《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是重要的工作之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思1
這是一篇演講稿,以“合作”為話題,從人與人之間的關(guān)系講起,闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時(shí)何地,都離不開(kāi)與他人合作的人生道理。
這篇文章條理特別清晰,綱目分明,如“什么是合作呢?”“為什么要合作”、“怎樣才能卓有成效地合作呢?”等等,都具有提綱挈領(lǐng)的作用,并且可以拓展合作的成語(yǔ)和諺語(yǔ)。在開(kāi)始備課的時(shí)候,我只是很淺顯地,浮光掠影地尋找出問(wèn)題的答案,讀讀講講。而沒(méi)有抓住課文的.關(guān)鍵詞句如“協(xié)作”、“可貴的合作精神”、“可見(jiàn)……自我犧牲的精神”,來(lái)組織文章兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)。
第一課時(shí),通過(guò)讀和寫話的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,解決了“什么是合作?”和“為什么要合作?”,把第三個(gè)問(wèn)題“怎樣有效的合作?”留到第二課時(shí)。通過(guò)充分的感知和情境的渲染,想象的觸發(fā),學(xué)生在課堂得到語(yǔ)言的熏陶和精神的洗禮,多角度、立體地充分懂得了合作精神。第一個(gè)事例“樂(lè)團(tuán)演奏”以扶為主,朗讀、默讀、品讀,第二個(gè)事例就以學(xué)生自主探究為主,通過(guò)小小組發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢(shì)合作學(xué)習(xí),巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式融為一體,使學(xué)生既從語(yǔ)言上學(xué)到了合作精神又轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行為,將文以載道的“道”,不著痕跡地教給學(xué)生。
整堂課沒(méi)有花架子,顯得樸實(shí)真實(shí),取得了預(yù)期的效果。課上,在學(xué)生的積極參與下,我也上得得心應(yīng)手。只是,在問(wèn)“上到這里,你想對(duì)這七個(gè)具有可貴的合作精神的孩子說(shuō)些什么?”,我當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖是,讓學(xué)生聯(lián)系自己談?wù)動(dòng)龅竭@種情況出現(xiàn)的慌亂,從而在對(duì)比中顯出七個(gè)孩子的偉大和榜樣作用。也許,是問(wèn)題的不明確,缺乏層次。舉手的兩個(gè)學(xué)生答得很牽強(qiáng),而且是口號(hào)型的。當(dāng)時(shí),我就感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題的無(wú)趣和多余。
課下,我又反思自己在課上的表現(xiàn),雖不慌亂,有時(shí)也反應(yīng)敏捷,但在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上還是不夠明朗,不能有的放矢,有時(shí)很模糊。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思2
《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課的教學(xué)實(shí)踐中,我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手,組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng),引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造積極性。
在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性。因?yàn)橐粋(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望,尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育,最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法,使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。
第一、二個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)設(shè)置學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片引入,再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例,讓學(xué)生知道合作無(wú)處不在,人人需要合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì),設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)與人合作的實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)合作的重要,學(xué)會(huì)合作成功的方法,認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因,感受合作成功的快樂(lè)。活動(dòng)之所以采取比賽形式,一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),又考慮到學(xué)生因年齡小,往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我,將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)的暴露出來(lái)。老師則能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德思想行為中的問(wèn)題,有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo)。
我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間,但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺(jué)守規(guī)的培養(yǎng),眾所周知:規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺(jué)遵守的規(guī)章制度。針對(duì)本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展,我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟,以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象,制定了相關(guān)的規(guī)則,并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如:在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則:“接下來(lái)以小組為單位,在3分鐘之內(nèi),每個(gè)小組合作捏一個(gè)只熊貓,每個(gè)同學(xué)捏其中一部份,看哪一組捏得又快又好。先制定了紀(jì)律要求:“別急,為了比賽能順利進(jìn)行我們先提兩點(diǎn)要求:小組合作之前,老師先提幾個(gè)要求:
。1)合作時(shí),要做到輕聲細(xì)語(yǔ),避免影響他人。
。2)要聽(tīng)老師的指令,說(shuō)開(kāi)始才能開(kāi)始,說(shuō)結(jié)束就立即結(jié)束,否則算違規(guī)。要求明白了嗎?可以開(kāi)始了嗎?”我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行,而本課中學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近20分鐘,又是突破本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),如果沒(méi)有細(xì)致、具體的要求,只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng),結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇,學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的.個(gè)性,使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行,合作的研究也必將無(wú)從談起,教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無(wú)力,教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零,甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。實(shí)際上由于太過(guò)于高估學(xué)生的動(dòng)手能力,沒(méi)有事先沒(méi)有對(duì)學(xué)生捏手工能力進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果課堂實(shí)踐后,學(xué)生兩次捏制效果都不是很好,導(dǎo)致兩次對(duì)比效果不明顯。也許是孩子們從沒(méi)在課堂上做過(guò)游戲,全然忘記老師事前的的要求,游戲結(jié)束了還在繼續(xù),讓他們交上作品,沒(méi)人主動(dòng)上交,有的甚至遲遲不交上來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好,拖了一段時(shí)間,導(dǎo)致下個(gè)環(huán)節(jié)(拓展升華環(huán)節(jié))用時(shí)不夠。
整節(jié)課存在著以下一些不足:
1、整堂課老師的話太多了,學(xué)生的發(fā)言面不廣。
2、老師關(guān)注面較小。
3、本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,可是老師卻沒(méi)有留出多余的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思3
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中有一個(gè)內(nèi)容是《角的度量》,這一內(nèi)容的新授我花了一課時(shí)。程序如下:先讓學(xué)生畫角,比較角的大小,引出量角器;然后認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位“度”及其表示方法;最后指導(dǎo)學(xué)生量角,練習(xí)量角。
在練習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)量不準(zhǔn)或讀不準(zhǔn)角的度數(shù):有的度數(shù)的誤差達(dá)到5到10°;有的把45°看成35°或55°;有的把內(nèi)刻度和外刻度混淆,不知該讀哪一個(gè);有的人根本就不會(huì)量,“點(diǎn)點(diǎn)重合了,邊邊重合了”,可是角的另一邊卻指向了量角器外……可以說(shuō)這是一堂低效的、無(wú)效的課。失敗在哪?以后的教學(xué)中又該注意什么呢?
一、課前準(zhǔn)備要充分
這堂課首先就失敗在課前準(zhǔn)備不充分。課前布置了讓學(xué)生帶量角器,可是,學(xué)生帶來(lái)的量角器花花綠綠,看不清刻度,有的只有一圈刻度,更有的連零刻度線也沒(méi)有。我的量角器(教具)是木頭的,不透明,在演示時(shí)學(xué)生不能清楚地看到“點(diǎn)點(diǎn)重合,邊邊重合”。課前沒(méi)有充分預(yù)計(jì)到學(xué)生操作中的`種種困難……這些情況都影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,課前我們要充分地準(zhǔn)備好學(xué)具和教具。要求學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的量角器,教師準(zhǔn)備好演示量角過(guò)程的PPT圖片及設(shè)備,設(shè)計(jì)好讓學(xué)生量角的習(xí)題。
二、認(rèn)識(shí)量角器
在使用一個(gè)測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量時(shí),首先必須對(duì)這一工具的性能、特點(diǎn)和使用方法有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),用量角器也不例外。
此前,學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)量角器,而且量角器的刻度也有其自身的特點(diǎn)。因此,在課堂上我們應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)研究它、認(rèn)識(shí)它。我們可以從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手,讓幾個(gè)同學(xué)一起合作,把量角器和直尺結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察、比較,說(shuō)說(shuō)量角器是什么樣的,上面都有什么;與直尺比較,有什么不同;尺子上的“0”表示起點(diǎn),量角器上的“0”表示什么,量角器上有幾個(gè)起點(diǎn),分別在什么位置(內(nèi)、外)。然后,老師可指著投影上量角器的刻度,讓學(xué)生分別從內(nèi)外圈的0開(kāi)始,十度十度地讀到180度,從而認(rèn)識(shí)內(nèi)圈、外圈0刻度。為了讀準(zhǔn)幾十五度的角,可以指著如“35度”角指向的刻度讓學(xué)生讀數(shù),說(shuō)說(shuō)它在哪兩個(gè)整數(shù)刻度之間。通過(guò)這樣的教學(xué),可以讓學(xué)生比較好地認(rèn)識(shí)內(nèi)外刻度,也為后面的讀準(zhǔn)刻度做好了準(zhǔn)備,避免了機(jī)械地背誦“右看內(nèi)(刻度),左看外”這樣的規(guī)律。
三、指導(dǎo)測(cè)量
角的測(cè)量與長(zhǎng)度的測(cè)量有相似之處。直尺測(cè)量線段長(zhǎng)度時(shí),一般把尺子的0刻度線和線段的一端重合,那么另一端指向的刻度數(shù)即線段的長(zhǎng)度。我們可以從這里入手,順利地得出量角器的0刻度線也要和角的一邊重合,中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合,再看角的另一邊指向的刻度數(shù)。然后,通過(guò)投影演示量角的過(guò)程(量?jī)蓚(gè)角,一個(gè)開(kāi)口朝左,一個(gè)開(kāi)口朝右),強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)點(diǎn)重合,邊邊重合,”同時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生討論該讀外圈的刻度還是內(nèi)圈的刻度,因?yàn)閷W(xué)生前面已經(jīng)有了“0”刻度(起點(diǎn))的認(rèn)識(shí),也就不難讀準(zhǔn)了。最后,師生一起歸納總結(jié)出量角的方法:點(diǎn)點(diǎn)重合,邊邊重合;若角的一邊所在的0刻度在外圈,就看外圈讀數(shù),在內(nèi)圈,就看內(nèi)圈讀數(shù)。
四、實(shí)際操作
把課前準(zhǔn)備好的習(xí)題發(fā)給學(xué)生,倆人一組,讓他們自己量角,寫出度數(shù)(量五個(gè)角,開(kāi)口分別朝左、朝右、朝上、朝下,另外量一個(gè)封閉圖形的角。五個(gè)角中包含銳角、直角和鈍角)。練習(xí)中學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,在這一過(guò)程中教師要給予指導(dǎo)。練習(xí)完后,請(qǐng)學(xué)生在投影上演示量角的過(guò)程,進(jìn)行必要的訂正。
我想,通過(guò)以上改進(jìn),同時(shí)把一個(gè)課時(shí)調(diào)整為二個(gè)課時(shí),那么量角以及以后的畫角對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)變得容易了。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思4
實(shí)踐前反思:
《讓我們學(xué)會(huì)合作》是北師大版版三年級(jí)上冊(cè)的課題3,它通過(guò)一些事例,讓孩子們知道合作的重要性,并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作的方法,體會(huì)與人合作的樂(lè)趣。
實(shí)踐中反思:
反思我研磨的課堂,看到了我的誤區(qū):
一、忽略學(xué)生。在備課的時(shí)候,我以為學(xué)生平時(shí)經(jīng)常有合作的活動(dòng),在上課時(shí)一定很快地跟上我的節(jié)奏,完成相應(yīng)的內(nèi)容。結(jié)果,在上課時(shí),有些孩子在提煉語(yǔ)言的時(shí)候,有時(shí)未能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,或者說(shuō),沒(méi)能把本課的精髓精確地用流暢的句子表達(dá)出來(lái)。需要老師及時(shí)地提醒。
二、急于求成。在學(xué)生的合作活動(dòng)中,我擔(dān)心四十分鐘不夠用,因此,學(xué)生合作活動(dòng)的時(shí)間稍微少了點(diǎn),造成有些小組不夠時(shí)間完成內(nèi)容。
實(shí)踐后反思:
經(jīng)過(guò)努力,我為孩子們創(chuàng)設(shè)充滿童趣的思品課堂:
一、播放精彩錄像,引出課題。
在講新課前讓學(xué)生先看視頻,可以引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。然后讓學(xué)生談?wù)劜煌母惺,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊有關(guān)的合作經(jīng)歷。指導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例,可以讓他們初步懂得合作的意義。
二、游戲體驗(yàn)合作,分享提升認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生在游戲中通過(guò)對(duì)比、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件,找出合作不成功的原因。以此起到互相交流和自我教育的目的。通過(guò)游戲,提升學(xué)生對(duì)合作的'認(rèn)識(shí),提高他們合作的能力,讓他們感受合作的快樂(lè)。在活動(dòng)中,讓課堂教學(xué)能真正活動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生探究合作的精神。進(jìn)一步深化主題,讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性,學(xué)會(huì)合作的技能。
三、課外實(shí)踐活動(dòng),以品德引導(dǎo)行為。
讓學(xué)生以小組為單位合作動(dòng)手做花環(huán),把這個(gè)活動(dòng)主題延伸到課外,真正達(dá)到品德的教學(xué)目的。
四、激勵(lì)及時(shí)到位,誘發(fā)情感樂(lè)趣。
成功更是成功之母。老師創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上,老師那充滿激勵(lì)的目光、語(yǔ)言,能激勵(lì)孩子們充滿自信地學(xué)習(xí)。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思5
本文是一篇議論文,教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為什么要合作”和“怎樣合作”進(jìn)行閱讀、思考、討論、交流。而“怎樣合作”部分顯然是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生明白作者通過(guò)舉了兩個(gè)例子告訴我們?cè)鯓雍献鞑抛坑谐尚У牡览。在學(xué)生概括兩個(gè)事例的基礎(chǔ)上,我先讓學(xué)生閱讀第一個(gè)事例,通過(guò)朗讀“你瞧,指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒,悠揚(yáng)的樂(lè)曲便從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來(lái),流向天宇,也流向人們的心里!斌w會(huì)到指揮家與樂(lè)師合作的完美與和諧。在指導(dǎo)朗讀時(shí)抓住“輕輕一揚(yáng)”、“悠揚(yáng)”、“傾瀉”、“流”等關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生感受到交響樂(lè)團(tuán)演出的成功。然后我讓學(xué)生想象假如你就是“指揮家”或者“樂(lè)師”,在演出的過(guò)程中你是怎么想的、怎么做的?從而真切地理解了成功的合作靠的是“團(tuán)體目標(biāo)”與“協(xié)作精神”。
在教學(xué)第二個(gè)事例時(shí),我先向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題:為什么還要舉第二個(gè)事例?只舉一個(gè)不行嗎?學(xué)生的討論非常熱烈,理由有三:1.第一個(gè)事例講的成人的合作,第二個(gè)講的`是小孩的合作,說(shuō)明大人小孩都離不開(kāi)合作。2.第一個(gè)事例講的是高雅的演出要合作,第二個(gè)事例講的是在日常的生活也離不開(kāi)合作。3.第二個(gè)事例強(qiáng)調(diào)的是人們?cè)诿鎸?duì)突如其來(lái)的“災(zāi)難”時(shí),應(yīng)該具有“自我犧牲精神”,才能成功地脫離險(xiǎn)境。學(xué)生的思維角度不同,但都理解了文章舉了第二個(gè)事例,增強(qiáng)了說(shuō)服力。接下來(lái),啟發(fā)學(xué)生思考從哪些地方可以看出七位小朋友的合作很成功?從哪里看出他們具備“自我犧牲精神”?學(xué)生抓住了“7個(gè)人”、“3秒鐘”的數(shù)字對(duì)比以及在場(chǎng)人的“鼓掌”與外國(guó)專家的連聲稱贊等語(yǔ)句體會(huì)到小朋友合作得很出色。還有一位學(xué)生補(bǔ)充了“3秒鐘”前的“才”字,他的分析頭頭是道,讓人豁然開(kāi)朗。學(xué)生還從“依次”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到小朋友的“自我犧牲精神”:“房子里起火”了,面對(duì)險(xiǎn)情,大家沒(méi)有“爭(zhēng)先恐后”,而是秩序井然,說(shuō)明他們心中有他人,在“生死存亡”的關(guān)頭能夠“舍己為人”。
教學(xué)活動(dòng)還在繼續(xù)。從文章第6節(jié)(“可見(jiàn),成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),盡力做好分內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲精神。”)的總結(jié)作用聯(lián)系到第4與第5節(jié)開(kāi)頭句(“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“這里還有一個(gè)小故事,也能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。”的過(guò)渡作用,從“可見(jiàn)”這個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系到課文第2節(jié)中的“總之”,學(xué)生對(duì)它們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)中所起的“總結(jié)”作用已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)了。
回顧本課的教學(xué),我深深地體會(huì)到:無(wú)論何種文體的文章(記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌、劇本等),雖然在具體的教學(xué)操作中會(huì)有不同的目標(biāo)要求,教學(xué)活動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌,但是它的本質(zhì)還是“語(yǔ)文”。比如科普小品文,科學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的載體,而掌握科學(xué)知識(shí)絕不是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)然如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中掌握了豐富的甚至是深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí),并且對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣甚至把它作為畢生追求的事業(yè),這也沒(méi)有什么不好,所謂“無(wú)心插柳柳成蔭”自然也值得慶幸。學(xué)科的整合是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)的理念與策略,但不管怎樣語(yǔ)文課還是應(yīng)該充滿“語(yǔ)文味”的,否則“種了別人的地,荒了自己的園”,也許就得不償失了。翻開(kāi)課本第74頁(yè),課后的習(xí)題,每一道都屬于“語(yǔ)文”,因?yàn)槲曳_(kāi)的是“語(yǔ)文”課本——“語(yǔ)文的本真”如果丟棄了,那么它還叫“語(yǔ)文”嗎?
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思6
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿,現(xiàn)在的孩子,絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種可貴的品質(zhì)!秾W(xué)會(huì)合作》這篇課文就是以“合作”為話題,從人與人之間的關(guān)系講起,闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時(shí)何地,都離不開(kāi)與他人合作的道理。
在第一課時(shí),我破題入手,問(wèn):圍繞課題,文章該寫哪些內(nèi)容?學(xué)生看題生疑:什么是合作?為什么要合作,怎樣合作等問(wèn)題。學(xué)生帶著這些問(wèn)題,讀書找到答案的同時(shí),文章的思路也弄清了。在教學(xué)第二課時(shí)時(shí)我注重了總分總的構(gòu)段方式以及排比的修辭手法的學(xué)習(xí)運(yùn)用。而在教學(xué)“怎樣合作?”時(shí),我緊扣“卓有成效”一詞展開(kāi),學(xué)習(xí)兩個(gè)事例真正成功的合作不僅要有“統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。同時(shí)讓學(xué)生明白課文中的這兩個(gè)事例,前后有序,既不能舍棄其一,也不能顛倒順序。只有做到了這兩個(gè)方面的要求,我們的合作才可能“卓有成效”。
除了課文中合作例子外,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到其實(shí)生活中有很多活生生的例子,讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會(huì)合作的`內(nèi)涵,在潛移默化中受到熏陶。比如我們學(xué)校里經(jīng)常要進(jìn)行的各項(xiàng)集體評(píng)比活動(dòng),廣播操比賽,拔河比賽,每周紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比等。這些集體活動(dòng)的評(píng)比,需要全班的合作,才能獲得成功。
作為語(yǔ)文教師,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思7
各位評(píng)委、各位老師,大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《學(xué)會(huì)合作》,選自湖南人民出版社出版的小學(xué)心理健康教育讀本,屬于交往心理的范疇。
現(xiàn)在的小學(xué)生由于受多種因素的影響,往往沒(méi)有養(yǎng)成合作的習(xí)慣。本活動(dòng)通過(guò)各種各樣的游戲滲透,讓學(xué)生體會(huì)合作的快樂(lè)、培養(yǎng)他們的合作精神。
根據(jù)以上的活動(dòng)理念,我制定了這樣三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)合作,懂得合作的力量大,培養(yǎng)合作精神。
2、學(xué)會(huì)合作,使學(xué)生明白怎樣才能很好地合作,合作中應(yīng)該怎么做。
3、體驗(yàn)合作,讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作過(guò)程中的快樂(lè),從情感上認(rèn)同合作,養(yǎng)成合作的習(xí)慣。
在活動(dòng)方法上,我以“活動(dòng)和游戲”為主線,采用活動(dòng)體驗(yàn)法、交流匯報(bào)法等進(jìn)行教學(xué)。
為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了活動(dòng)過(guò)程四部曲:
一、情境導(dǎo)入,感受合作
二、游戲引領(lǐng),學(xué)會(huì)合作
三、回歸生活,體驗(yàn)合作
四、實(shí)際行動(dòng),真誠(chéng)合作
下面,我具體說(shuō)說(shuō)我是怎樣教學(xué)這一課的。
一、情境導(dǎo)入,感受合作
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,初步感受合作
一開(kāi)始上課,我就播放MTV《三個(gè)和尚》動(dòng)畫版,(課件出示)詼諧有趣的動(dòng)畫,輕快活潑的旋律,加上通俗易懂的歌詞,一下子吸引了所有小朋友的'注意力,他們對(duì)三和尚的做法十分不瞞,私底下都紛紛議論起來(lái)了,于是我提問(wèn):為什么人多了反而沒(méi)有水喝了呢?圍繞這個(gè)問(wèn)題,小朋友們展開(kāi)了討論,他們很快地明白三個(gè)和尚沒(méi)有水喝的原因:有的說(shuō)和尚們自私自利;有的說(shuō)和尚們不團(tuán)結(jié)一致;有的說(shuō)和尚們斤斤計(jì)較……我適時(shí)引出課題:合作,讓小朋友們對(duì)合作的概念得以感性認(rèn)識(shí)。
。ǘ┯螒蚣と,感受合作的力量
我告訴小朋友們,要和他們一起做個(gè)“折筷子”的游戲,他們個(gè)個(gè)興高采烈,爭(zhēng)著上臺(tái)折筷子,班上力氣最大的小胖子劉小洋沒(méi)能折斷十根筷子,這回只能灰溜溜的逃到了座位上。(課件出示)我適時(shí)提問(wèn):一根筷子很容易被折斷,而十根筷子則很難,從這里我們可以想到什么?我聯(lián)系生活啟發(fā):個(gè)人的力量是很弱小,而眾人、集體的力量是強(qiáng)大的,讓小朋友們明白合作的力量是巨大的。
二、游戲引領(lǐng),學(xué)會(huì)合作
這是本節(jié)課的高潮部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要讓孩子們參與兩個(gè)游戲,領(lǐng)會(huì)合作過(guò)程中的技巧。我首先出示情景:“火海逃生”(課件出示),觀看完短片錄相,孩子們被緊張的氣氛吸引住了,因此,當(dāng)我提出模擬情景表演時(shí),他們?cè)缫衍S躍欲試了,課堂氣氛也異常熱烈。我將事先準(zhǔn)備好的蒙眼布兩塊,分別將兩個(gè)孩子的眼睛蒙住,讓他們分別背上另外兩個(gè)孩子。兩人一組,蒙著眼睛的孩子在背上同學(xué)的指點(diǎn)下,通過(guò)一條有障礙物的過(guò)道,最快完成任務(wù)者勝。(課件出示)(可多幾輪比賽)我分別采訪獲勝隊(duì)和失利隊(duì),他們一致認(rèn)為:只有各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì),密切配合才能獲勝。
然后,我出示游戲二“穿針引線”,剛才沒(méi)有參與游戲的孩子們踴躍報(bào)名,一只只陌生的左手和右手合作著,有的靈活地穿著線,有的笨拙地移來(lái)移去,好久找不準(zhǔn)針眼……(課件出示)游戲結(jié)束,我采訪獲勝隊(duì)合作成功的秘訣是什么?引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)合作中需要技巧,讓他們進(jìn)一步懂得生活中的很多事,只要大家密切合作,靈活處理,一定會(huì)做得更好。
三、回歸生活,體驗(yàn)合作
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了一間“休息室”:智慧屋里作客(課件出示)。讓孩子們透過(guò)智慧屋體驗(yàn)日常生活中的各種合作,孩子們通過(guò)選擇自己喜歡的圖片,展開(kāi)交流討論,感受合作成功的快樂(lè)和幸福,從情感上認(rèn)同合作。
四、實(shí)際行動(dòng),真誠(chéng)合作
在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我安排的是:實(shí)際行動(dòng),真誠(chéng)合作。
“眾人拾柴火焰高”、“團(tuán)結(jié)就是力量”、“集沙成塔,聚腋成裘”……于是我啟發(fā)小朋友們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,舉例子說(shuō)說(shuō)在今后的學(xué)習(xí)上、生活中如何與父母、伙伴、老師和同學(xué)愉快地合作?思維一打開(kāi),孩子們馬上聯(lián)想了很多,有的想回家做媽媽的小幫手,幫媽媽分擔(dān)家務(wù),讓她輕松快樂(lè);有的想與隔壁的小伙伴和好如初,繼續(xù)完成他們的泥塑大作;有的想向某同學(xué)道歉,因以前他倆對(duì)一道數(shù)學(xué)難題意見(jiàn)分歧,還一直別扭著呢,他打算與“對(duì)頭”繼續(xù)爭(zhēng)論下去。
這時(shí),有個(gè)孩子悄悄地舉起了手說(shuō):老師,我想做班級(jí)的小小勸說(shuō)員,勸說(shuō)有矛盾的同學(xué)化干戈為玉帛;勸說(shuō)不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)努力讀書;勸說(shuō)心情不好的同學(xué),做快樂(lè)的主人……讓您少操點(diǎn)心。(課件出示)多可愛(ài)的一群孩子啊!我當(dāng)即豎起大拇指表?yè)P(yáng)了他們,并要求他們把這些想法付諸行動(dòng)。然后以《眾人劃槳開(kāi)大船》這首歌結(jié)束本節(jié)課。
最后,我簡(jiǎn)單地說(shuō)一下這節(jié)課的活動(dòng)反思:
1、活用教材,體現(xiàn)開(kāi)放性
本活動(dòng)不拘泥于教材的格式,而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,靈活安排了游戲:智慧屋里作客。目的是讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)與他人合作,感受合作的快樂(lè)和幸福,讓學(xué)生從情感上認(rèn)同合作。
2、游戲活動(dòng),體現(xiàn)自主性
游戲的目的就是讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。因此,我設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng):火海逃生、穿針引線。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)到合作的好方法,親身感受合作的力量,感受合作過(guò)程中的快樂(lè)。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思8
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第8課《學(xué)會(huì)合作》一文中,有一個(gè)小故事,也是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。說(shuō)的是,一位外國(guó)的教育家邀請(qǐng)中國(guó)的幾個(gè)小學(xué)生做實(shí)驗(yàn),來(lái)證明他們是否心中想著別人,心中想著集體,是否有自我犧牲的精神。在教學(xué)時(shí),語(yǔ)文教師不妨讓學(xué)生也來(lái)做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)!有這么一個(gè)教學(xué)案例:
師:同學(xué)們,我們也來(lái)做一下書本上的這個(gè)實(shí)驗(yàn),好嗎?
突然,全班響起了一陣歡呼。隨著一只只小手紛紛舉了起來(lái),踴躍報(bào)名參加。
這時(shí),老師取出一個(gè)小口玻璃瓶,7個(gè)扎線的彩球,線的一端露出瓶口,請(qǐng)7位同學(xué)上臺(tái)表演,交代清楚實(shí)驗(yàn)的方法,其他同學(xué)注意觀察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是颍⒂?jì)算時(shí)間。
7位同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),其他同學(xué)邊看手表邊觀察。
師:剛才這7位同學(xué)共用了多少時(shí)間做完了實(shí)驗(yàn)?
生:(齊聲)12秒!
師:文中的那7個(gè)小學(xué)生呢?
生:(齊聲)3秒!
師:我們用的時(shí)間比他們長(zhǎng)多了,通過(guò)剛才的觀察,你們能說(shuō)說(shuō)是什么原因造成的呢?
生1:我發(fā)現(xiàn)他們剛才在拉球時(shí),有幾個(gè)同學(xué)一起往上拉,球被卡在了瓶口,出不去了。
生2:我發(fā)現(xiàn)剛才在實(shí)驗(yàn)時(shí)有一瞬間又沒(méi)有人拉球。這又浪費(fèi)了許多時(shí)間。
生3:我發(fā)現(xiàn)他們那些彩球的線繞在一起,同時(shí)浪費(fèi)了不少的時(shí)間。
……
師:你們觀察非常仔細(xì)!如果我們住的房子真的著火了,而你們沒(méi)有在極短的時(shí)間內(nèi)逃出來(lái),那后果將不堪設(shè)想。假如遇到這種情況,你將會(huì)怎么做呢?
生1:我會(huì)拼命往外面跑!
生2:我會(huì)把同學(xué)們組織好,有秩序地逃出去!
生3:我會(huì)先人后己!等大家都出去了,我再走!
……
師:對(duì)!成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),要盡心盡力做好自己份內(nèi)的事情,而且還要心中想著別人,心中想著集體,有自我犧牲的精神。
(學(xué)生齊讀第六自然段。)
師:但是,你們也不能“先人”為上,“后己”不管啊。到后來(lái),人都出去了,而自己卻不出去了,等著燒死是不值得的,也絕對(duì)不能為了逃命而跳樓!
全班一陣大笑。
師:我們所談?wù)摰摹昂献鳌,其?shí),首先要有一個(gè)能領(lǐng)導(dǎo)大家的人,就像交響樂(lè)團(tuán)演奏得那么完美和諧,那一位指揮家應(yīng)該起著決定性的作用;再者,那7位小學(xué)生只用了3秒鐘的時(shí)間就把彩球從瓶子里取了出來(lái),老師相信,在他們?nèi)≈埃欢ㄓ幸晃煌瑢W(xué)進(jìn)行了分配、指揮,不然就會(huì)像我們一樣了,不是嗎?其次,有了指揮的人物,大家都必須服從命令,為了自己,為了別人,更為了集體能實(shí)現(xiàn)這個(gè)共同的目標(biāo),我們每個(gè)人必須具有協(xié)作的精神和自我犧牲的精神。你們說(shuō)對(duì)嗎?
全班學(xué)生一陣沉思。
作為語(yǔ)文教師,我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中,應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,認(rèn)真處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的'關(guān)系,注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地思維與學(xué)習(xí)。同時(shí),我們也應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注他們個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與活動(dòng)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的全面發(fā)展。
“一切為了一切的學(xué)生,一切為了學(xué)生的一切!蔽覀兘處煹哪康膽(yīng)該都是一樣的,為了使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。如果能讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),那么,又為何不使我們的學(xué)生學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟呢?
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思9
《學(xué)會(huì)合作》這篇課文是一篇演講稿。在教學(xué)這一課時(shí),我主要圍繞“為什么要合作?合作有什么好處?怎樣合作?”這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中,我先出示了三個(gè)問(wèn)題,然后讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊思考這些問(wèn)題。有了讀的目標(biāo),學(xué)生讀得很認(rèn)真,很專注,因而在交流時(shí),同學(xué)們都躍躍欲試,都想表現(xiàn)自己。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到外國(guó)教授說(shuō)“在這些孩子身上看到了可貴的合作精神”時(shí),我不失時(shí)機(jī)地提出了一個(gè)問(wèn)題:“你想對(duì)這個(gè)具有可貴的'合作精神的孩子說(shuō)些什么?當(dāng)你遇到這種情況后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?”學(xué)生們各抒己見(jiàn),充分地發(fā)表了自己的看法。這樣聯(lián)系實(shí)際教學(xué),讓學(xué)生更能體會(huì)出七個(gè)孩子的偉大和榜樣作用。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思10
“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題。在小學(xué)階段,合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)或多或少有過(guò)與人合作的經(jīng)歷,也有與人合作的愿望,但缺乏合作意識(shí)與正確方法的指導(dǎo),在與他人交往中常表現(xiàn)出喜歡以自我為中心。
《學(xué)會(huì)合作》一課力求從學(xué)生主體學(xué)情出發(fā),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),順學(xué)而導(dǎo)。首先,針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)及具體學(xué)情,選擇學(xué)生感興趣又能體現(xiàn)出合作重要性的游戲,通過(guò)這個(gè)有效的載體,直觀地理解“什么是合作”。接著,通過(guò)生活中的如片場(chǎng)景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到合作的重要意義,體會(huì)合作的好處及樂(lè)趣,深化合作意識(shí)。進(jìn)而創(chuàng)設(shè)三個(gè)具體情境,引發(fā)學(xué)生自主討論歸納,從理論上學(xué)會(huì)“如何合作”。最后,結(jié)合學(xué)生熟悉的“大掃除”場(chǎng)景,讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中再體驗(yàn)、再深化感悟,以此促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值觀的形成。
本課教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要意義,體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣,增強(qiáng)合作意識(shí)。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)該如何與他人合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)合作的重要意義并初步學(xué)會(huì)合作
本課的教學(xué)過(guò)程主要分以下幾步進(jìn)行:首先從學(xué)生熟悉的校園文化和日常生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景作為切入點(diǎn),引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦,多方面,多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“合作王國(guó)”里面的“聊天室”、“練兵場(chǎng)”、“體驗(yàn)吧”等場(chǎng)所,讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng):為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)與人合作的`機(jī)會(huì),豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。使學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并感受到合作成功的喜悅。
整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中,學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn),因此整節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng),主體性得到很好的發(fā)揮!靶男南嘤 钡挠螒?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉,如果能換一個(gè)既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。討論交流合作現(xiàn)象時(shí)形式比較單一,可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思三
其實(shí),關(guān)于合作,語(yǔ)文課本有《學(xué)會(huì)合作》的課文,在品德課本上也有《合作真愉快》的活動(dòng)內(nèi)容,但是心理健康課的《學(xué)會(huì)合作》該如何上好,又讓我有了些許的困惑,后來(lái),我拿到了四年級(jí)上冊(cè)的教材,發(fā)現(xiàn)教材上都是一個(gè)個(gè)有趣的關(guān)于合作的游戲,心想:這個(gè)心理健康課簡(jiǎn)單,全都是游戲,孩子們就喜歡玩游戲,于是讓孩子們合作玩游戲,體驗(yàn)合作是我最初制定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)果就滿懷信心的試了一節(jié)課,結(jié)果呢?孩子們?cè)谡n堂上很活躍,玩得高興,玩得熱鬧,卻是自己玩自己的,這節(jié)課以失敗而告終,這節(jié)課雖然達(dá)到了課堂活躍的效果,但卻因?yàn)槟繕?biāo)的不明確,不具體,偏離了方向,孩子們不知道合作,更不知道到如何和別人合作。
有了這次失敗的經(jīng)驗(yàn),我便意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性,于是重新研讀心理健康活動(dòng)課的具體目標(biāo),根據(jù)四年級(jí)孩子的實(shí)際情況,又制定出新的教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)確立后,我還要不斷的實(shí)踐,因?yàn)槲覀冊(cè)谡n前所確立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一種預(yù)期的目標(biāo),與課堂生成目標(biāo)可能有一些出入,于是我不斷的磨課、不斷地反思,在修改實(shí)踐的基礎(chǔ)上,最終確立了《學(xué)會(huì)合作》的具體活動(dòng)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到什么叫合作,以及學(xué)會(huì)合作的重要性,增強(qiáng)合作意識(shí)。
2、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。
3、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高,體驗(yàn)合作的帶來(lái)的快樂(lè)。此目標(biāo)具體明確,具有可操作性,提高了課堂的教學(xué)效率。
但是,對(duì)于一堂比較成功的課來(lái)說(shuō),目標(biāo)的設(shè)定固然重要,但是實(shí)施達(dá)成目標(biāo)更是關(guān)鍵,接下來(lái)我談一談自己的看法:
1、 課前要選擇有效的暖身活動(dòng)
這里所謂的暖身活動(dòng)其實(shí)就是課前的準(zhǔn)備活動(dòng),也稱為“破冰”,其目的是營(yíng)造一種安全、輕松的環(huán)境,讓孩子們消除防御的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的情緒,那么熱身活動(dòng)的方式靈活多樣,但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于活動(dòng)課的目標(biāo)和內(nèi)容。
2、教學(xué)過(guò)程中選擇適合的活動(dòng)游戲
心理健康活動(dòng)課本身就屬于體驗(yàn)探究式的'活動(dòng)課程,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)和感悟,那么為了目標(biāo)的有效達(dá)成,我們選擇適合的活動(dòng)游戲尤為重要,在游戲活動(dòng)的設(shè)定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點(diǎn),又要考慮活動(dòng)課的主題和目標(biāo),更要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
3、課堂知識(shí)的有效拓展
心理健康活動(dòng)課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲,這種收獲或者是認(rèn)識(shí)提升、改變,或者是情感的觸動(dòng)、升華,或者是技能的掌握、提高,或者是行為的完善、改變等,當(dāng)然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中,也是開(kāi)展心理健康活動(dòng)課的根本目的,因此,課堂知識(shí)的拓展是很重要的。
路漫漫而修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,我愿意做一個(gè)幸福的追求者,不斷領(lǐng)悟,不斷思索,讓自己執(zhí)著的腳步,邁向小學(xué)心理健康美好的明天。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思11
《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿,它通過(guò)兩個(gè)具體的事例,闡述了合作的重要性和怎樣合作。
全文共談了三個(gè)問(wèn)題:為什么要合作?合作有什么好處(重要性)?怎樣合作?這三個(gè)問(wèn)題都安排在第二課時(shí)完成。為了讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀解決這些問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):
一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練
第二段有一組排比句,句末有一個(gè)省略號(hào)。我讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)理解這個(gè)省略號(hào)的作用,并在旁邊做好批注,加深印象。
二、排比句的訓(xùn)練
在學(xué)生理解了省略號(hào)“列舉的省略”的作用后,我讓學(xué)生想像省略號(hào)省掉的內(nèi)容,即除了課文列舉的幾種職業(yè)需要合作外,還有哪些職業(yè)也需要合作,并要求學(xué)生仿照課文的句式先練習(xí)每人說(shuō)一句話,再把同學(xué)們說(shuō)的話組合成排比句。既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話寫話的能力,又從這樣的即興練習(xí)中體會(huì)到了合作的快樂(lè)。
三、段落結(jié)構(gòu)的.訓(xùn)練
文章第二自然段是典型的“總——分——總”結(jié)構(gòu),在排比句訓(xùn)練完以后,我就很自然地要求學(xué)生仿照這一段的結(jié)構(gòu)寫一段話,并用上課文中的第一句話和最后一句話,寫成一個(gè)片段,在課后完成。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思12
《學(xué)會(huì)合作》這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,這樣的課文沒(méi)有必要教師進(jìn)行繁瑣的講解。學(xué)生能讀懂,怎樣把這樣的文章上得有趣起來(lái),是本次教學(xué)的一大難點(diǎn)。我采取以下幾點(diǎn)嘗試:
一、游戲引入,讓學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀期待。
良好的開(kāi)端是成功的一半,在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上,以游戲引入。用一張報(bào)紙作為小船,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生配合站在小船上,使自己不掉進(jìn)河里。這一游戲使學(xué)生興趣盎然。在這一基礎(chǔ)之上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。學(xué)生很快能從有趣的游戲中先體會(huì)到合作的必要,并能把興趣延伸到對(duì)課文內(nèi)容的閱讀上,產(chǎn)生一種閱讀期待。
二、在合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)合作的內(nèi)涵。
在設(shè)計(jì)前,思考一個(gè)問(wèn)題,課文是《學(xué)會(huì)合作》,新課標(biāo)又倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的精神,如何把文本內(nèi)容與形式的'合作學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來(lái)?在課文學(xué)習(xí)中我一再喚醒學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,在愉快的合作學(xué)習(xí)中去體會(huì)合作的內(nèi)涵,在潛移默化中受到熏陶。當(dāng)然課堂上的時(shí)間是有限的,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不多。所以還需要在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷地去體驗(yàn)。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思13
《學(xué)會(huì)合作》是四年級(jí)品德與社會(huì)的內(nèi)容,品德與社會(huì)教學(xué)應(yīng)該緊貼小學(xué)生的生活。力戒空洞的說(shuō)教。本課教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)這一點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了“折斷筷子”,“逃生”“畫畫”等三個(gè)活動(dòng),活動(dòng)緊貼小學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在活動(dòng)享受快樂(lè),明白道理,進(jìn)而水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
一、理解重點(diǎn),教學(xué)中實(shí)施
由于現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,社會(huì)生活中人與人,地區(qū)與地區(qū),國(guó)家與國(guó)家之間合作的范圍和現(xiàn)象非常廣泛,為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的新的要求,現(xiàn)行的學(xué)科教學(xué)和德育教育,都非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。學(xué)生在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中,經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,在中隊(duì)、大隊(duì)活動(dòng)中,經(jīng)常接觸合作的游戲活動(dòng)。因此,“合作”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的,但大多數(shù)學(xué)生對(duì)合作的重要性認(rèn)識(shí)不夠,缺乏對(duì)合作方法的了解,與人合作的意識(shí)和能力比較薄弱。為此,我本課的教學(xué)目標(biāo)是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗(yàn)集體活動(dòng)中分工與合作的必要性,初步學(xué)習(xí)一些合作的方法,使學(xué)生體會(huì)到合作成功的喜悅。并運(yùn)用合作的方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的制定是這樣考慮的,在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。因?yàn)橐粋(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望,尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育,最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法,使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的。因此我把本課重點(diǎn)定為:讓學(xué)生感受在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性和廣泛性,能夠運(yùn)用合作的方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。
二、精心設(shè)計(jì)游戲,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)過(guò)程主要分以下幾步進(jìn)行:首先在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣,引出合作話題。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦,多方面,多視角地感受生活中合作“逃生”的重要性和廣泛性。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng):“折斷筷子”,“逃生”兩個(gè)游戲,為學(xué)生創(chuàng)造了一次與人合作的機(jī)會(huì),豐富了他們這方面的生活體驗(yàn)。游戲活動(dòng)分兩次進(jìn)行。第一次游戲后,讓學(xué)生分析問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。然后讓學(xué)生運(yùn)用合作的方法進(jìn)行第二次游戲,使他們感受到合作成功的喜悅。通過(guò)兩次游戲活動(dòng)的比較,使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性,懂得合作中還得講究方法。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認(rèn)識(shí)和習(xí)得的能力用來(lái)指導(dǎo)自己的生活,再?gòu)摹爱嫯嫛边@點(diǎn)切入,通過(guò)指出學(xué)生在繪畫時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,再現(xiàn)學(xué)生原生態(tài)的生活,引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,反思自我,幫助他們提升認(rèn)識(shí),使他們能帶著這樣的認(rèn)識(shí)和方法走出課堂,在今后的社會(huì)生活中樂(lè)于與人合作,學(xué)會(huì)與人合作。整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的.狀態(tài)中,學(xué)生潛能得到充分展現(xiàn),因此整節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng),主體性得到很好的發(fā)揮。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;實(shí)踐--認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)。具體表現(xiàn)為:感知生活—感悟生活—拓展生活,使深刻的道理在活動(dòng)中領(lǐng)悟,能力在托展中提高。
三、準(zhǔn)確表達(dá),提高素養(yǎng),實(shí)施學(xué)科整合
本課教學(xué)中,使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng),不但掌握了在紛繁的世間事中事件發(fā)生的多種可能性的知識(shí)。葉老師還在授課過(guò)程中時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。“輕易折斷”,“團(tuán)結(jié)力量大”,“人多力量大”,“使勁折也折不斷”,“團(tuán)結(jié)”,“互相禮讓”,“友愛(ài)”,“成功”,“失敗”等等,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)含義的詞源源不斷的從學(xué)生口說(shuō)出來(lái),學(xué)生在用這些詞語(yǔ)描述生活中一些事件時(shí),異彩紛呈,精彩無(wú)限,笑聲、掌聲充溢著整個(gè)課堂。葉老師在思品課與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)整合的教學(xué)中,學(xué)生不但鞏固了知識(shí),而且學(xué)會(huì)了用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言去描述事物,提高了學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),真可謂是匠心獨(dú)運(yùn),一舉多得。
四。精益求精,有待提高
品德課的教學(xué)要跳出教材的來(lái)源,緊扣教學(xué)目標(biāo)充分挖掘教材外的各種教育資源:使課堂“活”起來(lái),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。同時(shí)也不能完全脫離教材,以避免學(xué)生淡漠教材的問(wèn)題,本課在拓展生活這一個(gè)環(huán)節(jié)中緊扣教材,通過(guò)學(xué)生的游戲活動(dòng),自然而然的挖掘出本課的教學(xué)目標(biāo):懂得“合作”的重要性,學(xué)會(huì)“合作”的技巧。但也有做得不夠的地方:
1. “折斷筷子”的游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉,如果能換一個(gè)既能切入話題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。
2. 討論交流合作時(shí)形式比較單一,可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思14
今天,上完了《學(xué)會(huì)合作》這一課,這是一篇演講稿,文章條理清晰,說(shuō)理透徹,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,清晰易懂,對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)完全能獨(dú)立讀懂。,因?yàn)檠葜v稿是議論文,既沒(méi)有故事情節(jié),也沒(méi)有生動(dòng)的描寫,如何會(huì)吸引活潑可愛(ài)的學(xué)生?如何提高課堂的教學(xué)效率?我是這樣做的:
一、抓住關(guān)鍵,長(zhǎng)文短教
《學(xué)會(huì)合作》一文比較長(zhǎng),但沒(méi)有深?yuàn)W的詞句,精華只是那幾個(gè)論點(diǎn)。理解了那幾句關(guān)鍵的句子,全文的內(nèi)容也就迎韌而解了,于是我準(zhǔn)備用一節(jié)課時(shí)間學(xué)完課文。
首先我破題入手,問(wèn):圍繞課題,文章該寫哪些內(nèi)容?學(xué)生看題生疑:為什么要合作,怎樣合作,合作的結(jié)果怎樣。帶著這些問(wèn)題,學(xué)生讀書兩遍,很快就找到了答案。答案找到了,文章的思路也就明擺著,課文分三段寫的,問(wèn)題的答案就是段意。第一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清楚,因而學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松。接著,我?guī)е鴮W(xué)生深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段是用小組學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生以四人小組學(xué)習(xí)討論:文章圍繞為什么要合作講了哪幾點(diǎn)?劃出重點(diǎn)語(yǔ)句,并結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的理解;學(xué)習(xí)第二段,我是用比較法來(lái)教學(xué),文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作,為什么要舉兩個(gè)例子,而不是一個(gè)??jī)蓚(gè)例子分別說(shuō)明了什么?最后,我讓學(xué)生暢談讀后的感悟,為的是讓學(xué)生從整體上把握文章:讀了全文你有什么想法?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解。
這一教時(shí)的教學(xué)活動(dòng)是在帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的這一層面上進(jìn)行,比較順利,因?yàn)檎n文內(nèi)容淺顯易懂。
二、學(xué)以致用,提高能力
第一教時(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是理解的第一層面,是淺層次的,甚至可以說(shuō)是囫圇吞棗。如何發(fā)揮課文的示范作用?如何讓書上的知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的能力?于是,我想讓學(xué)生學(xué)寫演講稿,教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫作特色:文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等。學(xué)生議論紛紛,最后師生一起歸納為:課文用了總分總的寫作結(jié)構(gòu),先寫合作的`好處,什么是合作。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作。在歸納的基礎(chǔ)上,我不失時(shí)機(jī)問(wèn):如果讓你也寫一篇這樣的演講稿,你會(huì)嗎?你準(zhǔn)備如何安排內(nèi)容?學(xué)生積極動(dòng)腦,發(fā)散了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。30分鐘后,一篇篇激情洋溢的演講稿產(chǎn)生了,有《講誠(chéng)信》的,有《學(xué)會(huì)助人為樂(lè)》,還有《勞動(dòng)創(chuàng)造幸!返摹页脽岽蜩F在活動(dòng)課上舉行了演講比賽,這樣一來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了,寫作興趣更濃了。
長(zhǎng)文短教使學(xué)生有更多的時(shí)間去拓寬知識(shí)面,有更多的時(shí)間鍛煉培養(yǎng)自己的能力;延伸課堂知識(shí),更有可行性,演講比賽更符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)——好勝。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生整個(gè)身心沉浸其中,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力雙豐收,實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)雙贏!
《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思15
在教學(xué)闡述了怎樣卓有成效地合作時(shí)我緊扣兩個(gè)具體事例進(jìn)行教學(xué)。
在講述交響樂(lè)團(tuán)演奏這個(gè)事例時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得節(jié)奏快慢不一,并不整齊,于是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題:為什么我們這么簡(jiǎn)單的合作都沒(méi)有完成好呢?而一個(gè)擁有上百人上百種樂(lè)器的交響樂(lè)團(tuán)又是如何合作的呢?這時(shí)我用音箱播放事先錄好的交響樂(lè)團(tuán)演奏的《英雄交響曲》,讓學(xué)生置身于交響樂(lè)的美妙旋律中,結(jié)合欣賞體會(huì)理解“悠揚(yáng)”“傾瀉”“流向宇”“流進(jìn)人們的心田”的意思,并充分地指導(dǎo)朗讀。扣住“上百位樂(lè)師”“數(shù)十種不同的樂(lè)器”和“合作得這樣完美諧”“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”“協(xié)作精神”等詞語(yǔ),引導(dǎo)體會(huì)“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的`重要。然后分組討論:為什么作者一定要選這個(gè)事例呢?不選取拔河比賽這樣的例子呢?學(xué)生回答后總結(jié):因?yàn)榻豁憳?lè)團(tuán)的合作更復(fù)雜,更龐大,這是合作的典范,選舉的是典型事例,最能說(shuō)明作者的觀點(diǎn)。
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