亚洲日本成本线在观看,最新国自产拍在线,免费性爱视频日本,久久精品国产亚洲精品国产精品

            現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>教學(xué)反思>數(shù)學(xué)教學(xué)反思

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思

            時(shí)間:2024-07-23 16:40:55 教學(xué)反思 我要投稿

            (合集)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

              作為一名人民老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

            (合集)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

              數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于數(shù)學(xué)具有較高的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性,大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥、乏味,但當(dāng)他們對數(shù)學(xué)發(fā)生興趣時(shí)就會(huì)覺得“其樂無窮”,就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去學(xué)習(xí)。在這方面我的體會(huì)是學(xué)海無涯“樂”作舟,“數(shù)”山有路“趣”為徑。下面,談?wù)勎以凇?的倍數(shù)》課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

              一、趣導(dǎo)——導(dǎo)入激趣

              俗話說:“良好的開端是成功的一半”,而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū),是激發(fā)學(xué)生求知欲,吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

              在《3的倍數(shù)》的教學(xué)中,我讓學(xué)生先找找出示的一些數(shù)中哪些是2的倍數(shù),哪些是5的倍數(shù)?再讓學(xué)生猜測3的倍數(shù)特征是怎樣的,由于學(xué)生剛剛復(fù)習(xí)了2、5倍數(shù)的特征,知道只要看一個(gè)數(shù)的個(gè)位,因此在學(xué)習(xí)3的倍數(shù)特征時(shí),自然會(huì)把“看個(gè)位”這一方法遷移過來。但實(shí)際上,卻不是這樣,于是新舊知識間的矛盾沖突使學(xué)生產(chǎn)生了困惑,有了新舊知識的矛盾沖突,就能激發(fā)起學(xué)生探究的愿望,這樣不但有利于學(xué)生對新知識的掌握,有效的將新知識納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,還有利于培養(yǎng)學(xué)生深入探究的意識和能力

              二、趣學(xué)——學(xué)有興趣

              教育心理學(xué)告訴我們,在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。一個(gè)兒童的注意力水平是他能否學(xué)習(xí)好和心智發(fā)展快慢的最基本條件。有了學(xué)習(xí)興趣,就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率就高;沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效率就不高。

              在教學(xué)“3的倍數(shù)”時(shí),我讓學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn),通過擺圓片組數(shù)的形式,合作探究,從而找到事物之間的聯(lián)系,在“做”中學(xué),這樣抓住了生與生交流,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我表現(xiàn)、自我確認(rèn)的機(jī)會(huì),有力地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)作用,培養(yǎng)了創(chuàng)造力和自信的個(gè)性,收到了較好的效果。在課堂教學(xué)中我經(jīng)常創(chuàng)造應(yīng)用機(jī)會(huì),引導(dǎo)動(dòng)手操作,創(chuàng)設(shè)問題情境,開展競賽活動(dòng)等方式,使學(xué)生學(xué)有興趣。

              三、趣練——練有樂趣

              1.突出練習(xí)題的趣味性。

              布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對所學(xué)材料的興趣!痹O(shè)計(jì)融科學(xué)性和趣味性于一體的練習(xí)題,能夠培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣。

              如發(fā)散練習(xí)中,4□,□2,1□4,84□有幾種填法?學(xué)生能很快的.說出一種甚至幾種。尤其是一些會(huì)思考訴學(xué)生還發(fā)了填寫的規(guī)律。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

              2.突出練習(xí)的層次性。

              設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題,從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示性的變式練習(xí)再到獨(dú)立性的思考練習(xí),降低習(xí)題的坡度,照顧不同層次的學(xué)生,使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情,品嘗到各自成功的喜悅。

              總之,《3的倍數(shù)》一課是在學(xué)生的猜想、操作、驗(yàn)證、交流、反思、歸納的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,獲得知識與經(jīng)驗(yàn)的。讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題也是我在教學(xué)工作的任務(wù)和目的。

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

              我身為第一線的科任老師,從課改理念的學(xué)習(xí),到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),我從中受益匪淺,可以說在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下:

              一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

              教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,靈活運(yùn)用教材。

              二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

              每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師在上課開始時(shí),可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來,以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生能夠興奮起來,適當(dāng)?shù)剡可以插入與此類知識有關(guān)的笑話。

              三、根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

              每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,但無定法”,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對象的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,對于新授課,我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,也可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。

              四、關(guān)愛學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì)

              高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),要及時(shí)加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵(lì),并處理好課堂的偶發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,教師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。有時(shí),對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對他們多提問,讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

              五、切實(shí)重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法

              眾所周知,近年來數(shù)學(xué)試題的.新穎性、靈活性越來越強(qiáng),不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上,認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來,或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解,都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。

              總之,在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)機(jī)智,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

              本節(jié)課的教學(xué)以“玩紙團(tuán)”為主線貫穿整堂課,由始至終學(xué)生們都沉浸在主題情境之中,在境中學(xué),在境中練、境中樂。整堂課學(xué)生都能以積極向上的情緒參與。我覺得教學(xué)能收到成效以下幾點(diǎn)是我感悟最深的:

              1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣

              整堂課的每一環(huán)節(jié),我都創(chuàng)設(shè)了情境。比如:在教學(xué)主教材“投準(zhǔn)目標(biāo)”時(shí),我設(shè)計(jì)了“軍事游戲”,以“我是解放軍小戰(zhàn)士,如果有敵人侵犯我們的領(lǐng)土,我們該怎么辦?”引入,這時(shí)學(xué)生情緒高漲,并且激發(fā)了他們的愛國情感,很快學(xué)生就投入到了游戲當(dāng)中來。在教學(xué)輔教材時(shí),根據(jù)學(xué)生好玩的特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了“打雪仗”的情境,讓學(xué)生在玩中鞏固了投擲的.方法。

             。、 用各種形式,創(chuàng)造民主、和諧的課堂學(xué)練氛圍

              本堂課我和學(xué)生間的關(guān)系就非常地平等、和諧,學(xué)生很少受約束,我自己也融入到學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生同玩同樂。由學(xué)生自編各種玩法、小組討論投準(zhǔn)目標(biāo)的方法、利用報(bào)紙折東西等。打破了以往都是教師安排練習(xí)方法,給予了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);ピu、自評的討論,更增強(qiáng)了他們的觀察和表達(dá)能力。

              3、 亦玩亦練,腦體結(jié)合

              本節(jié)課把以教師為中心,以課堂為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展為中心,打破了以往只注重身體發(fā)展轉(zhuǎn)向智體合一。比如:在課的結(jié)束部分,我讓學(xué)生利用手中的紙團(tuán)來進(jìn)行手工比賽,學(xué)生的興趣很濃,折法也是花樣百出,有小船、帽子、手指、飛機(jī)等。有些折法更讓人意想不到的,如有個(gè)學(xué)生折出了“青蛙劃船”。

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

              活動(dòng)目標(biāo):

              1.通過操作學(xué)具,讓幼兒經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)與量對應(yīng)的過程。

              2.操作中,繼續(xù)感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。

              3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成做事專注、細(xì)心的習(xí)慣。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              1.教具準(zhǔn)備:“金色珠”;“數(shù)字卡片”;寫好的數(shù)字卡片若干。

              2.學(xué)具準(zhǔn)備:“金色珠”;“數(shù)字卡片”;橡皮泥;寫好的數(shù)字卡片若干。

              3.《操作冊》第6冊第21—22頁。

              活動(dòng)過程:

              1.準(zhǔn)備活動(dòng)。

              游戲:點(diǎn)兵點(diǎn)將。幼兒站成圓圈,教師站在圈內(nèi),和幼兒一起念兒歌(兒歌附后),教師一邊念兒歌,一邊逐個(gè)撫摸幼兒的頭。當(dāng)念完最后一句后,所有被摸過頭的幼兒高高舉起右手,大喊一聲:“到!”

              2.集體活動(dòng)。

             、 復(fù)習(xí)數(shù)位。

              教師出示“數(shù)字卡片”如“123”,請幼兒說說這個(gè)數(shù)字個(gè)位是幾、十位是幾、百位是幾。

             、 學(xué)習(xí)按數(shù)取珠。

              創(chuàng)設(shè)情境:找朋友!罢已秸已秸遗笥,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮,握握手,你是我的好朋友!苯鹕橐蛿(shù)字卡片做朋友,我們來幫幫它們吧!

              教師拿出一粒金色珠,提問:“有幾粒珠子?可以用哪個(gè)數(shù)字卡片朋友表示?”教師拿出數(shù)字卡片“1”放在這粒珠子的下面。

              教師再取出一串金色珠,提問:一串珠子有幾粒,它的數(shù)字朋友是誰?接著問:兩串呢,三串呢,一片金色珠呢?

              教師拿出數(shù)字片,如78,先讀出數(shù)字卡片,然后取出7串金色珠和8粒金色珠擺在數(shù)字卡片“78”的下面。

              ③ 幼兒自由操作練習(xí)。

              3.游戲活動(dòng)。

              游戲“看誰拿得對”。教師報(bào)數(shù)或出示數(shù)字卡,幼兒迅速拿出相應(yīng)數(shù)量的金色珠,并相互檢查?凑l拿得又快又對。

              4.分組活動(dòng)。

              教師:數(shù)字卡片和金色珠想分頭說說悄悄話,我們來把它們組織在一起。

              按數(shù)取珠。幼兒兩人一組,一人出示數(shù)字卡片,另一個(gè)按數(shù)字卡片取相應(yīng)的金色珠。

              按數(shù)做珠。幼兒自由分組,每組4—5人。每組提供數(shù)字卡一張。幼兒按照卡片上的數(shù)字,用橡皮泥做出等量的泥珠。綠色的橡皮泥代表個(gè)位,一粒綠珠表示一個(gè)“1”;藍(lán)色的代表十位,一粒藍(lán)珠表示一個(gè)“10“。

              5.交流小結(jié),收拾學(xué)具。

              教師針對幼兒的學(xué)習(xí)情況做簡單小結(jié),引導(dǎo)幼兒將學(xué)具收拾好。

              大班蒙氏活動(dòng)教案:按顏色分類

              準(zhǔn)備材料:

              1、白色小碗:1個(gè),碗底繪有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn);碗內(nèi)盛有紅、黃、藍(lán)三種顏色的塑料珠個(gè)10粒。

              2、白色小碟:3個(gè),碟心分別貼有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”( 即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn))各1個(gè)。

              直接目的':嘗試三種顏色正確分類。

              間接目的:

              1、區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色。

              2、練習(xí)二指捏。

              3、秩序感的培養(yǎng)。

              操作過程:

              1、用托盤將教具放到毯上并介紹教具名稱。幼兒坐在老師的左側(cè)。

              2、取下白色的小碗放在工作毯的中間,3個(gè)小碟橫向排列在小碗的上方,空托盤放在工作毯的右下方。

              3、將珠子分別放入相應(yīng)顏色的碟中:

             。1)指著碗中的紅色珠說:“這是紅色的珠子。”再指著1個(gè)碟中的紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)說:“這是紅色的點(diǎn)!

             。2)張開右手大拇指和食指取出一粒紅色珠,放在貼有紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的碟子中,請幼兒回答這兩種顏色是否一樣。

              (3)幼兒確認(rèn)后,教師將紅色珠一粒一粒的取出放進(jìn)貼有紅色訂正點(diǎn)的碟子中。

              (4)小結(jié):“紅色的珠子要放在有紅色點(diǎn)的碟子中。”

             。5)參此法操作黃色珠,請感興趣的幼兒來取珠,并放入相應(yīng)的碟子中;顒(dòng)結(jié)束后要將碟中的珠子分別倒回小碗中。

              4、運(yùn)用三階段教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

              5、將三個(gè)碟中的珠子分別倒回小碗中,鼓勵(lì)幼兒反復(fù)操作。

              6、結(jié)束時(shí)教具歸位。

              錯(cuò)誤訂正:錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的顏色提示。

              延伸變化:

              1、在泡沫塑料上色之不同顏色的色~區(qū),請幼兒將不同的圖釘以一指按的方式按在相應(yīng)的色~區(qū)內(nèi)。

              2、練習(xí)將不同物品按顏色進(jìn)行分類。

              3、學(xué)習(xí)按顏色分類后可分別練習(xí)按物品大小、屬性及種類進(jìn)行分類。

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

              研究多年中考數(shù)學(xué)試題都能在課本中找到原型,這就從根本上保證了中考數(shù)學(xué)試題不會(huì)超綱.同時(shí)意味著中考數(shù)學(xué)試題“源于”課本。因此,在復(fù)習(xí)中最好的資料是課本。

              全面復(fù)習(xí),打好基礎(chǔ),應(yīng)真正回到課本中去,回到基礎(chǔ)中去,引導(dǎo)學(xué)生理清知識的本質(zhì),幫助學(xué)生構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò),其次在復(fù)習(xí)中必須克服“眼高手低”的毛病,做到:搞清課本上的每一個(gè)概念、公式、法則、性質(zhì)、公理、定理.弄懂課本上的每一個(gè)例題.會(huì)做課本上的每一個(gè)習(xí)題.學(xué)會(huì)對課本上題目進(jìn)行演變。如適當(dāng)改變題目的條件。改變題目的'問法?纯磿(huì)得出什么結(jié)果.

              在第一輪復(fù)習(xí)中,往往存在以下問題:

              1、復(fù)習(xí)無計(jì)劃,效率低,體現(xiàn)在重點(diǎn)不準(zhǔn),詳略不當(dāng),難度偏低,對大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn)。

              2、復(fù)習(xí)不扎實(shí),漏洞多,體現(xiàn)在:

              1)高檔題,難度太大,扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識。

              2)復(fù)習(xí)速度過快,學(xué)生心中無底。

              3)要求過松,對學(xué)生有要求無落實(shí),大量的復(fù)習(xí)資料,只布置不批改;無作業(yè)。

              3、解題不少,能力不高,表現(xiàn)在:

              1)以題論題,不是以題論法,滿足于解題后對一下答案,忽視解題規(guī)律的總結(jié)。

              2)題目無序,沒有循序漸進(jìn)。

              3)題目重復(fù)過多,造成時(shí)間精力浪費(fèi)。

              第一輪復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)建議:

              教師必須明確方向,突出重點(diǎn),對中考“考什么”、“怎樣考”應(yīng)了若指掌,總復(fù)習(xí)能否取得較佳的效果,j是要看教師對《大綱》、《考試說明》、《考題》理解是否深透,研究是否深入,把握是否到位,要求教師們研究大綱,吃透新大綱的精神,對于刪去的內(nèi)容就不要再花時(shí)間復(fù)習(xí)了,對于調(diào)整的內(nèi)容按調(diào)整后的要求進(jìn)行復(fù)習(xí);k是課堂容量問題,提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量,不是追求面面俱到,而是重點(diǎn)內(nèi)容得用時(shí)間,非重點(diǎn)內(nèi)容敢于取舍,集中精力解決學(xué)生困惑的問題,增大思維容量,少做無用功,重點(diǎn)突出,讓大部分學(xué)生學(xué)有新意,學(xué)有收獲,學(xué)有發(fā)展;l是發(fā)揮學(xué)生主體地位問題,讓學(xué)生參與解題活動(dòng),參與教學(xué)過程,啟迪思維,點(diǎn)拔要害;m是看練習(xí)檢測與中考是否對路,要不拔高,不降低,難度適宜,效果良好;重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的思維方法。n是不能讓學(xué)生過早地做綜合練習(xí)題及中考模擬題,而應(yīng)以課本的編排體系為主線進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這樣抓綱靠本,分散難點(diǎn),各個(gè)擊破.一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)項(xiàng)目地打殲滅戰(zhàn),一個(gè)步驟一個(gè)步驟地循序漸進(jìn)地打好基礎(chǔ),使學(xué)生自然形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。

              另外,代數(shù)部分的一元二次分程,函數(shù)及其圖象是初中代數(shù)的主要內(nèi)容。幾何部分的相似形、解直角三角形、圓是初中幾何的主要內(nèi)容,要求按大綱進(jìn)行復(fù)習(xí),適當(dāng)提高,講深講透,講練到位。

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

              這次活動(dòng)總體來說效果還算錯(cuò),孩子們完全被多種多樣的教具所吸引,玩的不亦樂乎,再玩的同時(shí),也比較好地掌握了課上所學(xué)到的本領(lǐng)。這讓我更加深刻的意識到了多樣的教具在小班的教育活動(dòng)中,起著多么重要的作用。再有,要善于動(dòng)腦,除了以往的教學(xué)模式外,也要?jiǎng)?chuàng)造出新穎的,有趣的教學(xué)形式,同樣會(huì)取得很好的效果呢。像在這次活動(dòng)中,地面上貼的圖形框框就引起了孩子們極大的興趣。在到圖形寶寶家里做客的游戲的環(huán)節(jié)中,孩子們在圖形框框里跳來跳去,高興極了。

              正是幼兒對這種新的模式的喜愛,為這次活動(dòng)增加了亮點(diǎn),也讓孩子們更好地認(rèn)識了各種圖形。再有,我覺的'活動(dòng)中比較成功的一點(diǎn)還有在喂小動(dòng)物和數(shù)量對應(yīng)的環(huán)節(jié),這兩個(gè)環(huán)節(jié)均能將幼兒的點(diǎn)數(shù)水平以看的見的,實(shí)實(shí)在在的形式呈現(xiàn)在眼前,對幼兒的不同水平及時(shí)了解了,也就能夠進(jìn)行個(gè)體差異的教育了。

              不足之處,數(shù)量對應(yīng)環(huán)節(jié),幼兒要先數(shù)出袋子上圓點(diǎn)的個(gè)數(shù),再將相同個(gè)數(shù)的禮物裝到袋子中。指導(dǎo)的時(shí)候,我并沒有注意到,要求幼兒要按一定的順序去點(diǎn)數(shù)圓點(diǎn),而且要從左往右數(shù),不能胡亂的去數(shù)。再有,活動(dòng)的時(shí)間長了就會(huì)引起幼兒注意力的分散,還要合理地把握活動(dòng)的時(shí)間,保證幼兒學(xué)習(xí)的效率。

              認(rèn)真?zhèn)湔n,在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)能夠有所突破和創(chuàng)新會(huì)使自己取得更大的進(jìn)步。

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

              初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思筆記 “思之不慎,行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之。“反求諸己,捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺行為,何況作為教師,在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失,

              消去弊端,得教益。

              今年,我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,目前學(xué)期工作已基本結(jié)束,就此,我作了以下反思。

              一、課堂教學(xué)中存在的問題。

              1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對學(xué)生

              的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

              2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,學(xué)生原有的知識不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足,學(xué)生參與

              機(jī)會(huì)少、參與面;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。

              3、對中考的研究不夠,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,缺乏對資料的精選與整合,忽視教師自身對知識框架的主動(dòng)構(gòu)建,從而課

              堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

              4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到

              最大程度上的統(tǒng)一。

              二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題。

              由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。

              1. 學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指

              示語。

              2. 學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏

              系統(tǒng)性,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

              3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性

              化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

              4. 基于以上情況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初中數(shù)學(xué)教師首先要有正確地意識,應(yīng)充分認(rèn)識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得

              很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

              針對以上問題,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:

              1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識還體現(xiàn)在

              教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo),在教學(xué)

              中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。

              2、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評價(jià)制度,堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教

              學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

              3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重

              點(diǎn)內(nèi)容上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計(jì)算層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。

              4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不同情況,有針對性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨

              時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,從而切實(shí)提高學(xué)生成績。

              三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則:

              一是抓住課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),教

              師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。

              二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí),要突出一個(gè)“總”字。面對上千的題型,通過復(fù)習(xí),要使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到計(jì)算證明,小到具體的知識點(diǎn),使學(xué)生腦子中有清晰

              的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

              三是專項(xiàng)練習(xí),有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專

              題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,逐題突破。

              四、復(fù)習(xí)提示和建議。

              在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,把試卷和做過的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來,專門抄寫在一個(gè)本子上,及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇,并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活,因此,學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí),廣泛接觸各種題型,拓展

              知識面,同時(shí)要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時(shí)的答題失誤。

              總之,中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段非常重要,復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺,能使知識達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對滿意的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展和輕松面對中

              考作出更大的努力。

              讀書筆記2:初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

              作者:李菲菲 日期:20xx-8-30 17:48:00

              “教然后而知困!苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時(shí)常反思,會(huì)

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

              《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》是人教版六年級下冊,第一單元《分?jǐn)?shù)乘法》例5內(nèi)容,松鼠歡歡身長2.1dm,松鼠樂樂的身長是2.4dm,松鼠的尾巴長度占身體長度的四分之三,問題(1)松鼠歡歡的尾巴有多長?(2)松鼠樂樂的尾巴有多長?這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)乘整數(shù),以前學(xué)生學(xué)過小數(shù)乘小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,鑒于學(xué)生這樣的認(rèn)知基礎(chǔ),我設(shè)置以下前置作業(yè):1、閱讀題目,理解信息和所求的問題。2、列式計(jì)算。我的計(jì)算方法一,方法二,方法三等。3、比較這些方法我最喜歡哪種方法,為什么?4、分?jǐn)?shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算?寫出你的結(jié)論。

              課伊始,我就讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行小組交流,小組達(dá)成共識之后,全班進(jìn)行交流,課堂上,學(xué)生思維活躍,不同的思想碰撞交流,我驚訝于學(xué)生的無限潛能,同時(shí)又被學(xué)生創(chuàng)造生成的精彩所吸引,這樣的課堂是我所期待的課堂,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。但是也有一點(diǎn)小瑕疵。

              張金璽組織小組成員進(jìn)行匯報(bào)交流,第一個(gè)小題,第一種2.1乘四分之三,他們小組呈現(xiàn)了三種方法,第一種把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),用2.1乘0.75,學(xué)生運(yùn)用小數(shù)乘法解決了新問題,第二種學(xué)生把2.1化成分?jǐn)?shù),然后用十分之二十一乘四分之三,用剛剛學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)也成功解決新問題,第三種方法學(xué)生用2.1乘3的結(jié)果6.3做分子,然后再去除以4,然后用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化成四十分之六十三,三種方法呈現(xiàn)后,經(jīng)過大家的'同意,我適時(shí)提出一個(gè)問題,這三種方法你喜歡哪一種?為什么?一石激起千層浪,大家紛紛發(fā)表自己的意見,達(dá)成一致的是化成小數(shù)計(jì)算時(shí),需要列出豎式計(jì)算,有點(diǎn)麻煩,對第二種方法和第三種方法各有所愛,喜歡第二種的多一些,原因是化成分?jǐn)?shù)后,約分后乘起來就好了,比第三那種簡單,第三種還要用到分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),還要約分,大家你一言我一語,好像就要定格在第二種方法的時(shí)候,王嘉加提出問題,老師,我覺得還是第三種簡單,比如,五分之二乘1.5呢?2和1.5相乘結(jié)果等于3,直接就等于五分之三。天平好像傾向了第三種方法,嗯嗯的聲音不絕于耳,“那怎么辦呢,到底哪一種簡單呢?”我故意裝作不知如何是好?“老師,我覺得這道題只是特殊情況,而第二種方法適合很多題……”劉子遠(yuǎn)發(fā)言,大家例舉了很多例子,證實(shí)了這一發(fā)現(xiàn),“可是王嘉加說的也有道理,怎么辦?”“計(jì)算的時(shí)候,我們先要觀察,怎樣計(jì)算方便,再選擇方法”“對,第二種方法具有普遍性,適合小數(shù)乘分?jǐn)?shù)所有的題,但是并不是所有的題都要一成不變的選擇這種方法,計(jì)算的時(shí)候,要先觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn),選擇計(jì)算簡便的方法”,看,這樣簡單的計(jì)算教學(xué),經(jīng)過學(xué)生自己的生成,碰撞,內(nèi)容就變得厚重多了,學(xué)生對于計(jì)算就會(huì)靈活地選用計(jì)算方法。

              有了第一題的結(jié)論,第二題輕松就過了,學(xué)生發(fā)現(xiàn)先約分鐘后,在計(jì)算,要簡便的多。然后我引導(dǎo)大家總結(jié)分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的方法,分?jǐn)?shù)乘小數(shù),能約分的先約分,然后根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn),可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。

              這個(gè)過程,有的地方教學(xué)節(jié)奏變慢了所以耗時(shí)有點(diǎn)多,所以,以后實(shí)行生本教學(xué),一定在關(guān)鍵地方,把我好教學(xué)節(jié)奏,向40分鐘要質(zhì)量。

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

              《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把以“學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念。提出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。然而,這些新的教學(xué)理念在實(shí)際的課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)呢?

              幾年來,我在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面進(jìn)行了積極探索。下面,就“乘法分配律”一教學(xué)片斷,談?wù)勛约簩θ绾无D(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的。

              [教學(xué)片斷]

              師:(出示課件)樹勛中心小學(xué)購買舞蹈服裝,每件上衣65元,每條褲子35元,購買12套衣服一共要多少元?(能用不同的方法幫助他們算算嗎?)

              生:(65+35)×12=1200(元)

              生:65×12+35×12=1200(元)

              師:每個(gè)算式的結(jié)果都是1200元,那么這兩個(gè)算式有什么關(guān)系?

              生:(65+35)×12=65×12+35×12

              師:剛才我們是通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式相等的,大家能根據(jù)題意說說兩個(gè)算式為什么相等嗎?

             。▽W(xué)生小組討論)

             。ㄟ^了一會(huì)兒,有幾個(gè)同學(xué)舉起了小手,教師指名回答。)

              生:我們小組認(rèn)為:我們知道一件上衣和一條褲子合起來叫一套衣服,就是65元和35元的和,買12套衣服的價(jià)錢就是12個(gè)65元和12個(gè)35元的和;每件上衣65元,12件上衣的價(jià)錢就是12個(gè)65元,每條褲子35元,12條褲子就是12個(gè)35元,合起來也是12套衣服的價(jià)錢,所以(65+35)×12=65×12+35×12。

              師:哪位同學(xué)聽懂了他說的意思?請用簡單的語言說一遍。

              生:12個(gè)65加12個(gè)35等于12個(gè)65與35的和。

              師:請同桌互相說一遍。

              師:照這樣,你能再寫出幾組這樣的等式嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考。)

             。ㄟ^一會(huì)兒,一只只小手舉起來了,教師指名回答。)

              生1:(15+25)×8=15×8+25×8。

              生2:8×(24+40)=8×24+8×40。

              生3:(12+18)×15=12×15+18×15。

              ……

              師:同桌檢查一下,對方寫的等式兩邊是否相等?

              師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,對比上面的等式左右兩邊的式子有什么特征?你從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?小組內(nèi)的同學(xué)可以互相商量、討論。

              過了5分鐘左右,舉起了幾只小手。

              生1:我們小組發(fā)現(xiàn):等號左邊的式子不是兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)就是一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的和,等右左邊的式子都是括號內(nèi)的兩個(gè)數(shù)與括號外的那個(gè)數(shù)相乘,最后把兩個(gè)積相加起來。

              生2:我們小組從乘法的意義理解發(fā)現(xiàn):比如(15+25)×8=()×8+()×8。因?yàn)?5和25的和等于40,左邊的式子可以理解為40個(gè)8,右邊的式子可以理解為15個(gè)8加25個(gè)8一共是40個(gè)8,所以40個(gè)8等于15個(gè)8加25個(gè)8。

              ……

              師;同學(xué)們剛才觀察非常仔細(xì),都代表本組講出了你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

              師:像(65+35)×12=65×12+35×12這樣的等式,你能寫出多少個(gè)?

              生:無數(shù)個(gè)。

              師:你們能不能像乘法交換律和乘法結(jié)合律那樣也用一個(gè)字母式子來表示呢?

              學(xué)生嘗試用字母表示乘法分配律,教師巡視。

              生1:我用的字母式子是(a+b)×c=a×c+b×c。

              生2:我用的字母式子是c×(a+b)=c×a+c×b。

              生3:我用的和生1相同。

              ……

              師:你們真棒!你們發(fā)現(xiàn)的“兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘,可以用兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘,再把兩個(gè)積相加,結(jié)果不變。”是乘法運(yùn)算中的.一條定律,叫乘法分配律。乘法分配律常表示為(a+b)×c=a×c+b×c。

              師:現(xiàn)在讓大家用上面的字母式子記住乘法分配律,你們可以嗎?

              生:哈哈!這太簡單了!

              教后反思:

              1、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)

              以學(xué)生身邊熟悉的情境為教學(xué)的切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的感興趣的學(xué)習(xí)情境——為樹勛中心小學(xué)購買舞蹈服裝。通過兩種算式的比較,喚醒了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步感知乘法分配律。讓學(xué)生始終處于主動(dòng)探索知識的最佳狀態(tài),促使學(xué)生對原有知識進(jìn)行更新、深化、突破、超越。

              發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、并用不同的方法來表示這個(gè)規(guī)律。這樣學(xué)生經(jīng)歷了“觀察、初步發(fā)現(xiàn)、舉例驗(yàn)證、再觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括歸納”這樣一個(gè)知識形成過程。不僅要讓學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)知識的能力。

              4、讓學(xué)生不斷在“反思”中學(xué)習(xí),“體驗(yàn)”中學(xué)習(xí)

              建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識,而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn),形成自己的見解。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者不僅要不斷監(jiān)視自己對知識的理解程度,判斷自己的進(jìn)展與目標(biāo)的差距,采取各種增進(jìn)和幫助思考的策略,而且還要不斷地反思自己的學(xué)習(xí)過程。由于數(shù)學(xué)對象的抽象性、數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性決定了小學(xué)生不可能一次性地直接把握數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì),必須要經(jīng)過多次的反復(fù)思考、深入研究和自我調(diào)整才可能洞察數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言,反思的內(nèi)容主要有:對自己的思考過程進(jìn)行反思,對解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述進(jìn)行反思,對所涉及的數(shù)學(xué)思想方法反思等。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到障礙或出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師可以提出一些針對性的、具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地反思探索過程;當(dāng)數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,要引導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)探索過程和所獲得結(jié)論的合理性,以獲得成功的體驗(yàn)。在“乘法分配律”教學(xué)中,我先向?qū)W生我先讓學(xué)生根據(jù)提供的問題,用不同的方法解決,從而發(fā)現(xiàn)(65+35)×12=65×12+35×12這個(gè)等式,讓學(xué)生觀察,是讓學(xué)生初步感知這個(gè)規(guī)律。同時(shí)也體現(xiàn)了教學(xué)的差異性,給沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)以再次發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。然后照樣子寫出幾組這樣的等式,引導(dǎo)學(xué)生再觀察,讓學(xué)生說明自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、并用不同的方法來表示這個(gè)規(guī)律,來加深學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。又如,學(xué)習(xí)了“乘法分配律”后,教師可讓學(xué)生反思:“乘法分配律”是怎樣總結(jié)出來的?從中你受到了什么啟發(fā)?什么知識與“乘法分配律”有聯(lián)系?學(xué)了“乘法分配律”后有什么用?這樣既豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn),又提高了學(xué)生的“反思”的意識和能力。

              本課中注意引導(dǎo)了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)中感悟數(shù)學(xué),實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算律的抽象化與外化運(yùn)用的認(rèn)知飛躍,同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

              這個(gè)學(xué)期開始的幾個(gè)星期,我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生都無精打采,都疲倦不堪,上課的時(shí)候,學(xué)生聽得很辛苦,老師上得也很是辛苦。為此,我嘗試著各種的方法,想盡快調(diào)動(dòng)他們的各方面的積極性和興趣。而我自己也要求付出在短時(shí)間內(nèi)能收到成效。有時(shí)自己也會(huì)感到疲累,因?yàn)槔喜灰娞蟮某尚。但心里更多的是焦慮。請教了有經(jīng)驗(yàn)的老師后,我開始使出渾身解數(shù)。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的在進(jìn)步了。而我,也突然領(lǐng)悟,原來自己在前段時(shí)間里一直缺乏對學(xué)生的耐心和信心。教育需要耐心和信心作為調(diào)味,才能收到更好的成效。

              在這個(gè)月里,我充分利用信息技術(shù)資源,使其為我們的教學(xué)服務(wù),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的興趣。比如說,在學(xué)習(xí)第六單元的《吃水不忘挖井人》的時(shí)候,我運(yùn)用音頻資料對歌唱導(dǎo)入;在學(xué)習(xí)〈王二械的時(shí)候,播放〈歌唱二小放牛郎〉,使學(xué)生在悲切的氛圍中感受二小的偉大;在學(xué)習(xí)〈快樂的節(jié)日〉時(shí),我又和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)歌唱〈快樂的節(jié)日〉,一起感受節(jié)日的快樂……信息技術(shù)資源的利用使得課堂變得很活躍,學(xué)生學(xué)起來也更容易融入課文的情境,從而促進(jìn)對課文的`學(xué)習(xí)。

              在這個(gè)月中,我也盡量給時(shí)間學(xué)生思考,給學(xué)生信心,給學(xué)生耐心。比如說,我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,因此我們班分了8個(gè)小組。剛開始的時(shí)候,學(xué)生們合作起來總是很亂,每當(dāng)這時(shí)候,我總是皺起眉頭,然后喊停,然后重新說一次要求。慢慢地,學(xué)生們基本上可以適應(yīng)這種合作方式,而且他們會(huì)自發(fā)地選出一個(gè)負(fù)責(zé)人,在我沒有要求的情況下,他們也會(huì)小組互助學(xué)習(xí)。這不僅大大提高了學(xué)生之間的合作能力,而且更加有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。而我也在從中認(rèn)識到,自己一味追求眼前的成效,沒有完全相信學(xué)生的能力,沒有給予學(xué)生充分的耐心。世界上沒有一蹴而就的成果,都是在不斷地進(jìn)步發(fā)展中逐步成長完善。

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

              小學(xué)階段,必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。但是,要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到,老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

              小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué),最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多,也是比較復(fù)雜的,我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

              數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生,學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,在教學(xué)中,我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程。基于此,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理—-不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施:

             。1)在班中實(shí)行幫教活動(dòng),每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,教師定期進(jìn)行抽查。

              (2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

             。3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),以不斷促使自己努力。

              但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂氣氛不活躍,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

              對于優(yōu)生,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律,有時(shí)你把他叫起來,他根本不知道你在講哪兒,對他們來說心不在焉,要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,這樣讓他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅,只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語,營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,多著急,在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住,要耐心的講解。永遠(yuǎn)記。簺]有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師,他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

              1、對學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的反思

              在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,最撓頭的是怎樣提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這里的原因是多樣的,也是復(fù)雜的,除了學(xué)生自身的原因,數(shù)學(xué)學(xué)科特殊性之外,教師授課方式、水平、內(nèi)容安排等也是一個(gè)很重要的'原因。在教學(xué)一些課時(shí),用不同的方法就會(huì)取得不同的效果。本學(xué)期在設(shè)計(jì)一些課時(shí),我拋開了書中的例題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境,學(xué)生們頓時(shí)興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點(diǎn)而且節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。大家又一次進(jìn)入了學(xué)習(xí)的高潮之中。盡管要通過多個(gè)情境解決幾個(gè)知識點(diǎn),這么大的容量,由于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熟悉和感興趣往往能達(dá)到非常好的效果。這些讓我反思,在平日的教學(xué)中,創(chuàng)造性使用教材,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活的例子太少了,常常是為了完成任務(wù)而教學(xué),圍繞書本講書本,圍繞例題解例題,所以缺乏對學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),長此以往,學(xué)生感到厭煩在所難免,厭學(xué)的癥結(jié)所在。

              2、對學(xué)生的兩極化現(xiàn)象的反思

              新課改的理念中倡導(dǎo)突出教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,而在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中是隨著年級的增高,兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。以我現(xiàn)任教的三年級為例,數(shù)學(xué)的各項(xiàng)成績在歷次抽測和考核中均還理想,但從口算到應(yīng)用題,每一項(xiàng)都有幾個(gè)差的學(xué)生。我就想,為什么差的學(xué)生越教越多呢?于此同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在大多數(shù)同學(xué)熱火朝天的學(xué)習(xí)過程中,差生扮演的只是鴨子叫雷的角色,不僅提不出問題,甚至記不住常見的計(jì)算方法,更有甚者連練習(xí)題都不愿意做。而對于這部分學(xué)生,常規(guī)的處理方法是忽略不計(jì)的,日積月累,錯(cuò)過的東西越來越多,與大家的距離也越來越遠(yuǎn),對數(shù)學(xué)的興趣也越來越淡,所以我覺得,我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng),但也不能忽視教師的主導(dǎo),更要因人而宜,我們也不能用公開課的標(biāo)準(zhǔn)來,衡量自己的學(xué)生,我認(rèn)為我們可以吸取公開課的思想,但不能照搬公開課的方法。這樣差生會(huì)更差,作為教師應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)差,不讓學(xué)生掉隊(duì)。

              總之,我覺得,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)最具創(chuàng)造性和靈活性的活動(dòng),只有從實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)收到實(shí)效,避免失誤。

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

              講授《軸對稱》的時(shí)候,在教學(xué)方法方面,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí),采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)過程中努力貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線、思維為核心”的教學(xué)思想,通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察分析,使學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與教學(xué)全過程。

              在教學(xué)手段方面,充分利用黑板,演示畫圖過程供學(xué)生觀察,體現(xiàn)教師的示范作用。

              在學(xué)法方面,圍繞本節(jié)課所學(xué)知識,設(shè)置與學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的`問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極思考,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探索與合作交流,既能在探索中獲取知識,又能不斷豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提高解決問題的能力,培養(yǎng)一定的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

              在教學(xué)過程中,為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容并突破教學(xué)中的難點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況,緊密聯(lián)系生活實(shí)際中的旋轉(zhuǎn)實(shí)例,精心設(shè)計(jì)問題情境,使所有學(xué)生既能參與,又有一定的拓展、探索的余地,全體學(xué)生在獲得必要發(fā)展的前提下,不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。

              通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確掌握軸對稱,對稱軸和兩圖形軸對稱的概念,經(jīng)歷了動(dòng)手畫圖、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納等一系列活動(dòng)能較好地掌握軸對稱的性質(zhì),并會(huì)運(yùn)用軸對稱的性質(zhì)作出已知圖形關(guān)于某直線成軸對稱的方法.通過一系列探索活動(dòng),學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)知識融于生活實(shí)際,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

              不知不覺,一學(xué)年又要過去了,我對前階段的教學(xué)進(jìn)行了反思,我自己是過得緊張又忙碌,愉快而充實(shí)的。現(xiàn)在,我把自己在這一學(xué)期教學(xué)工作中的體會(huì)與得失寫出來,認(rèn)真思索,力求在以后的教育教學(xué)工作,現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)如下

              一、自我提問

              我們常有這樣的困惑:不僅是講了,而且是講了多遍,可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨:鞏固練習(xí)也做了不少,可數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這個(gè)問題確實(shí)應(yīng)該引起我們的反思了。誠然,出現(xiàn)上述情況涉及諸多方面,但其中的例題教學(xué)值得反思,數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,很多時(shí)候只是例題繼例題,解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表面,出現(xiàn)上述情況也就不奇為怪了。

              二、在解題的方法規(guī)律處反思

              “例題千萬道,解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,再進(jìn)一步作一題多變,一題多問,一題多解,挖掘例題的深度和廣度,擴(kuò)大例題的輻射面,無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

              例如:八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了等腰三角形后有這樣一個(gè)例題:已知等腰三角形的腰長是4,底長為6;求周長。我們可以將此例題進(jìn)行一題多變。

              變式1已知等腰三角形一腰長為4,周長為14,求底邊長。(這是考查逆向思維能力)

              變式2已等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6,求周長。(前兩題相比,需要改變思維策略,進(jìn)行分類討論)

              變式3已知等腰三角形的一邊長為3,另一邊長為6,求周長。(顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾,這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性)

              變式4已知等腰三角形的腰長為x,求底邊長y的取值范圍。

              變式5已知等腰三角形的腰長為X,底邊長為y,周長是14。請先寫出二者的函數(shù)關(guān)系式,再在平面直角坐標(biāo)內(nèi)畫出二者的圖象。(與前面相比,要求又提高了,特別是對條件0﹤y﹤2x的理解運(yùn)用,是完成此問的`關(guān)鍵)

              通過例題的層層變式,學(xué)生對三邊關(guān)系定理的認(rèn)識又深了一步,有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般,從具體到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢,而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。

              三、在學(xué)生易錯(cuò)處反思

              學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗(yàn)往往和成人不同,而其表達(dá)方式可能又不準(zhǔn)確,這就難免有“錯(cuò)”。例題教學(xué)若能從此切入,進(jìn)行解后反思,則往往能找到“病根”,進(jìn)而對癥下藥,常能收到事半功倍的效果!

              四、在情感體驗(yàn)處反思

              因?yàn)檎麄(gè)的解題過程并非僅僅只是一個(gè)知識運(yùn)用、技能訓(xùn)練的過程,而是一個(gè)伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程,是學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界的參與。他可能是獨(dú)立思考所得,也有可能是通過合作協(xié)同解決,既體現(xiàn)了個(gè)人努力的價(jià)值,又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思,有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí);還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時(shí),在此過程中,學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團(tuán)隊(duì)精神均能得到很好的培養(yǎng)。

              總之,解后的反思方法、規(guī)律得到了及時(shí)的小結(jié)歸納;解后的反思使我們撥開迷蒙,在反思中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考,在反思中學(xué)會(huì)了傾聽,學(xué)會(huì)了交流、合作,學(xué)會(huì)了分享,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)了成。

              在教學(xué)中,應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行自我提問,如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),可自我提問:“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲(chǔ)備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,“學(xué)生在接受新知識時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”,“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時(shí),盡管我預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案,但在實(shí)際教學(xué)中,還是會(huì)遇到一些意想不到的問題,如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題,師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時(shí),我要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題,我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,采取怎樣有效的策略與措施”,從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后,教師可以這樣自我提問:“我的教學(xué)是有效的嗎”,“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié),這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,“我從中學(xué)會(huì)了什么”等問題在教案上寫出反思。通過一系列不斷反思,教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。

              五、教師間需互相學(xué)習(xí)

              教師應(yīng)多觀摩其他教師的課,不但在新坡中學(xué)聽課而且經(jīng)常去海口市重點(diǎn)學(xué)校聽課,并與他們進(jìn)行對話交流。在觀摩中,教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時(shí),是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比,有什么不同,有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);如果我遇到偶發(fā)事件,會(huì)如何處理通過這樣的反思分析,從他人的教學(xué)中得到啟發(fā),得到教益。就象我校開展各科教師互相聽課,人人參與,人人參評,這就給我們教師進(jìn)步提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。這樣就為今后的教學(xué)提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過長期積累,我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

              首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)組的各位老師給我這樣的機(jī)會(huì)。對于從沒上過比賽課的我來說,接到上課通知后難免有些緊張與迷茫,教案怎么寫?過渡語言該怎么樣連接等等一連串的問題,在我腦海里徘徊著,多虧了我們的領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)組的老師們她們?yōu)榱俗屛夷苌虾靡淮握n,在百忙之中擠出時(shí)間幫我分析教材,挖掘教材、幫助我修改那不成熟的教案,指導(dǎo)我制作那不完整的課件,還教我如何設(shè)計(jì)大環(huán)節(jié)、如何處理小細(xì)節(jié):一句話、一個(gè)詞、一個(gè)字,讓我體會(huì)了數(shù)學(xué)的“精與簡”。我最記得要比賽的那天中午,我們數(shù)學(xué)組的老師都沒有回家,都在為我的事忙碌著,當(dāng)時(shí)我激動(dòng)地就差眼淚沒有掉出來了,這樣的團(tuán)結(jié)互助精神在我校、在我們老師身上發(fā)揮得淋漓盡致。我覺得自己一個(gè)人上課要給那么多老師增添麻煩,而且還占用老師們這么多寶貴的時(shí)間,真有點(diǎn)不好意思呢!

              比賽當(dāng)天,由于自己受不了大場面,所以表現(xiàn)欠佳。有些環(huán)節(jié)都卡住了,站在講臺(tái)上感覺腦子一片空白。通過這一次課,在大家的指導(dǎo)和幫助下讓我懂得了,在教學(xué)這條路上,要積累的東西不是一朝一夕的.,經(jīng)驗(yàn)是寶貴的,從這樣一次課的開始,也是我向更高的自我要求的開始,接下來的時(shí)間,我要把各位師給我的意見融入到我的教學(xué)實(shí)踐中去,不斷完善自己。希望自己在教學(xué)道路上更能明確自己以后上課的方向,更能堅(jiān)定自己大步往前走的步伐!讓自己快速成長起來!

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

              《商的變化規(guī)律》這堂課的內(nèi)容跟以往的教材有很大的不同,在小學(xué)階段,商不變的性質(zhì)是一個(gè)很重要的內(nèi)容,給今后分?jǐn)?shù)和比的性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

              這堂課由學(xué)生先學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”延伸到商的變化規(guī)律一、二,學(xué)生自始自終的參與了學(xué)習(xí)的全過程,數(shù)據(jù)都來自與學(xué)生,比較真實(shí),讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。獨(dú)立思考是小組合作的前提,只有經(jīng)過獨(dú)立思考才能進(jìn)行有效的合作。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了讓他們獨(dú)立思考,同位交流和小組合作幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),合作歸納出商不變的規(guī)律,并讓學(xué)生展示小組合作的成果,體驗(yàn)探究與成功的快樂,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

              本節(jié)課,學(xué)習(xí)了商的變化規(guī)律的.三條規(guī)律,每一次都是讓學(xué)生通過“觀察——探索——交流——總結(jié)”完成任務(wù),最后,一個(gè)環(huán)節(jié),我都讓學(xué)生根據(jù)黑板上的板書,用數(shù)學(xué)語言自己總結(jié)出規(guī)律,這樣,更加深了學(xué)生對規(guī)律的記憶,理解。

              這次教學(xué)實(shí)踐,讓我深深體會(huì)到只有關(guān)注課堂的活,關(guān)注學(xué)生的學(xué),才能使課堂教學(xué)由單一傳輸轉(zhuǎn)向雙向的互動(dòng);才能由重知識的落實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹厝说陌l(fā)展,由重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)習(xí)過程,這樣才能真正上好一節(jié)課

            【數(shù)學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選02-20

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-18

            《數(shù)學(xué)》教學(xué)反思11-06

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-24

            數(shù)學(xué)的教學(xué)反思04-01

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思09-09

            數(shù)學(xué)教學(xué)反思【精選】06-26

            《生活數(shù)學(xué)》教學(xué)反思04-09

            角的數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-05

            數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思01-07