”。
這里的“靜”是指安靜、靜心。說到紀(jì)律,它的范圍很廣,涉及到的內(nèi)容較多,小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級管理方面,我想主要抓好以下三個(gè)方面的工作,要求不要太多,但要注意實(shí)用:
第一是課前準(zhǔn)備要靜心,上課預(yù)備鈴聲響時(shí),學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息,臉朝南伏在桌上,靜待老師來上課,只有靜下心來才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后,首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情,并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角,文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn),開學(xué)兩周內(nèi)我和值日班委必須共同進(jìn)行檢查和監(jiān)督。
第二是課間活動(dòng)要安全:提倡開展有益的娛樂活動(dòng),但不能在教室里;不做危險(xiǎn)的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩,不劇烈運(yùn)動(dòng),做到“輕聲漫步過走廊,輕聲細(xì)語作交流”。
第三是集會(huì)和放學(xué)路隊(duì)要快、靜、齊:放學(xué)時(shí),列隊(duì)需要兩次,教室門口以及樓下各整理一次,要求是“快、靜、齊”,我站在樓上,通過幾次觀察,在教室門口列隊(duì)整整齊齊,但是到了樓下隊(duì)伍就顯得有些懶散,因此,我要求我班的學(xué)生到樓下在校門口必須重新列隊(duì),然后再兩兩對齊走出校門,并有專人負(fù)責(zé)檢查與督促。
二、嚴(yán)格管理,養(yǎng)成習(xí)慣
1、突出班主任在班級中的地位
都說一個(gè)班級就是一個(gè)家,那班主任就是這個(gè)家的家長,家長就要有家長的權(quán)威。一個(gè)班必須有主心骨,班主任就是班級的主心骨,主心骨不能軟!所以,我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”,只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏,才能真正落實(shí)班級的各項(xiàng)規(guī)定,做到令行禁止。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長,我想,這本身就是一種教育的失敗。
2、加強(qiáng)引導(dǎo),養(yǎng)成習(xí)慣
我不僅使學(xué)生明確各方面的規(guī)定,如《小學(xué)生守則》《阿奎利亞一日常規(guī)》更注意引導(dǎo)學(xué)生在行為上落實(shí)經(jīng)過全班討論通過的班級制度。其實(shí)只要習(xí)慣了,再嚴(yán)格的管理也就成了常規(guī),正所謂習(xí)慣成自然。比如放學(xué)站路隊(duì)時(shí),要求“快靜齊”,很多學(xué)生不習(xí)慣,常常忘記,我和值日班委一齊管理,不時(shí)地進(jìn)行提醒,時(shí)間長了也就形成了習(xí)慣。當(dāng)然,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,離不開班主任的示范。在我們班,每一項(xiàng)制度出臺(tái)后的第一個(gè)執(zhí)行者就是我。比如,要求學(xué)生看到地面上有紙主動(dòng)撿起來,我總是給學(xué)生做榜樣。不管什么時(shí)候,只要我看到了,我就會(huì)主動(dòng)地彎下腰。時(shí)間長了,學(xué)生們也就能主動(dòng)撿垃圾了,習(xí)慣自然形成,切不可急于求成,也不可埋怨學(xué)生:“我跟你說過多少遍了,怎么還不記得!”。常說“言教不如身教”、“身體力行”,確實(shí)有道理,試試看吧。
3、相互配合,共同提高
有位偉人說過“步調(diào)一致才能得勝利”。我想說明的是,一個(gè)巴掌拍不響,在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合,特別是班級制度的執(zhí)行。在這里,我再次謝謝與我搭班的楊主任,感謝你這三年來對我工作的大力支持和積極配合。
最后我還有一點(diǎn)我自己感受最深的體會(huì),可能與今天的主題聯(lián)系不夠密切,但我希望對大家的生活能有所幫助。就是保持一顆平和的心態(tài)。我覺得就是好的心態(tài)喚醒了我的工作動(dòng)力,激發(fā)了我的工作熱情,讓我能樂觀微笑地面對生活。淡泊以名利,寧靜而致遠(yuǎn),每天都心懷感恩之心。“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”。感恩于學(xué)校為我的孩子創(chuàng)造了一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,感恩于我現(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)和同事,感恩于我的學(xué)生,感恩于我的家長,想起他們常常使我有一種溫暖和美好的感覺。因此我格外珍惜每天的生活和工作。每天都做著自己認(rèn)為應(yīng)做的工作,而不是應(yīng)付工作,因此我每天都收獲著充實(shí)和快樂。
以上是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見。
四年級班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天利用這個(gè)交流的平臺(tái),我作為一名普通的班主任,談經(jīng)驗(yàn)算不上,在此只能說說自己在班級工作中的一些做法和體會(huì),不足之處,還望批評指正。
小學(xué)班主任特別是低年級的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。
于是,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨,是指學(xué)生的成長,發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,家長對班主任寄予厚望。說其辛苦,是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。
一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、具體要求,指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明,兒童對事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。因此對于低年級的學(xué)生更要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位。比如掃地,我通過觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生掃地時(shí)往往是拿起笤帚就掃,動(dòng)一下,西一下,掃了半天還在原地打轉(zhuǎn),整個(gè)一個(gè)天鵝拉車。
針對這種情況,我專門找一個(gè)時(shí)間,教他們掃地,我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃,告訴他們掃地的幾個(gè)同學(xué)要相互合作每人一排掃,不要漏掃,不要重掃。這樣的身教非常成功,F(xiàn)在再看看他們掃地,一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了,比以前好多了,都能在我規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完衛(wèi)生。
同樣的道理,擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說到位,小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后,教他們怎樣擺放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。
學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,現(xiàn)在,班級日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律都有學(xué)生組織,管理效果較好。
三、及時(shí)表揚(yáng),延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說:“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念!苯踢^低年級的.老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u,注意力長時(shí)間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:
1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
2、延遲批評,既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問題。
說到表揚(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹。例如,學(xué)生值日時(shí),當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子,就會(huì)當(dāng)眾說:“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,并且講究方法,則更要表揚(yáng):“瞧,某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表揚(yáng)后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果,班里越來越整潔,孩子們也越來越懂事理。
四、注意培養(yǎng)干部,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
管好班級,養(yǎng)成良好的班風(fēng),只靠老師的力量是不夠的,首先必須注意培養(yǎng)小干部,發(fā)揮他們的“小助手”的作用,并分工明確、具體。衛(wèi)生干部:放學(xué)后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。紀(jì)律干部:做到課前課后要檢查,避免了學(xué)生追打或嘻嘻而出現(xiàn)的糾紛,使班里有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育班長則早操課間操及體育課的整隊(duì)。班長、組長協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查,這樣在老師和干部的共同努力下,不但保證了良好的班風(fēng),也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
針對學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn),在部分學(xué)生中開展“最美的花”評選活動(dòng),內(nèi)容有“品德花、紀(jì)律花、學(xué)習(xí)花、衛(wèi)生化”四塊,兩周評一次,有小組花和個(gè)人花,這樣的活動(dòng),激勵(lì)了優(yōu)差生的學(xué)習(xí)信心,既培養(yǎng)了小干部,又發(fā)揮了“小助手”的作用,同時(shí)調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,真可謂一舉三得。
五、進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浣逃?/strong>
著名教育家馬卡連柯說:“合理的懲戒制度不僅是合法的,也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格,能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力!边m當(dāng)?shù)膽徒浣逃q如苦口良藥,能懲前毖后,治病救人。對于佩戴紅領(lǐng)巾總有那么幾個(gè)學(xué)生老是不戴,于是我做出懲戒不戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生要到掃衛(wèi)生,兩次不戴不但要打掃衛(wèi)生還要抄課文。
這樣懲戒了幾個(gè)學(xué)生后,學(xué)生都不敢不佩戴紅領(lǐng)巾了。齊欣是這學(xué)期轉(zhuǎn)來的學(xué)生,開學(xué)初的幾個(gè)星期,對日記這項(xiàng)作業(yè)總是不認(rèn)真去做,要么就不交,要么就只寫兩、三行。為此,我對她做出懲戒:每天寫一篇日記交給我,還規(guī)定了日記的字?jǐn)?shù)。懲戒了兩個(gè)星期,她就再也不敢缺交日記了。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,盡管如此在班級管理工作中還從在著許多問題和困惑,現(xiàn)提出來希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁老師的點(diǎn)撥。
1、個(gè)別學(xué)生總是不認(rèn)真早讀。
2、當(dāng)一味的耐心教導(dǎo)換來的是學(xué)生習(xí)慣性地敷衍或無動(dòng)于衷;當(dāng)鼓勵(lì)與嚴(yán)罰均無效,怎么辦?
3、課間打鬧屢禁不止,怎么辦?
4、吃零食小吃屢禁不止,怎么辦?
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